第一篇：三年級下作文教案

一 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)圍繞“春天”選擇習(xí)作材料。2.能不拘形式地寫下見聞和感受。

3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己在本單元積累的語言材料。4.感受春天的魅力。

教具準(zhǔn)備

1.與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分利用搜集的資料選票、構(gòu)思。2.教師準(zhǔn)備1～3篇各具特色的范文。

教學(xué)過程

一、讀懂要求，明確目標(biāo)

這次習(xí)作緊扣單元主題，與課文內(nèi)容、綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，圍繞“春天”自由寫作，體現(xiàn)了從讀到做再到寫這樣一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。學(xué)生可以模仿課文寫春景、春游活動(dòng)，也可以寫與春天有關(guān)的人和事，還可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)生的事。要注意把自己的真實(shí)感受寫出來。

1.放手讓學(xué)生自己讀懂習(xí)作要求，培養(yǎng)獨(dú)立探究意識。2.小組合作解決疑惑。

3.教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選票范圍，提示本次寫作目標(biāo)。

二、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容：

都與春天聯(lián)系緊密，有寫人的、寫景的、狀物的?? 2.引導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)成果中選擇習(xí)作材料。3.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際選材。

三、自主表達(dá)、學(xué)習(xí)修改

1.在寫的過程中，老師巡視，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)評導(dǎo)向。2.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作快樂。3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用修改符號在草稿上自主、互動(dòng)修改。

二 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程

1.向同學(xué)講述自己最喜歡的一張照片中的故事，語言流暢，條理清楚。鍛煉說話能力。

2.認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，能提出問題，并能給予修改建議。養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。

3.通過同學(xué)互改自己的多種評價(jià)方式，幫助學(xué)生用自己的話把照片里的故事寫清楚，語句通順，能用上幾個(gè)學(xué)過的好詞。4.堅(jiān)持使用修改符號在原文上修改，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師出示一張自己的照片：一張照片，就是一片美麗的風(fēng)景，一張照片就是一個(gè)動(dòng)人的故事。這張照片是我??（都是講述照片的故事）

孩子們，在你的生活中，一定也有許多樂聞趣事吧。愿意講給大家聽聽嗎？

二、小組交流，口語訓(xùn)練

在小組里把自己的照片講給小組成員聽。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，不明白的地方可以向講述的同學(xué)提問。小組內(nèi)所有成員講完后，請推薦一名講得最好的同學(xué)到全班交流。

三、全班交流，故事比賽

以講故事比賽的形式，看誰講得最清楚，看誰的故事最精彩。評出優(yōu)勝者。同時(shí)評出最佳聽眾獎(jiǎng)。

四、作文

照片里的故事真是豐富多彩，通過大家的交流，我們仿佛看到了照片里的人、事、物??趕快把它寫下來。你也可以寫由照片想起的過去的一些人或事。

1.學(xué)生寫作，教師巡視點(diǎn)撥。

2.點(diǎn)評學(xué)生作文（有共性問題的）。

學(xué)生自己讀給大家聽，聽后，學(xué)生提出修改建議。3.以四人學(xué)習(xí)小組為單位，互相幫助，提出修改建議。4.學(xué)生修改自己的文章，要求用修改符號在原文修改。

三 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)留心生活，用心感受，寫也事物的特點(diǎn)。2.有留心觀察周圍事物的興趣，做生活的有心人。

重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作能力。

教具準(zhǔn)備

1.課前認(rèn)真觀察校園，并認(rèn)真寫好觀察筆記。2.思考校園景色的特點(diǎn)，想想通過哪些方面寫。

教學(xué)過程

一、審讀習(xí)作要求

學(xué)生自讀或齊讀明白習(xí)作要求。

二、啟發(fā)觀察，篩選內(nèi)容

1.交流所觀察的校園的特點(diǎn)是什么。

2.根據(jù)特點(diǎn)，習(xí)作可分為哪幾個(gè)方面來寫？其中當(dāng)些方面可以詳寫，這些方面吉按什么順序進(jìn)行排列？

3.集體交流，相互啟發(fā)。

（學(xué)生各抒己見，老師相機(jī)做出恰當(dāng)?shù)貧w納、提升。如：運(yùn)用合理的想象等）4.注意寫出我們在校園的活動(dòng)情況及感受。

三、學(xué)生起草習(xí)作 1.學(xué)生自己寫作文。2.寫完自讀修改。3.相互修改。

4.集體交流評議、修改。

五、小結(jié)。

六、布置作業(yè)

把本次習(xí)作抄寫在作文本上。

四 教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生清楚地、有個(gè)性地介紹自己的作品。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程

一、課前動(dòng)員，精心準(zhǔn)備

1.了解綜合性學(xué)習(xí)的提示，動(dòng)員學(xué)生課前繪制一副美麗的圖畫或者

制作一件自己滿意的手工作品。形式可以是個(gè)人獨(dú)立完成，也可以小組分工合作完成。

2.課前組織學(xué)生將作品在展廳展示，引導(dǎo)學(xué)生留心欣賞自己感興趣的作品。

二、積極介紹，組內(nèi)合作

1.了解如何介紹自己的作品：集全班學(xué)生的智慧，討論明白可以從

作品的樣子，特別精致的地方、自己的想法等等方面進(jìn)行介紹，注意聲音洪亮，講得清楚。

2.組內(nèi)練習(xí)介紹：在小組內(nèi)介紹自己的作品。

3.推選代表，精心包裝：各小組推選作品和表達(dá)俱佳者，小組集體

出謀劃策，包裝出本組參加全班競爭的代表。

三、全班交流，評議提高

1.各組代表在全班介紹，其他組可質(zhì)疑問難，本組同學(xué)可幫忙補(bǔ)充

完善。

2.集體評議，評出作品最佳者和表達(dá)最佳者，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

四、親身經(jīng)歷，樂于表達(dá)

五、布置作業(yè)

1.引導(dǎo)學(xué)生明確寫什么：可以描繪自己的作品，也可以寫整個(gè)展覽

會(huì)，寫展覽會(huì)中你最感興趣的作品、事情。要寫得真實(shí)、清楚，能用上平時(shí)積累的語言材料就更好了。2.學(xué)生靜心習(xí)作，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3.探尋亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)導(dǎo)向。4.分享習(xí)作，交流修改意見。5.自我修改、完善。

五

習(xí)作百花園

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠把自己名字的來歷寫清楚。2.體會(huì)家人對自己的關(guān)心、愛意。表達(dá)自己對窮人的感激。3.有修改的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

習(xí)作要把經(jīng)過寫清楚，寫出真情實(shí)感。

教具準(zhǔn)備

家長給孩子取名字的錄音故事。孩子向父母及家人了解自己名字的來歷。教學(xué)過程 1.引入話題。

同學(xué)們，從上節(jié)口語交際課上，我們分享了一個(gè)個(gè)成長途中的故事，它們讓我們感動(dòng)，讓我們難以忘懷。是呀，從呱呱落地起，父母就為我們操盡了心。不說別的，就有你們那一個(gè)個(gè)名字，做父母的就費(fèi)盡了心思，聽——

2.放錄音（一母親加快自己給孩子起名字的經(jīng)過）3.聽了這個(gè)故事，你有什么感想？ 4.你的名字又有什么來歷呢？ 5.小組代表交流，評價(jià) 6.把自己講的寫下來。7.自己修改。8.同桌互相修改。

9.展示自己的習(xí)作，評價(jià)修改。

六 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道冒號的不同用法。

2、留心生活,學(xué)會(huì)寫身邊的事物、活動(dòng).教學(xué)過程：

一、習(xí)作百花園(一)讀懂要求，明確目標(biāo)

1.朝陽校園的活動(dòng)可以說是豐富多彩，精彩分呈，讓人回味無窮，你還記得哪些活動(dòng)？為什么？我們今天就要學(xué)習(xí)如何寫一次活動(dòng)。2.自讀習(xí)作要求。3.教師引導(dǎo)明確本次習(xí)作要求。(出示書上的要求)(二)擴(kuò)展視野，讀寫結(jié)合

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的情景，試著從活動(dòng)中選材。

2.說一說：你準(zhǔn)備寫什么?怎么寫?鼓勵(lì)用上自己積累的好詞佳句。

七

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生把自己所說的話用書面表達(dá)出來的能力。

2、通過教師點(diǎn)評、同學(xué)互改、自己修改的多種主人方式，幫助學(xué)生把事寫清楚，語句通順。

3、使用修改符號在原文上修改，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

4、運(yùn)用修改符號，自讀自改作文。

5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、肯定學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)信心

１、在了解“我喜歡的人”的過程上，同學(xué)們表現(xiàn)得相當(dāng)出色。相信你一定愿意和大家一起分享的收獲和喜悅，就請你把你喜歡的同學(xué)寫下來吧。

2、思考，討論

二、構(gòu)思習(xí)作你是怎么說的，你就怎么寫。引導(dǎo)學(xué)生把自己的口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言。知道作文就是把自己候表達(dá)的意思以書面通知語的形式寫下來。交流，討論、習(xí)作。

三、自讀自改運(yùn)用修改符號，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。修改。

四、師生評改教師重在指導(dǎo)作文修改的方向和方法。學(xué)習(xí)評改。

五、互評互改

1、指導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，虛心別人意見，學(xué)習(xí)別人的長處。同時(shí)在評別人的作文中自己學(xué)會(huì)思考，力求得到一些啟示。運(yùn)用修改符號，反復(fù)修改，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

2、小組內(nèi)互相賞讀。

3、面向全班賞讀，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心和興趣，互相取長補(bǔ)短。互評互改

第二篇：三年級下作文教案 第四單元

人教版 三年級下 作文教案第四單元

三年級下第四單元

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生挑選學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中感觸最深的、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2．引導(dǎo)學(xué)生把由不會(huì)到會(huì)的過程寫清楚、寫具體。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把由不會(huì)到會(huì)的過程寫清楚、寫具體。

三、教學(xué)過程：

（一）課前活動(dòng)

課前布置有條件的學(xué)生拍攝自己學(xué)習(xí)拿手的本領(lǐng)的照片或錄像，打開記憶的閘門。

（二）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．提問：我們回憶一下《絕招》這篇課文中，三個(gè)孩子各自的絕招是什么？（ppt）

學(xué)生回答。

2．導(dǎo)語：我想同學(xué)們在佩服他人的同時(shí)，心里肯定會(huì)想：我還有我的絕招和本領(lǐng)呢！學(xué)生介紹，以照片的形式展示。（ppt）

3．交代任務(wù)：你想不想把自己的絕招或本領(lǐng)介紹給大家呢？讓看到文章的人都為你具有這樣的本領(lǐng)而為你喝彩。今天我們就來寫一寫。

（三）明確要求，打開思路

1．明確寫作要求。（ppt）

2.內(nèi)容的選擇很廣泛。（ppt）

在日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：包餃子、收拾房間、做菜??

在日常學(xué)習(xí)中學(xué)到的本領(lǐng)，如：電腦打字、上網(wǎng)查資料、查字典??

在日常活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)，如：踢毽子、游泳、滑冰、騎車、學(xué)跳皮筋、學(xué)鋼琴、學(xué)照相??

本次作文不要僅局限于以上方面，視角還可以廣一些，可以從思想、待人接物等各個(gè)方

面來考慮。

（四）聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)方法。

1．選取最深感觸

一提起學(xué)本領(lǐng)，很多同學(xué)也許都會(huì)想到“學(xué)洗衣服”“學(xué)刷碗”“學(xué)做飯”，實(shí)際上這些

活大家天天干，你一說題目，人家就基本上知道大致的內(nèi)容了。那應(yīng)該如何從眾多學(xué)過的本領(lǐng)中挑選出吸引人的事情呢？這就涉及到?jīng)Q定作文成敗的關(guān)鍵問題之一——選材。那應(yīng)該如何選擇寫作材料呢？（ppt）

(1)選擇真實(shí)的材料。不能編造作假，無中生有，更不能改頭換面，移花接木。

(2)選擇新鮮的材料。選擇別人沒有寫過的內(nèi)容，即使是老題材，最好也應(yīng)換一個(gè)角度寫。

(3)選擇內(nèi)容曲折的材料。學(xué)本領(lǐng)有時(shí)是一帆風(fēng)順的，一學(xué)就會(huì)，但更多情況是一波三折的，在學(xué)的過程中會(huì)遇到困難，會(huì)遭受失敗。我們在選擇材料時(shí)要選擇內(nèi)容曲折的，這樣就容易寫具體。

2.明確文章結(jié)構(gòu)

（1）提問：這篇文章是寫什么的作文？回憶寫事作文的結(jié)構(gòu)？

（2）教師講授：這篇文章除具有一般寫事文章的結(jié)構(gòu)外，還具有自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)

本領(lǐng)的過程本身就是一個(gè)艱苦的過程，而且，無論你學(xué)習(xí)哪樣本領(lǐng)都不是一天兩天、一次兩次就能學(xué)會(huì)的，它是一步接著一步的艱苦而漫長的過程。

（3）推薦常見的寫作結(jié)構(gòu)順序有：

? 學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因→學(xué)習(xí)中遇到的困難→怎樣解決的→之后的反復(fù)練習(xí)→感受或

收獲

? 不會(huì)某種本領(lǐng)的情景→學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因→學(xué)習(xí)中遇到的困難→怎樣解決的→之

后的反復(fù)練習(xí)→掌握了本領(lǐng)的情景

（4）出示課文片段，請學(xué)生體會(huì)結(jié)構(gòu)。

片段一《絕招》第4——12自然段（ppt）

教師小結(jié)：這篇文章首先寫第一次比賽中小柱子失敗時(shí)尷尬的處境，用一句話既寫出了小柱子當(dāng)時(shí)的心理，又寫出了他當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，他之所以明白了苦練就能成功的道理就在于他和奶奶之間的對話，從奶奶的話語中他明白了“想拿出絕招，只有練。”經(jīng)過一天天的苦練，在第二次比賽中，小柱子終于取得了勝利。文章的結(jié)構(gòu)非常清晰。

3．體現(xiàn)“學(xué)”的過程

（1）把“經(jīng)過”分成幾步，按照一定的順序來寫。

想一想：這件事的“經(jīng)過”部分大體可以分為哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段主要又都做了什么。然后，再按照這幾個(gè)“階段”的先后順序，一步一步、一層一層地寫。

（2）寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場面。

片段二《檢閱》第4——6自然段（ppt）

教師小結(jié)：《檢閱》寫出了具體困難是什么，當(dāng)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，特別是大家的心理活動(dòng)描寫，用了幾個(gè)疑問“勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去說呢？”把大家的為難與關(guān)愛淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。

（3）把自己的表現(xiàn)具體清楚地寫出來。

要把事情的經(jīng)過寫具體，就需要寫清人物、特別是主要人物的具體表現(xiàn)，如自己在當(dāng)時(shí)情況下是怎么說的，怎么做的，表情怎么樣，心里怎么想的。把自己的表現(xiàn)具體寫出來，事情的“經(jīng)過”部分也就具體而且生動(dòng)、形象了。

出示片段三，請學(xué)生細(xì)讀體會(huì)。（ppt）

村東頭，大樹下，幾個(gè)孩子在比絕招。

三胖子挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時(shí)間最長！”結(jié)果一個(gè)個(gè)先后都撒了氣，唯獨(dú)他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時(shí)間比別人長兩倍。

??

暖屋里，炕頭上，幾個(gè)小伙伴又在比絕招了。??輪到小柱子了，他蹲在炕上，說：“只要你們說出兩個(gè)不過百的數(shù)，讓我做乘法，我能立刻說出得數(shù)，保準(zhǔn)不錯(cuò)！”

三胖早把嘴瞥到下巴頦了。??——《絕招》

教師小結(jié)：值得學(xué)習(xí)：A:語言簡潔。如介紹第一次絕招比賽前，寫到“村東頭，大樹下，幾個(gè)孩子在比絕招”，有地點(diǎn)，也有時(shí)間；第二次絕招比賽前，寫到“暖屋里，炕頭上，幾個(gè)小伙伴又在比絕招了”，有地點(diǎn)，也有時(shí)間。B:符合人物身份。寫的是幾個(gè)農(nóng)村孩子的事情，像“一個(gè)個(gè)先后都撒了氣” “鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”“把嘴瞥到下巴頦了”這些語言都是平時(shí)我們兒童在生活中常說的，尤其是“把嘴瞥到下巴頦了”更是農(nóng)村孩子經(jīng)常用來形容看不起人的語言。

4．總結(jié)：寫“我學(xué)會(huì)了 ”要做到：

（1）選擇自己付出最多，或者最感到驕傲的本領(lǐng)來寫。

（2）把學(xué)習(xí)過程中自己遇到的困難、解決的方法仔細(xì)描述出來。

（3）將自己在做事中看到的、聽到的、感覺到的，以及自己心中想到的描述出來。

（五）課堂練筆，練習(xí)表達(dá)（ppt）

1.用簡單的語句寫一寫學(xué)某項(xiàng)本領(lǐng)的時(shí)間、地點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，是怎樣克服的，結(jié)果怎樣。

2.詳細(xì)寫一寫在學(xué)某項(xiàng)本領(lǐng)過程中遇到困難時(shí)自己是怎么想的？是怎樣做的？

3.詳細(xì)寫一寫學(xué)會(huì)某項(xiàng)本領(lǐng)后你的心情（感受）。

（六）作業(yè)：完成習(xí)作草稿

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)把學(xué)本領(lǐng)的事情寫清楚、完整，重點(diǎn)把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體。

2．練習(xí)修改自己的習(xí)作，在修改中提高習(xí)作水平。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在修改中能夠體會(huì)把“學(xué)”的過程寫清楚、完整、具體。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，肯定優(yōu)點(diǎn)

1．教師首先鼓勵(lì)學(xué)生此次作文的優(yōu)點(diǎn)，如：

（1）選材是否廣泛。

（2）是否把學(xué)本領(lǐng)的過程寫清楚。

（3）是否有真情實(shí)感。

2．出示題目，請題目的“小主人”站起來讀讀自己的作文題目，請其他學(xué)生說說題目好在哪里（ppt）

（二）閱讀例文，明確標(biāo)準(zhǔn)

1．賞析優(yōu)秀作文（選材、結(jié)構(gòu)、語言等具有特色的）

（1）出示優(yōu)秀作文

（一）（二）

（三）（ppt）

（2）請同學(xué)們自由讀一讀，看看這篇作文好在哪里？

（3）學(xué)生閱讀作文，然后在小組里交流。

（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別小結(jié)優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)：

一般同學(xué)在寫這篇作文時(shí)都選擇“我學(xué)會(huì)了做飯”“我學(xué)會(huì)了打籃球”?? 《我學(xué)會(huì)了認(rèn)真》的小作者卻從學(xué)習(xí)、做事的態(tài)度寫出了自己的進(jìn)步與收獲。視角非常新穎，選材新穎。

《我學(xué)會(huì)了擦玻璃》先寫我學(xué)擦玻璃的原因是為了讓父母多休息休息，接著寫了擦玻璃的過程，做好打水、拿毛巾、搬椅子這些準(zhǔn)備工作后便開始擦了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)把玻璃擦成了大花臉后，想辦法用干毛巾擦，用紙擦，直到擦干凈為止；文章的最后寫了我的感受。整篇文章的結(jié)構(gòu)非常清晰。

《我學(xué)會(huì)了拉小提琴》小作者以向往“要是有一天，我也像老師那樣，身著黑白相間的燕尾服，站在夜深人靜的小樹林中，輕輕地拉上一曲小夜曲，那是多么令人心滿意足呀！”作為自己學(xué)習(xí)的起因，然后選取練習(xí)夾琴來描述自己練琴的艱苦，如“脖子也酸了，頭也麻了，汗也下來了”“脖子開始抽筋”。隨后以練琴時(shí)出汗、流血來表現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中自己的努力。這樣，“學(xué)會(huì)”的過程既生動(dòng)又可信。

2． 評點(diǎn)進(jìn)步作文

（1）出示進(jìn)步作文

（一）（二）（ppt）

（2）請小作者讀一讀，其他學(xué)生想這篇作文哪兒值得我學(xué)習(xí)？

（3）教師分別評點(diǎn)進(jìn)步作文的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生：

《我學(xué)會(huì)了包餃子》這篇作文把“我”由不會(huì)到會(huì)，由包不好到包好的這個(gè)過程寫得非常具體。第一次餡放多了，弄了自己一手的餡，包了個(gè)圓球；第二次包了個(gè)“瘦干”；當(dāng)“我”泄氣時(shí)媽媽教育了“我”，最后經(jīng)過“我”一次次地練習(xí)，終于包出了“乖娃娃”！

《我學(xué)會(huì)了種水仙》這篇作文用上“先、接著、最后”這樣的詞語來表達(dá)順序，很有條理。抓住了人物的動(dòng)作、語言來描寫，突出了感受。

3．教師根據(jù)優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。（ppt）

（三）出示病文，明確問題

1．出示病文，請學(xué)生讀一讀，思考這篇文章有什么問題。（ppt）

2．學(xué)生閱讀后，思考討論。

3．教師組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生明確問題。

這篇作文只講到按老師的要求去練就學(xué)會(huì)游泳了。至于在練的過程中遇到了哪些困難卻沒有寫。應(yīng)該把學(xué)游泳過程中的困難以及自己是如何克服的（或苦練的）詳細(xì)地寫出來。

4．引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)內(nèi)容，說說可以怎樣修改。

5．出示修改后的作文，比較閱讀，說說修改后的作文好在哪里？（ppt）

（四）多次修改，交流提高

1．自讀習(xí)作，初步修改

請學(xué)生多讀幾遍自己的作文，對照標(biāo)準(zhǔn)找出作文中存在的問題，自己修改不滿意的地方。

2．請人批評，再次修改

和同學(xué)交流，互相提出意見修改。

（五）作業(yè)：繼續(xù)修改習(xí)作

第三篇：六年級下作文教案 第四單元

人教版 六年級下 作文教案

第四單元

六年級下 第四單元

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生把自己經(jīng)歷的或聽到、看到的有關(guān)自我保護(hù)的內(nèi)容記敘清楚，做到重點(diǎn)突出。2．把握文章閱讀文章的主要內(nèi)容和主旨，概括得詳略得當(dāng)，恰當(dāng)?shù)剡x擇“感點(diǎn)”聯(lián)系生活實(shí)際或思想實(shí)際展開敘述，表達(dá)自己的閱讀感受。3．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存和自我保護(hù)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把自己經(jīng)歷的或聽到、看到的有關(guān)自我保護(hù)的內(nèi)容記敘清楚，做到重點(diǎn)突出。激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存和自我保護(hù)的情感。

三、教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生收集有關(guān)自我保護(hù)的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1．導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看看下面這幾幅圖，說說他們在干什么？這樣做有什么危害呢？（ppt）學(xué)生回答。

2．交代任務(wù): 圖畫中的幾個(gè)小朋友都在做危險(xiǎn)的行為，而且有的造成了人身傷害。目前，安全問題已經(jīng)成為不容忽視的社會(huì)問題，越來越受到大家的關(guān)注。面對安全問題，自我保護(hù)就成為極重要的問題。這節(jié)課，讓我們圍繞自我保護(hù)這個(gè)話題來寫一寫。

（三）明確要求，打開思路 1．朗讀寫作要求。（ppt）2.幫助學(xué)生明確：（ppt）（1）選擇其中一個(gè)內(nèi)容寫：

可以寫一寫自己經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫讀了《魯濱孫漂流記》的感想。

（2）相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：（ppt）不同：內(nèi)容不同，體裁不同。

相同：主題是一樣的，都是講“學(xué)會(huì)生存，自我保護(hù)”。3．打開思路

提問：你在生活中可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對？ 學(xué)生回答。

師生共同歸納：自然災(zāi)害——地震、洪水、煤氣、火電??

人為災(zāi)害——受騙、搶劫、偷盜、交通??（ppt）

總結(jié)：應(yīng)對不同的危險(xiǎn)要采取不同的措施。如知道有人觸電后，要用絕緣體去接觸觸電者，以免自己觸電。這就是自我保護(hù)。

（四）圍繞要求，分別指導(dǎo)

寫自己經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情 1．明確：

“親身經(jīng)歷的自我保護(hù)”的事，是直接敘事，重點(diǎn)必須放在“怎樣自我保護(hù)的”。如：某同學(xué)在放學(xué)路上遇見一位問路人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問路人另有企圖時(shí)，自己是如何機(jī)智與他周旋的，最后又是怎樣保護(hù)自己，脫離壞人的跟蹤。寫其他渠道了解的關(guān)于自我保護(hù)的事，要寫清楚人教版 六年級下 作文教案

第四單元

故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過、結(jié)果。（ppt）2．提問：你最難忘的自我保護(hù)的故事是什么？

學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？

學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

寫讀《魯濱孫漂流記》的感想

1．明確：寫讀《魯濱孫漂流記》的感想，是讀后感。要以《魯濱孫漂流記》為例，談人物如何戰(zhàn)勝困難的。通過感來描述自己的生活體驗(yàn)。2．交流討論：

《魯濱孫漂流記》令自己最感動(dòng)的地方是什么？為什么感動(dòng)？怎樣聯(lián)系實(shí)際談感受？（ppt）3．回憶讀后感的結(jié)構(gòu)：

一篇讀后感至少要由三個(gè)部分的內(nèi)容組成：一是要介紹原作；二是根據(jù)自己的認(rèn)識對原作的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)，也就是概括地談?wù)剬ψ髌返目傮w印象；三是讀后的感想和體會(huì)。即一是說明的部分，二是評價(jià)作品的部分，三是有感而發(fā)，重點(diǎn)在“感”字上。（ppt）4．總結(jié)：讀后感，重在有感，重在能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，語言真實(shí)自然，避免表決心式的感想。

（五）聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

1．學(xué)習(xí)課文《凡卡》中的表達(dá)方法。出示《凡卡》（ppt）

2． 提問：課文主要講的是什么事？先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：

本文表達(dá)上主要有兩個(gè)特點(diǎn)。第一，講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。第二，采用了對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講在鄉(xiāng)下生活的快樂，基調(diào)是“樂”。訴苦為主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對比，再加上作者對凡卡寫信環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會(huì)的憤怒。

（六）課堂練筆，練習(xí)表達(dá)（ppt）

1．觀察下面的圖畫，寫寫圖畫上的同學(xué)們在做什么？你想對這些同學(xué)說什么？把你看到的，想到的寫下來。

2．魯濱孫一個(gè)人在荒島上生活，一切都靠他自己。讀了這個(gè)故事你想到什么？你有什么感受呢？請你寫一寫，注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（七）作業(yè)：完成習(xí)作草稿

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第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生把自己經(jīng)歷的或聽到、看到的有關(guān)自我保護(hù)的內(nèi)容記敘清楚，做到重點(diǎn)突出。2．把握文章閱讀文章的主要內(nèi)容和主旨，概括得詳略得當(dāng)，恰當(dāng)?shù)剡x擇“感點(diǎn)”聯(lián)系生活實(shí)際或思想實(shí)際展開敘述，表達(dá)自己的閱讀感受。3．練習(xí)修改自己的習(xí)作，在修改中提高習(xí)作水平。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在修改中把自己經(jīng)歷的或聽到、看到的有關(guān)自我保護(hù)的內(nèi)容記敘清楚，做到重點(diǎn)突出。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，賞評題目

1．教師首先鼓勵(lì)學(xué)生此次作文的優(yōu)點(diǎn)，如：

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。（2）是否恰當(dāng)?shù)剡x擇“感點(diǎn)”，聯(lián)系生活實(shí)際或思想實(shí)際展開敘述。（3）是否表達(dá)珍愛生命，學(xué)會(huì)生存和自我保護(hù)的思想感情。

2．出示題目，請題目的“小主人”站起來讀讀自己的作文題目，請其他學(xué)生說說題目好在哪里（ppt）

（二）閱讀例文，明確標(biāo)準(zhǔn) 1．賞析優(yōu)秀作文

（1）出示優(yōu)秀作文

（一）（二）

（三）（四）

（五）（ppt）（2）請同學(xué)們自由讀一讀，看看這篇作文好在哪里？（3）學(xué)生閱讀作文，然后在小組里交流。

（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別小結(jié)優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)：

《學(xué)會(huì)生存》選取的是“親身經(jīng)歷的自我保護(hù)”的事，但是足夠驚心動(dòng)魄。寫清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過、結(jié)果。特別是抓住人物的語言、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。最后揭示出道理：當(dāng)遇見壞人時(shí)，要保持冷靜。正確運(yùn)用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護(hù)的目的。只有有了智慧、堅(jiān)強(qiáng)、毅力、信念，才能生存下去。

《慘痛的禮花》小作者選取了生活中的一次意外事故作為素材，以第一人稱來寫作，敘述真實(shí)可信，“手上的肉被炸開了，露出了雪白的骨頭，鮮血一個(gè)勁地往外涌??”可看出這個(gè)教訓(xùn)是慘痛的、深刻的，也正因?yàn)檫@個(gè)教訓(xùn)讓小作者接受“深刻的教訓(xùn)”，使他“懂得了人不但要快樂，更要健康、平安”。作者用“慘痛”、“禮花”這對矛盾的詞語作題目，構(gòu)思奇特新穎，引人注目。

《注意安全，真愛生命》本篇文章通過向人們講述何余敏的哥哥因不遵守交通規(guī)則，而發(fā)生了一連串的悲劇的事，警醒人們遵守交通規(guī)則很重要，這是我們躲避危險(xiǎn)的唯一正確的選擇。文章語言樸實(shí)，沒有華麗的詞藻，但是讀起來卻發(fā)人深省。讀后猶如上了一堂有意義的安全課，確實(shí)是一篇很值得一讀的文章。

“沒有自理能力就沒有生存能力。”這是作者讀完《魯濱孫漂流記》后，發(fā)自內(nèi)心的深切體會(huì)，也是對自理問題的清醒認(rèn)識。在作者的心目中魯濱孫是一位了不起的人物，他用比較精練的文字，全面而又簡要地向我們介紹了魯濱孫在孤島上，沒有被困難嚇倒。頑強(qiáng)地生活了二三十年的感人故事。從魯濱孫的故事中，作者強(qiáng)烈地感受到如果沒有自理能力，就不容易獨(dú)立生存。緊接著，作者聯(lián)系自己的實(shí)際情況。具體、突出地說明了”我“的自理能力太差，與魯濱孫相比。簡直是天壤之別。讀者也從中感受到培養(yǎng)自理能力的重要性和緊迫性。

《永不放棄》這篇讀后感寫了讀《魯濱孫漂流記》的體會(huì)，有兩個(gè)主要特點(diǎn)：一是重點(diǎn)突出，有詳有略。讀過一本書后，不可能面面俱到地談感受，只能抓主要的體會(huì)來談。本文人教版 六年級下 作文教案

第四單元

作者感受最深的就是：魯濱孫有堅(jiān)韌不拔、永不放棄的精神，從這一點(diǎn)出發(fā)談了我們這些溫室里的花朵在今后的生活中要經(jīng)受住考驗(yàn)，給人以啟迪。二是有“讀”的內(nèi)容，也有“感“的內(nèi)容。符合讀后感的寫作要求。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生再次明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）出示病文，明確問題

1．出示病文，請學(xué)生讀一讀，用上面的標(biāo)準(zhǔn)衡量，思考這兩篇文章有什么問題。（ppt）2．學(xué)生閱讀后，思考討論。

3．教師組織學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確問題。

《那天，我做錯(cuò)了一件事》這是個(gè)非常寬泛的命題，什么東西都可以往里裝。既然定下了主要材料，就應(yīng)該有一個(gè)適當(dāng)?shù)念}目，如“玩火”或“玩火的警示”等，讓題目緊扣材料。所以，不妨刪掉第一、二節(jié)，直接進(jìn)入正文主要事件的敘述。在敘述事件過程中可以“我”的心情變化為線索展開敘述：玩焰火時(shí)興奮——起火時(shí)害怕——撲火時(shí)緊張——滅火后如釋重負(fù)。最后以“我臉紅了，不好意思地低下了頭。哎，張叔叔哪知道我臉紅的原因啊!”作為全文的結(jié)束句，又含蓄又自然。

《闖禍》這篇作文的大病是空話太多。特別是小剛與“我”對話的那部分。只要選擇最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)有代表性的話就行了，不必一古腦兒把說過的全寫出來。特別是在不需要論理的地方也講上許多大道理，用上一些套話，既不自然，又沒有用。這篇習(xí)作的修改就應(yīng)當(dāng)從這樣兩方面下功夫。

4．引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)內(nèi)容，說說可以怎樣修改。

5．出示修改后的作文，比較閱讀，說說修改后的作文好在哪里？（ppt）

（四）多次修改，交流提高 1．自讀習(xí)作，初步修改

請學(xué)生多讀幾遍自己的作文。

對照標(biāo)準(zhǔn)找出作文中存在的問題，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價(jià)。2．互換互評，再次修改

交換作文

⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

再讀作文，全面檢查與潤色。3．指名朗讀，師生評議。

（五）作業(yè)：繼續(xù)修改作文。

第四篇：六年級下作文教案 第二單元

人教版 六年級下 作文教案

第二單元

六年級下 第二單元

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生能夠觀察生活，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)特有的民風(fēng)民俗，并圍繞家鄉(xiāng)的某一民風(fēng)民俗進(jìn)行介紹，展現(xiàn)出自己眼中的傳統(tǒng)文化。

2．能夠抓住家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的特點(diǎn)，進(jìn)行敘述，做到重點(diǎn)突出。3．表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生能夠觀察生活，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)特有的民風(fēng)民俗，并圍繞家鄉(xiāng)的某一民風(fēng)民俗進(jìn)行介紹，展現(xiàn)出自己眼中的傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)過程：

（一）課前活動(dòng)

1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

（二）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們先欣賞幾幅畫，看看畫上的人在干什么？看到他們你又想到了我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（ppt）學(xué)生回答。

2.師說：讓我們再來讀幾首詩歌，從詩歌中你能發(fā)現(xiàn)我們中國的傳統(tǒng)民俗嗎？（ppt）學(xué)生朗讀，回答。

3．交代任務(wù)：民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。

（三）明確要求，打開思路 1．朗讀寫作要求。（ppt）2.幫助學(xué)生明確：（ppt）

可以寫節(jié)日習(xí)俗，也可以寫富有地方特色的服飾、飲食、民居，還可以寫新穎、別致的民間工藝品。可以是課外閱讀時(shí)知道的，也可以是通過調(diào)查訪問了解到的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感受到的。

(四)確定內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法 1．選好材料

（1）導(dǎo)語：提起民風(fēng)民俗大家并不陌生，他和我們的生活息息相關(guān)。我們應(yīng)該多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩。想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富？你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

2．抓住特點(diǎn)

（1）導(dǎo)語：不論是那個(gè)民俗，都要抓住特點(diǎn)進(jìn)行敘述。

（2）舉例說明：春節(jié)時(shí)包餃子，和正月十五的包湯圓，同樣是“包”，為什么要在除夕這天包餃子，正月十五包湯圓呢，包的方法有什么不同，含義有什么不同？再如你的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)特的風(fēng)光、民間工藝，它有什么與眾不同的地方呢？這都是需要同學(xué)們抓住特點(diǎn)寫。人教版 六年級下 作文教案

第二單元

（3）另外，民俗是人們在特定的時(shí)候做的事情，是怎樣做的呢？要想介紹清楚就必須按順序有條理地進(jìn)行敘述，同時(shí)還要抓住重點(diǎn)。比如寫自己家鄉(xiāng)的年畫，他有機(jī)會(huì)親眼看到了年畫的制作過程，特別是印刷的過程給他留下了深刻的印象，于是他就抓住這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)描寫，使文章的重點(diǎn)非常突出。

3．學(xué)習(xí)表達(dá)方法（1）《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的作品，他用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。（ppt）

（2）請學(xué)生回憶先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？

文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年??做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。（3）師生共同賞析：

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。課文有較多的場景描述，有較強(qiáng)的畫面感，在表達(dá)方法上很值得大家學(xué)習(xí)。比如，“這些比賽并不為爭誰第一、誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能。”這一畫面反映了淳樸善良、崇尚勞動(dòng)、熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統(tǒng)。比如，“臘七臘八，凍死寒鴉”，引用俗語說明北京的春節(jié)從一年里最冷的時(shí)候開始；再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”將敘述和描寫融為一體夸贊臘八蒜；又如，“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”非常自然地用了排比和比喻，把粥比作“小型農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”，說明粥的材料豐富，表達(dá)對豐收的自豪和期盼。

（五）課堂練筆，練習(xí)表達(dá)（ppt）

1.你一定最喜歡過春節(jié)了。春節(jié)的時(shí)候全家人一起包餃子、放鞭炮、逛廟會(huì)，我們還能收到長輩送給我們的壓歲錢，真是開心極了。過春節(jié)的時(shí)候，你和家人都做了什么？選擇一樣寫下來。

2.你的家鄉(xiāng)有什么有特色的工藝品或是特產(chǎn)嗎？請你選擇一樣向我們做個(gè)介紹。介紹的時(shí)候要抓住特點(diǎn)。

3.讀讀下面寫火把節(jié)的一段話，說說作者是怎樣把人們過火把節(jié)的景象寫具體的。如果你看到了這樣的的景象，會(huì)有什么感受呢？請你繼續(xù)寫下去，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

火把節(jié)的夜晚，一支支火把從各家各戶飄出來，在莊稼地里游動(dòng)。從遠(yuǎn)處看去，山上山下，盡是火把，無數(shù)的火把猶如天空中的星星，使人分不清哪是火把，哪是星星。一支支火把又從四面八方聚攏來，匯成一條條火龍。接著，人們把火把聚在一起，點(diǎn)燃一個(gè)巨大的火堆，大家便圍著火堆唱歌、跳舞、彈琴??粗獷的歡呼聲，悅耳的歌聲，美妙的琴聲，匯成了一首交響曲，在山谷中回蕩，打破了夜的寂靜。

（六）作業(yè)：完成習(xí)作草稿

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第二單元

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠抓住家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的特點(diǎn)，進(jìn)行敘述，做到重點(diǎn)突出，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2．練習(xí)修改自己的習(xí)作，在修改中提高習(xí)作水平。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在修改中能夠做到抓住家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，賞評題目

1．教師首先鼓勵(lì)學(xué)生此次作文的優(yōu)點(diǎn)，如：（1）學(xué)生是否抓住家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。（2）是否做到重點(diǎn)突出。

（3）是否表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．出示題目，請題目的“小主人”站起來讀讀自己的作文題目，請其他學(xué)生說說題目好在哪里（ppt）

（二）閱讀例文，明確標(biāo)準(zhǔn) 1．賞析優(yōu)秀作文

（1）出示優(yōu)秀作文

（一）（二）

（三）（四）

（五）（ppt）（2）請同學(xué)們自由讀一讀，看看這篇作文好在哪里？（3）學(xué)生閱讀作文，然后在小組里交流。

（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別小結(jié)優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)：

《正月十五秧歌會(huì)》小作者真是個(gè)善于觀察的同學(xué)，他抓住了每種人在秧歌會(huì)上的表現(xiàn)進(jìn)行敘述，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)過節(jié)時(shí)特有的熱烈喜慶的氣氛。同時(shí)，小作者還很善于描寫，不同的人物，不同的姿態(tài)，他使用了豐富而準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行敘述，使我們有身臨其境之感。

《家鄉(xiāng)的臭豆腐》小作者介招了家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃“臭豆腐”，文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，著重介紹了“臭豆腐”的烹制過程。條理清楚，層次分明。另外，文章的語句生動(dòng)。充滿童趣，通篇洋溢著對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

《八月十五摸秋》摸秋，是小作者家鄉(xiāng)特有的習(xí)俗，人們用這種特殊的方式享受豐收的成果，期盼來年有個(gè)好收成。小作者把人們摸秋的經(jīng)歷寫得詳細(xì)生動(dòng)，讓我們大飽眼福。

《包餃子的秘密》吃餃子還有這么多學(xué)問呢!你知道嗎7小作者以自己的親身經(jīng)歷體驗(yàn)吃了帶有硬幣的餃子“福氣多多”，戴連除夕夜吃餃子不許吃蒜這一細(xì)節(jié)也寫進(jìn)了文章中。盡管是一種習(xí)俗，但經(jīng)過小作者的介招，的確給更多的人解開了“心中的疑團(tuán)”。本文最突出的特點(diǎn)就是主次分明，與主題關(guān)系不密切的內(nèi)容一筆帶過．如包餃子放硬幣一節(jié)寫得比較簡略，而把吃帶有硬幣的餃子分享其中的福氣卻寫得比較詳細(xì)、生動(dòng)有趣。此外，本文巧妙地運(yùn)用了前后呼應(yīng)的手法，使整篇文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

《家鄉(xiāng)的布谷鳥》小作者通過回家鄉(xiāng)掃墓時(shí)聽爺爺講布谷鳥的事，引發(fā)了對樹與鳥、樹與人關(guān)系的思考，進(jìn)而通過爸爸的話點(diǎn)明了生態(tài)平衡對人們生產(chǎn)、生活的重要性。這不失為一篇獨(dú)具匠心之作。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生再次明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）出示病文，明確問題

1．出示病文，請學(xué)生讀一讀，用上面的標(biāo)準(zhǔn)衡量，思考這篇文章有什么問題。（ppt）人教版 六年級下 作文教案

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2．學(xué)生閱讀后，思考討論。

3．教師組織學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確問題。

《菱鄉(xiāng)風(fēng)光》發(fā)現(xiàn)的問題：對“民風(fēng)民俗”話題缺乏準(zhǔn)確理解。只寫家鄉(xiāng)的菱角，沒寫家鄉(xiāng)的人們，見物不見人，“民風(fēng)民俗”話題中的“民”未體現(xiàn)。修改建議：菱角長葉時(shí)，鄉(xiāng)民在做什么？菱花盛開時(shí)，鄉(xiāng)民在做什么？菱角豐收時(shí)，鄉(xiāng)民在做什么？買賣菱角時(shí)，鄉(xiāng)民在做什么？

4．引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)內(nèi)容，說說可以怎樣修改。

5．出示修改后的作文，比較閱讀，說說修改后的作文好在哪里？（ppt）

（四）多次修改，交流提高 1．自讀習(xí)作，初步修改

請學(xué)生多讀幾遍自己的作文，對照標(biāo)準(zhǔn)找出作文中存在的問題，自己修改不滿意的地方。要注意把字用正確，不寫錯(cuò)別字，把句子寫通順，不出現(xiàn)病句。2．請人批評，再次修改

和同學(xué)交流，互相提出意見修改。3．指名讀學(xué)生作文，教師進(jìn)行評改。

（五）作業(yè)：繼續(xù)修改習(xí)作

第五篇：六年級下作文教案 第三單元

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六年級下 第三單元

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞我的理想展開敘述，寫清自己的理想及產(chǎn)生的原因，和為實(shí)現(xiàn)理想將做哪些努力等內(nèi)容，充分展現(xiàn)自己的所思所想。

2．圍繞理想這個(gè)話題表達(dá)，條理清楚，內(nèi)容具體。

3．充分表達(dá)自己內(nèi)心的感受，抒發(fā)對理想的憧憬和自己為理想不斷努力的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞我的理想展開敘述，寫清自己的理想及產(chǎn)生的原因，和為實(shí)現(xiàn)理想將做哪些努力等內(nèi)容，充分展現(xiàn)自己的所思所想。

三、教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，交代任務(wù)

1.導(dǎo)語：同學(xué)們一定都知道我們國家的第一任總理是誰吧？對，就是周恩來。他一生為新中國的事業(yè)嘔心瀝血，得到中國乃至世界人民的敬仰。周恩來從小就立下“為中華之崛起而讀書”志向，這個(gè)故事至今被人們稱道。2.講故事：“為中華之崛起而讀書”（ppt）

3.交代任務(wù)：同學(xué)們，一個(gè)有理想的人，如同在茫茫的大海上找到了航標(biāo)燈，會(huì)指引自己走向成功。你的理想是什么？愿意用你的筆描繪你的理想嗎？今天，就讓我們做一次理想之旅吧。

（三）明確要求，理想起航 1．朗讀寫作要求。（ppt）2.幫助學(xué)生拓寬思路：

（1）提問：什么是理想？結(jié)合自己收集理想的格言談自己對理想的理解。（ppt）

（2）小結(jié)：每個(gè)人都有理想，沒有理想的人是不存在的。也許你的很大，也許你的理想很小。不信你就靜下心來好好想你想，問問自己，一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)，你的理想是非常美妙的。

（四）圍繞要求，暢談理想 1.確定寫作的主要內(nèi)容。

導(dǎo)語：我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想，你的理想是什么嗎？（ppt）指名說讓學(xué)生充分說，鼓勵(lì)他們說清楚。2.你為什么會(huì)有這樣的理想？

教師提示：也許是緣于一個(gè)感人的故事；也許是受一個(gè)人的影響；也許是因?yàn)榭戳艘槐緯换蛟S是因?yàn)橐粍t新聞；甚至是一句話受到了啟發(fā)??

讓學(xué)生在小組互相說，再指名說。詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過，抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)等，尤其是心理活動(dòng)描寫、心理的變化。3.怎樣實(shí)現(xiàn)我的理想

（五）理清條理，引出提綱（ppt）

明確習(xí)作要求說說自己對本次習(xí)作的理解，并列作文提綱

1、開頭：自然地引出自己的理想是什么；

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2、中間：為什么會(huì)有這樣的理想，原因有幾個(gè)，是怎樣聯(lián)系起來的，準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想，途徑有哪些。

3、結(jié)尾：怎么做才能引起讀者的共鳴，使文章的主題得到升華。

（六）聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)方法

1.導(dǎo)語：寫《我的理想》這篇習(xí)作，可以寫成想象作文，而想象作文是一種內(nèi)容較為新穎的思維訓(xùn)練。想象，簡單地說就是在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新形象。想象作文是全文運(yùn)用想象，或主要部分運(yùn)用想象，如我們這次的習(xí)作，以及童話、寓言、科幻故事等。

2.練習(xí)寫想象作文，要注意以下幾點(diǎn)。

一、要在合理的基礎(chǔ)上展開豐富的想象。

二、想象的中心要美好，要有意義，要給人以啟發(fā)。3.學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》體會(huì)作者的想象。（ppt）出示《賣火柴的小女孩》 提問：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？幾次寫小女孩劃燃火柴？想象到什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：這些想象都表達(dá)了小女孩內(nèi)心的痛苦和對幸福的渴望，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。（ppt）

（七）課堂練筆，練習(xí)表達(dá)（ppt）

1．你的理想是什么？為什么會(huì)有這樣的理想？你怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？請你列出一個(gè)作文提綱，然后和大家交流，聽聽別的同學(xué)們圍繞理想寫些什么？再修改自己的提綱。2．你為什么會(huì)有這樣的理想？寫一寫自己產(chǎn)生理想的原因？注意要把原因說清楚。3．讀讀下面關(guān)于理想的名人名言，選擇一條談?wù)勀愕睦斫猓磉_(dá)自己的真情實(shí)感。

思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹。

———蘇霍姆林斯基

世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。

——蘇格拉底

讓理想與興趣一起編織未來，人生必將精彩。

——黃俊聞

理想是前進(jìn)的動(dòng)力，是照亮道路的火炬，也許它在遙遠(yuǎn)而偏僻的一個(gè)角落，但是只要努力就一定會(huì)找到，讓我們向著理想前進(jìn)!——龔世奇

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞我的理想展開敘述，寫清自己的理想及產(chǎn)生的原因，和為實(shí)現(xiàn)理想將做哪些努力等內(nèi)容，充分展現(xiàn)自己的所思所想。

2．練習(xí)修改自己的習(xí)作，在修改中提高習(xí)作水平。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

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引導(dǎo)學(xué)生圍繞我的理想展開敘述，寫清自己的理想及產(chǎn)生的原因，和為實(shí)現(xiàn)理想將做哪些努力等內(nèi)容，充分展現(xiàn)自己的所思所想。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，賞評題目

1．教師首先鼓勵(lì)學(xué)生此次作文的優(yōu)點(diǎn)，如：（1）學(xué)生是否寫清自己的理想。（2）是否寫清產(chǎn)生的原因。

（3）是否寫出為實(shí)現(xiàn)理想將做哪些努力，充分展現(xiàn)自己的所思所想。

2．出示題目，請題目的“小主人”站起來讀讀自己的作文題目，請其他學(xué)生說說題目好在哪里（ppt）

（二）閱讀例文，明確標(biāo)準(zhǔn) 1．賞析優(yōu)秀作文

（1）出示優(yōu)秀作文

（一）（二）

（三）（四）（ppt）（2）請同學(xué)們自由讀一讀，看看這篇作文好在哪里？（3）學(xué)生閱讀作文，然后在小組里交流。

（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別小結(jié)優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)：

《我的理想——人民教師》表現(xiàn)了小作者的心聲——長大后要做一名教師。通過描寫教師的無私和偉大，使小作者不由被這份工作的意義所震撼。結(jié)尾提出目標(biāo)：我要成為，一名優(yōu)秀的教師，就必須得努力，要以豐富淵博的知識教育學(xué)生，更要以一顆愛心感染學(xué)生。

《我想當(dāng)個(gè)美食家》小作者充分展現(xiàn)了自己豐富的想象力。以理想為主線，在夢中心想事成。在大吃特吃的同時(shí)還不忘記讓自己的祖國得第一。富有童真童趣，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

《我的理想》連“我”以后可能設(shè)計(jì)出來的衣服也描繪出來了，可見小作者對服裝設(shè)計(jì)的喜愛。小作者的想象顯得合情合理。寫想象類的文章，最好能在對所想象的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上去發(fā)揮。這樣才能使想象出來的內(nèi)容有真實(shí)感。因此，要學(xué)會(huì)做一個(gè)“有心人”，隨時(shí)為自己的寫作積累材料吧!《我的理想是當(dāng)舞蹈家》寫清產(chǎn)生的原因——我與舞蹈的相交純屬一次偶然的機(jī)會(huì)，并寫出為實(shí)現(xiàn)理想將做哪些努力，充分展現(xiàn)自己的所思所想。首尾呼應(yīng)，語言優(yōu)美。2．教師引導(dǎo)學(xué)生再次明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）出示病文，明確問題

1．出示病文，請學(xué)生讀一讀，用上面的標(biāo)準(zhǔn)衡量，思考這兩篇文章有什么問題。（ppt）2．學(xué)生閱讀后，思考討論。

3．教師組織學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確問題。

《我理想中的學(xué)校》小作者想象很豐富，表達(dá)了自己美好的愿望，但是文章表達(dá)上要注意內(nèi)容的連貫，不能前后矛盾。如開頭，可把它設(shè)置成一個(gè)清晨被鬧鐘驚醒匆忙上學(xué)的場景，這既為結(jié)尾的場景作了一個(gè)回環(huán)照應(yīng)的處理，緩沖了“突然”之感，又為聰明的小朋友提供了一個(gè)暗示：這么神奇的學(xué)校兩天之內(nèi)就出現(xiàn)在面前，會(huì)不會(huì)是夢中的校園哪?再如，還可以把文中“還有，出太陽或下雨的時(shí)候，校園上空會(huì)升起一把大大的五顏六色的傘，既可以避雨，又可以防曬，這樣不管刮風(fēng)下雨，都不用擔(dān)心上不了體育課了”，處理成這樣：王琳在一旁笑著說：“你可別小瞧這操場哦，太陽過猛，或斜風(fēng)細(xì)雨的時(shí)候，校園上空就會(huì)升起一把超級巨型五彩傘，既可以蔽雨，又可以防曬，這樣永遠(yuǎn)不用擔(dān)心上不了體育課了。”由好朋友介紹得知，至少要比原先的處理更符合情理，同時(shí)為了證明真實(shí)性，還可以把王琳媽媽的教師身份在前面交代清楚，讓文章更有說服力。

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《假如我是建筑設(shè)計(jì)師》，小作者將未來的屋子想像為昆蟲一般，有毛毛蟲式的，有螳螂式的，還有蝴蝶式的??也只有孩子才會(huì)有這種匪夷所思的“設(shè)計(jì)”，因?yàn)樗麄兊哪X中充滿了許許多多的好奇之心。初讀此文，我們不禁被小作者驚人的想像力而折服，但是再仔細(xì)一品，就發(fā)覺文中的想像頗多不合理之處，比如毛毛蟲房吧，狹小曲折，如何能讓胖子和缺少運(yùn)動(dòng)的人開展鍛煉呢；再如蝴蝶房吧，若常有客人來的人家都住在蝴蝶房里了，那又何來易于辨認(rèn)之說。小作者很會(huì)想像。但是想像作文也并不提倡過于離譜的胡思亂想，想像要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，可以是對現(xiàn)實(shí)生活提出的一些合理建議，也可以表達(dá)小作者對未來生活的一種美好追求。總之，“假如”后面表達(dá)的仍是小作者的真情實(shí)感，這樣文章就顯得真實(shí)，也更能引起讀者的共鳴。

4．引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)內(nèi)容，說說可以怎樣修改。

5．出示修改后的作文，比較閱讀，說說修改后的作文好在哪里？（ppt）

（四）多次修改，交流提高 1．自讀習(xí)作，初步修改

請學(xué)生多讀幾遍自己的作文。

對照標(biāo)準(zhǔn)找出作文中存在的問題，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價(jià)。2．互換互評，再次修改

交換作文

⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

再讀作文，全面檢查與潤色。3．指名朗讀，師生評議。

（五）作業(yè)：謄抄作文，匯編成冊

總結(jié)：今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。希望理想的種子在我們萌動(dòng)的心中生根發(fā)芽，早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。