第一篇：手工布偶的教學方案

手工布偶的教學方案

一、課程特點

布偶是以布料、紗線、棉花、皮革等材料為主制作而成的立體作品，要求手工縫制。這個課程的特點是通過培養孩子們的動手能力來健全其靈敏的心智。

二、教育目標

保護優秀傳統技藝，開創新一代潮州人對手工美術工藝的認識和創新創作；啟發孩子的想象力和創造力，培養動手能力，以“手巧”來促進“心靈”；營造對優秀傳統文化的良好傳承環境，建設新時期潮人關愛、互助、和諧、進取的精神家園。

三、材料準備

在手工布偶的教學中，材料的準備和選取很重要。必須有足夠的材料和時間，不可倉促，要精挑細選，不要用有彈性的布（因為這種布不容易縫制），建議選擇大塊簡單的布料，比如將牛仔褲改造成背包或者把彩圖印在大塊的白布上再剪下來；先用鐵絲或紙筒做個支架，再把布料穿上去或繞上去。此法可以減少縫制的麻煩。

四、教學重點

首先要激發學生的學習興趣并爭取家長的支持。要跟家長講明白，心靈則手巧，反過來，手巧能促進心靈。要強調開設這個課程的意義。要用優秀的范作來吸引學生，激發他們的學習興趣，尤其是男生。對男生和女生要做不同的指導。

老師要充分備課，拿出好的范作來展示。老師要有豐富的經驗和想象，才能吸引學生來跟你學。對學生在選材方面要有個性化指導，這樣才能減少對材料和時間的浪費。在整個教學過程中，要積極培養學生的專注精神，讓他們明白：活在當下，有志者事竟成的道理。

始終要十分注意安全。教育學生不讓針掉到地上，不讓針扎傷了自己和別人的手。使用剪刀更要仔細。要培養學生相互協作的精神，比如在剪布料的時候，一人拉，一人剪，這樣就比較容易。

五、如何克服教學難點

1、傳授布藝常用針法：平針、回針、藏針、卷針、縮針。基本功要扎實練好。

2、如何穿針引線，這是第一步，也是學生不容易學好的一步。手勢要好，才不會掉了繡花針，要先剪掉紗頭，才容易穿，因為紗頭經常開叉。怎么打結，這也是難點，要多練。

3、要先畫圖案，再做布偶。好比要先設計好圖紙，再建筑施工一樣。可用粉筆在布料上打稿，如果畫錯的話，可用指甲摳掉。

4、縫線時要縫得密，裝棉時要裝得飽滿。縫制時，要注意：針與針、線與線之間的距離要均勻。

5、引導學生根據材料來設計手工布偶的模型，大件和小件分開來做。有些課件可以布置成作業回家去做，甚至可以動員親子共做。

6、手工布偶是一門需要較長時間去訓練的課程。讓學生有足夠的耐心和恒心，這始終是一個難題，尤其是對于男生。所以，老師要把課程任務分解成若干步驟，分階段去培訓，在學生做出一定的成績時，就要多加鼓勵，提振其信心，使之有興奮感。

第二篇：《小布偶》教學設計

《小布偶》教學設計

教材：五年級下冊第十六課《小布偶》 學習領域：造型表現·設計應用 課時：1課時 教學目標：

1.欣賞各種小偶人，感受中國傳統民間藝術的制作工藝。

2.嘗試運用廢舊布料，利用貼、扎、編、粘等制作方法，巧妙搭配布料的色彩、圖案的質感，設計制作一個可以站立的小布偶。

3.感受親手制作的小布偶的質感與拙樸，體驗用小布偶進行表演的樂趣。教學準備：

師：課件、收集各種不同形式的小偶人資料圖片等。

生：乒乓球、紙杯、紙筒、各種廢舊材料、毛線、剪刀等工具材料。教學重難點：

重點：用身邊所能找到的材料，制作一個可以站立的小布偶。

難點：小布偶站立的穩定性和肢體的靈活性，布料色彩和圖案的搭配。教學過程：

一、引導階段：欣賞討論

創設情境，激趣導入：老師介紹大家的新朋友以手持布袋偶的形式出現，接著引入播放簡短的泉州提線木偶視頻及欣賞皮影圖片，它有什么特別之處？有什么特點?感受交流我國傳統民間工藝的魅力，激發學生學習的興趣與熱情。

二、發展階段

1.可愛的《花園寶寶》中小布偶以給大家問聲好的形式出現，帶領大家一起走進魔仙堡這個魔法世界。展示《巴啦啦小魔仙》中制作好的各種人物的小布偶，提出本課學習要求，運用所帶材料制作小布偶美琪姑娘，激發學生的學習好奇心。2.師邊演示邊講解制作布偶美琪姑娘步驟：

（1）制作支架：探討如何制作小布偶的支架。如何讓小布偶站穩？將卷好的紙筒（身體、胳膊、脖子）和乒乓球一起粘和好。

（2）設計外衣：了解小布偶外形，觀察制作的材料。如何讓小布偶的服飾美觀？通過讓學生欣賞漢服、和服、晚禮服和休閑服的圖片，教師簡介制作手法，打開學生的思路并交流不同的布料搭配。（色彩的搭配、質感的搭配、紋樣的搭配等）認真觀察，拓展思路，發揮想象，增強審美能力。討論并制作把廢舊布料經裁剪后能夠“穿”在小偶人身上，利用貼、扎、編、粘等制作方法，表現出漂亮小布偶的外衣。

（3）添加局部：拓展如何用廢舊材料對小偶人進行裝飾？例如五官、發飾、衣服的花邊等進行裝飾。

3.在魔法世界里，學生動手操作，感受拼裝組合、透疊帶來的樂趣，提高動手能力。教師巡回指導，幫助有困難的同學。

制作要求：（1）在規定時間內完成一個或多個小布偶。（2）根據自己的想象進行設計，注意布料色彩和圖案的搭配。把最漂亮的材料用上。（3）給小布偶們配上合適的場景，組合成一幅完整的作品，創編有趣的故事進行展示。（4）注意衛生，把剪掉的紙和碎布放在桌上的垃圾盒里。

三、展示與評價階段 學生以講故事的形式簡述自己本組的作品，并介紹制作心得和創作感受。

學生點評其他小組作品，老師對每個作品進行積極的評價，使他們體驗到手工制作的快樂。

四、收拾與整理階段

引導學生整理好制作工具，注意環境衛生。

五、課堂總結

今天，同學們的表現非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？（開心）其實，我們小偶人還可以用其他的材料制作，例如珠子、襪子、田螺等。我們的現實世界就像魔法世界，老師希望你們帶著今天所學的知識走出課堂，把家中廢舊的材料充分利用起來，來個魔法變變變，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。

第三篇：《小布偶》教學反思

《小布偶》教學反思

《小布偶》教學反思

看表演、玩游戲是孩子們最感興趣的事了。今天上《小布偶》一課，孩子們特別高興，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅。在手指玩偶活動的教學中，我設計了“激趣導入——探索體驗——表現創作——表演評價”四個環節進行教學。

首先，我讓同學們一起看指偶“表演”，并把指偶引入課堂，激發學生的興趣，使學生迫不及待地想學習。接著我采用自學的方式讓學生自己動手折、卷紙片，進入創作手指偶的構思階段。引導學生聯想時從兩個方面入手，第一，聯想不同的形象。如設問：這個圓柱體可以變成什么？第二，同一形象不同的聯想。如媽媽、穿花衣服的豬姐姐等。為激發學生的聯想和想象，我還示范“一體多變”，即以一個基本行為主體，所附加的造型部件不固定死，采用更換或添加的方法使之變成另一種物體形象或同一物體的更新形態。

這節課，我上得很開心。課堂上，同學們的表現太出色了。他們豐富的想象、認真而細致的手工操作、快活自由的游戲表演等，完全把他們那種童真童趣流露出來了。有人說：“兒童的那種天真無邪就是美、無拘無束就是美、個性飛揚就是美。”確實，作為教師，我們要為學生營造一個快活、輕松、自由的學習空間，讓他們自己去發現美、自己去探索生活、自己去張揚個性，這樣才是真正的自主學習模式的探究，才能使兒童自主創作不斷提高。

第四篇：小布偶教學設計

篇一：小布偶教學設計

小布偶教學設計

教學目標：知識與技能目標：掌握手指偶的基本制作方法和步驟； 過程與方法目標：在教學中培養學生的創新意識和動手能力；

情感態度與價值觀目標：在游戲中發展語言表達和表演能力。

教學重點：手指偶的制作方法。

教學難

點：材料的恰當運用以及手指偶的形象設計。

教學準備：課件、手指偶范例、剪刀、彩紙等示范用品。

教學流程：

一、創設情境，激趣導入

師：今天，老師帶你們去“指偶劇院”看表演，好不好？(課件出示表演視頻)師：有趣嗎？喜歡他們的表演嗎？

生：（略）

師：剛才同學們看演出看得那么認真，小指偶們可高興了，他們最喜歡喜歡他們表演的小朋友們了，瞧，他們悄悄地跟著咱們來到了教室呢（出示手指偶）指偶一（小娃娃）：大家好，我是妙妙，大家喜歡我嗎？

指偶二（媽媽）：大家好，我是妙妙媽媽，我漂亮嗎？

指偶三（爺爺）：咳咳···我是爺爺，大家好；

指偶四（公雞）：還有我，我是大公雞，喔喔喔——大家歡迎我們嗎？ 師：有趣嗎？大家看這些玩偶套在什么地方呢? 生：手指上。

師：對，我們把這些套在手指的玩偶稱為手指偶。今天我們就來學習制作手指偶。（出示課題：玩偶大本營——手指偶）

(通過讓學生看手指偶表演，把學生帶入“玩偶大本營”，激發他們的學習興趣，使之主動地進入“活動一”的學習。)

二、互動學習，探索體驗 1．探索體驗

師：哪位同學愿意來把這些手指偶拆開?(一生拆手指偶)師：這個手指偶是什么形狀的紙做出來的? 生：長方形。

師：這個手指偶是由一張長方形的紙折疊后，再剪一些裝飾物，打扮成人物的形象。(讓學生在拆手指偶的過程中，感受折手指偶的紙的形狀。)2．自主學習

師：請同學們把書翻到19面，按書上的步驟圖，自己嘗試制作。有什么問題請提出來。(學生個人或合作嘗試折疊。)師：很好，同學們都已經掌握了一種或幾種手指偶的制作方法。老師這兒還有一些手指偶（出示）請同學們看看。漂亮嗎？這些手指偶又是怎樣制作的呢？（讓學生觀看、分析，探究怎樣制作。）

指名學生回答。

生：先畫好動物形象，再剪，然后粘貼到折好的手指圈上。

師：說得一點沒錯，真是善于觀察的孩子。看來，同學們在設計手指偶時方法有很多。可以先畫再粘貼；可以直接剪出動物形象，然后粘貼。3.欣賞拓展（課件出示）

師：老師這兒有段同學自編的手指偶的小故事：清晨，玩偶大本營里傳來大公雞嘹亮的打鳴聲。不一會，草地上聚集了很多的小玩偶，它們唱歌、跳舞、做游戲，大家玩的真高興！（各種動物形象的欣賞，有利于學生的制作與構思。）師：同學們，你的玩偶來了嗎？！趕快來用你們的巧手把你的手指偶表現出來吧。

(學生在嘗試折疊的過程中發現了折手指偶紙的規則，在反復體驗的過程中掌握了手指偶的折疊步驟；學生在感受——嘗試——體驗的過程中找到了折手指偶方法，通過自學的方式進入創作手指偶的構思階段。)

三、奇思妙想，巧手表現

(學生制做手指偶，教師巡回指導，幫助有困難的同學。)課件出示制作要求：1．做一個或多個手指偶；2．根據自己的想像進行設計，可以夸張，可以變形；3．注意制作精致、色彩搭配和諧；4．注意衛生，把剪掉的紙放在口袋里；5．制作完成后，可以做游戲、講故事。

(學生根據已有的生活經驗，以個人或集體合作的形式進行創作，根據自己的構思，經過夸張、變形，展開不同的聯想，設計了不同的形象，激發了創造精神。)

五、表演展示，評價反思

師：同學們的手指偶都制作完了，現在把你們的小偶人給大家展示一下吧。(學生把自己制作的手指偶戴在于指上高舉。)師：大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶，現在小組一起玩玩、講一講關于手指偶的故事吧。(學生根據自己制做的手指偶的形象，創編了許多有趣、明理的故事，豐富了視覺及審美能力：教師對學生作品進行了積極的評價，使他們體驗到手工制作的快樂。)

六、課后拓展，總結下課

今天，同學們的表現非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？（開心）老師希望你們帶著今天所學的知識，走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。

篇二：小木偶的故事教學設計

《小木偶的故事》教學設計

授課時間：2013年9月24日 授課人：胡成香特崗達標課 ? 教學目標：

知識與能力：會認6個生字，過程與方法：抓住描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心

活動，并在反復的朗讀中體會故事所蘊含的道理。

情感態度與價值觀：培養學生獨立閱讀能力，能根據故事情節展開聯想，續編故

事。? ? ? ? ? 教學重點：體會含義深刻的句子，了解故事所蘊含的道理。教學難點：培養學生獨立閱讀能力，能根據故事情節展開聯想，續編故事。教學方法：自主、合作、探究 課時安排：一課時 教學過程：

一、模擬表演，導入新課

師：

1、請同學們讀讀這些詞，看看誰能用表情表演出這些詞語。（課件出示）

2、同學們笑得多開心呀，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍！今天我們就一起來學習關于笑的故事《小木偶的故事》。板書課題，齊讀。

3、請大家翻開課文12課，這是一篇略讀課文，需要大家充分認真地閱讀課文。

二、初讀課文，了解大意

1、現在自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：小木偶身上發生了什么事？

2、指導學習字詞。

3、課文寫了小木偶身上發生的什么事？

生：老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。

三、品讀，學習“笑”

老木匠賦予了小木偶一張笑臉，文中出現了幾次笑嘻嘻呢？快速默讀課文，用“——畫出來。”

（一）你找到了嗎？

生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的臉上添了一個笑嘻嘻的表情 師：老木匠為什么要這樣做呢？文中哪里告訴了你（大屏幕出示）笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。

師：是呀，老木匠認為只要會笑，就能過上快樂的日子，所以他自信地說

（二）笑還出現在？

生：穿警服的熊看著小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。師：誰來說說，穿警服的熊會相信誰？為什么？

師：誰來讀讀這兩個詞：（大屏幕出示）滿臉的憤怒 笑嘻嘻的表情

師：帶上表情讀好嗎

師：讓我們看看它們當時怎樣為自己申辯的？（大屏幕出示）

小紅狐是怎么說的？（出示報告警官，它搶我的包）

師：從一點都不臉紅可以看出小紅狐是什么表情？（一本正經、憤怒）？誰能帶上憤怒的表情讀一讀

師：小木偶又是怎樣為自己申辯的呢？（出示：那是我的，我的，我的！）他是尖叫著說的，你再來讀讀。它尖叫是想告訴熊警察什么呢？

師：是啊，當心愛的紅背包被搶走了，小木偶憤怒地喊：生讀

當小紅狐撒謊并誣賴他時，小木偶對熊警官尖叫著說：

師：現在男生來讀小紅狐的話，要讀出小紅狐的憤怒！女生來讀讀小木偶的話。正是因為這個笑嘻嘻的表情，熊警官不相信他還把他扔出去了。假如小木偶再遇到那個老木匠，猜一猜，他會對老木匠說什么？（課件出示）

（三）我們學習了兩次笑嘻嘻，余下的兩次交給同學們小組合作學習。

師：笑嘻嘻給小木偶帶來了什么？從中你感受到了什么？請同學們四人一小組合作學習。

師：哪一組愿意給大家交流（生匯報）

師：老師有個疑問：老木匠不是說笑是很重要的嗎？可是擁有笑的小木偶并不快樂呀!這是為什么？誰來幫我解答

(四)師：是呀，正如課文最后一段說的一樣，一起來讀讀吧！（大屏幕出示）師：說說你是怎樣理解這句話的? 小結：笑是很重要的，誰要是不會笑就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，除了一些高興地事之外，還有一些傷心地事，不同的事要求我們用不同的情感去體驗，去面對。

師：也正因為這樣，所以小女巫送給了小木偶（所有的表情）現在的小木偶會（哭，會笑，會生氣、會著急、也會向別人表示同情和關心了）

四、放飛想象，拓展延伸

師：是呀，小木偶會用自己人類所有的表情來表示自己的心情了，現在他跟以前可不同了，它會用什么樣的表情跟大家申辯呢？

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。

現在的小木偶會用不同的表情來面對生活了，他不禁再次感嘆道：

師：假如你是小木偶，當你擁有了人類所有的表情，你會去哪里？

生：我會去向熊警察討個公道。

生：我會去跟老婆婆和小兔子解釋清楚。

生：要是我是小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，也擁有了各種感情，我要去周游世界，不過去之前我先得把紅背包要回來。

師：大家想的都對，你們把你們的想法寫出來也可以成為小童話家了呢。現在就根據你們的想象來續編故事吧（大屏幕出示）你可以向這樣開頭：

哈，我擁有所有表情了，這下我可以?? 將這故事編出來，再給大家說說你編的故事。

師：同學們都是善于想象的孩子，是你們賦予了小木偶新的生活，讓小木偶嘗到了生活的酸甜苦辣，讓我們用不同的方式體驗生活所帶來的快樂吧！

五、作業布置：

1、完成續編故事。

2、將《小木偶的故事》講給你身邊的人聽。? 板書設計：

12、小木偶的故事

起因：只會笑——遠遠不夠

被熊警官冤枉

經過： 被小兔子懷疑

被老婆婆誤解

結果：擁有了人類所有的表情 篇三：第16課 小布偶

第16課 小布偶

學習領域：造型表現·設計應用課時：1課時

教學目標：

1、欣賞各種小偶人，感受中國傳統民間藝術的制作工藝。

2、嘗試運用廢舊布料，利用貼、扎、編、粘等制作方法，巧妙搭配布料的色彩、圖案的質感，設計制作一個可以站立的小布偶。

3、感受親手制作的小布偶的質感與拙樸，體驗用小布偶進行表演的樂趣。

教學準備：

師：課件、收集各種不同形式的小偶人資料圖片等。

生：乒乓球、紙杯、紙筒、各種廢舊材料、毛線、剪刀等工具材料。

教學重難點：

重點：用身邊所能找到的材料，制作一個可以站立的小布偶。難點：小布偶站立的穩定性和肢體的靈活性，布料色彩和圖案的搭配。

教學過程：

一、引導階段

師生欣賞各種手工藝小偶人，激發學生的學習興趣與熱情。展示制作好的小布偶，提出本課學習要求，運用所帶材料制作小布偶。

二、發展階段

1、探討如何制作小布偶的支架。了解小布偶外形，觀察制作的材料。拓展如何用廢舊材料對小偶人進行裝飾。交流不同的布料搭配。（色彩的搭配、質感的搭配、紋樣的搭配等）認真觀察，拓展思路，發揮想象，增強審美能力。

2、討論把廢舊布料經裁剪后能夠“穿”在小偶人身上，選擇已有的材料表現出漂亮的小布偶。

3、師演示講解制作布偶步驟：

（1）制作支架：將卷好的紙筒（身體、胳膊、脖子）和乒乓球一起粘和好。

（2）設計外衣

將帶來的花布進行合理安排裁剪裝飾在支架上。

（3）添加局部

五官、發飾等進行裝飾。

4、學生動手操作，感受拼裝組合、透疊帶來的樂趣，提高動手能力。教師巡回指導，幫助有困難的同學。

課件出示制作要求：（1）．做一個布偶；（2）．根據自己的想像進行設計，注意布料色彩和圖案的搭配。（3）．注意衛生，把剪掉的紙和碎布放在口袋里。

三、展示與評價階段

學生簡述制作心得和創作感受。

小組交流，可否給小布偶們配上合適的布景，組合成一幅完整的作品？讓學生課后思考。

四、收拾與整理階段

引導學生整理好制作工具，注意環境衛生。

五、課堂總結

今天，同學們的表現非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？（開心）老師希望你們帶著今天所學的知識，走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。

第五篇：手工課教學方案

西湖學校手工課教學方案

一、教學目的

手工制作是一種培養創造意識，設計思維，首腦協調能力的活動。也是幼兒教師必會的手段技能：用于布置環境，用于裝飾校園等等。因此，做為手工課教師必須引導學生，熟練靈活的掌握這一技能。

二、教學內容

手工課主要實踐課利用多種材料制作手工，運用各種材料塑造不同形態的形象。手工教學與美術課程有密切的聯系。教學方法有很多相似之處，但手工教學有其特殊性。在實際教學中，會出現各種各樣的問題。下面是我這幾年的教學實踐，就手工課教學中制定以下方案。

三、具體措施

培養：手工制作、興趣、思維、創造性。

一、培養興趣，激發學習動機

學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力，它能夠引起和維持學生的學習活動，并使學習活動指向一定的目標。幼師專業的學生，一般是中考失利的學生他們對學習沒有多大的興趣，或是聽從家里的安排，就讀幼師是為了比較容易就業。學生本人對幼教缺乏興趣，不清楚何去何從，過一天算一天。針對這樣的情況。我是讓學生好好認識自己選擇的專業了解手工課要學習什么，購買哪些材料，從內心上喜歡這一門課程，激發學習熱情。采用以下方法：

1、多了解，溝通。看誰的畫畫比較好，可以第一周先不上手工，而是先從畫畫開始。讓她們首先肯定自己，對自己有信心。或者播放一些幼兒園的環境視頻給學生看，讓她們感受幼兒園的溫馨，朝氣，浪漫，欣賞幼兒園后的裝飾品和教學現場。

2、作品、示范展

在作展示是學生全面了解學手工技藝的重要渠道，也是激發學生學習興趣的良好途徑。將任課老師和往屆學生制作的精美作品展示在學生面前，讓學生看到就是一種工藝，可以從不同角度，用各種方法進行創作，制作出不同藝型的作品來，看到經過一個階段的學習，就可以達到這樣的成績，在他們發出異口同聲的贊嘆的同時知道有一個經過努力自己也可以達到的目標，同時向往和自信就會產生。

二、讓學生自主學習

中專幼師的學生動手操作能力不強，一切從零開始;對中專的學習特點和規律也缺乏了解，因此提高學習效率，培養專業技能是關鍵。同時，要認識到幼師專業手工教學的任務不是培養藝術大師而只培養能夠勝任幼教一線工作的優質勞動者和中級實用性人才。因此在提高學生的審美能力的同時，更重要的只體現就業導向，將課程學習與幼兒園的實踐聯系起來，讓學生運用創造力，想象力和實踐技能創造出各種手工藝術作品。為幼兒園環境布置打下扎實的基礎，在課程實施過程中要離不開學生的自主學習，如下:

1、按照教學課程，教學大綱要求：學生必備的原則，在教學內容上先易后難的特點，這是增添不用教學內容，讓學生適應學。

2、按照幼師培養目標和專業要求，使學生在短實間內；較好掌握造型，結構，比例，色彩方面的知識要點和規律，同時參加以下教材 《手工大王兒童折剪》吉林出版社 郭金洲主編 《手工大王兒童折紙》吉林出版社 郭金洲主編 《手工基礎教程刻紙》 復旦大學出版社 沈建洲主編 《廢舊物制作作編》 社會科學出版社 《創意布藝DTY》

幾分鐘教學網 《手工》 中等師范教材

3、教學目標確定后，把握好尺度，貼近學生和崗位需求實際，幼師手工教學應提高學生對幼兒手工的認識，學習和鞏固；是學生理論與實踐相結合，學與做，做與教相結合。

4、在學習中，進行分組協作，讓學生學會合作和無相學習，共同進步，體驗合作的成功與快樂。

5、教學手段和方法的運用上，豐富多彩，只模仿后創新的理念。

四、讓學生學會運用

學的目的，是用把學用有機會結合起來進行教學，能充分滿足學生的表現欲望，增加教學的興奮點和學生的求知欲望，有機地調動學生學習的積極性。

1、結合學生學習，生活實際設計一些任務，如為較定，為自己宿舍

或房間設制一幅畫，為同學，老師，家人設計一件禮品。

2、開展手工競賽，比一比，誰的作品有創新，激發學生競爭賽意識

學生運用技能解決問題的能力。