第一篇：談武術(shù)教學(xué)進(jìn)中學(xué)課堂的意義

武術(shù)家張祖仁談武術(shù)教學(xué)進(jìn)中學(xué)課堂，一定要發(fā)揮我們自身的主觀能動(dòng)性

張祖仁說(shuō)武術(shù)作為體育和傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在新課程中發(fā)揮著特有的功能。但是，由于種種原因，武術(shù)教學(xué)在課堂教學(xué)中頗為少見，偶爾在公開課中見到的武術(shù)教學(xué)，似乎也成了“舞術(shù)”教學(xué)，學(xué)生很難從中感受到武術(shù)的魅力所在，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

一、武術(shù)教學(xué) 文化先行

在武術(shù)文化的開發(fā)方面，首先應(yīng)該深入發(fā)掘教材的文化價(jià)值，如教材中的一些傳統(tǒng)的健身拳：五禽戲、八段錦、太極拳等，我們可以發(fā)掘這些拳術(shù)的由來(lái)發(fā)展以及古人創(chuàng)作的文化根據(jù)、過(guò)程、練習(xí)效果，相信通過(guò)教師的講解和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一定能夠充分展示武術(shù)教材中蘊(yùn)涵的魅力。

張祖仁說(shuō)除了深入發(fā)掘武術(shù)教材的文化價(jià)值外，還應(yīng)在課外信息資源方面，如武術(shù)的發(fā)展史，武術(shù)與保健，武術(shù)與道德等發(fā)展歷史，拳種的由來(lái)，拳種產(chǎn)生的思想與影響，民間武術(shù)的發(fā)展，武術(shù)故事的收集與整理。

二、請(qǐng)傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)中學(xué)課堂

張祖仁說(shuō)中華武術(shù)博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而傳統(tǒng)武術(shù)是武術(shù)最穩(wěn)固、最持久、最扎實(shí)的根基，也是武術(shù)保持鮮明的民族特色和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的關(guān)鍵所在。據(jù)考，現(xiàn)存?zhèn)鹘y(tǒng)拳術(shù)有三百六十多種（每個(gè)拳種還有若干拳術(shù)套路和器械套路），且每個(gè)拳種都有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的故事背景，因?yàn)槠渚哂锌删毩?xí)性、實(shí)用性和文化性，所以才流傳至今。目前教材中的武術(shù)內(nèi)容相比則顯得單調(diào)和枯燥。教材中的內(nèi)容注重基本動(dòng)作的掌握，重復(fù)較多，不具有武術(shù)所應(yīng)具備的文化內(nèi)涵，因此不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能持久的保持練習(xí)興趣。因此我們可以適當(dāng)?shù)挠羞x擇的引入一些簡(jiǎn)單傳統(tǒng)武術(shù)的內(nèi)容。

張祖仁說(shuō)在中學(xué)，我們可以選擇少林拳、查拳、八卦掌、簡(jiǎn)化陳式（或其他式）太極拳，甚至鷹爪拳等。比如說(shuō)太極拳，中學(xué)生大多不屑練習(xí)簡(jiǎn)化二十四式太極拳，因?yàn)樯鐓^(qū)的老年人大多練習(xí)簡(jiǎn)化太極拳，而簡(jiǎn)化陳式太極拳則有很多發(fā)勁動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)比較“帶勁”，學(xué)生也比較愿意學(xué)。再如八卦掌，記得實(shí)習(xí)時(shí)，我練習(xí)了一套八卦掌，就吸引了整個(gè)班的學(xué)生要跟著學(xué)，傳授給他們基本姿勢(shì)和掌法后，他們樂此不疲。這樣即開闊了他們的眼界，又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

三、教師要高超的武術(shù)技能

張祖仁說(shuō)武術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用雖然需要研究、探索與實(shí)踐的過(guò)程，但我們教師應(yīng)充分意識(shí)到它的重要性及必要性。為了能更好地開放與利用武術(shù)教學(xué)資源，作為教師，應(yīng)首先對(duì)開發(fā)與利用武術(shù)教學(xué)資源的地位、作用、目標(biāo)定位有一個(gè)理論上的認(rèn)識(shí)；對(duì)武術(shù)教學(xué)資源的分布、內(nèi)容、開發(fā)與利用的方法有一個(gè)初步的了解，做到心中有數(shù)。

張祖仁說(shuō)，要想武術(shù)教學(xué)進(jìn)中學(xué)課堂，一定要發(fā)揮我們自身的主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們的知識(shí)和本領(lǐng)肯定能夠得到提高，這樣目的就達(dá)到了。

作者：福州二中

江夢(mèng)飛

郵編：350001

第二篇：武術(shù)家張祖仁談武術(shù)教學(xué)進(jìn)中學(xué)課堂的意義

武術(shù)家張祖仁論高中中學(xué)高中武術(shù)課程選

項(xiàng)教學(xué)可行的建議

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一、前言

高中低年級(jí)的學(xué)生，特別是高一、二的學(xué)生處于到中學(xué)的轉(zhuǎn)折期，年齡基本處于15~17個(gè)年齡段的學(xué)生往往活潑好動(dòng)，控制能力較弱，直接造成上課、練習(xí)時(shí)注意力不集中，易于分散，根據(jù)這一年齡學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，若要有效的完成一堂課的教學(xué)，應(yīng)該合理、有機(jī)地運(yùn)用注意的規(guī)律組織教學(xué)。

注意分為有意注意和無(wú)意注意。有意注意也稱隨意注意，是指自覺地有明確目的和必須作一定主觀努力的注意。無(wú)意注意又叫不隨意注意，是指沒有預(yù)定的目的，無(wú)須作主觀努力的注意。比如課上得生動(dòng)活潑，學(xué)生對(duì)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，都在聚精會(huì)神地聽、看，這時(shí)的注意就是屬于無(wú)意注意。這兩個(gè)注意是相互聯(lián)系，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。教師要善于運(yùn)用注意的規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)。

二、摘要：

本文主要闡述高中中學(xué)高中課程選項(xiàng)教學(xué)可行生的建議進(jìn)行探討，筆者認(rèn)為在高中階段采用選項(xiàng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，同時(shí)迅速提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)肌能，運(yùn)動(dòng)水平方便體育教學(xué)的教學(xué)，發(fā)揮體育教學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

三、關(guān)鍵詞：

武術(shù)運(yùn)動(dòng)、教學(xué)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)水平、課程選項(xiàng)教學(xué)、高中課程

在高中選項(xiàng)教學(xué)中怎樣運(yùn)用注意的規(guī)律，吸引學(xué)生的注意力來(lái)上好體育課呢？我們以高中二年級(jí)一堂體育課為例：

課的開始，學(xué)生的注意力往往還停留在上堂課或課間有趣活動(dòng)上。為了克服這種注意力分散的局面，有經(jīng)驗(yàn)的教師，十分重視體育課堂常規(guī)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，由于這些游戲，要求學(xué)生時(shí)刻注意聽清教師的口令，并迅速做出合乎要求的動(dòng)作。所以一做這些游戲，注意力分散的局面就會(huì)得到改變，再加上隊(duì)列、隊(duì)形變換等練習(xí)，就能很好地把學(xué)生的注意力引到有意注意來(lái)，使課順利地進(jìn)行。

課的準(zhǔn)備部分，學(xué)生的注意一般較集中，但由于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，決定了他們的注意力不穩(wěn)定，不持久，這需要教師掌握時(shí)機(jī)，迅速 組織好準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)切忌千篇一律結(jié)成長(zhǎng)方隊(duì)形做徒手操。可采用徒手的、器械的、原地的、行進(jìn)間的；單人的、雙人的或小組的形式。這樣豐富多彩靈活多樣的內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生處于不感疲勞的無(wú)意注意之中。還可以通過(guò)游戲方式進(jìn)行，或穿插與主教材有關(guān)的輔助練習(xí)或查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行有關(guān)的素質(zhì)訓(xùn)練等等，安排多樣化的準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。

課的基本部分，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵時(shí)刻，教師如組織得法，學(xué)生的注意力可達(dá)到高度集中。這里要求教師每教一個(gè)新的教材，必須精練地講清學(xué)習(xí)的目的、煅練身體的作用。這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生 學(xué)生動(dòng)作的愿望。強(qiáng)烈的愿望能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，克服各種外來(lái)干擾。教師要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引起學(xué)生對(duì)新教材的興趣。例如在教快速跑----途中跑技術(shù)時(shí)，不必一開始就講解示范途中跑的動(dòng)作，而是先通過(guò)小步快跑、大步慢跑、大步快跑三種不同姿勢(shì)的示范，啟發(fā)學(xué)生積極思維，觀察比較，幫助學(xué)生建立只有“步幅大、步頻快”才能跑得快的高步印象。這既符合高一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生不覺得是“老生常談”，枯燥無(wú)味，又能牢牢地把學(xué)生吸引在專心聽講，認(rèn)真練習(xí)的有意注意上。下課之前，學(xué)生的注意力最容易分散。這一特點(diǎn)要求教師在課的結(jié)束部分選擇一些調(diào)制情緒，恢復(fù)體力的放松性游戲及音樂舞蹈外還可選擇一些使大腦波層興奮性高度集中的如“拍手背”、“抓手指”、“錘、剪、布“等能引起學(xué)生有意注意的游戲，保證一堂課善始善終。

由于有意注意需要緊張的主動(dòng)努力，持續(xù)太久，不符合低年級(jí)學(xué)生的有意注意正在發(fā)展，無(wú)意注意仍占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，因此，教師必須常運(yùn)用無(wú)意注意，改變教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)過(guò)程，把課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生有興趣。教師準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，講解時(shí)恰當(dāng)?shù)谋砬椤Ⅲw態(tài)、聲調(diào)，直觀的教具和有趣的語(yǔ)言，都能引起學(xué)生注意教學(xué)的內(nèi)容。這就要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，除要認(rèn)真引起和維持學(xué)生的有意注意外，還必須充分運(yùn)用無(wú)意注意來(lái)組織教學(xué)。

此外，體育教學(xué)過(guò)程中，常會(huì)發(fā)生一些突發(fā)的事件，會(huì)引起學(xué)生分心。如教師正講解某一動(dòng)作要領(lǐng)，而附近球場(chǎng)突然傳來(lái)一陣歡呼喝彩聲，學(xué)生注意力馬上轉(zhuǎn)移掉，這時(shí)，教師不應(yīng)急噪地訓(xùn)斥學(xué)生，可 以停頓片刻，穩(wěn)定學(xué)生情緒，然后提個(gè)問題：“同學(xué)們，我剛才講到哪里了？”這么一問，馬上能引起學(xué)生的追憶，注意力自然地引到原來(lái)的講解內(nèi)容來(lái)。追憶也是一種有意注意，能使學(xué)生從無(wú)意注意轉(zhuǎn)變回有關(guān)的有意注意上來(lái)，這就是教師善于運(yùn)用無(wú)、有意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律來(lái)處理學(xué)生分心的一例。

體育教學(xué)十分重要，我們通過(guò)教學(xué)得到以上幾條經(jīng)驗(yàn)，供同行們共同商討。

作為體育和傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我在二中當(dāng)任武術(shù)教師針對(duì)武術(shù)教學(xué)談?wù)勎湫g(shù)看法，在新課程中發(fā)揮著特有的功能。但是，由于種種原因，武術(shù)教學(xué)在課堂教學(xué)中頗為少見，偶爾在公開課中見到的武術(shù)教學(xué)，似乎也成了“舞術(shù)”教學(xué)，學(xué)生很難從中感受到武術(shù)的魅力所在，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。分別從以下幾點(diǎn)加以闡述：

1、武術(shù)教學(xué) 文化先行在武術(shù)文化的開發(fā)方面，首先應(yīng)該深入發(fā)掘教材的文化價(jià)值，如教材中的一些傳統(tǒng)的健身拳：五禽戲、八段錦、太極拳等，我們可以發(fā)掘這些拳術(shù)的由來(lái)發(fā)展以及古人創(chuàng)作的文化根據(jù)、過(guò)程、練習(xí)效果，相信通過(guò)教師的講解和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一定能夠充分展示武術(shù)教材中蘊(yùn)涵的魅力。

除了深入發(fā)掘武術(shù)教材的文化價(jià)值外，還應(yīng)在課外信息資源方面，如武術(shù)的發(fā)展史，武術(shù)與保健，武術(shù)與道德等發(fā)展歷史，拳種的由來(lái)，拳種產(chǎn)生的思想與影響，民間武術(shù)的發(fā)展，武術(shù)故事的收集與整理。

2、中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)中學(xué)課堂

中華武術(shù)博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而傳統(tǒng)武術(shù)是武術(shù)最穩(wěn)固、最持久、最扎實(shí)的根基，也是武術(shù)保持鮮明的民族特色和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的關(guān)鍵所在。據(jù)考，現(xiàn)存?zhèn)鹘y(tǒng)拳術(shù)有三百六十多種（每個(gè)拳種還有若干拳術(shù)套路和器械套路），且每個(gè)拳種都有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的故事背景，因?yàn)槠渚哂锌删毩?xí)性、實(shí)用性和文化性，所以才流傳至今。目前教材中的武術(shù)內(nèi)容相比則顯得單調(diào)和枯燥。教材中的內(nèi)容注重基本動(dòng)作的掌握，重復(fù)較多，不具有武術(shù)所應(yīng)具備的文化內(nèi)涵，因此不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能持久的保持練習(xí)興趣。因此我們可以適當(dāng)?shù)挠羞x擇的引入一些簡(jiǎn)單傳統(tǒng)武術(shù)的內(nèi)容。

在中學(xué)，我們可以選擇少林拳、查拳、八卦掌、簡(jiǎn)化陳式（或其他式）太極拳，甚至鷹爪拳等。比如說(shuō)太極拳，中學(xué)生大多不屑練習(xí)簡(jiǎn)化二十四式太極拳，因?yàn)樯鐓^(qū)的老年人大多練習(xí)簡(jiǎn)化太極拳，而簡(jiǎn)化陳式太極拳則有很多發(fā)勁動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)比較“帶勁”，學(xué)生也比較愿意學(xué)。再如八卦掌，記得實(shí)習(xí)時(shí)，我練習(xí)了一套八卦掌，就吸引了整個(gè)班的學(xué)生要跟著學(xué)，傳授給他們基本姿勢(shì)和掌法后，他們樂此不疲。這樣即開闊了他們的眼界，又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

3、體育教師要高超的武術(shù)技能

武術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用雖然需要研究、探索與實(shí)踐的過(guò)程，但我們教師應(yīng)充分意識(shí)到它的重要性及必要性。為了能更好地開放與利用武術(shù)教學(xué)資源，作為教師，應(yīng)首先對(duì)開發(fā)與利用武術(shù)教學(xué)資源的地位、作用、目標(biāo)定位有一個(gè)理論上的認(rèn)識(shí)；對(duì)武術(shù)教學(xué)資源的分布、內(nèi)容、開發(fā)與利用的方法有一個(gè)初步的了解，做到心中有數(shù)。

要想武術(shù)教學(xué)進(jìn)中學(xué)課堂，一定要發(fā)揮我們自身的主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們的知識(shí)和本領(lǐng)肯定能夠得到提高，這樣目的就達(dá)到了。

綜上所述，高中中學(xué)高中課程選項(xiàng)教學(xué)非常必要，他滿足了學(xué)生的心理和生理的要求，對(duì)提高學(xué)生身體健康非常有益處，建議在全國(guó)推廣。

第三篇：中學(xué)武術(shù)教學(xué)初探

中學(xué)武術(shù)教學(xué)初探

祁縣中學(xué)中級(jí)教師

任琰煒

論文摘要：結(jié)合自身實(shí)踐，介紹幾點(diǎn)中學(xué)武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中學(xué)武術(shù)課安排是階段性，很難使學(xué)生達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皟?nèi)外合一”所以要合理安排武術(shù)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。首先根據(jù)體育教學(xué)大綱合理安排教學(xué)計(jì)劃，其次要充分利用課堂的準(zhǔn)備部分。第三，在武術(shù)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)武術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行歸類記憶有助于學(xué)生掌握武術(shù)套路。第四，在武術(shù)教學(xué)時(shí)，要選擇適合于武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教法：（1）對(duì)初學(xué)者采用分解教學(xué)法。（2）在授課時(shí)，口令與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。（3）練習(xí)和吶喊相結(jié)合。（4）新授課時(shí)，學(xué)生的站位和練習(xí)方向要固定。（5）靈活多樣的教法。第五、在中學(xué)武術(shù)教學(xué)中，一般高一安排以形神拳為主的套路，高二安排器械套路，我校是以刀棍為主，高二后半學(xué)期，高三以太極拳二十四式為主，這樣由簡(jiǎn)到繁，安排比較合理進(jìn)行。

論 文：中學(xué)教學(xué)不同于高校教學(xué)，中學(xué)體育課堂的教學(xué)時(shí)間是四十五分鐘或五十分鐘，一節(jié)體育課，一般需要安排兩個(gè)不同的教學(xué)內(nèi)容，這就使得在課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要充分利用時(shí)間，把課時(shí)計(jì)劃好、完成好，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這往往給中學(xué)的體育老師帶來(lái)一定的難度，尤其是武術(shù)教學(xué)。人們都知道武術(shù)內(nèi)容多種多樣，其套路錯(cuò)綜復(fù)雜，要求內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洌袑W(xué)體育教學(xué)大綱要求武術(shù)教學(xué)課時(shí)比例又很小，且又是階段性的。所以中學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)很難使學(xué)生達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皟?nèi)外合一”。我在此談一點(diǎn)拙見。

1、根據(jù)體育教學(xué)大綱合理安排教學(xué)計(jì)劃

對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)知道什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學(xué)會(huì)手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順利學(xué)習(xí)套路。例如，形神拳的教學(xué)，其動(dòng)作表面看似簡(jiǎn)單，但實(shí)質(zhì)上該套路具備了長(zhǎng)拳的變化等運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。所以必須先教武術(shù)基本功以及相關(guān)的組合動(dòng)作練習(xí)。然后教學(xué)生五步拳。因?yàn)槲宀饺宋湫g(shù)的主要步型和手法、動(dòng)作少而簡(jiǎn)單、方向變化少，初學(xué)者易掌握，也有利用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后進(jìn)行形神拳的完整教學(xué)。只有對(duì)基本功有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，才能清理在套路練習(xí)中的“絆腳石”，學(xué)生也會(huì)輕而易舉地掌握 長(zhǎng)拳等武術(shù)套路。高二在形神拳基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)初級(jí)刀與祁縣心意棍對(duì)練，利用簡(jiǎn)單的對(duì)練提高同學(xué)們對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；高二下學(xué)期，高三安排太極拳教學(xué)，從健身、養(yǎng)身、修心一體為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

2、充分利用課堂的準(zhǔn)備部分

要合理安排好武術(shù)課的準(zhǔn)備部分，改單一的徒手操為武術(shù)操，同時(shí)做一些武術(shù)基本功的練習(xí)，如：彈腿沖拳、弓步?jīng)_拳、馬步?jīng)_拳的轉(zhuǎn)換、雙臂繞環(huán)、仆步輪拍、正、側(cè)壓腿各種穿掌、掃腿、雙人角力、推手、跑九宮等。這樣做會(huì)使準(zhǔn)備活動(dòng)和基本練習(xí)銜接得緊密而充分，使學(xué)生建立初步的動(dòng)作概念，具備良好的武術(shù)基本功，便于今后進(jìn)一步學(xué)好套路。

3、根據(jù)武術(shù)特點(diǎn)，歸類記憶

武術(shù)套路功防特點(diǎn)體現(xiàn)在一招一式中，因此在講解時(shí)可以進(jìn)行模擬示范，這樣使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了記憶。為使動(dòng)作教學(xué)簡(jiǎn)單化，應(yīng)首先幫學(xué)生找出套路動(dòng)作的規(guī)律所在。例如套路起勢(shì)與收勢(shì)方向應(yīng)一致且位置相同，一般練初級(jí)拳時(shí)，拳在腰間、拳心向上，沖拳時(shí)拳心向下等。練刀時(shí)，纏頭、裹腦、掄劈、斜劈、藏刀、撩刀的區(qū)別等，練太極拳時(shí)，先記腳步移動(dòng)位置，再記手臂路線，最后定勢(shì)。

在套路教學(xué)中為了鞏固所學(xué)套路，在復(fù)習(xí)課上，教師應(yīng)采用啟發(fā)和提問式來(lái)提高學(xué)生對(duì)套路的理解記憶。如在形神拳的教學(xué)中，不防這樣提問：本套路中沖拳動(dòng)作有哪些？推掌動(dòng)作有哪些？亮掌動(dòng)作有哪些等等。通過(guò)這樣歸類提問使學(xué)生能夠理解和記憶套路，使表面看來(lái)無(wú)規(guī)律可循的套路變成有序可循，同時(shí)也提高了學(xué)生的抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

4、選擇適合于武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教法

（1、）對(duì)初學(xué)者采用分解教學(xué)法 在武術(shù)課堂教學(xué)中，一般先采用分解教學(xué)，如學(xué)形神拳時(shí)，先一招一式學(xué)會(huì)，再串聯(lián)在一起，使每個(gè)運(yùn)動(dòng)銜接起來(lái)，最后達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄Ｔ趯W(xué)套路 2 前可先學(xué)會(huì)基本功，如在學(xué)初級(jí)刀時(shí)，可先練纏頭、裹腦，在學(xué)太極拳時(shí)，可先練向內(nèi)，向外云手等。

（2）在授課時(shí)，口令與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合 使學(xué)生既能掌握動(dòng)作節(jié)湊，又能記住動(dòng)作和名稱。例如弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳……。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可只喊口令，讓學(xué)生邊練習(xí)邊說(shuō)出動(dòng)作名稱，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)動(dòng)作。

（3）練習(xí)和吶喊相結(jié)合 在練習(xí)武術(shù)操與形神拳過(guò)程中，學(xué)生可大聲齊喊“哈”或“嘿”等。一是能齊；二是能增添力量和氣勢(shì)，達(dá)到以氣推動(dòng)，以聲助勢(shì)的效果。

（4）新授課時(shí)，學(xué)生的站位和練習(xí)方向要固定 否則容易使學(xué)生動(dòng)作路線產(chǎn)生錯(cuò)誤，示范面最好是背面示范，這樣容易使學(xué)生看清方向、路線，以免產(chǎn)生站位和方向錯(cuò)誤。

（5）靈活多樣的教法 武術(shù)種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但有它自身的規(guī)律性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。只要抓住其固有的特點(diǎn)，因勢(shì)利教，就不難完成教學(xué)任務(wù)，如針對(duì)它結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，就可以把有難度的單個(gè)動(dòng)作分散來(lái)教，實(shí)施“各個(gè)擊破”的戰(zhàn)術(shù)。

總之，武術(shù)是我國(guó)的“國(guó)粹”，就祁縣來(lái)講，它是戴氏心意拳的發(fā)源地，祁縣還有一套公議拳，它們都是我們祁縣人的驕傲，我準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中穿插這兩種拳進(jìn)行教學(xué)，更加豐富武術(shù)課堂氣氛，為繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的武術(shù)事業(yè)，盡自己微薄之力。

2010年12月

第四篇：xx中學(xué)書法進(jìn)課堂實(shí)施方案

xx中學(xué)“書法進(jìn)課堂”實(shí)施方案

漢字是中華民族最基本的文化要素之一，正確書寫和運(yùn)用漢字是有效進(jìn)行信息交流，傳承民族文化，開展審美教育，增強(qiáng)民族自豪感的重要途徑。為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的寫字水平，根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的要求，為切實(shí)加強(qiáng)我縣中小學(xué)書法教育工作，結(jié)合《邢臺(tái)市中小學(xué)書法進(jìn)課堂通知》制定我校“書法進(jìn)課堂”實(shí)施方案。

一、目的意義

中國(guó)書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范疇的承認(rèn)。開設(shè)書法課可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。正確書寫和運(yùn)用漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

二、具體要求(一)實(shí)施時(shí)間

自2016年10月起，我校各年級(jí)將全面開設(shè)書法課，把書法課納入學(xué)校課程。

(二)教材要求

根據(jù)學(xué)校師資情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，擬定校本書法教材，分3個(gè)學(xué)段進(jìn)行編寫，第一學(xué)段(七八年級(jí))以硬筆書法（鋼筆字）為主、第二學(xué)段(九年級(jí))以毛筆字為主。

教材內(nèi)容豐富，除了基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等基本教學(xué)外，適當(dāng)補(bǔ)充和書法相關(guān)的漢字起源、書法家的介紹、書法作品賞析、以及練好書法的注意事項(xiàng)等。(三)開課要求

1．除每天中午寫字課外，每?jī)芍荛_設(shè)一節(jié)書法指導(dǎo)課，用足用透校本教材。

2．七八年級(jí)書法指導(dǎo)課一律由語(yǔ)文教師擔(dān)任。九年級(jí)由書法教師擔(dān)任，并合理安排好寫字教學(xué)工作。(四)教學(xué)要求

1．書法指導(dǎo)課的基本原則是：

第一學(xué)段(七八年級(jí))，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鋼筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。能熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊，初步感受漢字的形體美。第二學(xué)段(九年級(jí))：能用毛筆臨摹名家字帖，寫好楷書，了解書法的章法，能進(jìn)行基本的書法創(chuàng)作，在教材中體會(huì)漢字的美感。2．書法教師要正確領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)寫字教學(xué)的要求，刻苦鉆研書法業(yè)務(wù)，增強(qiáng)自身能力，切合校本教材進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，著有成效地上好每一堂課。

3．學(xué)校要經(jīng)常對(duì)書法課的教學(xué)情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，每學(xué)期至少開展一次學(xué)生優(yōu)秀書法作業(yè)的展示活動(dòng)，對(duì)書法特長(zhǎng)生通過(guò)二課堂活動(dòng)，施以較深層次的書法培訓(xùn)。

4．全體教師要以正確、認(rèn)真的書寫作學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。各學(xué)科任課教師在教學(xué)中要明確書寫要求，各科作業(yè)都應(yīng)書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正。

三、組織機(jī)構(gòu)

成立xx中學(xué)書法工作小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的書法教學(xué)研究、評(píng)價(jià)操作、組織活動(dòng)等工作及書法進(jìn)課堂工作的正常開展。

組 長(zhǎng)：xxxxxxxxxxxxxxxx 成 員：xxxxxxxxxxxxxxxx及全體語(yǔ)文教師

四、措施與方法

1、寫字課要求

（1）每位任課教師要樹立“寫字教學(xué)”也是育人途徑的意識(shí)。嚴(yán)格遵守課改方案要求，落實(shí)“專課專用，保質(zhì)保量”八字方針。（2）書法教師、語(yǔ)文任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫字的要求，并對(duì)照實(shí)施。強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

（3）把寫字教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，步步落實(shí)，環(huán)環(huán)相加，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生寫字提出要求，那就是“六個(gè)字”（規(guī)范、端正、整潔）。

（4）語(yǔ)文教師上好每?jī)芍芤徽n的書法指導(dǎo)課（教材由學(xué)校提供）（5）教學(xué)中，要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《寫字教學(xué)綱要》的要求，著力優(yōu)化寫字指導(dǎo)方法，致力于行為習(xí)慣和基本技能的培養(yǎng)。特別要嚴(yán)格握筆、運(yùn)筆、坐姿的指導(dǎo)與訓(xùn)練，且講究科學(xué)性。

養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

做到“三個(gè)一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），“八個(gè)字”（頭正、身直、臂開、足平）（6）各學(xué)科教師要通力合作，共同重視學(xué)生作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習(xí)慣的糾正，共同推進(jìn)寫字教學(xué)的深化。

2、加強(qiáng)檢查、督促，開展競(jìng)賽活動(dòng)，建立健全書法課檔案。（1）定期檢查備課、上課，檢查學(xué)生的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫字質(zhì)量，對(duì)檢查結(jié)果要定時(shí)公布，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。

（2）每學(xué)期至少組織1次校級(jí)書法比賽，及時(shí)展出各班的優(yōu)秀習(xí)字。

（3）開展“我的舞臺(tái)我精彩”活動(dòng)，各班級(jí)于每月底把本班的優(yōu)秀作品張貼在教室門前。

（4）開展“寫字教學(xué)優(yōu)秀班”的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教學(xué)研究。

（1）加強(qiáng)隨堂聽課。書法工作小組要定期研究，共商寫字教學(xué)，達(dá)到督促、指導(dǎo)作用。

（2）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學(xué)，對(duì)寫字教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)從教學(xué)步驟內(nèi)容安排、時(shí)間分配、指導(dǎo)方法等方面進(jìn)行研究討論，探索一套較為科學(xué)合理且行之有效的教學(xué)模式。各位教師要在興趣激發(fā)、訓(xùn)練順序、指導(dǎo)方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。

xxxxxxxxxxxxxxxx 2016年10月19日

第五篇：豎笛教學(xué)反思 豎笛進(jìn)課堂

豎笛教學(xué)反思

豎笛進(jìn)課堂，它有助于學(xué)生掌握音值、節(jié)奏等知識(shí)；有助于提高學(xué)生的視唱能力；有助于解

決學(xué)生唱歌時(shí)的音準(zhǔn)問題。

通過(guò)十周的豎笛教學(xué)，發(fā)現(xiàn)一些問題并解決了問題：

1、吹出“怪音”、“尖音”。這主要是按音孔不嚴(yán)造成的。按嚴(yán)孔，要注意兩點(diǎn)：A按孔時(shí)要用手指前端柔軟的多肉處，不要用關(guān)節(jié)部位。否則就會(huì)產(chǎn)生“怪音”、“尖音”。B按孔的手指要自然放松。離開音孔時(shí)，距離不要太遠(yuǎn)，剛剛離開即可。

2、氣息運(yùn)用得不好。相差八度的兩個(gè)音（6與6）往往混淆，吹成一個(gè)音。出現(xiàn)這個(gè)問題主要是吹法掌握得不好。我詳細(xì)講解和示范，告訴學(xué)生注意兩點(diǎn)：A吹奏“5－4”這組音時(shí)，要用“緩吹法”。吹奏時(shí)，口腔為圓形，唇部肌肉放松，不太用力，“口風(fēng)”徐緩，輕輕地吹，發(fā)出渾厚而結(jié)實(shí)的音。B吹奏“5－3”這組音時(shí)，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔為扁狹形，唇部肌肉收縮，嘴角向兩邊拉，“口風(fēng)”急而有力，發(fā)出清脆而明亮的音。

3、能力水平上的分化。隨著時(shí)間的推移，就出現(xiàn)能力水平上的分化。如何改變這種狀況呢？好的方法是：A、對(duì)接受慢的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并幫助他們樹立信心，迅速進(jìn)步。B、對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生“加小灶”，指導(dǎo)他們向有難度的曲子進(jìn)攻，并給他們?cè)诒姸嗤瑢W(xué)面前表演的機(jī)會(huì)，既鍛煉了自己，又超導(dǎo)起到了“以點(diǎn)帶面”的作用。C、在學(xué)生中組織“一幫一”的活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，共同進(jìn)步。

豎笛教學(xué)是音樂課器樂教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了演奏技巧，提高了整體音樂素質(zhì)，而且從中得到了成功的歡樂和美的享受。