第一篇：歌曲《秋天多么美》

活動內容：音樂活動《秋天多么美》說課稿

一、設計意圖

各位老師，大家好，我今天說課的內容是大班歌曲：《秋天多么美》。現在正值豐收的秋天，而我們這一周的核心活動也圍繞《豐收了》展開活動。孩子們通過收集秋天的果實和種子，對采摘的農作物非常感興趣，通過我們“認識種子”的分享活動后，孩子能夠簡單的描述所看見的農作物特征。所以，我針對孩子的興趣選擇了這首歌曲作為本次展示的活動課。

《秋天多么美》是一首2/4拍的歌曲，曲調旋律優美，歌詞生動的展現了秋天豐收的美麗景象。歌曲一共分為兩段，第一段描述的是棉桃花，第二段描述的是稻花。這兩種農作物對于身處城市中的孩子并不了解。所以在活動前期，我會借助實物和圖片，讓孩子對這兩種農作物有一個觀察后的經驗了解。歌曲中也針對這兩種農作物進行了特點的描述，運用了許多“口語化”的詞匯，如：“咧呀咧開嘴”、“把呀把手揮”形象生動的表現了兩種農作物的形態特點；“小呀小白牙”、“金呀金頭發”描寫了兩種農作物的顏色特點。歌詞中也有不少的疊詞，如：“張張”、“笑微微”、“串串”、“金穗穗”等，使得歌詞在記憶上較為容易一些。兩段歌曲的副歌部分都用了“來”的重復排列，讓歌曲變得朗朗上口，便于幼兒熟悉記憶。

歌曲中有較多的附點節奏、連音和跳音的加入使得歌曲在優美中又多了幾分俏皮的可愛。附點節奏和連音在中班時，幼兒已經接觸，較為熟悉，對于跳音的歌曲并不常見。所以本次活動我將“跳音”的演唱作為活動難點，將采用副歌前置和教師范唱的方法幫助幼兒解決跳音的演唱。

對于大班幼兒來說邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將利用圖片和圖譜結合的方法，讓幼兒通過多種 感官在感受和欣賞音樂的基礎上學唱歌曲，激發他們熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。

二、目標定位

針對活動的需要，我確定了學習、技能、情感三方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1．理解歌詞，了解棉桃花和稻花的特征，初步學習演唱歌曲。2．感受歌曲優美的旋律，學唱跳音及附點節奏，能夠有感情的演唱。3．喜歡秋天豐收的景象，熱愛大自然的美好情感。

活動重點：理解歌詞，了解棉桃花和稻花的特征，初步學習演唱歌曲。活動難點：感受歌曲優美的旋律，學唱跳音及附點節奏，能夠有感情的演唱。（幼兒園音樂教學的任務指出：音樂教學是通過具體的音樂教材進行的，教師要引導幼兒感受、理解音樂作品，教他們掌握若干最初步的、與教材相適應的知識技能，并啟發幼兒運用這些技能有感情的表演教材內容。在唱歌教學中，會唱歌是培養幼兒審美素質及各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節奏感有所發展，能較好的掌握切分音和休止符。）活動準備：

1．經驗準備：將幼兒帶來的棉花和水稻進行展示介紹。

2．物質準備：棉桃花、稻花、棉花、大風的圖卡片；磁鐵；教學圖譜。3．空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，便于幼兒進行活動。

三、教學方法

（一）教法

在《綱要》中，明確地強調幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。根據教材內容和分析我主要運用了視聽唱法、整體教唱法、情緒感染 法的有機整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、愉悅性的和 諧統一。

1、視聽唱法：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發，引導和示范在教學中主要運用了究因性和啟發性的提問。如：棉桃花看見秋風有什么表情？你聽到它變成了什么樣子？稻花看見秋風來了是怎樣表現的？你聽到它是什么樣子？唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過欣賞老師范唱，然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反復的歌唱中理解歌詞內容。從而能有感情的進行演唱。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異，讓幼兒處于積極的學習狀態中。

2、整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎上跟著教師完整地唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調，很好地激發幼兒的音樂感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗，從而提高幼兒的音樂水平。在運用整體教唱法時，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個別節奏如切分音和休止符的學習，歌詞的學習都為整體教唱打下了基礎。

3、情緒感染法：新綱要告訴我們藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。在范唱時我運用動作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現出來，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語言的激勵來調動孩子的情緒，常常說：“你表演的真是棒極了。”“我就知道你能行。”

（二）學法

同時在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的 學法有：

1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看圖片等手段，讓幼兒了解歌曲中棉桃、稻花的特征，感受大自然的美好。

2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒看一看、說一說、聽一聽、唱一唱、等多種感官的參與，促使幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

四、教學流程

（一）發聲練習

1、《小朋友愛唱歌》：開聲練習

2、《秋天多美麗》中的“來”（難點前置）A、練習節奏X.XX │XX XX ║

看！誰來了！他們唱歌可好聽了。出示圖譜，教師范唱。下雨啦！雨點唱歌真動聽！嘀—嗒嗒 | 嘀嗒 嘀嗒||（雨點表示）刮風啦！樹葉演奏真美妙！沙 —沙沙 | 沙沙

沙沙||（樹葉表示）小朋友唱歌真好聽！啦—啦啦 | 啦啦 啦啦||（音符表示）它是怎么唱的？（有節奏的！看著圖譜學習節奏）B、熟悉跳音演唱

教師分別出示不同的圖片，請個別或是集體的小朋友來學一學不同的聲音。讓小朋友來練習這一節奏 X — X X | X X X X ||。

（二）利用圖片導入，引發幼兒經驗回顧

1、老師：小朋友，現在是什么季節啊？秋天有什么變化？農田里的爺爺們很喜歡秋天，你們知道為什么？（了解秋天是一個豐收的季節）

2、老師：農民伯伯給我們送來了他收獲的果實，你們看看是什么？（出示棉桃和稻花的圖片）他們是什么樣子的？（幼兒結合已有經驗說說觀察到的外觀特點，教師用白白的、金穗穗等詞簡單的小結）

3、老師：今天，劉老師就帶來了一首描寫美麗秋天的歌曲《秋天多么美》，請你們仔細的聽一聽，歌曲當中描寫了什么？它們是什么樣子的？（幼兒帶著問題聽歌曲，提高其專注程度）

（三）理解歌曲內容，初步學唱歌曲

1、教師彈琴完整范唱，幼兒熟悉旋律，傾聽歌詞 提問：你聽到歌曲當中描寫了什么？它們是什么樣子？

（此問題比較籠統，也是幼兒初次聽歌，對歌詞有一個大概的了解。教師用歌曲當中的詞語小結幼兒回答，理解歌詞）

2、教師彈琴完整范唱第二遍，記憶歌詞

提問：棉桃花看見秋風有什么表情？你聽到它變成了什么樣子？稻花看見秋風來了是怎樣表現的？你聽到它是什么樣子？

（此問題比較細化，為了讓幼兒記憶歌曲中的關鍵詞）

3、教師出示圖譜，分段學習，為演唱做準備

1）教師與幼兒誦讀第一段歌詞，引導幼兒記憶“咧呀咧開嘴”、“小呀小白牙”明白棉桃特點，并且感受歌曲節奏。

提問：圖譜上有幾個幫助我們掌握節奏的小幫手你們知道在哪里嗎？

我們看到“ ”要用連貫的句子唱，比較優美；看到“ ”要用輕跳的聲音來表現，比較活潑。現在請你們跟我一起看著“小幫手”的提示演唱歌曲吧！（幫助幼兒分析節奏特點，提高學唱水平）

2）師幼同唱第一段，學唱歌曲旋律及節奏2遍

教師針對演唱中的附點節奏及跳音部分，引導幼兒傾聽教師范唱，再跟唱。提問：棉桃姐姐用什么樣的心情邀請我們一起來看秋天的？所以小朋友在演唱這里的時候也要用熱情、活潑的聲音迎接秋天。

3）教師與幼兒誦讀第二段歌詞，引導幼兒記憶“把呀把手揮”、“金呀金頭發”，明白稻花特點。

提問：稻花姐姐迎接秋風這段應該用什么樣的歌聲來表現？（優美）我們一起看看圖譜中的小幫手，連音出現的地方。

4）師幼同唱第二段，鞏固歌曲旋律及跳拍節奏2遍

（四）幼兒完整演唱歌曲，加入表情

1、幼兒完整演唱歌曲，教師個別句跟唱

老師：現在請小朋友起立，把這首優美的歌曲完整的演唱出來，看看誰的歌聲優美，注意“來”的地方要唱的跳躍一點。

（教師注意傾聽幼兒的難點問題是否掌握和解決，在幼兒易唱錯的地方引領唱）

2、幼兒有感情的演唱歌曲，加入表情

老師：棉桃姐姐高興的咧開嘴了，它很喜歡秋天，秋天為我們帶來了這么多的果實，你們喜歡它，也讓我看到你們的嘴巴，高興的長大，把聲音放出來。（引導幼兒不要喊唱，要柔和一點，“動靜”分明）

五、活動延伸

老師：這首歌曲你們喜歡嗎？在歌唱的時候劉老師發現許多小朋友已經加上了好看的動作來表現歌曲中迎接秋天的美好心情。劉老師也會請你們到《音樂區》里當小演員，把這首好聽的歌曲，編上美麗的動作，教給我們大家吧！（引發幼兒進一步感受歌曲的美感，添加動作配合演唱，大膽表現。）

第二篇：歌曲秋天多么美教案

歌曲秋天多么美(大班)活動類型：音樂教學 活動內容：歌曲“秋天多么美” 活動目標：

1、引導幼兒在音樂活動中享受到愉悅的情感體驗，激發幼兒熱愛大自然的美好

情感。

2、發展幼兒的音樂記憶力，表現力。

3、在理解歌曲的基礎上，初步有感情的演唱歌曲第一段。鞏固附點音符的演唱。活動準備：秋天背景圖、棉桃等展示小圖片一套、錄音機、電子琴、布置秋季美麗場景 活動程序：

一、導入

1、發聲練習

教師：“見到小朋友我很高興，剛才我送給大家了一首好聽的歌作為禮物，你們也送給我一首好聽的歌好嗎？讓我聽一聽誰送給我的歌聲最好聽。”

2、參觀秋季豐收美景

教師：“秋天到了一切好象都在悄悄的變化，我發現蘋果豐收了，紅紅的大蘋果真好吃，你發現了什么？”

“秋天真是一個豐收的季節，有很多果實都成熟了，讓我們一起去參觀一個秋季果實博覽會吧。”（放音樂“秋天多么美”）

二、展開

1、觀察棉桃，引起興趣

教師：“這是什么？你知道嗎？你看它正咧開嘴在對著我們笑呢，多可愛啊。我們叫它棉桃姐姐好嗎？（引導幼兒觀察露出的棉花就像她的小白牙一樣）你知道棉桃姐姐為什么笑的這么開心嗎？”

2、教師范唱兩遍

（1）教師：“它好像在笑著對我們說秋天多么美，秋天多么美。你覺得秋天美不美，那你也笑著告訴棉桃姐姐，秋天多么美，秋天多么美。我還想到了一首好聽的歌呢，名字就是秋天多么美，我唱給大家聽聽好嗎？”

提問：“你覺得這首歌好聽嗎？為什么？”（2）“你最喜歡哪一句呢？請你再來聽一遍，聽完了告訴大家。”（教師再次范唱并用圖片提示）

3、語言節奏學歌詞

通過提問：“你最喜歡哪一句？”來引導幼兒集體學習歌詞。（用唱的形式學習“來來來”這一部分）

4、幼兒整首跟唱

（1）提示幼兒注意唱歌的姿勢和用自然的聲音（2）第二遍提示幼兒注意情緒的表達。

教師：“小朋友剛才都說到了聽到這首歌曲感到很歡快很優美，就讓我們帶著快樂的心情用好聽的聲音唱出秋天多么美。”

5、分組表演唱

教師：“小朋友唱的可真好聽，從小朋友的歌聲中，從小朋友們的表情中就能感到秋天真的是太美了，我剛才看到有的小朋友還邊唱邊做動作表演呢，誰想上來表演一下讓聽課的老師也看看。（唱完后讓孩子們自己評價）”你喜歡誰的表演唱？為什么？“（引導幼兒說出理由）

三、結束

1、教師演唱后兩段引起幼兒再學習的興趣。

教師：”小朋友唱的好極了。這首歌曲啊還有兩段呢，唱到了稻花姐姐和高粱姐姐，來來來我唱給你們聽聽。“

2、帶幼兒出教室

教師：”你看秋天多美啊，大家都這么開心，我還帶來了照相機我想和小朋友到院子里和秋天的美景照個像，作個紀念，你愿意嗎？好給老師們再見，我們去照相啦！"（放音樂出教室）活動反思: 《秋天多么美》是首旋律優美又歡快的曲子，在活動中幼兒能用身體動作來拍打節奏，感受到了歌曲的美感，但最大的不足就是孩子的興趣調動的不夠充分，對歌詞的理解不夠，而對秋天的美麗景色缺乏感知則是造成這一結果的主要原因。他們只是覺得這首歌好聽，但并沒有真切的感受到秋天有多么美，從而不能帶著贊美的激情去主動的演唱歌曲。這么美的歌曲，為什么只有個別孩子體驗到了其中的美，其他孩子則游離于情感之外呢？我認為如果在活動前就讓幼兒更多的欣賞秋天美麗的風景圖像，或請家長帶幼兒到戶外去觀賞，加深印象，這樣對幼兒的情感就會有激發作用。讓幼兒在欣賞之中自然而然的產生“秋天真美呀”的情感體驗，使孩子有了經驗基礎，才能感受到歌曲中表現的秋天的美。

本次活動，因為歌詞較多，所以在指導演唱的過程中，對歌詞內容的理解投入的力度較大，而對有感情的進行演唱指導的不夠，也導致了孩子演唱歌曲時的感情投入不多。可以把歌詞提前以兒歌的形式給幼兒，這樣，活動中就有時間進行演唱知道了。或者把有感情的進行演唱作為第二課時的目標，可能會好一些。

第三篇：秋天多么美

秋天多么美 活動目標

1、理解歌詞并學唱歌曲，清唱歌曲的副歌部分體驗歌曲的性質。

2、利用圖譜記憶兩段不同的歌詞，學習根據第一段歌曲圖譜結構圖來推斷第二內容。

3、在教師的指揮下，能夠與教師自然地接唱歌曲的副歌部分。

活動準備

1、幼兒參觀過農科院或已認識過秋天的農作物。

2、根據歌詞內容制作的圖譜

3、FLASH《秋天多么美》

4、音樂《秋天多么美》 活動過程

一、以歌曲的副歌部分導入活動

1、出示秋天美麗的圖畫

教師：瞧！秋天多美啊，我想來贊美一下秋天的美麗。

2、出示副歌圖譜

教師清唱：來 來來來來來來，來 來來來來來來，秋天多么美，秋天多么美。來來來來來來來，多呀多么美。

二、基本部分

1、理解并學習副歌的歌詞，并跟著伴奏演唱（練聲）教師：剛才你聽到老師是怎么來贊美秋天的嗎？ 教師：我們一起跟著鋼琴一起來唱一唱吧！

2、引導幼兒學習歌曲第一段

教師出示棉桃 教師：聽到我們唱的這個好聽的歌曲，棉桃姐姐也要來唱一唱它的歌曲呢。你聽！（教師清唱）

教師演唱完提問：你聽到歌里唱了什么?（1）教師根據幼兒回憶的歌詞出示相應的圖譜，并跟著鋼琴唱一遍。

（2）在幼兒回憶不出內容的時候，教師可以再次清唱一遍歌曲，再讓幼兒回憶。（3）師幼一起唱第一段歌詞

教師：我們跟著鋼琴，看著圖譜來唱一唱吧！

3、引導幼兒學習歌曲第二段

教師：聽到棉桃姐姐唱了自己的歌曲之后呀，稻花姐姐也想來唱一唱自己的歌了呢！瞧！它是這樣唱的。

（1）教師出示第二段的圖譜

找相同 教師：在和第一段圖譜的比較來，你有沒有發現什么？它們一樣的地方在哪里？ 教師：第一句“秋風 秋風輕輕吹”是一樣的，那我們一起來唱一唱。還有哪里是一樣的呢？副歌部分是一樣的“來 來來來來來來，來 來來來來來來，秋天多么美，秋天多么美。來來來來來來 來，多呀多么美。”我們也來唱一唱。還有嗎？ 找不同 教師：那不同的地方的圖譜誰看懂了，應該怎么唱呢？ 幼兒根據圖譜猜測歌詞的內容，師幼一起學唱第二段歌曲。

4、完整看圖唱二段歌曲 教師：我們看著圖譜一起完整的來唱一唱吧！（1）加入前奏

教師：老師來完整的唱一唱，請你們聽好了。和剛才唱的哪里不一樣了？ 教師：我們聽著前奏再來唱一下吧！（2）找困難的歌詞

教師：整個歌曲都學完了，你有哪一句感覺自己唱的時候有困難的，找出來讓別的小朋友幫幫你。（3）分工唱

教師：凡是不同的地方我來唱，相同的地方都是你們來唱。誰的難啊?教師指圖帶領幼兒完整地演唱歌曲。

2.聽錄音完整演唱歌曲。提示幼兒錄音的速度快，要認真地傾聽伴奏。

六、教師總結

今天你們學會了這么難學的一首歌，證明了小朋友很有能力：越困難的事情越不怕。敢于接受它的挑戰，就一定能戰勝它。

活動設計意圖與反思

《秋天多么美》是一首經典的幼兒園“老”教材，無論歌詞還是旋律都非常適合大班幼兒學習。我設計和實施教學活動的主要意圖有：

一、通過結構化的學習方式，發展幼兒判斷推理的思維能力

這首歌曲有三段歌詞，且每一段都有副歌部分，如果只是逐段一而再，再而三機械地重復學習，幼兒很快就會疲勞。我采取幫助幼兒建立結構、發現規律、運用規律三個不同層次的思維活動來學習三段歌曲。

第一段是幫助幼兒建立歌曲及歌詞內容組成的基本結構。教師通過清唱、提問以及畫歌詞的方式，幫助幼兒明確歌曲一共有幾句，理解并記憶每一句唱的具體內容等，為與第二段的比較做好準備。

第二段是比較找規律。教師引導幼兒發現第一、第二段之間相同的部分和不同的部分，從而梳理出第二段的結構，并幫助幼兒抽象出歌詞的組成結構規律，幼兒掌握了這個“規律”，就為下一步推理做好了鋪墊。

第三段是利用規律進行推理。引導幼兒看圖猜測第三段可能唱的內容。預測第三段可能和前面兩段的相同處和不同處，引起幼兒進一步傾聽和學習第三段歌曲的主動性。

這樣，學習歌曲的過程，就成了幼兒不斷地根據新的經驗進行判斷推理的過程，孩子的推理判斷能力得到了培養。

二、通過適宜的認知挑戰，調動幼兒的學習意向，能主動投入學習之中

對于大班幼兒來說，面對有一定難度的學習任務，更能激起他們的思考，本節活動我就是以高認知來激發幼兒的學習熱情。由于歌曲的每一段都較長，歌詞語言比較書面化，且內容都是農作物，這對于幼兒的學習有一定難度。教師采取激將法，能激起幼兒主動接受一個個挑戰的欲望。如：當幼兒認真傾聽歌曲后，立即提出用什么方法能記住歌詞。畫好歌詞后，再請幼兒自己看著圖譜來演唱第一段。接著，傾聽教師唱第二段時提出新的任務：第二段和第一段有沒有相同的地方?不僅要仔細傾聽出第二段歌詞，還要與第一段進行比較。在傾聽第三段之前依據前兩段的規律猜測和推理第三段歌詞。接著教師又提出“我唱前面四句，你們唱后面簡單的”，要求幼兒與教師接唱??

每一個環節的學習都通過設置有坡度的挑戰，實現了將教師的要求轉化成幼兒內心的需求：自己主動追求挑戰，自己要求“升級”學習任務，并積極地完成一個個新的任務。

第四篇：秋天多么美

秋天多么美

活動目標：

1、幼兒感受優美的樂曲，能用自然的聲音唱出來。并表現出喜悅輕快、活潑的情緒。

2、通過歌曲教學加深幼兒對秋天的認識。

3、激發幼兒的創造欲望。

活動準備：

1、棉花、高梁、水稻對于幼兒園的孩子來說十分陌生，活動前搜集實物，讓幼兒看到植物真實的外部特征，加深對植物的印象，同時加深對秋天的認識。

2、制作多媒體課件，通過聲、形、色各種感官的結合，讓幼兒加深對藝術作品的理解，體會作品的內涵。

活動過程

一、開始部分

秋天的序曲教師同幼兒一起隨《秋天多么美》的音樂進活動室。師：棉桃寶貝們咧開你們的小嘴，跟棉桃姐姐跳起來，讓我們一起走進今天的音樂殿堂。

二、基本部分

1、感受秋天 師：看來，小寶貝們對秋天的認識可真不少，下面就讓我們一起隨歌聲走進秋天去感受一下秋天的美麗，請寶貝們欣賞歌曲《秋天多么美》。播放多媒體課件：《秋天多么美》mtv，讓幼兒視聽結合，感受秋天的美麗及歌曲的演唱情緒。聽完后讓幼兒交流對歌曲的感受。（優美抒情）

2、聆聽秋天 師：棉桃寶貝們這首歌這么好聽，棉桃姐姐也想唱了，小寶貝們聽完后要告訴棉桃姐姐，我的歌里都唱到了什么？由老師范唱，幼兒捕捉歌詞里面唱到了哪些植物？（秋風、棉桃姐姐、稻花姐姐、高梁姐姐）教師與幼兒一起認識棉桃、高粱、水稻三種植物。

3、朗誦秋天

師：秋風一吹，棉桃姐姐的嘴都笑咧了，你們看他笑的多開心啊，我們要使出小寶貝們的絕活——說兒歌，把開心的棉桃姐姐說出來。（１）教師邊彈旋律，邊說歌詞，幼兒跟教師一起有節奏的朗誦歌詞。（２）讓幼兒發揮想象，通過自己的肢體語言來表示強弱，為兒歌伴奏。

4、歌唱秋天

師：小寶貝們說得這么好了，棉桃姐姐聽了更高興了，棉桃姐姐想請你們把她開心地唱出來，看看誰唱得最好！讓幼兒隨音樂小聲哼唱第一段，以自學為主，教師給予適當引導幫助。

5、贊美秋天(歌曲的感情處理)

（1）“秋風秋風輕輕吹，”應唱得輕柔。（2）跳音的正確演唱及對歌曲感情處理的幫助。（3）“秋風吹黃了莊稼，吹得人們大豐收”應唱的高興喜悅。播放多媒體課件《收獲的秋天》讓幼兒欣賞。

6、舞蹈秋天

師：寶貝們唱得這么高興，下面讓我們站起來放松一下，我們來跳一段豐收舞。讓幼兒自己創編舞蹈，自由發揮，給幼兒創作的空間。

7、歌頌秋天 師：寶貝們這么高興，棉桃姐姐建議我們來開一個大班的專場演出，每一位寶貝都要參加，讓我們齊心協力，把最好的歌，最美的舞，最棒的樂隊獻給今天在場的所有老師！棉花舞蹈隊，稻花合唱隊，高梁小樂隊同臺展示。

三、結束部分

美麗的秋天秋天是豐富多彩的，讓我們一起到操場上去看一看、摸一摸、聞一聞、踩一踩、聽一聽，一起感受秋天的美麗吧！師幼隨《秋天多么美》音樂離開活動室。（讓幼兒真正走進秋天，觀察秋天的變化、秋天的美麗。）

四、活動延伸

小寶貝小寶貝要記牢，秋天是一個收獲的季節，農民伯伯田里忙收獲，高興背后也有辛勞。幼兒通過背誦古詩《憫農》總結不能浪費糧食。

第五篇：秋天多么美 教案

活動目標

1.欣賞歌曲并理解歌詞，通過學唱副歌部分體驗歌曲的性質。2.知道可通過畫圖來記憶歌詞，學習根據第一段歌曲圖譜結構圖來推斷第二、第三段歌詞內容。

3.在教師的指揮下，能夠與教師自然地接唱歌曲的副歌部分。

活動準備

幼兒參觀過農科院或已認識過秋天的農作物。

活動過程

一、交代今天學習任務的特殊性，激發幼兒接受挑戰的興趣 ——抓住大班幼兒喜歡挑戰的年齡特點，教師放大幼兒將要面對學習任務的難度，用“吊孩子們胃口”的方式，激發幼兒接受挑戰的欲望，使其瞬間聚焦在當下的學習任務上。

師：今天老師帶來一首非常長，而且很難學的歌曲，我有點擔心你們學不會，你們想不想挑戰一下自己?

幼：能。你趕快唱呀!

師：請你們試一試吧，看看到底能不能學會。

二、引導幼兒學習歌曲第一段

1.教師清唱第一段。

2.教師演唱完提問：(1)歌里唱了什么?(2)歌里是怎么說的?能肯定你們說的跟歌里唱的一樣嗎?(3)我再唱一遍，請你們驗證一下：自己剛才說的話在歌里是怎么唱的，再仔細聽聽看，哪句在前面，哪句在后面?

3.教師再次清唱第一段。

4.教師與幼兒討論第一段圖譜。幼兒說一句歌詞，教師演唱一句并請幼兒驗證一句，接著教師與幼兒討論此句的圖譜。

5.當第一段歌詞前四句圖畫好后，教師帶領幼兒完整地看圖演唱第一段歌曲。

6.教師提問：后面唱的是什么?有幾句呢?畫什么呢?教師在與幼兒討論后，直接出示事先畫好的圖譜。

——出示事先畫好的圖譜，一方面是為了節省時間，另一方面是因為三段歌詞中此部分都是重復，為便于幼兒找出規律一都是相同的，所以采取直接出示圖譜的方式。

7.教師帶領幼兒看第一段圖譜完整演唱一遍后，引導幼兒發現副歌部分兩個樂句的相異處。

——引導幼兒仔細聽辨后明確：第一處是歌詞重復唱兩次，第二處只唱了一次。而且兩處歌詞不一樣，第一處是唱“秋天多么美”，第二處是唱“多呀多么美”、這樣能幫助幼兒準確地演唱歌曲，三、引導幼兒學習歌曲第二段

1.重點引導幼兒比較發現第二段歌詞和第一段歌詞相同地方的規律。

——通過比較讓幼兒始終在期待新的內容和下一個環節學習任務的到來，每一層都有新的挑戰。另外，引導幼兒比較發現兩段的規律，能減輕他們學習記憶歌曲的難度，體驗到學習方法的重要性，也為下一步通過自我推理學習第三段歌曲做好準備，教師清唱第二段歌曲后提問：(1)唱的是誰?(2)剛才沒聽清吧，因為歌曲實在是太長了。這一次老師唱慢一點，你們仔細聽，到底唱的是誰，聽聽看和第一段有相同的地方嗎?

教師放慢速度演唱第二段歌曲后提問：(1)唱的誰呀?(2)第一段和第二段有相同的地方嗎?(3)你聽出不一樣的地方了?有沒有一樣的地方呢?(4)除了第一句“秋風秋風輕輕吹”是一樣的，還有什么地方是一樣的?

2.教師逐句與幼兒討論第二段歌詞，邊討論邊出示事先畫好的圖譜。

——因為幼兒已有了第一段逐句討論與畫圖的經驗，在這個環節，教師加快了討論的節奏，只要幼兒想出一種圖譜就不再討論。此時教師采取的是“夠用”原則，不是以發散性思維培養為主，而是以讓幼兒采用圖譜快速有效記憶歌詞為主要目的，并幫助幼兒進一步強化兩段結構相同處和不同處的規律。

四、學習第三段歌曲

1.預測——教師引導幼兒運用第一段、第二段總結出的規律嘗試去推理第三段的歌詞：它可能是什么?它和前面兩段歌詞可能什么地方是相同的?可能什么地方不同?

——通過預測激發幼兒主動傾聽歌曲來驗證自己判斷的正確與否，達到調動幼兒主動學習第三段歌曲的目的，更為重要的是讓幼兒學會自己發現和歸納三段歌詞規律。來記憶歌詞和學習歌曲。讓幼兒學習如何有依據地進行推理，能促進幼兒思維的發展，這比單純的音樂學習更有價值，2.教師清唱第三段歌曲，請幼兒驗證自己的猜測，3.教師就歌詞提問，并一次性完整地出示第三段圖譜，引導幼兒逐一驗證自己的猜測是否正確。

——這一次教師加快了出示圖譜的節奏，一次性將所有的圖都連貫地出示了。主要是考慮到：由于有了前兩段的學習經驗，幼兒已經非常熟悉每一段歌曲的結構以及圖譜所代表的含義了，此處主要是讓幼兒驗證自己的猜測正確與否，4.嘗試看著圖來演唱歌曲。教師：我們大家一起嘗試在圖的幫助下將歌曲完整地唱出來。

五、完整看圖分工唱三段歌曲(教師唱前面的，幼兒唱每一段的副歌部分)

1.教師：凡是不同的地方我來唱，相同的地方都是你們來唱。誰的難啊?教師指圖帶領幼兒完整地演唱歌曲。

2.聽錄音完整演唱歌曲。提示幼兒錄音的速度快，要認真地傾聽伴奏。

六、教師總結

今天你們學會了這么難學的一首歌，證明了小朋友很有能力：越困難的事情越不怕。敢于接受它的挑戰，就一定能戰勝它。

活動設計意圖與反思

《秋天多么美》是一首經典的幼兒園“老”教材，無論歌詞還是旋律都非常適合大班幼兒學習。我設計和實施教學活動的主要意圖有：

一、通過結構化的學習方式，發展幼兒判斷推理的思維能力

這首歌曲有三段歌詞，且每一段都有副歌部分，如果只是逐段一而再，再而三機械地重復學習，幼兒很快就會疲勞。我采取幫助幼兒建立結構、發現規律、運用規律三個不同層次的思維活動來學習三段歌曲。

第一段是幫助幼兒建立歌曲及歌詞內容組成的基本結構。教師通過清唱、提問以及畫歌詞的方式，幫助幼兒明確歌曲一共有幾句，理解并記憶每一句唱的具體內容等，為與第二段的比較做好準備。

第二段是比較找規律。教師引導幼兒發現第一、第二段之間相同的部分和不同的部分，從而梳理出第二段的結構，并幫助幼兒抽象出歌詞的組成結構規律，幼兒掌握了這個“規律”，就為下一步推理做好了鋪墊。

第三段是利用規律進行推理。引導幼兒看圖猜測第三段可能唱的內容。預測第三段可能和前面兩段的相同處和不同處，引起幼兒進一步傾聽和學習第三段歌曲的主動性。

這樣，學習歌曲的過程，就成了幼兒不斷地根據新的經驗進行判斷推理的過程，孩子的推理判斷能力得到了培養。

二、通過適宜的認知挑戰，調動幼兒的學習意向，能主動投入學習之中

對于大班幼兒來說，面對有一定難度的學習任務，更能激起他們的思考，本節活動我就是以高認知來激發幼兒的學習熱情。由于歌曲的每一段都較長，歌詞語言比較書面化，且內容都是農作物，這對于幼兒的學習有一定難度。教師采取激將法，能激起幼兒主動接受一個個挑戰的欲望。如：當幼兒認真傾聽歌曲后，立即提出用什么方法能記住歌詞。畫好歌詞后，再請幼兒自己看著圖譜來演唱第一段。接著，傾聽教師唱第二段時提出新的任務：第二段和第一段有沒有相同的地方?不僅要仔細傾聽出第二段歌詞，還要與第一段進行比較。在傾聽第三段之前依據前兩段的規律猜測和推理第三段歌詞。接著教師又提出“我唱前面四句，你們唱后面簡單的”，要求幼兒與教師接唱??

每一個環節的學習都通過設置有坡度的挑戰，實現了將教師的要求轉化成幼兒內心的需求：自己主動追求挑戰，自己要求“升級”學習任務，并積極地完成一個個新的任務。