第一篇：《汽車站在前邊》教案

第二十四課 汽車站在前邊

教材使用：《快樂漢語》（匈牙利語版）教學對象：小學二年級 教學目標：

1、交際話題——談論處所的方位；

2、語言點學習——汽車站在前邊。

往前走。

3、生詞學習——請問 旁邊 前邊 后邊 左邊 右邊 往 走

4、漢字書寫——前 后 左 右

教學重點：1.生詞；

2．某處所+在+某方位； 3.往+某方位+走。教學課時：三課時

教學用具：圖卡、生字卡、情景設置。教學步驟：

一、復習

復習前一課的生詞和句型。（用PPT展示）

二、學習新內(nèi)容

導入：從學習過的《兔子舞》導入，開始學習方位名詞。1.學習生詞

（1）用上面的圖片展示，學習生詞。（2）生詞學習課堂活動：

（一）做練習1，加強相關生詞的聽覺形象和視覺形象。

（二）運用拍蒼蠅游戲，請學生為生詞找拼音。

（三）做練習2，認讀漢字，進一步熟悉發(fā)音和詞組及句子的構成。展示學校平面圖，著重強化以下句型： 往+方位詞+走 某地+在+某處

2.學習本課的基本句型：

請問，汽車站在哪兒？——汽車站在前邊。往前走。

飛機場在左邊嗎？

首先，教師領讀所學習的句型，讓學生對本課的句型有初步的感知。用PPT展示句型，并講解句型：

1、這是火車站。那是飛機場。——句型“這/那+是+某處”；

2、你在哪兒？我在天安門廣場。——句型“某人+去/在+某處”。

然后，通過做練習3、4、5、6、7來鞏固所學的句型，目的是讓學生能運用。另外可開展課堂活動：

一、使用布達佩斯地圖，標出主要的地方，然后設計自己在不同的位置問路，展開對話。

二、模仿課文的句型，請學生介紹他家周圍的公園、汽車站、電影院等的位置，學生可一邊畫圖，一邊來介紹。

3.做練習，請學生來寫漢字。作業(yè)：

規(guī)范書寫漢字 “前、后、左、右”各一行。教學反思：

在地面上布置地圖，給同學們以直觀的感受。可以使用童年游戲，跳房子，靈活運用學習過的方位詞。

第二篇：汽車站在前邊 兒童教案+反思

第24課 汽車站在前邊

一 課 型：初級漢語綜合課 二 使用教材：《快樂漢語》第1冊。三 對 象：初級水平英國小學生。

四 教學內(nèi)容：學會本課12個生詞，能正確書寫上，下，左，右，前，后幾個漢字。學會問路和簡單的表示方位詞語，并能正確運用。五 教學目標 1 知識目標：

掌握本課重點句型和重點詞語的用法，請問，旁邊，前，后，左，右，往，走。2 技能目標：

（1）讓學生學會問路和表示方位的詞語，能夠正確運用。（2）培養(yǎng)學生交際能力，可以自己說出想去地方的位置，和問路。（3）會唱前后左右歌。3情感目標：

（1）通過趣味的方式增強學習漢語的興趣。六 教學重點難點：

（一）重點：

前后左右上下等方位詞的區(qū)分。

（二）難點：

可以成功運用所學的內(nèi)容進行交際。

七 教學方法：

1課堂教學以“詞組-句子-造句-會話=交際”的順序循序漸進。2 運用直觀手段，采用多媒體輔助教學。3 設計交際和小組任務，讓學生在合作中學習。4講練結合、精講多練，突出聽說。

八 教 具：PPT課件，圖片，實物，詞卡，板書。九 時間：全課一共1課時（每課45分鐘）十 步驟和課時分配： 第一課時：

一、組織教學（2分鐘）：

師生互問。同學們，你們好。老師好，老師好。Xxx，你好嗎？秦老師，你好嗎？

二、導入新課（5分鐘）： 同學們，我們現(xiàn)在復習兩個詞。老師在頭頂拍手，這是哪兒？上！老師在下面拍手，這是哪兒？下！非常好！現(xiàn)在，看這是哪兒？老師在右邊拍手（背對同學）。這是右。跟我讀，右，右邊，右手，右腳。按照這樣的方式，講解前后左右，前邊，后邊，左邊，右邊。

板書：畫一個簡筆畫，小朋友，背對同學，畫出前后左右，旁邊（左右都是旁邊），標注拼音。

三、講解生詞和練習（13分鐘）

1詞卡，展示生詞，前后左右，請問（excuse me），旁邊（side），走，往（to，toward），詞卡上標注拼音。

2練習上下左右前后，每兩人一組，一個人說前后左右，另一個人在相應位置拍手。然后兩人換位置。請同學們上臺表演，兒歌： 一只小鳥飛過來，（兩個人各自做飛的動作）前前后后左左右右，上上下下到處飛，（一邊說一邊各自拍手）飛來飛去不見了。（飛到坐位上去）

3教師帶讀生詞，學生跟讀，學生帶讀，提問學生讀生詞，鞏固復習。

四、句子講解：（18分鐘）1 PPT上放片圖片。

“這是哪里？”“這是汽車站。” “他在干什么？”“他在問路。” “汽車站在哪？”“汽車站在前邊。” “怎么走？”“往前走。” 請同學。老師問：請問，飛機場在哪？

同學看圖，說出句子：飛機場在左邊，往左走。

教師引導學生，用手指出方向，做出動作。

請三組同學回答。ppt上展示地圖和關鍵句。

請問,（）在哪？ 在（），往（）走。五 課堂活動（10分鐘）兩人一組，每組發(fā)一張地圖，兩人分組對話。

請問，xx在哪？在xx,往xx走。

2一張地圖放在ppt上，上面有：天安門廣場，火車站，汽車站，圖書館，醫(yī)院。馬丁在醫(yī)院，馬丁要去他的四個朋友。全班分成四組，每組代表一個地點，和一個馬丁的朋友。小組內(nèi)部討論，怎樣幫馬丁找到朋友。小組討論后，在全班面前說：馬丁應該怎么走，全班猜一猜，這是馬丁的哪位朋友，在什么地方。最后全班幫馬丁找朋友。第一組：娜娜，圖書館。

第一組展示：馬丁怎么走？馬丁往右走。

大家猜猜，這是誰，在哪里？這是娜娜，在圖書館。好，馬丁找娜娜，娜娜在哪？馬丁怎么走？娜娜在圖書館，馬丁往右走。3學習歌曲：

六 漢字練習（5分鐘）：

1本課重點漢字：前，后，左，右。老師帶領大家空中寫漢字。七 總結與布置作業(yè)（5分鐘）

1唱兒歌：圖書館在哪兒？在左邊，往前走。

火車站在哪兒？在右邊，往右走。

汽車站在哪兒？在前邊，往前走。

天安門廣場在哪兒？在旁邊。

（《倫敦大橋掉下來》的兒歌）練習兒歌。

教學反思：

本堂課是一個兒童教學課堂。在觀看視頻時，發(fā)現(xiàn)以下幾點需要改進的地方。

在做完全身反應的兒歌練習后，用詞卡展示生詞，復習中間有一段時間停頓，是在找詞卡。

課堂活動中，在真實課堂中，尤其是兒童課堂，長達幾秒的暫停是不利于教學順利進行的，兒童可能會不知道要干什么，產(chǎn)生一些不必要的課堂管理問題。在課堂活動方面，第二個課堂活動可以繼續(xù)展開，讓學生站起來自己走，找路線，一人說路線，另一個人按照指示走的活動。實際課堂中，還可以在地板上鋪一張大地圖，讓學生都站到地圖的不同地點，找朋友。

教學用語方面，可以恰當使用一些媒介語，媒介語的使用在兒童海外初級真是課堂中是必要的，有效的。

以上是我自己的教學反思，請老師提出更多的建議。

第三篇：站在長城上教案

五年級上冊品德與社會《站在長城上》教學設計

教學目標

1、讓學生知道長城是中華之魂，是祖國的驕傲。

2、讓學生了解人們?yōu)槭裁匆藿ㄋ倚藿ǖ臅r間和難度。

3、感受到祖國的偉大和中國人民的堅忍不拔，增強民族自豪感和自信心。

教學重難點

1、了解長城是中華之魂，是祖國的驕傲。

2、增強學生的民族自豪感和自信心。

教學準備

1、教師準備一幅長城掛圖，尋找一篇關于長城的詩歌。

2、學生準備一些小卡片，尋找有關長城的歌曲、詩歌、童謠、傳說。

3、準備有關四大發(fā)明的知識卡片。

一、導入

1、學生根據(jù)老師的描述猜一種建筑，并說明自己猜測的根據(jù)。教師描述：世界上修建時間最長、工程量極大的建筑；世界上罕見的建筑奇跡，被譽為“中華之魂”；它像一條巨龍奔騰在中國北方的崇山峻嶺之中。

2、這節(jié)課就讓我們一起站在長城上，共同領略古代勞動人民創(chuàng)造的非凡成就。

二、展示資料，初步了解長城

1、學生展示課前搜集到的長城資料，可以是圖片、文字、照片等。

2、師出示有關長城的資料。

3、總結學法。鼓勵學生課前搜集資料幫助學習。

三、長城，我想對你說

1、長城是世界建筑史上的奇跡，現(xiàn)在讓我們跟隨視頻，一睹長城的風采。（播放視頻）

2、此時此刻，假如你站在這歷經(jīng)2000多年仍巍然屹立的長城上，踏著腳下的方磚，扶著巨大的條石，你想對它大聲說什么？（配輕音樂）

3、是啊，長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是中華民族的象征和驕傲。作為人類歷史的奇跡，長城在1987年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。同學們，其實除了長城，中國古代還有一些建筑也很有名，你都知道哪些呢？（學生發(fā)言，師適當做補充）如:世界上最大的宮殿--故宮;世界屋脊的明珠--布達拉宮;天下第一橋--趙州橋;天下絕經(jīng)--黃鶴樓.....四、走進四大發(fā)明

1、是的，巍峨的長城，宏偉的故宮等等這些古代建筑，讓我們自豪，給我們力量。同樣，偉大的四大文明也深刻地影響了世界，帶給我們無限的榮耀。（板書四大發(fā)明）知道四大發(fā)明是什么嗎？

2、小組交流：（課前把學生分成四個小組，分別調(diào)查造紙術、活字印刷術、火藥、指南針的作用）小組內(nèi)交流，為辯論賽“四大發(fā)明中哪一項的作用最大”做準備。教師出示小組學習的提示。

3、小小辯論會：我認為四大發(fā)明中（）的作用最大。a、小組長輪流闡述本組觀點； b、自由辯論；

c、師：辯論進行到這，你有什么感受？（通過辯論，學生能體會到四大發(fā)明都具有重要的作用）

d、出示近代實驗科學家培根關于四大發(fā)明作用的一句話做總結。(近代實驗科學家的始祖培根在《新工具》一書中也曾說過：“如果想看看各種發(fā)明的力量、作用，最顯著的例子就是新近發(fā)明的印刷、火藥、指南針。因為這三種東西曾改變了整個的面貌。第一種在文學上，第二種在戰(zhàn)爭中，第三種在航海上。從那里接著產(chǎn)生了無數(shù)的變化、變化是這么之大，以至沒有一個帝國，沒有一個學派，沒有一個赫赫有名的人物能比這三種發(fā)明在人類事業(yè)中產(chǎn)生更大的力昨和影響。”)由此可見,四大發(fā)明對推動歷史的做出了巨大貢獻。

五、回顧總結

1、這節(jié)課我們主要了解了長城和四大發(fā)明，你有什么感受？

2、師據(jù)板書總結：長城是人類歷史的奇跡、四大發(fā)明推動了世界的發(fā)展，它們將永載史冊（板書），激勵著我們奮發(fā)前進。

3、讓我們在詩歌中回望歷史，展望未來，繼往開來。（男女生合作朗誦詩歌）

第四篇：《我站在祖國地圖前》教案

《我站在祖國地圖前》教案

營上鎮(zhèn)海丹小學——姚艷梅

教學內(nèi)容：

13、我站在祖國地圖前 設計思路：

本課教學以學生的學習與發(fā)展為主體，創(chuàng)設自主、合作、探究的學習氛圍。

提高學生的語文素養(yǎng)．培養(yǎng)他們的愛國主義情感。設計上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、利用配樂朗讀，營造樂讀氛圍，通過閱讀來增強語感，促進思維，讓學生去感悟祖國的壯麗山河并產(chǎn)生愛國的情感。

2、創(chuàng)設情境，利用多媒體課件，給學生直觀的形象感受，再現(xiàn)詩中的情境，讓學生體會詩的意境。教學目標：

1、理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、會認“漠、褐、沼、摩、諸、岳、泰、宏”8個生字。會寫“漠、灣、健、康、峽、泰、懂、宏”8個字，掌握“沙漠、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉”等詞語。重難點分析：

教學重點：弄清每一小結主要講了什么．體會作者的思想感情． 教學難點：品味優(yōu)美的語言．培養(yǎng)學生的想象力．激發(fā)學生對祖國的熱愛和贊美之情。課前準備：

1、多媒體課件。

2、收集贊美南沙群島、五岳、三峽的詩句。教學過程：

一、導入（出示地圖）

師：有一種情感與生俱來，那就是親情，有一位母親，我們共同擁有，她就是祖國，同學們請看，這就是我們偉大祖國的版圖。（出示課件圖片）

看到祖國的地圖，你有什么想說的嗎？今天我們就來學習《13我站在祖國地圖面前》

出示課題，齊讀課題

二、初讀課文（課件出示初讀提示）

（一）要求

1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，互評朗讀情況。

（二）檢查朗讀。（課件出示）

沙漠 深褐 沼澤 湖泊 摩天 健康 三峽 泰山 宏偉

指名分節(jié)朗讀，并評議讀書情況。

三、深入學習，品詞品句

1、請再讀課文，小組內(nèi)交流：全詩的三小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？

學生讀文交流

過渡：師讓我們一起走進祖國的地圖，感受祖國疆土的廣袤與山河的壯麗吧

2、學習第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？（出示課件）

（3）師范讀，學生閉上眼睛想象：在老師讀的時候，你都看到了什么？

讀后學生交流

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，不同的地形各有各的魅力，大家想欣賞一下祖國不同的地貌嗎？（配樂課件展示沙漠、高山、湖泊??）

看到這些，你心中會感到——（生：驕傲、自豪）（5）帶著這樣的感受來讀。指名讀、評讀、齊讀（6）師生對讀（出示課件）

（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）

3、學習第二小節(jié)

師過渡：我們剛才粗略地領略了祖國大江南北的風光，現(xiàn)在讓我們跟著作者一起走進祖國壯麗的山河。（出示第二節(jié)課文）

（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫，說一說本節(jié)內(nèi)容介紹了哪些祖國的山河？

珠穆朗瑪峰 南沙諸島 五岳 三峽 泰山

（3）相機指導朗讀。

師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，讓我們到祖國的最西面，來領略珠穆朗瑪峰的偉岸吧。（出示圖片）

看過之后你想說什么

（生：高不可攀等）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：讀南沙諸海島，撒開珍珠串。讓我們來到祖國的南端，看看那里的迷人海島風光。

出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？ 展示南海島嶼圖，理解珍珠串的意思。生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：讀五岳競雄奇江河揚風帆，（出示句子及圖片）

你知道五岳是那幾座山嗎？祖國的江河你又了解多少？ 師：展示五岳、江河圖片。師：讀沿江而下看三峽之險（展示三峽圖片、視頻）體會險 師：讀登上泰山，望日出壯觀（展示泰山日出的圖片）體會壯觀

出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）帶著這樣的情感再讀第二小節(jié)。

分男女生朗讀

4、學習第三小節(jié)

師過渡：走過了祖國的山山水水，是不是有話要對祖國媽媽說呢？請讀課文的第三小節(jié)。

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的祖國媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

（3）作為祖國媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

師：我們神情的看著祖國媽媽，相信大家將來一定能把祖國打扮的更加美麗。

再讀第三小節(jié)

四、美文誦讀：

多媒體配樂，學生有感情地朗誦

五、總結：

當你駐足于雄偉的長城之上，當你止步于浩渺的渤海之濱，你一定會為我們的祖國感到由衷的自豪，面對祖國的版圖，讓我們發(fā)自內(nèi)心地喊一聲（齊讀）：祖國媽媽，我愛您！

板書設計：

13、我站在祖國地圖面前 五顏六色

形象語言 壯麗河山 宏偉藍圖 贊美祖國 建設祖國

第五篇：我站在祖國地圖前 教案

我站在祖國地圖前

教學目標:

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。教學難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。

第一課時 教學目標：

1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會本課生字、新詞。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言。教學難點：

能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學準備：演示文稿 教學過程：

一、導入（出示地圖）

師：看這是什么？

生：中國地圖

師：出示課題，讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。

2、同桌互讀，檢查朗讀。

3、檢查朗讀。

沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

三、深入學習，品詞品句

1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？

2、學習第一小節(jié)

（1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？

（五顏六色都是形象的語言）

（2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？

（3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）

（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——

（生：驕傲、自豪）

（5）帶著這樣的感受來讀。

3、學習第二小節(jié)

（1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。

（2）自主讀書，邊讀邊畫

（3）指導朗讀。

師：同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？（生：高不可攀）

師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）

師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？

生：美、迷人、多

師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。

師：出示課件：（生填寫）

我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（三峽，還有（）的泰山以及（）。

師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）

4、學習第三小節(jié)

（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？

（2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？

（3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？

四、背誦總結

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

2、根據(jù)文章結構，利用已有資料進行仿寫。教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。教學難點：

根據(jù)文章結構，利用已有資料進行仿寫。教學過程：

一、回顧全文

二、指導背誦第二小節(jié)

1、出示圖片：隨著老師的圖片學生背誦。

2、總結背誦的方法，想象畫面背誦。

三、交流資料，仿寫仿練

仿照第二小節(jié)寫寫你了解的景觀。

出示課件：

黃河是（）的搖籃，她養(yǎng)育了（）。）的