第一篇：小布偶教學設計

篇一：小布偶教學設計

小布偶教學設計

教學目標：知識與技能目標：掌握手指偶的基本制作方法和步驟； 過程與方法目標：在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力；

情感態(tài)度與價值觀目標：在游戲中發(fā)展語言表達和表演能力。

教學重點：手指偶的制作方法。

教學難

點：材料的恰當運用以及手指偶的形象設計。

教學準備：課件、手指偶范例、剪刀、彩紙等示范用品。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：今天，老師帶你們?nèi)ァ爸概紕≡骸笨幢硌荩貌缓茫?課件出示表演視頻)師：有趣嗎？喜歡他們的表演嗎？

生：（略）

師：剛才同學們看演出看得那么認真，小指偶們可高興了，他們最喜歡喜歡他們表演的小朋友們了，瞧，他們悄悄地跟著咱們來到了教室呢（出示手指偶）指偶一（小娃娃）：大家好，我是妙妙，大家喜歡我嗎？

指偶二（媽媽）：大家好，我是妙妙媽媽，我漂亮嗎？

指偶三（爺爺）：咳咳···我是爺爺，大家好；

指偶四（公雞）：還有我，我是大公雞，喔喔喔——大家歡迎我們嗎？ 師：有趣嗎？大家看這些玩偶套在什么地方呢? 生：手指上。

師：對，我們把這些套在手指的玩偶稱為手指偶。今天我們就來學習制作手指偶。（出示課題：玩偶大本營——手指偶）

(通過讓學生看手指偶表演，把學生帶入“玩偶大本營”，激發(fā)他們的學習興趣，使之主動地進入“活動一”的學習。)

二、互動學習，探索體驗 1．探索體驗

師：哪位同學愿意來把這些手指偶拆開?(一生拆手指偶)師：這個手指偶是什么形狀的紙做出來的? 生：長方形。

師：這個手指偶是由一張長方形的紙折疊后，再剪一些裝飾物，打扮成人物的形象。(讓學生在拆手指偶的過程中，感受折手指偶的紙的形狀。)2．自主學習

師：請同學們把書翻到19面，按書上的步驟圖，自己嘗試制作。有什么問題請?zhí)岢鰜怼?學生個人或合作嘗試折疊。)師：很好，同學們都已經(jīng)掌握了一種或幾種手指偶的制作方法。老師這兒還有一些手指偶（出示）請同學們看看。漂亮嗎？這些手指偶又是怎樣制作的呢？（讓學生觀看、分析，探究怎樣制作。）

指名學生回答。

生：先畫好動物形象，再剪，然后粘貼到折好的手指圈上。

師：說得一點沒錯，真是善于觀察的孩子。看來，同學們在設計手指偶時方法有很多。可以先畫再粘貼；可以直接剪出動物形象，然后粘貼。3.欣賞拓展（課件出示）

師：老師這兒有段同學自編的手指偶的小故事：清晨，玩偶大本營里傳來大公雞嘹亮的打鳴聲。不一會，草地上聚集了很多的小玩偶，它們唱歌、跳舞、做游戲，大家玩的真高興！（各種動物形象的欣賞，有利于學生的制作與構思。）師：同學們，你的玩偶來了嗎？！趕快來用你們的巧手把你的手指偶表現(xiàn)出來吧。

(學生在嘗試折疊的過程中發(fā)現(xiàn)了折手指偶紙的規(guī)則，在反復體驗的過程中掌握了手指偶的折疊步驟；學生在感受——嘗試——體驗的過程中找到了折手指偶方法，通過自學的方式進入創(chuàng)作手指偶的構思階段。)

三、奇思妙想，巧手表現(xiàn)

(學生制做手指偶，教師巡回指導，幫助有困難的同學。)課件出示制作要求：1．做一個或多個手指偶；2．根據(jù)自己的想像進行設計，可以夸張，可以變形；3．注意制作精致、色彩搭配和諧；4．注意衛(wèi)生，把剪掉的紙放在口袋里；5．制作完成后，可以做游戲、講故事。

(學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，以個人或集體合作的形式進行創(chuàng)作，根據(jù)自己的構思，經(jīng)過夸張、變形，展開不同的聯(lián)想，設計了不同的形象，激發(fā)了創(chuàng)造精神。)

五、表演展示，評價反思

師：同學們的手指偶都制作完了，現(xiàn)在把你們的小偶人給大家展示一下吧。(學生把自己制作的手指偶戴在于指上高舉。)師：大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶，現(xiàn)在小組一起玩玩、講一講關于手指偶的故事吧。(學生根據(jù)自己制做的手指偶的形象，創(chuàng)編了許多有趣、明理的故事，豐富了視覺及審美能力：教師對學生作品進行了積極的評價，使他們體驗到手工制作的快樂。)

六、課后拓展，總結下課

今天，同學們的表現(xiàn)非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？（開心）老師希望你們帶著今天所學的知識，走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。

篇二：小木偶的故事教學設計

《小木偶的故事》教學設計

授課時間：2013年9月24日 授課人：胡成香特崗達標課 ? 教學目標：

知識與能力：會認6個生字，過程與方法：抓住描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心

活動，并在反復的朗讀中體會故事所蘊含的道理。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故

事。? ? ? ? ? 教學重點：體會含義深刻的句子，了解故事所蘊含的道理。教學難點：培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學方法：自主、合作、探究 課時安排：一課時 教學過程：

一、模擬表演，導入新課

師：

1、請同學們讀讀這些詞，看看誰能用表情表演出這些詞語。（課件出示）

2、同學們笑得多開心呀，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍！今天我們就一起來學習關于笑的故事《小木偶的故事》。板書課題，齊讀。

3、請大家翻開課文12課，這是一篇略讀課文，需要大家充分認真地閱讀課文。

二、初讀課文，了解大意

1、現(xiàn)在自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？

2、指導學習字詞。

3、課文寫了小木偶身上發(fā)生的什么事？

生：老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。

三、品讀，學習“笑”

老木匠賦予了小木偶一張笑臉，文中出現(xiàn)了幾次笑嘻嘻呢？快速默讀課文，用“——畫出來。”

（一）你找到了嗎？

生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的臉上添了一個笑嘻嘻的表情 師：老木匠為什么要這樣做呢？文中哪里告訴了你（大屏幕出示）笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。

師：是呀，老木匠認為只要會笑，就能過上快樂的日子，所以他自信地說

（二）笑還出現(xiàn)在？

生：穿警服的熊看著小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。師：誰來說說，穿警服的熊會相信誰？為什么？

師：誰來讀讀這兩個詞：（大屏幕出示）滿臉的憤怒 笑嘻嘻的表情

師：帶上表情讀好嗎

師：讓我們看看它們當時怎樣為自己申辯的？（大屏幕出示）

小紅狐是怎么說的？（出示報告警官，它搶我的包）

師：從一點都不臉紅可以看出小紅狐是什么表情？（一本正經(jīng)、憤怒）？誰能帶上憤怒的表情讀一讀

師：小木偶又是怎樣為自己申辯的呢？（出示：那是我的，我的，我的！）他是尖叫著說的，你再來讀讀。它尖叫是想告訴熊警察什么呢？

師：是啊，當心愛的紅背包被搶走了，小木偶憤怒地喊：生讀

當小紅狐撒謊并誣賴他時，小木偶對熊警官尖叫著說：

師：現(xiàn)在男生來讀小紅狐的話，要讀出小紅狐的憤怒！女生來讀讀小木偶的話。正是因為這個笑嘻嘻的表情，熊警官不相信他還把他扔出去了。假如小木偶再遇到那個老木匠，猜一猜，他會對老木匠說什么？（課件出示）

（三）我們學習了兩次笑嘻嘻，余下的兩次交給同學們小組合作學習。

師：笑嘻嘻給小木偶帶來了什么？從中你感受到了什么？請同學們四人一小組合作學習。

師：哪一組愿意給大家交流（生匯報）

師：老師有個疑問：老木匠不是說笑是很重要的嗎？可是擁有笑的小木偶并不快樂呀!這是為什么？誰來幫我解答

(四)師：是呀，正如課文最后一段說的一樣，一起來讀讀吧！（大屏幕出示）師：說說你是怎樣理解這句話的? 小結：笑是很重要的，誰要是不會笑就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，除了一些高興地事之外，還有一些傷心地事，不同的事要求我們用不同的情感去體驗，去面對。

師：也正因為這樣，所以小女巫送給了小木偶（所有的表情）現(xiàn)在的小木偶會（哭，會笑，會生氣、會著急、也會向別人表示同情和關心了）

四、放飛想象，拓展延伸

師：是呀，小木偶會用自己人類所有的表情來表示自己的心情了，現(xiàn)在他跟以前可不同了，它會用什么樣的表情跟大家申辯呢？

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。

現(xiàn)在的小木偶會用不同的表情來面對生活了，他不禁再次感嘆道：

師：假如你是小木偶，當你擁有了人類所有的表情，你會去哪里？

生：我會去向熊警察討個公道。

生：我會去跟老婆婆和小兔子解釋清楚。

生：要是我是小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，也擁有了各種感情，我要去周游世界，不過去之前我先得把紅背包要回來。

師：大家想的都對，你們把你們的想法寫出來也可以成為小童話家了呢。現(xiàn)在就根據(jù)你們的想象來續(xù)編故事吧（大屏幕出示）你可以向這樣開頭：

哈，我擁有所有表情了，這下我可以?? 將這故事編出來，再給大家說說你編的故事。

師：同學們都是善于想象的孩子，是你們賦予了小木偶新的生活，讓小木偶嘗到了生活的酸甜苦辣，讓我們用不同的方式體驗生活所帶來的快樂吧！

五、作業(yè)布置：

1、完成續(xù)編故事。

2、將《小木偶的故事》講給你身邊的人聽。? 板書設計：

12、小木偶的故事

起因：只會笑——遠遠不夠

被熊警官冤枉

經(jīng)過： 被小兔子懷疑

被老婆婆誤解

結果：擁有了人類所有的表情 篇三：第16課 小布偶

第16課 小布偶

學習領域：造型表現(xiàn)·設計應用課時：1課時

教學目標：

1、欣賞各種小偶人，感受中國傳統(tǒng)民間藝術的制作工藝。

2、嘗試運用廢舊布料，利用貼、扎、編、粘等制作方法，巧妙搭配布料的色彩、圖案的質(zhì)感，設計制作一個可以站立的小布偶。

3、感受親手制作的小布偶的質(zhì)感與拙樸，體驗用小布偶進行表演的樂趣。

教學準備：

師：課件、收集各種不同形式的小偶人資料圖片等。

生：乒乓球、紙杯、紙筒、各種廢舊材料、毛線、剪刀等工具材料。

教學重難點：

重點：用身邊所能找到的材料，制作一個可以站立的小布偶。難點：小布偶站立的穩(wěn)定性和肢體的靈活性，布料色彩和圖案的搭配。

教學過程：

一、引導階段

師生欣賞各種手工藝小偶人，激發(fā)學生的學習興趣與熱情。展示制作好的小布偶，提出本課學習要求，運用所帶材料制作小布偶。

二、發(fā)展階段

1、探討如何制作小布偶的支架。了解小布偶外形，觀察制作的材料。拓展如何用廢舊材料對小偶人進行裝飾。交流不同的布料搭配。（色彩的搭配、質(zhì)感的搭配、紋樣的搭配等）認真觀察，拓展思路，發(fā)揮想象，增強審美能力。

2、討論把廢舊布料經(jīng)裁剪后能夠“穿”在小偶人身上，選擇已有的材料表現(xiàn)出漂亮的小布偶。

3、師演示講解制作布偶步驟：

（1）制作支架：將卷好的紙筒（身體、胳膊、脖子）和乒乓球一起粘和好。

（2）設計外衣

將帶來的花布進行合理安排裁剪裝飾在支架上。

（3）添加局部

五官、發(fā)飾等進行裝飾。

4、學生動手操作，感受拼裝組合、透疊帶來的樂趣，提高動手能力。教師巡回指導，幫助有困難的同學。

課件出示制作要求：（1）．做一個布偶；（2）．根據(jù)自己的想像進行設計，注意布料色彩和圖案的搭配。（3）．注意衛(wèi)生，把剪掉的紙和碎布放在口袋里。

三、展示與評價階段

學生簡述制作心得和創(chuàng)作感受。

小組交流，可否給小布偶們配上合適的布景，組合成一幅完整的作品？讓學生課后思考。

四、收拾與整理階段

引導學生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。

五、課堂總結

今天，同學們的表現(xiàn)非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？（開心）老師希望你們帶著今天所學的知識，走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。

第二篇：《小布偶》教學設計

《小布偶》教學設計

教材：五年級下冊第十六課《小布偶》 學習領域：造型表現(xiàn)·設計應用 課時：1課時 教學目標：

1.欣賞各種小偶人，感受中國傳統(tǒng)民間藝術的制作工藝。

2.嘗試運用廢舊布料，利用貼、扎、編、粘等制作方法，巧妙搭配布料的色彩、圖案的質(zhì)感，設計制作一個可以站立的小布偶。

3.感受親手制作的小布偶的質(zhì)感與拙樸，體驗用小布偶進行表演的樂趣。教學準備：

師：課件、收集各種不同形式的小偶人資料圖片等。

生：乒乓球、紙杯、紙筒、各種廢舊材料、毛線、剪刀等工具材料。教學重難點：

重點：用身邊所能找到的材料，制作一個可以站立的小布偶。

難點：小布偶站立的穩(wěn)定性和肢體的靈活性，布料色彩和圖案的搭配。教學過程：

一、引導階段：欣賞討論

創(chuàng)設情境，激趣導入：老師介紹大家的新朋友以手持布袋偶的形式出現(xiàn)，接著引入播放簡短的泉州提線木偶視頻及欣賞皮影圖片，它有什么特別之處？有什么特點?感受交流我國傳統(tǒng)民間工藝的魅力，激發(fā)學生學習的興趣與熱情。

二、發(fā)展階段

1.可愛的《花園寶寶》中小布偶以給大家問聲好的形式出現(xiàn)，帶領大家一起走進魔仙堡這個魔法世界。展示《巴啦啦小魔仙》中制作好的各種人物的小布偶，提出本課學習要求，運用所帶材料制作小布偶美琪姑娘，激發(fā)學生的學習好奇心。2.師邊演示邊講解制作布偶美琪姑娘步驟：

（1）制作支架：探討如何制作小布偶的支架。如何讓小布偶站穩(wěn)？將卷好的紙筒（身體、胳膊、脖子）和乒乓球一起粘和好。

（2）設計外衣：了解小布偶外形，觀察制作的材料。如何讓小布偶的服飾美觀？通過讓學生欣賞漢服、和服、晚禮服和休閑服的圖片，教師簡介制作手法，打開學生的思路并交流不同的布料搭配。（色彩的搭配、質(zhì)感的搭配、紋樣的搭配等）認真觀察，拓展思路，發(fā)揮想象，增強審美能力。討論并制作把廢舊布料經(jīng)裁剪后能夠“穿”在小偶人身上，利用貼、扎、編、粘等制作方法，表現(xiàn)出漂亮小布偶的外衣。

（3）添加局部：拓展如何用廢舊材料對小偶人進行裝飾？例如五官、發(fā)飾、衣服的花邊等進行裝飾。

3.在魔法世界里，學生動手操作，感受拼裝組合、透疊帶來的樂趣，提高動手能力。教師巡回指導，幫助有困難的同學。

制作要求：（1）在規(guī)定時間內(nèi)完成一個或多個小布偶。（2）根據(jù)自己的想象進行設計，注意布料色彩和圖案的搭配。把最漂亮的材料用上。（3）給小布偶們配上合適的場景，組合成一幅完整的作品，創(chuàng)編有趣的故事進行展示。（4）注意衛(wèi)生，把剪掉的紙和碎布放在桌上的垃圾盒里。

三、展示與評價階段 學生以講故事的形式簡述自己本組的作品，并介紹制作心得和創(chuàng)作感受。

學生點評其他小組作品，老師對每個作品進行積極的評價，使他們體驗到手工制作的快樂。

四、收拾與整理階段

引導學生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。

五、課堂總結

今天，同學們的表現(xiàn)非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？（開心）其實，我們小偶人還可以用其他的材料制作，例如珠子、襪子、田螺等。我們的現(xiàn)實世界就像魔法世界，老師希望你們帶著今天所學的知識走出課堂，把家中廢舊的材料充分利用起來，來個魔法變變變，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。

第三篇：小布偶教學設計（寫寫幫推薦）

小布偶教學設計

教學目標：知識與技能目標：掌握手指偶的基本制作方法和步驟； 過程與方法目標：在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力； 情感態(tài)度與價值觀目標：在游戲中發(fā)展語言表達和表演能力。教學重點：手指偶的制作方法。

教學難點：材料的恰當運用以及手指偶的形象設計。

教學準備：課件、手指偶范例、剪刀、彩紙等示范用品。教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：今天，老師帶你們?nèi)ァ爸概紕≡骸笨幢硌荩貌缓茫?課件出示表演視頻)師：有趣嗎？喜歡他們的表演嗎？ 生：（略）

師：剛才同學們看演出看得那么認真，小指偶們可高興了，他們最喜歡喜歡他們表演的小朋友們了，瞧，他們悄悄地跟著咱們來到了教室呢（出示手指偶）指偶一（小娃娃）：大家好，我是妙妙，大家喜歡我嗎？ 指偶二（媽媽）：大家好，我是妙妙媽媽，我漂亮嗎？ 指偶三（爺爺）：咳咳···我是爺爺，大家好； 指偶四（公雞）：還有我，我是大公雞，喔喔喔——大家歡迎我們嗎？ 師：有趣嗎？大家看這些玩偶套在什么地方呢? 生：手指上。師：對，我們把這些套在手指的玩偶稱為手指偶。今天我們就來學習制作手指偶。（出示課題：玩偶大本營——手指偶）

(通過讓學生看手指偶表演，把學生帶入“玩偶大本營”，激發(fā)他們的學習興趣，使之主動地進入“活動一”的學習。)

二、互動學習，探索體驗 1．探索體驗

師：哪位同學愿意來把這些手指偶拆開?(一生拆手指偶)師：這個手指偶是什么形狀的紙做出來的? 生：長方形。

師：這個手指偶是由一張長方形的紙折疊后，再剪一些裝飾物，打扮成人物的形象。

(讓學生在拆手指偶的過程中，感受折手指偶的紙的形狀。)2．自主學習

師：請同學們把書翻到19面，按書上的步驟圖，自己嘗試制作。有什么問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

(學生個人或合作嘗試折疊。)師：很好，同學們都已經(jīng)掌握了一種或幾種手指偶的制作方法。老師這兒還有一些手指偶（出示）請同學們看看。漂亮嗎？這些手指偶又是怎樣制作的呢？（讓學生觀看、分析，探究怎樣制作。）指名學生回答。

生：先畫好動物形象，再剪，然后粘貼到折好的手指圈上。

師：說得一點沒錯，真是善于觀察的孩子。看來，同學們在設計手指偶時方法有很多。可以先畫再粘貼；可以直接剪出動物形象，然后粘貼。3.欣賞拓展（課件出示）

師：老師這兒有段同學自編的手指偶的小故事：清晨，玩偶大本營里傳來大公雞嘹亮的打鳴聲。不一會，草地上聚集了很多的小玩偶，它們唱歌、跳舞、做游戲，大家玩的真高興！（各種動物形象的欣賞，有利于學生的制作與構思。）師：同學們，你的玩偶來了嗎？！趕快來用你們的巧手把你的手指偶表現(xiàn)出來吧。

(學生在嘗試折疊的過程中發(fā)現(xiàn)了折手指偶紙的規(guī)則，在反復體驗的過程中掌握了手指偶的折疊步驟；學生在感受——嘗試——體驗的過程中找到了折手指偶方法，通過自學的方式進入創(chuàng)作手指偶的構思階段。)

三、奇思妙想，巧手表現(xiàn)

(學生制做手指偶，教師巡回指導，幫助有困難的同學。)課件出示制作要求：1．做一個或多個手指偶；2．根據(jù)自己的想像進行設計，可以夸張，可以變形；3．注意制作精致、色彩搭配和諧；4．注意衛(wèi)生，把剪掉的紙放在口袋里；5．制作完成后，可以做游戲、講故事。

(學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，以個人或集體合作的形式進行創(chuàng)作，根據(jù)自己的構思，經(jīng)過夸張、變形，展開不同的聯(lián)想，設計了不同的形象，激發(fā)了創(chuàng)造精神。)

五、表演展示，評價反思

師：同學們的手指偶都制作完了，現(xiàn)在把你們的小偶人給大家展示一下吧。(學生把自己制作的手指偶戴在于指上高舉。)師：大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶，現(xiàn)在小組一起玩玩、講一講關于手指偶的故事吧。

(學生根據(jù)自己制做的手指偶的形象，創(chuàng)編了許多有趣、明理的故事，豐富了視覺及審美能力：教師對學生作品進行了積極的評價，使他們體驗到手工制作的快樂。)

六、課后拓展，總結下課

今天，同學們的表現(xiàn)非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？（開心）老師希望你們帶著今天所學的知識，走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。

第四篇：《小布偶》教學反思

《小布偶》教學反思

《小布偶》教學反思

看表演、玩游戲是孩子們最感興趣的事了。今天上《小布偶》一課，孩子們特別高興，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅。在手指玩偶活動的教學中，我設計了“激趣導入——探索體驗——表現(xiàn)創(chuàng)作——表演評價”四個環(huán)節(jié)進行教學。

首先，我讓同學們一起看指偶“表演”，并把指偶引入課堂，激發(fā)學生的興趣，使學生迫不及待地想學習。接著我采用自學的方式讓學生自己動手折、卷紙片，進入創(chuàng)作手指偶的構思階段。引導學生聯(lián)想時從兩個方面入手，第一，聯(lián)想不同的形象。如設問：這個圓柱體可以變成什么？第二，同一形象不同的聯(lián)想。如媽媽、穿花衣服的豬姐姐等。為激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，我還示范“一體多變”，即以一個基本行為主體，所附加的造型部件不固定死，采用更換或添加的方法使之變成另一種物體形象或同一物體的更新形態(tài)。

這節(jié)課，我上得很開心。課堂上，同學們的表現(xiàn)太出色了。他們豐富的想象、認真而細致的手工操作、快活自由的游戲表演等，完全把他們那種童真童趣流露出來了。有人說：“兒童的那種天真無邪就是美、無拘無束就是美、個性飛揚就是美。”確實，作為教師，我們要為學生營造一個快活、輕松、自由的學習空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自己去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探究，才能使兒童自主創(chuàng)作不斷提高。

第五篇：《小布偶》教案

《小布偶》教案

一、教學目標

知識與能力：掌握小布偶的基本制作方法和步驟。

過程與方法：在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。

情感態(tài)度與價值觀：在游戲中發(fā)展語言表達和表演能力。

二、教學重難點

教學重點：小布偶的制作方法。

教學難點：材料的恰當運用以及小布偶的形象設計。

教學策略

用玩偶做游戲是孩子們非常感興趣的事，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅。本以兒童喜歡的玩偶為制作的表現(xiàn)內(nèi)容，讓兒童在盡興地“做”和“玩”的學習活動中充分體驗美術創(chuàng)造的無窮樂趣。

我國木偶戲歷史悠久，其中布袋木偶小巧玲瓏，演員將食指伸進木偶的頭頸，其他的手指分別伸進木偶的衣袖，靈活地操縱，進行有趣地表演。本活動一的學習內(nèi)容就是源于這種與學生生活相關的傳統(tǒng)工藝。把紙片卷一卷，折一折，使之能不緊不松地套在指頭上，然后根據(jù)基本形體展開聯(lián)想，使用多種材料，運用手工的基本方法，制作出形態(tài)各異的手指偶。

本的活動，趣味性和愉悅性強，教學牽引貫穿其中，具有行動突出的特點，適合中年級學生學習的愿望與要求。在教材內(nèi)容的組編方面，考慮了難易程度的梯次排列，教師亦可根據(jù)情況做出合適的調(diào)整。這的教學，我主要采取教師引導，讓學生成為堂學習的主體。讓學生“自學”發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握好本節(jié)的學習內(nèi)容與要求。

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

前準備

展示自己收集的準備資料。

準備教學用具和材料。

激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好前準備習慣。

導入新

創(chuàng)設情境，通過看手指偶的“表演”，激發(fā)學生的興趣，把學生帶入“玩偶大本營”，使學生主動地進入活動一的學習。

接著采用自學的方式進入創(chuàng)作玩偶的構思階段，引導學生展開聯(lián)想。

教學中引導學生欣賞一些玩偶，激發(fā)學生學習興趣，以供學生做玩偶時參考。

探索發(fā)現(xiàn)

．請學生上臺來拆開玩偶，問：這是怎么制作出來的？他的裝飾物怎樣構成的？

2．出示制作步驟圖，學生用自己手中的材料嘗試制作。

3．反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？老師將學生不太懂的步驟進行示范。

4．教師示范引領，引導學生直觀的了解制作方法及難點。

．展示：小布偶的各種裝飾方法。

生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？

你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？

6．討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？

滿足學生的需求，采用分組的形式，邊看教材邊討論，讓學生自主探究做小布偶的基本步驟和方法。

學生通過觀察體驗，教師答疑解惑，使學生更清楚制作作品的方法及難點。

欣賞分析

引導學生仔細看教材的文字提示、圖片說明，解決制作的難點。

進行分組交流自己在活動中體驗到的制作與表演的樂趣與感受。

通過分析交流了解玩偶最終的制作方法及步驟。

通過小組分析的活動，讓學生能夠自主學習的同時，提高語言表達能力及解決問題的能力。并讓學生充分了解，小組合作的重要性。

嘗試制作

．學生制作：要求：在規(guī)定時間內(nèi)完成一個或者多個小玩偶，注意制作精致，把最漂亮的材料用上。

2．學生作業(yè)完以后可以到教室外面去準備，表演。

通過學生之間的交流分析，利用小組各位同學帶的材料制定制作方案，培養(yǎng)學生小組合作能力及解決問題的能力。

自評互評教

用自評的方式介紹自己的玩偶，用集體評議的方式比一比誰做的玩偶有趣又新奇。請學生談談對自己作品的看法及創(chuàng)作過程的體會。

最后，將制作的玩偶集中起來進行一個表演活動，大家一起自由評價與欣賞。

大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶，現(xiàn)在小組一起玩玩、講一講關于手指偶的故事吧。

學生根據(jù)自己制做的玩偶的形象，創(chuàng)編有趣、明理的故事進行展示，豐富視覺及審美能力。

利用學生互評和自評，促進他們的交流學習。這樣讓每個學生都成為主動參與者，既鍛煉了學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力。

堂總結

今天，同學們的表現(xiàn)非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？老師希望你們帶著今天所學的知識，走出堂，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。

通過教師的總結，激發(fā)學生對美術多個方面的興趣，為以后制作更有趣更獨特的作品埋下伏筆。