第一篇：物理說課的必要步驟

物理說課例談

湖南省岳陽縣第一中學(xué)

盧小柱

414100 物理說課作為一種新興的教研活動，已越來越廣泛地在各級各類學(xué)校中展開。所謂說課，就是授課教師課前向其他教師談自己對教材的理解情況、處理方法和教案的設(shè)計(jì)思想等，實(shí)際是一種集體備課活動，也是教師之間一種深層次的教學(xué)探討和思想交流。因此，它能較好反映一位教師對教材的熟練程度、對教學(xué)大綱和考綱等的理解情況以及備課時(shí)所下功夫的深淺，因而也一定程度上反映了一位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平和教學(xué)能力。下面以電磁感應(yīng)中“自感”一節(jié)為例，談一談物理說課的幾個必要步驟。

1、說清教材結(jié)構(gòu)，駕于教材之上

每一種教材都有一定的知識體系，任何一個單元都不可能脫離這一知識體系而單獨(dú)存在，而是相互聯(lián)系，相輔相成的。因此，在講授某一節(jié)課之前，有必要說清楚教材的結(jié)構(gòu)和這一節(jié)內(nèi)容在本教材或本章節(jié)中的作用和地位。要理清教材的線索和思想主線，以及教材在處理本節(jié)知識時(shí)采用了哪些可取的方法和手段。說清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

比如，在“自感”的說課中，先要說清電磁感應(yīng)這一章以及自感這一節(jié)的教材分析：①地位：電磁感應(yīng)作為聯(lián)系電場和磁場的紐帶，不僅是已學(xué)過的電場和磁場知識的綜合和擴(kuò)展，也是以后學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)技術(shù)上具有劃時(shí)代的意義。由于它揭示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規(guī)律，使得人類進(jìn)入了一個充分利用電能的新時(shí)代，使人類文明邁進(jìn)了一大步，因此，本章無論是在知識內(nèi)容上、還是在生活實(shí)踐中都具有極其重要的意義。而日光燈作為自感現(xiàn)象的一個應(yīng)用，其作用是眾所周知的。②特點(diǎn)：本章教材有一個共同的特點(diǎn)就是以多個實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生得出感性認(rèn)識，再通過理論分析總結(jié)出規(guī)律，從而形成理性認(rèn)識。③線索：本章教材抓住“磁通量的變化及變化率”為核心線索貫穿全章，從自感電動勢產(chǎn)生的條件?大小?方向?應(yīng)用。④結(jié)構(gòu)：本章分為四個單元，第一單元是電磁感應(yīng)現(xiàn)象（條件）；第二單元是法拉第電磁感應(yīng)定律（大小）；第三單元是楞次定律及其應(yīng)用（方向）；第四單元是自感（應(yīng)用）。結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)有序。⑤重點(diǎn)和難點(diǎn)：“自感”這一節(jié)的重點(diǎn)是自感的產(chǎn)生原因；難點(diǎn)是做好“通電自感”和“斷電自感”兩個實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

2、說清教學(xué)目標(biāo)，圍繞中心教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的中心，是指通過一堂課的教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)和達(dá)到的目的。比如在“自感”一課中，要達(dá)到以下目標(biāo)。①認(rèn)識目標(biāo)：了解自感現(xiàn)象及其原因、知道自感系數(shù)的意義及其決定因素；會應(yīng)用自感知識解釋日常現(xiàn)象；②能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、分析推理能力以及創(chuàng)新意識、發(fā)明意識等；③德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，世界是客觀的，而人又具有主觀能動性的科學(xué)的辯證唯物主義的認(rèn)識觀和世界觀。

3、說清教學(xué)方法，遵循教學(xué)規(guī)律

教學(xué)方法是為教學(xué)目的和內(nèi)容服務(wù)的，同時(shí)也是教學(xué)思想和教學(xué)原則等教育科學(xué)理論的具體體現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定自己的教學(xué)方法是教學(xué)的基本要求，也是說課時(shí)必須說清的基本點(diǎn)之一。通常的教學(xué)方法有討論法、講解法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等。在自感的教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，可以用“實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式”教學(xué)法。其教學(xué)思路可以概括為：提出問題?理論推測?實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?分析討論?歸納概括?實(shí)際應(yīng)用。

4、說清學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)法是學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。為了提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須有科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。比如，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，在自感中的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路可概括為：問題激發(fā)?自發(fā)思維?感性認(rèn)識?理性認(rèn)識?實(shí)踐證實(shí)?學(xué)以致用。由此可見，學(xué)生的觀察能力、分析推理能力、歸納總結(jié)能力、理解和應(yīng)用能力等是這節(jié)課能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。

5、說清學(xué)情分析，做到“有的放矢” 學(xué)生是教學(xué)的對象，是課堂的主體，一切教學(xué)活動都是為主體服務(wù)的。而一個班的學(xué)生，由于基礎(chǔ)不一，知識水平和認(rèn)識水平不同，在接受“自感”這一新鮮事物時(shí)，肯定會出現(xiàn)“參差不齊”的現(xiàn)象，因而，為了讓盡可能多的學(xué)生理解“自感”’，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，我們的教學(xué)就應(yīng)該建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)進(jìn)程就要受到學(xué)情的控制。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，事先要有充分的思想準(zhǔn)備，對于課堂中可能出現(xiàn)的情況(比如學(xué)生可能提到的問題等)應(yīng)采取什么樣的措施，用什么樣的手段來有效提高課堂效果。比如說重點(diǎn)中學(xué)和一般中學(xué)、重點(diǎn)班級和普通班級、基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差等，要事先有一定的了解。只有這樣，才能做到有的放矢。

6、說清教學(xué)手段，突破重點(diǎn)難點(diǎn) “工欲善其事，必先利其器。”好的教學(xué)方法還必須有科學(xué)而有效的教學(xué)手段才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。在教學(xué)中，除了充分發(fā)揮傳統(tǒng)的掛圖、實(shí)物演示、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段的作用外，有時(shí)為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具。比如在“自感”中，除了做好“通電自感”和“斷電自感”兩個主要實(shí)驗(yàn)外，為了突破“自感產(chǎn)生原因”這個教學(xué)難點(diǎn)，可以采用電腦技術(shù)（如3D、Authorware等）來生動形象地展示電路自身電流變化而導(dǎo)致磁場變化，從而產(chǎn)生自感的過程，使得本來無形的物理過程，變得有聲有色。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，搞活教學(xué)氣氛，又能提高教學(xué)效果。另外，在“通電自感”的實(shí)驗(yàn)中，為了改變實(shí)驗(yàn)效果，可．快．速．、反．．復(fù)．敲．擊．開．關(guān)．，這樣由于自身電流在不斷變化，因而與線圈相連的燈泡將一直不亮。因此，教學(xué)手段實(shí)施的好壞也是課堂教學(xué)成敗的重要因素之一。

7、說清教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的主體部分，是綜合了上面六項(xiàng)內(nèi)容后設(shè)計(jì)出來的具體的教學(xué)方案。它包括兩個方面：(1)教學(xué)過程：比如新課引入，如何提問，如何分析，如何歸納以及課堂小結(jié)，布置作業(yè)等；(2)為什么要這樣設(shè)計(jì)。即每個教學(xué)步驟，或是實(shí)驗(yàn)、或是練習(xí)題等為什么要這樣設(shè)置，要達(dá)到什么目的，能夠起到什么樣的指導(dǎo)作用。這些都是說課時(shí)要說清楚的重要內(nèi)容。

比如“自感”的教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為：①提出問題，引入新課；②實(shí)驗(yàn)演示，觀察現(xiàn)象；③分析現(xiàn)象，得出結(jié)論；④對比分析，總結(jié)規(guī)律；⑤反饋練習(xí)，鞏固知識；⑥學(xué)以致用，深化主題；⑦課堂小結(jié)，形成體系。

總之，說課的對象是教師，不是學(xué)生，要說清楚怎樣教、為什么這樣教。至于教學(xué)的具體實(shí)施過程則不需要說。

第二篇：說課步驟

說 課 的 基 本 步 驟

一、說教材

1、教材的地位：

從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上

等方面論述本節(jié)教材在本課、本書中的地位和作用。

簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育某科教學(xué)中的重要地位。

《邊城》是高中語文必修5第一單元的一篇小說。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是注意把握小說的主題和情節(jié)。按新教學(xué)大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)品位，并進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。而小說是人生的“百科全書”，閱讀小說，可以開闊視野，陶冶情操，提高我們的文化素養(yǎng)及審美能力。因此散文化的《邊城》既承擔(dān)落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，并對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

:新課標(biāo)中的三位教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)、過程與方法、:情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

小學(xué)階段：思想認(rèn)識膚淺，范圍狹窄，并帶有幻想；道德行為缺乏堅(jiān)持性。思想和言行容易受暗示，易受他人左右，具有較強(qiáng)的依賴性。具有以我為中心協(xié)調(diào)并進(jìn)的不良個性--缺乏自律性。

中學(xué)階段 隨著年齡的增長，依賴性減少，根據(jù)目的而作出決定的水平不斷提高，克服困難的毅力不斷增強(qiáng)。他們逐漸擺脫兒童時(shí)期的幼稚心理，發(fā)展出自己獨(dú)特的性格。

城鄉(xiāng)差異。

課堂教學(xué)中教師應(yīng)如何關(guān)注不同層次的學(xué)生

課堂教學(xué)中教師必須關(guān)注學(xué)生，這是我們每個教師都清楚必須做到的。那么，教師在課堂上如何較好的關(guān)注不同類型的學(xué)生呢？

一、對于優(yōu)生，他們大都聰明，腦子轉(zhuǎn)的快，有時(shí)候我剛把題說出來他們就知道結(jié)果了，但也存在有些男生好動、不細(xì)心。所以，要想抓住他們的思維，必須給他們留有懸念，這是最能吸引他們的。但還不要讓他們處在勝利之中，還要教育他們：不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。要給他們適當(dāng)?shù)摹按驌簟薄＿€有一點(diǎn)就是：現(xiàn)在進(jìn)行高效課堂教學(xué)，我們教師往往注重關(guān)注后進(jìn)生，讓他們多發(fā)言、多展示，這些優(yōu)生心理就覺得我不用思考、記憶，老師都叫那些后號的同學(xué)，不會叫到我，這樣就出現(xiàn)了后號的同學(xué)背誦下來了，而一二號的同學(xué)不會背的現(xiàn)象，所以我們老師對于優(yōu)生的關(guān)注不能輕視。

二、對于中等生，他們比較遵守課堂紀(jì)律，但是他們往往精力不集中，學(xué)習(xí)上好偷懶，往往不跟著教學(xué)環(huán)節(jié)走。對于這類學(xué)生就要不斷提醒他們，適當(dāng)提問、適當(dāng)展示，這樣他們的注意力就會集中。

三、對于后進(jìn)生，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著，讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)不好，課堂上就多提問他們一些簡單的問題，多讓他們?nèi)グ逖荨＿@樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。教師要用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛。

中學(xué)生對語文素養(yǎng)發(fā)展的需要

七年級學(xué)生正處在人生的少年期，這個時(shí)期是他們從兒童向成人過度的一個關(guān)鍵期。心理學(xué)稱之為“第二斷乳期”。這個時(shí)期的孩子從生理和心理都呈現(xiàn)出急劇變化的狀態(tài)，使他們產(chǎn)生了三大需要。即獲得威望與尊重的需要，獨(dú)立與自主的需要以及與同齡人建立親密友誼的需要。由此，他們的自我意識也開始產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。表現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)上的特征是：（1）在知識和能力方面：想獲得大量的知識，以滿足自己快速增長的需要。如現(xiàn)代漢語知識、作家作品知識、文章文學(xué)知識，文化常識等。同時(shí)還有社會知識，科普知識等等。獲得各種語文能力，以滿足自己表達(dá)和交際日益復(fù)雜化的需要。如寫字能力，閱讀與分析能力；寫作能力和口語交際能力等。（2）在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法方面，由于七年級學(xué)生“成人感的產(chǎn)生，使少年不再愿意遵守兒童時(shí)期與成人關(guān)系的模式（聽語），而是渴望像成人一樣自己安排自己的事。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要──總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”學(xué)生渴望自主學(xué)習(xí)，需要合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。他們不喜歡被老師逼迫著，被家長督促著死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，而喜歡自主參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，學(xué)習(xí)方法的選擇，學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)。他們樂于合作探究，勤于動手實(shí)踐。如果我們的教材設(shè)計(jì)忽略了這一點(diǎn)兒，將會是一種極大的悲哀。（3）在情感，態(tài)度，價(jià)值觀方面，七年級學(xué)生是內(nèi)心世界由不成熟向成熟過渡的時(shí)期，由于少年期學(xué)生身心狀態(tài)的巨變，內(nèi)心世界的發(fā)展，自我意識的突出，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，使他們的情感需要開始豐富了起來，既有對他人、對父母、對師長的愛，又有對集體、社會、祖國的愛；既有對美好事物的熱烈向往，又有對丑惡一面的強(qiáng)烈憎恨；既有對自己內(nèi)心世界情感的關(guān)注，又有對名人及其偉大成就的崇敬之情。他們的喜、怒、哀、樂都是很突出的，而且很容易外露，也很容易調(diào)動。如果我們的語文教材在學(xué)生的情感方面引導(dǎo)得好，將會促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展，使之形成健全的人格和正確的世界觀。提高他們的文化品位和審美能力，培養(yǎng)他們的人文精神，這才是語文教育的深層價(jià)值所在。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

每課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是有區(qū)別的，如：一節(jié)語文課，第一節(jié)的重點(diǎn)是生字詞，難點(diǎn)是幾個復(fù)雜字的寫法記憶。第二節(jié)：對課文重點(diǎn)語句的理解，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文作者的寫作手法。

二、說教法

依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)可以放在下一個教學(xué)程序里說明。如：

1、參與式。

定義：全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。

這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)有靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極成分，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)的知識，并能將這種知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。

特征：

（1）學(xué)生參與對學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度；

（2）學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動力的主持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；

（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)活動能進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)調(diào)適。

形式：

參與式教學(xué)法有兩種主要形式。一種是正規(guī)的參與教學(xué)法，另一種是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中加入?yún)⑴c式教學(xué)法的元素。

方法: 游戲教學(xué)法

用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。情景教學(xué)法

情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。動作教學(xué)法

在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。5.5

5、活動教學(xué)法

就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。5.6

6、三位一體教學(xué)法

是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。5.7

7、自然法

這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。5.8

8、全身反應(yīng)法

調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達(dá)到記憶的目的。5.9

9、合作學(xué)習(xí)法

讓學(xué)生通過參加Pair work和group work活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。5.10

10、功能意念法

這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。

2、討論式。

討論式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計(jì)問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。本書結(jié)合討論式教學(xué)的模式和特點(diǎn)，就民法總則中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，充分提供學(xué)說、立法、判例等資料，為學(xué)生梳理出了解答問題的不同路徑，以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行辯論和思考，幫助其得出自己的結(jié)論。

3、互動式。

1、主題探討法。任何課堂教學(xué)都有主題。主題是互動教學(xué)的“導(dǎo)火線”，圍繞主題作文章就不會跑題、跑調(diào)，類似于基礎(chǔ)教育的“主題班會”。其策略一般為拋出主題——提出主題中的問題——思考討論問題——尋找答案——?dú)w納總結(jié)。教師在前兩個環(huán)節(jié)是主導(dǎo)，學(xué)生在中間兩個環(huán)節(jié)為主導(dǎo)，最后教師作主題發(fā)言，也可請學(xué)生代表做主題發(fā)言。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，充分調(diào)動學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性，缺點(diǎn)是組織力度大，學(xué)生所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會影響教學(xué)進(jìn)程。

2、問題歸納法。將教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活的表現(xiàn)以及存在問題先請學(xué)生提出，然后教師運(yùn)用書本知識來解決上述問題，最后歸納總結(jié)所學(xué)基本原理及知識。其策略一般程序?yàn)樘岢鰡栴}——掌握知識——解決問題，在解決問題中學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)習(xí)新知識中解決問題。這種方法目的性強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際好，提高解決問題的能力快，缺點(diǎn)是問題較單一，知識面較窄，解決問題容易形成思維定勢。

3、典型案例法。運(yùn)用多媒體等手法將精選個案呈現(xiàn)在學(xué)生面前，請學(xué)生利用已有知識嘗試提出解決方案，肯定正誤方案，設(shè)置懸念，然后抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)作深入分析，最后上升為理論知識。其策略一般程序?yàn)榘咐庹f——嘗試解決——設(shè)置懸念——理論學(xué)習(xí)——剖析方案。這種方法直觀具體，生動形象，環(huán)環(huán)入扣，對錯分明，印象深刻，氣氛活躍，缺點(diǎn)是理論性學(xué)習(xí)不系統(tǒng)不深刻，典型個案選擇難度較大，課堂知識容量較小。

4、情景創(chuàng)設(shè)法。依靠教師在課堂教學(xué)中設(shè)置啟發(fā)性問題、提高學(xué)生思維活躍度和創(chuàng)造性解決問題的場景。其策略程序?yàn)樵O(shè)置問題——創(chuàng)設(shè)愿景——搭建平臺——激活學(xué)員。這種方法課堂知識容量大，共同參與性高，系統(tǒng)性較強(qiáng)，學(xué)員思維活躍，趣味性濃，缺點(diǎn)是對教師的教學(xué)藝術(shù)水平要求高、調(diào)控能力強(qiáng)，學(xué)生配合程度要求高。

5、多維思辨法。把現(xiàn)有定論、解決問題的經(jīng)驗(yàn)方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生挑刺，提出優(yōu)劣加以完善，還可以有意設(shè)置正反兩方，掀起激情風(fēng)暴，在爭論中明辨是非，在明辨中尋找最優(yōu)答案。其策略程序?yàn)榻庹f原理——分析優(yōu)劣——發(fā)展理論。這種方法課堂氣氛熱烈，分析問題深刻，自由度較大，答案往往沒有定論，缺點(diǎn)是要求充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)知識和理論水平，教師收放把握得當(dāng)，對新情況、新問題、新思路具有極高的分析探索能力。

4、體驗(yàn)式。體驗(yàn)式教學(xué)法創(chuàng)建的是一種互動的交往形式，強(qiáng)調(diào)重視師生的雙邊情感體驗(yàn)。教學(xué)過程中既是師生信息的交流過程，同時(shí)也是師生情感的交流過程。教師 “愛學(xué)生”，尊重每個學(xué)生的人格，重視學(xué)生、欣賞學(xué)生、傾聽學(xué)生的意見，接納感受，包容缺點(diǎn)，分享喜悅。讓學(xué)生體驗(yàn)到親切，溫暖的情感，從而產(chǎn)生積極 的情緒和良好的心境，在積極向上的精神狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)，并能主動克服困難，奮發(fā)進(jìn)取。

5、研究性學(xué)習(xí)。

6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動等

三、說學(xué)法

依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)程序

主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。

五、說板書

一般正規(guī)的說課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時(shí)出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的

說出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價(jià)值等。

六、說課中應(yīng)注意的幾個問題

1、要正確認(rèn)識上課與說課的區(qū)別。

上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)的過程.上課有具體的教學(xué)主體對象,有具體的師生配合過程,有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法,是具體的教學(xué)實(shí)踐活動.說課則不同,是由說課教師給特殊聽眾(領(lǐng)導(dǎo),專家或同行)唱“獨(dú)角戲”,它側(cè)重于理論闡述,屬于教研活動的范疇.2、要正確處理好備課與說課的關(guān)系。

備課和說課都是圍繞一個具體的教學(xué)課題展開的,二者有著并列,相輔相成的關(guān)系,但其表現(xiàn)內(nèi)容不同.備課是教師在吃透教材,掌握大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫教案的活動.它有明確的教學(xué)目標(biāo),具體的教學(xué)內(nèi)容,有連貫而清晰的教學(xué)步驟,有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法,有板書設(shè)計(jì)和檢測試題等.而說課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說出在教學(xué)過程中,教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù).簡單地說,說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題.因此,說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述.3、說課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)

重視新課程標(biāo)準(zhǔn),就是要有新的教育理念.所以課標(biāo)本身既是說課的內(nèi)容,又是說課內(nèi)容的依據(jù),它是教師的執(zhí)教之綱.它對教學(xué)工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性.說課重視課標(biāo)應(yīng)該說什么呢一是要說所教內(nèi)容是否是課標(biāo)要求的內(nèi)容,二是要說課標(biāo)中規(guī)定的本部分內(nèi)容對學(xué)生的能力要求.4、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度

明天的文盲不是目不識丁的人,而是不會學(xué)習(xí)的人.今天的我們更應(yīng)懂得“授人以漁”的道理,所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口.所謂學(xué)法,即說明在教學(xué)過程中,針對所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,告訴學(xué)生掌握知識的方法或技巧.我們倡導(dǎo)的由模仿性學(xué)習(xí)到獨(dú)立性學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造性學(xué)習(xí),由被動性學(xué)習(xí)到主動性學(xué)習(xí)再到積極性學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)能力的形成都有賴于教師平時(shí)的學(xué)法指導(dǎo).所以說課中學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該作為一個重點(diǎn).5、說課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動

新的課標(biāo)“新”在何處筆者認(rèn)為,一是要徹底改變知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲取知識和技能的過程,成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程.二是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在課程中的主體地位,建立學(xué)生自主,探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,同時(shí)要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會責(zé)任感,重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體

第三篇：說課基本步驟

說課基本步驟

一、說課注意事項(xiàng)

1、開頭話語不宜過長，最好直接切入課題，語言應(yīng)干脆利落。

2、說課過程中盡量脫稿，注意與評委進(jìn)行目光交流，臉上表情豐富一些，最好面帶微笑。

3、說課語言聲音宏亮、口齒清楚、使用普通話，不要重復(fù)，停頓、遲疑次數(shù)不能較多，注意語言的過渡、承轉(zhuǎn)要順暢，若能做到言簡意賅、抑揚(yáng)頓挫則更好。

4、教材分析要全面、重點(diǎn)突出，如地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等應(yīng)條理清楚，詳略得當(dāng)。

5、教學(xué)過程和教材分析、教法與學(xué)法各環(huán)節(jié)應(yīng)合理分配時(shí)間，把握重點(diǎn)，教學(xué)過程應(yīng)略講。

6、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“學(xué)生為中心”的理念，一定要讓學(xué)生活動起來。教學(xué)環(huán)節(jié)包括復(fù)習(xí)舊課、引入新課、師生互動、啟發(fā)思考、遷移類比、重難解析等。教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)立意要高，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維等能力。

7、板書設(shè)計(jì)應(yīng)線索分明、科學(xué)新穎、版面布局合理，字號稍大、工整大方、書寫速度不宜太慢。

8、布置作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識，若作業(yè)能兼有拓展延伸舊知、引入后續(xù)新知等功能則更妙。

二、說課基本要求

1、基本素質(zhì)不錯，教案完整、板書設(shè)計(jì)合理，語言流暢。

2、切入標(biāo)題應(yīng)直接，多余廢話不說，大標(biāo)題應(yīng)板書在黑板中上。

3、啰嗦語言盡量避免，語言要具有親和力、喜聞樂見、幽默，能體現(xiàn)“寓教于樂”思想最好。說課過程中表述不能出錯，引經(jīng)據(jù)典、廣泛聯(lián)系實(shí)際時(shí)留心遣詞造句的細(xì)節(jié)，如“建構(gòu)主義”不能說成“構(gòu)建主義”；說課中若能隨口說出一些飽含哲理、寓意深刻的教育教學(xué)經(jīng)典名句則更能令評委感覺耳目一新。

4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)是“三維目標(biāo)”。

5、板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔、工整、大方，板書書寫應(yīng)和說課同步進(jìn)行，不要等到最好再進(jìn)行，不要讓評委等待看你寫板書。

6、說課小結(jié)能起到由厚變薄、提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛之用。

三、說課基本步驟

今天我說課的課題，準(zhǔn)備從四個方面進(jìn)行：（宜開門見山、直接切題）

（一）說教材

1、教材地位分析（強(qiáng)調(diào)承前啟后、繼往開來、宏觀把握，說課時(shí)語言分段、清晰、適時(shí)停頓）

2、教學(xué)目標(biāo)（必須設(shè)定三維目標(biāo)）

3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)（透徹分析教材得出，重點(diǎn)和難點(diǎn)不宜太多）

（二）說教法（教學(xué)設(shè)計(jì)思路，說出教學(xué)實(shí)踐、行為的理論依據(jù)）

常用教學(xué)方法：啟發(fā)討論法、講授法、讀圖分析法、分組討論法、講練結(jié)合法等；教學(xué)設(shè)計(jì)要密切關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”即，“跳一跳摘桃子”。

（三）說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)、合作交流、講練結(jié)合等。

（四）說教學(xué)過程（重要的環(huán)節(jié)）1.情景導(dǎo)入（復(fù)習(xí)舊知）、師生互動、啟發(fā)思考、遷移類比、重難解析、歸納總結(jié)等。2.板書設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)科學(xué)、有效、結(jié)構(gòu)化，小結(jié)可以不板書。

新課程背景下的說課，若能注意捕捉課堂教學(xué)中的生成性資源更妙。

第四篇：初中英語說課步驟

初中英語說課步驟

謂“說課”就是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱和教材，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，向其他教師說明本單元或本節(jié)課的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)。說課，要層次清晰地說明說什么、怎么教、為什么這樣教，學(xué)生怎么學(xué)，以及在教學(xué)活動中培養(yǎng)了學(xué)生那些方面的能力等。說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等，說課的模式通常可采用如下的提綱式：

一、說教材

1．教材簡析：本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用。

2.教學(xué)目標(biāo)：包括知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教法：教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)媒體的運(yùn)用

三、說學(xué)法：學(xué)習(xí)方法，能力培養(yǎng)

四、說教學(xué)程序 ：新課導(dǎo)入，新知識的學(xué)習(xí)，檢測訓(xùn)練，總結(jié)鞏固，說板書設(shè)計(jì) 具體操作步驟如下：

一、說教材

（一）、依據(jù)教學(xué)大綱分析教材、分析學(xué)生

把握教材是設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的基礎(chǔ)，是教師能夠駕馭教學(xué)過程取得最佳教學(xué)效果的基本前提。因此說課前教師必須鉆研教學(xué)大綱，領(lǐng)會教材編寫意圖，分析教材邏輯系統(tǒng)，把握教材知識結(jié)構(gòu)，并側(cè)重分析本節(jié)課內(nèi)容在教材知識體系中的地位和作用，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)和思想教育點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。分析學(xué)生是教師實(shí)施教學(xué)行為的關(guān)鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學(xué)過程中讓學(xué)生增長主體意識，發(fā)揮他們的主體作用。

（二）、說明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。

這里所說的教學(xué)目標(biāo)，一般指課時(shí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)大綱和教材、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及發(fā)展，建立目標(biāo)體系：（１）確立認(rèn)知目標(biāo)：也就是通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能上達(dá)到一個什么標(biāo)準(zhǔn)，是掌握還是理解、知道等等。（２）確立能力目標(biāo)：要求使學(xué)生在身心發(fā)展上，即能力、情感、意志、性格、體力的發(fā)展上達(dá)到一個什么標(biāo)準(zhǔn)，（３）確立情感目標(biāo)：就是要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的理想、思想道德、科學(xué)世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。說課時(shí)，教師要緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，以充分的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說明實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。

（三）、說明突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。

教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大，付出的勞動最多的方面，教師在說課時(shí)，必須有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。

二、說教法

所選用的教學(xué)方法要有針對性，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。說課時(shí)著重說明其中有獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。介紹幾種教學(xué)法如下：

（一）、激趣法。教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋認(rèn)真思考。教師設(shè)計(jì)的趣味活動要考慮學(xué)生的年齡特征，心理特征，學(xué)生的接受能力，學(xué)生已有的知識儲備以及學(xué)生的興趣愛好等等。比如在學(xué)習(xí)顏色名稱時(shí)，設(shè)計(jì)這樣問題yellow+red=?Yellow +blue =? 等問題。既培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)想象能力，又學(xué)習(xí)了顏色名詞。這種學(xué)科之間的滲透也往往是學(xué)生的興趣所在。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境法。人的情感和創(chuàng)造能力總是在一定的情景下產(chǎn)生的。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景，在課堂有限的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，充分利用教學(xué)媒體和生動活潑的教學(xué)方法給學(xué)生營造一個與生活密切相關(guān)的實(shí)踐語言的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)Unit 2 What should I do ?(Book 2B Go for it!)第一課時(shí)，我采用了兩種情景法：一是給同學(xué)提建議解決實(shí)際問題，二是播放歌曲“最近比較煩”，讓學(xué)生幫助歌星解決問題。這兩種方法既練習(xí)了target language ,又從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問題；同時(shí)借用歌詞，學(xué)生了解歌星也是普通人，他們也有普通人的煩惱，增強(qiáng)了克服困難的信心。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語于真實(shí)的交際場景中，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）、直觀法。充分利用好教學(xué)掛圖、實(shí)物、手偶、簡筆畫、動作、多媒體等形象直觀、生動活潑的教學(xué)手段,學(xué)生通過看圖、聽音、會意,直接理解英語和提高用英語思維的能力,從而最大限度地控制和減少漢語的介入,培養(yǎng)良好英語語感習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）、任務(wù)型教學(xué)法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。把學(xué)生分成三人或四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。

三、說學(xué)法

運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)課堂趣味性。培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。如通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

（一）、游戲法:游戲是學(xué)生最愿意參與的一種活動，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極

性，使學(xué)生在教學(xué)游戲中增長知識，增長智慧。設(shè)計(jì)游戲的目的主要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。

（二）、競賽法:競賽法顧名思義就是組織開展各種競賽活動，激勵學(xué)生大量記憶單詞和閱讀，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)和展示的機(jī)會，由于大多數(shù)初中學(xué)生都具有爭強(qiáng)好勝的心理特征，因此小組競賽活動能夠督促他們復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識內(nèi)容。競賽法可以用在任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。比如朗讀，表揚(yáng)，背誦，聽寫等等。比朗讀時(shí)可以比誰的發(fā)音好；聽寫時(shí)可以比誰書法好；誰的正確率高；表演時(shí)比誰語言運(yùn)用自如，演技逼真等等。可以讓未參與比賽的學(xué)生來當(dāng)評委，有如下優(yōu)點(diǎn)：一是調(diào)動提高他們觀看的積極性和認(rèn)真度，二是教會學(xué)生評價(jià)審美水平，三是幫助學(xué)生學(xué)會公平。

（三）、討論法：加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。討論能幫助學(xué)生在語言實(shí)踐中把語言知識和語言技能主動轉(zhuǎn)化為交際能力。討論式教學(xué)對于學(xué)生的智力因素和情感因素的開發(fā)和發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。培養(yǎng)了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用語言進(jìn)行創(chuàng)新活動的能力。

四、說教學(xué)程序

說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時(shí)間，重點(diǎn)教學(xué)雙邊活動，教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)的突破，理由。教師要說明怎樣組織好教學(xué)過程，通過導(dǎo)入、新課講解、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)等控制手段和語言、提問、演示、講解、板書等基本技能，促進(jìn)教學(xué)過程有序的發(fā)展即按規(guī)律運(yùn)動。再者，還要考慮環(huán)節(jié)之間的過渡與銜接，使學(xué)生更易與接受所學(xué)知識。

（一）、新課導(dǎo)入。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。我常采用的導(dǎo)入方式有歌曲式導(dǎo)入；提問式導(dǎo)入；

圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入；懸念式導(dǎo)入；游戲式導(dǎo)入；復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。有時(shí)采用一些與教學(xué)緊密相關(guān)，并為學(xué)生所熟知的材料，能夠立刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。如在學(xué)習(xí)Unit 1 Will people have robots?(Book 2B Go for it!)時(shí)，我播放《西游記》中孫悟空把毫毛吹成小猴子的片段，然后說：這就是吳承恩所想象到的“克隆”。然后再放蔡明郭達(dá)合演的有關(guān)機(jī)器人的小品，問學(xué)生：Will people have robots at home in the future?在學(xué)生興趣昂然時(shí)自然導(dǎo)入新課，效果非常好。

（二）、新課講解。闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學(xué)生會學(xué)。

（三）、反饋練習(xí)。要闡述練習(xí)題的來源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。

（四）、歸納總結(jié)。要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。

（五）、板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。

（六）、說明教學(xué)效果的預(yù)測。

總之，說課要以教材分析和學(xué)生狀況分析為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為根本方向，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，選擇教學(xué)方法，科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)媒體，有效地控制教學(xué)過程所要達(dá)到的教學(xué)效果，說明其基本的教學(xué)思路，并提出按照教學(xué)思路設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案。

薦小學(xué)英語教學(xué)案例 What colour is it(3000字)薦薦小學(xué)英全語英

英說

語

教課

案

稿

(800

范

字)

文

薦英語教師全英文說課稿(精華版)(精選)薦英語教案

第五篇：說課的步驟

說課的步驟

說課一般應(yīng)從以下幾個方面來闡述：

一、簡析教材

教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識點(diǎn)；③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個方面來確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識水平而定。

二、闡述教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時(shí)應(yīng)簡要地說明：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、概說教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。

擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎 樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)；④教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

五、教學(xué)效果分析

對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。

說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不淪是劉前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn)，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構(gòu)思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準(zhǔn)確，語言針對性強(qiáng)。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。

語文說課稿模板

各位評委老師上（下）午好，我是語文_____號，我今天說課的題目是__________（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《 》是人教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“____________”為主題展開。

《 》是（文章體裁），主要寫了___________（主要內(nèi)容），表達(dá)了_____________（中心思想），“寫作特點(diǎn)”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；

2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；

3.品味重要詞句所包含的思想感情。

由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是（）。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（）。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”

教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。

Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4拓展延伸

好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。。。等等之類

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

好處：鞏固知識點(diǎn)（知識類）

發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用（作文類）

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

關(guān)于___________的說課稿

各位老師你們好！

今天我要為大家講的課題是（）首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、教材分析（說教材）： 1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《 》是初中數(shù)學(xué)教材第（）冊第（）章第（）節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了（）基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在（）中，占據(jù)（）的地位。以及為其他學(xué)科和今后（）學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（3）情感目標(biāo)：

通過對（）的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對（）問題的興趣，使學(xué)生了解（）知識的功能與價(jià)值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國主義思想，激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，決心為實(shí)現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想；通過理論 7 聯(lián)系實(shí)際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點(diǎn)。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

本課中（）是重點(diǎn)，（）是本課的難點(diǎn)，其理論依據(jù)是（）。這一難點(diǎn)，但由于學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力弱，對理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說教法）：

（一）教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：

1.“讀（看）——議——講”結(jié)合法 2.圖表分析法 3.讀圖討論法

4.教學(xué)過程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則

基于本節(jié)課的點(diǎn)：（），應(yīng)著重采用（）的教學(xué)方法。即（）。

（二）教學(xué)方法及其理論依據(jù)： 堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力

三、學(xué)情分析：（說學(xué)法）1.學(xué)生特點(diǎn)分析：

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能 力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.知識障礙上：

（1）知識掌握上，學(xué)生原有的知識（），許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。（）知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

3.動機(jī)和興趣上：

明確學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

四、教學(xué)程序及設(shè)想： 教學(xué)程序：

（一）課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五個部分。

（二）教學(xué)簡要過程： 1.復(fù)習(xí)提問：

（理由是：）2.導(dǎo)入講授新課： 3.課堂練習(xí)： 4.新課鞏固： 5.作業(yè)布置；

五、作業(yè)布置： 說課的內(nèi)容與基本步驟

所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說課一般可以分為備課以后、上課以后和評課以后的說課三種形式。

此次青年教師教學(xué)比賽主要采取“備課以后的說課”形式，即教師在充分備課的基礎(chǔ)上，把自己怎樣進(jìn)行備課，備課時(shí)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排設(shè)想以及估計(jì)學(xué)生的達(dá)標(biāo)程度和盤托出或進(jìn)行演示，供專家們評說。說課的內(nèi)容和步驟包括以下四個方面：

一、教材闡說

1、教材的地位：

從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書中的地位和作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求、學(xué)生特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從教學(xué)內(nèi)容、大綱要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教法與學(xué)法說明

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，主要說明老師“怎樣教”以及“為什么這樣教”，和學(xué)生“怎樣學(xué)”以及“為什么這樣學(xué)”。具體說明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法，用到哪些教具。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)可以放在下一個教學(xué)程序里說明。如：

1、參與式

2、討論式

3、互動式

4、體驗(yàn)式

5、研究性學(xué)習(xí)

6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動等

三、教學(xué)過程說明與演示

主要說明與演示教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。包括教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說明設(shè)計(jì)的依據(jù)。

四、板書說明與演示

一般正規(guī)的說課如果時(shí)間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時(shí)間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上或進(jìn)行展示。能夠配合講解適時(shí)出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的。