第一篇：元、角、分與小數第一課時教案（最終版）

同課異構課教學設計:

認識小數教案

開化縣華埠鎮中心小學：姜瑩

一、教學目標：

1、結合“買文具”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

2、能認、讀、寫簡單的小數。

3、體會數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

二、教學重點：能認、讀、寫簡單的小數。

三、教學準備：教師準備：商品價格標簽，小黑板，元、角、分人民幣

學生準備：稿紙一張

四、教學過程：

（一）、生活感知，引出小數

笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里有些標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。

（二）、主動探究，理解小數。

1、創設情境，激活先前的生活經驗，感受理解小數的意義，體會小數的特征。(1)出示文具標價牌，學生仔細觀察，并將文具標價中的數分成兩類。

鉛筆0.50元 尺子1.06元 筆記本2元 書包45元 水彩筆16.85元 文具盒12元

（2）同桌互相說一說為什么這么分類，并把學生分的兩類，只寫數字寫在黑板上，問學生第一類是我們學過的哪一類？（整數）因為把整數后面加一個“元”字才有它此時的意義，表示價格的多少.（3）小數那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。（3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。

2、觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數。

（1）第二類是我們沒學過的數，它與第一類比較有什么區別？

認識小數點，這叫小數點，我們把含有小數點的數稱為小數。這也是辨別小數的重要特征。

（2）說明像3.50，1.06，16.85，??這樣的數叫做小數，在標價里面，小數點的前面是幾就讀作幾元，是整數部分。小數點后面第一位是幾角，第二位是幾分，表示小數部分。

（3）簡單介紹小數的來歷。（宋元之際，我國古代的數學家們就會使用小數啦，這比歐洲早了300多年）

（4）學習小數的讀法，看剛才出示省略“元”的小數一行，你覺得它們該怎么讀呢？老師給大家帶來一首兒歌，（小黑板出示）讀一讀，通過這首小數兒歌，你讀懂了什么？

小數

小數小數真奇妙，中間圓點小數點； 左邊就叫整數部，右邊就叫小數部； 左邊讀法按整數，右邊只要讀數字。

（5）隨意給出幾個數，先判斷是什么數？然后把它讀出來。（小卡片，開火車讀）

（6）小討論：小數點重要嗎？

（馬大哈小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？ 讓學生議一議，交流后匯報。）

（三）、實踐應用，鞏固提高

在生活中你還在哪里見過小數？

1、找課本價格。

2、生活中你還見到哪些小數

3、學生如果找不出，教師出示自己的體重和身高，讓學生們讀一讀、認一認。（身高：1.56米，體重：102.5千克）并小結小數不僅可以用來表示錢數，在生活中其他地方也有廣泛應用。

4、游戲：教師給出人民幣，有元、有角、有分，學生說價格，并讀出來。老師說價格，讓學生給出對應的人民幣。

（四）、全課總結。

今天這節課我們認識了小數，你有哪些收獲？小數有很多的奧秘，有待同學們去尋找，去發現。

最后讀一讀，拍手唱兒歌。

第二篇：元角分教案

一年級數學下冊《元角分》第一課時

王海燕

教學目標：

1.在知識技能在知識和技能方面制定如下目標：利用已有的生活經驗使學生認識一元以內的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分，在購物的活動中，初步認識商品的價錢；學會簡單購物。

2.過程和方法目標：在取幣、付幣、找幣的活動中，培養學生解決問題的能力。培養學生思維的靈活性。教學重點：

重點是認識一元以內的人民幣及元、角、分之間的進率。難點是：在取幣、付幣、找幣的活動中，培養學生思維的靈活性及解決實際問題的能力。

課前準備：4人一小組，每組一盒一元以內的人民幣，每組一份購物商品：尺子、橡皮、筆、本子4種。教學過程：

一、情境激趣

1.課件出示第一幅情境圖，談話：請大家仔細觀察這幅圖，你知道圖中畫的是什么地方嗎？三個小朋友準備做什么呢？

2.揭示課題：買東西要用錢，我國的錢又叫人民幣。今天我們就來認識一些小面值的人民幣（板書課題：認識人民幣。學生齊讀課題）

二、教學新課

（一）認識人民幣 1.相互介紹。

師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，每人拿一張你所認識的人民幣把它舉起來給大家看看。

2.重點認識。師：（出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？

（學生可能介紹：A：這里有數字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”。（板書：元）我們可以通過看數字和漢字來認識人民幣。

師：小朋友桌上有1元嗎？（有！）舉起來！（生有的舉紙幣1元，有的舉硬幣1元）

師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣！）她舉的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個也是1元，上面那張是新版的1元。3.區分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細嘍！（課件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元！（生：不是1元，是1角！）

師：（故作驚訝）啊？1角？不是明明有數字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！角！）

師：哦，看“壹”的后面有一個特殊的字，什么字？（角）對了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯了，小朋友真厲害！（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠嘍！小朋友真厲害！4.辨認其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認識嗎？誰做小老師？（課件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）誰來說？（請一生邊指邊說）最后三個硬幣一齊說。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現在很少用了。

（二）教學進率 1.教學1元＝10角

（1）師：小朋友們，你們想不想知道這兩個小朋友帶了多少錢嗎？咱們一起來看看吧。這是小女孩帶的錢，（課件）里面有____？（生：1張1元）再看看小男孩的？（課件）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有幾張1角？來，大聲數一數。（課件）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩帶了這么多張人民幣呀！穿綠衣服的小孩對著小男孩叫起來，呀，你帶的錢真多！小女孩有點不高興了。（生：它們的錢是一樣的，10角就是1元。）哦，我知道了，它們的錢數是_______（生：一樣的，１0角就是1元）（板書：1元=10角）齊讀一遍，再倒過來讀一遍。

師：小朋友讓我們一起來安慰安慰一下小女孩吧，_______？（A： 別不開心了，你們倆的一樣多）

（B：你不開心，他雖然有10張，但都是1角的，一共是1元，和你一樣多）

（2）穿綠衣服的小孩也得到了1元錢（出示信封）

師：想不想看？里面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是____？（生：5角）猜猜一共有幾張？（生：2張。師：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！

師： 老師這也有1元錢。（出示信封）想看嗎？里面也都是相同的紙幣，抽一張看看，這是_________？（生: 2角）一共有幾張？（學生可能回答：生：5張！師：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）

師：小朋友真愛動腦筋。

下面我們一起來做個小練習，比比誰說得又對又快！

1元＝（）角 2元＝（）角（師：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元 40角＝（）元 2.教學1角＝10分 師：我們知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板書: 1角=10分），齊讀一遍。

三、鞏固練習

1.師：有兩個小朋友 有了一點零花錢 你們想知道他們有多少嗎？ 第67頁的第2題。6角和1元8角 2.逛超市

師：（課件）有一個小朋友有了錢啊，就趕緊去超市買東西。他先看了這個。

1.棒棒糖（5角）的不同付法。

（師手中出示：棒棒糖）這是什么？買一個棒棒糖需要5角錢，小朋友們想一想他會怎么付這5角錢呢？先請小組合作，將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的付法，最后我們比一比哪一組想的方法多！方法多的那一組就會得到一朵大紅花。（1）擺一擺。（2）說一說。（出示4種擺法）

師：一起先來看這位小朋友擺的第一種方法，只有1張____？（5角）你有這種方法嗎？有跟這種方法不一樣的嗎？

師：第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？還有誰的方法跟這不一樣了？

師：第三種，（展示）行嗎？還有跟前面不一樣的方法嗎？ 師：還有一種（展示）誰有這種方法？

哪些小組這幾種方法都有？（出示：5角的4種付法）真棒！剛才小朋友用幾種不同的方法解決了付5角這一個問題，真了不起！2.文具小柜臺（一元錢可以買哪幾件物品）。

師：咱們再到文具柜臺去看一看吧！（出示）文具柜臺的商品可好了！咦，本子的標價怎么沒有？（掉在地上，師撿起來）哦，在這兒，想不想猜一猜本子的價格是多少，聽好了：本子的價格比鉛筆貴，比尺子便宜，是幾角呢？猜對了！（貼上：5角）

（師舉1元錢）我有1元錢，可以買哪幾件物品？（貼出問題：1元可以買哪幾件物品？）學生可能回答：

A：買橡皮！（只說一樣的）B：鉛筆和尺子。師：為什么？ B：4角加6角等于1元。老師：還可以買哪兩件？ C：鉛筆和本子。師：為什么？ C：4角加5角等于9角，不到1元。師：我想用1元錢買3件物品，夠不夠？ D：夠！

師：說說看買什么？ D：筆、尺子、橡皮。

師：大家一起算算，4角加6角是1元，還要買橡皮，一共要幾元？只有1元，夠嗎？】

師：現在我想買文具，可是沒有營業員，誰愿意來當營業員？（請一位學生到臺前做小小營業員）

師：營業員你好！我想買一把尺子。生：一把尺子6角錢。師：喏，給你錢！（生跑去拿零錢）他干嘛呢？ 生：找錢。師：他應該找給我多少錢？（4角）師舉起營業員找的4角：她找的對嗎？

師：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，還剩4角，所以找4角錢）3.學做小買賣。（1）活動要求

瞧，小營業員多能干！你們想不想買？（想！）要先坐好聽清老師的要求等老師說開始購買你們才可以動：

①小組合作：組長做營業員，其余幾人做顧客，商品和這里是一樣的，每人先從組長那里領取1元錢。

②文明購物：顧客要文明、謙讓，依次購買，如果你要購買的物品被其他人買走那就請你選擇剩下的物品；營業員要主動問顧客要買什么，收錢、找錢一定要看仔細，千萬不能搞錯啊！

③互相交流：買完之后將你所買的物品和找的錢放在自己的桌子上，并和你的同桌說說你買了什么物品？是怎么付錢的？ 最后我們比一比哪一組的合作最好，動作最快！（2）買賣活動

好！請小營業員把抽屜里的商品拿出來，大家開始盡情購買吧！（師巡視、指導、配音樂）

師：小朋友，活動到此結束。開心嗎？（開心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，這組最快！（3）盤貨對帳

師：誰愿意上來介紹自己的買賣？（請幾位顧客到臺上說說：你買了什么，你是怎么付錢的？）

由于時間關系，我們就不再一一說了。在剛才的買賣活動中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民幣，那在我們的生活中也應該這樣要愛護我們的人民幣。

四、總結延伸

（動畫：三只羊的故事）

師：有三只羊羊手里有了零花錢之后做了什么呢？小朋友們想知道嗎？

一只大吃大喝，把錢花光了。

師：小朋友們，你們覺得 這樣做好嗎？（不好，浪費錢）對了，我們小朋友可不能向他學習，要節儉不能亂花錢。

你們看，另外一只羊就把錢存進了儲蓄罐，一直都舍不得用，存了好多錢；

第三只小羊攢了一筆錢，開了一家小店，生意紅火，掙了好多錢，它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動物！小朋友你最喜歡哪只羊？

師：小朋友們，今天這節課你都學到了哪些知識了？

第三篇：《元角分與小數》教學設計

北師大版三年級數學下冊第一單元第一課時《元角分與小數》教學設計及反思

第一課時 買文具

教學內容

買文具（認識小數）課本1-3頁。教學目標

1、結合“買文具”的具體情境，使學生初步理解小數的含義，體會小數的特征。

2、能認、讀、寫簡單的小數。教學重點

簡單小數的讀、寫。教學難點

1、小數意義的理解。

2、小數的寫法。教學過程

一、揭示課題

創設買文具的情境：同學們，新學期開始了，老師帶領大家一起去文具店買學習用品，好嗎？

（板書：買文具）

元、角、分的知識大家都知道了，小數是什么呢？我們還不認識，這節課我們就借助元、角、分來認識小數，和小數交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？

（板書：元、角、分與小數）。

二、講授新課

1、認知小數。（1）出示課本插圖。

（2）引導學生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學生匯報）

（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結果）（4）認識這些小數。

在學生都理解了標價牌上小數的意義后，教師可以直接告訴學生，像標價牌上用來表示文具單價的數叫做小數。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00??這樣的數，叫做小數。（小數有無數個）

觀察小數，發現有什么特點？（不難發現小數都有一個點）

這個“.”是小數點。這個點很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結果？寫成35.0元呢？

再發現一個完整的小數有：整數部分、小數點、小數部分組成。

2、小數的讀法。

（1）學生自己先試試讀讀。（2）教師范讀。

板書：16.85 讀作：十六點八五。（3）學生自己讀。（4）說明小數讀法的要求。

小數點“.”讀作點，小數點左邊的數按整數來讀，小數點右邊的數按數字順序一個數字一個數字來讀。（5）讀一讀。

0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135（注意：強調小數點右邊的數的讀法）

3、小數的寫法。

（1）如何用小數來表示物品的價格呢？

（2）嘗試練習：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學生。最后提問學生同意結果。結束后請學生讀一讀。

三、課堂活動

1、課本第2頁的“試一試”。

2、課本第3頁的“練一練”的第3題。

四、鞏固練習

1、課內作業。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）

2、小黑板作業。

五、作業設計

1、找小數。

3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11 1.253 小數有（）共（）個。

2、填空。

2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

六、板書設計

買文具

元、角、分與小數

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00??這樣的數，叫做小數。

16.85

讀作：十六點八五。

教學反思

1、本節課以學生的生活實際和興趣為出發點是教學成功的前提保證。

2、學生對小數的寫法讀法掌握比較好。存在問題：

1、對于如6元5分=（）元有困難。

2、應強化小數讀法的練習，個別學生對整數部分和小數部分讀起來混淆了。

措施：加強學生之間的合作學習和教師的個別指導，加強對新知識的鞏固練習。

第四篇：元角分的教案

第一課時 認識人民幣

教學內容：教科書第66～67頁例1和例2，第67頁“想想做做”。教學目標：

1．使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識人民幣，知道面值的意思；知道元、角、分是人民幣的單位；知道1元＝10角，1角＝10分。

2．使學生經歷換幣、付幣、找幣、計幣等活動過程，初步認識商品的價格，獲得一些簡單的購物活動經驗，發展數學思考，培養解決問題的能力。

3．使學生在參與數學活動的過程中，了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的應用價值，增強與同伴合作交流的意識，養成愛護人民幣、拾金不昧的良好習慣。

教具、學具準備：分小組準備一些小面值人民幣。教學過程：

一、談話導人

出示例1中的第一幅場景圖，提問：小朋友，圖中畫的是什么地方？你們去商場買過東西嗎？去商場買東西，要用什么付款呢？

揭示課題：買東西要用到錢。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫作人民幣。今天這節課，我們先來認識各種面值的人民幣。（板書課題：認識人民幣）

【設計說明：從學生熟悉的生活情境引入，容易激發他們的學習興趣，激活他們使用人民幣的生活經驗，從而為接下來的認幣、計幣、付幣活動，以及解決相關實際問題提供支持。】

二、認識元、角、分 1．認識各種面值的人民幣。

教師：同學們，這些人民幣，你認識嗎？（依次出示各種人民幣，讓學生會認各種人民幣。）

現在我們要認識一個新的概念“面值”，看這張100元的人民幣面值就是100元，那么其他的人民幣面值你知道是多少了嗎？（依次點人民幣，讓學生說一說。）

教師：老師把這些人民幣分成了三類，誰知道我是按什么分類嗎？（引導學生知道是按元、角、分來分類）引出：元角分是人民幣的單位。小結：1元的人民幣有紙幣和硬幣兩種，但它們的幣值是一樣的；1角的人民幣也有紙幣和硬幣兩種，它們的幣值也是一樣的。元、角、分是人民幣的單位。【設計說明：學生在生活中經常接觸人民幣，對人民幣已經有了一些認識，很多學生也有過使用小面值人民幣購物的經歷。在上面的教學環節中，充分利用學生的已有經驗，讓他們通過交流辨認1元、1角、1分的人民幣，既發揮了學生學習的主動性，也有利于學生已有知識經驗的逐步提升。】

2．教學元、角、分之間的進率。

出示例1中的第二幅場景圖，談話：請小朋友再看這一幅圖，圖中的三個小朋友在做什么？

提問：筆記本的價錢是1元，如果讓你買一本筆記本，你準備怎樣付錢呢？ 小結：買一本1元的筆記本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。提出要求：你能從1角數到10角嗎？1元和10角是什么關系？

根據學生的回答，板書：1元＝10角。

提問：我們已經知道1元＝10角，你知道1角等于幾分嗎？ 根據學生的回答，板書：1角＝10分。

【設計說明：創設購物的實際情境，有助于激活學生已有的付幣經驗。學生自主選擇付1元錢的方法，并在交流中提出不同的付錢方案，能自然引出“1元＝10角”，也不難由此類推出“1角＝10分”。】

3．教學例2。

（1）出示5角、5分和2分的人民幣，提出要求：它們各是多少錢？和組內的小朋友說一說你是怎樣辨認這些人民幣的。

組織交流后，追問：5角是幾個1角，5分是幾個1分，2分是幾個1分？（2）出示一張1元的人民幣，提出要求：這里有一張1元的人民幣，用它可以換幾張5角的人民幣？請同桌兩名同學合作，一個人拿一張1元的人民幣，另一個人拿5角的人民幣，并想想應該拿幾張（枚），再互相說一說思考過程。

學生活動時，教師參與學生的活動，引導他們表達自己換錢時的思考過程。組織交流后提問：請小朋友再想一想，幾枚5分的硬幣可以換1枚1角的硬幣？

學生同桌間互相換一換，并說一說換錢時的思考過程。

進一步啟發：1枚1角可以換多少枚2分，1枚5角可以換多少枚5分？

三、組織練習

1．做“想想做做”第1題。

出示商品實物圖及標價，提問：你能說出每件商品的價錢是多少嗎？ 出示人民幣圖，提出要求：你能把每件商品的標價與相應的人民幣連一連嗎？

學生完成連線后組織交流。2．做“想想做做”第2題。

先讓學生各自填一填，再組織交流：左邊一幅圖中的兩張人民幣各是幾角，把它們合起來是多少角？右邊一幅圖中的人民幣各是多少，其中1枚5角與3枚1角合起來是幾角，8角與1元再合起來呢？

指出：把幾元與幾角合在一起，就是“幾元幾角”。3．做“想想做做”第3題。

學生觀察場景圖，教師提出要求：從圖中你能了解到什么？

提問：如果讓你買一枚1元2角的郵票，你準備怎樣付錢？在小組里說一說自己的付錢方法。

組織學生交流并理解各種不同的付錢方法。

引導學生分類整理各種付錢方法，并強調：付錢時，要根據實際情況，選擇相對簡便的方法。

4．做“想想做做”第4題。

學生觀察實物圖，提問：這里有一些商品，你能說說每件商品的價錢嗎？ 提出要求：哪兩件商品的價錢合起來是1元？

結合學生的回答，強調：用1元錢可以正好買一個氣球和一本方格本，也可以買一支鉛筆和一根膠棒。

追問：用1元錢還可以買到哪些商品？在小組里和同學說一說。

進一步追問：如果用1元錢買1個氣球，應找回幾角？買1本方格本呢？你還能想到哪些問題？

小結：用1元可以買到價錢與1元相等的商品，也可以買到價錢比1元少的商品。

如果買價錢比1元少的商品，就要找回一些錢。【設計說明：就數學教學而言，認識人民幣的主要目的有兩個，一是從量的角度掌握人民幣的單位、大小和進率；二是初步學會解答購物活動中的一些簡單實際問題。上述練習活動緊緊圍繞這兩個目的而展開：連線是為了辨認；計幣可以體會量的可累加性；付幣既可體會不同幣值的人民幣是可以組合的，又可體會有條理思考的價值；求兩種商品價錢的和以及求購買商品時應找回的錢，顯然是購物活動最為常見的問題。通過這樣的練習，既鞏固了基礎知識，又凸顯了認識人民幣的意義。】

四、全課小結

通過今天的學習，你有哪些收獲？你對自己的表現滿意嗎？

五、課后作業

到商店看一看，哪些商品的價錢大約是1元？

六、課后反思

第五篇：認識元角分教案

認識元角分

教學目標：

1、學生在觀察人民幣以及取幣等現實情境活動中認識一元以內各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道元角分之間的進率。

2、學生參與模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3、在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。

教學重點：認識一元以內各種面值的人民幣 教學難點：元、角、分之間的進率 教學過程：

一、導入 師：小朋友，過年的時候你們都會收到長輩們的紅包嗎？紅包里裝的是什么？今天老師也準備了兩個紅包，里面也裝了一些錢，老師打算把這兩個紅包獎給表現最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現哦！

小朋友，每個國家的錢都有不同的名稱，你知道我們國家的錢叫什么？

師：小朋友真聰明。今天這節課我們就一起來認識人民幣，學習人民幣上的數學知識。

二、認識單位“元、角、分”

1、認識1元

師：這張人民幣你們認識嗎？是多少錢？你從哪里看出來是1元的？（板書：元）這是1元嗎？你怎么知道的？像這種是舊版的1元人民幣，咱們現在已經很少用了。

2、認識1角

師：小朋友再看，下面這張是1元嗎？

1角呀！這兒不是明明有數字“1”嗎？為什么不是1元？ 哦，1后面還有一個很特殊的字（角），你們看得真仔細！角也是人民幣單位。（板書：角）師：（課件出示一元和一角）盡管都有1，但是單位不同，差得可就遠啦！1元比1角大多了。

3、認識1分

師：小朋友再來看，這是一枚硬幣，硬幣都是用金屬做成的。誰來當小老師來給我們大家介紹介紹？這枚硬幣是多少錢？ 分也是人民幣的單位，不過現在很少用了。（板書：分）小結：元、角、分是人民幣不同的單位名稱。

4、認識其他人民幣

師：老師這兒還有一些人民幣，認識嗎？老師隨便指一個，你能很快的說出來嗎？

5、同桌互動

師：小朋友，現在你們會快速的認出人民幣了嗎？同桌的小朋友合作，一人拿人民幣，另外一位小朋友說說是面值多少的。學生活動。

6、分類我們能把剛才認識的人民幣分分類嗎？ 重點按單位分

7、想想做做1

三、學習進率

1、教學1元=10角，1角=10分

師：剛才啊，這兩個小朋友最先坐正而且坐的最直，請你們上來。老師要把準備的紅包送給他們，想不想知道紅包里有多少錢啊？ 師：這是多少？(1元)師：再來看看這個厚一點的紅包，這是多少啊？數數看有幾個1角呢？ 師：我到底給誰的錢多啊？ 板書：1元=10角

師：知道了元和角之間的關系，我們再來看看角和分的關系。一起來數一數1角等于幾分呢？ 板書：1角=10分。

2、一元超市

師：下面老師帶大家去1元小超市逛逛！知道什么是1元小超市嗎？ 師：看看都有哪些商品？（1）1元=10角

師：芳芳買1元的蠟燭付了1張1元，行嗎？

師：明明買的是1元的氣球，他付的全是1角，猜猜他付了幾張？（2）1元=2個5角

師：麗麗買1元的筆記本付的全是相同的紙幣，這是幾角？你猜麗麗付了幾張5角？（3）軍軍要買小勺子，他可以怎樣付錢呀？

小結：好，來完成大屏幕上的幾道題，看誰想得快！

小朋友啊，我們知道爸爸媽媽辛苦工作賺錢不容易，所以啊平時要養成節約用錢的好習慣。

四、鞏固練習

1、師：瞧，明明就是個節約的好孩子，他把零花錢存進了儲蓄罐，第一次存進了（5角和3角），一共是幾角啊？第二次存進了1元，現在儲蓄罐里一共有幾元幾角呢？

2、拿1元2角

師：冬冬就沒有明明那么懂事了，他特別貪吃，用零花錢去超市買了這個，知道它是多少錢嗎？怎樣付1元2角錢呢？同桌兩個一起在桌上擺，哪兩個小朋友合作的好。擺好了嗎？誰愿意上來擺給大家看看？ 師：來看他的第一種方法，有1張-----------，有2張---------------------，這種方法的舉個手？ 第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？（5角2張，1角2張）第三種，（展示）行嗎？（5角1張，1角7張）還有一種，（展示）誰是這種方法的？（1角12張）師：還有其它不同的方法嗎？

剛才小朋友用幾種不同的方法解決了怎樣付1元2角錢這一個問題，真了不起！

3、文具小柜臺

（1）1元錢可以買哪幾樣物品 師：（出示）文具小柜臺的商品可好了，咱們一起去瞧瞧！（舉1元錢），如果機你有1元錢。你想買什么物品？哪兩樣商品合起來是1元呀？（2）師：我想買東西，可是沒有營業員，誰來做營業員？ 師：營業員你好，我想買一把尺子，多少錢啊？ 生：一把尺子7角錢 師：給你錢。

師：他應該找給我多少錢？

五、總結

師：今天這節課你學到了什么新知識？你們學得開心嗎？