第一篇：早操教案

早操

一、教材簡析

《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導學生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養識字能力的好文

二、教學目的要求：

1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。

2、引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。

3、培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。

三、教學難點及重點：

培養閱讀能力和識字能力。

教學要求

一、引導學生通過學習課文，體會和感受清晨的美好，培養學生熱愛生活、親近自然的情感。朗讀、背誦課文。

二、認識7個生字，滲透性識字，鼓勵學生綜合運用識字方法自學生字。

三、學寫4個生字，復習鞏固筆畫筆順。

教學過程

一、導入

（課件）音樂苗嶺的早晨

提問：聽了這首美妙的音樂你想到了什么？

二、講授新課

（一）指導識字

1、借助拼音朗讀課文

2、圈出生字寶寶

3、出示蘋果卡片，讀拼音識字：起、去、操、早、葉、飛、學

4、游戲：找朋友

（二）理解課文

1、教師范讀。思考：在這個美麗的早晨都有誰來做操？

2、女生讀：這些小精靈們都在什么地方做操？

3、男生讀：它們是怎樣做操的？

4、學生跟讀

5、出示頭飾，分角色朗讀

6、全體表演讀

（三）創編兒歌

1、你能說出（）來（）去，這樣的詞語嗎？

2、還會有誰來做早呢？

3、課件出示：你也做出這樣的小詩嗎？

三、做健康操

第二篇：《早操》教案

《早操》教案

《早操》教案1

教學目標：

1、認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。

2、培養自主、合作、探究的學習品質。

3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養成早起鍛煉身體的好習慣。

教學重難點：

讀懂韻文，培養早起的良好習慣。

教學準備：

多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、活動導入

今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。

師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

二、欣賞激趣

1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

師：快說說你們都看到了什么?

2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。

(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創設最大潛能地調動學生的學習積極性。)

三、學生自學

1、自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許下座位交流)

2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識字

1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎?教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看!

3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

(生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。)

五、學習交流

1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發音是否準確，聲音是否洪亮。

(引導學生正確評價)

2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?

3、連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學生飛來飛去

4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受?

5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

(教學中培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。)

六、指導背誦

多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦。

“————，起得早，

————來————去，

在————做操。

七、拓展學習

1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

2、小組展示，評選出“今日之星“

(學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創新。)

八、教師總結

第二課時

一、復習兒歌

1、抽學生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認讀。

3、這節課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

4、認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

5、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。

二、總結

《早操》教案2

目 標

1．引導幼兒在理解作品的基礎上學會念《做早操》這首兒歌，感受兒歌的意境。

2．啟發幼兒學習兒歌中的小動物，做一個遵守紀律的好孩子。

準 備

1．小狗、小貓頭飾若干，花鹿姐姐的頭飾一個，其他動物的頭飾多個，兒歌《做早操》錄音磁帶。

2．帶領幼兒觀察小學生做課間操。

3.配套幼兒用書《語言》上冊。

過 程

1．打開幼兒用書《語言》上冊第1頁，教師介紹兒歌的名字，并解釋“排好”就是排好隊。

2.放錄音，引導幼兒欣賞兒歌，教師提問：兒歌的名字是什么？有哪些動物在排隊？

3.教師朗誦兒歌，引導幼兒討論以下幾個問題：這些小動物是怎樣排隊的？排隊做什么？它們是怎么做操的？

4．請幾位幼兒當小動物，按兒歌中的情景做操，另一些小朋友一起為他們配兒歌，并變換形式進行幾次。

5.教師出示小羊、小鳥頭飾多個和黑熊爺爺的頭飾一個，并請部分幼兒上來戴上頭飾，排隊做操。教師引導其他幼兒為做操的小朋友配兒歌，注意引導幼兒將兒歌中的人物替換，編出新內容。

附作品

做早操

排好，排排好，

小狗和小貓。

我們排好隊，

一起做早操。

花鹿姐姐喊口令。

一二三四做得好。

《早操》教案3

學習目標

1 能在課文中正確認讀“做、操、令、公”會按筆順正確描摹“令、公”兩個字。

2 復習韻母ao、ou、iu，會拼讀帶有這些韻母的音節zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看圖拼讀音節短句。

3 能正確朗讀兒歌，讀準字音，熟讀成誦。

重點和難點

1 能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節，讀準平舌音：做、早、操。

2 圖拼讀音節短句。

重點和難點

1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節，讀準翹舌音。

2能初步區分平翹舌音的拼讀方法。

教學過程

一 課前談話，揭示課題。

1 師：同學們，我們天天上學以后就要做早操，你覺得做操有哪些好處呢？

2 揭示課題：29 做早操

3 出示音節zuò、zǎo、cāo，

（1）自由拼讀：誰會拼？反饋。

（2）你有什么發現？（都是平舌音）

4 學習生字：做、操，交流記字的方法

除了做操，還可做什么？

你會做什么操？

5 齊讀課題。

說明：

“zuò”不是本課新學的音節，而“做”是本課要求學習的生字，正好通過復習，鞏固這個三拼音的音節，還可借助它學習生字“做”。由于談話中已經引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手讓學生自己拼讀，發揮學生的潛力；再讓學生在拼讀中主動發現這三個音節都是平舌音，更有利于正音和鞏固。

二 聽錄音，學習兒歌。

1 聽課文錄音，說說誰做早操？

（1） 引出：花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞，出示動物圖片。

（2） 學習生字：公 說說在哪里看到過“公”？（公共廁所、公用電話、公共汽車等）

2 再聽錄音：他們是怎么做早操的？

（1） 學生交流。

（2） 學習生字：令

3 區別“公、令”的字形：這兩個字很像，有什么不一樣，你怎么記住它們？

公——八字頭，撇折，點，共四筆；

令——人字頭，點，橫撇，點，共五筆。

《早操》教案4

今天第一節課，我給一年一班同學上了一堂識字課。這是聽了一年級兩位老師教學這節課后的教學。由于兩位老師沒有教過這套教材，而且其中一位從英語組轉到這里來，自然對老師是個挑戰。看到她們反復認真備課，并共同聽課評課的情境，心中油然一種感動。感動的意義是要對他們也對自己的工作負責，那就是，要進一步引導教師就識字環節，如何扎實并落實，或者如何更好地讓教師們趕快“上路”。于是，在她們的課堂啟發下，我進行了今天的教學——算是拋磚引玉。

《早操》是一首兒歌。既然如此，從識字的方法看，可以采用韻語識字。但我們學校由于開展“主題識字”研究。“主題”在這里含有“文化主題”之意。因此，識字教學不僅僅停留在基于課文體裁的教學法上，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。因此，有些字在教學的時候，盡量從造字的規律與特點出發，讓學生感受漢字的博大精深，愛上漢字，從而體會出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是，我在教學這一課的時候，既基于常規識字教學的模式，又從中體現了這一方法的滲透。因此，寫下教學后記，供教師們研討。

一、聽讀兒歌，讀準字音。

現在提倡自主學習。看到大多教師放手讓學生自己讀課文，不認識的字讓學生借助拼音識字。比如這兩位教師講課的時候，從生活情境出發，引出題目“早操”后，讓學生自己讀課文。的確，學生也許真的會讀，并能讀好。比如“媽媽教我的”;“我看拼音學會的”;“我在幼兒園就認識很多字”等等。但有一點，剛剛上小學兩個月的孩子，即便自學能力再強，也不能忽視年齡和學齡特點。萬一學生有的字音讀錯了呢?一下子讀錯，就“先入為主”，像配錯了藥一樣，再改很難。隨著年齡的增長和學習時間的增加，再慢慢放手為好——我以為。

我“以識字的方式識字”，引出課題后，讓學生看60頁和61頁的圖，看看圖上有誰起的早?學生馬上觀察到——小鳥起得早，蹦蹦跳跳在唱歌;小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜;小露珠起得早，滾來滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。簡單觀察圖的目的是讓學生注意教科書的圖畫，體現圖文并茂的意味。緊接著我說，“有位叫胡木仁(這里也順便關注書中的注腳，引起學生注意)的叔叔看到這一景象，寫下一首兒歌，想讀嗎?”說著，就進入了“聽讀”環節。

我故意說：“我相信有些同學已經會讀了，不過這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎?”學生們在“左手扶書，右手指字”的口令中——聽讀開始了。他們一個個好像要給我做鑒定似的，特認真地聽著。真好。

一個小節一個小節的慢慢地讀。每一個小節中，注意有些字音需要強調。別看是北方學生，發音相對正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強調，出示“操”時也單獨強調其發音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”;“樹枝”兩個字都是翹舌，讀到此詞的時候，都要重視。

書后要求記認的一類字和二類字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準就可以了。

這堂課，整首詩四個小節，也算長的，但在不同的聽讀環節中，讀了五遍。不僅在語言環境中讀準這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。

二、語言環境中理解字義。

其實，上面讀的環節和下面談到的這個環節不是脫節的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實對生字詞的理解，了解詩表達的大概內容。

于是，從整體入手，第一次學生自己讀的時候，老師幫助學生梳理每一個小節寫一個“人物”——小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生。他們都“起得早”。第二次再指名讀各個小節的時候，弄清他們是怎么做早操的。于是，學生就對號入座說出小露珠是“滾來滾去”，小鳥是“跳來跳去”，小蜜蜂是“飛來飛去”，小學生是“跑來跑去”。第三次讀的時候，進一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥兒在“樹枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小學生在“陽光下”做操。

你看，在兒歌中，字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。于是，黑板上的板書呈現如下：

小露珠 滾來滾去 樹葉上

小鳥兒 起得早 跳來跳去 樹枝上

小蜜蜂 飛來飛去 花朵上

小學生 跑來跑去 陽光下

板書的內容就是在一次次朗讀中順勢寫出來的，不過，是把詩“橫著”提煉在黑板上的。這時候，讓學生再讀每一個小節，試著把這些詞串連起來，表達。學生呢，在韻語的語感中，此時已經完全能夠脫離書本，借助“詞串”獨立讀下來，并且背出每一小節的內容。

到此，根據分類，“縱向”讓學生比較這些詞語——為什么他們做早操的地方會不同?學生們就很自然地，結合剛才看的書中的插圖，聯想他們生活的地方，就很清楚地說出，小鳥兒愿意高高興興在枝頭，所以說它跳來跳去做早操;小蜜蜂來到花朵上采花蜜，真勤勞，所以說它在花朵上做早操……其實，這里不僅理解這幾個詞語，也在滲透“環境”與人物的關系。

更有，把這“跳來跳去”“滾來滾去”“飛來飛去”“跑來跑去”縱向放在一起比一比，讓學生說說有什么特點。學生發現，“來”和“去”每一個詞中都有，而且有學生說，這些詞語讀著有點重復的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小朋友需要積累的。緊接著，讓學生用動作表演，比較這些詞語的不同。學生們真可愛啊。可以想象他們的表演多么形象。尤其是“滾來滾去”有的用身體搖動表示，有的用手勢表示。一次，就很好地理解了“字義”。就這樣，這類詞語放在一塊兒醒目地比較與體驗，就是培養對這類詞語的“語感”及印象。另外，平時總覺得學生見過的題型太少，有時遇到新題型不知道怎么答，這種訓練方式也能起到讓學生感知一種新的題型的作用吧。

在此基礎上，讓學生也用上這樣的句式，這樣的詞語自己也編一句詩。沒想到有一個學生說：“小蚯蚓，起得早，鉆來鉆去，在泥土上做早操。”(幫助改成“泥土里”)，有個學生說：“小螃蟹，起得早，爬來爬去，在沙灘上做早操。”原來，像那兩位老師一樣，以課文為出發點，教給學生學習的方法，進行如此說話訓練，學生，就成了真正的創造者。

以上，生字沒有單個拿出來講意思，就是在上面的語言情境中感悟理解。要知道，任何生字的學習都不是孤立的，不然的話，每一個學生手里拿個字典不就成了嗎?

三、利用韻語滲透“字理”識記字形。

當課文以及生字字義理解之后，接下來就要檢查生字識記情況。由于黑板上的詞語學生早就讀下來，這個時候教師要逐個擦掉多余的，只剩下生字讓學生識記。黑板上只剩下七個生字“孤零零”地站在“原地”。這個時候，隨意指認生字。如果記不住，就引導生字的位置，去想一想，“順一順”就記住了。

當黑板上的生字隨便打亂順序鞏固后，又讓學生進行“猜字游戲”——這個環節是學生和學生之間進行，他們特別愿意參與。為了更好地加深記憶，我也和學生進行猜字游戲——手里拿著生字寶寶(字卡)，讓學生猜是哪個字。這個環節也有意思。學生有時候一下子猜對，有時卻把黑板所有的生字讀出來才猜對。其實兩次游戲的過程，就是一次識記生字的過程。濃厚的參與興趣中不知不覺掌握了這些生字。所謂“醉翁之意不在酒”。

最后，把黑板上的字擦掉(擦的過程又讀了一遍)，重新歸成：只要認識即可的和必需會寫的兩組。用詞卡分組貼在黑板上，讓學生重點談自己怎樣記住這些字。

這回，可不是上面韻語記憶中，“混個臉熟”的整體記憶與鞏固，而是要說個一二三來。教師一定要根據具體的情況進行不同形式的識字。而且需要注意的是，這里可以體現“主題識字”的一點味道。

比如課題“早操”的識記——課前我這樣出示題目中的“早”：寫一個日(稍扁些，但不能寫寬不然就讀成“曰”了)，學生馬上讀了出來。然后在“日”下面再出示一個“長橫”——這是地平線。讀“旦”(有學生一下子說出)——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是太陽剛剛升起的時候。過幾天我們就要過元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來字里面有故事啊!真好玩。

為了進一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀?學生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學，做早操。于是“操”順手而寫。要一邊寫一邊強調做操要用手，所以左邊是個提手旁。右邊的部分表示讀音，這個字也叫形聲字。雖然這個字是二類字，但教師隨嘴說說，也是只有益處沒有壞處的。而且，“操”這個字，采用的也是“形聲字”記憶法，也是基于漢字規律的識字。

下面，重點談談擺在黑板上的，要求會寫的“早、葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學習的。

學生記“早”時說，上面是個“日”，下面是“十”。教師要趕緊給該同學總結：用的是結構記憶的方法。當然老師也可以提示用剛才老師解“早”的方法也行——“會意”識字。

學生記“葉”也是用結構記憶。這時也可以用會意識字法點播給學生。古人造這個字時，“口”表示一片葉子，“十”表示樹枝——說到這里，學生們笑了。這笑說明學生也會意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉子”。

有個學生記“飛”，“橫折斜鉤”(這個名稱沒有說好，老師幫助的結果)好比小鳥的頭和身體，里面的“點撇”就是小鳥的兩個翅膀。這個時候要馬上表揚——她的辦法就是古人的象形字的造字法!當掌聲響起來的時候，就是拉近了千百年來故人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些，但是，作語文教師的我們，會感受到，今人的血液里已經有古人的文化基因——竟然小小的兒童有著和古人相同的理解。如果就這樣滲透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對漢字的認識就絕對不會停留在只是認識字，認識漢字就是為了寫作文這樣一個淺層次上了!

有個學生記“光”，也是用結構記憶，我呢也用會意識字法告訴學生下面的“兒”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人舉著火把就有了光亮，這個字就是這么來的。有個學生馬上在我的基礎上，又用了故事聯想的方法：“一”個“小”“兒”子，拿著一個火把。這名同學的進一步引發，不就是后人的一種超越嗎。原來一個漢字就是一段歷史，一個漢字就是一個可以想象的故事!

當然，教師采用的主題識字的點播，不是故意生拉上去的，而是在學生識記自覺地滲透。最后，讓學生組詞，延伸對字義的理解，在積累詞匯的過程中又一次加深記憶。而且，加上前面的“溫度”，我想，剛才的組詞就升華了前面談到的兩點，而是滲透一種更大的價值——中國的漢字，因一個字就可以組那么多詞語，表達那么多不同的意思，而不像英語，一個單詞就是新的組合，而且每一個單詞永遠也不會讓你因形產生這樣生動的記憶。

四、觀察比較指導寫好字體。

從音、義的把握，到下面的“寫”，都很重要。尤其在漢字書寫“式微”的今天。因此，我用了10分鐘時間在此環節指導書寫。如何有效?

第一步，看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發現這兩個字中有一個相同的字是什么。學生發現是“十”。于是再進一步觀察，這兩個“十”有什么不同。讓學生明白，“十”字做底的時候，橫要長些，“十”字要拖住上面的“日”所以寫的要比“葉”中的“十”大些。“葉”呢，是左右結構“十”寫的就要稍微瘦長一些，這也是左右結構字的特點。但是左右結構的字一般左窄又寬，所以“十”要比“口”大些。

在此觀察的基礎上，接下來就開始看看這兩個生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想寫好這個字，哪一筆最關鍵?學生發現，“一”這一筆最關鍵，要寫在橫中線上。“豎”寫在豎中線上。這樣一來，“日”就要寫在橫中線上面。提示同學要橫平豎直。于是學生找這個要求慢慢在生字本上“描”了一個。

“葉”呢，“口”要寫在書中線的左邊，最后一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線，這樣“葉子”就長得好看了。“十”的“一”在右邊的橫中線上邊一點，然后挨著豎中線寫一個“豎”。這樣葉子就長在樹干上了，“十”離“口”太遠，葉子就掉下來了。學生于是又描了一個。

第二步：看田字格中的“飛”和“光”。兩個字再一次比較，飛的斜鉤和光的最后一筆，哪個“彎”的更大一些?學生馬上發現，光的最后一筆彎的大。于是告訴學生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫的時候，學生也發現了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線上的，千萬不能太彎，不然鳥就“飛不起來了”。“光”呢，中間的橫一定要在橫中線上。上面的小字變形的寫法一定要注意，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。

為什么把這四個字歸成兩類?通過上面的分析我們就會明白，相近筆畫或相同偏旁的字放在一起比較，就會深入體會到這樣做的意義及效率。

參考書中安排兩課時，這樣，剩下的一課時就好好指導學生寫好這些字，并注意并強化訓練學生的寫字姿勢等。

以上粗略回憶了課堂教學的內容，雖然沒有按照課堂教學的流程記錄，采取分類歸納的方法說明，但，力圖體現識字教學的重要性及有效性。我要力圖體現的是，看似一節簡單的識字課，什么課件也沒有用，只充分利用書本及黑板也能實現樂學甚至會學。我這樣做的其目的，就是讓教師們知道，家常課也許就可以這樣上。

不過看似簡單，但，深入的備課，或者說細致的備課還是要的。低年級雖然不及高年級的教學內容深邃，教師的調動，及對文本的理解把握和生字的歸類分析等等，也都需要功夫。

更重要的是，我們的識字教學要體現出自己學校的識字特點。好啊，課講完后，一年級老師們紛紛向我討要關于“字理”方面的工具書，看到我手里有一本《字源談趣》，大家紛紛要自費去萬圣書園買。我相信，這個年級的識字教學，會有靈動的，有生命的血液填充，讓主題識字教學有了分量，他們的教學研究不僅僅是識字教學法，而是利用那些教學法，走上一條探討中國漢字對中國人的影響，甚至深入地研究下去，因此改變當今信息社會對漢字的錯誤認識。懷著深深的敬畏，讓漢字成為中國人的靈魂的圖騰。

《早操》教案5

早操是對幼兒進行全身協調活動的鍛煉，通過早操可以增強幼兒體制，發展幼兒基本動作，培養勇敢自信等優良品格和活潑開朗的性格。從生理衛生學的角度看，早操能使在集體從抑制狀態轉為興奮狀態，使身體有準備地承擔起一天的學習和各種活動，以振奮精神、調動情緒，激發幼兒有朝氣、愉快的生活。早操活動時間雖短，但對幼兒心智健康有這很重要的意義。

一、大班早操的目的、運動量、內容來談談大班早操的編排：

(一) 、大班早操的目的：

1、讓幼兒通過早操鍛煉身體，促進健康，增強肌肉。提高柔韌性身體素質。

2、使幼兒加快血液循環，為大腦輸送更多的氧氣，從而集中注意力、提高記憶力和思維能力，為智力活動準備良好的心理條件。

3、激發幼兒活潑、愉快的情緒。

4、讓幼兒提高操節動作質量，為入小學做銜接準備。

(二)、大班早操的運動量：

1、早操活動的原則是大密度，中強度，短時間，少間歇。

2、早操全過程的運動負荷強度應遵循“曲線上升，波形進展，曲線下降”的規律。

3、大班早操的時間以12分鐘為宜，下學期可延長至13分鐘。

二、大班早操的主要內容：

1、操節。如：《全國第二套幼兒廣播操》。

2、律動。

3、歌表演。

4、舞蹈。

5、游戲。

6、隊列練習。

7、基本動作。

(以下會結合VCD一一舉例說明)

二、我園大班早操的特點：

為了給大班幼兒一個愉快、健康的童年，我園大班的早操是根據大班幼兒的年齡特點，從實際出發，結合《綱要》中對健康領域目標，大膽探索早操的結構，器械的利用、音樂的選擇、教師的指導，將課改理念融入早操之中。有以下幾個特點：

(一)、內容豐富形式多變，體現“活”。

根據大班幼兒的年齡特征及動作發展情況為幼兒編排了適合大班的一套早操，我們在幼兒早操的編排上，除了基本操節外，還包括：變換隊型、舞蹈、游戲、放松整理等環節。游戲內容充分體現健康性、季節性、獨創性，形式上求多變，隊型采取集體、小組、自由組合等多種形式。

(二)、游戲多變、富有創造，體現“趣”。

通過扮演角色，師幼一同參與游戲，游戲情節生動有趣，游戲內容依據幼兒興趣和需求自己創造性地編出新的游戲花樣。如;音游“切白菜”、“套圈”。還讓幼兒利用器械擺成“小橋”、設置“陷阱”幼兒打破班界繞場鍛煉基本動作。

(三)、古樂民歌、富有變化，體現“新”。

大班選取具有動感強、節奏明快的樂曲，如：《夏天到了》。優美充滿鄉土氣息的《采茶撲碟》深受幼兒喜歡。體現了體育活動的上升——穩定——下降的基本規律。

游戲化早操是利用游戲的形式來組織幼兒，以鍛煉身體、發展幼兒動作為主要目的，在活動過程中滲透各個領域教育的早操活動。今年，我園綜合多年的編操經驗，根據每個年齡班的實際情況，本著《綱要》所提出的“以人為本”的原則，編排了一套別具一格、富于本園實驗特色的游戲化早操。本套操重點體現幼兒間的互助合作，在活動中培養幼兒的交往能力，深受幼兒喜愛。

本套早操分五段進行：第一段為幼兒自然到場地集體做游戲“切白菜”、接下來是三個幼兒一組玩“套圈”的游戲。第二段為幼兒排成六路縱隊《全國第二套廣播操》。第三段為舞蹈《采茶撲碟》幼兒自由幾個人圍成一個圈邊唱邊跳，既鍛煉了身體，又進一步激發了幼兒學習舞蹈的興趣。第四段是輕器械游戲。幼兒有的搬平衡木，有的拿輪胎擺成“小橋”、“陷阱”通過游戲進一步發展幼兒基本動作，在這前后我們還為幼兒留有一段自由活動的時間，改變以前教師分發器械的慣性模式，讓幼兒自己去取放活動器械并自由玩耍，在這一過程中喚醒了幼兒的主體意識，賦予了幼兒積極的情感和態度，激發了幼兒持續發展的內在動力，由此使幼兒逐步形成諸如獨立、自制、專注、謙讓、合作等良好的個性品質。這一部分為機動內容，每月更換一次，各班教師可根據本班實際及每月體育活動的目標更換幼兒感興趣的各類體育游戲，重點訓練幼兒走、跑、跳、鉆爬、投擲等基本動作，有目的、有計劃、循序漸進地提高幼兒動作的靈敏性、協調性。第五段是音游《夏天到了》、《春雨沙沙》幼兒自由地圍繞在教師的身邊做放松的舞蹈動作，音樂由歡快慢慢地過渡到緩慢。遵循了早操編排的基本規律。

三：教師帶操要求

1、精神飽滿、有活力。

2、動作規范、到位。

3、帶操中要注意與幼兒交流、互動，觀察幼兒的活動情況，幫助有困難的幼兒

4、穿戴要求：不穿高跟鞋、不便運動的裙裝。

早操是幼兒一日活動中的`重要環節，是幼兒戶外活動的重要一部分，在幼兒園中應重視早操的編排與實施工作，這樣才能讓幼兒喜歡運動，更好的發展體能、提高身體素質，能夠更健康的成長。

《早操》教案6

【設計意圖】

每天早晨8:00鐘孩子們來到幼兒園就會和老師一起到院子里做早操，鍛煉身體。孩子們一邊走一邊說：“左三圈，右三圈，伸左手，伸右手。”可是一到轉圈的時候，孩子們就不知道到底該伸哪只手了，為了讓孩子能正確的區分左右手，我設計了這個活動。

【活動目標】

1、引導幼兒以自身為中心區分左右的基礎上，學會以客體為中心區分左右。

2、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性，體驗游戲的快樂。

【活動準備】

故事掛圖《小動物做早操》紅絲帶，毛絨玩具。

【活動過程】

一、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的游戲。兩個人面對面，一個當照鏡子的人，另外一個當鏡子里面的人。當老師說左手，幼兒就伸出左手，當老師說右耳朵時，幼兒就用手摸右耳朵。

二、教師講述故事，并引導幼兒回答問題。

1、清晨幾點鐘小動物們開始做早操?做早操的時候小動物們說了什么?

熊教練和小動物們伸出的都是那只手?方向一樣嗎?

2、教師引導幼兒初步了解以客體為中心區分左右。

小朋友請把你的左手舉起來，老師給孩子系在左手上紅絲帶。引導幼兒同一個方向戰成兩排，并指一指好朋友的左右手。

3、教師引導幼兒以客體為中心區分左右。

教師請幼兒面對面，引導幼兒認識到正對著他們的好朋友的左右和他們是相反的。引導幼兒左手拉左手，右手拉右手。

4、教師出示毛絨玩具(背對著幼兒)引導幼兒判斷其左右腳。并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。再將毛絨玩具面對幼兒，引導幼兒判斷其左右腳。

小結：當事物和我們面朝一個方向的時候，他的左邊就是我們的左邊，當事物和我們面對面的時候，他的左邊就是我們的右邊。

三、教師與幼兒一起說兒歌做游戲。

伸出左右手

我伸出右手去，我收回右手來，

我伸出右手擺一擺，右手收回來。

我伸出左手去，我收回左手來，

我伸出左手擺一擺，左手收回來。

我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。

【活動延伸】

在家吃飯時，引導幼兒觀察對面的家長哪只手用筷子。在幼兒園和小朋友一起玩拍手游戲。如：左手拍左手，右手拍右手。

《早操》教案7

一、活動目標

1、認知目標：在理解圖片內容的基礎上嘗試看圖編兒歌。

2、技能目標：借助圖片形象和編好的兒歌，選擇相應的旋律能將兒歌唱出來。

3、情感目標：在探索詩歌與樂曲匹配的過程中，體驗健康的快樂。

二、活動重難點

1、活動重點：學會看圖編兒歌。

2、活動難點：借助圖片形象和編好的兒歌，選擇相應的旋律將兒歌唱出來。

三、活動準備

1、物質準備：小朋友做早操的圖片、視頻《小動物做早操》、音樂《新年好》、多媒體。

2、經驗準備：幼兒已有做早操的經歷。

四、活動過程

（一）開始部分——視頻導入

教師播放視頻《小動物做早操》，激發幼兒興趣。

“動畫里出現的是一天的什么時候？你在圖片里都看到了哪些小動物啊？他們在干什么？”引出小朋友要做早操，出示圖片。

“小動物們都能早起做早操，我們是不是應該向小動物們學習啊？那看看小朋友們是怎么鍛煉身體做早操的”，出示兩個小朋友做早操的圖片，為接下來編寫兒歌奠定基礎。

（二）基本部分——活動展開

1、整體感知內容，觀察圖片，發掘圖片提供的信息

教師引導幼兒觀察圖片上有哪些信息，對圖片上呈現的事物進行描述。

師：大家在圖片上都看到了什么？他們在做什么呢？

2、分組討論，創編兒歌

（1）請幼兒描述在圖片上看到的信息，將幼兒分成小組進行討論；

（2）將事物總結出來和幼兒一起嘗試編寫詩歌。

師：圖片上有兩個小朋友，他們在鍛煉身體做早操。老師結合大家的想法，也編了一首好聽的兒歌：

太陽公公起得早，花兒草兒站站好。

小朋友們準備好，大家一起做早操。

伸伸腿，彎彎腰，天天鍛煉身體好。

3、呈現兒歌具體內容，學習兒歌

（1）結合幼兒討論的結果，將編好的兒歌用多媒體呈現出來。

（2）帶領幼兒集體朗誦兒歌。

（3）呈現圖片，介紹兒歌內容，加深孩子的理解，幼兒跟教師念兒歌。

師：接下來就請寶貝們和老師一起把這首兒歌用自己喜歡的聲音讀給圖畫上的小朋友吧。

（三）結束部分——唱編兒歌

1、反復練習，用肢體動作展現兒歌

引導幼兒用肢體動作邊念兒歌邊做動作，加深印象。

2、唱編兒歌，加深認識

（1）啟發幼兒將兒歌唱出來。

（2）教師將兒歌譜上《我愛我的幼兒園》的曲子對幼兒范唱一遍。

（3）教師念一句、唱一句，然后讓幼兒跟著模仿。直至學會整首兒歌。

五、活動延伸

請小朋友們回到家里唱給爸爸媽媽聽吧。

《早操》教案8

目標：

1．通過看看、說說、折折，激發幼兒學疊套衫的愿望。

2．鍛煉幼兒的動手能力，知道自己的事情自己做。

3．能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4．熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

準備：

1．老師準備兩件小套衫；幼兒每人準備一件套衫。

2．視頻轉換儀，電視機。

3．錄音機，《我的小寶寶》音樂磁帶。

過程：

一、老師和小朋友一起做早操。

老師邊說邊做：今天空氣真正好，早上起來做早操。伸伸臂，伸伸臂，拍拍肩，拍拍肩，彎彎腰，彎彎腰，天天鍛煉身體好。做了早操真舒服，你們想不想也和我一起來做操。

老師：小朋友們做得真棒，回到座位休息一會吧。

二、學習折衣服。

1．認識衣服各部分。

老師：剛才我們做操的時候，有兩位小客人看得可認真了，它也想跟我們來學一學呢。你們看看它們是誰？（出示小套衫）我們先來認識一下它。衣服最上面的部分叫什么？（衣領）衣領前面低，后面高；衣領兩邊一模一樣的兩個是袖子，中間這一塊大大的是衣身，衣服下面的這條邊我們叫它衣擺。

2．學折衣服。

（1）老師在視頻轉換儀上演示：衣服寶寶也想來做操，可它軟軟的，陳老師來幫幫它吧。衣服寶寶做早操，領子在上躺躺好，伸伸臂、伸伸臂（把袖子拉直），拍拍肩、拍拍肩（左右袖子往中間折），拎起衣擺彎彎腰，蓋住領子睡大覺（拎住衣擺蓋住領子），做完操衣服寶寶就要去休息了（放到一邊）。還有一件衣服寶寶也想來做操，請你們和我一起來教教它好嗎？提示幼兒講操作過程，老師演示。

（2）幼兒嘗試折衣服。后面還有更多的衣服寶寶想請你們教他們做操呢，你們愿不愿意幫助它們？（兩次）第二次提示語，衣服寶寶們還想再來一次，誰愿意幫助它們？

三、把折好的衣服送到衣筐中。

老師：衣服寶寶們都睡著了，我們把它們送回家，讓它們美美地睡一覺吧。（放音樂）提示幼兒輕輕走，輕輕放。

四、幼兒回座位。老師：小朋友們真能干，衣服寶寶們可喜歡你們幫它們做操了，以后你可以幫助每一件脫下來的衣服寶寶都做一做早操，然后讓它們整整齊齊、舒舒服服地睡一覺，好嗎？

教學反思：

此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

《早操》教案9

教學目標:

1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。

2、 培養自主、合作、探究的學習品質。

3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養成早起鍛煉身體的好習慣。

教學重難點：讀懂韻文，培養早起的良好習慣。

教學過程：

一、 活動導入

今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎?師生隨同《做早操》的音樂一齊做運動。

師：不但我們小學生要做早操，今天老師還給小朋友們請來了幾位小精靈，(出示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂)這幾位小精靈也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

二、 欣賞激趣

1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的景象。師：早晨太陽公公升起來了，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

師：快說說你們都看到了什么?

2、隨同音樂，老師進行范讀課文。

三、學生自學

1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許下座位交流)

2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識字

1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎?教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小升初官”，同桌互相考考看!

3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

4、師：生字寶寶現在藏在了兒歌里，孩子們快把他們圈出來吧。(生用鉛筆在兒歌了把生字圈出來)

五、學習兒歌

(一)、學習第一小節

1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發音是否準確，聲音是否洪亮。

2、小露珠是怎樣做操的呢?(滾來滾去)

3、誰來做做滾來滾去的動作。

(二)、學習第二小節

1、誰有來做早操了，孩子們我們一起來讀讀。

2、小鳥兒又是怎樣做早操的呢?(跳來跳去)

(三)、學習第三小節

1、勤勞的小蜜蜂也來做操了，快來看看吧(請生讀)

2、小蜜蜂怎樣做早操的呢?(飛來飛去)

(四)、學習第四小節

1、小學生也要鍛煉鍛煉身體，他們也要做操了。

2、小學生怎樣做早操的呢?(跑來跑去)

(五)、現在我們和這些小精靈一起來做做早操，好嗎?(生齊讀兒歌，并自由做動作)

六、指導背誦

多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦。

“————，起得早，

————來————去，

在————做操。

七、拓展學習

1、 你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

2、 小組展示，評選出“今日之星“

八、教師總結

《早操》教案10

教學目標:：

1、隨文認識10個生字，初步培養學生的識字能力。

2、能正確朗讀、背誦課文。

3、滲透早起鍛煉身體的好習慣。

教具準備

：電腦課件、投影儀、幻燈片

教學過程：

一、課前準備

播放《健康歌》

(1)美麗的早晨，太陽公公醒來了，你們看誰在干什么？（指名答）

(2)小宣跟爺爺在做早操，誰知道小宣為什么那么早起來跟爺爺做早操？（指名答）

二、創設情境，激發興趣

1、小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、兩個小朋友也趕快爬起來跟爺爺一起做早操。謝老師帶你們去看一看。（展示課件）

2、指名說你看到了什么？你最喜歡它們做早操的情景。這不，他還把小朋友做早操的情景編成一首兒歌。我們一塊來看看吧！

三、整體感知課文，游戲識字

1、兒歌。兒歌中的紅色音節，你認識嗎？請你們一個一個地拼一拼，認一認，不會的問同桌、問老師。

2、課文錄音自檢。

師：請同學認真聽課文錄音自已檢查，想一想不認識的字都你們都讀對了嗎？

3、聽錄音再次自檢。

4、誰想來試著讀一讀，會讀哪一句就讀哪一句，其他同學認真聽。注意糾正發音。

四、認識生字。

1、生字娃娃見我們這里很熱鬧也趕緊起來。它就在老師的大轉盤上？指針指著哪個字，你們就大聲地讀出來，后拼，然后再讀。

2、拼讀完生字后，組詞。

3、舉卡片。老師念到哪一個字，你們找出那張卡片，雙手舉高大聲拼。

五、讀文感悟，培養語感

現在你們和生字娃娃交了朋友，你們一定能讀得比剛才好。現在請小朋友現讀讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡哪一句就讀哪一句，喜歡的句子就多讀幾遍。

1、自由練習。

2、指名讀。

3、全班齊讀。

六、做練習，找朋友，連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒滾來滾去

小蜜蜂飛來飛去

小學生跑來跑去

七、動腦筋，編兒歌。

起得早，來去，在做操。

八、布置作業。

回家后將你們編的兒歌寫下來，明天我們在班上交流。

《早操》教案11

活動目標：

1、讓幼兒知道排隊時要做到先來后到，依次排列，依序而行，不應插隊，插隊是無禮的。

2、通過看圖學兒歌，培養幼兒的語言表達及概括能力。

3、使幼兒體會兒歌的美好氛圍，每天早起做早操，開開心心地幼兒園。

活動準備：

掛圖，兒歌。

活動過程：

一、開始部分

師：小朋友聽！快起立，我們一起做一做吧！高興嗎？剛才我們做的是什么？（早操）

二、基本部分

1、師：寶貝！老師也帶來了一首《做早操》的兒歌。我們邊看圖片，邊聽兒歌，圖片中出現了哪個小動物？（小貓，小雞，小狗，小鴨）

師：它正在做什么運動？（早操）什么時侯才做早操？（早上）引出“早上空氣真正好！我們大家來早操”（幼兒跟讀2遍）。

師：我們做早操是怎么做的呀？（伸伸臂，彎彎腰。踢踢腿，蹦蹦跳。）幼兒跟讀兩遍。

師：我們為什么要做早操呢？（鍛煉身體）

師：對了，（天天鍛煉身體好）幼兒跟讀兩遍。

2、剛才我們說的詩歌就叫做“做早操”老師讀一句，小朋友跟著讀一句。師幼加上動作完整地讀兩三遍兒歌。

3、師讓2-3位幼兒試著獨自表演兒歌。

附兒歌：《做早操》

早上空氣真正好，

我們大家來早操。

伸伸臂，彎彎腰。

踢踢腿，蹦蹦跳。

天天早操身體好！

三、結束部分

小朋友開心嗎？今天學了什么兒歌？以后每天早上小朋友都要早早來到幼兒園，我們一起做早操鍛煉身體，可不許睡懶覺嘍！

《早操》教案12

教材簡析：

《早操》是《字與拼音(三)》中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象描繪出來。

本課安排了9個要求能認的字：早、起、去、葉、做、操、飛、生、跑。6個要求會寫的字：小、去、在、葉、飛、生。引導學生拼讀、聽讀識字。

這是一篇陶冶孩子情操、培養識字能力的好文章。

教學目標：

1.借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養成早起鍛煉的好習慣。

2.引導學生采用拼音、聽讀法識字，能用字組詞。

3.掌握新筆畫」，學習先中間后兩邊的寫字規則。能準確、工整地書寫6個生字。

4.培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。

教具準備：

1、錄音帶《苗嶺的早晨》。

2、自制風景畫一張。

教學過程：

一、情景導入

1、同學們，早晨是一天中空氣最清新的時候，老師想帶你們去一個好地方，你們想去嗎?

2、出示圖片，聽音樂感知韻文內容。

(1)放音樂《苗嶺的早晨》。

(2)出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。

教師渲染：看!太陽和鮮花在向我們歡笑，小草和綠葉在向我們招手。在美

好的早晨，你最想做什么?引導學生自由表達自己的想法。

(設計的情景調動了學生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引學生注意，喚起學生興趣的作用。自由表達感受，給學生提供了個性發展的空間。)

1、我們的語文書上有一首兒歌《早操》，它號召大家早晨鍛煉身體。 我們就來 一起讀一讀吧。

2、板書：早操。

二、學習兒歌《早操》

(一)復習拼音：

今天，我們學過的復韻母也來欣賞這早上的美景了，你還認識它們嗎?

出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er

自由讀——齊讀

(二)讀課文，學生字。

1、打開書第39頁，做好指讀姿勢

要求：請你借助拼音讀兒歌，遇到不認識的字，在下面點點兒。

指名讀，評價——指名帶讀——同桌檢查讀——自由讀。

2、這首兒歌同學們讀得真好!老師想做個考官，考考你們能不能認識兒歌中的詞語。

課件出示：

綠葉 做操 小學生 起得早

跑來跑去 飛來飛去 滾來滾去

自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀

3.課件演示：擦掉熟字，只留生字。

早 起 去 葉 做 操 飛 生 跑

慢速指讀——快速指讀——齊讀

課中游戲。

(三)老師相信同學們會越學越出色。現在，我想繼續考一考你們，出的問題也有點難，你們怕不怕?

1、出示生字卡，會讀的同學大聲讀。

2、請同學用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”練習說話。

3、同學互讀生字，誰讀會了就獎勵給他一朵大紅花。

(學習生字有梯度。小組合作學習設計了互相評價的環節，評價方式具有可操作性，起到了引導學生去發現別人的優點的作用。)

4、游戲鞏固：

(1)對號入座：發給十名同學生字卡片，貼在相應的拼音下面并讀一遍。

(2)猜字游戲。

(四)了解課文內容。

1、自己出聲讀課文，看看在這美麗的早晨，誰出來做操了?

根據學生回答貼圖片：小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生

2、女生讀一遍課文，大家找一找他們都在哪兒做操?

(綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)

3、男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做操的?

(出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)

4、你還能說出幾個“( )來( )去”的詞嗎?

5、課件出示：連線練習

小露珠 跳來跳去

小鳥兒 跑來跑去

小蜜蜂 滾來滾去

小學生 飛來飛去

6、貼圖片游戲：

把小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生的圖片貼到相應的位置。

(五)練習有語氣地朗讀課文。

《早操》教案13

課的內容 學習早操新操(紙板操)

場地器材

中心操場、紙板34塊、錄音機

教學目標

1、學習新操，熟練掌握操節組合和隊形變化。

2、培養幼兒參與早操活動的興趣，和培養小朋友吃苦耐勞的良好品質。

教學順序

1、整體——分組——整體

2、開始——基本——結束

重點難點

隊形隊列練習，動作整齊，規范;口令統一，有序。

課的 部分 時間 教學內容 組織

教學活動

運動負荷

教師

學生

次數

時間

一、 準備 部分：

5min

1、隊列隊形練習：

六路縱隊—三路縱隊—六路縱隊—兩路縱隊—同心圓—兩路縱隊—螺旋走—六路縱隊

2、體能：

慢跑—跨跳—自然走

集體手勢動作標準、大方;口令清晰有勁。

聽從老師口令和手勢的指揮，做到快迅到位。

1、4min 1min

深圳市第七幼兒園體育課教案

班級: 大一班 第( 1 )周課

教師：林志峰 配教：王星

全班( 32 )人 男生( 16 )人 女生( 16 )人

課的 部分 時間 教學內容 組織 形式

教學活動 運動負荷 教師 學生 次數 時間 二、 基本部分

15min

1、 小朋友聽著老師的口令跟著教師隨音樂進行隊型隊列練習，

2、 教師分解每個隊型隊列的動作，將幼兒分成兩組，兩位教師分別進行輔導練習。

3、 幼兒和教師一起隨音樂進行隊型隊列練習

4、教師。

集體 分組 集體

講解簡練清楚;手勢動作標準、大方;口令清晰有勁。

聽從老師口令和手勢的指揮，做到動作標準，快迅到位。

5min

1、游戲：找朋友

2、放松活動：隨音樂自然走回場地。

各種生理指標預計

運動生理曲線

180 165 150 135 120 105 90 75 60

心率 0

時間 5 10 15 20 25

平均 心率 115 次/分

練習密度 80% 強度 指數 50%

課后

幼兒練習強度與密度與預想的差不多，基本上是達到了教學目的的。

《早操》教案14

活動目標

一、情感態度與價值觀

1.讓學生明白鍛煉可以使身體強壯。

2.通過學習兒歌教育幼兒養成早起鍛煉身體的好習慣。

3.培養幼兒健康活潑的性格。

4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

二、過程與方法

1.通過圖文對照的方法，引導幼兒學會恰當運用“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。

2.通過實物讓幼兒充分理解“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。

三、知識與技能

1.能用連貫的語言有順序的表述自己的想法。

2.培養幼兒的發散性思維和語言的邏輯性。

教學重點、難點

引導幼兒學會恰當運用“滾來滾去”、“跳來跳去”、“飛來飛去”、“跑來跑去”。

活動準備

錄音、課件、圖片、實物。

活動過程

一、情境導入：

教師：小朋友們，現在請大家聽一段音樂，聽完之后請小朋友告訴老師：你在哪聽到這段音樂，那時我們在干什么？

（學生回答）

教師：對了，這是我們做操時的音樂。小朋友們聽的真專心。其實在生活中，除了我們還有很多的朋友每天都早早起床做早操，你們想認識他們嗎？

（學生回答）

教師：今天我們就要認識這樣一些朋友。

二、出示主題圖，學生觀察。

教師：小朋友們請仔細觀察這幅圖，你看到了誰？

（學生回答）

教師：對，今天我們要看這些小朋友是怎樣做早操的。請聽老師說。（課件播放音樂，教師泛讀。）

教師：現在我們來認識第一個朋友，小露珠。（課件演示小露珠在荷葉上滾來滾去。）

教師領學生有感情的朗讀。

教師：在生活中還有那些朋友是滾來滾去做早操的。

（學生回答）

同法學習其它小節。

三、練習說話

指名學生說一說還有那些動物或植物出來做早操？它們是怎樣做的？

（學生回答，如果回答不準確，教師可出示課件中的動畫供學生觀察，說話）

請個別學生將自己仿編的兒歌內容通過動作表演給全體幼兒。

（如果學生表演不出，教師可激勵學生用動作表現課本中的內容。準備實物圖片）

四、結束新課

全體幼兒在音樂伴奏下完整的朗誦自己仿編的兒歌。

教學反思

從孩子們的表現看，教學過程的設計還是挺好的，能做到循序漸進，能讓孩子在觀察畫面以后引導他們說出內容，并且是與本節課相關的，為后面學習兒歌打下基礎，可以說孩子在學校兒歌時已經是水到渠成的事。但是在教學過程中反應出新的問題;低估了孩子的能力，整個教學過程沒有完全放開，沒能讓孩子最大限度的發展他們的語言能力。在今后的教學中，還是要縝密的思考，并對孩子的水平最相關的測試，以便在新的教學活動中讓孩子得到最大的發展。

《早操》教案15

教學目標：

1、 通過學唱歌曲《早操歌》，體驗運用音樂的旋律和節奏，表現體育運動中獲得熱烈奔放的情感。

2、 學生要注意掌握好強拍上的休止節奏，能了解這個節奏，在這首歌曲里，對于情緒的表現有什么意義.

3、 通過學習體驗運動員不懈拼搏的頑強意志。

教學重、難點：

歌曲中的強拍上的休止節奏和曲中的附點節奏

教學準備：多媒體課件。

教學流程：

一、 導入

師：同學們，你們每天都在做體操，你能選擇一節你最喜歡的體操來給大家展示一下嗎？

（指名表演）同時播放《早操歌》的音樂伴奏。

師： 剛才同學們表演的真不錯，也很到位，那你們知道做早操的目的是什么嗎？

生：鍛煉身體。

師：同學們回答得非常正確，做操是為了鍛煉身體，“生命在于？”

生： 生命在于運動。

師：對了“生命在于運動”今天這節課老師要教同學們一首《早操歌》好嗎？

生：好。

師：板書課題。《早操歌》

二 、 探究

1、欣賞一遍歌曲《早操歌》(多媒體)

2、教師先用輕聲高音位置朗讀歌詞再請學生模仿教師的朗讀，注意糾正樂句的語氣及其字詞的咬字吐字如：“朝霞、精神、清爽”等。

2、教師范唱歌曲。

4、學唱歌曲。

4、學生輕聲跟唱歌曲。

師：同學們大體還唱的不錯，但是有些地方，我覺得有問題，你們發現了嗎？

小組討論：那些地方是唱時候的難點？

師：讓學生找到歌曲中連續出現了的“連音線符號”時，這個地方音符的時值就延長了，因此要唱到位，另外歌曲中多處運用了強拍休止，這種地方也要演唱到位。

4、生自編動作（音樂伴奏）

師讓學生根據歌曲自編自演。

5、接龍游戲表演（6-7名學生表演，音樂伴奏）

6、師生共同表演（播放音樂伴奏）。

三、 師小結：

同學們，這節課我們學了《早操歌》，希望同學們每天能夠做到早睡早起，堅持鍛煉身體，用強健的身體，將來建設我們的祖國。

第三篇：早操(教案)

《早操》教學設計

成都市行知實驗小學

童

瓊

教學目標：

1、知識目標：借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，認讀本課7個生字，能準確、工整地書寫4個要求會寫的字：早 葉 飛 光。

2、技能目標：引導學生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的書寫習慣。

3、情感目標：激勵學生珍惜時光，養成早起鍛煉的好習慣。教學重點：借助拼音熟讀兒歌，熟記生字。教學難點：根據兒歌的句式，創編兒歌。

教學準備：CAI課件、實物投影儀、拼音卡片、生字卡片。

一、創設情境

談話導入

1、孩子們，早晨，太陽剛剛升起，我們常常聽到一首熟悉的歌曲，你聽！播放《健康歌》

（剛才同學們聽到的是一首什么歌曲？---健康歌。）

2、揭示課題：今天老師要和同學們一同學習一篇與健康有關的課文，那就是----早操（板書課題）

3、學生齊讀課題（老師正音：強調這兩個字都是平舌音，讓學生反復讀）

4、由課題“早操”的韻母隨機引出已學過的復韻母（ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er---做成卡片），讓學生認讀。

二、創設情境

觀察圖畫

過渡：剛才同學們讀得又準確又響亮，我相信大家這節課一定會學得更棒！

1、看圖：每當早晨太陽升起的時候，大地上萬物蘇醒了，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。這欣欣向榮的景象構成了一幅美妙的圖畫，快仔細看看吧！說說，圖上都畫了誰？（師相機出示露珠、小鳥、蜜蜂、小學生圖）

2、帶動學生看圖說話。

師：我請同學用“誰在干什么或誰怎么樣”對這些朋友一一介紹一下。

3、教師小結。

三、初讀韻文

讀準字音

過渡：早上的景色本來就美，有了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生的參與，就更富有朝氣、更有生機與活力了，因此呀，有位叫胡木仁的叔叔看到這一景象，寫下了一首兒歌，想讀嗎？那就快快翻開語文課本第59頁吧！

1、師：聽說這首詩歌可美了，現在老師忍不住也想讀一讀，我可記著金鑰匙的話：讀書時，一個字一個字指著讀。你們還記得金鑰匙的話嗎？聽別人讀課文時，他讀哪個字，——（我指哪個字）對，指著聽準字音，認清字形，聽聽你們不會讀的字，老師是怎么讀的。

師朗誦韻文《早操》。

2、孩子們自己讀讀課文吧，邊讀邊給詩歌標出小節，若遇到不認識的字再圈出來，想辦法認識它，你會想到些什么辦法？（生說方法）那，快快行動吧！注意讀準字音，讀通句子。(老師隨即深入學生檢查指導)

3、剛才孩子們一邊讀一邊畫，很認真，現在誰有信心讀第一小節給大家聽聽？(主要聽同學讀音是否準確)。引導學生互相評議。

（這小節中有個新詞，誰來讀讀？出示詞“起得早”誰來讀讀？我再請起得早的孩子一起來讀讀這個詞。“你們都是珍惜時光的好孩子”誰能拼拼這個字呢？出示“起” “早”。詞“綠葉”教拼“葉”）

4、同樣的方法學習，抽生讀第二小節，三小節“飛來飛去”，四小節“陽光”。

四、認識生字，培養識字能力。

過渡：同學們你們看，我們剛認識的詞寶寶都來到屏幕上集合了，我們來喊喊他們的名字。

激趣：咦？調皮的字娃娃又從詞語中跳了出來，你還認識它嗎？

在生活當中，這些字娃娃可還以組成好多的詞。我們來玩接兒歌組詞的游戲好嗎?(看卡片，拍手。如：這是誰?這是“起”。什么“起”?“起來”的“起”……)“去”留到最后，課文中含“去”的有哪些詞？給它畫上橫線{畫一個說一個}這些詞有四個字，讀讀——飛來飛去……你還能照樣子說一個嗎？什么來什么去？

（拓詞）練習：仿寫：——來——去

五、再讀韻文

深入了解內容

過渡語：我們把“字娃娃”、“詞寶寶”全認識了，讀課文就更輕松了，不信試試看！

1、多種方法朗讀。

2、抽生讀自己喜歡的部分。

朗讀指導：把滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去該怎么讀？（歡快點）男女賽讀、表演讀。

結合每一部份請同學用自己的話說說“誰在什么地方怎么做早操”。（板書：滾來滾去

跳來跳去 飛來飛去

跑來跑去 樹葉上 樹枝上

花朵上

陽光下）

3、小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生使美麗的早晨更加可愛，更富有生氣了，現在，我們看著黑板，在美妙的音樂中帶上動作背背課文，讓美麗的早晨來到課堂，盡情地享受這美好的清晨吧！

看板書，指導背誦。

4、其實，在生活中，像這樣珍惜時光的小精靈還有很多很多，請同學們根據自己平時看到的說說你還發現哪些事物是怎樣做早操的，仿照書上的句式練習說一說，并互相評一評。

六、學寫字

過渡：我們走進生活，親近大自然，有這么多新奇的發現啊！課后組長收集整理成一首小詩好嗎？

同學們可真了不起，只要開動腦筋，還會編詩歌了，那，動起手來，是不是字也寫得很漂亮？下面我們一起來練習寫字好嗎?比比誰觀察仔細，字寫得正確漂亮，有信心嗎？

1、觀察“飛”字，重點指導。

2、自學“早、葉”

3、師生共學“光”字。

4、師運用實物展臺示范，生書空，練寫。

七、小結拓展

今天，孩子們學得這樣認真，最后，老師送給大家一首兒歌，讀時注意把穿紅衣服的字讀準確，還可以跟著兒歌動起來，去感受早晨運動的快樂吧！

實踐性作業：

希望孩子們以后珍惜時光早早起，把今天學的兒歌帶回家，教會爸爸媽媽，讓他們和你一起快樂體鍛。

板書：

早

操

小露珠圖

滾來滾去

樹葉上 小鳥兒圖

跳來跳去

樹枝上 小蜜蜂圖

飛來飛去

花朵上

小學生圖

跑來跑去

陽光下

第四篇：早操教案

一、圖像導入

1.同學們，每天我們都會一起做早操，你們喜歡做早操嗎？

師：是啊！早晨太陽升起來了，萬物都開始蘇醒，大地上一片欣欣向榮的景象。小露珠在葉子上滾動，小鳥兒在枝頭歌唱，在這美麗的大自然中，許多小精靈都出來做早操了！今天我們就一起來學習一首新兒歌《早操》。2.認識早操兩個字

師板書課題，生書空認識“早”----筆順、占格。（日就表示？太陽，太陽升起來，我們該早起了。）

謎語認識“操”： 一只小手左邊握，三張小嘴排排坐，他們坐在木架上，拉著小手做動作。3.師生讀課題。

4.質疑。看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文 1.自讀。

學生自己讀一遍課文，遇到不認識的字用鉛筆圈出來，并想辦法學會它。2.范讀。

教師范讀，聽清字音，尤其是剛才圈圈的字。學生立書，3.互讀。

同桌互相讀，聽清同桌的字音讀準了嗎？，讀對了夸，讀錯了教。4.指名讀。

數小節數，請4位同學分別來讀一讀4小節。其他同學當好小老師聽聽他們字音都讀準了沒有？

三、集中識字

1、早操

2、一起

3、綠葉 “葉”字怎么記住它？

4、陽光 “光”拼讀，三拼音節，組詞。

5、飛來飛去 “飛”怎么記呢？你能做個飛的動作嗎？你能照這個樣子說幾個（）來（）去的詞嗎？

四、理解課文

詞語寶寶都認識了，我們把它們送回兒歌中，一起來讀一讀吧。一邊讀一遍想：文中誰在做操了？

生：小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學生。（貼4圖）你喜歡誰？（小露珠）第一小節：

1.指名讀小節。小露珠怎么樣，在哪兒做操？你來讀讀？ 2.板書：滾。

提問：它為什么是滾來滾去呢？

3.（自讀-指名讀-女生讀）指導有感情朗讀。讀出小露珠的圓潤、美麗。師：清晨一顆顆圓圓的小露珠在綠葉上滾動著，在太陽的照射下閃爍著晶瑩的光芒，你們覺得它美不美？請你把小露珠美美的讀出來吧。

第二小節：

1.指名讀小節。小鳥兒怎么樣，在哪兒做操？誰來讀讀？ 2.板書：跳。

提問：它為什么是跳來跳去呢？我們平常說小鳥兒不是飛來飛去嗎？那你說他們跳來跳去干什么呢？

3.（指名讀-互讀）指導有感情朗讀。讀出小鳥兒的快樂。

第三小節：

1.指名讀小節。小蜜蜂怎么樣，在哪兒做操？誰來讀讀？ 2.板書：飛

提問：小蜜蜂飛來飛去干什么呢？

3.指導有感情朗讀。（自讀-指名讀-男生讀）讀出小蜜蜂的勤勞。

第四小節：

1.指名讀。小學生怎么樣，在哪兒做操？誰來讀讀？

2.板書：跑

3.（指名讀-齊讀）指導有感情朗讀。讀出小學生的高興。

五、仿說

同學們，我們課本中的小露珠、小鳥兒、小蜜蜂和小學生都出來做早操了，還有好多的小精靈也想來呢！你能按照書上誰怎么樣，在哪兒做操。這樣的句式把他么讓你請出來嗎？ 四人小組互相說一說

六、背誦課文

你們喜歡這首小兒歌嗎？那我們試著背一背吧？同桌先互相練習一下。齊背全文。

七、寫字

同學們，課文讀得好，字也好要寫得好。今天我們就來學習寫“飛”。觀察怎樣才能寫好？

范寫 生書空 生寫 互評價 再寫一個

八、小結

師：今天我們學習了早操這首兒歌，大家也都編出自己的小兒歌了，請大家回家也當當小作家，用今天學的句式編一個1---3小節的兒歌寫下來，讀給爸爸媽媽聽，不會寫的字用拼音代替。

板書：

早 操

圖1 滾

圖2 跳 在 做操。圖3 飛 圖4 跑

第五篇：早操教案

早操教案

曹利紅

教學目標：

1．借助拼音學習兒歌《早操》，培養看拼音識字的能力，教育學生培養早起鍛煉的好習慣。

2．認讀本課7個生字。教學重點、難點：

借助拼音和聽讀識字認讀兒歌，熟記7個生字。教具準備： 1．生字卡片 2．小黑板

教學過程：

一、情景導入

1．同學們，早晨是一天中空氣最清新的時候，老師想帶你們去一個好地方，你們想去嗎？

2．放音樂《早晨》。

教師渲染：大清早，藍藍的天空飄著潔白的云朵。和老師一起去公園吧，來到公園你們看到了什么？(PPT)原來是一些小精靈在做早操呀！（板書：早操）（設計的情景調動了學生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引學生注意，喚起學生興趣的作用。自由表達感受，給學生提供了個性發展的空間。）3．看到這個課題你想知道什么呀？讓我們帶著這些疑問走進兒歌中吧！

二、學習兒歌《早操》

（一）讀課文，學生字。

1、播放錄音范讀，學生指著書上聽。

2、聽了錄音你們想不想自己讀一遍呢？打開書第59頁，自己讀文，拿好筆，不認識的字圈起來。

3、現在我們一起讀課文，剛才不認識的字，這遍你可要聽好了，做好指讀姿勢。請同學，評價——指名帶讀——同桌檢查讀——自由讀。

4、再次齊讀課文，這首兒歌同學們讀得真好！老師想做個考官，考考你們能不能認識兒歌中的詞語。（PPT）課件出示：

起得早 跑來跑去 早操 綠葉 飛來飛去 陽光 做操 自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀 識字游戲

5、現在字寶寶們在和你們玩捉迷藏呢，都跑到了我的手上，看看你們還認識它嗎？

早 起 葉 做 操 飛 光

齊讀——指名讀——開火車快速讀——齊讀

6、老師相信同學們會越學越出色。現在，我想繼續玩游戲，有點難，你們怕不怕？

（1）指名學生，隨意抽出生字卡，會讀的同學大聲讀，然后口頭組詞。請同學用“早、起、葉、操、飛、光、去”擴詞，用“葉”、“飛”練習說話。（能讀，會組詞的孩子獎勵蘋果一個貼在衣服上）

老師也給這些字寶寶找了朋友，邀請小朋友一起去認識認識。（2）同桌互讀生字，誰讀會了就獎勵給他一朵大紅花。

（學習生字有梯度。小組合作學習設計了互相評價的環節，評價方式具有可操作性，起到了引導學生去發現別人的優點的作用。）

7、游戲鞏固：

（1）對號入座：發給7名同學生字卡片，貼在相應的拼音下面并讀一遍。（2）猜字游戲。

（三）了解課文內容。

1．自己大聲讀課文，看看在這美麗的早晨，誰出來做操了？

根據學生回答貼名字：小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學生（在小黑板上貼）2．女生讀一遍課文，大家找一找他們都在哪兒做操？（請貼在相應的地方）（出示詞卡：綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下）3．男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做操的？（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）4．你還能說出幾個“（）來（）去”的詞嗎？

5、能不能看著小黑板上的重點詞語把課文朗誦出來呢？我們一起試試吧！

6、鞏固練習：連線練習

（四）寫字練習

1、PPT出示四個生字

2、和老師一起書空

3、自己練習在田字格上寫兩個

4、你怎樣記住這個字？