第一篇：遼闊的草原—教學(xué)詳案

《遼闊的草原》教學(xué)詳案

一、教學(xué)目標(biāo)

l、通過(guò)對(duì)蒙古族和哈薩克族民歌得的欣賞，感受蒙古族和哈薩克族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對(duì)草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。

2、通過(guò)對(duì)比、體驗(yàn)等教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。

3、通過(guò)學(xué)生眼睛與心靈的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

對(duì)蒙古族和哈薩克族的民歌進(jìn)行欣賞，并認(rèn)識(shí)他們的代表性樂(lè)器。用心感受大草原上的音樂(lè)的特色。

三、導(dǎo)入

師：“今天，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著這首熟悉的歌曲隨我一同前往。”我們現(xiàn)在來(lái)欣賞一段視頻，感受一下草原風(fēng)光。（播放《自由飛翔》4·15，邊聽(tīng)邊觀賞草原風(fēng)光。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把你所看到和聽(tīng)到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。

生：看到了美麗的一望無(wú)際的大草原，老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原，聽(tīng)魅力無(wú)窮的蒙古族民歌……

四、進(jìn)入新課

師：那現(xiàn)在就讓我們一起感受一下生活在大草原上的兩個(gè)民族的民族音樂(lè)的無(wú)窮魅力吧！（板書(shū)課題）

首先我將帶領(lǐng)大家來(lái)了解一下蒙古族。內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛(ài)藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂(lè)形式……

蒙古族不論男女老少都愛(ài)唱歌，他們尊崇唱歌和善于唱歌的人。我首先來(lái)了解一下蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。（放幻燈片）

師： 我們來(lái)欣賞一首蒙古族的民歌《遼闊的草原》2·00。欣賞的時(shí)候思考一下，這首歌是長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)？

（欣賞音樂(lè)）

請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題

生：略

對(duì)是長(zhǎng)調(diào)。因?yàn)樗囊魳?lè)自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)，有獨(dú)特的裝飾音。

師：我們現(xiàn)在來(lái)感受一下短調(diào)是怎樣的。（放音樂(lè)《森吉德瑪》 3·57）師：有沒(méi)有同學(xué)知道蒙古族的代表樂(lè)器是什么？

生：略

（師：好那我們來(lái)看一張圖片，看同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)樂(lè)器嗎？

放幻燈片）

師：好。我就來(lái)了解一下蒙古族的代表樂(lè)器——馬頭琴。

（放幻燈片）

（板書(shū)馬頭琴的構(gòu)造）

師：現(xiàn)在我們來(lái)一首馬頭琴合奏曲《萬(wàn)馬奔騰》2·24，在看的時(shí)候要仔細(xì)哦。老師等一下要提問(wèn)的哦。看那位同學(xué)能回答出來(lái)。

（聽(tīng)音樂(lè)）

師：同學(xué)們知道剛才視頻里面穿著黃衣服拉馬頭琴的是誰(shuí)嗎？看哪位同學(xué)認(rèn)真看了的？

生：略

師：好。那老師來(lái)告訴你們。他叫齊·寶力高，著名的馬頭琴演奏家。我們現(xiàn)在來(lái)看一下他的簡(jiǎn)介。

（放幻燈片）

師：了解完蒙古族，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)了解一下，草原上另外一個(gè)民族-哈薩克族。（放幻燈片）

首先我們來(lái)了解一下哈薩克族的音樂(lè)文化。

哈薩克族是一個(gè)酷愛(ài)歌唱的民族，歌和馬是哈薩克的兩只翅膀，哈薩克人的一生，始終在歌聲和冬不拉的伴隨下度過(guò)。

我們現(xiàn)在就來(lái)認(rèn)識(shí)一下哈薩克族的代表樂(lè)器——冬不拉。（放幻燈片）

師：認(rèn)識(shí)了冬不拉，我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一首歌曲。冬不拉彈唱《金色的阿勒泰》3·07在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)思考幻燈片上的問(wèn)題。

（放音樂(lè)）

（請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題）

師：好了我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一邊音樂(lè)，同學(xué)們拿出紙和筆和老師一起來(lái)直觀的感受一下，這首歌曲是否呈現(xiàn)連綿起伏的山巒形狀。3·07（請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)）

五、知識(shí)拓展

師：我們國(guó)家還有哪些地方有草原？那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨(dú)到之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余的學(xué)習(xí)中認(rèn)真去捕捉、去思考。

六、小結(jié)

師：我們現(xiàn)在來(lái)回顧一下這節(jié)課所上的內(nèi)容。

第二篇：草原教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《草原》第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

狗街鎮(zhèn)華興小學(xué) 教師：潘永宏

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

３、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

４、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

１、回憶課文主要內(nèi)容。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。現(xiàn)在讓我們回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想課文圍繞草原的哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的？（根據(jù)學(xué)生的回答課件出示課文的線索：草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見(jiàn)－盛情款待－聯(lián)歡話別；這篇課文寫(xiě)了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）

師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件出示：草原美景部分）

２、理清課文敘述順序，思考：

課件出示：草原給你留下什么印象？

你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？

“美”

草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：

┌風(fēng)光美

美

└人情美

二、背誦聯(lián)想，品味佳句

１、輕聲讀第1段。

２、想象畫(huà)面：

哪句話描寫(xiě)的景物在你頭腦里留下的印象最深刻。

說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

３、請(qǐng)同學(xué)們一起跟著老師走進(jìn)這美麗的風(fēng)景里，朗讀理解：（課件逐一出示三個(gè)句子帶插圖）

⑴ 電腦出示：“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”

⑵ 電腦出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

什么叫“一碧千里”（并 板書(shū)：一碧千里）。你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？

（郁郁蔥蔥、青翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。板書(shū)：翠色欲流）

⑶ 電腦出示：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

電腦出示“：綠色渲染、墨線勾勒”說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別？哪樣更顯柔美？

４、此時(shí)此刻，老舍先生有什么樣的感受？

（被草原的美麗景色給吸引了、迷住了、陶醉了。）

５、既然草原這么的美麗、吸引人，就請(qǐng)同學(xué)們用最美的語(yǔ)言一起讀一讀課文第一自然段。

三、精讀領(lǐng)悟，感受情深

１、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

２、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文２～５自然段，思考：（課件出示問(wèn)題：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn)，你想用什么？）

（電腦出示板書(shū)：熱情好客）

３、課件出示：草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？

課件出示：迎客、待客、聯(lián)歡、話別。

４、草原人民的熱情好客從哪些語(yǔ)句可以看出，用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。

理解：課件出示

忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

５、課件展現(xiàn)草原民族風(fēng)情。

四、總結(jié)拓展，深化中心

１、“熱情迎接、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。

⑴假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

（想象畫(huà)面）

⑵此時(shí)此刻，如果你是那內(nèi)蒙古同胞，你想說(shuō)什么？

⑶此時(shí)此刻，要是你是在場(chǎng)的漢族兄弟，你會(huì)說(shuō)些什么？

同桌互說(shuō)，師巡視。

２、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：

課件出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！（板書(shū)：蒙漢情深）

五、作業(yè)

１、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。

２、背誦課文第一、二自然段。

六、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

草

原

┌風(fēng)光美 一碧千里 翠色欲流

美

└人情美 熱情好客 蒙漢情深

第三篇：草原(詳案) 精品教案

《草原》教案

五年級(jí)語(yǔ)文組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；

2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段；

3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣；

4、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn);

1、本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

2、本課的難點(diǎn)一是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)方法；二是通過(guò)學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，輕松愉快的寒假過(guò)去了，讓我們帶著全新的心情開(kāi)始本學(xué)期的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看第一組課文向我們展現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和提出的學(xué)習(xí)要求。

2、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)草原嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片，想不想看看？出示圖片，欣賞著草原風(fēng)景，你想說(shuō)什么？

學(xué)生交流：（景色美麗、草原遼闊）

二、整體感知

作家老舍先生筆下所描繪的草原又是什么樣呢？讓我們一起進(jìn)入第一課的學(xué)習(xí)，板書(shū)課題《草原》

現(xiàn)在請(qǐng)大家快速讀一讀課文，看看老舍先生從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)草原呢。學(xué)生自讀課文后匯報(bào)：景色、蒙古人熱情好客 板書(shū)：自然風(fēng)光，民族風(fēng)情。

（景、人）

三、學(xué)習(xí)景色部分

過(guò)渡：老舍先生是如何把草原的景色展現(xiàn)出來(lái)的？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)景色美麗的語(yǔ)句，并且想象這美景，可在旁邊做一下批注。

學(xué)生：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)景色美麗的語(yǔ)句，做批注。小組交流：你從哪里感受到草原景色的美麗？ 學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)出示句子。

1、“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗 ···”

學(xué)生談體會(huì)、理解，在理解的基礎(chǔ)上把自己的感受再讀出來(lái)。出示句子，學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確： 空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。空氣是那么清新，天空是那么晴朗。

用“清鮮、明朗”能更貼切的表達(dá)出草原空氣的新鮮和天空的遼闊、明亮。過(guò)渡：你還畫(huà)了那些句子？

2、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

引導(dǎo)學(xué)生談出草原的“綠”“大”。這個(gè)句子是本段的中心句，概括出了草原的特點(diǎn)。

3、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用 綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

感受草原風(fēng)景如畫(huà)的美麗。從“翠色欲流”體會(huì)草原的綠，而且綠的有層次、不單調(diào)；從“流入云際”感受草原的遼闊。

過(guò)渡：身在如此優(yōu)美的草原上，欣賞著迷人的景色，作者是怎樣的心情呢？

4、這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

教師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的心情都緣于這草原的美。出示句子，師生配合讀句子：“既···又···既···又···”

草原如畫(huà)的美景令老舍先生深深陶醉，就連駿馬和大牛都沉醉其中。（出示句子：在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。）出示圖片，體會(huì)句子的意境。

請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第一自然段，再體會(huì)一番草原如畫(huà)的美景。出示段落，齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)人情部分

過(guò)渡：草原的美景，令人陶醉；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘的。自由讀課文２——５自然段，看看通過(guò)哪些場(chǎng)景體現(xiàn)了草原人民的“熱情好客”。

匯報(bào)：迎客、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡、話別 １、蒙古人民是如何迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人的？從哪些語(yǔ)句能感受到這份熱情？跟你的同桌交流一下。學(xué)生匯報(bào)（出示句子）

忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原人民此時(shí)的心情、感受撲面而來(lái)的熱情。你能不能讀出草原人民的這份熱情？（指名讀）一個(gè)人、幾個(gè)人還不足以表達(dá)這份熱情，讓我們一起來(lái)讀！２、你能不能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)時(shí)的情形？請(qǐng)同學(xué)表演相見(jiàn)的場(chǎng)面。采訪：你能聽(tīng)懂蒙語(yǔ)｜漢語(yǔ)嗎？你知道他在說(shuō)什么嗎？

感受蒙漢人民間的感情是相通的。男女生分別讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。３、走進(jìn)蒙古包，主人是如何款待客人的？

除了豐盛的食物，主人還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束、其樂(lè)融融。有感情的朗讀“款待”部分。４、酒足飯飽，主客盡情聯(lián)歡。此時(shí)都有哪些聯(lián)歡的項(xiàng)目呢？你能結(jié)合文章和你對(duì)蒙族的了解說(shuō)一說(shuō)嗎？ ５、夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，他們手握著手，那樣熱乎乎的握著···那可真是：依依不舍、難舍難分。

出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！你是怎樣理解這句話的？學(xué)生匯報(bào)，互相補(bǔ)充。出示：準(zhǔn)確的理解。

小結(jié)：遼闊的草原上，鋪展著如畫(huà)的美景；此時(shí)此刻更洋溢著蒙族與漢族人民之間深厚的情誼。無(wú)論哪個(gè)民族，都是我們中華兒女中的一員，都深深的愛(ài)著我們美麗、偉大的祖國(guó)。（播放歌曲《愛(ài)我中華》）

第四篇：遼闊的草原

神州大地——遼闊的草原》

時(shí)間：2009-12-27 13:48:54 來(lái)源：

作者：

說(shuō) 課 稿

說(shuō)教材

我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》

我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族情結(jié)是我們音樂(lè)教育者的責(zé)任和使命。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：

①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。

②欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、音響資料、課件。

說(shuō)教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺(jué)圖像法、設(shè)置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái)，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂(lè)語(yǔ)言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫(huà)面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生的人文歷史知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

其次，根據(jù)學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)，愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶。

說(shuō)學(xué)法

聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。

首先，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)是我們感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的重要手段。

其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生在互相交流中探索新知識(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

首先播放短片

播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)

A、蒙古族

生活在我國(guó)北方蒙古草原上

B、被稱(chēng)為“馬背上的民族”

C、有敬水、敬火的習(xí)俗

D、回族

E、成吉思汗

設(shè)置意圖：通過(guò)觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生的好奇心、注意力，并通過(guò)討論，師生交流引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐富學(xué)生有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。

在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂(lè)文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。

二、新課

（一）欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》

欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。

提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂(lè)形象？

[播放樂(lè)曲]

聽(tīng)后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生了解無(wú)伴奏合唱的知識(shí)。

（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》

首先，老師有感情地范唱一遍。

提出問(wèn)題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？

寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。

2、學(xué)唱歌曲

1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè)譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。

2）跟琴唱歌詞

要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。

3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。

三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》

介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè)器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱(chēng)，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。

[播放樂(lè)曲]

找學(xué)生簡(jiǎn)單談一談樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。

四、創(chuàng)作與探索

播放背寫(xiě)音樂(lè)草原歌曲《贊歌》

在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比較長(zhǎng)，約十五分鐘左右。

五、結(jié)束語(yǔ)

一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)蒙古草原的信息。

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第五篇：遼闊的草原

target=“_blank” title=“狗狗娛樂(lè)搜索:教學(xué)目標(biāo) ”>教學(xué)目標(biāo)

l、通過(guò)欣賞和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對(duì)草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。

2、通過(guò)對(duì)比、情景展示、體驗(yàn)等教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。

3、通過(guò)學(xué)生眼睛與心靈的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

對(duì)民歌的學(xué)唱及對(duì)內(nèi)蒙民歌風(fēng)格特征的把握；探究地域文化對(duì)草原民歌旋律的影響。

教學(xué)過(guò)程

一、體驗(yàn)

1、導(dǎo)入

師：“今天，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著這首熟悉的歌曲隨我一同前往。”（播放《蒙古人》，邊聽(tīng)邊觀賞草原風(fēng)光。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把你所看到和聽(tīng)到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。

生：看到了美麗的一望無(wú)際的大草原，聽(tīng)到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原，聽(tīng)魅力無(wú)窮的蒙古族民歌??

師：那就讓我們一起體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無(wú)窮魅力吧！（板書(shū)課題）

2、學(xué)唱歌曲

聽(tīng)：播放《牧歌》。

師：請(qǐng)談一下你對(duì)歌曲情緒、風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)。

生：《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫(huà)卷，是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長(zhǎng)的拖音。

再聽(tīng)：再次播放《牧歌》。

師：你認(rèn)為旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

生：第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、l0小節(jié)在節(jié)奏上相同，即：X X │ X·X

聽(tīng)唱：（第三次播放）請(qǐng)學(xué)生輕聲和著伴奏哼唱旋律。

再唱：讓學(xué)生自主選擇分別采用：全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。

唱譜：歌曲唱熟之后，請(qǐng)學(xué)生集體視唱歌譜。

在演唱中教師提示學(xué)生注意：歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長(zhǎng)音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。

二、探究

1、欣賞 聽(tīng)：欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）

師：通過(guò)聆聽(tīng)，你認(rèn)為什么是無(wú)伴奏合唱？這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過(guò)的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？

生：無(wú)伴奏合唱就是沒(méi)有樂(lè)器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨(dú)唱，后一首是合唱。無(wú)伴奏合唱比獨(dú)唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無(wú)際，給人的感受更加豐富??

教師補(bǔ)充：??

再聽(tīng)：播放無(wú)伴奏合唱《牧歌》。（進(jìn)一步感受無(wú)伴奏合唱的音樂(lè)魅力）

2、播放草原風(fēng)光的影片

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。

生：通過(guò)談?wù)撆c相互補(bǔ)充得出初步的觀點(diǎn)。

3、探究結(jié)論

師、生：內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛(ài)藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂(lè)形式??

三、升華及延伸

1、升華

師：通過(guò)學(xué)唱和欣賞，你認(rèn)為蒙古民歌有哪些特點(diǎn)？ 生：曲調(diào)悠長(zhǎng)、連綿起伏；節(jié)奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿了遼闊、奔放的草原氣息??

師：為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見(jiàn)？國(guó)家采取了哪些措施？

生：草原、草場(chǎng)沙化嚴(yán)重，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國(guó)家正在退耕還林還草，建設(shè)生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場(chǎng)，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施??

師：今天同學(xué)們都有哪些收獲？

生：??

2、延伸

才藝展示

師：有了這么多收獲，大家愿與老師一起通過(guò)歌舞表演的形式來(lái)表現(xiàn)我們對(duì)草原民歌以及家鄉(xiāng)的熱愛(ài)嗎？

教學(xué)反思

當(dāng)前，流行音樂(lè)沖擊著學(xué)校的音樂(lè)課堂，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)不感興趣。通過(guò)《遼闊的草原》這一課的教學(xué)，我有如下體會(huì)：

1、充分體現(xiàn)學(xué)科本位。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)及實(shí)踐的藝術(shù)形式，要讓學(xué)生在充分的聽(tīng)和唱中感受作品本身的旋律特征，為了解蒙古族民歌的音樂(lè)特征作鋪墊；同時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上再唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)難度。

2、注重音樂(lè)內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)探究、認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌的獨(dú)特美起了很重要的作用。

3、突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中多次采用提問(wèn)、及時(shí)評(píng)價(jià)等方法及學(xué)生積極主動(dòng)的才藝展示，多方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈。

4、采用對(duì)比法、情景再現(xiàn)法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞，了解蒙古、新疆、西藏等草原地區(qū)少數(shù)民族民歌的基本常識(shí)；對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境的關(guān)系有初步體驗(yàn)；初步了解民歌來(lái)源于生活。

年 級(jí)：初一

課 時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、多媒體電腦、課件、教學(xué)CD、鋼琴（復(fù)印教材）

教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)禮儀

（二）今天我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完以后請(qǐng)同學(xué)們告訴我這首歌曲描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？它是哪個(gè)民族的？（課件展示圖片）

1． 請(qǐng)兩名同學(xué)描繪一下這首歌曲所表現(xiàn)的畫(huà)面。（說(shuō)得非常好）這首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲，叫《牧歌》。它的色彩非常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進(jìn)了一幅很有詩(shī)意的畫(huà)里。那么我們同學(xué)們知道這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的民歌嗎？（蒙古族）

2． 同學(xué)們說(shuō)的對(duì)。但有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道這是蒙古的民歌？（請(qǐng)一兩名同學(xué)談?wù)劊└璩菰母枨鸵欢ㄊ敲晒琶窀鑶幔窟€可能是哪兒的民歌？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四大牧場(chǎng)）今天，我們就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。

（三）展示課題《草原之旅》

（四）簡(jiǎn)介蒙古族（課件展示圖片或錄像）

如果你來(lái)到蒙古，蒙族同胞會(huì)先跟你親切地說(shuō)“塔、賽白奴”，“您好”。請(qǐng)同學(xué)和我一齊說(shuō)一遍。然后給你端來(lái)可口的奶茶，請(qǐng)你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達(dá)慕”大會(huì)。還會(huì)帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

（五）欣賞《贊歌》，這首歌曲分幾段？各段是什么風(fēng)格？這首歌中有一件很有特色的伴奏樂(lè)器，同學(xué)能不能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè)器？

（六）小結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)（課件展示）

（七）討論與思考：

1.蒙古族哪種風(fēng)格的民歌適宜舞蹈？

2.你能說(shuō)說(shuō)蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌形成的原因嗎？（討論）

3.請(qǐng)兩三位同學(xué)談?wù)劇?/p>

（八）簡(jiǎn)介馬頭琴

（九）聽(tīng)賞《萬(wàn)馬奔騰》請(qǐng)同學(xué)們感受一下這首樂(lè)曲描繪了草原上的什么情景？

（十）聽(tīng)賞《新疆好》：

1.知道這是哪個(gè)地區(qū)的民歌嗎？

2.它的情緒是什么樣的？

3.歌曲里的主人公“瑪依拉”的性格是什么樣的？

（九）小結(jié)新疆民歌的特點(diǎn)（課件展示）

1.為什么新疆民歌會(huì)受歐洲音樂(lè)體系的影響，多用七聲音階？（討論回答）

（十）小結(jié)藏族民歌的特點(diǎn)：（課件展示）

（十一）活動(dòng)與參與：分小組競(jìng)賽。每答對(duì)一題將為你所在的小組贏得10分。

考一考：聽(tīng)音樂(lè)，判斷它是哪個(gè)民族的？

（十二）民歌與現(xiàn)代流行歌曲（課件）

你能唱幾首民族風(fēng)格的歌曲嗎？

（十三）今天，我們了解了草原上不同民族民歌的一些基本特點(diǎn)。知道了民歌的不同特點(diǎn)是由于地理環(huán)境、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)的不同而形成的。使我們對(duì)我國(guó)的少數(shù)民族的了解更深入了一步。在西部開(kāi)發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個(gè)民族會(huì)更相處得更融洽，民族會(huì)更團(tuán)結(jié)。