第一篇：2017年學校本科教學工作要點

2017年學校本科教學工作要點

2017年學校本科教學工作以貫徹落實學校第七次黨代會精神和學校“十三五”發展規劃為指導，圍繞《第六期本科教學改革工程實施方案》，持續推進信息化背景下的教學方式變革與質量提升。堅持立德樹人，修訂完善2017版本科人才培養方案。堅持向課堂要質量，落實課程審議與準入制度，改革教學方式方法，推進教學信息化建設，依托新引進的信息化教學平臺，加強混合式教學模式建設力度。重申課堂教學規范，嚴肅課堂教學紀律，不斷完善課程教學評價體系。堅持實踐育人導向，強化實踐教學環節。推進本科生專業能力和創新能力提升。做好本科教學審核評估相關工作，建立健全教學質量監控體系，不斷提高人才培養質量。

一、深化人才培養模式改革

1、全面實施卓越教師培養計劃。深入推進《語數外卓越中學教師培養改革》和《西部幼教精英培養計劃》兩個教育部卓越教師培養改革項目，創新高水平基礎教育師資培養模式，不斷完善“U-G-S”三位一體協同培養機制。全面落實國家教師教育改革系列文件精神，推動實施基于信息化的卓越教師培養計劃，堅持用教

育信息化理念完善和發展以“李秉德和南國農教育理念與方法”為特色的教師教育體系。修訂完善教師教育課程方案，深入推進教師教育課程線上線下混合式教學方式改革，啟動教師教育（含本科生、教育碩士）教學案例庫的建設工作，深化“6131”教師專業能力實踐訓練培養工作，加強訓練指導力度，增開系列專題講座。做好2017屆師范類畢業生教學大賽獲獎選手教學觀摩活動和2018屆師范類畢業生教學技能大賽工作。

2、推動拔尖創新人才培養模式改革。進一步加強“云亭班”、“卓越班”教學建設。舉辦漢語言文學、歷史學、數學與應用數學、物理學、化學、生物科學6個“云亭班”專業以及旅游管理、國際經濟與貿易、會計學、計算機科學與技術、環境工程5個“卓越班”專業的人才培養經驗總結交流會。指導督促經濟學、英語、地理科學3個“云亭班”專業和電子信息工程“卓越班”專業建設工作。進一步加強拔尖創新人才培養小班化教學、研究性、參與式教學和短期交流學習的有效做法。積極推動軟件工程、國際經濟與貿易、會計學、計算機科學與技術、環境工程等試點專業結合行業標準、企業標準和職業資格標準，構建適應未來崗位才能的課程培養體系。大力支持計算機科學與工程學院與北京中關村軟件園校企合作人才培養模式改革，支持經濟學院、計算機科學與工程學院、商學院等學院做好與蘭州銀行等企業進行訂單式聯合培養人才工作。

3、推進教學信息化改革創新。以學校建設信息化“云大樓”為契機，整合優質教育教學資源，加快推進教學信息化進程。突出

教師教育培養特色，優先支持信息技術與教師教育的深度融合，引進使用畢博（blackboard）信息化教學、學習、管理和服務綜合平臺，進一步加強由教育學、教育心理學、學科教學論、教育信息技術以及教育實習構成的教師教育信息化課程和環境建設。推動教師教育在線混合式課程建設改革項目工作，開展教師教育在線混合式課程教學改革實驗。大力支持教師在畢博（blackboard）平臺上建設申報精品資源共享課、雙語教學示范課、參與式研討課、課程設計、教學團隊等教學項目，不斷促進信息技術與課程教學的融合。

4、加大本科生交流及聯合培養的力度。加強校際校企交流與合作，做好赴美國中田納西州立大學、臺灣10所高校、西南大學等國（境）內外交流學生的選派、學籍管理和學分互認工作。探索“2+2”“1+3”的校際本科人才聯合培養模式。繼續落實全省教師教育聯盟和安寧五所高校聯盟協議，擴大我校接收省內本科院校交換生工作，深化安寧五所高校思政理論課教師教學與學生跨校選課工作，積極參與安寧五所高校共享實踐基地合作育人工作。鼓勵支持外國語學院等相關學院與國外聯合培養人才工作。

二、加強專業內涵建設

5、修訂完善2017版本科人才培養方案。落實《西北師范大學關于修訂本科專業人才培養方案的指導意見》，全力推進2017版本科專業人才培養方案修訂工作。各學院、各專業要重點圍繞培養目的、培養規格、課程體系和實踐教學體系，在不同層面充分開展調研論證，準確定位專業培養目標，明確人才培養基本規格要求，精

心設計課程體系，精準確定課程設置，高質量地完成本科人才培養方案修訂工作。從2017年新生開始正式啟用2017版本科人才培養方案，加大培養方案的執行和督導檢查力度。

6、加強課程內涵建設。依據《西北師范大學關于修訂本科專業人才培養方案的指導意見》《西北師范大學關于進一步突出教學工作重心的實施意見》的要求，以“教什么”、“如何教”以及“誰來教”的核心問題為導向，落實課程審議與準入制度，堅決杜絕學院因人設課、隨意設課、隨意排課。倡導大教授講授通識課、學科基礎課、專業導引課、專業核心課和學科前沿課。優化課程結構，加強學科專業課程整合，注重課程銜接，有效解決各課程教學內容的交叉重復問題。根據《西北師范大學教學突出貢獻獎評選辦法》，啟動2017年教學突出貢獻獎評選工作。組織評選校級教學名師6-8人，建設校級教學團隊10個、精品資源共享課20門、雙語教學示范課10門、參與式研討課、課程設計項目30門。修訂課程教學大綱，注重課程教學內容、教學方法和考核評價方式的改革，加強學生自主學習、研究性學習和參與式學習的訓練，提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力

7、改革課堂教學模式。積極探討與教學內容相適應的教學方法，采用啟發式、探究式、研討式、參與式等教學方法，積極推行基于問題、基于項目和面向主題的教學方法改革。積極推進信息化技術與課堂教學的融合，提升課堂教學效果。通過精品資源共享課、雙語教學示范課、參與式研討課和課程設計等課程教學建設立項和

教學團隊建設，鼓勵教師開展課堂教學改革研究。

8、加大網絡課程資源建設。充分利用畢博平臺（blackboard），建設2017年精品資源共享課、雙語教學示范課、參與式研討課、課程設計、教學團隊、創新創業課程。舉辦專題培訓，提升教師信息化教學能力。推動學校現有17門精品資源共享課在畢博平臺（blackboard）上升級為網絡在線課程。推進《現代課程與教學論》《教育學概論》《教育研究方法基礎》《班級管理與班主任工作》《課堂觀察與分析技術》《發展與學習心理學》《信息化教學環境應用》《信息化教學》等8門教師教育在線混合式課程資源開發。

9、探索課程多元考核評價模式。探索多元化課程考核方式，增加過程考核權重。提倡以口試、開卷考試、操作考試、課程論文、社會調查、社會實踐等多種方式進行課程考核。實施專業核心課程考教分離制度，啟動學校76個專業核心課分專業、年級開展考教分離試點工作。注重對學生綜合運用知識能力、動手操作能力、創新思維能力的考核，建立形式多樣化、內容綜合化、時效全程化的考核評價模式，全面評價學生學習成效，修訂本科學生課程考核評價相關規定，注重參與式研討課、課程設計項目及在線網絡課程考核評價改革。繼續推進《大學計算機基礎》課程實行無紙化考試。引導學院根據學科專業特點自主探索多元化課程考核方式，健全專業課程考核評價體系。

10、推進“本科教學工程”建設。做好甘肅省“教學成果獎勵、教學質量與教學改革工程、創新創業教育改革”項目建設工作。精

心組織省級教學成果獎、實驗教學示范中心、教學團隊、教學名師、特色專業、精品資源共享課等“本科教學工程”項目及創新創業教育改革項目的申報推薦工作。以學生收益最大化為導向，充分發揮建設項目在推進教學改革、提高教學質量上的引領、示范、輻射、帶動作用。

三、加強通識教育課程建設

11、構建學校特色的通識教育課程體系。堅持立德樹人，按照中西貫通、古今融合、科技與人文交融的基本原則，進一步加強通識教育課程精品化建設，提倡大教授“講大課、講通識、講前沿、講哲學、講邏輯”，完善通識教育課程考核評價機制，堅持開發與引進并重、質量與數量并重、建設與管理并重的原則，統籌規劃、總體設計建設基于“五個能力”培養的學校平臺通識教育課程體系。開設文史經典與文化傳承、文明對話與國際視野、哲學智慧與批判思維、科技進步與創新精神、經濟活動與社會管理、藝術品鑒與人文情懷、成長基礎與創新創業、從師技能與教師素養等特色的通識教育課程模塊，促進學生對不同學科知識的融會貫通、形成多學科綜合視野的原則，引導學生積極探究知識背后的價值觀、方法論以及精神境界。制定《西北師范大學爾雅網絡通識教育課程修讀指導意見》，加強爾雅通識課程修讀管理，強化爾雅通識課程指導隊伍建設。

四、強化實踐教學環節

12、加強實驗教學建設。在2017版人才培養方案修訂過程中，注重優化實驗課程體系，更新實驗教學內容，改革實驗教學方法。圍繞學生實踐動手能力、分析問題能力和解決問題能力培養的需要，讓綜合性、設計性、研究性實驗項目的開設比例不低于30%。以中央財政支持地方高校建設等項目為抓手，做好項目儲備，爭取多方籌措資金，持續加強實驗室建設，適應辦學規模擴大及新增專業、新設實驗課的教學需要，保證實驗開出率達到100%。完善實驗教學和實驗室管理制度，推進實驗資源跨學院、跨學科、跨專業共享，進一步提高教學儀器設備的使用效率，努力創建省級、國家級實驗教學示范中心。

13、加強專業實踐能力培養。加大對師范生教師專業能力訓練活動的指導力度，安排學校教學督導與評估委員會委員、相關模塊專業教師、2017屆師范生教學比賽獲獎選手對同學們開展專業指導。邀請基地學校校長、特級教師開展專題講座，分享一線經驗。推動全校非師范專業能力訓練提升計劃，大力支持學院開展具有專業特色的競賽活動,展示專業訓練成果。加強畢業論文（設計）過程管理，采取學院推薦和學校隨機抽取相結合的方式，在2017屆畢業生中抽取至少50%論文進行系統查重，提升畢業論文質量。

14、加強本科實習工作。加大聯合編隊工作中“U-G-S”模式實習基地建設力度，適應學校卓越人培養的實踐需求。精心安排部署第58屆聯合編隊教育實習工作，借鑒新疆實習支教指導模式，擴大“一地（縣）一教師駐點巡回指導”試點范圍。組織做好第18批、19批赴新疆阿克蘇地區實習支教工作。組織師范生赴宕昌

縣開展“雙聯”實習支教工作。組織學前教育專業學生赴甘南藏區幼兒園實習支教工作。做好第57屆專業實習表彰獎勵和第58屆專業實習組織工作。指導各學院、各專業規范完善專業實習工作，進一步加強專業實習情況檢查工作。

15、加強本科生創新能力提升。全面落實“本科生創新能力提升計劃”，加強對學生學術科技項目申報、評審、立項、中期檢查、結項以及成果、檔案的組織管理。組織開展好各級各類學科專業競賽活動，改革競賽經費的使用，特別是加強省級、國家級各類專業競賽的組織工作，形成校級競賽重普及訓練、省級和國家級競賽重能力提升的學科競賽良好格局。組織好2017年全省大學生電子設計競賽工作。

五、提升教師教學能力

16、積極開展教師培訓與教學研討交流活動。依托教師發展中心，做好主題設計，開展入職培訓、進修訪學拓展培訓、教學方法改革專題培訓和信息化教學能力專題培訓。以精品資源共享課、參與式研討課、課程設計、雙語教學示范課、教學團隊、教學成果獎申報等教學建設項目為抓手，開展教學研討活動，提升教師信息化教學能力。落實《青年教師教學能力提升計劃》和新入職教師一年助教制度，加強青年教師導師制的考核工作。開展教學研究立項，加強教學研究工作，培育教學成果。

17、組織實施第四屆青年教師教學大賽。精心籌備，廣泛宣傳，吸引廣大青年教師熱情參與，本著公開、公平、公正原則，做好大

賽各項組織工作，加強院級初賽組織工作的指導督查，加大對獲獎教師的獎勵力度，發揮大賽品牌效應，引導和激勵廣大青年教師重視教學、熱愛教學、研究教學、享受教學，不斷推動青年教師教學能力的提升。

18、深入開展教學觀摩月活動。發揮全國青年教師講課比賽獲獎教師以及省級校級青年教師教學大賽獲獎教師、省級校級教學名師的教學示范作用，開展教學觀摩月活動。遴選15名教學名師、教學大賽獲獎教師開展課堂觀摩教學，組織不少于1500人次的青年教師參加課堂觀摩活動，并利用信息化手段，將觀摩活動進行同步轉播，鼓勵各學院積極開展課后點評和課件制作專題研討，促進教學研討和經驗交流。

六、加強教學運行管理

19、構建維護教學紀律規范的長效機制。嚴格執行《西北師范大學教學工作規程》和《西北師范大學教學事故認定及處理辦法》，明確教學基本環節要求，嚴格教學紀律與規范，進一步嚴明課堂教學紀律，要求教師堅持做到“六不”，即不誤課，不遲到、不拖堂、不空堂、不提前下課、不延長課間休息時間。教師上課應備齊教學文檔，做到“五有”，即有課程教學大綱（課程標準）、有教學進度表、有教案、有記分冊、有學生考勤冊。教師應足時完成課堂教學任務，不得擅自停課、調課、請人代課。落實《西北師范大學本科生考場紀律及違紀認定的若干規定》，嚴肅考風考紀，防范和有效處理各類考試違紀現象，切實維護和弘揚學校優秀教學文化與傳

統。

20、進一步加強學生學業指導。加強學生學習過程管理，倡導本科學生“學習改革”，充分利用學生學業發展與指導中心平臺，深入推進學業過程咨詢和學業規劃咨詢、組織實施“大學生學業卓越指導計劃”、開展朋輩學業互助活動、建立健全大學生學業規劃與指導評估體系，嚴格執行學分預警制度，進一步完善與學分制相適應的綜合性學業引導機制，指導和督促學院進一步做好學生學習過程管理和學業指導工作。

21、加強考試和成績管理。做好學期期末考試排考及組織實施工作，進一步加強嚴肅考風考紀教育、加大巡考力度，營造風清氣正的考試環境。組織完成開學初緩（補、重）考工作。組織完成2017屆畢業生畢業考試工作。組織做好學生考試成績的網上填報、成績報表整理、存檔以及成績單的打印等日常管理工作。

22、做好常規教務管理工作。做好學生學籍檔案、課程調整、選課、成績、圖像信息采集、學生證、畢業證、教師資格證等管理工作。規范教室管理制度，做好全校公共教室的使用管理和借用協調工作。組織開展全校試卷展評工作，加強學生監督力度，反饋整改展評中發現問題。組織做好全國大學外語四、六級考試和普通話測試等工作。組織完成2017級新生轉專業和2016級學生二次轉專業工作。

七、完善教學質量保障體系

23、做好本科教學工作審核評估前期準備工作。根據《教育部普通高等學校本科教學工作審核評估實施辦法》要求和省教育廳有關文件精神，高度重視，精心組織，做好2017年本科教學基本狀態數據庫填報工作，制定學校本科教學工作審核評估實施方案，細化評估工作流程，撰寫審核評估自評報告，認真準備支撐材料。組織各學院積極做好評估前期自評、自查工作。

24、建立分層教學督查監控體系。建立院系、教務處、學校教學督導與評估委員會三層教學督查運行機制。各院系要加強日常教學管理，堅持學院領導、系（所、中心）主任、教師等多層次聽課制度，組織教師教學研討活動，并探索任課教師對學生輔導答疑的有效途徑。教務處要堅持開學初、重大節假日后、學期末三段定期教學督查和隨機教學檢查制度，定期舉行教務處長接待日活動，聽取學生對教學工作的意見和建議。學校教學督導與評估委員會通過隨機檢查、專項調研、聽課、訪談學生、教師等多種形式，發現教學工作中存在的問題，列出問題清單，責成相關部門或學院及時進行落實整改。做好2016-2017學年學校本科教學質量報告的撰寫和發布工作。

25、加強課堂教學管理。課堂管理實行任課教師負責制，任課教師要負責對學生考勤，對遲到、早退、曠課、隨意請假的學生要及時進行談心談話或批評教育，對上課睡覺、不按教學活動要求隨意講話、玩手機等現象要及時制止或批評教育，對曠課、違反課堂紀律情節嚴重者，報學生所在學院給予紀律處分。

26、完善學生評教工作。開展學生對教師講授課程滿意度測評工作，堅持每學期課程教學任務結束之后、終期考核之前組織學生對教師講授課程滿意度進行測評，對學生評價滿意度過低（或較低）的教師，依據《西北師范大學課程滿意度學生測評工作實施細則》規定執行。同時鼓勵和支持學生對教師教學提出意見和建議，促使學生評教成為師生之間加強溝通交流、發現教學問題和促進教師發展的有效途徑，不斷提升教育教學質量。

八、提高教學管理服務水平

27、做好綜合教務管理系統的維護更新。借助學校全面推進信息化建設的機遇，結合學分制改革的深入推進，進一步完善綜合教務管理系統功能。做好綜合教務管理系統與學校信息化綜合平臺的對接。增強綜合教務系統的學生注冊管理、學生考勤、課程免修和學分互換以及課程課時等統計功能，逐步開放學生信息查詢及中英文成績單打印等項目，進一步提高綜合教務管理系統的使用效益。積極解決廣大師生在使用教務管理系統過程中遇到的相關問題，著力提高教務管理服務的精細化水平。

28、建設教務管理手機微信公眾平臺。開發教務管理微信公眾平臺，實現本科學生課表查詢、成績查詢、考試查詢、圖書借閱查詢、四、六級成績查詢、失物招領、自習室查詢等基本功能，為廣大師生提供更加方便、快捷的服務,提升教學管理與服務工作的信息化水平。

29、提升教學管理服務水平。按照“熱心、投入、勤奮、務實” 的總體要求，進一步加強教學管理干部學習研討和業務培訓工作，發揮教學工作委員會在本科教學改革中的統領作用。落實首問責任制，進一步改進工作作風，牢固樹立服務意識和大局意識，勤思考，善總結，不斷提高管理服務工作實效。

30、加強本科教學宣傳工作。加強對學校本科教學工作的宣傳力度，力爭教學重點工作能得到校外重要媒體的關注和報道。做好教學信息網站更新和維護，努力營造全校上下關注、支持教學工作的良好氛圍。

附件:2017年本科教學工作安排表

教務處 2017年2月17日

第二篇：學校本科教學工作講話

同志們：

這次全省普通高等學校本科教學工作會議的主要任務是：貫徹落實教育部第二次全國普通高等學校本科教學工作會議精神，回顧總結“*”時期我省高等教育改革發展和高等學校本科教學工作取得的主要成績和基本經驗，正確分析當前高等教育工作面臨的形勢，對今后一個時期我省高等學校本科教學工作進行部署，大力加強教學工作，全面提高教學質量。下面，我講三個問題。

一、“*”時期我省高等教育改革發展的主要成績和基本經驗

“*”時期是不平凡的五年，也是河南高等教育實現跨越發展的五年。“*”期間，我們以鄧小平理論和“*”重要思想為指導，認真落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的重大戰略思想，在省委、省政府的正確領導下，牢牢抓住發展這個黨執政興國的第一要務，聚精會神搞建設、一心一意謀發展，全省高等教育的實力顯著增強，各項目標任務提前實現。

高等教育管理體制改革取得重大進展。基本形成了中央、省和省轄市三級辦學，省和省轄市兩級管理，以省為主的管理體制，18個省轄市均設置了高等學校，4個省轄市布局了市屬本科院校。全省高校的布局結構得到了進一步優化。

高等教育發展實現歷史性跨越。全省高等教育階段在校生規模達到145.52萬人，高等教育毛入學率達到17.02%，比*年提高8.32個百分點，跨入高等教育大眾化階段。按照馬丁特羅教授的高等教育發展三個階段的理論，高等教育毛入學率15%以下為精英教育，15%—50%為大眾化教育，50%以上為普及化教育。這個理論是目前國際上公認的，按照這個理論，我們已經進入了高等教育大眾化階段。全省普通高校發展到83所，比*年增加了31所，普通高等教育本專科在校生達到85.19萬人，比*年增長224.66%。從1999年擴招至今這6年中，我省高校在校生增加了近6倍。

高層次人才培養能力持續增強。鄭州大學“211工程”建設進展順利，成為教育部與省級政府共建的全國第一所高校。同時，按照“211工程”標準加快河南大學建設。鄭州大學、河南大學分別籌建了研究生院。全省高校博士學位點由15個增加到104個，碩士學位點由127個增加到822個，在學研究生達1.58萬人，比*年增長393.75%，特別是第十批博士點的申報工作是一個大豐收，這些博士點、碩士點的增加，對穩定教師隊伍起到了非常重要的作用。

師資隊伍整體水平顯著提高。全省普通高校專任教師總數達到46300人，比*年的20200人增長129%，翻了一番還多，其中具有高級專業技術職務教師人數由*年的7033人增加到*年的14953人，增長了113%，也翻了一番。研究生以上學歷者占教師總數由*年的22.30%提高到*年的30.92%，在高校工作的博士畢業生由*年的494人增加到*年的2406人。特別是*年高教工作會議上“人才強校工程”出臺之后，各校都很重視人才的引進。這兩年，每年全省都是增加七、八百名博士畢業生，這個增幅不僅很喜人，更重要的是優化了高校專任教師的年齡結構、職稱結構、學歷結構。

普通高等學校擴容建設工程成效顯著。全省高校占地面積達到9.91萬畝，校舍面積達到2714.92萬平方米，分別比*年增長244.87%和198.18%。

教學基本條件建設得到加強。全省高校儀器設備總值達到46.26億元，圖書館藏書達到5995.33萬冊，分別比*年增長265.38％和126.42％。

辦學體制改革不斷深化。全省民辦普通高校達到10所，獨立學院達到9所，在校生達到10.14萬人，是*年的22.05倍，占普通本專科在校生的11.90 %。教育國際交流與合作力度進一步加大，世界大學500強中已有4所落戶河南合作辦學。

發展是硬道理。實踐證明，只有堅持實事求是，從河南的省情出發，唱響發展主旋律，堅持高等教育規模的持續發展，才能不斷滿足人民群眾日益增長的接受高等教育的需要，才能不斷滿足廣大家長望子成龍、望女成鳳的殷切期望，才能不斷滿足廣大青年學生渴望成才的強烈愿望，才能為我省實現全面建設小康社會和中原崛起的宏偉目標提供強有力的人才支撐。

省委、省政府提出科教興豫、人才強省戰略。從河南的人才構成中可以看出，人才強省中“人才”的來源主要還是靠我們自己培養。過去5年里，我們一些高層次人才流失，全省人才結構也不太合理，實施人才強省戰略，應該說現在剛有了基礎。為什么這樣講？1999年全省14.6萬多在校學生，一屆畢業生是3-5萬人，這3-5萬畢業生和每年技術人員正常的自然退休基本上持平，沒有足夠的“人才”來“強省”。現在高校每年畢業生20多萬，加上中專的畢業生每年達到40多萬。按現在的發展，到*年、*年時，高校畢業生可達到每年30多萬，加上中專畢業生可以達到60多萬，把這些畢業生充實到各級崗位上去，實施人才強省戰略才有一定的基礎。

黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》中對教育有非常明確的要求：基礎教育是鞏固提高，職業教育是大力發展，高等教育是提高質量。省委七屆十次全會明確提出要優先發展教育事業，特別對高等教育提出要堅持規模、質量并重，把質量放在更加突出的位置，要加強重點大學、重點學科、重點實驗室建設，加強高等學校與國內外一些名牌學校的合作辦學。省委七屆十次全會是根據河南的實際情況對我省高等教育提出這些要求的。這幾年我省高等教育迅速發展。1999年擴招的時候，全省在校生是14.6萬人，今年已經突破了85萬，但仍然滿足不了人民群眾對接受高等教育的要求。我省人口基數大，考生基數大，每萬人中在校大學生數比較少，所以，堅持規模和質量并重，把質量放在更加突出的位置，仍是“*”期間和今后一個時期我省高等教育發展要堅持的一個重要的指導思想。

質量是生命線。只有把提高質量作為高校工作的重中之重，打好質量攻堅戰，才能讓學生接受到優質教育，使學校發展得更好、更快。“唱響發展主旋律，打好質量攻堅戰”這個口號，是這一屆教育廳班子從河南的實際出發，在第一次會議上提出的目標要求。要唱響發展主旋律，要加快發展，要持續發展，就必須打好質量攻堅戰，這是一項很艱巨的任務。河南高等教育由于歷史原因，總體上還比較薄弱，差距還很大。窮省辦大教育，這是我們最基本的省情，這就要求我們在加快發展的同時，打好質量攻堅戰。省委、省政府高度重視質量問題，*年2月召開了建國以來我省第一次高等教育工作會議，明確了今后一個時期我省高等教育改革發展的指導思想、目標任務和政策措施，并進一步強調在繼續擴大教育規模的同時，把提高教育質量和辦學水平放在更加突出的位置。

教學工作始終是高等學校的中心工作。過去五年，特別是近幾年來，教育廳按照“唱響發展主旋律，打好質量攻堅戰”的基本工作指導思想，緊緊圍繞加強高校本科教學工作，提高教學質量這個核心，把教學工作擺在更加突出的位置。在繼續推進“高等學校重點學科建設計劃”和“高等學校重點學科開放實驗室建設計劃”的同時，又先后啟動了包括“高等學校教學名師工程”、“高等教育文獻保障體系建設計劃”、“高等學校精品課程建設工程”、“高等學校網絡課程建設計劃”、“高等學校名牌專業建設計劃”、“高等學校實驗教學示范中心建設工程”等項目在內的“高等學校教學質量與教學改革工程”，以及“人才強校工程”、“高等學校哲學社會科學繁榮計劃”等一系列項目，取得顯著成效，為提高人才培養質量奠定了堅實的基礎。

一是重點學科和重點實驗室建設取得突破。全省有3個學科進入國家重點學科建設行列，建成2個國家級工程技術中心和5個國家、部級重點實驗室。全省現有104個二級學科博士點中，絕大多數都是經過省級重點學科多年建設培育或在相關重點學科輻射帶動下發展起來的。學位點建設是在學科建設、實驗室建設、人才隊伍建設的基礎上發展起來的。這次第十批學位點申報能夠取得這么好的成績，得益于這幾年我們抓學科建設、抓質量提高、抓人才建設，是教育教學質量水平提升的一個顯著標志。

二是“高等學校教學質量與教學改革工程”成效顯著。全省獲得第五屆高等教育國家級教學成果獎一等獎1項，二等獎12項。鄭州大學等4所高校進入全國首批180所大學英語教學改革試點學校行列；鄭州大學、河南大學等學校的9個項目獲得教育部第二批大學英語教學改革擴展項目立項。

三是專業結構調整與建設取得新進展。堅持以適應社會需求為出發點，以學生就業為導向，加快專業結構調整與建設步伐。全省新增本科專業687個，河南省高校首批名牌專業遴選工作已經啟動。加大專業結構調整力度，加快發展與我省經濟建設緊密結合的工科等應用型專業，優先發展高新技術類學科專業，使學科專業設置適應我省加快工業化、城鎮化，推進農業現代化的要求，適應中原崛起發展的需要，同時重視應用文科和新興人文科學類專業的建設。開展新增專業評估工作，對*新增設并開始招生的普通高等教育本科專業進行了評估，引導各高校切實加強新增專業的建設，不斷提高教育教學質量。

四是課程建設的累積效應正在顯現。*年啟動了“精品課程建設工程”，已建設126 門省級精品課程，有11門課程被教育部評為國家級精品課程。同時加強網絡課程建設，分兩批共建設了187門省級網絡課程，推動了高校網絡多媒體教學工作，擴大了優質教育資源的領域和共享范圍，彌補了教育資源短缺，從一個方面提高了全省高等教育整體質量和效益。

五是“人才強校工程”成效突出。全省已有51位“兩院”院士在高校工作并實現了我省本土培養院士零的突破。面向海內外引進了51名特聘教授，重點培養了146名優秀中青年學者，資助了700名骨干教師，遴選了200名中青年教師赴國外進修培訓。全省有1名國家級教學名師，14名省級教學名師。教育廳從*年開始，將連續5年，每年安排資金800萬，選100名教師到國外進修，遴選的都是一些我們急需的專業、學科方面的優秀中青年教師，希望學校把好關，送出去的教師一定要有明顯的收獲，回來就管用，在教學和科研上能夠做得更好。

六是教學科研基地建設取得新的進展和突破。鄭州大學“國家理科基礎科學研究和教學人才培養（化學）基地” 實行 “導師制、課程負責人制、滾動競爭制、分流培養制、獎學獎教制、齊抓共管制”，積極推進“一體化、多層次、開放式”實驗教學模式，培養了一批綜合素質較高、創新能力較強、全面發展的優秀人才。鄭州大學“國家大學生文化素質教育基地” 以文化素質教育為切入點，突出中原文化特色，構建課堂教學、校園文化、社會實踐三位一體的素質教育模式，把素質教育的理念滲透到教育教學的每一個環節，使教師的文化素養和學生的綜合素質得到了明顯的提高，有力地促進了校園文化建設和大學精神的塑造。

國家人文社科重點研究基地實現零的突破。鄭州大學“公民教育研究中心”、河南大學“黃河文明與可持續發展研究中心”分別被確定為教育部省部共建和教育部人文社會科學重點研究基地。

七是教學實驗室和實習、實踐基地建設得到加強。全省有207個本科基礎課教學實驗室通過了教育廳的評估驗收。啟動了“高等學校實驗教學示范中心建設工程”，在大力改善實踐教學條件的同時，加大實驗室整合力度，以學科和專業大類為基礎構建全新的實驗教學平臺；加大實驗室管理體制改革的力度，促進了資源共享和優勢互補。積極推進實驗教學內容的改革，進一步提高實驗課程中綜合性、設計性實驗的比例，更加注重學生創新精神和實踐能力的培養。幾年來，全省共有739個隊2217名學生參加了全國大學生數學建模競賽，有20個隊獲全國一等獎，46個隊獲全國二等獎；有212個隊636名學生參加了全國大學生電子設計競賽，有12個隊獲全國一等獎，12個隊獲全國二等獎，成績逐年提高。前不久舉行的青年創新軟件設計大賽，我省幾所高校的成績非常好。

八是教學質量評估機制產生了重要作用。認真貫徹落實教育部“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的二十字方針，通過宣傳發動、組織領導、經費投入，積極支持學校做好教育部本科教學工作水平評估工作。河南農業大學在*年教育部組織的五年一輪全國高等學校本科教學工作水平評估試評中獲得優秀等級，河南理工大學在*年本科教學工作水平評估中獲得優秀等級。今年華北水利水電學院、鄭州輕工業學院、中原工學院也已順利通過了教育部專家組的評估。

九是高等教育文獻保障體系建設提高到了新的水平。已建成容量達13TB的管理中心存儲局域網, 為全省高校圖書館開展文獻查詢和全文傳遞服務奠定了堅實的基礎。建立了全省高校聯合書目數據庫，豐富了全省高校圖書館的館藏資源。中國高等教育文獻保障體系河南省文獻信息服務中心成為中國高等教育文獻保障體系在全國首批啟動建設的六個省級中心之一，有效地促進了全省高等教育文獻資源的“共建、共知、共享”。

十是大學生思想政治教育工作進一步加強。認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[*]16號）精神，切實增強思想政治工作的針對性和實效性，充分發揮學校的主渠道、主陣地、主課堂、主力軍作用，以校風、教風、學風為核心的校園文化建設給學校帶來了新面貌，學生開展“三下鄉”和“四進社區”等社會實踐活動成效顯著，大學生思想政治素質不斷提高。我省很多高校連續多年被中宣部、教育部、團中央命名為社會實踐的先進單位，有些學校已經連續十幾年獲得這樣的榮譽稱號。大學生黨員的比例占大學生總數的8%，學生黨員較好地發揮了先鋒模范作用。

這些成績的取得，是省委、省政府的正確領導的結果，是高校的黨政領導、干部職工齊心協力、共同努力的結果。高等教育這幾年發展得這么好，大學校園、基礎設施建設得這么好，主要還是得益于各高校在承擔了很大壓力和風險的情況下，充分發揮了主動性和能動性。在這里，我代表教育廳向在座各位及全省高校的干部職工表示衷心的感謝！

總結這幾年我省高校的教育工作、教學工作，有以下幾個方面應該進一步總結，統一思想、統一認識。

（一）堅持以鄧小平理論和“*”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的重大戰略思想，以人為本，以發展為主題，以提高質量為核心，鞏固成果，深化改革，優化結構，促進高等教育全面、協調、可持續發展，辦好人民滿意的高等教育。

（二）堅持牢固確立人才培養是高等學校的根本任務，牢固確立質量是高等學校的生命線，牢固確立教學工作在高等學校各項工作中的中心地位，千方百計地加大教學投入，不斷改善辦學條件，全面提高人才培養質量。

（三）堅持以學科建設為龍頭，瞄準我省經濟社會發展急需的領域和學科發展前沿，凝煉學科方向，匯聚學科隊伍，構筑學科基地，集中力量建設好一批重點學科，培養一流人才，創造一流成果，做出一流貢獻。

（四）堅持根據我省經濟結構戰略性調整的需要，加強專業建設，增強專業結構調整的前瞻性，提高專業設置的針對性，拓寬人才培養的適應性。

（五）堅持緊緊抓住培養、吸引、用好人才三個環節，著力建設一支數量充足、業務過硬、師德優良的教師隊伍，不斷滿足高等教育持續發展和提高人才培養質量的需要。

（六）堅持以經濟社會發展和市場需求為導向，走多樣化人才培養之路，進一步更新教育觀念，全面實施素質教育，創新人才培養模式，更新教學內容，改革課程體系，改進教學方法和手段。打造名牌專業、精品課程，形成優勢和特色。

（七）堅持圍繞提高學生的綜合素質、實踐能力、創新能力和創業能力，加強教學實驗室和實習、實踐基地建設，大力促進畢業生就業率的穩步提高。

（八）堅持加強制度建設，嚴格教學管理，建立健全教學質量評估和保障機制，通過科學管理，推動教學改革創新，提高教學質量。

（九）堅持以信息化帶動教育現代化，加快校園網和高等教育文獻保障體系建設，加強數字化圖書館、多媒體等數字化教學環境建設，實現優質教學資源的共享。

（十）堅持德育為先，切實加強和改進大學生思想政治教育，提高大學生的思想政治素質。加強學校的安全和穩定工作，連續*年保持高校的穩定，為高校的發展奠定了良好基礎。

回顧“*”時期河南高等教育的發展，總的感覺到，這個時期是河南高等教育發展過程中改革力度最大、成效最為顯著的一個時期。由于規模迅速擴大，我們原來的基礎又比較薄弱，在快速發展的過程中不可避免要面臨一些新困難、新問題。這次跨越性的發展，使我們能夠站在一個新的歷史起點上來思考、前瞻河南的高等教育，認真、冷靜地研究、分析我省高等教育快速發展中存在的困難和問題。

一是教育思想、教育觀念亟待進一步更新。在高等教育發展到了一個新的起點時，我們應該樹立哪些新的思想、新的理念、新的觀點，特別是我們落實科學發展觀，堅持以人為本、德育為先，應該怎么做？這是當前我們需要重點考慮解決的一個方面。

二是教學投入不足。一方面，這幾年高等教育發展很快，經費每年都有增長，從省財政來講，可以說盡了很大的努力。現在河南的教育支出占財政支出的比例居全國前列，但由于人口，特別是教育人口的基數大，生均教育經費在全國排在后列，高校生均經費在全國排20多位。另一方面，這幾年的快速發展，特別是新校區基礎設施的建設改造主要依靠的是貸款，目前貸款又面臨很多困難，有些學校面臨著資金斷裂的問題。到目前為止，全省高校利用信貸資金131億，已還貸59億多，還剩70多億。最近，我們正在抓緊與開發銀行進行30多億貸款的合作項目，爭取春節前這30多個億能夠到位，這樣可以大大緩解一部分高校資金緊張的問題。另外，我們也正在抓緊協調其他銀行按照開發銀行的模式集中對高校貸款。所以經費投入不足是當前制約高等教育發展的重要因素。此外，也存在有的學校的領導、教師對教學工作精力投入不足的問題。九年來規模迅速擴大，大部分學校都是多校區管理，管理成本增加，耗費的人力增多，帶來很多困難。

三是教學改革還需要進一步深化，教學管理機制和模式也需要進一步創新。比如學分制、彈性學制怎樣進一步推廣、完善？這些問題都需要研究和解決。

四是教師隊伍建設任務還很艱巨，特別是青年教師業務素質和師德教育方面亟待加強。現在的教師隊伍，整體上數量增加，質量、素質有所提高，但比較突出的問題是一些青年教師，不僅教學水平、科研水平有待提高，更重要的是教書育人、為人師表、師德建設方面有待加強。在敬業精神方面，大家普遍感到青年教師的敬業精神不如一些老的骨干教師，這方面需要進一步加強。

五是教學質量監控和保障體系還需要進一步健全。

這些問題都需要認真加以研究和解決，使我們的高等教育，特別是高等教育的教學工作能有更快、更好的發展。

二、我省高等教育面臨的形勢與任務

（一）我省高等教育面臨的形勢。

首先，要從國際高等教育發展的大格局中來看待河南高等教育的發展。當前，國際上的發展有這么幾個顯著的趨勢和潮流：

一是經濟的全球化。從上個世紀90年代開始，經濟全球化的趨勢日益明顯。經濟全球化的一個最重要的標志就是知識經濟的迅猛發展。知識經濟就是以知識為基礎的經濟，亞太經合組織給知識經濟的定義就是以知識為基礎的經濟。知識經濟的依托是高新技術產業，它的基礎是人才和知識。知識經濟的發展，和農業經濟、工業經濟的發展相比，有很鮮明的特征。農業經濟的發展主要靠的是土地、勞動力，所以在農業經濟時期，只要占有大量的耕地，雇用了大量的勞動力，財富就可以迅速增加。工業經濟時期所依靠的是自然資源和先進的生產工具，所以在工業經濟時期，占有世界財富最多的是那些鋼鐵大王、煤炭大王、石油大王，他們依靠自然資源和先進的生產工具去創造大量的社會財富。知識經濟是以知識、以人才為基礎的。我們可以看到，從上個世紀90年代末和這個世紀初的這幾年，世界首富的排行榜中位居前列的都是以信息技術、通信等軟資源的開發利用為基礎的大公司，它們靠人才、靠智力來發展。教育也是這樣，農業經濟時期的教育是封閉的，它所傳授的是過去的知識。工業經濟時期盡管提倡教育與社會的結合、校企結合，但是開放度仍然不夠。知識經濟的發展對教育提出了更高要求，要求教育要全方位開放，要求實施終身教育，要求培養的人才能夠適應經濟的全球化，適應經濟社會發展對知識、技能的需求。這恰是當前我們高等教育存在的薄弱環節。

二是社會的信息化。上個世紀90年代初，前美國總統克林頓提出構建信息高速公路。1992年，美國制訂了一個方案，放棄原來耗費了4千多億美元的星球大戰計劃，轉向構建信息高速公路。短短的十幾年時間，現在國際互聯網絡遍布全球，現代信息技術已經對人類社會的生產方式、生活方式、思維方式、教育方式、學習方式都帶來了一次革命性的變化。在這種信息技術的催化下，高等教育怎么做？我們提的口號是“以信息化促進高等教育的現代化”。這幾年我們的校園網、局域網、教育科研網的建設速度都很快，校內資源共享做得很好，但校際之間更大范圍的資源共享還不夠。盡管這幾年我們的遠程教育規模有所擴大，質量有所提高，但還遠遠不夠。重點大學在河南辦的一些遠程教育點，在校生2萬多人，但與河南的需求相比還有很大差距。另外，課件的制作、多媒體教學方面，還有很多老師技術上不過關。因此，如何利用當前信息技術的發展來解決師資不足問題，解決教育資源特別是優質教育資源不足的問題，是我們要認真思考的。

三是教育的國際化趨勢。這一點我們都可以切身感受到，也正在融入這個潮流。今年，河南高校與國外高校合作辦學的在校學生已超過3.6萬人。探索和實踐的“二加一”、“二加二”模式，還有一些短期的培養模式，都是中外合作辦學方面人才培養模式的一種進步。但是，教育的國際化潮流不僅僅限于學生之間的交流，還應該有教師之間的交流、科研合作等很多方面，這就給我們提出了新問題、新挑戰：怎么充分利用教育的國際化來加快我們的發展？省委、省政府提出“*”期間高校要加強與國外一些名牌學校的合作辦學。前不久，教育部國際司有關負責同志參加了我省的合作辦學會議，也給我們提出了一些好的意見。河南的教育總體上講，優質教育資源不足是最突出的問題之一，這與我們基礎薄弱、經濟實力不強有關。如何擴充優質資源呢？一方面要加大政府投入，改善基礎設施，提升辦學水平，另一方面就是要利用社會資源加快發展民辦教育，加快合作辦學，這項任務還很艱巨。河南的教育一定要跟上教育的國際化潮流，借助國際上的優質教育資源來發展我們的優質教育，這是我們下一步需要認真研究解決的。從西方一些發達國家來看，二戰后興起的一大批學校的教師、設備等資源條件都很好。現在西方一些發達國家人口是負增長，沒有生源，面臨著教育資源閑置，而我們的生源很好，資源不足，所以要下大力氣，要有一些特殊舉措，把兩者結合起來，充分利用國外的優質教育資源。因此，經濟的全球化、社會的信息化、教育的國際化趨勢都是我們當前研究河南高等教育要思考的三個重要方面。

其次，從國內高等教育發展來看，這幾年不僅河南高等教育得到快速發展，其他省市也發展得很快，有些比我們發展得更快。我省今年高等教育毛入學率才達到17%多，有些省已達到30%多、40%多。江蘇、浙江規劃“*”期間高等教育毛入學率要突破45%，北京、上海就更不必說了。去年全國高等教育毛入學率平均水平是19%，今年肯定要突破20%。由此可見，我省與經濟、教育發達的省市相比差距很大，和全國平均水平相比差距也不小。我省高等教育毛入學率低于全國平均水平三個百分點是什么概念？按照我們人口基數，特別是按同齡青年的人口基數計算，每增加一個百分點，就要增加十幾萬在校生。增加三個百分點就意味著要凈增三十多萬才能趕上目前全國的平均水平，可見我們的規模還遠遠不夠。在學位點、重點學科、重點實驗室建設方面，很多省份的投入力度也都非常大。這反映出一個問題，我們重視高等教育，人家也重視，投入的力度比我們還大，重視的程度比我們還高，所以我們不能盲目樂觀。

第三，河南全面建設小康社會和“*”期間的發展，對高等教育的規模、質量都提出了更高的目標要求。當前河南的經濟社會進入到一個快速發展時期，去年我們實現了人均GDp1000美元，今年河南的GDp總量有望突破萬億，財政支出突破千億，河南經濟社會發展總的形勢很好，同時也對教育特別是對高等教育提出了更高的要求，所以要站在河南全面建設小康社會的高度，從全國高等教育發展的大格局，從國際發展的潮流趨勢里找準我們的坐標，給河南高等教育定位，這是一個大課題，也是一個需要認真研究、解決的課題，希望校長們能夠對這些問題多加思考、探索，早日破解。

（二）今后一個時期我省高等教育發展的指導思想和主要任務。

1．牢固樹立和落實科學發展觀，唱響發展主旋律。要從河南經濟社會發展的全局、從實施“科教興豫”、“人才強省”戰略的角度思考發展的問題。牢固樹立和落實科學發展觀，必須堅持以人為本，努力辦好讓人民滿意的高等教育。以人為本，就是以學生為本，以教師為本。以學生為本，就是要把德育放在首位，使學生德智體美全面發展，成為合格的社會主義建設者和接班人，這是國家的需要、民族振興的需要，也是我們高校的基本任務。以教師為本，就是辦教育的關鍵是依靠教師。樹立和落實科學發展觀，必須堅持 “鞏固、深化、提高、發展”的方針，鞏固“*”時期高等教育發展的成果；深化高等教育改革，從大的體制、機制上改革，學校內部的人事制度、分配制度、教學管理制度等方面也需要改革；繼續提高質量，加快發展。

2．牢固樹立質量是生命線的觀念，打好質量攻堅戰。質量是學校的生命線，是衡量一所大學辦學水平的重要尺度。對于國家和社會來講，學生就是學校的產品和標志，是學校的品牌，沒有學生的全面發展，沒有人才培養質量的全面提高，就沒有學校的辦學活力、社會地位和光明前景。近年來，國家先后實施了《面向21世紀教育振興行動計劃》、《*—*年教育振興行動計劃》、“高等學校教學質量與教學改革工程”，出臺了《關于加強高等學校本科教學工作 提高教學質量的若干意見》、《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》等重要文件，開展了五年一輪的本科教學工作水平評估，采取了一系列重要措施提高教育教學質量和人才培養質量。

關于高等教育質量問題，現在社會上有一些這樣那樣的說法。怎么看待這個問題？首先我們高校的領導要有一個統一的認識。對于教育質量，不能簡單地就某一個方面來進行評價。現在一些人用過去精英教育階段的評估指標體系來看當前的質量，我覺得這是不妥的。高等教育進入大眾化階段之后，一系列評價指標是和原來精英教育階段不一樣的，我們不能簡單地拿精英教育階段的評價指標來評價大眾化階段的高等教育，這是一個重要問題。有些人說現在的大學生素質低，這個問題要全面、辯證地看。我們都從事了多年的高等教育工作，大家都知道，現在學生的交往能力、信息收集、信息處理的能力，不要說比五、六十年代的大學生強，比我們這些七、八十年代的大學生都強。現在很多學生邊上學邊打工，最近咱們河南有兩個學生的事跡十分感人，一個是周口的洪戰輝，“感動中國”的候選人，十三年來一直帶著他的妹妹——一個沒有血緣關系的小孩上學；另一個是平頂山的夏長青，帶著他母親上學。現在學生的壓力很大，困難很多，不僅家庭經濟困難，而且心理上的壓力、就業的壓力都很大。所以，不能因為某一方面、某個學生出了問題，就認為都出問題了。我總感覺現在的學生收集信息、處理信息的能力，獨立學習的能力，社會交往的能力比我們都強，不能說我們培養質量低了。

五、六十年代的教材和七、八十年代的教材，能和現在的教材比嗎？現在很多課程是采用全英文教材和授課，學生能讀懂、聽懂，我們那時候能做到嗎？有什么資格來貶低現在的大學生呢？為什么不看主流？這些問題，作為教育工作者，我們要有清醒的頭腦，因為一代要勝過一代，一代要比一代強，這是個主流，是個趨勢，是社會進步的表現。當然，幾年來連續擴招，一些學校由于條件的限制，在實驗條件包括生活設施方面可能還不夠規范，比較差一點，這也是事實。但是現在高校的實驗條件、實驗設施、圖書資料，師資隊伍建設都在進步。

3．牢固樹立育人為本的觀念，落實科學的發展觀。高等教育的出發點和落腳點都是培養人才，這是高等教育最基礎、最根本的使命。從世界高等教育發展的歷史來看，現代意義上的大學產生于中世紀的歐洲，古代意義上的大學最早是我們中國的漢代太學，比歐洲中世紀的大學早很多。從大學的產生發展歷程可以看到，從中世紀意大利第一所大學——普羅諾大學產生一直到十九世紀初葉德國教育家洪堡創辦柏林大學之前的幾百年中，大學唯一的使命就是傳承知識、培養人才，這個辦學理念，應該說為后來高等教育的發展奠定了基礎。洪堡創辦柏林大學，最重要的貢獻就是大學不僅僅是傳授知識，更重要的還有科學研究、知識創新。美國的大學興起有兩個階段，一個是《贈地法案》出臺后，很多地方為大學贈地，并有資金支持，贈地促進了美國大學的發展；再一個就是二戰之后，大批士兵無法安置，政府決定創辦大學來培養、培訓這些士兵，便出現了很多“馬路”大學，借助一些倒閉的廠礦辦學，這也是一個快速發展時期。現在美國的高等教育走在世界前列，是大家公認的，但美國在這兩個發展階段中也有很多不規范的地方。我們在快速發展過程中肯定會遇到很多問題和困難，需要研究和解決。但是，畢竟是快速發展了，所以不發展就談不上規范。從國際高等教育發展的歷史中可以看到，大學的職能也是在不斷拓展，特別是近幾年來知識經濟的發展，應該說已經把大學由經濟社會發展的邊沿地帶推向了中心舞臺，這是歷史的必然。但是不管怎樣變，高等教育育人的職能是始終不變的。堅持科學發展觀，堅持育人為本，把學生培養成為德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，這是社會主義大學永恒的主題。

堅持育人為本，就是要把學生看作是學校辦學的出發點和落腳點。一方面，從當前辦學的現實來講，一流大學的指標中，首先是要有一流的學生，要有一流的校長，要有一流的教師，這是最基礎的。北大、清華的學生這么棒，它們的學生入校分數都很高，都是全國考生中的精英！另一方面，現在學費已經成為我們培養成本的一個重要組成部分。如果學校招不來學生，也就斷了這一部分經費的來源，辦學也會非常困難。所以今后高校的競爭很重要的是生源的競爭，也包括我講的教育國際化中的國際生源的競爭。所以，要堅持學生為本這個思想，要關愛學生。今年教育廳開展了一個活動叫“為了一切學生，為了學生一切”。對待學生，不管是學習好的、學習差的，是城市的、是鄉村的，是調皮搗蛋的、還是老實聽話的，都要關愛。不僅要關愛學生的德智體美全面發展，還要關愛學生的就業、學生的生理、心理健康等方面。我們從事教育工作的，一要對教育有感情，二要對教育有愛心，這個愛心就是對學生、對老師充滿著真誠的愛，這樣才能辦好學，培養好人才。

堅持辦學以教師為本，就是要把教師看成是辦學的主力軍。古人講“名師出高徒”，這對高等教育來講非常重要。要有高水平的教師隊伍，要有大師，要有大愛，我們的教育才能真正落實科學的發展觀。教師隊伍的建設，各校都有自己很好的做法和經驗。當前，由于管理制度上的一些問題，教師隊伍建設方面存在的突出問題，就是學生數量成倍增加后，教師忙于教學，耗費的時間、精力很多，自我知識更新的時間少，精力也不夠。很多老師星期天、節假日也有課，負擔太重。這里我再次強調，希望校長們、從事教學管理的同志們一定要為教師自身的充電提高創造好的條件。教師的健康也至關重要，關系到學校的未來，每年拿出幾十萬元為教師進行體檢，這對于穩定教師隊伍也將起到很好的作用。所以，做校長的，不僅要關心教師業務上的成長、進步，也要關心他們的生活和身體健康。一流的校長一定要帶出一流的教師隊伍。省內一流也好，國內一流也好，要有一個過程，需要幾代人的努力，靠幾代人扎扎實實的拼搏，形成好的校風、好的傳統，才能辦成一流的大學。無論是學校的辦學定位，還是創辦名校，都要實事求是，量力而行。要有目標，但更重要的是要扎實工作。

堅持育人為本，就是要堅持本科教學的中心地位不動搖。本科教學是最基礎的，也是最關鍵的。校長一定要把本科教學工作放在中心地位，要把教師配備和使用的著力點放在本科教學上。從河南高等教育整體發展來講，“*”期間我們的總體規模增加很快，“*”期間，要把本科教育作為重點，包括增加本科學校的數量和本科招生計劃。本科教學是體現我們辦學水平和辦學質量的一個重要方面，要堅持以本科教學為中心，毫不動搖。

三、今后一個時期我省高等學校本科教學工作的主要任務

（一）進一步明確辦學指導思想，準確定位，辦出特色。

一要以科學發展觀為指導，堅持全面、協調、可持續發展。在確保大學基本職能充分發揮的前提下，根據自己的辦學傳統、辦學特色、辦學優勢、辦學資源條件來確定在哪些學科領域、哪一個層次、哪一個方向上準確定位。全省高等教育工作會議要求各校制定“三個規劃”，大部分學校做得很好，但有些學校在定位問題上還比較模糊，一個共性問題就是都想把學校辦得小而全、大而全，盲目攀比。我覺得這可能是影響將來學校發展的一個很突出的問題。各學校要找準自己的位置，明確發展目標和方向，不要盲目攀比。我們現在經濟實力不夠強，教師的力量也不夠，準確定位是校長們要認真思考、準確把握的問題，不僅要在河南高等教育這個大格局中辦出特色，在國內、國際上也要辦出特色。我們的高職也有這樣的問題，也需要抓住我們河南自己的特色專業、特色方向，把它辦好。比如我們現在有很多專業可以說是國內、國際的名牌，像少林的武術、長垣的廚師、洛陽的推拿，在國外的好多大學里一說，人家都很感興趣。*年起要大力發展職業教育，要創辦河南的特色專業、精品專業、名牌專業，將來全國一說到招聘保安首先就想到少林武術學校，一說烹飪就想到河南的長垣廚師，一說保健就想到鄭州、洛陽的推拿、針灸，這樣才行。

（二）進一步加強師資隊伍建設，強化管理，提高素質。

今年9月9號，溫家寶總理在接見第五屆高等教育國家級教學成果獎獲獎代表時講：“提高教育質量，關鍵靠教師，靠教師自身素質的提高。”今后一個時期，我們要繼續實施“人才強校”工程，支持200名特聘教授，培養300名創新人才和1500名優秀中青年教師，選派500名優秀教師到海外知名大學攻讀學位或者研究、學習、進修。

在新形勢下，要繼續做好以事業留人、感情留人、待遇留人等工作，這個方面各校都有很好的經驗。當前要高度重視和加強師德建設，教師是立校之本，師德是教育之魂。教師教書育人，不僅首先要有良好的道德品質，還要靠人格的力量去影響學生。

要加強教師隊伍的管理。各校要結合實際，建立健全科學合理的教師工作考核和激勵機制，對優秀教師要大張旗鼓地表彰；對不思進取，工作上得過且過，不能很好履行教師職責的，要敢于批評教育，情節嚴重的可令其“下課”。教授、副教授必須上講臺，為本科生講授課程。學校要制定相關政策和規定，對連續兩年不為本科生上課的教授、副教授的任職資格進行重新認定。要鼓勵名師上講臺，使學生從他們身上既學到扎實的基礎知識、專業知識、科學的思維方法和工作方法，還要在他們的人格魅力熏陶下學會做人的道理。省教育廳將繼續實施“教學名師工程”，爭取三年內評選50名省級教學名師。

要大力加強青年教師培養工作。一要建立健全崗前培訓制度，對新上崗的青年教師進行教師職業道德、教育教學理論、教學技能的系統培訓，培訓合格的青年教師才允許上講臺。二要加強老教師對青年教師的“傳幫帶”，把老教師在教學工作中積累的經驗傳授給青年教師，使青年教師能夠盡快熟悉教學的各個環節，站穩講臺，站好講臺。三要注重青年教師專業知識的更新，為青年教師創造接受繼續教育的機會，形成制度，嚴格執行。

（三）進一步加大教學投入，優化配置，提高效益。

當前，制約高等教育發展的一個最重要因素還是投入不足的問題，教育廳正在積極向省政府匯報，并與有關廳局就公共財政體系對教育的投入問題進行溝通、交流，力爭省財政對高等教育的投入能夠有更大幅度的增加。同時，協調社會各方面加大投入，特別是利用信貸資金加快學校發展，也是當前很迫切的一個問題，教育廳正在抓緊做。這里我想強調一點，就是學校的管理一定要精細化。“*”期間政府要千方百計地加大對教育的投入，同時希望學校管理要精細一點，要精打細算，把錢用在關鍵的地方，發揮更大的效益。現在我們辦學投入與產出、效益觀念還比較差，怎樣使有限的投入發揮更大的效益，是必須認真研究解決的問題。國家提出建設節約型社會，我們的大學要帶頭辦節約型的學校，要厲行節約，杜絕校園里常明燈、常流水等浪費現象，把有限的錢用得更好。

要充分利用省內的優質教育資源，實現資源共享。要實現開放辦學，不僅現有的開放實驗室要對全省高校教師開放，其他教育資源，凡能共享的，也要最大限度地實現共享。我們河南還很窮，優質資源還很少，要特別注意充分使用、共享現有的一些貴重的大型儀器設備。同時，教師隊伍也要努力實現共享，有些專業教師在一個學校是富余的，在其他一些學校卻很緊張，可以互聘，包括我一直提倡的博士點、碩士點的培育，老校帶新校，老學科點帶新學科點。

要進一步發揮河南教育科研網和校園網的作用，加快信息資源建設，加快河南省高等教育文獻保障體系建設，豐富中外文數據庫，擴大共享，節省資金，為高校教學科研工作提供更加優質的服務。這項工作，在“*”期間要有大的突破。

（四）進一步推動教學改革與創新，豐富內涵，提高質量。

一是推進人才培養模式創新與實踐。深化教學改革，推進人才培養模式創新的關鍵是要根據社會發展和經濟建設的要求，為河南社會經濟發展，實現中原崛起培養各種類型的高質量人才。經濟建設和社會發展對人才的需求具有多樣性，也是多層次的，不同領域，不同層次對人才素質的要求不盡相同，這就要求學校根據自身的定位和特點，明確人才培養目標和規格，明確服務對象，有針對性地優化人才培養方案，進一步改革課程體系，優化課程結構。要以社會需求為導向，探索和實踐人才培養模式的多樣性，培養出基礎理論扎實、有較強適應能力和實踐能力的高質量人才。在學制上、體制上，各校一定要大膽探索、大膽實踐、大膽創新，特別是學科、專業的設置，要根據社會需求，大膽增設一些新的學科專業。

二是加大名牌專業和精品課程建設力度。要繼續加強名牌專業建設，力爭用5年的時間評選500個左右的省級名牌專業。要高度重視新增專業的建設，從明年起，教育廳將連續3年對全省近年來本科學校新增的專業進行一次評估，確保新增專業的人才培養質量。要加強精品課程建設，實現優質教學資源的共享，今后五年要重點建設500門左右省級精品課程。

三是全面推進大學英語教學改革。在鄭州大學等九所學校參加教育部大學英語教學改革試點的基礎上，全面推廣和使用教學改革成果。要大力推進基于計算機和校園網的大學英語學習，建立個性化教學體系，切實提高大學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力。構建網絡教學平臺，通過分級教學、學分制管理等措施，進一步推進大學英語教學改革，積極探索新的教學方法，增強教學效果，使更多的學生滿意、受益。

四是大力推進實踐教學改革與創新。從明年起，教育廳將按照國家級實驗教學示范中心建設標準，實施“河南省普通高等學校本科實驗教學示范中心建設工程”，用三年時間建設30個左右省級實驗教學示范中心，推進、落實實驗室校、院（系）兩級管理制度，使有限的教育資源得到充分利用，促進實驗室開放，全面推進實驗教學內容和體系的改革與創新，提高本科實驗教學水平和質量。

五是繼續推進素質教育。素質教育關系到學生的全面發展，關系到我們的高等教育培養什么人、如何培養人這一根本問題。要把文化素質教育作為實施素質教育的重要組成部分，在全面總結十年來我省高校開展文化素質教育成功經驗的基礎上，進一步把文化素質教育作為全面貫徹黨的教育方針、切實推進素質教育的切入點和突破口，充分發揮文化素質教育對于大學生的全面發展、對于思想政治教育、對于理想信念教育所起到的深層次的奠基性作用。從明年起，教育廳將啟動“河南省本科高等學校大學生文化素質教育基地建設計劃”，力爭用五年時間建設10個左右省級大學生文化素質教育基地。各校都要結合自身實際，制定校級大學生文化素質教育基地建設的規劃，提供必要條件和必要的經費保障，把文化素質教育提高到新的水平。

六是建立有效的教學成果培育機制。教育廳將有組織、有計劃地開展教學改革研究與實踐項目的省級立項，各校也應根據自身的實際，采取立項、資助的方式，推進教學研究和改革工作。

（五）進一步推進教學管理機制改革，完善制度，規范管理。

一是繼續推進學分制。認真總結實行學分制的經驗，不斷完善學分制，充分發揮學分制的優勢，為人才培養模式的改革和因材施教創造良好的條件。二是不斷完善日常教學管理制度。各校要根據高等教育發展的新形勢，結合本校實際，建立健全各項教學工作規章制度，規范教學過程和教學管理的每個環節，實現依法治校、依法治教、依法治學。要建立健全激勵機制和約束機制，保證教師把主要精力投入到教學工作中，提高教學質量；規范教學管理人員的崗位職責，促使管理人員把主要精力投入到管理和服務工作中，提高管理效率和管理水平；規范學生的行為，促使學生把主要精力投入到學習中，形成良好的學習風氣。三是強化教學管理隊伍建設。要制定政策，把一些優秀人才吸引到教學管理崗位上工作。建立教學管理人員定期培訓制度，引導他們學習政策法規、教育理論、現代管理知識和技術，提高他們的政策水平、教育教學理論水平和管理水平。

（六）進一步加強教育質量的監控，建立機制，完善體系。

一是以評估工作為契機，加強教學質量監控。教育廳將進一步通過宏觀管理、建立高校本科教學基本狀態信息庫等方式對教學質量進行監控。要把教育部對我省高校本科教學工作水平評估結果作為確定財政撥款、招生計劃和教育資源配置的重要依據。

二是把握重要環節，切實做好評建工作。各校要切實把評估工作作為學校黨委書記和校長、院（系）、各個職能部門的一把手工程，精心組織，廣泛宣傳動員，通過學習討論，充分認識評估的重要作用和意義，充分認識評估工作的科學性、系統性和緊迫性，充分認識評估工作任務的艱巨性，充分認識評估對于學校教育教學質量的提升和整體事業長遠發展的重要意義，做到思想上高度重視，行動上堅決落實。要明確任務，抓好落實，制定切實可行的實施方案，將任務落實到人，責任落實到人。要堅持實事求是，不搞弄虛作假。要加大經費投入，一方面，學校要想方設法加大經費投入，盡快改善辦學條件；另一方面，省里對當年參加評估的每個財政直供學校提供不低于300萬元的經費支持。對于評估獲得優秀等級的學校要予以表彰獎勵。要堅持標準，嚴格要求。教育廳支持學校做好迎接教育部本科教學工作水平評估工作，在教育部正式評估前，教育廳要組織有關專家，按照正式評估程序，對每個被評學校進行預評估，重點查找問題，明確整改任務，提高評建水平。各校要建立健全有效的教學質量監控體系，形成對教學過程中各個環節監控的閉合系統，提高教學質量監控的有效性。

（七）進一步加強對本科教學工作的領導，明確責任，狠抓落實。

要進一步加強對本科教學工作的領導，不僅校長要重視、分管的校長要重視，學校黨委書記和黨委的其他同志也要高度重視教學工作，支持校長、分管校長和教務部門同志的工作。要統籌學校的各項工作，把主要精力真正投入到教學工作上，把質量意識落實到具體工作中，不斷推進學校的觀念創新、制度創新和工作創新。學校要定期召開教學工作會議，領導班子要定期研究教學工作，學校領導要經常深入課堂、深入基層，廣泛聽取師生的意見和建議，及時解決教學工作中出現的問題。要千方百計提高教學質量，真正實現我省高等教育規模、結構、質量和效益的協調發展，讓廣大人民群眾放心、滿意。

同志們，過去的五年里我們取得了很突出的成績，展望“*”和今后一個時期，我們的任務還很艱巨，工作壓力仍然很大，還需要我們齊心協力，唱響發展主旋律，打好質量攻堅戰，努力提高教學質量和人才培養質量，共同把河南的高等教育辦好。

謝謝大家！

第三篇：2014年本科教學工作要點 - 武漢理工大學教務處

2014年本科教學工作要點

2014年本科教學工作將按照學校黨委和行政的統一部署，深入學習貫徹黨的十八大及十八屆三中全會精神，全面落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號），以提高人才培養質量為中心，以增強實踐創新能力、培養創新人才為重點，以準備教育部高校審核評估和“本科教學工程”建設為抓手，全面開展專業評估和專業認證，深化人才培養模式改革和專業建設改革，大力推進卓越人才培養工程，加強課程建設，深化教學研究與改革，完善教學質量監控與保障體系，提高人才培養質量。

一、以評促建，迎接教育部高校審核評估.貫徹落實《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》（教高?2011?9號）和《教育部關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》（教高?2013?10號）文件精神，設置相應領導和工作機構，制定學校迎評工作方案，全面啟動迎接教育部高校審核評估工作。各學院成立迎評工作組，做好評估的準備工作。

2．全面開展校內專業評估，實施專業評估整改進展報告制度。繼續組織專家組進行專業現場考察評估，專業根據專家組提出的整改意見，制定、落實整改計劃，并在每年末提交整改進展報告。.根據教育部相關文件精神做好專業工程教育認證的申報、組織及協調工作。各卓越計劃試點專業要做好卓越計劃的驗收準備工作。

4.完成學院和學校本科教學質量年報編制工作。

二、改革創新，大力推進卓越人才培養工程 1．著力推進試點學院改革。依據《省教育廳關于推進高校試點學院改革的意見》（鄂教高[2013]2號），進一步完善和落實材料科學與工程學院試點學院改革方案，在人才招錄與選拔方式，人才培養模式，教師遴選、考核和評價制度，學院內部治理結構等方面進行深入探索。

2．深化人才培養模式改革。進一步加強對各類“試點班”、“基地班”等的管理與總結，深入探索學生選拔方式、因材施教模式、國際化培養途徑等，逐步擴大試點范圍；參照國家《卓越工程師教育培養計劃通用標準》、工程教育認證方案及基本要求，結合專業特色和人才培養定位，進一步完善校企聯合培養機制，探索工程能力與創新能力培養途徑，提高培養質量。

3．著力推進專業建設。以本科專業評估及工程教育認證為抓手，充分發揮學院、系推進專業建設的積極性與主動性, 進一步完善教學條件建設，深化教學改革，規范教學管理，提升專業建設水平；結合各專業人才培養目標定位，制定各專業畢業要求，按照畢業要求認真梳理各培養環節及相應的教學內容，形成完備的畢業要求與能力培養的實現矩陣，確保專業人才培養目標的達成度；優化專業結構與布局，建立專業動態調整機制，對于不適應社會經濟發展需要、教學質量不高、社會認可度低的專業，將減少招生計劃、停招直至停辦。

4．著力加強課程建設。貫徹實施《武漢理工大學加強課程建設若干意見》，全面推進課程建設工作；充分利用現代信息技術和網絡平臺，建設適合學生自主學習需要的網絡教學資源；大力推進計算機、大學英語、高等數學、大學物理等公共基礎課程教學改革，更新教學內容，改革教學方法，加大學習過程考核和學生能力評價的力度；改革優質優酬管理辦法，重點向教學內容方法改革課程、專業核心課程傾斜；深入推進學分制培養改革，支持鼓勵開發適合學生自主學習和創新素質培養的新課程，積極引進國內外優秀課程資源，進一步擴大學生選課、選教范圍。

5．積極推動學生國際化能力培養。進一步加強雙語教學課程建設工作，規范雙語教學課程的審批，加強雙語教學課程的教學過程監管與教學效果評價反饋；引進和使用國外高水平原版教材，支持教師編寫高水平的雙語教材；進一步拓寬與國外知名大學聯合培養渠道；積極創造條件，為本科生提供更多在國外著名大學進行短期學習、文化交流、實習考察等國際交流的機會；加大與國外高水平大學合作力度，積極引進國外高水平教師，按照世界一流大學的教學理念和教學方法開展教學活動。

6．進一步落實與華中師范大學的戰略合作協議以及與省屬高校的對口支持計劃，在本科人才培養、資源共享等方面開展深入廣泛的合作；逐步形成長效機制。

三、精心組織，扎實推進本科教學工程建設

1．精心組織本科教學工程各項目的建設申報，重點抓好國家重點建設專業綜合試點、國家精品視頻公開課、國家精品資源共享課、國家工程實踐教育中心、國家大學生創新創業計劃等組織建設評審工作，努力使我校更多的專業、課程、實驗室和基地等建設水平達到省級乃至國家級水平。2．加強已立項項目的監督和檢查。對現有的各類特色（品牌）專業、重點建設專業、人才培養模式創新實驗區、實驗教學示范中心、教學團隊、精品視頻公開課、精品資源共享課等項目進行檢查和預驗收。制定明確的目標責任，督促各學院（部）認真抓好落實工作，保證各項目按計劃完成任務，并及時總結經驗，發揮示范輻射效應。

四、強化實踐教學，提高學生創新創業能力

1．積極推進實驗、實踐教學內容方法手段及教學模式改革創新，開展大學生職業技能培訓及鑒定；加快實驗、實踐教學規范化、信息化建設；加大校內虛擬仿真實驗室、虛擬實習實訓基地建設力度，重點推進經管綜合實驗、化學化工、機械汽車、材料和交通虛實結合的綜合實驗實訓平臺建設；創新實驗室運行管理機制，提高實驗室的開放范圍和覆蓋面。

2．加強實驗教學隊伍建設及實驗室管理工作，探索教學和科研實驗室一體化建設機制，使科研實驗室更好地為本科教學服務，促進科研與教學有機融合。

3．進一步完善校外實踐教育基地建設機制，加強各級校外實踐教育基地建設，以“卓越計劃”試點專業為突破口，進一步推動產學合作教育模式改革。

4．加強各類實踐教學環節質量監控，特別是校外實習教學內容、教學組織、考核評價、學生安全與管理等環節監控，規范教學實習經費使用，保證教學時間和效果。

5．加大畢業設計（論文）信息化管理力度，強化過程管理，提高畢業設計（論文）質量，做好湖北省優秀學士學位論文申報與評審工作。

6．加強學生創新創業能力培養，構建以國家大學生創新創業計劃為主導，以實驗室開放基金、自主創新基金為支撐，以國家及省部級各類學科競賽為展示平臺的大學生課外創新訓練體系；做好實驗室開放基金、大學生創新創業訓練計劃已立項項目的檢查、結題，以及新項目的組織申報與評審工作。

五、加強教師教學工作規范，實施教師教學能力激勵計劃，提升教師教學水平

1．繼續貫徹實施《武漢理工大學教師本科教學工作規范》，加強學院對教師教學工作規范的檢查落實，進一步明確教師教學工作職責,增強教師責任心,促進教學工作規范化。

2．貫徹落實教學激勵政策，完善教學管理制度。繼續做好本科教學質量優秀教師申報、跟蹤、考核等工作。

3．通過開展青年教師導師制、助課制度、教學法研討等活動，強化青年教師教學基本功訓練；支持教師開展翻轉課堂、互動式、研討式教學等先進教學方法的探索與實踐，建設青年教師教學交流平臺，充分發揮教學效果優秀教師教學經驗的示范和輻射作用，營造良好教學氛圍，全面提升青年教師整體教學水平；實施青年教師卓越教學計劃，設置青年教師教學研究專項，激勵和保障青年教師教學能力提升。

4．設立教學研討活動專項經費，支持學院、系、教研室有針對性的開展教師教學業務能力培訓、研討與交流，充分發揮教學名師、特色專業責任教授、精品課程教學名師、教學效果優秀教師的示范帶動作用，逐步形成學院、系、教研室教學業務研討交流活動長效機制。

六、健全教學質量保障與監控體系，保證學生培養質量 1．建立校、院（系）、教師三級教學績效考核體系。探索建立教師教學能力和教學質量公開制度。

2.完善專業辦學質量持續改進機制。各專業建立教學過程質量監控機制，明確各教學環節的質量要求，定期進行課程體系設置和教學質量評價；各專業建立畢業生跟蹤反饋機制以及高等教育系統以外的有關各方參與的社會評價機制，對培養目標是否達成進行定期評價。

3.繼續探索建立合理的教師教學質量評價機制；嚴格執行各主要教學環節質量標準，加強課堂教學、實驗、實習、社會實踐等管理；組織好教學管理人員聽課、教學檢查、課堂教學質量評估等工作，抓好教學巡視和教學信息反饋工作。

4.加強教學、考試的監管。堅持實施開學教學檢查、期中教學檢查工作，加大試卷質量抽查、畢業設計（論文）抽檢、公共基礎課程統考等工作的力度，保證學生培養質量。

七、規范教學管理，不斷提升管理和服務水平

1．繼續實行大類招生、大類培養，進一步擴大學生對專業的自主選擇權，完善“學生學業學籍預警”機制，加強課外學分認定工作的管理，推進學生成績單自助打印工作，做好在校生的學籍管理及學生畢業的相關工作。

2．做好日常教學管理，進一步提高排課工作的科學性、合理性；優化學生選課流程，提高學生選課效率；加強與相關物業管理公司的溝通，做好教室調配工作及課表異動的審批等工作。

3．集中安排平時考試，認真做好全國大學英語四、六級考試，全國計算機等級考試的組織工作。嚴肅考風考紀，繼續實施校巡視員巡考制度、學院交叉巡考制度、教務處巡考制度，以考風促學風。

4．加強本科教學信息化建設工作，加快教學管理信息系統建設，進一步完善系統使用功能，優化流程，實現教學管理信息化、規范化、科學化，服務于學分制培養改革。

5．進一步加強推廣普通話、宣傳貫徹語言文字法律法規等方面的工作。加大普通話測試站的建設力度，加大省級和國家級測試員培訓工作。

6．按照學校要求，認真做好依法治校、安全穩定、檔案管理、保密及信息公開等工作。

7．按照黨的群眾路線教育實踐活動要求，進一步改進工作作風，強化教學管理人員的服務意識、責任意識、節儉意識和廉潔自律意識，不斷提高服務質量和服務水平。

2014年2月20日

第四篇：化學學院本科教學工作審核報告要點

化學學院本科教學工作審核評估報告要點

評估領導小組：

石炳文（***），王緒緒（***），袁耀鋒（***），劉旺（***）

評估辦公室成員：

陳偉斌（***），余愛萍（***），藍榮聰（***），劉景東（***），林凌（***）

一、目標與定位

學院辦學定位

? 福州大學化學學院的辦學定位為：堅持理工結合特色、國際化辦學格局的研究型學院；以化學學科為基礎，以能源、環境、材料和制藥工程等領域科技應用為目標，形成化學和藥學學科交叉協同發展的格局；從本科生基礎和創新教育并重發展，快速向高水平研究生教育為主發展。

學院培養目標

? 學院現有兩個專業：化學專業（含理科化學基地專業）與制藥工程專業；化學專業的培養目標：為國家與地方培養基礎扎實、思維活躍、適應能力強、綜合素質高的創新性化學基礎研究與教學后備人才。制藥工程專業的培養目標：為國家和地方培養具備化學和藥學基礎，具有制藥工程專業知識和從事藥品及其它化學品的技術開發和工程設計能力，寬基礎、高素質、具有創新精神和實踐能力的制藥工程技術人才。

目前學院的專業排名

? 根據上海交通大學世界一流大學研究中心2014年發布的“世界大學學科排名”，福州大學化學學科首次進入世界第151-200名，全球該領域ESI排名前3.2‰，PUB指標（前兩年SCIE論文數量）名列全球第64名，國內23名。在Nature發布的2014年自然指數中，福州大學化學學科以37篇論文和6.53的貢獻指數位居全國科研機構和高校（含港澳地區）的第24位。

二、師資隊伍

高水平教師

? 2011－2015年學院現有中國工程院院士1人，“千人計劃”特聘教授2人，“青年千人計劃”4人，長江學者特聘教授1人，國家杰青3人，“萬人計劃”領軍人才2人，國家“百千萬人才”2人，閩江學者特聘教授17人，獲國家級有突出貢獻專家稱號者2人，享受國務院特殊津貼4人，獲福建省教學名師1人。

? 學院擁有1個國家級教學團隊（國家化學理科基地教學團隊）；擁有1個國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地（化學專業點）、1個國家實驗教學示范中心（化學化工）、2個教育部特色專業建設點（化學類）、1個福建省人才培養模式創新實驗區。

生師比

? 目前，學院在讀本科生為659名，學院的專任教師的數量為123人，師生比為1：5.4。

學歷職稱結構

? 化學專業的理論課老師共有119名，其中有107名博士，其余12名具有碩士或學士學位，博士學位比例為89.9%。制藥工程專業理論課教師共有22名，其中有20名博士，具有博士學位的比例為90.9%，其余2名具有碩士學位或學士學位。在職稱結構上，從事化學專業理論課教學的教師中教授45人、副教授22人，副研究員17人，高職稱教師占教師總數的70.6%。制藥專業從事專業理論課教學的教師中教授13人、副教授8人，副研究員1人，高職稱教師占教師總數的100%。

教師培養與發展

? 學院制定了新聘青年教師預聘期的考核辦法，規定了年輕教師入職后先以實驗課程教學為主，每學年承擔1-2 門本科教學工作，在預聘期內享受與固定編制同類教師同等工資福利待遇，并在入職的前三年免除教學工作量考核的相關政策以減輕其教學負擔，為年輕教師的成長營造良好的學習和提高的氛圍；聘請資深教授作為教學督導組，加強了青年教師課堂教學的指導；積極組織老師們參加各類教學研討會；2012年至今，學院共邀請了75名國外學者、55名國內學者來我院進行學術交流活動。

三、教學資源

教學經費

? 2012-2014年，用于教學運行的經費合計107.84萬元，教學運行的經費預算比例占經常性預算內事業費的比例均高于63%-99.8%，學院積極籌措資金，在中央財政支持地方高校專項資金、“211工程”重點學科建設等經費的資助下，累計向本專業投入的專業建設經費為1032.68萬元，其中34.6%用于本科生的科研訓練，58.7%用于實驗室運行及條件建設。2012-2014年，本科生年生均經費大幅增長，每生人均2670元/年迅速上升到6433元/年。

實驗室資源

? 學院擁有“能源與環境光催化國家重點實驗室”、“國家環境光催化工程技術研究所中心”2個國家級研究平臺、教育部食品安全分析與檢測重點實驗室、福建省光催化工程研究中心等一批省部級科研平臺。物理化學學科為國家重點學科，凝聚態物理化學基礎研究及應用為國家“211工程”重點學科建設項目。

? 學院擁有實驗教學中心——國家級實驗教學示范中心，中心大樓建筑面積 12600 m，實驗室面積8800 m，擁有化學化工學科樓群（建筑面積18100 m，使用面積約11150 m），共276間學科專業實驗室。

? 學院現有教學儀器設備4931臺（套），總價值已達7494.45萬元，其中5萬元以上的儀器設備有共173臺（套），總價值3961.54萬元。

? 除了學校圖書館的資源外，學院近三年來還投入6.68萬元購置了77種本專業中文期刊（含電子讀物），所有期刊均對本科生開放。2

222課程資源

?近三年，我院教師主編并正式出版了四部理論及實驗教材，分別為：張漢輝教授主編《波譜學原理及應用》，35萬字；高紹康教授主編《基礎化學實驗》，109萬字；林樹坤教授主編《結晶化學》，30萬字；高紹康教授主編《大學化學實驗》，38萬字。《物理化學》、《有機合成實驗》、《高等分析化學實驗》、《無機化學講案及學習指導》、《有機化學實驗指導》、《制藥工程專業實驗》、《制藥工藝學教學案例》和《有機化學習題精解精練》八種教材獲得了福州大學教材立項資助。

? 2012年以來，學院承擔了2項國家級教改項目“專業綜合改革試點項目”、“結構化學精品資源共享課”，1項福建省高等教育教學改革工程項目“化學專業創新人才培養模式的探索和實踐”，1項校級高等教育教學改革工程重大項目、12項校級高等教育教學改革工程、1項閩臺高等工程教育研究項目。2014年，化學專業的《結構化學》課程通過教育部審核，作為教育部“愛課程”網的“中國大學資源共享課”，并成功上線，是我校成功上線的第二門國家級精品資源共享課。制藥工程專業的《生物化學》課程采取雙語教學。

? 我院教師積極開展慕課(MOOC)/SPOC的建設和應用，推動課程教學模式改革，目前我院已有分析化學A、藥物化學、物理化學D等三門課程立項建設。

社會資源

? 學院化學專業共有實習單位16家，簽有協議的6家；制藥工程專業共有實習單位12家，簽有協議的4家。

? 三年來學院共收到社會捐贈127萬元，資助或鼓勵學生求學和創新實踐。

四、培養過程

課堂教學

? 學院教學單位由無機化學系，有機化學系，分析化學系，物理化學系，制藥工程系和化學實驗中心組成，各系負責理論課程的日常安排和各課程建設，化學實驗中心負責實驗課安排及中心平臺建設，各系和中心制定了相應的章程；學院設有教學指導委員會和教學督查組，在學院辦學過程中起著參謀指導作用，促進學院教學質量和教學管理水平的提高。

? 學院堅持實行教授每學年至少為本科生開一門課，教授每學年為本科生做教授講座；每個教師承擔1～4門本科生課程，包括課堂教學、實驗（實踐）環節等；每個教師均能夠超額完成教學工作量。并盡量采用一人多課，一課多人的交叉型結構。

? 學院各專業每年都根據培養計劃修訂教學大綱并在開課前錄入學校的本科教學管理系統，學校和學院均派專人檢查，發現問題及時和任課教師聯系糾正，大綱制定完成后要求嚴格執行，如確需調整要提交書面申請，各系主任審核后更改。

? 每位教師按學校要求在開課前兩周錄入授課計劃，教學內容根據本專業最新的培養目標和畢業要求進行調整。教師在教學過程中對課程教學內容不斷更新，且在新授課計劃進行中體現。

? 化學學院每學期院級召開教學工作會議 3次，系級每學期召開教學工作會議3次以上，其中期初、期中、期末必須召開一次。

? 學院堅持

1、本科教學聽課、評教制度；

2、新教師試講制度；

3、實施教考分離、綜合評價教學質量制度；

4、學期課程考核與評優制度；

5、構建教學基本狀態數據制度。

實踐教學

? 我院實驗教學化學專業按化學實驗基本技能和知識的教學層級、化學原理的研究方法和應用的實驗教學層級和綜合實驗層級組成；制藥工程專業按基本技能操作層次、專業實驗層次、綜合型實驗層次組成。

實習實訓

? 在一二年級每學年分別開設教授講座和科研實踐講座各1學分（必修），增強學生化學認識；鼓勵二、三年的學生在導師的指導下申請SRTP課題或參與科研課題研發，開展化學實驗創新研究。近三年來，學院獲得了校級SRTP項目107項、國家級大學生創新創業訓練項目9項、省級大學生創新創業訓練項目11項。

? 2012年以來，學院依托“國家自然科學基金--本科生能力提高項目”，遴選優秀導師，以學生為課題組長，設立了本科生科研能力訓練課題81項、資助經費達309.50萬，資助本科生參加科研訓練400人次以上。

? 我院學生畢業設計（論文）均做到一人一題，化學專業每位指導教師每屆指導一名學生，杰青或長江學者指導學生數不超過2人。第二課堂

? 參觀歷史博物館、烈士陵園，舉辦詩歌朗誦和演講比賽等培養學生的思想道德素質；組織“博士科技服務實踐團”深入偏遠地區，開展一系列學以致用、貼近生活、惠民利民的服務活動；

? 學院積極拓展辦學渠道，拓展合作育人的廣度和深度。與德國凱澤斯勞滕工業大學進行了廣泛的合作，開展了本科生“5+5”聯合培養。從2013級本科生（即2013年9月入學的新生）執行，首批與德國的聯合培養生人數為11人；借助國家基礎科學人才培養基金項目，以學習“985”高校先進教育理念與經驗，加強兄弟院校間的學習交流為原則，以提高本科生科研能力為宗旨，組織一批優秀的本科學生、嘉錫班的學生前往“985”高校進行學習交流。

教學改革

? 學院“面向基礎學科，以‘國家化學理科人才培養基地班’為改革著力點”，開展綜合改革，全面提升本科生實踐能力和科學素養，將化學專業建設成為地方院校學科優勢和特色的創新型人才培養基地，創立了具有特色的拔尖人才實驗班——“嘉錫化學創新人才實驗班”。

? 2012-2015年，學院獲批建設國家級“專業綜合改革試點”，16項校級教改項目等。

五、學生發展

生源

? 學院男生占52.9%，女生占47.1%。在民族構成方面，漢族占95.4%，少數民族占4.6%。在生源地分布方面，福建省占64.38%，其余來自其他地區。

學生指導與服務

? 以教育效果為導向，設計特色成長主題教育系列活動；制定了《學院學生突發事件處置實施方案》、《學院學生突發事件預防實施辦法》等規章制度，近三年無發生安全事故；強化心理服務；強化資助服務，設立“鴻耀獎學金”、“黃金陵教授獎助金”、“聯想新概念獎學金”、“志強校友助學金”等社會獎助資金30余萬元，累計資助學生人數200多人次；加強就業指導服務；開展留學及訪學經驗交流會、暑期英語學習加強班。

學風與學習效果

? 學院建立學習互助小組，堅持“一幫一”制度，讓成績優秀的學生帶動、監督成績較差的學生，同時還要建立起后進學生短期學習情況匯報制度，直接向輔導員匯報。? 學院實行本科生導師工作制，建立本科生導師工作合理的激勵和考核機制。大學生導師工作與職稱評聘相掛鉤，專任教師參加職稱評定的，必須要有擔任低年級大學生導師一年以上的工作經歷。學院每學年對導師工作情況進行考核和評價，對優秀大學生導師進行表彰與獎勵，并在崗位聘任、進修培訓、評先推優等方面予以優先考慮。如構建嘉錫化學班“一對一”導師制；“談心制”催生新型師生關系；“聯系制”跟蹤學生成長需求；“科研制”助力創新人才培養。

? 我院學生參加國家級競賽獲獎18項，省級競賽獲獎16項，校級大學生學科競賽獲獎16項。

就業與發展

? 學院經常開展用人單位對我院畢業生的就業情況調查，2014年學院選擇了17家有代表性的用人單位對我院2006~2013屆畢業生就業情況進行調查，調查結果表明，用人單位對我院畢業生的整體評價非常高，畢業生的品質也得到了企業的肯定，這是對我院所培養的人才的一種極大的肯定。

六、質量保障

完善質量保障體系

? 學院構建了完善的教學質量監控體系，教學管理辦公室負責及時收集、分析、反饋教學信息，每學期對本科教學狀態數據定期報告，建立了常態化的教學督導與學生網絡評教、教學信息網絡化管理，督促任課教師及時改進教學方法和教學手段。

? 我院建立了完善的本科教學系列文件，于2012年制定了《福州大學化學學院教學指導委員會工作條例》、《福州大學化學學院教學指導委員會委員遴選辦法》，2013年制定了《本科課堂教學優秀獎評選獎勵辦法》、《化學學院各教學單位考核指標》等文件，2014年，制定完善了有關《福州大學化學學院本科教學管理補充規定》《福州大學化學學院本科生培養方案》、《福州大學化學學院本科生教學大綱》等文件。2015年，制定《福州大學化學學院本科生課程考試規范（試行）》，實行教考分離，規范考試。

質量監控

? 學院在教學指導委員會和質量督查組的主導下全面檢查課堂教學質量，在檢查基礎上綜合聽課結果、學生意見和學校督導組意見，評選出教師課堂教學優秀獎。每學期學院將對老師的考察結果和意見以郵件形式反饋本人，并同時在學院網頁進行集中通報。? 為了督促學生認真學習和教師認真上課，提高本科生教學的質量，學院制定了《福州大學化學學院本科生課程考試規范（試行）》，凡本院化學專業和制藥工程專業本科生的重要基礎課程（簡稱I 類課程），原則上必須進行期中和期末考試。考試方式采用閉卷考試。期中考試由任課教師自行命題出卷，期末考試實行教考分離、集體評卷；期中考試前所講授章節的知識點在期末考試中需要體現30%左右。

? 我院于2012年開始，每學期期末，教學指導委員會開會，評出教學優秀獎的初選人員，再集中組織多位教師，同聽一堂課，這樣評價出來的授課成績更加公正、合理。之后，組織根據《本科課堂教學優秀獎評選獎勵辦法》，綜合聽課教師評價成績與學生評教成績，評選出本院10位“楊鴻耀”教學優秀獎，以獎勵教學質量好、公認度高、學生評價高的教師，實施精神與物質獎勵。迄今為止，已有20余位教師獲得了相關的獎勵。

七、特色項目

? 我院的特色項目：強化實踐環節，提升化學本科生綜合素質和科研能力。建立完善的本科生科研能力提升資助體系，近3年來，共開展了科研訓練項目208項，本科生參與完成了SCI論文98篇，其中包括Angew.Chem.Int.Ed.、Biosensors and Bioelectronics等國際權威期刊，其中JCR 一區期刊論文20篇以上；JCR 二區期刊論文31篇以上（含Chem.-Eur.J.，Langmuir，Dalton Trans.，CrystEngComm.，J.Phys.Chem.C 等），本科生發表論文數量和質量大幅提升，顯著提高了本科生參與科學研究和科研成果撰寫的能力。

第五篇：教學工作要點

1、深化課堂文化建設，尋求課程改革新突破。

完善綠色課程體系，落實三級課程。認真貫徹國家《課程標準》，開齊、開足各類課程，尤其是體育、音樂、美術、信息技術、地方、綜合實踐等科目，切實保障中學生每天體育活動時間不少于1小時。加強對自主合作學習探索項目的研究。以導學案為切入口，以高效課堂的構建為主線，加大對課堂文化建設過程研究，重點突破我校課堂文化建設過程中的瓶頸性問題，進一步改進并積極推進我校的綠色高效課堂教學模式推進“綠色高效課堂”建設。

2、強化教學常規管理的規范性、科學性，努力提高學校的教學管理的質量和水平。

強化教學管理，規范教學常規。嚴格執行課程計劃，開全課程，開足課時，堅持按照課程表上課，保質保量上好每一節課。加強教學質量監控，努力提高教學質量。認真組織期中、期末考試及階段考試工作。做好各年級期中、期末及段考教學質量分析，認真研究教與學的情況，做出正確的客觀評價，開展學生問卷調查，分析教學情況，提出針對性的改進措施，將質量分析落到實處。以分層教學改革為抓手，分層教學，分層作業，發揮學生的主觀能動性，讓學生找到適合自己的教育。做好“分層次教學策略的研究”和“促進作業批改有效性策略的研究”等課題的研究工作。

3、加強初三畢業年級的教育管理和教學指導。

年級組認真制定中考備考工作計劃，上報年級組奮斗目標及落實措施，奮斗目標落實到班，責任到科任教師，力爭本屆中考成績穩中有進。充分發揮中考領導小組的作用，加大教學調研和指導力度，深入班級聽課調研，了解畢業班教學情況，有效地指導畢業班工作。認真研究中考命題趨勢，重視信息的收集與交流，發揮學科組的優勢資源，盡量做到資源共享。加強校際間的聯系，組織教學骨干力量編制信息題，努力提高畢業班的教學質量。重視學校、家庭、社會教育的有機結合的研究，取得社會、家庭的理解、支持和配合，形成教育合力，力爭達到最佳教育效果。

4、整合教學資源，實現資源共享。

充分利用網絡資源。依據章丘市教研平臺，鼓勵教師上傳教案、課件的教育資源，增強教師的信息意識，提高處理和應用信息的能力，鼓勵學科組充分利用平臺進行集體備課等教研活動。

5、重視體藝衛、實驗等工作。規范體育課堂教學，提高體育教學質量，強化出操、集隊、集會紀律，抓好課間操的入場，做到快、靜、齊；認真組織安排好課外活動，指導學生參加體育鍛煉，有效提高學生身體素質，并在此基礎上努力打造學校特色。開放教育資源，學校圖書館、閱覽室等定期向學生開放，拓寬學生知識面，提高動手實踐能力。重視理化生實驗開設，不斷提高學生實驗技能。進一步抓好健康工作。定期組織師生體檢，基本達到《學生體質健康標準》，加強青春期教育，做好衛生保健工作。