第一篇：未來的交通工具教學設計

《未來的交通工具》

【教學目標】

1．引導學生通過展示、介紹自己設計的作品，評價別人的作品，培養學生的口語交際能力。

2．鼓勵學生通過畫畫、說說、寫寫自己設計的未來的交通工具，充分發揮學生的思維、想象能力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。

3．在進行口語交際的過程中，向學生滲透科學思想方法的熏陶，培養學生的創新精神。

【教學重難點】

重點：鼓勵學生通過畫畫、說說、寫寫自己設計的未來的交通工具，充分發揮學生的思維、想象能力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。

難點：在進行口語交際的過程中，向學生滲透科學思想方法的熏陶，培養學生的創新精神。

【課時安排】1課時

第一課時

【教學目標】

1．引導學生通過展示、介紹自己設計的作品，評價別人的作品，培養學生的口語交際能力。

2．鼓勵學生通過畫畫、說說、寫寫自己設計的未來的交通工具，充分發揮學生的思維、想象能力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。

3．在進行口語交際的過程中，向學生滲透科學思想方法的熏陶，培養學生的創新精神。

【教學重難點】

重點：鼓勵學生通過畫畫、說說、寫寫自己設計的未來的交通工具，充分發揮學生的思維、想象能力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。

難點：在進行口語交際的過程中，向學生滲透科學思想方法的熏陶，培養學生的創新精神。

【教學過程】

一、揭示課題

同學們，我知道你們去過很多地方，現在向大家說說，你們都到過哪些地方？那你能再說說你們是乘什么交通工具去的？你最喜歡乘坐哪種交通工具？ 教師板書課題，學生齊讀課題。

二、出示學習目標

課件出示本節課的學習目標：

（1．引導學生通過展示、介紹自己設計的作品，評價別人的作品，培養學生的口語交際能力。2．鼓勵學生通過畫畫、說說、寫寫自己設計的未來的交通工具，充分發揮學生的思維、想象能力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。3．在進行口語交際的過程中，向學生滲透科學思想方法的熏陶，培養學生的創新精神。）

指生讀學習目標，其他同學認真傾聽。

目標己經明確了，你們有信心實現日標嗎？老師相信，只要大家認真自學，一定能很好地完成任務的。

三、先學

（一）自學指導

1．你最喜歡乘坐哪種交通工具？為什么？

2.那你覺得你喜歡的這種交通工具還有什么令人不滿意的方面嗎？ 3．找出你的疑惑，可以問同桌。

4.觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

5.小組合作練說：把你的發現和同學們的發現連起來說一說。說的時候，力求把句子說得生動形象。

（二）自學檢測

小組推薦代表在班上交流。

四、后教

合作交流：

1.未來的交通工具要有什么特點？ 2.簡單的談談自己的設想。

教師點撥：先請各個小組成員各自談談自己最想設計出一種什么樣的交通工具，其他成員要認真聽取別人的發言，然后選擇一個你們認為最出色的設計方案，也可以把大家的設想綜合起來，設計出一個共同的產品。最后由一位小小繪畫師把你們設計的未來交通工具用彩筆畫出來。可以邊商量邊畫，大家共同完成這項小發明。

五、訓練

1.根據畫面內容，學生發揮自己的想象力畫畫。

2.畫完后，根據畫上的內容開始寫話，要用上自己積累的好詞好句。3.小組檢查好收齊上交。

六、板書設計

未來的交通工具

畫 話

【教學反思】

第二篇：設計未來的交通工具 教學設計

設計未來的交通工具

無錫新區實驗小學 徐霞

一、教材分析:

本課基于學生對現有交通工具的認識上，大膽想象，合理構思，發揮交通工具的優勢，設計未來的多功能交通工具。平時學生對汽車就有很大的興趣，他們積極關注各種新式汽車的造型、性能，經常談論、勾畫設想著自己心目中未來城市的各種車輛、海底來去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導學生將將興趣轉化為學習的資源，這是本堂教學所思考的問題。

我通過讓孩子們看圖、辯論，啟發學生通過相互交流，暢想未來交通工具的發展。從陸地、海洋到太空，結合功能、造型和制造，以及交通工具的發展歷史等方面，引發學生對科學技術發展的關注，憧憬人類未來的生活圖景，同時我安排了“未來科技城眼鏡博士的來信”這一環節，目的是喚起學生的創作和寫作興趣。我在教學中遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，運用情景式教學方法，充分利用多媒體課件教學，讓學生通過“看一看，想一想，畫一畫，寫一寫”等活動，體驗設計制作與表演展示的樂趣，從而循序漸近地突破教學難點。

為了達到新課程大綱要求“能否口頭和文字的方式描述自己作品的創意和制作過程”，我在課堂中設置了“過程記錄”、“展示交流與評價”兩個活動用學生自評、互評及師評多種形式肯定學生的創作，培養學生的個性發展。

教學目標：

1.能用發展的觀點去認識事物，通過搜集、觀察、交流提高自己的認識水平；能提出自己的不同見解，提出自己的新思路，培養創新精神。2.喜歡大膽想象；關心新科技的發展；愿意合作交流，體驗合作交流中的樂趣；能體會科學是在不斷發展的。

3.了解交通工具的發展史和能源短缺，環境污染等問題，知道目前世界上最先進的交通工具；能設計心目中理想的交通工具。教學重點：

用幾句連貫的話向同學介紹自己設計的“未來的交通工具”，并寫下來。教學準備：

1、搜集各種交通工具的圖片，制作成課件。

2、學生準備彩筆、畫紙、稿紙。教學過程：

一、說說現在的交通工具

1、小朋友，老師知道你們去過很多地方旅行，現在誰愿意向大家說說，你們都到過哪些地方呢？是乘什么交通工具去的？（我坐——去————。）

2、你還能說出我們都沒乘坐過的交通工具呢？

3、教師小結：

在人類歷史的長河中，運輸業從古代的人力拖拽發展到今天的航空運輸，經歷了幾千年的漫長歲月，現在，讓我們來看一組圖片，了

解一下交通工具的發展，感受一下科學技術的進步。（1、陸地

2、水上

3、空中）

4、在剛才的這些交通工具中，你最喜歡乘坐哪種交通工具？為什么？那你覺得你喜歡的交通工具還有什么讓人不滿意的地方嗎？（全班分成紅藍兩隊，進行辯論賽）

（自行車：小巧、靈活）（電動車：環保、方便）（摩托車：靈活、快速）

出租車、小車：舒服）（公共汽車：便宜）火車：舒服、安全）

（輪船：舒服、安全）（飛機：快速、舒適、不擁擠）

（自行車：累、風吹日曬）（電動車：半路沒電很慘）（摩托車：速度太快、危險、冬天冷、雨天淋）

（出租車、小車：貴、空間小、堵車、車位難找、暈車、尾氣污染）（公共汽車：人多、擠、空氣差、扒手多）

在介紹汽車時，結合圖片談談能源短缺問題和尾氣污染問題。（火車：定點乘坐不方便、慢、易誤點）

（輪船：慢、下霧停航、噪音、暈船、一旦發生水上事故不易搶救）（飛機：機票貴、暈機、噪音、關手機、一旦失事生還可能性極小）

5、是呀，以上這些交通工具總的缺點，概括起來就是：

1）、乘坐起來還不夠舒適、方便

2）、在水上航行的不能上岸 3）、在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車它就沒辦法

4）、在空中行駛的還不夠安全

5）、不夠環保和節能。

二、設計未來的交通工具

1、但科技畢竟在不斷地發展，這些缺陷也將會逐漸得到改善。今天，老師收到一封未來科技城的信。親愛的小朋友：

你們好！

我是未來科技城的眼鏡博士，我最近接收了一項任務，研究開發新型的未來交通工具。可我現在太忙，抽不出時間。聽說實驗小學二（5）班小朋友特別聰明，很有創意。所以我想請小朋友幫我一下，你們能不能設計出一種未來的交通工具？如果你有好的創意，請畫張設計圖，并在圖下用幾句話介紹一下它的名字、樣子、優點等等。我在未來科技城等你們的好消息。

未來科技城

眼鏡博士

2011年6月11日

2、小朋友，請你仔細讀讀這封信。

（1）、說說眼鏡博士請我們幫什么忙？（板書：未來的交通工具）（2）、設計圖具體有什么要求嗎？（板書：畫、話）

3、大家有信心完成嗎？好，先四人一小組討論討論，簡單的談談自己的設想。

4、交流后。大家愿意把自己的設想變為圖畫和文字嗎？那就快快動筆吧！生畫圖、寫話。師巡視輔導。

5、作品展示，師評講。

三、小結

這節課，各位小朋友開動了腦筋，設計出了許多未來的交通工具，真不愧是未來的發明家。

其實呀，我們世界上的很多設計家也和大家一樣，收到了未來科技城眼鏡博士的來信了，他們也設計了一些未來的交通工具，我們一起來欣賞一下，這是（幻燈片出示）無人駕駛車、代人蹬車的機器人、帶“鱗片”的電動太陽能豪車、太陽能風能列車、磁懸浮車、海陸空多功能車、“海上霸王”等等。

老師相信，不管你們的小發明能不能推向市場，能不能成為現實，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢想會成為現實，你們會成為真正的設計師。那就從現在開始，為我們的夢想成真而努力吧！

四、布置作業

1、把自己的圖畫得更具體，更美觀。

2、把圖旁的話寫得更清楚，更明白。

3、動動手，為自己的設計做個模型。

《設計未來交通工具》教學反思

本單元中《真想變成大大的荷葉》和《問銀河》都是激發學生想象能力的課文，學習了這兩篇課文之后再來學習這一綜合性學習內容，無疑是對學生想象能力，創新能力的又一次提高。這是一個綜合性很強的學習內容，課前需要學生收集、整理資料，課上需要學生展

開想象、大膽地交流，用繪畫方式表現自己的創新設計。因此，如何拓展學生的思維，拓寬學生的思路是一個難點，如何運用繪畫方式來表現自己的設計又是一個難點，再次如何有條理地把設計工具寫出來，從說到寫又是一個難點。

為了給學生的想象找個支點，我課前讓學生收集了解了一些現代交通工具的缺點，學生講得很好，這些缺點發散了他們的思維，給他們的設計指明了方向。

學生在腦中有了自己的想法，這些想法也一條條寫在了功能欄里，可是很多學生的畫中沒有把自己的想法表現出來。學生從說到寫是個難點，我采用梯度教學法，先讓學生在自己的作品旁邊寫上名稱、功能。功能簡明扼要，羅列幾點。學生把名稱、功能連起來那就是一篇簡單的寫話了，如果再加開頭，結尾句，中間加點別出心裁就更加新穎了。看了學生交上來的寫話我覺得還是蠻出乎我的意料的。

對于低年級的這種綜合性強的課，自己研究的還不夠，在今后的教學中我要努力學習，努力提高，使自己的課能上一個臺階。

第三篇：《未來的交通工具》教學設計

《未來的交通工具》教學設計

金絲峽鎮中心小學 孟艷艷

教學內容：未來的交通工具

教學目標：

1、引導學生通過展示、介紹自己設計的作品，評價別人的作品，培養學生的口語交際能力。

2、鼓勵學生通過畫畫、說說、寫寫自己設計的未來的交通工具，充分發揮學生的思維、想象能力，培養學生口頭表達能力和寫話能力。

3、在進行口語交際的過程中，向學生滲透科學思想方法的熏陶，培養學生的創新精神。

教學重點：

用幾句連貫的話向同學介紹自己設計的“未來交通工具”，并寫下來。

教學準備：

1、搜集各種交通工具的圖片，制作成課件。

2、學生準備彩筆、畫紙。

教學過程：

一、說說現在的交通工具

1、小朋友，我知道你們去過很多地方，現在向大家說說，你們都到過哪些地方？

2、那你能再說說你們是乘什么交通工具去的？（自行車、三輪車、電動自行車、摩托車、出租車、公共汽車、火車、輪船、摩托艇、汽艇、飛機……）（根據學生的發言相機點擊課件展示課前搜集的各種不同類型的交通工具的圖片。）

3、你最喜歡乘坐哪種交通工具？為什么？（自行車：小巧、靈活）（電動車：環保、方便）（摩托車：靈活、快速）（出租車、小車：舒服）（公共汽車：便宜）（火車：舒服、安全）（輪船：舒服、安全）

（飛機：快速、舒適、不擁擠）

4、那你覺得你喜歡的這種交通工具還有什么令人不滿意的方面嗎？

（自行車：累、風吹日曬）

（電動車：半路沒電很慘）

（摩托車：速度太快、危險、冬天冷、雨天淋）（出租車、小車：貴、空間小、堵車、車位難找、暈車、尾氣污染）

（公共汽車：人多、擠、空氣差、扒手多）（火車：定點乘坐不方便、慢、易誤點）

（輪船：慢、下霧停航、噪音、暈船、一旦發生水上事故不易搶救）

（飛機：機票貴、暈機、噪音、關手機、一旦失事生還可能性極小）

5、是呀，以上的交通工具總的缺點是： 乘坐起來還不夠舒適、方便

在水上航行的不能上岸

在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車他就沒辦法

在空中行駛的還不夠安全

沒幾樣是能讓小孩子駕駛的

二、設計未來的交通工具

1、科技在不斷地發展，這些缺陷也將逐漸得到改善。今天，老師收到一封未來科技城的信。（點擊出示信件內容：

親愛的二年級小朋友：

你們好！

我是未來科技城的眼鏡博士，我最近接收了一項任務，研究開發新型的未來交通工具。可我最近太忙了，一直抽不出時間。聽說二年級的小朋友特別聰明，很有創意。所以我想請小朋友幫我一下，你們能不能設計出一種即讓人乘坐起來舒適、想到哪兒就能到哪兒，不受海陸空限制的，特別是連小孩子都能駕駛的“未來的”交通工具？如果還有好的創意，請畫張設計圖，并在圖下用幾句話介紹一下。我在未來科技城等你們的好消息。再見！

未來科技城 眼睛博士）

3、小朋友，請細細讀讀這封信。

（1）、說說眼鏡博士請我們幫什么忙？（板書：未來的交通工具）

（2）、未來的交通工具要有什么特點？（即讓人乘坐起來舒適、想到哪兒就能到哪兒，不受海陸空限制的，特別是連小孩子都能駕駛的“未來的”交通工具）

（3）、還有其他要求嗎？（板書：畫、話）

4、大家有信心完成嗎？

（1）、好，先小組討論。

（2）、指名交流：簡單的談談自己的設想。

5、你們一雙雙大眼睛里閃爍的智慧的光，相信一位位小發明家就要誕生了。

注意：先請各個小組成員各自談談自己最想設計出一種什么樣的交通工具，其他成員要認真聽取別人的發言，然后選擇一個你們認為最出色的設計方案，也可以把大家的設想綜合起來，設計出一個共同的產品。最后由一位小小繪畫師把你們設計的未來交通工具用彩筆畫出來。可以邊商量邊畫，大家共同完成這項小發明。

6、小組合作開始創意、繪畫，師巡視指導。

7、交流創意

（1）、各小組上臺展示自己的小發明。學生評議，教師相機點評。

請各組選出一位小小解說員解說自己的小發明，把未來交通工具的樣子和與眾不同的優點講清楚，爭取把自己的產品推向市場。（其他成員也可補充）

（2）、各組相互交流。

（3）、評選 “最佳創意獎”和“最佳合作獎”。

8、寫說明書

有了好的設計圖，還要把你們剛才的設計意圖寫下來，讓眼鏡博士能看明白，讓他能照你們的設計生產。現在就請各位小發明家為你們小組的設計用幾句話寫下來。注意，一定要把交通工具樣子和與眾不同的優點講清楚。

（1）、學生寫說明

（2）、寫完后自己讀一讀，看看有無漏字或不通順的地方，改一改。

（3）、教師當眾評改。（4）、學生自己評改。（5）、收取設計圖和說明書。板書設計：

未來的交通工具

畫 話

第四篇：交通工具教學設計

《交通工具》教學設計

教學內容分析：

《交通工具》是河北版小學《科學》四年級上冊中交通運輸單元中的第一課，本課是在學習了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，引導學生進一步了解人類發明創造的特殊運動方式－－交通運輸。本課以學生熟悉的交通工具為研究對象，幫助學生通過資料分析認識各種交通工具，引導學生，并按照一定標準對交通工具進行分類，比較幾種常見交通工具的優點和不足，通過活動激發學生了解、關注交通運輸的興趣，培養學生按照一定標準分類及搜集資料、分析資料、從正反兩方面進行分析的能力。

教學對象分析：

四年級的學生已學習《科學》課程一年多了，而且在學習了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，已經掌握了一定的查找資料、分析資料的方法，有了一定的分析能力，前面也學習了動物的分類，對事物進行分類有了一定的基礎。同時，學生在日常生活中經常接觸、了解到各種交通工具，而且對各種交通工具有較大的興趣。因此，學生對學習本課內容有了一定的知識基礎。因此，我要求學生在課前收集各種交通工具的圖片，查找旅行目的地的有關資料如地理位置、距離、交通工具、價格、所需時間等.教學理念分析

本課教學，我從學生感興趣的問題入手，精心設計有關交通工具的探究活動，強調讓學生在教師的指導下通過親身經歷、研究和討論交流來學習科學。并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養。

教學目標： 科學探究目標：

1、能夠根據自己的標準，對收集到的各種交通工具進行分類。

2、能獨立分析收集的資料，并記錄分析結果。

3、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優點和不足進行準確的描述。情感態度與價值觀目標：

1、愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發展的信息。科學知識目標：

1、能夠說出知道的交通工具及其主要用途。

2、能說出幾種常見交通工具的優缺點。STSE目標：

能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。教學重點：

認識各種工具，并自定標準對其進行分類。教學難點：

比較幾種交通工具的優點和不足。

教學方法： 演示法、談話法、科學探究法、比較分析法 教具： 電腦：各種交通工具的圖片 教學流程設計：

課前交流：今天咱們先來個腦筋急轉彎：昨天晚上十點我在家里就去了一次香港,吃了海鮮，還洗了一個海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒亮我就又趕回來了。你們猜我是做什么去的？（做夢）恭喜你答對了！為什么只能是做夢呢？（學生可能會說因為我們離香港很遠，你去了沒那么快回來）

一、導入

同學們真聰明，那我問問你們今天是怎么來學校的？（學生可能是騎自行車、坐電動車、爸爸開車、步行等）

師：不管是乘坐電動車還是乘坐汽車，總之，大家借助了一種交通工具。這節課我們就一起來研究有關交通工具的問題。（板書：交通工具）

二、探究學習

（一）、認識交通工具

1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰先來？

2、學生交流（盡量詳細一些）

3、師：同學們真棒，能說出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說出這些交通工具的名稱，請看大屏幕！

4、學生看大屏幕上的圖片時，可以說一說自己所認識的這種交通工具的結構。

師：飛艇對大家來說比較陌生就由老師給大家介紹一下。飛艇主要由艇體、尾翼、短艙組成，艇體有氣囊呈長方形或橢圓形；尾翼有方向盤；短艙處于艇體內為乘員、貨物等提供空間。它是一種可操縱的空中飛行器，它廣泛用于經濟建設和社會服務領域，比如：航空照相、森林防火、交通指揮旅游觀光??

對交通工具進行分類：

（二）給交通工具分類

師：同學們認識了這么多交通工具，也知道了交通工具為我們帶來了許多便利，現在我想請同學們按這些交通工具空間位置的不同對它們進行分類，有信心嗎？

學生動手在小組內分類！（出示分類標準）飛完后匯報結果。

師：你們能按老師提供的標準進行分類了，那你們能不能自定標準對其中的一部分交通工具進行分類呢？在小組內討論討論。

大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動力、外觀大小、結構簡單與復雜、技術要求的高低、有無輪子、有無污染??）

小組匯報。

師：同學們真了不起，能按這么多標準正確分類了，其實還有很多的分類標準：像結構簡單與復雜、技術要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學課下可試一試。

（二）、選擇交通工具

師：其實對于交通工具而言最重要的目的是給我們的出行帶來便利，同學們大家都出去旅游過嗎？誰想得大家講講自己的旅游經歷，其中包括你去過那個地方、乘坐什么交通工具去的，為什么要選擇這種交通工具呢？

師：結合這幾位同學剛才講的自己的旅游經歷，我們每個小組試著分析一下表中常見交通工具的利弊，好不好，趕快動手試一試吧！

（匯報結果）

師：其實選擇交通工具是一件很復雜的事情，不僅與個人的喜好有關及交通自身的特點有關，還要考慮到經濟、環境、氣候、交通等方面的因素。

師：我發現同學們在交通工具這方面都很有自己的見解，正好我想代別人請大家幫一個忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢想，我已經把一些資料給了同學們，請你們來幫他選擇一種最合適的旅行方式并說明理由，好嗎？完成活動之前先看老師的提示（提示學生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）

交流，展示建議報告。

三、總結、拓展。

我這次來真是不虛此行，在同學們那里得到了真誠的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學生總結）這些交通工具確實給人類帶來了很多方便，通過這節課的學習，大家對交通又有了進一步的認識，汽車對大家來說并不陌生，那大家知道汽車是怎樣發展來的嗎？有興趣的同學課下搜集有關資料，下節課我們一起來研究汽車的發展史。

<交通工具>說課設計

教學內容分析：《交通工具》是河北版小學《科學》四年級上冊中交通運輸單元中的第一課，本課是在學習了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，引導學生進一步了解人類發明創造的特殊運動方式－－交通運輸。本課以學生熟悉的交通工具為研究對象，幫助學生通過資料分析認識各種交通工具，引導學生，并按照一定標準對交通工具進行分類，比較幾種常見交通工具的優點和不足，通過活動激發學生了解、關注交通運輸的興趣，培養學生按照一定標準分類及搜集資料、分析資料、從正反兩方面進行分析的能力。

教學對象分析：四年級的學生已學習《科學》課程一年多了，而且在學習了動物的運動、位置與運動、力與運動等單元后，已經掌握了一定的查找資料、分析資料的方法，有了一定的分析能力，前面也學習了動物的分類，對事物進行分類有了一定的基礎。同時，學生在日常生活中經常接觸、了解到各種交通工具，而且對各種交通工具有較大的興趣。因此，學生對學習本課內容有了一定的知識基礎。因此，我要求學生在課前收集各種交通工具的圖片，查找旅行目的地的有關資料如地理位置、距離、交通工具、價格、所需時間等。

教學理念分析：本課教學，我從學生感興趣的問題入手，精心設計有關交通工具的探究活動，強調讓學生在教師的指導下通過親身經歷、研究和討論交流來學習科學。并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養。

教法分析 ：根據《交通工具》這一課的特點，結合學生的知識層面，讓學生輕松地把握教學重點，突破教學難點，我確定以下教學方法：

1、引導—探究法

劉默耕先生的“引導——探索”教學法有別于布魯納的“發現法”，也不同于蘭本達的“探究——研討”教學法”。“引導——探索”教學法中，學生是學習的主體，他們是學著像科學家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分組討論法

分組討論能培養學生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發表自己的不同意見。

學法分析：根據新教材教學理念，重視學生的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啟發式點撥，引導學生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學素養。

教學過程分析：

科學是一門綜合性的學科，其涵蓋的知識面較廣，較復雜，新課標指出：在小學階段，科學可以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。科學課程的學習使學生通過觀察、體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務性教學途徑，來發展學生的綜合能力，所以學習的課程要符合學生的年齡特點，生活實際，能產

生新思想，發現新的規律，使學生樂于參與。我所主講的《交通工具》是結合我校四年級學生的認知水平和年齡特點而設計的一節科學課，本節課圍繞學生常見的交通工具，為了突破難點，本課在教學中通過情境創設、激起學生學習科學的興趣，使學生樹立自信心，發展自主的學習和探究能力，培養學生勤于觀察、善于分析、樂于交流的科學素養。本課設計貼近學生的生活實際，使學生感到知識來自于我們身邊，使得本節課教學活動化，活動生活化，教師就像導游一樣，通過師生的互動，學生學習的興趣與能力得到了兼顧。

《交通工具》是結合我校四年級學生的認知水平和年齡特點而設計的一節科學課，本節課圍繞學生常見的交通工具，通過情境創設，不僅拉近了科學與生活的聯系，使學生能夠從學習中感受到生活中處處有科學，而且使學生樹立了自信心，發展了自主的學習和探究能力，培養了學生勤于觀察、善于分析、樂于交流的科學素養。同時因為創設的情景非常生動，學生十分喜歡，所以人人積極參與，個個體驗成功，處處充滿歡樂。一節課的成功盡寫在孩子們燦爛的笑臉上。

本課設計貼近學生的生活實際，使學生感到知識來自于我們身邊，使得本節課教學活動化，活動生活化，教師就像導游一樣，通過師生的互動，學生學習的興趣與能力得到了兼顧。

由于本節課創設了兩個生活情境，因此非常輕松的突破了本節課的教學重難點。由此我體會到，在科學課上多創設學生喜歡的生活情境，使科學課走進學生生活，對科學課的教學會起到很大的作用。但由于教學經驗不足致使課堂失誤較多，望各位領給予建議。

第五篇：《交通工具的設計》教學設計

教學設計

基本信所屬教材目錄

冀教版四年級科學上冊第17課 名稱 執教者

交通工具教學設計及反思 蘇玉斌 課時

第一課時

息

《交通工具》一課選自冀教版小學《科學》四年級(上冊)《交通運輸》單元中的第一課。本單元選擇與“運動”密切相關的交通工具和交通運輸為研究對象，鼓勵學生對常見交通工具進行分類，通過搜集資料教了解交通工具的發展史，體會到科學技術發展的重要性。同時鼓勵學生大膽設計未來交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出材分解決方案。本課圍繞學生常見的交通工具展開，設計了四個活動，安排兩課時教學。本課時選擇活動1和活動2作為教學內容，通過觀察和分析 析圖片，引導學生認識各種交通工具，指導學生自定標準，對交通工具進行分類，并引導學生從所需時間、價格、舒適和便利程度等方面來考慮對交通工具的選擇，幫助學生比較幾種交通工具的優點和不足，培養學生分析問題和解決問題的能力。

在實際生活中，學生對交通工具以及它們的一些用途，已經有了許學多感性認識和切身體會。教學中教師要注意調動學生的原有生活經驗，激發學習興趣，因此，在本節課的講授過程中，教師重在知識的引導和情分方法的點撥；學生則要充分參與課堂，動腦、動口、動手，全程投入。再有，四年級學生在整理和匯報中還存在一定的困難，所以教師要在學析 生分組整理中進行提示和指導。學生們樂于表達自我，卻缺乏耐心傾聽，因此在匯報過程中，應引導學生講、聽并駕齊驅。

1、能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。

知識與

2、能在綜合分析各種因素基礎上提出解決問題的方能力目標 法。

教學目

3、能說出幾種常見交通工具的優缺點。

1、能根據自己的標準，對收集到的交通工具進行分類。

過程與

2、能獨立分析收集的資料，并記錄結果。

標 方法目標

3、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優點和不足進行正確的描述。

情感態度與價值觀愿意對同學推薦的交通工具發表自己的意見。

目標

重點 認識各種交通工具，并自定標準進行分類。

教難點 比較幾種交通工具的優點和不足。學 重難點

本課教師以猜謎活動引入新課的教學，然后圍繞學生常見的交通工具,通過觀察和分析圖片,引導學生認識各種現代交通工具,并指導學生學策自定標準,對交通工具進行分類,讓學生經歷比較、分類以及交流討論等探究活動過程，幫助學生懂得交通工具有多種類型，而且用途不同，特略與 點不同。在問題解決的情景活動中，引導學生從所需時間、價格、舒適和便利程度等方面來考慮自己對交通工具的選擇，幫助學生比較幾種交

教學過程中設計通工具的優點和不足,培養學生分析問題和解決問題的能力。教師采用靈活有趣的教學方式，并保持整個教學過程的流暢和完整，循序漸進的進行教學。說明 教

教學過程

教學環節（注明每個環節預設的時間）

教師活動 學生活動 設計意圖

教師談話：今天在上課之前,我們先來玩個游戲好不好?請大家猜謎。投影顯示：

學生猜謎。

嗯,不錯,同學們都很聰明。我們

采用猜謎語來看看謎底：飛機，火車和船都屬于回答問題

導入，既可激發導什么？

學生學習本課的入新課

積極性，又能形

對，這節課我們就來研究一

象地表達出這些（下與我們生活密切相關的交通工具。傾聽

交通工具的特 5分鐘）

點，揭示主題十

教師談話：早在200多年前，人

分自然高效。們最常用的交通工具還是帆船和馬

思考并說出車，后來，隨著科學技術的發展，人們相繼發明了自行車、汽車、船等交自己知道的交通通工具。除了我們剛才提到的這些交工具。通工具，你還知道哪些交通工具？ 認同學們知道的交通工具還真不觀察投影，并完全放手讓識交通少，老師也搜集了一些交通工具的圖說出自己了解的學生自己說出熟工具并片和資料，我們一起來看看好不好？ 交通工具的特征分類 和用途。

提問：看圖中的這些交通

（工具有你認識的嗎？你能說出它的特15分征和用途嗎？

聽取其他同鐘）

學的介紹。

我們認識了這么多的交通工具，現在我想請大家給這些交通工具分分類，你們能不能做到？課本上為我們提供了一種分類方法，我們來看看這種分類的標準是什么？

回答問題。

悉的交通工具的名稱及用途等，將學生的積極性調動了起來，營造了輕松的學習氛圍。對于個別大家都不熟悉的由教師做介紹，體現了師生互動的新課程理念。

在剛才扶的基礎上放手讓學生自寫標準分

依據分類標 現在我們就先來依據這種分類類，給了學生充準為交通工具分標準把這些交通工具分一分類吧！我分活動的空間，類。們看誰分的又快又準！培養學生自主學匯報分類結習的能力，使學

生在不斷的交流

果

過程中提高自身 除了這種分類方法以外，還還

分組討的能力。能找出其他的分類標準嗎？請同學們在小組內討論一下，確定一個新的分論，確定分類標類標準，重新給這些交通工具分一分準，進行分類。類好嗎？

匯報分類結并對其他小組小結：同學們真了不起，能按這果，么多的標準正確分類，剛才同學們找的分類做出公正出了很多分類方法，這是你們合作探評價。

究的結果，老師真為你們高興！

談話：通過分類可以看出我們大通過短片的傾聽 選

欣賞，誘發學生擇合適家對交通工具都有一定的了解，那么

欣賞短片，感想要去海南的意的交通你在生活中外出的時候會不會選擇交

愿，從而把選擇工具 通工具呢？考驗我們大家的時刻到受美景。

了！我們先來休息一下欣賞一下美景。交通工具當作自

己的事，主動的，（課件展示：海南風光 全面的考慮問10分

在地圖上找題，培養學生的鐘）

談話：短片看完了，你有什么感出海南的位置，并思維能力、分析想？ 綜合分析海南的能力和表達能

環境、氣候等因力。

不錯，海南太美了！所以我決定素。

這個寒假就去海南旅游，你們大家能

不能幫老師選擇交通工具？

考慮出行

方案，與同學交流對學生在確出示地圖：我們先來看看海南處自己的想法，提出定位置、認識地于什么位置，那里的氣候如何？ 自己的見解。圖方面實際能力的綜合訓練。

提示：我們應該考慮哪些方面的聽取別的意

因素？ 見。向學生滲透

任何事物都有正

聽取學生的建議 分組討論交反兩方面的作

通工具的優缺點。用，培養學生辯

談話：每種交通工具各有特點，證地分析問題。下面我就來綜合比較一下每種交通工

匯報結果

具的利與弊。課件出示表格

組織學生討論選擇的交通工具的 讓學

做出最終選生重新思考自己優缺點。

比 擇，并說出理由。的選擇，并說出較交通通過對比，告訴我你幫老師選擇選擇這種交通工工具的最佳出行方案是什么？ 傾聽 具的理由。要求利弊

學生說出理由實小結：說的真好，咱們班的學生際上是對學生思（真是愛思考，會思考，并且是善于歸

維能力、分析能 7分鐘）納總結的孩子，這可是個難得的好習力、表達能力的慣，一定要堅持下去。綜合訓練。

確實，交通工具的選擇看似簡單，其實，是件挺復雜的事情。要考慮到很多因素。我們還發現任何一種交通工具都有它有利的一面也有它弊端的一面。所以考慮問題要從正反兩方面去考慮。

課這節課同學們覺得非常認真，誰能說一說這一節課你的收獲是什么？ 堂小結

學生各抒己見。2分鐘

布置作業

課下搜集有關交通工具發展史的資料。

1分鐘 板書設計

在課堂教學中教師是組織者、參與者，把自己融入到學生的探究中，在開放中去組織，在參與中去指導，努力創設一個和諧的學習氛圍，在這種氛圍中學習，充分發揮了學生的自主性，在活動中老師采取多樣化的評價方式，使學生真正成為課堂的主人，促進學生和進步與發展。

本節課整個教學環節條理比較清楚，在充分了解學生的實際情況后設計教學環節，因此設計的學習過程有層次性，完整性。實際教學中設計的三個大的綜合性活動過程體現了教材的綜合性、內容的多元性，知識的整合性、及教學方法的多樣性，把大部分時間給學生進行討論，尊重學生的意見并充分發揮了學生的自主性。

成功之處：

教學反

1、猜謎游戲，激發學生興趣。以猜謎語的形式導入新課，一下子引起學生的注意，提高了學生接下來的學習興趣。

2、較注重生生、師生之間的交流溝通。通過學生獨立思考與小組合思 作交流使學生能夠進一步提高認知水平，為每位學生創造了參與的機會。

3、教師在設計環節中遵從由易到難，由淺入深的原則，層層遞進，注重發展學生的思維能力。

不足之處：

1、給與學生的學習空間還不夠，如對交通工具進行分類時，可以不用舉例，應相信學生給學生表達不同想法和分類方法的機會。

2、匯報過程中注重學生評價的實效性還不夠，如，匯報后聽他人補充糾正或提意見時，學生是否聽取他人意見可以通過再把問題講解一遍來了解，但沒做這一點，學生反饋信息教師掌握的就不是太全面。

3、考慮學生實際情況還不夠，如去海南旅游，學生對各種交通工具分析利弊時教師沒有考慮到學生對船舶這些工具的了解程度，使得他們在分析時不夠全面準確。

總之，在今后的教學中，我要認真分析學生實際情況，給與學生學習空間，認真研讀教材、做好預設，充分調動學生的學習積極性，使學生能夠積極參與教學活動。