第一篇：新北師大版小學數學三年級上冊《節余多少錢》教案教學設計

新北師大版小學數學三年級上冊《節余多少錢》教

案教學設計

3節余多少錢 上課解決方案 教案設計 設計說明

在本節課的教學中，沒有太多新的知識內容，更多的是分析問題和解決問題，培養學生從多角度思考問題的能力是重點。所以在教學中著重關注了以下幾個方面：

1．關注學生思考問題的方式和過程，使學生進一步理解畫直觀圖表示數量關系的優越性。

在教學中，首先讓學生獨立解決數量關系比較簡單的問題，對于數量關系稍復雜的問題，引導學生用畫圖的方式分析題中的數量關系，然后讓學生根據直觀圖列式解決問題，使學生真正體驗到畫直觀圖表示數量關系對于解決問題是有幫助的，從而養成用直觀圖來分析題意的習慣。

2．讓學生自主選擇解決問題的方式，注重培養學生從多角度思考問題的能力。

在教學中，引導學生理解題意之后，鼓勵學生用自己的方式解決問題，并不強求算式的規范。使學生有機會展示自己的思考過程，激發學生自主探究、獨立思考的積極性，體會自主學習的成就感。課前準備

教師準備 PPT課件 農民進城務工情況的資料 學生準備 調查農民進城務工情況的資料 教學過程

第1課時 節余多少錢(一)⊙談話引入

師：我們班有爸爸媽媽在外地打工的同學嗎？

師：爸爸媽媽都出去打工了，平時誰來照顧你們呢？生活費從哪里來呢？

師：有一位亮亮同學，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我們這節課的學習內容就跟亮亮的生活有關。

設計意圖：通過課前的談話，拉近了所學內容與學生之間的距離，使學生更容易聯系生活實際來思考問題，有利于學生順利掌握新知。⊙探究新知

1．解決問題：亮亮和奶奶八月花了745元，八月節余了多少元？

(1)觀察情境圖，理解圖意。

師(課件出示教材21頁左邊的情境圖)：從這幅圖中你了解到了什么？

引導學生邊看圖邊閱讀圖上的文字信息，初步了解進城務工人員對城市建設的作用和貢獻。

師(課件出示教材21頁右邊的情境圖)：圖中呈現了哪些數學信息？ 學生仔細觀察后將圖中的數學信息一一列舉出來，并解讀每條信息的含義。(2)嘗試解決問題。

師(課件出示問題)：誰能把我們要解決的問題完整地敘述一遍？

請學生將已知條件和問題連起來說一說。

師：現在請大家思考一下，看看你能不能解決這個問題，想好之后列出算式，算出結果。學生獨立思考，嘗試解決這個問題。(3)集體交流。師：你們是怎樣解決這個問題的？說說自己的想法吧。生將列出的算式呈現出來，并將自己的想法向全班匯報。預設

生：我是這樣想的，要求八月節余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再從總收入里面減去花掉的錢，列綜合算式為800＋185－745。

師：還有其他不同的解題方法嗎？說說你是怎么想的。預設 生：先用父母寄回的800元減去八月花去的錢，再加上奶奶的補助，即可求出這個月節余多少錢，列綜合算式為800－745＋185。(4)明確運算順序。

師：這兩個綜合算式在運算順序上有什么共同點呢？ 預設

生：這兩個算式都沒有小括號，只有加減法，所以計算的時候都是按從左往右的順序進行的。

師：在沒有括號的加減混合運算中，按從左往右的順序計算即可。

設計意圖：在學生列出加減混合的算式之后，結合具體的情境理解加減混合運算的運算順序，有水到渠成之功效，加深了學生的印象。

2．解決問題：九月節余260元，十月節余的錢比九月少30元，兩個月一共節余了多少元？(1)出示題目，獨立思考。

課件出示問題，請學生獨立思考。教師引導：求兩個月一共節余了多少錢，需要知道哪些信息？哪個信息已知？哪個信息未知？

(2)嘗試理解，集體交流。①引導學生通過圖示表示題中的數量關系，然后展示學生的作品，請學生說說自己的思考過程。

②課件出示教材上的示意圖。請學生說說圖意。③全體學生照樣子畫一畫，明確圖中每一部分的含義。(3)獨立列式解決問題。

請學生根據剛剛的分析和理解，嘗試獨立列式解決問題，強調列綜合算式時要注意小括號的用法。

第二篇：三年級數學上冊《節余多少錢》教學反思

學生在計算部分的問題一直沒有問題，計算基礎的能力更好，可以快速準確地計算一百次內的混合操作，所以在本課中的第一部分課程，主要是允許學生要了解多少錢儲蓄。從課堂反應的情況，大多數學生可以理解，省錢留給錢。可以說，學習這部分是基于現有的學生知識和生活經驗的基礎上沒有問題。但是在行中解決問題，但還沒有能夠構建一個好的結構，所以需要幫助老師，信息和關系之間的仔細分析，形成抽象線圖，使學生進一步理解視覺圖數量關系的優勢。第二個問題，9月余額260元，10月份余額少于30元的9月份，兩個月總共多少美元節省？告訴你你怎么想的。問題的數量有點復雜，我引導學生了解問題是什么。然后根據問題的方向，哪兩個信息能夠解決問題的開始，讓學生明白，幾個月的節省260元是已知的信息之一，節省了9月和9月的儲蓄錢是相關的9月少30元，那么你可以根據數量關閉 要計算10月份的金額，然后你可以得到兩個月。我分析了同時關系的數量，在黑板上畫線來增加對線的理解，使學生清楚了問題之間的關系，明確算術。這可以訓練學生有良好的數學思維能力。

整個班下來還是有些學生不會直接使用吧到具體數字，甚至不明白。需要繼續加強未來的教學培訓。所以我們應該盡可能地把重點放在教學每個學生，發展學生的學習能力。

第三篇：小學數學北師版三年級上冊《節余多少錢——第二課時》教案

小學數學北師版三年級上冊

《節余多少錢(二)》教案

教學目標

一、知識與技能

1．結合“節余多少錢”的生活情境提出問題，會解決三位數加減混合運算的實際問題，發展解決問題的能力。

2．結合解決節余多少錢問題的過程，掌握加減混合運算的運算順序和計算方法，并能正確地進行計算。

二、過程與方法

1．結合解決節余多少錢的過程，經歷獲取信息并提出和解決問題的過程，運用類比遷移能夠探索并掌握加減混合運算的運算順序。

2．進一步理解畫直觀圖表示數量關系的優越性，體會解決同一問題可以有多種策略，提高思維的靈活性。

三、情感態度和價值觀

1．正確解決實際問題，能夠體會到數學與實際的密切聯系；

2．初步養成認真計算的良好習慣。

教學重點

結合解決節余多少錢問題的過程，掌握加減混合運算的運算順序和計算方法，正確計算三位數的加減混合運算，能正確地進行計算。

教學難點

能準確進行計算三位數的加減混合運算，進一步理解畫直觀圖表示數量關系的優越性，體會解決同一問題可以有多種策略。

教學方法

我利用多媒體課件輔助教學的手段，采用問題探究、發現、討論相結合的教學方法，師生互動，生生互動，師生互動去探尋問題、發現問題、類比遷移、解決問題，給學生創設了一個輕松愉快的數學學習環境，讓學生積極主動快樂的在其中探求新知。

課前準備

課件、練習本。

課時安排 1課時

教學過程

一、導入新課

師：留守兒童的父母外出支援城市建設，奶奶在家承擔所有家務特別辛苦，你有什么好主意呢？

學生說出自己的主意。

師：我們可以把父母寄來的錢節省下來，買一些生活必備品，想方設法減輕奶奶的負 擔，這節課我們繼續來研究關于節余的問題！

板書課題：節余多少錢

（二）二、新課學習

1．了解信息，預測結果

師:請大家獨立看圖，說說圖意（出示主題圖），想想你了解了哪些數學信息？ 學生讀懂圖意，理解圖中所呈現的數學信息的實際意義，以及信息之間的關系，養成認真讀圖、仔細審題的好習慣。

師:平均每個月節余225元，估一估，幾個月節余的錢可以買一臺洗衣機？ 學生說出自己估算的方法。2．解決問題，交流算法

師：算一算，幾個月節余的錢才能買到一臺洗衣機？ 溫馨提示：先獨立思考，畫圖分析數量關系，再把自己的想法與同伴交流。

指名板演不同的算法，可能有： A．225＋225＝450（元）450＋225＝675（元）675元＞580元 答：三個月就夠了。B．580－225＝355（元）355－225＝130（元）130元＜225元

答：三個月節余的錢能買到洗衣機。

師：請你說說算式中每一步求出的是什么？兩種方法有什么不同？ 學生說出各自不同的想法，結合情境理解和體會加減混合運算的順序。

三、結論總結

1． 溝通聯系

師:剛才我們解決用節余的錢購買洗衣機的問題時有什么相同和不同的地方？ 學生說清每步計算含義的不同，兩種思路的不同，總結加減混合運算的順序相同。2.總結計算方法

師：說一說三位數加減混合運算，計算時要注意什么？ 學生說說自己的想法

師：今天在解決問題時，又一次遇到三位數加減混合運算，我們按照從左到右的順序先把前兩個數相加減，再和第三個數進行運算，我們計算時特別要細心，養成驗算的好習慣。（板書：三位數加減混合運算，我們按照從左到右的順序先把前兩個數相加減，再和第三個數進行運算。）

四、課堂練習

1．王爺爺買一臺電冰箱。先付500元，余下部分每月付260元，幾個月能全部付清？

（1）你知道了哪些數學信息？（2）先估一估？再算一算。

師:請大家讀懂圖意，再列式算一算，有困難的可以與伙伴研究。學生獨立思考，讀懂圖意，列出算式，交流各自算法。

2.去游樂場。

畫圖說說你是怎么想的，再列式計算。

師:請大家讀懂圖意，先估一估，再列式算一算，有困難的可以與伙伴研究。學生獨立思考，讀懂圖意，列出算式，交流各自算法。

學生獨立審題，認真計算，集體反饋結果。

五、作業布置

必做題： 1.計算下面各題

346＋158– 245

678– 380＋345

179＋(963– 379)

900–(472＋247)

2.快樂童年商店新近了780張《斗龍戰士》的卡片，上午賣了75張，下午賣了200張，還剩多少張沒賣？ 選做題：

調查生活中還有哪些問題也可以用加減混合運算解決。

六、板書設計

節余多少錢

（二）三位數加減混合運算，我們按照從左到右的順序先把前兩個數相加減，再和第三個數進行運算。

225＋225＝450（元）

450＋225＝675（元）675元＞580元

答：三個月就夠了。

580－225＝355（元）

355－225＝130（元）

130元＜225元

答：三個月節余的錢能買到洗衣機。

第四篇：小學數學北師版三年級上冊《節余多少錢》公開示范課教學設計與教學反思

節余多少錢教學設計

教材分析：

從這節課開始，沒有太多新的知識內容，更多的是分析和解決問題，但具體到每一節課都有所側重，本節課側重關注“學生思考問題的方式和過程，使學生進一步理解畫直觀圖理解數量關系的優越性”。

本小節主要學習加減混合運算，并運用有關知識解決簡單的實際問題。相對于連加、連減法的問題而言，用加減混合運算解決的實際問題，數量關系要稍微復雜一些，解決問題的策略相對也更加靈活和多樣，學生解決這樣的問題既要思考解題策略、弄清運算的順序，同時又要保證計算的準確性，所以有一定的難度。

教材以“節余多少錢”這一情境為依托，相繼呈現了問題1和問題2，雖然都是加減混合運算，但問題1的數量關系相對簡單些，先加后減或先減后加都有道理；而問題2則相對復雜、比較抽象，也難理解，因此突出了學生對數量關系的理解。教材在這兩個問題的處理上，都比較關注學生思考問題的方式和過程，讓學生進一步體驗解決問題策略的多樣性。

教學目標：

【知識與能力目標】

1、結合“節余多少錢”的生活情境，經歷分析問題和解決實際問題的過程，探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法，并能正確進行計算；

2、會運用加減混合去處解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力； 【過程與方法目標】

進一步理解畫直觀圖理解數量關系的優越性，體會解決同一問題可以有多種策略，提高思維的靈活性。【情感態度價值觀目標】

在解決實際生活問題的過程中，感受數學的應用價值，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：

探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法。

教學難點：

理解畫直觀圖表示數量關系的優越性。

課前準備：

手機、6張紙條，2個回形針、6個磁扣、2張白紙

教學過程：

一、創設情境

師：我們班有爸爸媽媽在外地打工的同學嗎？爸爸媽媽都出去打工了，平時誰來照顧你們呢？生活費從哪里來呢？

（出示手機圖片）學生交流

師：2009年，我國進城務工人員總數約二億三千萬人，城市建設和發展離不開他們的辛勤勞動。有一位亮亮同學，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我們這節課的學習內容就跟亮亮的生活有關。[設計意圖：通過課前的談話，拉近了所學內容與學生之間的距離，使學生更容易聯系生活實際來思考問題，有利于學生順利掌握新知。]

二、新課探究

（出示情境圖）

師：從這幅圖中你能獲得哪些數學信息？

1、學生仔細觀察后將圖中的數學信息一一列舉出來，并解讀每條信息的含義。

2、(課件出示問題)師：誰能把我們要解決的問題完整地敘述一遍？請學生將已知條件和問題連起來說一說。

3、你有什么疑問？（節余什么意思）（板書：節余）

4、你能幫亮亮解決問題嗎？（板書：多少錢）（探索新知）

1、學生獨立思考，嘗試解決這個問題。

2、集體交流，教師引導明確想法： 預設：

（1）、要求八月節余了多少元，首先求出八月收入了多少元，即800＋185，再從總收入里面減去花掉的錢，列綜合算式為800＋185－745。

（2）、先從父母寄回的800元里減去八月份花的錢數，再把剩余的錢數加上奶奶的補助，即可求出這個月節余多少錢，列綜合算式為800－745＋185。

3、師：這兩個綜合算式在運算順序上有什么共同點呢？

4、學生交流，教師引導明確：這兩個算式都沒有小括號，只有加減法，所以計算的時候都是按從左往右的順序進行的。

[設計意圖：在學生列出加減混合的算式之后，結合具體的情境在數量關系的基礎上理解加減混合運算的運算順序，有水到渠成之功效，加深了

學生的印象。]

三、深入探究

剛才大家的表現可真棒，為了表揚大家，老師今天給大家帶了一個小魔術（表演魔術）你有什么感受？（生談論）

師：這張神奇的紙條可以幫我們把復雜的數學問題變得更容易理解（出示題目）

九月節余260元，十月節余的錢比九月少30元，兩個月一共節余了多少元？

1、分析數量關系：求兩個月一共節余了多少錢，需要知道哪些信息？哪個信息已知？哪個信息未知？（學生交流）

2、出示紙條，明確關系以及含義，學生展示，嘗試畫一畫

3、學生交流，教師引導明確計算方法。強調列綜合算式時要注意小括號的用法。

[設計意圖：關注學生思考問題的方式和過程，使學生進一步理解畫直觀圖表示數量關系的優越性。讓學生自主選擇解決問題的方式，注重培養學生從多角度思考問題的能力。]

四、鞏固應用

1、練一練第1題：（1）學生說一說數量關系，再獨立列式計算。（2）學生交流，教師引導明確結果。

2、練一練第2題：（1）學生獨立解答。（2）集體訂正，明確思路。[設計意圖：練習時關注畫直觀圖理解數量關系，對提高學生解決實際問題的能力具有非常重要的作用。]

五、全課總結

1、這節課學習了什么？有哪些收獲？

2、學生交流，教師總結全課。

板書設計：

節余多少錢

加減混合運算，從左到右；有小括號的先算小括號里面的。800＋185－745

800-745+185 ＝985－745

=55+185 ＝240(元)

=240（元）答：節余240元。

教學反思：

學生在計算部分已經沒有什么問題，計算能力基礎比較好，能夠準確快速地計算百以內的混合運算，所以在本節課的第一課時部分，主要是讓學生明白節余多少錢的算理。從課堂反應的情況來看，大部分學生都能理解，“節余的錢”即剩余的錢。學生很容易根據題意列出800+185-745，由于在平時的練習中有過類似的引導，所以有部分學生會列出800-745+185后小結兩種題型，得出在加減混合運算中，是從左往右的運算順序。可以說，學習這部分是建立在學生已有的知識能力和生活經驗的基礎上，沒有什么問題。本節課學生主要的難點是在用條形圖解決問題上，沒能夠建立好架構，所以需要在老師幫助下，把信息和問題之間的聯系仔細分析，形成抽象的線段圖,使學生進一步理解畫直觀圖表示數量關系的優越性。由于本節課的容量和計算比較多也比較枯燥，所以在第一個環節結束的時候

穿插一個小魔術一可以調動學生的學習興趣；二引出下面的課題。第二個問題，九月結余260元，十月結余的錢比九月少30元，兩個月一共節余了多少元？說一說你是怎么想的。這個問題數量關系稍微復雜，我引導學生先了解問題是什么。然后根據問題的方向，需要哪那兩個信息才能夠解決問題入手，讓學生明白幾月份節余260元是已知信息之一，而十月節余的錢和九月節余的錢有關系，是比九月少30元，那么即可以根據這樣的數量關系來算出十月，然后可以得出兩個月節余的錢數。我分析數量關系的同時，用紙條來增加理解力，讓學生明確這個問題之間的數量關系，明確算理。老師操作之后讓學生自己動手操作來直觀感受一下。這樣可以培養學生良好的數學思維分析技能。

整堂課下來仍有部分學生不會運用條形直接表示具體數量，甚至不理解圖意。需要在今后的教學中不斷加強訓練。

本節課存在很多不足：首先，在第一個環節800+185-745和800-745+185這兩種題型小結出運算順序后可以適當提問那種方法方便計算為以后的簡便計算打基礎；其次，在展示兩個紙條的時候一直是橫著展示，也可豎著展示也行；再者，在后面的解答時學生大多260-30=230（元）260+230=490（元）或260-30+260這種類型的，這兩種都是十月加九月節余的錢，應在學生書寫的下面點出，這樣學生很容易想到也可寫成九月加十月節余的錢而列出260+（260-30），一方面復習小括號的運算順序，另一方面也可對學生進行思維方面的訓練。最后由于在第二個環節展示時間過長，以及學生操作指令不明確浪費很多時間，所以沒有能進行后面的練習。

第五篇：北師大版小學數學三年級結余多少錢教學設計

《節余多少錢》教學設計

教學目標：

1、知識與技能

根據具體情境，探索加減混合計算的方法，能結合具體情境進行估算，并能正確計算。

2、過程與方法

經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，體會數學與生活的密切聯系。

3、情感態度價值

培養學生樂于助人的品質和勤儉節約的意識，認真傾聽別人的意見，樂于與同伴合作意識。

教學重點：結合具體情境，探索三位數加減混合運算的計算方法，并能正確的進行計算。

教學難點：能正確進行三位數的加減混合運算，能正確的解答簡單的實際問題。

教學準備:相關課件 教學過程: 一：談話交流，激趣導入

哪些同學的爸爸媽媽都是在城里打工，自己和爺爺奶奶生活的？ 2009年，我國進城務工人員總數已經達到約二億三千萬人，城市建設和發展離不開他們的辛勤勞動。老師提議，為進城辛勤勞動的務工人員鼓鼓掌，謝謝他們為我們美麗的國家所做的一切！

亮亮和剛才咱班的這些同學一樣，他的父母也外出打工了，由奶奶照顧。你們看他奶奶正在干什么？看到奶奶這么辛苦，你們有什么想法呢？

我們今天就一起走進亮亮的生活。（揭示課題）二：合作交流，探索新知

1、探究問題一

（1）課件出示主題圖，探究問題。

（2）組織學生獨立思考，全班匯報交流，生生評價。

師：哪位同學愿意把你的思路及解題方法和大家分享一下？對他的匯報你怎么評價？

（3）學生練習本上列式（4）先估算再解答

（5）組長檢查并匯報個別不正確的解答方法。（6）質疑：誰能幫他糾正錯誤？

（7）小結：認真讀題，理解題意，選擇合適的算法。

2、探究問題二

（1）課件出示探究問題二。

（2）提出要求，組織學生小組合作學習。師：提出合作要求

（3）組織小組進行匯報展示（4）組織進行評價。

（5）小結：借助線段圖可以理清數量關系，更準確地解決問題。

三、鞏固練習，拓展提升

1、練一練第3題（1）獨立計算；（2）個別匯報反饋。

師：哪位同學愿意把你的解題過程向大家匯報一下？（生隨時進行評價）

2、練一練第1、2題（1）獨立完成；

（2）組長組織小組內交流算法；

（3）3個小組進行匯報展示，要求匯報員講解思路及算法；（4）組織進行評價。

3、試一試（機動）

（1）課件出示延伸題：亮亮提議買一臺洗衣機，每臺洗衣機580元，平均每月節余225元，幾個月節余的錢可以買一臺洗衣機？

（2）組織學生估一估，算一算，全班交流，評價。

四、本課小結

這節課你有什么收獲？

五、布置作業

練一練第4題。

板書： 結余多少錢

800+185-745 260-30+260 =985-745 =230+260 =240（元）=490（元）

答：八月節余了240元。

答：兩個月一共節余了490元。