第一篇：夠月亮教案

設計思路：

1.寫生不同形態的動物造型 2.集體合作構圖

夠月亮（大班）

活動目標：

1、把握觀察圖象的基本結構和某些細節，大膽畫出各種動物造型。

2、與同伴合作用疊高的方法游戲，體驗合作游戲的快樂。活動準備：

1、故事中的動物疊高圖

2、搜集各種幼兒熟悉的有趣動物圖像，照片、玩偶。

3、小長方形色紙、記號筆、剪刀、寶貼、垃圾盒、四幅長方形游戲背景圖。活動過程：

一、導入情景

1、出示圖一（小烏龜）：夜空中掛著一輪明亮的月亮，多美呀！一只小烏龜想，如果有一天，我能夠到月亮就好啦！

2、出示圖二（動物疊高圖）：它請來許多動物朋友，大家決定來玩夠月亮的游戲（從下到上依次說出誰疊在誰的上面）。最后，小老鼠一伸手，終于夠到了月亮。它咬了一口，哇！味道冰冰的、涼涼的。小老鼠把月亮分給大家吃，因為沒有大家的幫助，誰也也嘗不到月亮的味道。

3、動物們是用了什么好辦法？（這個好辦法有個好聽的名字，就叫做疊羅漢。）

二、討論作畫方法

1、很多動物見了說，這里有四個山頭，今天我們就分成四個小隊，一起來疊羅漢。比一比，看看哪一隊疊得高，疊得快，先夠到月亮。

2、演示方法：

（1）先挑一個最難畫的動物（貓），第一個登上山頭。（2）選紙：選一張和小貓顏色相似的紙。

（3）書空：先用手指在圖片上描一描，再用手指在紙上比劃一下位置。（4）幼兒提示，教師畫貓。

3、沿輪廓剪下

三、合作繪制動物，疊高粘貼

1、同桌的四個朋友為一隊，每人先選一張不一樣的動物圖片，然后在桌上挑選一張和動物顏色比較相似的紙作畫。

2、過程指導：

? 觀察：同一隊中是否出現重復的動物。? 提示：先在紙上描畫，關注畫面動物的結構。

? 比較：盡量放大畫面，體會畫得越大，就能越快夠到月亮。

3、畫好一個動物，剪下后立即貼游戲背景圖上，再另選動物，直至夠到月亮。

四、分享交流

1、以速度的先后次序給各小隊貼上數字記號1——4。

2、依次分別觀察，評議：畫得快、畫的大、畫得好看、能畫立體掛件的小朋友。為大家的成功而高興。

第二篇：月亮教案

22、<<月球之謎>>教案

教學目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關的詩句。教學重點：

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學難點：

利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。教具準備：

1、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；

2、樂曲《春江花月夜》。教學過程： 第一課時

一、導入課題，激發閱讀興趣

1、導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2、（出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發學生強烈的好奇心）

3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發現了更多的月球之謎（板書課題）。

二、提出自讀要求

1、畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3、就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

三、組內交流

1、小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。

2、組內同學交流所畫出的月球之謎。

3、討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。

四、全班交流

1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

2、你在閱讀中發現了哪些月球之謎？ a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。b.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

五、合作學習，探究問題

1、對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。

2、據老師提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。（教師提供的資料，供參考）a.課后“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

c.月球年齡之謎：根據從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經分析發現，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發電，供應全球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。e.從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環形器”2號就發現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建筑。

3、舉行月球奧秘發布會。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

b.派中心發言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。c.聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？

六、實踐活動

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步了解月球。

第三篇：教案 看月亮

看月亮

一、教學目標

1.知道月亮有各種各樣的形狀，并知道每種形狀的月亮叫什么月。

2.每種月（蛾眉月、弦月、滿月）分別是在一個月中的什么時候出現的。3.知道月相周期性變化的原因是什么。4.月相變化規律。

二、教學重難點

重點：月相變化規律。

難點：月相周期性變化的原因。

三、教學內容 教材第9、10頁。四．教具學具

多媒體播放器。五．教學過程

（一）復習導入

1、（地球自轉）是產生晝夜交替現象的成因。

2、地球自轉的方向是（自西向東）。

3、“地心說”是古希臘天文學家（托勒密）提出來的，他認為：（地球）是宇宙的中心，日月星辰都圍繞地球旋轉，這樣就形成了白天和黑夜。而波蘭天文學家（哥白尼）提出了“日心說”他認為（不是）太陽在運動，而是地球繞著太陽在旋轉，晝夜的變化是地球（自轉）的結果。(二)新課學習1.引入新課

師：復習了上節課學習的《晝夜交替》之后呢，老師現在來給大家看兩張圖片，看，“紅月亮”，同學們，看了這兩張圖片之后，你們有什么疑問沒？ 生：有，為什么這月亮是紅色的呢？

師：是啊，這個月亮為什么會是紅色的呢？老師也很好奇呢。其實呢，這個圖片是十月八號的時候發生“月全食”時候拍到的，很好看對吧，那么，到底是為什么這個月亮為什么會是紅色的呢，那，同學們這節課要是表現得好，待會兒老師會給大家解釋的。所以，同學們一定要認真聽課，積極思考問題，踴躍發言哦1 2.月亮有各種形狀

師：剛才我們提到了月亮，那么，這節課我們就一起來學習《看月亮》，那么說到這個月亮，同學們平時都見過什么形狀的月亮呢？現在呢，就拿出白紙，把你們見過的月亮畫出來吧！并給它們排排序。生：（畫月亮）

師：現在，同學們看大屏幕，這些形狀的月亮你們都見過嗎？ 生：見過。

師：那這是不是天上有三個月亮呢？ 生：不是，只有一個。

師：對了，不是的, 其實月亮只有一個,由于它被太陽光照射到的地方,有時多, 有時少而造成的。于是我們看到的月亮就有不同的形狀。3.學習三種月亮

師：同學們，那現在我們一起來學習一下這些不同形狀的月亮。①蛾眉月

師：首先，看這個月亮同學們覺得它像什么？ 生：像香蕉,鐮刀...師：像這樣子的月亮, 我們把它叫做蛾眉月.同學們一定要看好了，這個“蛾”字，是蟲字旁，不是女字哦，記好了，不能寫錯了哦！②弦月

師：同學們看第二幅，你們覺得它像什么？ 生：半個西瓜 ,半個燒餅

師：是的，像這樣子的月亮, 我們叫它做弦月。③滿月

師：這個呢？

生：像籃球 , 皮球......師：對了，像這樣子的月亮, 我們叫它做滿月。4.月相是變化的，三種月亮出現的時間

師：那我們是不是每天都能看見這些所有不同形狀的月亮呢？ 生：不是。

師：對了，我們不是每天都能見到這些不同形狀的月亮的，不過，月全食的那天特殊，月全食的時候我們是可以在同一天見到所有形狀的月亮的。那在平時，我們分別是在什么時候見到它們的呢？ 生：

師：我們一起來學習一下吧，首先，蛾眉月，它出現的時間是，每個月農歷初四前后和農歷二十六前后。第二，弦月，它們出現的時間是每個月農歷初九和農歷二十二日前后，上弦月，農歷初九；下弦月，農歷廿二日。第三，滿月，我們是不是在中秋節的時候見到過，滿月出現的時間就是每個月農歷十五日或十六日。同學們一定要記好了，滿月出現的時間是每個月農歷十五十六。

現在呢，老師再給大家補充一種月亮，叫做新月，就是在天上我們看不見月亮的時候，那個時候的月亮就叫做新月。新月出現的時間就是，每個月農歷初一和農歷三十。記好了。

新月出現的時間：農歷初一、三十 滿月出現的時間：農歷十五、十六 4.月相變化的原因

師：那么，現在我們已經知道了月亮的形狀是會變化的，月亮的圓缺變化出現不同形狀的月亮，我們把這種現象叫做月相變化。那么，為什么月相會變化呢？這是因為什么而造成的呢？接下來老師就給大家看一個視頻，來學習月相變化的原因。

（視頻：教參配套視頻）

師：現在看完了，有沒有同學來說一說月相變化的原因呢？ 生：月球反射太陽光。

師：很好，還有同學有其他的看法嗎？ 生：

師：很好，同學們都說的很好，那我們來總結一下，月相周期性變化的原因有：

1、月球是地球的衛星，它本身不發射可見光、不透明，能反射太陽光而發亮。這樣受到陽光照射時，月球只能有一半被照亮，正因為如此，被太陽光照亮的半個月球在總是對著太陽。

2、由于月球不斷繞地球公轉，地球又帶著月球繞太陽公轉，致使日、月、地三個天體之間的相對位置不斷發生變化，這樣，我們在地球上看到的月球就出現了圓缺不同的形狀變化，即月相。5.一個月中的月相

師：現在我們已經知道了月相變化的原因，那我們就來看看一個月中，什么時候會出現什么樣的月相呢？它們出現的特點又是怎么樣的呢？同學們，我們一起來了解一下吧。

（PPT，一個月中不同時期出現的月相，從農歷初一到三十）6.月相變化的規律

從新月到滿月再到新月，就是月相變化的一個周期。這一周期平均為29.53天，稱為朔望月。每個月的朔為農歷月的初一，望為十五或十六。

月相變化周期：一個月 7.“紅月亮”視頻

六、課堂小結 1.課堂練習

師：同學們都已經學習了月相變化，也知道了月相周期性變化的原因，那接下來我們一起來做幾個小練習吧。

① 觀察下列月相，指出它分別屬于哪個時期，叫做什么月？ 生：回答

②關于月相的說法，正確的是（）A、月相變化是月球形狀在變化

B、“月有陰晴圓缺”，是由于周圍氣候在變化才產生月相變化 C、月相的變化與月球、地球運動無關 D、月相是地球上看到的視形狀 2.課后作業布置

師：同學們都做得不錯，看來同學們都學的不錯，在最后呢，老師給你們布置個作業，那就是從今天開始，同學們回去后做月相小日記，每天同學們都要觀察月亮，并把你所看到的月亮畫下了，記得每天都要做哦，做得好的同學，到期末的時候有加分的。

七、板書設計

看月亮 1.月相是變化的。

2.新月出現的時間：農歷初一、三十

滿月出現的時間：農歷十五、十六

3.月相：月球出現了圓缺不同的形狀變化，即月相。4.月相變化的原因

第四篇：月亮生日快樂教案

《月亮，生日快樂》教案

教學目標：

1、培養學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓學生享受閱讀的情趣。

3、以故事的形式把孩子們引領進豐富的情感世界。感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。教學設計：

一、激趣導入,觀察封面

1、課件出示：蛋糕——配生日歌

美味的蛋糕準備好了，快樂的《生日歌》唱起來了，是誰要過生日了？（出示封面）你怎么知道的？這節課老師就要和大家一起閱讀一本繪本。齊讀書名《月亮，生日快樂》。

2、是誰在給月亮過生日？你還從封面上了解了哪些信息？（了解作者、翻譯者、出版社）

二、了解環襯和四幅月亮上升圖。

1、了解了封面，讓我們打開書本第一頁，在繪本中，這一頁叫什么？小朋友，看著這環襯，你覺得它像什么？

2、1、出示四幅月亮上升圖。

三、聽故事，隨機設疑

1、師講故事 一天晚上，小熊抬頭望著天空，心里想：送一個生日禮物給月亮，不是挺好的嗎？可是小熊不知道月亮的生日是哪一天，也不知道該送什么才好。于是，他爬上一棵高高的樹，去和月亮說話。“你好，月亮！”他大叫著（做動作）。月亮沒有回答。小熊想：也許我離得太遠了，月亮聽不到。

(1)是呀，小熊站在樹上離月亮實在太遠了，月亮怎么能聽得到呢？如果你是那只小熊，你會到什么地方和月亮說話呢？(2)誰猜的對，我們接著往下看。

師講：于是小熊劃著小船渡過了一條清清的小河，他上了岸后又穿過一片茂密的樹林，然后爬到一座離月亮最近的高山上。（3）這漫長的一段路途，小熊一定走得不容易，想象一下他會遇到哪些困難？（4）創設情景：

小熊，湖面波浪起伏，暈船太難受，還是回家吧！

小熊，漆黑的夜晚，樹林里會有野獸出沒，太可怕了，還是別去了吧！小熊，山高路陡，爬上去太累太苦了，趕快放棄吧！

(5)多么執著的小熊，多么重情義的小熊。

(6)小熊歷盡千辛萬苦來到山上，究竟會對月亮說什么呢？猜猜看。（7）你猜對了嗎？聽聽故事中的小熊和月亮說了什么？

師講：小熊心里想：現在我離月亮近多了，他又開始大叫：“嗨！”這一次從另一個山頭傳來了回聲：“嗨！”小熊高興極了。他想：哇，好棒！我在和月亮說話了呢！“告訴我，你的生日是哪一天？” 小熊問。“告訴我，你的生日是哪一天？”月亮回答說。“恩，我的生日剛剛好就是明天耶！”小熊說。“恩，我的生日剛剛好就是明天耶！”月亮說。“你想要什么生日禮物呢？”小熊問。“你想要什么生日禮物呢？”月亮問。小熊想了一會兒，然后回答說：“我想要一頂帽子。” “我想要一頂帽子。”月亮說。小熊想想：太棒了！現在我可知道該送什么給月亮了。“再見了，”小熊說。“再見了，”月亮說。

（5）理解“回聲”。回聲是怎樣的？

(6)師：哦，難怪小熊說什么月亮也說什么，他們的話一模一樣，原來這是小熊自己的回聲啊！請一對位學生和老師演一演。

（7）是呀，這一切都是小熊的回聲，可在小熊聽來，這就是月亮的聲音而且小熊也把月亮當成了自己的好朋友了。

（8）小朋友，從小熊和月亮的對話中，我們知道了：月亮的生日剛剛好就是——明天

其實他的生日和小熊是——同一天（9）它想要什么生日禮物？

（10）這下小熊去干什么了？請接著看

師講到：小熊回到家，從小豬儲蓄罐里拿出錢……嘩啦啦、嘩啦啦……把里面的零用錢全部倒出來，然后上街去，精挑細選小熊終于給月亮買了一頂超級帥氣的帽子。（11）拿著那頂漂亮的帽子，小熊在想什么呢？

(12)帽子是買到了，該怎樣給月亮戴上呢？聰明的小朋友，你能給小熊想想辦法嗎?(13)學生觀察圖，我們一起來看看故事中的小熊是怎樣做的？

師繼續講故事：當天晚上，他把帽子掛在樹上，好讓月亮找到。然后他在樹下等著。看，月亮慢慢地穿過樹枝，爬到樹枝頭，戴上帽子了。“哇！”小熊高聲歡呼著。“戴起來剛剛好耶！”

(14)瞧，小熊一邊說一邊??？（學生觀察小熊的動作、神態）

(15)師：讓我們站起來和小熊一樣一起手舞足蹈地歡呼吧——“哇，戴起來剛剛好耶！”

(16)總算把禮物送到了，這下，小熊安心回去睡覺了，師講：當小熊睡覺的時候，帽子掉到地上了。第二天早上，小熊看到門前有一頂帽子。“原來月亮也送我一頂帽子！”他說著，就把帽子戴起來。他戴起來也剛剛好耶！（此時此刻，小熊的心情怎樣？為什么？這帽子戴在小熊頭上也帥極了。）

就在這個時候，一陣風把小熊的帽子吹走了。他在后面跑著、追著…… 小熊此刻的心情又怎么樣呢？為什么？ 這是月亮送給他的禮物，這是朋友的一片心意。

(17)但是，帽子還是飛走了。傷心的小熊只好呆呆地站在河邊。

(18)師接著講：那天晚上，小熊劃著船又一次渡過那條清清的小河，穿過那片茂密的樹林，越過一座座山，最后爬到了那座高山上，又去和月亮說話。

猜一猜：這次它來到高山上又想對月亮說什么呢？(19)那故事中的小熊和月亮是怎么說的呢？

師講：好一陣子，月亮都不說話，小熊只好先開口了。“你好！”他叫著。“你好！”月亮回答了。“我把你送我的那頂漂亮的帽子搞丟了，”小熊說。“我把你送我的那頂漂亮的帽子搞丟了，”月亮說。“沒關系，我還是一樣喜歡你！”小熊說。“沒關系，我還是一樣喜歡你！” 月亮說。“生日快樂！”小熊說。“生日快樂！” 月亮說。（找自己最好的朋友一起演一演。）

（20）當月亮把小熊送給它的帽子弄丟了，小熊是怎么說的？為什么月亮把帽子弄丟了，小熊還是對月亮說：“沒關系，我還是一樣喜歡你。（21）朋友之間應該怎么樣？

朋友之間應該互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此的快樂。

（22）風吹走了他們的帽子，可是吹不走他們的友誼。讓我們一起衷心地祝福月亮：“生日快樂！”讓我們也同樣祝福小熊：“生日快樂！”

四、拓展延伸

我們的故事講完了，但朋友之間的故事每天在我們的生活中繼續著。

總結：友誼是我們一輩子的財富。將快樂與朋友分享，你就會多一份快樂；把憂傷向朋友訴說，你就會被分去一半的憂傷。關愛朋友，珍惜友誼！

第五篇：月亮,中班教案

月亮（詩歌）

設計背景：

月亮是一種很常見的景象，它總是高高的掛在天空，小朋友們都見過它，然而卻從未近距離的接觸過。容易讓小朋友產生遐想。詩歌《月亮》把自然界的一切生物都擬人化了，富有很濃厚的兒童氣息。語言簡潔、明了，貼近幼兒生活。重復性的句式讓幼兒更加便于記憶和創編。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求。因此適合中班教學。”同時，通過仿編，可以發展幼兒語言表達能力。還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。

活動目標：

1、欣賞、理解詩歌語言和畫面，感受作品的意境和情感。

2、學習有感情的朗誦并仿編詩歌。

活動準備：

1、背景圖：夜晚中，有一棵大樹，樹上停著幾只小鳥，樹下是一片池塘，池塘上還飄著幾片荷葉，荷葉上蹲著青蛙。池塘旁的空地上，蹲著個寶寶，正看著面前的大臉盆呢。

2、月亮的圖標一只。

過程：

一、導入

（出示月亮圖標）小朋友，看今天老師給你們帶來了什么？

你們在什么時候見過它啊？在什么地方呢？那除了在天上，我們還在什么地方見過它呢？

二、欣賞詩歌，理解詩歌內容。

1、師配樂朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。

提問：這首詩歌好聽嗎？你聽到詩歌中的月亮都出現在哪里啊？

2、再次欣賞，你聽到詩歌中說誰是月亮的好朋友。幼兒發表自己的見解。（小鳥、青蛙、寶寶）那詩歌中小鳥、青蛙、寶寶都說了什么？

3、出示背景圖，朗誦詩歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。（樹上）。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的？（引導學習：掛）帶幼兒一起朗讀。

朗誦詩歌第二段，提問：青蛙為什么會在池塘里看到月亮。青蛙生活在池塘里）。青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的？（引導學習：漂）青蛙看到的月亮是真的月亮嗎？（倒影）帶幼兒一起朗讀。師朗誦詩歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。（臉盆里）。寶寶看到月亮是怎樣的？（引導學習：盛）寶寶看到的月亮是真的月亮嗎？（倒影）帶幼兒一起朗讀。

小結：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

三、學習詩歌，并有感情的朗誦。

1、師幼一起學習朗誦。

2、有感情地配樂朗誦詩歌。

3、分小組朗讀。

四、仿編詩歌

月亮除了會落在樹梢還會落在哪里呢?引導幼兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創作，并根據幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創編留下完整的視覺印象。

“現在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創編奠定基礎。活動效果：

這節活動課是在開學剛剛一周時組織的，所用孩子是中班的幼兒，由于幼兒剛剛升入中班，且返園時間較短，所以孩子們的常規不是太好，在目標的確定上，我覺得孩子剛剛接觸詩歌，讓孩子欣賞意境顯得有點困難，因此，本節活動重點是理解詩歌內容，并學習詩歌。感受美的意境只是一次接觸，在今后的很多文學活動中將加深對沒的文學的欣賞。這個活動中幼兒對詩歌的內容基本理解，并學會了詩歌。活動結尾部分的仿編只是一個小插曲，目的在于幫助孩子理解詩歌內容。