第一篇：親子盤子裝飾畫教案

親子盤子裝飾畫——《年年有魚》 活動目標

1、在了解魚的外型特征的基礎上，通過欣賞掛件感受造型的藝術魅力。

2、能大膽地利用各種輔助材料進行裝飾，提高的組合造型的能力。

3、體會中國傳統文化中年年有余、相親相愛、奮發向上，出入平安的美好寓意，感受親子制作的愉快。活動過程

一、請幼兒聽新年序曲進場，欣賞“年年有余”的掛件。

師：過年的時候家家戶戶都會掛上“年年有余”的掛件。請小朋友都來說一說“年年有余”是什么意思呢？（取年年有余中同音字“魚”的吉利，象征著吉慶有余、生活富裕、吉祥平安的美好愿望。）

二、欣賞各種盤子掛件藝術品。

1、請小朋友來討論“什么是掛件”？

師：“小朋友什么是掛件？”（可以掛在一個位置來欣賞參觀的藝術品）

2、了解掛件的造型。

師：“這些掛件中你最喜歡哪一個？它是用什么做的？”（用盤子、亮粉、廢舊光盤、彩紙、紐扣、毛線等）

3、通過欣賞掛件魚了解每件藝術品中添加附件的意義？

師：如果把這些漂亮的掛件魚掛在家中有什么意思呢？（吉祥平安、出入平安的愿望）

三、討論制作的主題和材料。

1、師：“新年馬上就要到了，我們也一起來制作年年有余的掛件掛在班上裝飾我們漂亮的班級好嗎？你想和爸爸媽媽爺爺奶奶設計什么造型的魚呢？你想在你的掛件中表達什么美好愿望？”

2、師：“張老師為小朋友準備了很多的紙盤，你想用紙盤來做什么（魚的身體）張老師還為你們準備了吸管、紐扣、各種彩色紙、各種豆子、毛線等材料小朋友們可以和爸爸媽媽爺爺奶奶一起用這些輔助材料來裝飾小魚和制作小魚身上的花紋。”

3、制作吉祥標簽。

師：“為你的作品起一個吉祥名字代表你的美好愿望，制作成吉祥標簽，放在你的作品旁邊。” 結束、評價。

四、和家長一起介紹設計制作的小魚掛件。師：我們把制作完的作品掛在網格上裝飾班級吧。

第二篇：幼兒園大班親子游戲：制作盤子

【活動目標】

1、感受、欣賞生活中盤子的圖案色彩的藝術美。

2、與爸爸媽媽一起嘗試用線條、色彩和花紋大膽地設計、裝飾紙盤、體驗親子制作的快樂。

【活動準備】

1、一次性紙盤(大小、形狀不一)若干。

2、紅、黃、藍等各色顏料，毛筆、棉簽、臺布、抹布、藍色勾線筆(一個家庭2支)2大組。

3、盤子ppt，教師范作。

【活動過程】

一、談話導入，欣賞ppt。

秋天喜歡收集落葉，天空喜歡收集云朵，你知道老師喜歡收集什么嗎?(幼兒猜測)

播放ppt，老師喜歡收集各種各樣的盤子，在這些盤子中，你最喜歡哪個盤子，為什么。

二、欣賞范例，進一步感知盤子的圖案、花紋、色彩的藝術美。

1、老師呀不僅收集了一些盤子，還設計了一些盤子，出示范例。

2、這些盤子都一樣嗎?(上面一排的盤子都是藍色的，下面一排的盤子都是彩色的)認識青花瓷盤、彩色盤子。

3、還有什么不一樣?(花紋、圖案不一樣)

4、我們一起來看看這個盤子的圖案是怎樣的?

(一圈一圈的)引導幼兒認識環狀

5、那這個盤子的圖案是環狀的嗎?它又是怎樣的?

(中國有一朵花&&)識識點射狀

6、引導幼兒欣賞其他四個盤子的圖案(塊狀抽象&&)

三、交待制作要求，幼兒操作。

1、你們想不想也來設計屬于自己的盤子呀?

老師給你們準備了藍色勾線筆，你們可以用它來設計青花瓷盤，老師還在第一大組準備了各種顏色的顏料，你可以用來設計彩色的盤子，等會請你先想一想，你想設計青花瓷盤還是彩色的盤子，等會你就把椅子搬到那一組去，坐下來后再和爸爸媽媽商量一下，設計什么花紋，想好了就可以畫了。

2、幼兒和爸爸媽媽一起設計裝飾，教師巡回指導，拍攝一些照片。

四、盤子展示秀。

盤子都做好了，你想不想給大家展示一下呢。

(隨音樂節奏，一幼兒捧盤子和家長一起展示盤子。)

【活動反思】

選擇盤子作為我們的家長開放日活動，首先考慮到的是盤子來源于我們的生活，幼兒有一定的生活經驗，我們想借此讓幼兒和家長感受生活中的美，并以此活動來啟發家長在日常生活中能引導幼兒學會發現生活中的美、感受生活中的美，只有幼兒對美的欣賞、對美的理解，那么幼兒才能表現美、創造美。

在審議活動的時候，我們把盤子分為三類，青花瓷盆，彩色的盆子及黑白的盆子三類，讓幼兒通過感受、欣賞蒙發創作的興趣。實際組織活動的時候，我發現教師在講述盤子的特征的時候不是很好講，每一種盤子雖然都講到了，但是每一種盤子又都浮于表面，沒有能夠講得透徹，所以活動后我們反思，如果我們每個班選擇一種盤子的類型進行活動，那么效果可能會更好些。這樣教師在講解的時候就有一定的爭對性，就能講得到位些。這次活動給我們的啟示是，我們的年級組審議活動還應該更加細致些。

另外，在活動中我們發現我們的家長參與性不是很強，他們似乎都愿意把機會留給自己的孩子。活動后家長交流，一些家長反映來參加家長活動，他們更樂于看到的是自己孩子在活動中的表現，在集體活動中注意力是否集中，是否積極回答老師的問題，理解能力、接受能力如何等，在分散活動時關注則自己的孩子是否合群，是否能和同伴友好相處等。

第三篇：《裝飾畫》教案

《裝飾畫》教案

【學習領域】造型·表現 【課時】1課時 【教學目標】

知識與技能：了解裝飾畫的藝術價值，感受裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩等獨特的藝術語言；能夠完成一幅裝飾畫作品。

過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區別，感受裝飾畫的藝術特色。通過具體分析裝飾畫的藝術語言及創作規律，引導學生創作一幅裝飾畫。

情感、態度和價值觀：養成熱愛神火、熱愛自然的人生態度，增強美化居室的意識，提高藝術素養和生活品味。

【教學重難點】

重點：掌握裝飾畫的藝術語言及創作規律。難點：能獨立完成一幅獨特的裝飾畫作品。【教學準備】

多媒體課件、裝飾畫圖片、相關制作材料、繪畫工具等。【教學過程】

(一)組織教學與導入新課

1.穩定學生情緒，集中學生注意力，準備上課。

2.教師展示一組關于房間裝飾的圖片，引導學生欣賞思考： ——有哪些方式可以使圖片中的房間更有情趣？ 學生觀看圖片思考問題并回答，教師總結引出課題。(二)新課講授

1.教師講授裝飾畫的概念，并多媒體出示一組圖片，帶領學生觀察對比： ——裝飾畫與一般寫實繪畫有哪些區別？

學生思考問題，了解裝飾畫的獨特裝飾藝術，教師總結：裝飾畫相較于寫實繪畫更多的運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調的是單純、秩序的裝飾美。

2.教師依次展示克林姆特《愛赫特男爵夫人》、丁紹光《母性》、韓美林《貓頭鷹》等藝術家的代表作品，引導學生觀察并思考：

——上述作品中給你印象最深刻的是哪一張？畫面上有哪些因素令你印象深刻？ ——哪些因素構成了裝飾畫獨特的裝飾美呢？

組織學生前后四人為一組分組討論并回答問題，師生共同總結，得出結論：作品的題材、造型、構圖、色彩以及材質等共同構成了裝飾畫的裝飾美。

3.教師繼續展示具有裝飾性質的美術作品，學生觀察，并總結裝飾畫創作的一般步驟： ①確定題材；②設計造型；③安排構圖；④選擇色彩；⑤巧用材質。教師講解板書，學生欣賞并思考。(三)實踐創作

1.教師多媒體展示作業要求：利用廢舊畫報設計制作一幅裝飾畫，課獨立完成，也可小組分工合作進行設計制作。

學生動手練習，體驗制作的樂趣，教師巡視指導，提示學生創作過程中的注意事項。

2.學生展示自己的作品，并大膽談一談創作思路；同學之間也可相互評價，將完成的作品拍照留念(四)小結作業

教師帶領學生回顧關于裝飾畫的主要內容以及創作裝飾畫的基本步驟。并鼓勵學生課下將自己創作的裝飾畫帶回家，選擇合適的地方進行懸掛裝飾，為生活增添更多情趣。

【板書設計】 裝飾畫

裝飾畫的構成要素：題材、造型、構圖、色彩、材質 裝飾畫的創作步驟：①確定題材；②設計造型； ③安排構圖；④選擇色彩；⑤巧用材質 【課后反思】

第四篇：裝飾畫教案

裝

飾

畫

教

案（08設計）

一、教學目的：１、通過教學使學生初步理解“裝飾”概念裝飾的表現特征（即外形與花紋的形式美）。

２、使學生懂得動用線條進行裝飾的繪畫方法。

３、通過審美評價與集體創作的教學活動，培養學生的審美欣賞能力。

二、教學重點：通過欣賞、觀察植物、動物、人物的外形、特征、色彩，指導學生理解裝飾畫的特征和審美表現方法。

三、知識點及教學難點：知識點：①裝飾語言

②培養形式意識

③培養結構意識

④培養裝飾能力

教學難點：①眼高手低

②圖案制作

四、教學時數：36課時

五、教學內容：

第一章、理論講授（4課時）

裝飾畫的題材、內容十分廣泛。在大自然中，人們所接觸和觀察到的物象，它們的形態、色彩以及大自然自身所產生的變幻莫測的許多現象，都可用裝飾畫來表現。如行云流水、電閃雷鳴、長河落日、大漠孤煙、古剎雄關、小橋流水、飛禽走獸、花鳥蟲魚、春夏秋冬、風土人情等，都是人們陶冶情操、修身養性的環境條件。然后將內心的感受通過視覺形式表達出來，以尋求自然美與人工美相結合。裝飾風景，有其創作的規律。首先必須有對景物的熱愛之心，融情入景，以景寄情。

一方面通過寫生的手段抓住景物的造型特點，收集大量的素材；另一方面運用所學的美學知識和裝飾方法對所收集的素材進行加工整理，概括表現。當然，作為考生在短時間內不可能花較多時間進行寫生來收集素材，所以，也可

以通過現有的資料加以概括提煉，使之成為一張完整的裝飾畫。

一、裝飾的概念和含義 把客觀形象和色彩以作者的主觀意識和自我需求用裝飾的手法進行必要的歸納、取舍、夸張，從而獲得新的形象和意境。意境與構圖 裝飾畫題材很多，但并不是自然界的一切都可以入畫，作者必須有自己強烈的感受，有選擇地對生活進行高度概括，以創造出畫面的“意境”。意境就是客觀事物精粹的集中，加上思想感情的陶冶，經過高度藝術加工達到情景交融，使所描寫的對象讓人產生優美的感受，從而牽動人的某種情思、某種體驗、某種聯想，這就是意境。裝飾風景的構圖是指作者根據內容和形式的要求，在畫面上組織形象之間相互關系的一種手段。構圖的目的在于選擇必要的形式組合，以突出重點、表現主題。

二、裝飾畫的構圖

●多樣統一。作為一個完整整體中藝術形式的兩個對立面，缺乏多樣將產生單調枯燥的感覺，缺乏統一則雜亂無章，令人產生混亂的感覺。多樣必須是在一個統一畫面的整體中各個組成部分在形式上存在區別和差異性，統一必須在多樣形式之間具有彼此呼應、相互聯系、相互依存、襯托渲染的關系。例如：叢林雜樹在畫面中多種多樣，由大面積的藍天將其統一；鮮花朵朵，五顏六色，大片山石將其統一。

●賓主呼應。就是在畫面中既要突出重點，又要有陪襯呼應。例如：小橋流水，總是和山水、雜樹、野花、倒影渾然一體，才能構成一個豐富的畫面。●虛實相生。一般地說，“實”就是重點刻畫之處，“虛”就是省略概括之處。裝飾風景把近景和應重點表現的物象畫“實”，把遠景或有沖淡主體的物象畫虛，甚至留下空白，這樣有助于拉遠距離，突出主題。

●縱橫曲直。是指畫面上各種物象的運動感。“縱”多了用“橫”來破，“橫”多了用“縱”來補充。這里也包含了斜線、曲線的穿插和運用。

●重疊交錯。在組合畫面時，可以將景物層層疊起，前不擋后，無限展開，使畫面有主次、輕重、虛實之分。

組織構成。裝飾風景可以將不在一個地點的景物根據主題內容需要，以藝術手段結合在一起，讓讀者產生一種超越景物本身的聯想，不像一般繪畫那樣都是在視覺的直覺中構成一個自然物景。景物完全可以打破實際地域界限和比例關系，按多樣統一的法則組合在一起，以表現一個特定的主題。

三、裝飾畫的色彩

1、色彩的設計

色彩與我們的生活,小到我們每天上班該穿著什么顏色的衣服，大到設計一個國家的國旗應用什么顏色，全反映出色彩在我們的生活中，擔當了重要的角色。色彩令這個世界變得繽紛，它能改變我們的心情，影響我們對某事某物的看法。企業因此愿意把花綠綠的鈔票投資在設計代表企業的顏色上，設計師絞盡腦汁去表現每種顏色的特質，為的是他們相信，在你和顏色相遇的一剎那，你可以意會到在那或溫柔，或暴烈的色彩底下，它所傳遞給你的訊息。

色彩密碼

色彩牽涉的學問很多，包含了美學、光學、心理學和民俗學等等。心理學家近年提出許多色彩與人類心理關系的理論。他們指出每一種色彩都具有象征意義，當視覺接觸到某種顏色，大腦神經便會接收色彩發放的訊號，即時產生聯想，例如紅色象征熱情，于是看見紅色便令人心情興奮；藍色象征理智，看見藍色便使人冷靜下來。經驗豐富的設計師，往往能藉色彩的運用，勾起一般人心理上的聯想，從而達到設計的目的。

色彩象征

紅——血、夕陽、火、熱情、危險

橙——晚霞、秋葉、溫情、積極 黃——黃金、黃菊、注意、光明

綠——草木、安全、和平、理想、希望

藍——海洋、藍天、沈靜、憂郁、理性

紫——高貴、神秘、優雅

白——純潔、素、神圣

黑——夜、死亡、邪惡、嚴肅

但心理學家也留意到，一種顏色通常不只含有一個象征意義，正如上述的紅色，既象征熱情，卻也象征了危險，所以不同的人，對同一種顏色的密碼，會作出截然不同的詮釋。除此之外，個人的年齡、性別、職業、他所身處的社會文化及教育背景，都會使人對同一色彩產生不同聯想。蔡啟仁先生舉例，好像中國人對紅色和黃色特別有好感，就多少和中華民族發源于黃土高原有點關系，在不同文化體系下，色彩所表達的意義可能完全不同。這個色彩和心理聯想的理論，對設計師來說是個重要的發現。他們在選擇運用何種色彩時，須得同時考慮作品面向的是那一個社群，以免得出反效果。例如，紫色在西方宗教世界中，是一種代表尊貴的顏色，大主教身穿的教袍便采用了紫色；但在回教國家內，紫色卻是一種禁忌的顏色，不能隨便亂用。假如設計師不留意色彩的潛藏語言，只自顧自發揮，就會傳達錯誤的訊息。

2、裝飾風景的色彩

裝飾風景由于其裝飾性，決定了裝飾色彩在畫面上所起的作用。它所研究的是物體固有色的色相、純度、明度之間的對比調和規律，研究人們對色彩的情感聯想以及色彩的象征性，研究各地區各民族對色彩的欣賞習慣等等。裝飾色彩與寫實色彩不同，寫實色彩是以色彩塑造物象的形體結構和空間感、質感等，裝飾色彩研究的是物質的固有色、光源色與環境色的相互關系，以及它們所構成的豐富的色彩變化。

第一章、教學課題與作業

一、以樹為主的命題（8課時）

一般要注意樹與其它景物之間的主次關系，以及各種樹木的表現特征。根據樹木的生長形態，可以歸納、概括成點、線、面及幾何紋樣的裝飾手法。

模擬題目: 以樹為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾風景。規格：15cm×15cm。色彩：限用4～5套色。

要求：1．切合題意，描繪細致。2．構圖完整，色彩諧調。3.時間：

二、以房子為主的命題（8課時）:

應該抓住房子的結構特征，注重畫面大小色塊的分割和對形體的裝飾處理。可以把房屋的形體概括成梯形、四邊形、三角形等幾何形體，或運用建筑物結構線進行交叉分割，形成豐富的塊面對比，使畫面具有抽象及裝飾意味。

模擬題目: 以房子為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾。以樹為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾風景。規格：15cm×15cm。色彩：限用4～5套色。要求：1．切合題意，描繪細致。

畫面對形體的歸納簡潔、明確，采用肌理效果處理大面積底色，有整體感而不單調。

三、以花草為主的命題（8課時）

可以穿插一些飛鳥家禽，給畫面帶來動感。注意各種植物不同的裝飾特征并加以強化，也可以通過不同的植物色彩特征來體現不同的季節。

四、以人物為主的一幅裝飾畫（8課時）。

第五篇：裝飾畫教案

初中美術教案 魚（線條裝飾畫）

一、教學目的

１、通過教學使學生初步理解“裝飾”概念及裝飾魚的表現特征（即外形與花紋的形式美）。

２、使學生懂得動用線條進行裝飾的繪畫方法。

３、通過審美評價與集體創作的教學活動，培養學生的審美欣賞 能力和協作精神。

二、教學重點 通過欣賞、觀察熱帶魚的外形、花紋、色彩，指導學生理解裝飾魚的特征和審美表現方法。

三、教學難點

指導學生運用有對比的線條表現裝飾魚的花紋。

四、作業要求

要求用各種線條畫一條帶裝飾性的魚（可用單色線，也可用多種顏色線繪畫）；并集體創作“海底世界”的畫面。

五、課前準備

教師：１、帶觀賞魚的玻璃缸一個。２、熱帶魚照片、繪畫作品若干幅。３、投影機，音響，音帶。

學生：彩色水筆，剪刀，作業卡紙（淺色為主）。

六、教學過程

（一）組織教學

（二）欣賞教學：感受魚的特征及美態

１、教師示意學生觀賞玻璃缸里的熱帶魚，提問：A、玻璃缸里是什么魚？（學生回答后出示課題：魚）B、一般生長在什么地方？

２、猜謎語導入新課：出示寫有謎語的投影片“花衣裳，飄彩帶，成圓，成角，成方塊；有嘴巴，不說話；沒有腳，會玩耍；小朋友，喜愛它，見了笑哈哈；小花貓更愛它，見了伸手抓。”

３、指導學生在猜讀謎語、欣賞、聯想的過程中加深對熱帶魚特征的認識和記憶：魚外形的幾何特征，魚身花紋及色彩特征。

４、在上一教學步驟進行的同時，依學生回答的內容，板示各種熱帶魚的外形。

５、播映錄像，欣賞分析水底中形式多樣的熱帶魚，通過活動，巧妙地點出熱帶魚的美感特征（板書：外形美、花紋美、色彩美）。

（三）基本技能的講授----學習裝飾的繪畫方法

１、對比賞析：出示三條裝飾魚和一條寫實魚的范畫，讓學生區別裝飾魚與寫實魚的不同表現方法。

２、觀察實物（有花紋的手帕與白手帕）作比較和欣賞，理解裝飾的意義。并出示投影片，展示幾種有對比的線條排列、組織紋樣（解決難點的關鍵）。并出示“線條裝飾畫”的課題。３、教師講授與示范作畫步驟（先讀課文的作業要求，然后教師示范作畫步驟）Ａ、先畫魚的外形（要求用線大膽、肯定、流暢，并作適當的夸張）。

Ｂ、把魚的各部位用線作裝飾（要求線條精工、齊整，才會得到裝飾美的效果），并示范引導學生對彩色水筆的使用和各類線條的表現方法。Ｃ、對作品作調整。４、布置課堂練習內容：用線條畫一條帶裝飾性的魚。

５、學生個人作業，教師巡回輔導：播放兒童音樂，學生作畫，老師注意提示以下幾點：Ａ、構圖飽滿；Ｂ、線條要有裝飾的整齊及變化； Ｃ、魚在畫紙上的方向不要都向左方。

６、作業評議：教師要求學生畫好裝飾畫后，用剪刀沿著魚的外形剪下來，掛到黑板前的線上，邀請幾位學生上臺挑選自己認為好看的“魚”，并向大家說明“評選”這些“魚”的原因。

（四）情境教學：師生共同創作畫面

１、教師出示自己設計繪制的半成品畫面----海底世界。

２、學生活動：組織學生將自己挑選的魚擺到“海底世界”上去；教師幫助學生按魚兒游玩的一條主線布局；再鼓勵其他學生“加擺”其他小魚兒豐富畫面。

（五）課堂小結

我們知道了什么叫裝飾，課堂上以“賞魚--畫魚--剪魚--評魚--擺魚”的審美活動主線，學會用各種線條裝飾魚的方法：許多同學完成得很好，相信大家以后會畫出更好、更多的裝飾畫，美化我們的生活。

課 題：裝飾畫的基本知識 課 型：單一課

知識目標：對裝飾畫的正確理解；如何學習裝飾畫；裝飾畫的構圖。能力目標：培養學生設計裝飾畫的基本能力。德育目標：培養學生高尚的審美情趣。

教學重點：裝飾畫的基本特點；裝飾畫的風格與構圖。教學難點：裝飾畫的構圖

教學方法：講解、欣賞、采用幻燈 教學用具：教材、幻燈片 教學程序：

一、組織教學。

二、對裝飾畫的正確理解與認識

剛接觸裝飾畫的同學往往很容易對“裝飾”一詞產生誤解，一般容易把裝飾畫僅僅理解為將形象根據一定的法則變化即為裝飾畫，認為裝飾畫就是將這些變化法則把握好，即可算是掌握了裝飾畫的創怍規律;另一種認為裝飾畫變幻莫測無規律可循，無從入手學習。

要正確理解裝飾畫首先要理解“裝飾”一詞的言義。我們在《辭海》中所見到的“裝飾”一詞解釋為修飾、打扮。這只是對“裝飾”一詞本意的闡釋。其實“裝飾”一詞與其它詞意一樣也有其進一步延伸的性質。“裝飾”一詞在不同的時代有其不同的言義，例如，在傳統陶瓷器皿上繪制的裝飾紋樣其目的就是為了裝飾器皿本身，使器物整體上更具風格，而全天的器物造型更加趨于實用性，裝飾紋樣在原有的作用與價值的基礎上轉化成人們對器皿本身造型的美與實用價值的追求。可以這樣講，“裝飾”本身從原有的輔助性作用轉化成美化實用現價值，這就是現代人們提出的裝飾性風格了。

綜上所述，“裝飾”一詞是隨著時代的變化，而改變其不同的意義與價值，當然其體現的面貌也是各不相同的。因而我們要正確理解“裝飾”就不僅從字義本身來理解，也不可將“裝飾性”理解為可有法則依據的視覺藝術，必須在發展的辯證的意義上結合時代的變化來認識與理解裝飾藝術。這樣，才能把握并參與裝飾藝術的創怍，也才符合了裝飾藝術發展變化的自然規律。

三、如何學習裝飾畫

歸納起來需從兩方面入手：一方面是從臨摹入手;另一方面是從生活中積累素材，進行創作。

1·加強藝術修養

加強藝術修養對于學習裝飾畫的人尤為重要。一方面是理解古含中外不同歷史時期藝術風格的演變，并了解其演變的規律；另外一個作用是，我們只有充分全面地了解不同時代各種視覺藝術的風格特點，才能在前人的基礎上創造出與前人不同的鮮明而富有時代風格的裝飾藝術。倘若對歷史上的藝術風格沒有深入而全面的了解，是不可能創新的。因此說，加強藝術素養，可自然而然地起到參照的作用。

再者，隨著藝術素養的不斷提高，能使我們對客觀形象的表現理解不斷明晰，最終能對物體的感覺達到更加敏銳而深入地掌握。從而，使我們逐步培養起自己獨特的感受而形成自己的裝飾風格。

2·從寫生上體會裝飾風格

裝飾畫首先必須走的途徑是寫生。當我們的藝術素養不斷提高時，感受物體會從新奇到理解。寫生，是從客觀入手，對直接接觸的物象進行實實在在的一種表現。如果只從藝術修養上積累訓練，將來很難創作出感人的裝飾風格強烈的作品，也很容易出現概怠化、僵化的問題，當然無從創新。只有通過寫生，不斷地對客觀物象進行認識表現，才能避免概念化、矯揉造作的弊病。(彩圖展示)總之，加強藝術修養與從寫生入手認識形象，形同一枚錢幣，必須由兩個不同的畫，組成一個相互不同又相互依存的統一體一樣，缺一不可。

因而，要求初學裝飾畫的同學手頭要有兩個速寫本：一本是臨摹各種風格樣式的形象記錄本；一本是用于白描的速寫本。這樣，長期錘煉，使眼、手、腦三者協調運作，逐漸對客觀現實的規律深入領會，從而確立自己獨特的藝術風貌和藝術風格。

四、裝飾畫的構圖

構圖不論在一般性繪畫和裝飾畫中，都是十分重要的。構圖如同建筑中的結構和骨架，是整幅畫面的結構。這種結構好壞是整幅作品成敗的關踺。因而，裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。

裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才乾達到強烈的視覺效果，感受深刻。如敦煌壁畫的構圖都有鮮明的結構，這是成為傳世之杰作的一個重要因素。(彩圖展示)構圖是應與畫面的形象、節奏、色調及黑、白、灰的關系聯系在一起考慮的。為便于同學們了解，只將三種主要構圖方法作一個介紹。1·單一視點不斷延續式的構圖

這種枸圖是根據故事情節，由左向右展開，可根據故事情節不斷延伸再可以根據內容使每個段落有輕重、松緊的變化，是用主要的形象分成段式。這種構圖較適于表現故事情節，而且形象也比較鮮明，有較強的視覺性和裝飾性。這種構圖就是單一視點不斷延續式的構圖。《九色鹿》就是這種構圖，傳統卷軸畫(手卷)也是這種形式。(彩圖展示)這種構圖樣式生動地體現了中國人的時空觀念，即一種不斷延續、相互溝通并可相互穩定的一種觀念。2·多維移動視點的構圖

這種構圖是以不同的角度來表現對象，其最為主要的特點是不受焦點透視的限制。例如：焦點透視表現的房屋是近大遠小，多維透點(散點)則是根據最能表現房屋特點的角度來表現的。為了表現遠處，可改變透視的角度使遠景畫的較大，或是將房屋以正立面表現，遠點向上延伸，使房屋全面展開，以最大限度表現房屋特點為目的。

我國傳統出水畫也多采用這種構圖的方式。現代的立體主義其實也是這種多維的超時空觀念的表現。這種觀念在藝術中的出現，標志著人們對客觀的再現，由受客觀物體的限定轉向超越客觀物體；從趨向借助客觀來表現人的精神觀念，最終以客觀物體為媒介進入表現人的理想與觀念的高層境界。

多維散點透視構圖特別要注意畫面結構的組織。簡單地講，就是要有主次之分。如同一個戲劇里面有主角與配角；也可以理解為松與緊的關系。這種對應關系是構圖組織中比較重要的，如果形成不了對應關系，就容易過于松散；太強烈，則顯得不協調而失掉整體的關系。

這種散點構圖在當今多見于引伸內抽象的而無視覺上所見到的原形(將形象去掉豐富的細節，而以一種感覺統一強化、概括形象)，或意象的(將具象的物體進行分工使其向其它的方向轉化，并以部分特征轉化成另一種視覺性格，在視覺上可見到原形)來組織成更為強烈的形象，給人以更深入強烈的視覺感受。因而，不倫抽象的或意象的都要在畫面中組織成主次的對應關系。這樣，這種傳統式的散點多維透視才能更具時代特點。3·鳥瞰式構圖

我們前面講的單一視點左右移動式構圖，是一種橫向式的構圖。鳥瞰構圖如同在飛機上看下面的景物是全面展開的，但所表現的形象是正立面的。這樣兩個視點表現的物體是比較全面豐富的。這種構圖也需要有主次形象來組成一個相應關系。

以上簡要介紹了裝飾畫三種常見的構圖形式。初學裝飾畫的同學首先要在觀念上有所轉變，力求樹立更加理想浪漫的觀念。這樣，經過一定的訓練才能逐步進入到裝飾畫的創作中來。

四、課堂小結。

五、思考題：

1、我們應從哪些方面入手來學習裝飾畫？

2、裝飾畫構圖最大的特點是什么