第一篇：第16課 小布偶

第16課

小布偶

學習領域：造型表現·設計應用

課時：1課時 教學目標：

1、欣賞各種小偶人，感受中國傳統民間藝術的制作工藝。

2、嘗試運用廢舊布料，利用貼、扎、編、粘等制作方法，巧妙搭配布料的色彩、圖案的質感，設計制作一個可以站立的小布偶。

3、感受親手制作的小布偶的質感與拙樸，體驗用小布偶進行表演的樂趣。教學準備：

師：課件、收集各種不同形式的小偶人資料圖片等。

生：乒乓球、紙杯、紙筒、各種廢舊材料、毛線、剪刀等工具材料。

教學重難點：

重點：用身邊所能找到的材料，制作一個可以站立的小布偶。難點：小布偶站立的穩定性和肢體的靈活性，布料色彩和圖案的搭配。教學過程：

一、引導階段

師生欣賞各種手工藝小偶人，激發學生的學習興趣與熱情。展示制作好的小布偶，提出本課學習要求，運用所帶材料制作小布偶。

二、發展階段

1、探討如何制作小布偶的支架。了解小布偶外形，觀察制作的材料。拓展如何用廢舊材料對小偶人進行裝飾。交流不同的布料搭配。（色彩的搭配、質感的搭配、紋樣的搭配等）認真觀察，拓展思路，發揮想象，增強審美能力。

2、討論把廢舊布料經裁剪后能夠“穿”在小偶人身上，選擇已有的材料表現出漂亮的小布偶。

3、師演示講解制作布偶步驟：

（1）制作支架：將卷好的紙筒（身體、胳膊、脖子）和乒乓球一起粘和好。（2）設計外衣

將帶來的花布進行合理安排裁剪裝飾在支架上。（3）添加局部

五官、發飾等進行裝飾。

4、學生動手操作，感受拼裝組合、透疊帶來的樂趣，提高動手能力。教師巡回指導，幫助有困難的同學。

課件出示制作要求：（1）．做一個布偶；（2）．根據自己的想像進行設計，注意布料色彩和圖案的搭配。（3）．注意衛生，把剪掉的紙和碎布放在口袋里。

三、展示與評價階段

學生簡述制作心得和創作感受。

小組交流，可否給小布偶們配上合適的布景，組合成一幅完整的作品？讓學生課后思考。

四、收拾與整理階段

引導學生整理好制作工具，注意環境衛生。

五、課堂總結

今天，同學們的表現非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？（開心）老師希望你們帶著今天所學的知識，走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。

六、板書設計：

七、課后反思：

第二篇：《小布偶》教案

《小布偶》教案

一、教學目標

知識與能力：掌握小布偶的基本制作方法和步驟。

過程與方法：在教學中培養學生的創新意識和動手能力。

情感態度與價值觀：在游戲中發展語言表達和表演能力。

二、教學重難點

教學重點：小布偶的制作方法。

教學難點：材料的恰當運用以及小布偶的形象設計。

教學策略

用玩偶做游戲是孩子們非常感興趣的事，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅。本以兒童喜歡的玩偶為制作的表現內容，讓兒童在盡興地“做”和“玩”的學習活動中充分體驗美術創造的無窮樂趣。

我國木偶戲歷史悠久，其中布袋木偶小巧玲瓏，演員將食指伸進木偶的頭頸，其他的手指分別伸進木偶的衣袖，靈活地操縱，進行有趣地表演。本活動一的學習內容就是源于這種與學生生活相關的傳統工藝。把紙片卷一卷，折一折，使之能不緊不松地套在指頭上，然后根據基本形體展開聯想，使用多種材料，運用手工的基本方法，制作出形態各異的手指偶。

本的活動，趣味性和愉悅性強，教學牽引貫穿其中，具有行動突出的特點，適合中年級學生學習的愿望與要求。在教材內容的組編方面，考慮了難易程度的梯次排列，教師亦可根據情況做出合適的調整。這的教學，我主要采取教師引導，讓學生成為堂學習的主體。讓學生“自學”發現問題、解決問題，掌握好本節的學習內容與要求。

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

前準備

展示自己收集的準備資料。

準備教學用具和材料。

激發學生學習興趣，養成良好前準備習慣。

導入新

創設情境，通過看手指偶的“表演”，激發學生的興趣，把學生帶入“玩偶大本營”，使學生主動地進入活動一的學習。

接著采用自學的方式進入創作玩偶的構思階段，引導學生展開聯想。

教學中引導學生欣賞一些玩偶，激發學生學習興趣，以供學生做玩偶時參考。

探索發現

．請學生上臺來拆開玩偶，問：這是怎么制作出來的？他的裝飾物怎樣構成的？

2．出示制作步驟圖，學生用自己手中的材料嘗試制作。

3．反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？老師將學生不太懂的步驟進行示范。

4．教師示范引領，引導學生直觀的了解制作方法及難點。

．展示：小布偶的各種裝飾方法。

生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？

你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？

6．討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？

滿足學生的需求，采用分組的形式，邊看教材邊討論，讓學生自主探究做小布偶的基本步驟和方法。

學生通過觀察體驗，教師答疑解惑，使學生更清楚制作作品的方法及難點。

欣賞分析

引導學生仔細看教材的文字提示、圖片說明，解決制作的難點。

進行分組交流自己在活動中體驗到的制作與表演的樂趣與感受。

通過分析交流了解玩偶最終的制作方法及步驟。

通過小組分析的活動，讓學生能夠自主學習的同時，提高語言表達能力及解決問題的能力。并讓學生充分了解，小組合作的重要性。

嘗試制作

．學生制作：要求：在規定時間內完成一個或者多個小玩偶，注意制作精致，把最漂亮的材料用上。

2．學生作業完以后可以到教室外面去準備，表演。

通過學生之間的交流分析，利用小組各位同學帶的材料制定制作方案，培養學生小組合作能力及解決問題的能力。

自評互評教

用自評的方式介紹自己的玩偶，用集體評議的方式比一比誰做的玩偶有趣又新奇。請學生談談對自己作品的看法及創作過程的體會。

最后，將制作的玩偶集中起來進行一個表演活動，大家一起自由評價與欣賞。

大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶，現在小組一起玩玩、講一講關于手指偶的故事吧。

學生根據自己制做的玩偶的形象，創編有趣、明理的故事進行展示，豐富視覺及審美能力。

利用學生互評和自評，促進他們的交流學習。這樣讓每個學生都成為主動參與者，既鍛煉了學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力。

堂總結

今天，同學們的表現非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？老師希望你們帶著今天所學的知識，走出堂，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。

通過教師的總結，激發學生對美術多個方面的興趣，為以后制作更有趣更獨特的作品埋下伏筆。

第三篇：小布偶教案

《小布偶》教案

鄒亞萍 教學目標

知識與能力：掌握小布偶的基本制作方法和步驟。

過程與方法：在教學中培養學生的創新意識和動手能力。

情感態度與價值觀：在游戲中發展語言表達和表演能力。教學重難點

教學重點：小布偶的制作方法。

教學難點：材料的恰當運用以及小布偶的形象設計。教學策略

用玩偶做游戲是孩子們非常感興趣的事，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅。本課以兒童喜歡的玩偶為制作的表現內容，讓兒童在盡興地“做”和“玩”的學習活動中充分體驗美術創造的無窮樂趣。

我國木偶戲歷史悠久，其中布袋木偶小巧玲瓏，演員將食指伸進木偶的頭頸，其他的手指分別伸進木偶的衣袖，靈活地操縱，進行有趣地表演。本課活動一的學習內容就是源于這種與學生生活相關的傳統工藝。把紙片卷一卷，折一折，使之能不緊不松地套在指頭上，然后根據基本形體展開聯想，使用多種材料，運用手工的基本方法，制作出形態各異的手指偶。

本課的活動，趣味性和愉悅性強，教學牽引貫穿其中，具有行動突出的特點，適合中年級學生學習的愿望與要求。在教材內容的組編方面，考慮了難易程度的梯次排列，教師亦可根據情況做出合適的調整。這課的教學，我主要采取教師引導，讓學生成為課堂學習的主體。讓學生“自學”發現問題、解決問題，掌握好本節課的學習內容與要求。教學準備：

布頭、襪子、紐扣、各色彩線、水彩筆、剪刀、棉花等 教學過程：

一、導入新課

創設情境，通過看手指偶的“表演”，激發學生的興趣，把學生帶入“玩偶大本營”，使學生主動地進入活動一的學習。

接著采用自學的方式進入創作玩偶的構思階段，引導學生展開聯想。教學中引導學生欣賞一些玩偶，激發學生學習興趣，以供學生做玩偶時參考。

二、探索發現

1．請學生上臺來拆開玩偶，問：這是怎么制作出來的？他的裝飾物怎樣構成的？

2．課件出示制作步驟圖，學生用自己手中的材料嘗試制作。3．反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？老師將學生不太懂的步驟進行示范。

4．教師示范引領，引導學生直觀的了解制作方法及難點。5．課件展示：小布偶的各種裝飾方法。

生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？ 你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？ 6．討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？

滿足學生的需求，采用分組的形式，邊看教材邊討論，讓學生自主探究做小布偶的基本步驟和方法。

學生通過觀察體驗，教師答疑解惑，使學生更清楚制作作品的方法及難點。

三、欣賞分析

引導學生仔細看教材的文字提示、圖片說明，解決制作的難點。進行分組交流自己在活動中體驗到的制作與表演的樂趣與感受。

通過分析交流了解玩偶最終的制作方法及步驟。

通過小組分析的活動，讓學生能夠自主學習的同時，提高語言表達能力及解決問題的能力。并讓學生充分了解，小組合作的重要性。

四、嘗試制作 1．學生制作：

要求：在規定時間內完成一個或者多個小玩偶，注意制作精致，把最漂亮的材料用上。

2．學生作業完以后可以到教室外面去準備，表演。

通過學生之間的交流分析，利用小組各位同學帶的材料制定制作方案，培養學生小組合作能力及解決問題的能力。

五、自評互評

用自評的方式介紹自己的玩偶，用集體評議的方式比一比誰做的玩偶有趣又新奇。請學生談談對自己作品的看法及創作過程的體會。最后，將制作的玩偶集中起來進行一個表演活動，大家一起自由評價與欣賞。

大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶，現在小組一起玩玩、講一講關于手指偶的故事吧。

學生根據自己制做的玩偶的形象，創編有趣、明理的故事進行展示，豐富視覺及審美能力。

利用學生互評和自評，促進他們的交流學習。這樣讓每個學生都成為主動參與者，既鍛煉了學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力。

六、課堂總結

今天，同學們的表現非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？老師希望你們帶著今天所學的知識，走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。

第四篇：《小布偶》教學設計

《小布偶》教學設計

教材：五年級下冊第十六課《小布偶》 學習領域：造型表現·設計應用 課時：1課時 教學目標：

1.欣賞各種小偶人，感受中國傳統民間藝術的制作工藝。

2.嘗試運用廢舊布料，利用貼、扎、編、粘等制作方法，巧妙搭配布料的色彩、圖案的質感，設計制作一個可以站立的小布偶。

3.感受親手制作的小布偶的質感與拙樸，體驗用小布偶進行表演的樂趣。教學準備：

師：課件、收集各種不同形式的小偶人資料圖片等。

生：乒乓球、紙杯、紙筒、各種廢舊材料、毛線、剪刀等工具材料。教學重難點：

重點：用身邊所能找到的材料，制作一個可以站立的小布偶。

難點：小布偶站立的穩定性和肢體的靈活性，布料色彩和圖案的搭配。教學過程：

一、引導階段：欣賞討論

創設情境，激趣導入：老師介紹大家的新朋友以手持布袋偶的形式出現，接著引入播放簡短的泉州提線木偶視頻及欣賞皮影圖片，它有什么特別之處？有什么特點?感受交流我國傳統民間工藝的魅力，激發學生學習的興趣與熱情。

二、發展階段

1.可愛的《花園寶寶》中小布偶以給大家問聲好的形式出現，帶領大家一起走進魔仙堡這個魔法世界。展示《巴啦啦小魔仙》中制作好的各種人物的小布偶，提出本課學習要求，運用所帶材料制作小布偶美琪姑娘，激發學生的學習好奇心。2.師邊演示邊講解制作布偶美琪姑娘步驟：

（1）制作支架：探討如何制作小布偶的支架。如何讓小布偶站穩？將卷好的紙筒（身體、胳膊、脖子）和乒乓球一起粘和好。

（2）設計外衣：了解小布偶外形，觀察制作的材料。如何讓小布偶的服飾美觀？通過讓學生欣賞漢服、和服、晚禮服和休閑服的圖片，教師簡介制作手法，打開學生的思路并交流不同的布料搭配。（色彩的搭配、質感的搭配、紋樣的搭配等）認真觀察，拓展思路，發揮想象，增強審美能力。討論并制作把廢舊布料經裁剪后能夠“穿”在小偶人身上，利用貼、扎、編、粘等制作方法，表現出漂亮小布偶的外衣。

（3）添加局部：拓展如何用廢舊材料對小偶人進行裝飾？例如五官、發飾、衣服的花邊等進行裝飾。

3.在魔法世界里，學生動手操作，感受拼裝組合、透疊帶來的樂趣，提高動手能力。教師巡回指導，幫助有困難的同學。

制作要求：（1）在規定時間內完成一個或多個小布偶。（2）根據自己的想象進行設計，注意布料色彩和圖案的搭配。把最漂亮的材料用上。（3）給小布偶們配上合適的場景，組合成一幅完整的作品，創編有趣的故事進行展示。（4）注意衛生，把剪掉的紙和碎布放在桌上的垃圾盒里。

三、展示與評價階段 學生以講故事的形式簡述自己本組的作品，并介紹制作心得和創作感受。

學生點評其他小組作品，老師對每個作品進行積極的評價，使他們體驗到手工制作的快樂。

四、收拾與整理階段

引導學生整理好制作工具，注意環境衛生。

五、課堂總結

今天，同學們的表現非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？（開心）其實，我們小偶人還可以用其他的材料制作，例如珠子、襪子、田螺等。我們的現實世界就像魔法世界，老師希望你們帶著今天所學的知識走出課堂，把家中廢舊的材料充分利用起來，來個魔法變變變，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。

第五篇：《小布偶》教學反思

《小布偶》教學反思

《小布偶》教學反思

看表演、玩游戲是孩子們最感興趣的事了。今天上《小布偶》一課，孩子們特別高興，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅。在手指玩偶活動的教學中，我設計了“激趣導入——探索體驗——表現創作——表演評價”四個環節進行教學。

首先，我讓同學們一起看指偶“表演”，并把指偶引入課堂，激發學生的興趣，使學生迫不及待地想學習。接著我采用自學的方式讓學生自己動手折、卷紙片，進入創作手指偶的構思階段。引導學生聯想時從兩個方面入手，第一，聯想不同的形象。如設問：這個圓柱體可以變成什么？第二，同一形象不同的聯想。如媽媽、穿花衣服的豬姐姐等。為激發學生的聯想和想象，我還示范“一體多變”，即以一個基本行為主體，所附加的造型部件不固定死，采用更換或添加的方法使之變成另一種物體形象或同一物體的更新形態。

這節課，我上得很開心。課堂上，同學們的表現太出色了。他們豐富的想象、認真而細致的手工操作、快活自由的游戲表演等，完全把他們那種童真童趣流露出來了。有人說：“兒童的那種天真無邪就是美、無拘無束就是美、個性飛揚就是美?！贝_實，作為教師，我們要為學生營造一個快活、輕松、自由的學習空間，讓他們自己去發現美、自己去探索生活、自己去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探究，才能使兒童自主創作不斷提高。