遼闊的草原說(shuō)課稿

遼闊的草原說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、教材分析本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級(jí)音樂(lè)第四單元神州大地——遼闊的草原的內(nèi)容。課中選取了蒙古族民歌《牧歌》和根據(jù)它改編的無(wú)伴奏合唱。《牧歌》歌詞流露出強(qiáng)烈的感嘆、贊美之意，藍(lán)天、白云、綠草、羊群展現(xiàn)了一幅令人神往的草原畫(huà)卷。旋律分為4小節(jié)旋律起伏不大，音調(diào)相似。無(wú)伴奏合唱在表現(xiàn)形式上與單一聲部不同，通過(guò)人聲不同音色的組合營(yíng)造了淳厚的音響空間，在聲音造型上具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。從歌曲表現(xiàn)上看該合唱在歌詞意境上較原民歌有了擴(kuò)展，由原民歌的“觸景生情”擴(kuò)展為“遠(yuǎn)景——近景——情景交融”三個(gè)層次。作者用合唱營(yíng)造出“天蒼蒼野茫茫”的大草原場(chǎng)景。揭示了生活在草原上的人們愉快的心情及對(duì)生活的美好向往。

2、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞和學(xué)會(huì)演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究低地域文化對(duì)草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌的獨(dú)特魅力。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比、情景展示、體驗(yàn)等教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生眼睛與心靈的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)較少，把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè)接觸，因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè)知識(shí)，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，運(yùn)用大量的圖片視頻結(jié)合音樂(lè)讓學(xué)生直觀感受，可以激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、說(shuō)教法

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、談話法、表演法等。

四、說(shuō)學(xué)法

從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、自主探究法、實(shí)踐法。

五、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖：

一、體驗(yàn)

1、導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家都知道我們的祖國(guó)幅員遼闊，民族眾多。由于不同的地域、不同的風(fēng)土人情，造就出千姿百態(tài)的中華音樂(lè)文化。現(xiàn)在讓我們伴著歌聲來(lái)到一個(gè)令人向往的地方。（播放《蒙古人》，邊聽(tīng)邊觀賞草原風(fēng)光。）師：請(qǐng)同學(xué)們把你所看到和聽(tīng)到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。生：看到了美麗的一望無(wú)際的大草原，聽(tīng)到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原，聽(tīng)魅力無(wú)窮的蒙古族民歌……師：那就讓我們一起體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無(wú)窮魅力吧！（板書(shū)課題）

2、學(xué)唱歌曲聽(tīng)：播放《牧歌》。師：請(qǐng)談一下你對(duì)歌曲情緒、風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)。生：《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫(huà)卷，是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長(zhǎng)的拖音。再聽(tīng)：再次播放《牧歌》。師：你認(rèn)為旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？生：第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、l0小節(jié)在節(jié)奏上相同，即：X X │ XX聽(tīng)唱：（第三次播放）請(qǐng)學(xué)生輕聲和著伴奏哼唱旋律。再唱：讓學(xué)生自主選擇分別采用：全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。唱譜：歌曲唱熟之后，請(qǐng)學(xué)生集體視唱歌譜。在演唱中教師提示學(xué)生注意：歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長(zhǎng)音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。

二、探究

1、欣賞聽(tīng)：欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）師：通過(guò)聆聽(tīng)，你認(rèn)為什么是無(wú)伴奏合唱？這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過(guò)的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？生：……無(wú)伴奏合唱就是沒(méi)有樂(lè)器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨(dú)唱，后一首是合唱。無(wú)伴奏合唱比獨(dú)唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無(wú)際，給人的感受更加豐富……再聽(tīng)：播放無(wú)伴奏合唱《牧歌》。（進(jìn)一步感受無(wú)伴奏合唱的音樂(lè)魅力）

2、播放草原風(fēng)光的影片師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。生：……住蒙古包、游牧生活、騎馬、蒙古族人熱情好客。招待客人時(shí)，首先擺上奶酪、奶油，各種面制干糧和奶茶，喝完奶茶后還要敬酒。蒙古族特別尊敬長(zhǎng)輩和教師。無(wú)論何時(shí)，對(duì)年長(zhǎng)的人都稱“您”，進(jìn)門(mén)、入座、喝茶、吃飯、敬酒等都禮讓年長(zhǎng)的人。

3、探究結(jié)論

師、生：內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛(ài)藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂(lè)形式……

三、升華

師：通過(guò)學(xué)唱和欣賞，你認(rèn)為蒙古民歌有哪些特點(diǎn)？曲調(diào)悠長(zhǎng)、連綿起伏；節(jié)奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿了遼闊、奔放的草原氣息……師：為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見(jiàn)？國(guó)家采取了哪些措施？生：草原、草場(chǎng)沙化嚴(yán)重，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國(guó)家正在退耕還林還草，建設(shè)生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場(chǎng)，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施……

遼闊的草原說(shuō)課稿2

尊敬的各位評(píng)委：

我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》

我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生們的民族情結(jié)是我們音樂(lè)教育者的責(zé)任和使命。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：

①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。

②欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的想象力、鑒賞力和探索興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族藝術(shù)豐富的想象力和鑒賞力。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、音響資料、課件。

說(shuō)教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺(jué)圖像法、設(shè)置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái)，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂(lè)語(yǔ)言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫(huà)面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生們的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生們的視野。

其次，根據(jù)學(xué)生們好奇愛(ài)動(dòng)，愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生們動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶。

說(shuō)學(xué)法

聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。

首先，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)是我們感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生們用心聆聽(tīng)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生們表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的重要手段。

其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣髦刑剿餍轮R(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

首先播放短片

播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)

A、蒙古族 生活在我國(guó)北方蒙古草原上

B、被稱為“馬背上的民族”

C、有敬水、敬火的習(xí)俗

D、回族

E、成吉思汗

設(shè)置意圖：通過(guò)觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力，并通過(guò)討論，師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想，豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。

在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生們了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂(lè)文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的'歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。

二、新課

（一）欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》

欣賞前，把學(xué)生們分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。

提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂(lè)形象？

[播放樂(lè)曲]

聽(tīng)后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生們想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生們一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生們了解無(wú)伴奏合唱的知識(shí)。

（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》

首先，老師有感情地范唱一遍。

提出問(wèn)題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？

寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。

2、學(xué)唱歌曲

1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè)譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生們對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。

2）跟琴唱歌詞

要求學(xué)生們輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。

3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。

三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》

介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè)器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。

[播放樂(lè)曲]

找學(xué)生們簡(jiǎn)單談一談樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。

四、創(chuàng)作與探索

播放背寫(xiě)音樂(lè)草原歌曲《贊歌》

在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比較長(zhǎng)，約十五分鐘左右。

五、結(jié)束語(yǔ)

一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生們收集有關(guān)蒙古草原的信息。

遼闊的草原說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

（一）內(nèi)容：

山東教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)，第四單元第一課時(shí)《遼闊的草原》。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《牧歌》，能用較強(qiáng)氣息控制能力的聲音表現(xiàn)遼闊的草原情景。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)（男女分組唱、自由組合唱、個(gè)人比賽唱、接口唱等形式）培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)感受內(nèi)蒙古美麗的大草原，感悟社會(huì)主義國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運(yùn)其才志、勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)、純熟之功彌增、乃為善教也。”為此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，

引導(dǎo)學(xué)生用悠揚(yáng)而連貫的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲的美麗情景。

2、難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn)，對(duì)旋律的把握，我將緊緊圍繞全曲的靈魂，采用多種教學(xué)策略，充分挖掘，渲染語(yǔ)言文字的感染力，撥動(dòng)學(xué)生的情弦。

二、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。聽(tīng)唱法和教唱法的綜合運(yùn)用，將使學(xué)生自主地學(xué)唱從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)實(shí)踐演唱親身體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。

三、說(shuō)教法

為了能幫助學(xué)生了解《牧歌》的音樂(lè)風(fēng)格，使他們更好地表現(xiàn)音樂(lè)情緒。我采用了以下的教學(xué)方法。

1、情境法：一般學(xué)生對(duì)《射雕英雄轉(zhuǎn)》都比較了解，在欣賞樂(lè)曲錄音的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

2、興趣法：通過(guò)對(duì)比漢族人民與蒙古族人民生活習(xí)慣，演唱風(fēng)格，演唱方式等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3、體驗(yàn)法：音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中我還創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)表演的作用。

四、教學(xué)過(guò)程

在新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。

（一）興趣導(dǎo)入揭示課題。

以同學(xué)們非常感興趣的課余愛(ài)好旅游作為整個(gè)課堂的導(dǎo)入主題，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂就能夠放松自己，有一個(gè)愉快而輕松的課堂氛圍，從而為學(xué)生作為主體更好的融入課堂作好鋪墊。這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，這無(wú)疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。

教師問(wèn)：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些旅游勝地？（學(xué)生答：濟(jì)南、青島、煙臺(tái)、北京等等）。那么有同學(xué)去過(guò)蒙古嗎？（學(xué)生答：從電視上我們看到過(guò)），大家能不能說(shuō)出蒙古族的人們與咱們有哪些不同啊？（學(xué)生答：喝羊奶、有大草原、蒙古族衣服、喜歡騎馬射箭、有蒙古包------今天我們就走進(jìn)蒙古音樂(lè)《牧歌》，去感受一下“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的大草原風(fēng)情。（板書(shū)：《牧歌》）

（二）激情演唱散發(fā)風(fēng)采。

1、聽(tīng)錄音，整體感知。

讓學(xué)生完整欣賞歌曲范唱，讓學(xué)生感受優(yōu)美、抒情的歌曲情緒，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。教師抓住這一熱情，進(jìn)行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，這樣由語(yǔ)言文字與音樂(lè)共同創(chuàng)設(shè)的豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會(huì)是多么的深廣。采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽(tīng)錄音對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。

2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力。

讓孩子們根據(jù)自己的識(shí)譜能力，自由組合，分小組自學(xué)歌譜，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主，選擇自己喜歡的一兩個(gè)樂(lè)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，以降低教材難度，照顧到每一個(gè)學(xué)生，你認(rèn)為這一樂(lè)句應(yīng)該怎樣來(lái)演唱，怎樣把它唱到最好，然后用自己學(xué)習(xí)的方法來(lái)教大家！教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，教師給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的靈魂美麗的藍(lán)天白云羊群情景進(jìn)行渲染，讓同學(xué)們切實(shí)的從身邊感受到祖國(guó)大好河山的美麗。無(wú)疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個(gè)音符，達(dá)到作者的德育目的。

3、難點(diǎn)反饋，深層感受。

在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上教唱歌曲，使學(xué)生能夠有的放矢，從而反饋歌曲，加深印象。教師強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字及聲音運(yùn)用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問(wèn)題，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。

4、體驗(yàn)創(chuàng)新激發(fā)熱情。

歌曲完成好以后，讓學(xué)生自由組合，自己創(chuàng)作演唱方式，不同的組合上臺(tái)為大家表演。

（教室里的'氣氛異常活躍起來(lái)，歌聲一浪高過(guò)一浪……）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“情景、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)，”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，“情景、協(xié)作”對(duì)學(xué)習(xí)成功致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。“情以物遷，辭以情發(fā)”至此，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課我合一。這樣的氛圍，學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中的愛(ài)國(guó)主義熱情也會(huì)由然而生。

5、感受音樂(lè)，放射美麗。

通過(guò)欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》了解合唱的最高形式，并以此來(lái)了解蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。欣賞《萬(wàn)馬奔騰》，體驗(yàn)蒙古族特有的樂(lè)器馬頭琴的音色，并形成熱愛(ài)民族的共鳴。在熱愛(ài)少數(shù)民族的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

6、課后延伸資源共享。

新課標(biāo)指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：課后可以發(fā)展特長(zhǎng)；圖片文字資料了解多元文化及各地風(fēng)土人情；在下一節(jié)的課堂交流中實(shí)現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間，是以知識(shí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)向以資源為中心，以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，這正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)：教師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機(jī)會(huì)。

（三）課堂小結(jié)。

今天，我們一起走進(jìn)蒙古族音樂(lè)，感受到了他們的民俗風(fēng)情。看到了我們偉大祖國(guó)的大好河山，激勵(lì)我們更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、牧歌

2、無(wú)伴奏合唱

3、萬(wàn)馬奔騰騰

遼闊的草原說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委：

我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》

我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生們的民族情結(jié)是我們音樂(lè)教育者的責(zé)任和使命。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：

①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。

②欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的想象力、鑒賞力和探索興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族藝術(shù)豐富的想象力和鑒賞力。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、音響資料、課件。

說(shuō)教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺(jué)圖像法、設(shè)置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái)，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂(lè)語(yǔ)言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫(huà)面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生們的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生們的視野。

其次，根據(jù)學(xué)生們好奇愛(ài)動(dòng)，愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生們動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶。

說(shuō)學(xué)法

聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。

首先，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)是我們感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生們用心聆聽(tīng)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生們表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的重要手段。

其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣髦刑剿餍轮R(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

首先播放短片

播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)

A、蒙古族 生活在我國(guó)北方蒙古草原上

B、被稱為“馬背上的民族”

C、有敬水、敬火的習(xí)俗

D、回族

E、成吉思汗

設(shè)置意圖：通過(guò)觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力，并通過(guò)討論，師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想，豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。

在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生們了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂(lè)文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。

二、新課

（一）欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》

欣賞前，把學(xué)生們分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。

提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂(lè)形象？

[播放樂(lè)曲]

聽(tīng)后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生們想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生們一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生們了解無(wú)伴奏合唱的知識(shí)。

（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》

首先，老師有感情地范唱一遍。

提出問(wèn)題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？

寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。

2、學(xué)唱歌曲

1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè)譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生們對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。

2）跟琴唱歌詞

要求學(xué)生們輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。

3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。

三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》

介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè)器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。

[播放樂(lè)曲]

找學(xué)生們簡(jiǎn)單談一談樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。

四、創(chuàng)作與探索

播放背寫(xiě)音樂(lè)草原歌曲《贊歌》

在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比較長(zhǎng)，約十五分鐘左右。

五、結(jié)束語(yǔ)

一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生們收集有關(guān)蒙古草原的信息。