第一篇：節余多少錢教學設計侯英豪

《節余多少錢》教學設計及反思

界溝鎮中心小學 侯英豪

教學目標:

１鍛煉學生從圖中獲取信息,提出問題的能力.２.借助多媒體優勢，培養估算的能力,探索加減混合計算的方法,并能正確計算.３.能運用所學知識解決簡單的實際問題,體會數學與實際生活的聯系.教學重難點:

結合具體情境,探索加減混合計算的方法,并能運用所學知識解決簡單的實際問題.教學準備: 相關課件

教學過程:

課程導入：

一.談話交流，激趣引新。（提問）

1.你們平時都和誰一起生活？誰是和爺爺、奶奶一起生活的,你的爸爸、媽媽呢？ 2.你們家里的錢一般都花在什么地方？（買菜、買水果、買米、、、、、、）對，這就是你們家每個月必須要用的生活費。

師：剛才和同學們聊天的時候，老師也認識了一個小朋友，他叫亮亮，他也和大家一樣是一個懂事的好孩子。有一天，他踢完球回到家時，看到了奶奶在洗衣服,，這時候亮亮會想些什么？（生：幫奶奶洗、幫奶奶曬衣服、給奶奶捶背、買臺洗衣機、、、、、）我們來看看亮亮是怎么想的？ 二.合作交流,探索新知:

１．學生查閱課本21頁左上角彩圖，教師梳理信息，發現問題：

（一）梳理信息.【師邊講解邊出示信息：（1）、奶奶年紀大了,掙不了什么錢,還好爸爸、媽媽在外地打工，每月都寄錢回來。（2）、根據了解奶奶每月領取補助185元。（3）、爸爸、媽媽在外地打工，每月都寄錢回來800元。（4）、亮亮和奶奶八月份花了745元。】

（二）發現問題.師：現在請大家仔細看看我們收集的數學信息，你能提出哪些數學問題？

生：（1）、爸爸、媽媽每月一共寄回多少錢？

（2）、亮亮和奶奶每月收入多少錢？

（3）、八月份的生活費需要多少745元，八月份可以剩下多少錢？

師:你們真愛動腦筋,提的問題真不少,下面咱們就先來解決這些問題

（三）提出問題，解決問題

1.解決問題一：

(出示問題一:八月可以節余多少錢?）

師：誰來說說要求八月節余多少錢?你該怎么列式?誰能列出綜合算式?

（生說師板書：800+185-745）

師：800+185求什么?“745”表示什么？為什么要“－745”？

生：說算理。先把爸爸、媽媽每月寄回的800元和奶奶每月的補助185元加起來，就是求八月一共有多少錢可以開支？再減去的八月的生活費745元，就可以求出八月結余多少錢。

師：再請一位同學來說說。

師：你的運算順序是什么？

生：先算加法，再算減法。

師：為什么？

生：因為先求每月一共有多少錢可以開支要先算加法，再求每月結余多少錢，所以再算減法。）

師：說的真好，所以像這種加減混合的綜合算式，我們要按照從左往右的順序依次計算。如果前面是減法，后面是加法，那該怎么辦？（生：先算減法，再算加法。）對了，在一個算式里，只含有加減法的運算，不管加法在前面，還是減法在前面，都要按照從左往右的順序依次計算。

師：我們來簡單估一估，每月大約寄回多少錢？

生1:把185看成200，745看成750，那么800+200=1000，1000-750=250，八月大約結余250元。【師板書：800＋200－750＝250（元）】

生2：把185看成190，把745看成750，所以800+190=990，990-750=240，每月大約結余240元。【師板書：800+190－750＝240（元）】

師：到底誰估的比較準確呢？請同學們認真地算一算。

【生板演】

我們來看看這位同學是怎么算的？誰來說說你的計算過程。

出示學生作品：先算800+185=985，師：985你是怎么算出來的？生：用筆算。生說豎式，師邊板書豎式，邊說筆算三位數加法的時候，我們要注意些什么？（生：相同數位對齊，從個位算起，哪一位滿十，就向前一位進1，）生：再算=985-745，師：筆算減法的時候，我們要注意些什么？（相同數位對齊，從個位算起，哪一位不夠減就向前一位借1.）生說筆算過程=985-745。得出結果240。

師小結：這就是今天我們要學習的三位數加減混合運算，【師板書：三位數加減混合】誰來說一說，在計算加減混合運算時你想提醒大家注意些什么？

２．解決問題二：

師課件出示問題二：九月結余260元，十月結余的錢比九月少30元，兩個月一共結余了多少錢？說說你是怎么想的？

集體交流反饋：【投影學生作品】

生：要想求九月、十月兩個月一共結余多少錢，九月結余的錢已經有了，是260元。還要知道十月節余了多少錢。根據十月結余的錢比九月少30元，可以用260－30算出十月結余230元。260＋230＝490元，可以算出兩個月一共結余490元。

師根據學生的回答列計算：240+260+230（學生脫式計算）得出結果為730元。

師小結：你們真能干！亮亮看到奶奶洗衣服很辛苦，想給奶奶買一臺洗衣機，該怎么辦呢？請同學們幫幫他。

三．實踐應用，鞏固提高

老師課件出示課本22頁試一試內容：平均每個月結余225元，每臺洗衣機580元，幾個月結余的錢可以買一臺洗衣機？算一算幾個月結余的錢才能買到一臺洗衣機？

看看誰是今天的計算大王！你來匯報吧

學生獨立計算，師生反饋。【投影學生作品】（誰來說說你是怎么算的？）四．課堂小結：

師：今天大家學的開心嗎？為什么？（因為我學會了幫助亮亮用結余的錢給奶奶買洗衣機了；我學會了用加減混合法解決問題了；學會了加減混合的計算了??）好，我們今天所學的課題就是《節余多少錢》。（板書課題）

板書設計：

節余多少錢

——三位數加減混合

800+185-745

800＋200－750

＝985－745

800

＝1000－750

＝240（元）

＋185

＝250（元）

答：八月節余240元。

985

800＋190－750

－745

＝990－750

240

＝240

【教學反思】

通過本節課的學習，讓學生能運用所學知識解決簡單的實際問題,體會數學與實際生活的聯系；在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。很好的開拓了學生思維。練習貼近生活，是孩子在生活中具有初步解決問題的能力。同時，利用多媒體輔助教學，使學生學得生動，教師教得輕松。借助多媒體圖文并茂的優勢，在一定程度上激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。

本節課的不足之處是學生對知識的掌控程度不一，接受能力也有所不同，需要老師在課下加大輔導力度。

第二篇：節余多少錢教學設計

節余多少錢教學設計

教學目標:

１發展從圖中獲取信息,提出問題的能力.２.結合具體情境,培養估算的能力,探索加減混合計算的方法,并能正確計算.３.能運用所學知識解決簡單的實際問題,體會數學與實際生活的聯系.教學重難點:

結合具體情境,探索加減混合計算的方法,并能運用所學知識解決簡單的實際問題.教學準備: 相關課件

教學過程:

課前談話：

1.你們平時都和誰一起生活？誰是和爺爺、奶奶一起生活的,你的爸爸、媽媽呢？

2.你平時都幫家里人做了哪些力所能及的事？

3.你們家里的錢一般都花在什么地方？（買菜、買水果、買米、、、、、、）對，這就是你們家每個月必須要用的生活費。

師：剛才和同學們聊天的時候，老師知道我們班的同學真能干，會幫家里人做許多家務事。老師也認識了一個小朋友，他叫小剛，他也和大家一樣是一個懂事的好孩子。有一天，他踢完球回到家時，看到了奶奶在洗衣服,，這時候小剛會想些什么？（生：幫奶奶洗、幫奶奶曬衣服、給奶奶捶背、買臺洗衣機、、、、、）我們來看看小剛是怎么想的？（出示小剛想法,齊讀）這節課我們就來幫小剛解決買洗衣機的問題吧！（揭示課題，板書：買洗衣機）

一.談話交流，激趣引新。

二.合作交流,探索新知:

１．

尋找相關數學信息：

師：要買洗衣機我們需要知道哪些數學信息?(出示課件)請你說

生：要知道一臺洗衣機多少錢？小剛家有多少錢？

師：能不能都拿去買洗衣機？

生：不能

師：還要知道什么信息？

生：還要知道他家每月的生活費。

2.梳理信息，發現問題：

（一）梳理信息.師：看來要買一臺洗衣機需要的數學信息還真不少：

【師邊講解邊出示信息：（1）、根據奶奶家的實際情況，奶奶決定買一臺價值620的洗衣機。（2）、奶奶年紀大了,掙不了什么錢,還好爸爸、媽媽在外地打工，每月都寄錢回來。（3）、根據了解奶奶每月的生活費是750元。】

（二）發現問題.師：現在請大家仔細看看我們收集的數學信息，你能提出哪些數學問題？

生：（1）、爸爸、媽媽每月一共寄回多少錢？

（2）、買完洗衣機后，還剩多少錢？

（3）、每月的生活費需要750元，每月可以剩下多少錢？

（4）、剩下的錢夠不夠買洗衣機，如果不夠怎么辦？

師:你們真愛動腦筋,提的問題真不少,下面咱們就先來解決這個問題

（三）提出問題，解決問題

1.解決問題一：

(出示問題一:每月可以節余多少錢?

師：誰來說說要求每月節余多少錢?你該怎么列式?誰能列出綜合算式?

（生說師板書：586+412-750）

師：586+412求什么?“750”表示什么？為什么要“－750”？

生：說算理。先把爸爸、媽媽每月寄回的586元和412元加起來，求每月一共寄回多少錢？再減去750的生活費，就可以求出每月結余多少錢。

師：再請一位同學來說說。

師：你的運算順序是什么？

生：先算加法，再算減法。

師：為什么？

生：因為要先求一共寄回多少錢，所以要先算加法，再求每月結余多少錢，所以再算減法。）

師：說的真好，所以像這種加減混合的綜合算式，我們要按照從左往右的順序依次計算。如果前面是減法，后面是加法，那該怎么辦？（生：先算減法，再算加法。）對了，在一個算式里，只含有加減法的運算，不管加法在前面，還是減法在前面，都要按照從左往右的順序依次計算。

師：我們來簡單估一估，每月大約寄回多少錢？

生1:把586看成600，412看成400，600+400=1000，1000-750=250，每月大約結余250元。【師板書：600＋400－750＝250（元）】

生2：把586看成590，412看成410，把750看成800，590+410=1000，1000-800=200，每月大約結余200元。【師板書：590+410－800＝200（元）】

師：到底誰估的比較準確呢？請同學們認真地算一算。

【生板演】

我們來看看這位同學是怎么算的？誰來說說你的計算過程。

出示學生作品：先算586+412=998，師：998你是怎么算出來的？生：用筆算。生說豎式，師邊板書豎式，邊說筆算三位數加法的時候，我們要注意些什么？（生：相同數位對齊，從個位算起，哪一位滿十，就向前一位進1，）生：再算=998-750，師：筆算減法的時候，我們要注意些什么？（相同數位對齊，從個位算起，哪一位不夠減就向前一位借1.）生說筆算過程=998-750。再算998-750=248。

師小結：這就是今天我們要學習的三位數加減混合運算，【師板書：三位數加減混合】誰來說一說，在計算加減混合運算時你想提醒大家注意些什么？

２．解決問題二：需要攢幾個月？

師：你們也算出每月結余248元了嗎？很明顯，248元夠買一臺620元的洗衣機嗎？（生：不夠）那該怎么辦？（生：攢錢.借錢.······）同意攢錢的同學請舉手。那我們需要攢幾個月呢？自己試著解決這個問題吧。

集體交流反饋：【投影學生作品】

生１：每月大約節余250元，一臺洗衣機大約600元計算，250+250+250=750（元），750比620多，要攢3個月。

生２：實際算一算：２４８＋２４８＝４９６（元），比６２０元少一些，攢２個月不夠，需要攢３個月。

生３：用６２０－２４８＝３７２（元），３７２－２４８＝１２４（元），減了２個２４８元后還差１２４元，需要再贊一個月，一共需要攢３個月。

師小結：相信在同學們的幫助下，小剛的奶奶很快就能用上洗衣機了。你們真能干！為了感謝大家的幫助，小剛想請同學們去他家里玩一玩，走啰！

三．實踐應用，鞏固提高

１．走著走著，一條小河擋住了去路，小河上有一座獨木橋，只要算對了橋上的三個綜合算式，就可以順利過河了。（課件出示一條小河：里面有278－199＋683，80２－289＋484，４２７＋２７３－１６５三塊石頭）

師（畫外音）：看看誰是今天的計算大王！你來匯報吧

生獨立計算，師生反饋。【投影學生作品】（誰來說說你是怎么算的？）

2.到了小剛家，小剛的奶奶可高興了，她說再過幾天就是五一節了，很多商場都在搞促銷，我們一起去看看吧！（出示幾種商品的價格，奶奶帶500元，可以買哪些商品？）

師：你從圖上得到哪些數學信息？要求什么？（生自己解決，板演。）

交流：A.購買一種商品，有幾種買法？（4種）

B.如果買兩種商品可以買那兩種，買后還剩多少錢？

C.如果買三種商品可以怎么買？

師生交流后，師：同學們的方法真多。看來，我們的生活中處處都有數學問題，只要你們多留心，用自己的聰明才智一定可以解決許多生活問題。

四．課堂小結：

師：今天大家學的開心嗎？為什么？（因為我學會了幫助小剛的奶奶買洗衣機了；我學會了用加減混合法解決問題了；學會了加減混合的計算了??）

板書設計：

買洗衣機

——三位數加減混合

586+412-750

600＋400－800

＝998－750

586

＝1000－800

＝248（元）

＋412

＝200（元）

答：每月節余248元。

998

580＋410－750

－750

＝1000－750

248

＝250

節余多少錢

【知識梳理】

三位數加減混合的計算方法。

在一個加減混合的運算里，沒有括號的，要從左往右依次計算；有小括號的，要先算小括號里面的。

例 題：

火車上原來有612人，到站后有149人上車，有84人下車，車上現在有多少人？ 方法一：612-84+149

方法二：612+149-84

=528+149

=761-84

=677（人）

=677（人）

自我評價：

二年級有男生378人，女生346人，已經參加體檢的有398人，沒有參加體檢的有多少人？

拓展提高

供電局工人修整電路，第一天用去電線385米，第二天比第一天少用88米，電線比原來短了多少米？

練習：

脫式計算

278－199 + 683

802－289 + 484

318 + 254 －196

427 + 273－165

2、用豎式計算。

703－409 =

1000－（555+229）=

3、森林醫生 1000-458+276

396-（196+125）

=642+276

=200+125

=818

=325

3、第一只小猴摘了206個桃，第二只小猴比第一只小猴多摘了48個，兩只小猴一共摘了多少個桃子？

課后反思：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。很好的開拓了學生思維。練習貼近生活，是孩子在生活中具有初步解決問題的能力。

課后反思：利用多媒體輔助教學，使學生學得生動，教師教得輕松。本節課無論是新課引入、智慧老人的談話還是上海軌道交通示意圖等，都充分利用了多媒體課件的優勢，激發了學生的學習興趣，提高了教學效率。

第三篇：節余多少錢一教案

《節余多少錢

（一）》學案

學習目標：

1、結合“節余多少錢”的生活情境，經歷分析問題和解決問題的過程，探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法，并能正確進行計算。

2、會運用加減混合運算解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

3、進一步理解畫直觀圖表示數量關系的優越性，體會解決同一問題可以有多種策略，提高思維的靈活性。

學習重點：結合具體情境，探索三位數加減混合運算的計算方法，并能正確地進行計算。

學習難點:能正確進行三位數的加減混合運算，正確解答簡單的實際問題。學習過程：

一、課前自學

課前單獨完成前置作業。（完成前置作業后，可翻開數學進行自學，并訂正。）

二、復習：想一想，怎樣計算更簡便（1）1000-185-145（2）448-120-180

三、解決問題，探索新知

（一）小組交流，匯報算法

1、小組交流前置作業：我們每個月的收入就是每月節余的錢嗎？為什么

呢？

2、亮亮和奶奶八月花了745元，八月節余了多少元？小組交流說說自己的算式，為什么這么列算式。。？

（二）深入探究

九月節余260元，十月節余的錢比九月少30元，兩個月一共節余了多少元？說一說你是怎樣想的？

1、列式并計算

2、說說每一步表示的意義

四、鞏固練習，拓展應用

完成課后練習第1題、第2題和第3題。

五、自我評價

1、說說自己本節課的收獲。

2、在前置作業紙上給自己在本節課上的表現打分。

第四篇：節余多少錢教案

節余多少錢

教學過程

第1課時 節余多少錢(一)

一、談話引入

師：我們班有爸爸媽媽在外地打工的同學嗎？

師：爸爸媽媽都出去打工了，平時誰來照顧你們呢？生活費從哪里來呢？

師：有一位亮亮同學，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我們這節課的學習內容就跟亮亮的生活有關。

（設計意圖：通過課前的談話，拉近了所學內容與學生之間的距離，使學生更容易聯系生活實際來思考問題，有利于學生順利掌握新知。）

二、探究新知

1．解決問題：亮亮和奶奶八月花了745元，八月節余了多少元？

(1)觀察情境圖，理解圖意。

師(課件出示教材21頁左邊的情境圖)：從這幅圖中你了解到了什么？ 引導學生邊看圖邊閱讀圖上的文字信息，初步了解進城務工人員對城市建設的作用和貢獻。

師(課件出示教材21頁右邊的情境圖)：圖中呈現了哪些數學信息？ 學生仔細觀察后將圖中的數學信息一一列舉出來，并解讀每條信息的含義。(2)嘗試解決問題。師(課件出示問題)：誰能把我們要解決的問題完整地敘述一遍？ 請學生將已知條件和問題連起來說一說。

師：現在請大家思考一下，看看你能不能解決這個問題，想好之后列出算式，算出結果。學生獨立思考，嘗試解決這個問題。(3)集體交流。

師：你們是怎樣解決這個問題的？說說自己的想法吧。

生將列出的算式呈現出來，并將自己的想法向全班匯報。

預設 生：我是這樣想的，要求八月節余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再從總收入里面減去花掉的錢，列綜合算式為800＋185－745。

師：還有其他不同的解題方法嗎？說說你是怎么想的。

預設 生：先用父母寄回的800元減去八月花去的錢，再加上奶奶的補助，即可求出這個月節余多少錢，列綜合算式為800－745＋185。(4)明確運算順序。

師：這兩個綜合算式在運算順序上有什么共同點呢？

預設 生：這兩個算式都沒有小括號，只有加減法，所以計算的時候都是按從左往右的順序進行的。

師：在沒有括號的加減混合運算中，按從左往右的順序計算即可。

（設計意圖：在學生列出加減混合的算式之后，結合具體的情境理解加減混合運算的運算順序，有水到渠成之功效，加深了學生的印象。）2．解決問題：九月節余260元，十月節余的錢比九月少30元，兩個月一共節余了多少元？

(1)出示題目，獨立思考。課件出示問題，請學生獨立思考。教師引導：求兩個月一共節余了多少錢，需要知道哪些信息？哪個信息已知？哪個信息未知？(2)嘗試理解，集體交流。①引導學生通過圖示表示題中的數量關系，然后展示學生的作品，請學生說說自己的思考過程。②課件出示教材上的示意圖。請學生說說圖意。③全體學生照樣子畫一畫，明確圖中每一部分的含義。(3)獨立列式解決問題。請學生根據剛剛的分析和理解，嘗試獨立列式解決問題，強調列綜合算式時要注意小括號的用法。

三、鞏固練習

1．完成教材22頁1題。請學生先明確圖意，再根據圖意列式計算。2．完成教材22頁2題。請學生畫圖理解題中的數量關系，并說說自己的想法，然后列式計算。

四、課堂總結

今天我們學習了用加減混合運算解決簡單的實際問題，同時也明確了加減混合運算的運算順序，希望同學們能靈活運用學到的知識，準確計算，解決問題。

五、布置作業

教材22頁3題，23頁5題。

板書設計 節余多少錢(一)

問題一：亮亮和奶奶八月花了745元，八月節余了多少元？

800＋185－745

或

800－745＋185 ＝985－745

＝55＋185 ＝240(元)

＝240(元)

問題二：九月節余260元，十月節余的錢比九月少30元，兩個月一共節余了多少元？

260－30＋260

或

260＋(260－30)＝230＋260

＝260＋230 ＝490(元)

＝490(元)

三位數加減混合運算的運算順序：沒有小括號的，按照從左往右的順序依次計算；有小括號的，先算小括號里面的，再算小括號外面的。

第五篇：8.節余多少錢教學反思(附教案)

節余多少錢

教學目標

1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的過程，并能正確計算。

2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

3、在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。教學重點：掌握兩位數乘一位數的口算乘法。教學難點：兩位數乘一位數（進位）口算。教學準備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷 教學課時：1 教學過程： 一：激情引入。

親愛的同學們，2009年，我國進城務工人員總數約二億三千萬人，城市建設和發展離不開他們的辛勤勞動。今天我們來看看這一家人是如何節錢的。

二．探究—合作—交流

1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法（1）引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息？

（2）分析數學信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題“八月結余了多少錢？”）

（4）探究“八月結余了多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。

師：你會列式解答嗎? 學生先獨立列式計算800+185-745或800-745+185，再在小組里交流自己的計算方法，然后匯報。

（5）學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注。三．實踐應用，拓展延伸

1、完成“練一練”的第1、2題。（先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）

四．評價：學生對這節課的學習，對自己、同學所學到的知識進行總結評價。課后反思：

1.在日常教學中，注重學生合作探究意識的培養，學生初步形成了小組合作 研究的能力，因此本節課我根據教學內容的特點和班級學生的學習情況，主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學生在活動中體驗和感悟數學思想，一一對應和利用倍數關系等多種不同的解決問題的策略；整節課學生討論、操 作、總結、匯報，并及時補充、糾正，教師只從旁點撥并進行積極意義下的評價，真正把學習的主動權還給學生，使他們敢想敢做敢說，生生之間形成良性 的互動，突出了學生的主體地位，關注學生個性的發展，為學生提供了自主發 展的空間，培養學生自主探究的意識和合作學習的能力。

2.有效的“數學學習”是新課程數學教學的核心。本課在小組合作學習過程中，學生的分工合作能力還存在一定的不足，存在話語霸權，個別生不積極 參與，組長分工不夠合理等現象。解決這個問題的關鍵除了提高小組長的組織 管理能力之外，還要完善合作學習評價機制，包括評價的方式、方法、標準，教師的評價語言等。

3.本課的另一個不足之處是小組合作完成集合圖之后，進行全班匯報 時，我有意識地引導學生對小組分工方法進行了評議，花費了一定的教學時間，這樣勢必縮短學生數學思考以及自主探究的時間，影響課堂教學效率。關于小組合作能力的培訓可以放在課后充分地開展。