第一篇：大班科學活動：有趣的磁鐵（最終版）

幼兒園大班科學活動教案《有趣的磁鐵》

活動目標：

1．在活動中能初步了解磁鐵的基本特性，知道磁鐵在生活中的用途。

3．在探索中感受科學活動的樂趣。

活動準備：

1．小人紙偶（回形針、紙片、塑料、棉布等）2．磁鐵、襯板，人手一份3．操作材料：紙片、塑料積木、牙簽、長尾夾、回形針、螺絲等。

4．操作盒每組兩個。

5．活動過程：

一．引出課題1．今天，老師從外面帶來了一位會跳舞的小人。我們用掌聲請她上來，好嗎？

2．用這個會跳舞的小人來激發幼兒的興趣。“小人為什么能跳舞？”3．引導幼兒注意觀察老師的秘密：手里有一塊磁鐵，隨著磁鐵的移動，小人就能跳舞了。

二．不一樣的小人1．老師的小人會跳舞，你想不想也來試一試呢？

2．請小朋友自己選一個小人紙偶，在襯板試一試，讓你的小人也跳起舞吧！

巡回指導語：你的小人會跳舞嗎？和你邊上的好朋友說一說，看看你們的小人有什么不同？

3．你的小人會跳舞嗎？請個別幼兒說一說。

“你的小人會跳舞嗎？他的底下是什么？舉起來給大家看看。”4．小結：原來，只有底部是回形針的小人才會跳舞，因為回形針能被磁鐵吸住，紙片、塑料、布料不能被磁鐵吸住。

三．磁鐵好朋友1． 磁鐵除了能和回形針做好朋友，可以吸起回形針，還能和誰做好朋友呢？

2．幼兒自由說一說。

3．老師桌上有一些小東西，請你用你手中的磁鐵去試一試，有哪些東西是磁鐵的好朋友，把他們放在笑臉的盒子里。把不是磁鐵好朋友的物品，放在哭臉的盒子里。（出示圖標）4．請幼兒展示自己一組的分類結果，說一說自己小組是怎么分的。總結，有哪些是磁鐵的好朋友。

5．小結磁鐵能夠產生磁場，吸引鐵磁性物質如鐵、鎳、鈷等金屬。

6．請小幫手將操作籃整理好交給老師。

四．磁鐵作用大1．磁鐵在我們生活中也是經常可以見到的，你還在哪里看見過磁鐵？

磁懸浮，冰箱，門，柜子，指南針，鉛筆盒，包，玩具2．幼兒交流，討論，小結：磁鐵能讓我們的生活更方便。

五．游戲磁鐵游戲。

第二篇：大班科學《有趣的磁鐵》

大班科學活動《有趣的磁鐵》

執教者：東大幼張穎2013.12.10

活動目標：

1、發現磁鐵隔著物體也能吸起回形針，感受物體厚薄對磁鐵磁力的影響。

2、能大膽描述操作過程中所觀察到的現象。

3、在交流過程中能傾聽同伴的討論。

活動準備：

1、教具：集體記錄單、圖標。

2、學具：長條磁鐵人手一塊；回形針、小毛巾、塑料圓盤、纖維木板、卡紙若干。活動過程：

一、引發幼兒興趣。

1、教師引出話題：小朋友看這是什么？如果我把紙盒子放在回形針上面會發生什么事？

2、為什么回形針會被盒子吸起來？盒子里有什么？

3、磁鐵放在盒子里沒有直接碰到回形針怎么也能把回形針吸起來呢？

二、探索發現磁鐵能隔著一層材料吸住回形針。

1、教師提出問題，引導幼兒猜測：磁鐵隔著盒子能吸住回形針，那隔著其它的材料還能不能吸起回形針呢？磁鐵隔著一張紙、一塊毛巾或是一個盤子、一塊木板，還能吸起回形針嗎？

2、幼兒表述自己的猜想，教師用集體默認的標記在集體記錄單上進行記錄，并引導幼兒闡述自己的理由。

3、幼兒分組操作，教師引導幼兒仔細觀察回形針被吸起來的現象。

三、交流與驗證。

1、幼兒相互交流自己實驗的結果，教師將結果記錄在集體記錄單上。

2、針對有爭議的結果或與猜想不同的結果，教師引導幼兒進行集體驗證。并討論不讓磁鐵滑落地上的方法。

3、小結：磁鐵是可以隔著這些物體把回形針吸起來的。

四、再次探索。

1、教師提出問題：如果將紙折疊，一層變兩層，磁鐵還能隔著它們吸住回形針嗎？

2、幼兒猜想后，教師示范。

3、教師提出問題：請小朋友再去試一試，這些材料層數變多之后，磁鐵還能像原來那樣吸住回形針嗎？當層數增加到什么時候就吸不起回形針了？

4、幼兒再次分組操作，教師引導幼兒仔細觀察：隨著隔著物體層數的變化，被吸起來的回形針的變化。

五、再次交流驗證

1、請幼兒交流實驗的結果并驗證。

2、你們在活動中有什么發現？當隔著的物體只有一層時，被吸起的回形針怎么樣？當隔著的物體層數增加時呢？當層數再增加時呢？

3、小結：磁鐵可以隔著這些材料把回形針吸起來，當它們只有一層時能吸住許多回形針，當它們層數多一點時吸住的回形針變少了，當它們層數更多時就吸不起來回形針。

延伸：磁鐵隔著薄一點的東西能吸起回形針，你們知道在我們的生活中，有什么時候需要用到磁鐵的這種本領？

第三篇：大班教案——科學活動《磁鐵》(公開課)

大班教案——科學活動《磁鐵》（公開課）

活動目標：

1、初步認識磁鐵，通過探索引導幼兒發現磁鐵能吸住鐵的東西。

2、學習按一定的標準進行分類。

3、激發幼兒主動探索的興趣，培養其解決問題的能力。活動準備：

1、幼兒每人一盤操作材料：內有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。

2、每人一個紙杯，內裝回形針兩個。

3、畫有磁鐵的圖片一幅。活動過程：

1、出示操作材料，讓幼兒發現磁鐵，激發幼兒的探索興趣。

師：小朋友，請你看一看，你面前的盤子里有些什么？請你玩一玩盤子里的東西，說說你發現了什么？

2、引導幼兒探索磁鐵的特性。

（1）師：是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

（2）讓幼兒操作盤內的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，教師個別指導。

3、小結磁鐵有哪些好朋友，教師做記錄，并引導幼兒發現磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的幫助。

5、游戲：紙杯里取回形針。引導幼兒運用磁鐵解決問題。規則：不能將磁鐵從杯口伸入，也不能用手拿。

第四篇：大班科學活動 好玩的磁鐵

大班科學活動:好玩的磁鐵

活動目標：

1、認識磁鐵，通過探索引導幼兒發現磁鐵能吸住鐵的東西。

2、學習按一定的標準進行分類。

3、學習仔細觀察磁性現象，并能用自己的語言表述探索的結果。活動準備：

1、幼兒每人一盤操作材料：內有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具等。

2、自制小貓釣魚用的游戲材料。活動過程：

1、出示操作材料，讓幼兒發現磁鐵，激發幼兒的探索興趣。師：小朋友，請大家看一看，在你們面前的盤子里有些什么呀？ 幼兒玩一玩盤子里的東西，然后相互說說自己的發現。

2、引導幼兒探索磁鐵的特性。

（1）師：是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

（2）讓幼兒操作盤內的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，教師個別指導。

3、教師小結磁鐵的作用。并引導幼兒發現磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的幫助。

5、游戲：小貓釣魚。讓幼兒再次對磁鐵作更深的了解。

師：今天我們來學小貓釣魚，看看誰釣的魚最多，呆會一起把魚送到貓媽媽的家里，結束游戲。

第五篇：幼兒園大班科學活動：磁鐵的秘密

幼兒園大班科學活動：磁鐵的秘密

設計意圖

在幼兒園科學發現室的“磁鐵”區域中，我發現孩子們拿著磁鐵一會兒吸這個，一會兒吸那個，同伴之間還隔著玻璃賽車。看著孩子們高興的樣子，我想何不設計一節以“磁鐵的秘密”為主題的科學探究活動，讓幼兒通過游戲、操作、探索等活動來感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性大小的關系，于是大班科學活動——《磁鐵的秘密》誕生了!活動目標

1．在探索活動中發現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。

2．愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

3．初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。

活動準備

1．磁鐵人手一個；

2．鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木)；

3．人手一個小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號筆，泡沫板等；

4．生活中帶有磁性的物品或玩具。

活動過程

1．猜想記錄，激發幼兒探索的興趣

師：小朋友，看，這是什么?(出示磁鐵)磁鐵可以用來干什么?(吸東西：可以將紙粘在黑板上、冰箱上??)師：今天老師帶來了一些好玩的東西，看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)評析

興趣是幼兒自覺學習和發展的內動力，教師開門見山，緊扣主題，直接出示了磁鐵及操作材料，一下子吸引了幼兒的注意力，調動起幼兒進一步探究的興趣。

師：猜猜看，這些材料哪些能被磁鐵吸住，哪些不能被吸住?(出示記錄表，引導幼兒先記錄自己的猜想，自己設計標志填在第一排相應的表格中。)評析

觀察記錄是幼兒進行科學探索活動的學習。方式之一。老師根據大班幼兒的年齡特點設計了相應的記錄表，通過提問設疑，讓幼兒根據自己已有的生活經驗，先進行猜想，并用自己看得懂的標志，如數字、圖形、數學符號等形式進行記錄，為下一環節作了鋪墊。

2．驗證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性

師：剛才都是小朋友的猜想，那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來試一試，把試驗的結果記錄在第二排。(教師指導幼兒操作、記錄、分類。)師：你發現哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰愿意到前面來告訴伙伴們你的發現?(個別幼兒到前面講述后，幼兒相互講述。)評析

在實踐操作過程中去驗證猜想，用“事實說話”，這是培養幼兒尊重事實的科學精神必不司少的途徑。通過記錄表．我們能夠清晰地看到幼兒記錄的實驗信息，在驗證、分類與猜想進行比較的基礎上，提升了幼兒原有的生活經驗。幼兒之間的相互講述，不僅培養了語言的條理性和表達能力，而且也是同伴之間的互動學習，是一種很好的學習方式。

師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住，這是為什么呢?(有的鑰匙輕，有的重，輕的不能被磁鐵吸住；有的鑰匙顏色是銀色的，有的是金色的，金色的能被磁鐵吸住；有的鑰匙小，有的鑰匙大，小的能被磁鐵吸住，大的不能被磁鐵吸住。)師：是這樣嗎?我們一起來試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙，再次操作實驗。)師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把大的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。)總結：原來這些鑰匙是用不同的材料做成的：有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體? 評析

提供兩種不同貢地的鑰匙，為幼兒創造了廣闊的思維空間，增加了探索的挑戰性，讓幼兒已有的生活經驗和現有的認知水平發生激熟沖突。在沖突中，教師提出開放性的問題，層層啟發、質疑、追問，幼兒通過觀察、操作、反復驗證．積極地“想動”、“去動”、“會動”，學會了多方面、全方位地思考問題，形成了新的生活經驗，總結發現了能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學道理。

3．大膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性

師：剛才小朋友都發現了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)師：你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒相互講述并交流。)(磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來了；磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸住；磁鐵隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來了??)師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢? 總結：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。

評析

學習中的探索行為就是學習者發現問題的行為，探索過程就是嘗試解決問題的過程。這一環節中老師沒有操之過急。更沒有示范或直接告訴幼兒做的步驟和結果，而是著眼于鼓勵探索，鼓勵發現，鼓勵想象，并在大多數幼兒實踐基本完成時，引導幼兒傾聽同伴的問題和想法。在玩玩動動的游戲過程中，孩子們樂在其中，不斷體驗到成功的快樂，獲得了相關的經驗和能力，體現了新《綱要》的精神。

4．實驗操作，感知磁鐵的穿透性與磁性大小有關

師：你們知道嗎，老師還會變魔術呢!看，我帶來了什么?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽我的指揮呢? 師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動起來嗎?(不能動)用什么辦法讓瓶蓋動起來呢?(引導幼兒用加磁鐵的方法。)師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動起來了? 總結：原來磁鐵的磁性越大，穿透力越強。

評析

當孩子們發現一塊磁鐵不能使瓶蓋動起來時，他們的表情是各種各樣的，有的抓耳撓嗯，有的左顧右盼，有的拿著泡沫板翻來覆去地看，還有的在等待??而老師也在耐心等待，尋找教育契機。終于一個孩子及時向老師來求教了，但老師沒有輕易給出答案，而是把孩子拋過來的球自然地再拋給孩子：“剛才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?”讓孩子們不斷地發現問題，解決問題，再將問題推向深處，充分體現教師引導的作用，體現新課程理念。

5．拓展經驗，了解磁鐵在生活中的作用

師：其實呀，磁鐵的作用特別大!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據生活經驗進行講述。)師：我們活動室里有很多物品和玩具上也用到了磁鐵，去找找哪些東西上用到了磁鐵?(幼兒尋找帶有磁性的物品和玩具，初步了解磁性與生活的關系。)