第一篇：《計算機應用基礎》教學反思

《計算機應用基礎》教學反思

信息組 周麗帆

從事計算機基礎教學工作一個月，在這一個月的教學工作中有成功也有失敗。作為一名教師，在日常教學中應時刻反思，深入細致的查找問題，剖析原因，力爭做到最好!

一、存在的問題

1.向上的進取心不夠，教育理論專業知識不夠透徹，不夠豐富，工作經驗不足。

2.創新意識淡薄，教學中對學生獨立思考及操作能力培養不夠。

3.教學中的細節問題關注不夠。

4.與學生的溝通較少，對學情分析的不透徹。針對以上不足以及學生的實際情況，特制定以下相關措施。

二、整改的措施

對于自身來說要加強學習，不斷提高思想業務素質。“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。與此同時還要多與同事交流，多聽同事們的課，汲取經驗，充實自我。

對于學生來說，他們在家里很多都有計算機，所以，絕大部分學生已經具備了一定的計算機基礎知識和操作能力，針對這個實際情況，在教學方面應做到以下幾點：

1.激趣。在學習新知識之前，先給學生展示利用該課所教授的知識創作的實例，讓學生知道本堂課所學知識可以應用到現實生活中的哪個領域（最好是學生感興趣的領域，例如：編輯學生自己照片或漫畫創作等），讓學生意識到掌握本課知識是非常重要和有用的，從而引起學生們的注意，讓他們充分感受到新知識的強大功能，激發同學們的學習興趣。

2.講解。在激發起學生的學習興趣后，緊接著講解新知識，這時學生會聽得比較仔細、認真，會很容易的接受新知識。

3.練習。學生們都非常希望得到動手實踐的機會，這個時候放開對學生電腦的控制，讓學生們動手練習，這樣能夠得到比較好的效果，但是，練習的時間不能太長，應該講一段，練一段，這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，又有利于課堂紀律的管理。

4.展示。作品展示是計算機課堂中的必備環節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。學生總是希望得到表揚和贊賞。他們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到老師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學習。

由于我校的學生比較調皮，如果，不設法加強課堂紀律管理，則很難得到好的教學效果，所以，在課堂管理方面我采取了以下措施：

1.學生離開本班課室到達機房見到面前的計算機會表現得非常興奮和活躍，如果，不加以控制，將會影響正常上課。針對這一情況，在上課開始階段，讓學生動手從做上節課的實例中難點，這樣可以令學生迅速安定下來，然后再開始新課，這個方法可以有效吸引學生的注意力，集中精神。

2.制定專門的學生上機座位表，也是一個非常有效的方法。

3.在計算機教學中總是會遇到一些學生對新知識掌握得比較快，當他們覺得已經掌握了新知識的時候，往往就會開小差，講話，或打游戲，對于這樣一些學生，我把他們選為助學代表，讓他們在掌握新知識完成自己的作業后輔導后進學生，這個方法既可以令后進學生約束自己，提高學習積極性，又可以令后進學生得到及時的輔導。

以上是我對近一個月教學工作的認識，在今后的教育教學工作中我會不斷進取，做到“吾日三省吾身”，確保工作有質有量！

第二篇：《計算機應用基礎》教學反思

《計算機應用基礎》教學反思

本學期，我擔任了《計算機應用基礎》這門的課的教學，在這將近一學期的教學過程中，我有了很多體會。

首先，計算機作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發展。人類創造了電腦，反過來電腦幫助開發人腦。計算機與基礎教育相結合已經成為當今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結晶，作為新的現代化，誰不重視它的普及教育，誰就會在人才的激烈競爭中處于十分被動的地步。一個國家，一個民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進民族之林，決定因素是其民族自身素質的提高，綜合國力的競爭，說到底是人才素質的競爭。現在“科教興國”的號角已經吹響，中華民族的騰飛大有希望。“計算機普及從娃娃做”正是“科教興國”戰略中的重要的一環。

一、優選教學方法，注重學生學習情趣的培養。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。如在第一次進機房的時候，由于學生初次接觸計算機時，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。學生學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高，心里想做的時候。我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你見過計算機嗎？”，“計算機有什么作用呢？”，學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學演示，向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效教學方法，激發興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。

二、組織協作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養。

英國大文豪肖伯納曾作過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果。但是，倘若你有一種思想，那么，人均每個人將各有道理。”通過合作、交流，每個人很可能得到一個，甚至幾個金蘋果。這實際上包含有協作學習的意思。在帶領學生上第一節計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間的團結協作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。又如，學生借助互聯網的功能，查找信息，以小組為單位進行交流、討論、齊心協力一起解決問題，拓展學生獲得知識的渠道。協作學習使得學生的學習活動更加生動，活潑和豐富多彩。

三、加強聯系實際，培養學生的創新能力。

當前，面向新世紀的基礎教育的重任。推進教育信息化，是全面推進素質教育的要求，計算機的發展日新月異在信息技術教育中必須重視計算機的基礎教育，不斷提高學生的實際操作能力，為學生以后的學習打下堅實的基礎。如：操作系統知識、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應用、圖塊的操作等，都是信息技術基本知識和技能，學生有了這些基礎，就有利于學生進一步學習其他信息技術，同時也是學生創造力的源泉。

創新是素質教育的核心內容。在學科教學中進行創新教育已成為中小學創新教育的主渠道。作為與創新教育有著“天然結合”的計算機學科應當擔起這個重任。

鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學的知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決這些實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由討論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決問題與培養創新能力的有機統一。向學生提供形象直觀的材料，還可能培養學生的想象力、直覺力。

在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在教學中要聯系實際，注重學生實際能力的培養，求新出異，提高學生創新的積極性。

計算機學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，才會有創新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，也才能為培養21世紀實用人才奠定了良好的理論基礎，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍，培養學生的自學能力和創造發揮能力。

第三篇：《計算機應用基礎》教學反思

《計算機應用基礎》教學反思

本學期，我擔任了《計算機應用基礎》這門的課的教學，在這將近一學期的教學過程中，我有了很多體會。

首先，計算機作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發展。人類創造了電腦，反過來電腦幫助開發人腦。計算機與基礎教育相結合已經成為當今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結晶，作為新的現代化，誰不重視它的普及教育，誰就會在人才的激烈競爭中處于十分被動的地步。一個國家，一個民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進民族之林，決定因素是其民族自身素質的提高，綜合國力的競爭，說到底是人才素質的競爭。現在“科教興國”的號角已經吹響，中華民族的騰飛大有希望。“計算機普及從娃娃做”正是“科教興國”戰略中的重要的一環。

一、優選教學方法，注重學生學習情趣的培養。

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。如在第一次進機房的時候，由于學生初次接觸計算機時，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。學生學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高，心里想做的時候。我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你見過計算機嗎？”，“計算機有什么作用呢？”，學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學演示，向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效教學方法，激發興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。

二、組織協作學習，促進學生自學能力、合作精神的培養。

英國大文豪肖伯納曾作過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果。但是，倘若你有一種思想，那么，人均每個人將各有道理。”通過合作、交流，每個人很可能得到一個，甚至幾個金蘋果。這實際上包含有協作學習的意思。在帶領學生上第一節計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間的團結協作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。又如，學生借助互聯網的功能，查找信息，以小組為單位進行交流、討論、齊心協力一起解決問題，拓展學生獲得知識的渠道。協作學習使得學生的學習活動更加生動，活潑和豐富多彩。

三、加強聯系實際，培養學生的創新能力。

當前，面向新世紀的基礎教育的重任。推進教育信息化，是全面推進素質教育的要求，計算機的發展日新月異在信息技術教育中必須重視計算機的基礎教育，不斷提高學生的實際操作能力，為學生以后的學習打下堅實的基礎。如：操作系統知識、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應用、圖塊的操作等，都是信息技術基本知識和技能，學生有了這些基礎，就有利于學生進一步學習其他信息技術，同時也是學生創造力的源泉。

創新是素質教育的核心內容。在學科教學中進行創新教育已成為中小學創新教育的主渠道。作為與創新教育有著“天然結合”的計算機學科應當擔起這個重任。

鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學的知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決這些實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由討論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決問題與培養創新能力的有機統一。向學生提供形象直觀的材料，還可能培養學生的想象力、直覺力。

在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在教學中要聯系實際，注重學生實際能力的培養，求新出異，提高學生創新的積極性。

計算機學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，才會有創新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，也才能為培養21世紀實用人才奠定了良好的理論基礎，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍，培養學生的自學能力和創造發揮能力。

第四篇：《計算機應用基礎》教學反思

《計算機應用基礎》教學反思

張紅

本學期，我擔任了《計算機應用基礎》這門的課的教學，在教學過程中，我有了很多體會。在教學方面，每周我都做到超前備課，備課過程中認真鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材中的重點和難點內容，做到心中有數，并經常了解學生的態度，知識基礎，學習方法，增強教學的針對性，從而選擇適當的教學方法、手段和現代教學媒體，提高學生學習的主動性。尤其本學科主要內容都要上機完成，在上機實訓課上，我努力做到“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀” 三者的統一。上課期間要求學生嚴格按照我給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導，課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂45分鐘要質量。

一、優化教學方法，培養學習興趣。

學生學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高，心里想做的事情。我抓住這一契機先提出這樣一些問題： “計算機有什么作用呢？”，學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學演示，向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效教學方法，激發興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。

二、提高自學能力、培養合作精神。

帶領學生上第一節計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間的團結協作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。又如，學生借助互聯網的功能，查找信息，以小組為單位進行交流、討論、齊心協力一起解決問題，拓展學生獲得知識的渠道。協作學習使得學生的學習活動更加生動，活潑和豐富多彩。

三、培養創新能力，理論聯系實際。

在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在教學中要聯系實際，注重學生實際能力的培養，求新出異，提高學生創新的積極性。

我任教的《計算機應用基礎》這門課，在教學和實踐中已積累了一定的經驗，但出現的情況是：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個值得我注意的問題是，教師把經驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經驗、方法，必須要讓學生及時的、有針對性的操作、練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。

2015年12月20日

第五篇：計算機應用基礎課程教學反思

計算機應用基礎課程教學反思

經過這幾年的計算機教學，對于計算機應用基礎這門課程，在教學方面，我有以下幾點反思：

一、激發學習興趣

學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。在教學過程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節內容。使用這種教學方法，不但可以激發學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。

二、創設和諧學習環境，保持良好學習情趣

在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。

現在每班學生都在四五十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎上，采用“生教生”的教學方法。我讓幾位先掌握的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。

三、采用“任務驅動”的教學法

讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。

“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。計算機基應用礎這門學科是具有很強的實踐性、創造性、操作性的課程。“任務驅動”這一教學法既符合計算機系統的層次性和實用性，也便于學生循序漸進地學習計算機應用基礎的知識和技能。

總之，要教好計算機應用基礎這門課程，要求我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。