第一篇：體育說課五步驟

五步驟

一線體育教師急需要一種短平快的教學(xué)設(shè)計方法，在設(shè)計實踐中不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計水平?；仡欝w育課堂教學(xué)設(shè)計的發(fā)展，綜合教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作品的共性，我認(rèn)為可以通過制定指導(dǎo)思想、分析教學(xué)背景、定奪教學(xué)關(guān)鍵、構(gòu)建教學(xué)流程、反思教學(xué)設(shè)計等五個步驟來進行切實有效的體育課堂教學(xué)設(shè)計。

一、制定體現(xiàn)教學(xué)思路的指導(dǎo)思想 教學(xué)設(shè)計中指導(dǎo)思想的存在由來已久，從我們最初接觸體育教學(xué)設(shè)計范例開始，指導(dǎo)思想一項便首先入眼簾?，F(xiàn)今，它的意義除了繼承傳統(tǒng)，更應(yīng)被融入新的內(nèi)涵。翻閱課改之初的教學(xué)設(shè)計，我們發(fā)現(xiàn)那時候的指導(dǎo)思想幾乎是可以通用的，就是對新課標(biāo)理念的引用。諸如：在“健康第一”理念的指引下，以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會適應(yīng)能力等等。這樣的指導(dǎo)思想過于空泛，其標(biāo)榜作用大于實際意義。

在內(nèi)容里加入“摘要式”的教學(xué)思路表述，將會更好地體現(xiàn)指導(dǎo)思想對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為的指導(dǎo)作用。例如六年級蹲踞式跳遠助跑教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想可表述為：以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。在這一理念的指導(dǎo)下，本課試圖以簡潔高效的教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究跳遠助跑的技術(shù)要點，通過主輔教材的合理搭配和情景化處理，以及趣味化的“課課練”內(nèi)容的和諧融入，為達成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。這樣的指導(dǎo)思想明確具體，雅俗共賞。

二、進行不落俗套的教學(xué)背景分析

教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、場地器材、教師、天氣等等主客觀條件因素構(gòu)成了教學(xué)背景。對教學(xué)背景的了解和把握是整個教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。1.學(xué)情分析，共性少一點，個案多一點

對教學(xué)對象在本課教學(xué)內(nèi)容方面的知識技能基礎(chǔ)分析是學(xué)情分析的重點。以往我們常見到“體檢報告”式的學(xué)情分析，骨骼、血壓、腦容量、性格、注意力等身心指標(biāo)占據(jù)了大量篇幅。這樣的分析如果用在全學(xué)年或單元教學(xué)設(shè)計中并不為過，但對于課堂教學(xué)設(shè)計來講，則應(yīng)多一些與本課內(nèi)容相關(guān)的個案分析，比如學(xué)生行為習(xí)慣如何，體育骨干和學(xué)困生情況如何等。這樣的學(xué)情分析鮮活具體，有利于教師更好地安排教學(xué)環(huán)節(jié)和解決教學(xué)問題。2.教材分析，挖的深一點，底氣足一點

對于體育課程來講我們是選教材來教，而對于課時教學(xué)來講則是教選好的內(nèi)容。教師對于教材內(nèi)容了解深刻和把握的尺度直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。我們必須要知道教學(xué)內(nèi)容在各水平年段的分布、重點和要求，才能做到不偏不漏。以跳遠助跑內(nèi)容為例，在做教學(xué)設(shè)計時應(yīng)了解如下信息。（見表1）

水平二 水平三 水平四 水平五 教材內(nèi)容 游戲化內(nèi)容 急行跳遠 蹲踞式跳遠 挺身式跳遠 教學(xué)重點 快速奔跑與單腿起跳的結(jié)合 助跑與起跳的結(jié)合 快速助跑與起跳的銜接 助跑和起跳的結(jié)合 助跑要求 不做明確說明 不做過分限制，提供大致距離 體驗走步法或反跑法確定助跑距離 精細化的助跑要求12—16步助跑

踏跳要求 在一定區(qū)域內(nèi)踏跳 在助跳板上踏跳 基本踏跳，大致跑準(zhǔn)步點 準(zhǔn)確踏板，踏板10—15厘米

3.場地器材分析，效率高一點，用的活一點

場地器材的選擇要能滿足教學(xué)需要，但器材并不是越多越好。在實際的教學(xué)過程中，體育器材的擺放布置、使用時都需要時間，而且購置不必要的器材就是浪費。曾見過某展示課上，用了一大堆器材，光布置器材、放音樂的幫助人員就有好幾位，這顯明脫離了教學(xué)實際，很難得到認(rèn)同和推廣。我們更應(yīng)該是提倡體育器材的活用與多用。4.教師分析等，適當(dāng)說一點，對照強一點

教學(xué)背景因素包羅萬象，除了上述的主要信息外，季節(jié)天氣、重大事件、課次安排等等都會對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。列出有必要的分析，考慮好對策總會有利于教學(xué)。當(dāng)然，要盡量做到教學(xué)背景分析與教學(xué)策略的對照，這樣的分析才有價值。比如在教師分析中提到教師幽默開朗，那么在后面的教學(xué)串詞中就可以設(shè)計相對活潑幽默的語言。

三、提出明確具體的教學(xué)關(guān)鍵信息 1.教學(xué)目標(biāo)的確定

（1）教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容要齊備

在確定教學(xué)目標(biāo)時，既要有運動參與、運動技能和身體健康目標(biāo)，也要有心理和社會適應(yīng)的目標(biāo)。我們可以通過1.認(rèn)知；例如：學(xué)生知道跑步、籃球、乒乓球等運動項目的名稱，以及滾翻、仰臥起坐等常見身體運動動作的明稱或術(shù)語。2.技能；做出基本身體活動動作，例如：在體育游戲活動中完成多種形式的走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀、爬、鉆、滾動和支撐等動作。學(xué)習(xí)不同的體育活動方法，如：學(xué)習(xí)小籃球、小足球、乒乓球等適合本水平學(xué)生學(xué)習(xí)的球類游戲。情感；體驗體育活動中的情緒變化。如體驗體育活動前后情緒變化的感受等。以上事例是以水平一為例。從這三項來進行目標(biāo)的分類表述。（2）教學(xué)目標(biāo)的對象要全面

“保證每一位學(xué)生受益”是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要面向全體學(xué)生是教學(xué)設(shè)計的最基本要求。但在以往的目標(biāo)設(shè)置中，曾出現(xiàn)過這樣的錯誤表述：是80%的學(xué)生掌握籃球運球上籃的技術(shù)。我們不由得發(fā)問：另外的20%學(xué)生就不用管了嗎？雖然教師要表達的意思未必就是只面向這80%學(xué)生，但卻給人造成了以偏代全的認(rèn)識。說明一下那20%的學(xué)生的具體目標(biāo)，例如：20%學(xué)生掌握原地三步上籃的技術(shù)。這樣就比較具體和全面了。

（3）教學(xué)目標(biāo)要具體可觀測

教學(xué)目標(biāo)要明確具體可觀測，這樣的要求涵蓋了認(rèn)知、技能和情感等三方面的目標(biāo)。仍以蹲踞式跳遠助跑新授課為例，教學(xué)目標(biāo)可以這樣設(shè)置：認(rèn)知目標(biāo)為學(xué)生能夠在教師的提示下集體說出反跑法動作要領(lǐng)；技能目標(biāo)為學(xué)生在每人一次的跳遠展示環(huán)節(jié)，有85%以上的學(xué)生能做出反跑法動作環(huán)節(jié)，至少75%的學(xué)生能大致踏板；情感目標(biāo)為“學(xué)生多數(shù)時間表情愉悅并能夠基本遵守活動規(guī)則”。2.教學(xué)重難點的確定

教學(xué)設(shè)計是一個嚴(yán)密的邏輯思考過程，教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)和步驟環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)。只有基于對教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)的思考和處置，才能夠確定教學(xué)的重難點，并據(jù)此展開教學(xué)流程設(shè)計。教學(xué)重點與難點可以是重疊的，但往往獨立開來。例如在上述的助跑新授課中，教學(xué)重點是通過反跑法大致確定助跑起點，教學(xué)難點則是學(xué)生反向跑動與正向助跑的一致性。

四、構(gòu)建新穎高效的教學(xué)流程

綜合《體育教育》刊載的教學(xué)設(shè)計，我們可以通過在傳統(tǒng)的表格式教案中插入設(shè)計意圖的辦法來進行教學(xué)流程的設(shè)計。這樣的設(shè)計方式既條件清晰又易于掌握，有利于一線教師將

以往寫教案的經(jīng)驗遷移到教學(xué)流程的設(shè)計上來。針對當(dāng)前的一些教學(xué)話題，在教學(xué)流程處理上應(yīng)注意以下幾點：

1.關(guān)于教學(xué)構(gòu)件的處理和安排

首先，隊列隊形是一項教學(xué)內(nèi)容，它是可選擇和支配的，我們不一定要每課必練，也不一定要單獨安排，更不一定要放在課的開始部分，比如將其安排在教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換時的隊列調(diào)動過程。其次，準(zhǔn)備活動要有針對性，不能千篇一律的慢跑和熱身操。學(xué)生通過準(zhǔn)備活動不但要得到身體的預(yù)熱，還要得到心理和技能的準(zhǔn)備。十年前，我們用慢跑兩圈做熱身操的辦法來使學(xué)生的身體得到預(yù)熱；五年前，我們用“喊數(shù)抱團”等游戲來使學(xué)生的身體和心理得到預(yù)熱；今天，我們要用與主教材相關(guān)聯(lián)的游戲內(nèi)容使身體、心理和技能得到預(yù)熱。另外，放松活動的安排，要以學(xué)生的心理壓力、運動強度和運動量等為依據(jù)，避免因內(nèi)容和方法不得當(dāng)使得學(xué)生越放松越疲勞或越興奮。2.關(guān)于教學(xué)組織、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價

教學(xué)組織應(yīng)該為達成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。傳統(tǒng)的四列橫隊已不再是簡單的教學(xué)組織問題，它不但限制教師的教學(xué)思維，還產(chǎn)生了體育課的“第四列現(xiàn)象”等問題。例如當(dāng)學(xué)生一路縱隊原地跳過障礙物時，我們常會發(fā)現(xiàn)后面的學(xué)生要么走神做小動作，要么伸長脖子往前看，再后來就是下餃子一樣的行進間跳。這時只要讓學(xué)生一列橫隊站在跳躍場地側(cè)面，問題便可迎刃而解。另外，對于現(xiàn)今拿放大鏡找別人缺點比較自己優(yōu)點的學(xué)生來說，自我評價方式的引入顯得尤為重要。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在評價環(huán)節(jié)申明自己的不足時，教師一定要對其給予關(guān)注和愛護，而不能默然處之。

3.關(guān)于課課練、分層教學(xué)和課后作業(yè)

課課練的安排要以對學(xué)生的充分了解為依據(jù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，并把握好練習(xí)強度和運動負荷。這樣的安排使得學(xué)生在教學(xué)過程中便進行了相應(yīng)的體能消耗，最后的課課練環(huán)節(jié)只要針對相應(yīng)的目標(biāo)素質(zhì)進行必要的練習(xí)便可達到較好的效果，有利于提高課堂教學(xué)效率和素質(zhì)練習(xí)效果。

關(guān)于個體差異，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置不同難度的練習(xí)，以使其能夠在不斷的成功體驗中去形成技能。跳遠起跳區(qū)由寬到窄，跳高高度有高有低，都體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的高明之處。

只要存在著教學(xué)活動就有布置作業(yè)的需要。體育作業(yè)應(yīng)有自身的特色，應(yīng)有明確的目的和意義，應(yīng)與本課或下一節(jié)課的教學(xué)相聯(lián)系，并能夠吸引學(xué)生去積極參與和完成。

五、附上誠摯中肯的設(shè)計反思

在這一部分可以對教學(xué)設(shè)計理念和教學(xué)流程意圖進行補充說明，也可以教學(xué)設(shè)計中的疑惑和問題進行探討，還可以列舉設(shè)計特色和優(yōu)點以堅定教學(xué)設(shè)計執(zhí)行的信心，但不可信過其實或自吹自擂。見表一

第二篇：說課步驟

說 課 的 基 本 步 驟

一、說教材

1、教材的地位：

從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上

等方面論述本節(jié)教材在本課、本書中的地位和作用。

簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育某科教學(xué)中的重要地位。

《邊城》是高中語文必修5第一單元的一篇小說。本單元的學(xué)習(xí)重點是注意把握小說的主題和情節(jié)。按新教學(xué)大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是增強學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)品位，并進而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。而小說是人生的“百科全書”，閱讀小說，可以開闊視野，陶冶情操，提高我們的文化素養(yǎng)及審美能力。因此散文化的《邊城》既承擔(dān)落實本單元教學(xué)重點的任務(wù)，又承擔(dān)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，并對學(xué)生進行文學(xué)審美教育的責(zé)任。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)驗、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

:新課標(biāo)中的三位教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)、過程與方法、:情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

小學(xué)階段：思想認(rèn)識膚淺，范圍狹窄，并帶有幻想；道德行為缺乏堅持性。思想和言行容易受暗示，易受他人左右，具有較強的依賴性。具有以我為中心協(xié)調(diào)并進的不良個性--缺乏自律性。

中學(xué)階段 隨著年齡的增長，依賴性減少，根據(jù)目的而作出決定的水平不斷提高，克服困難的毅力不斷增強。他們逐漸擺脫兒童時期的幼稚心理，發(fā)展出自己獨特的性格。

城鄉(xiāng)差異。

課堂教學(xué)中教師應(yīng)如何關(guān)注不同層次的學(xué)生

課堂教學(xué)中教師必須關(guān)注學(xué)生，這是我們每個教師都清楚必須做到的。那么，教師在課堂上如何較好的關(guān)注不同類型的學(xué)生呢？

一、對于優(yōu)生，他們大都聰明，腦子轉(zhuǎn)的快，有時候我剛把題說出來他們就知道結(jié)果了，但也存在有些男生好動、不細心。所以，要想抓住他們的思維，必須給他們留有懸念，這是最能吸引他們的。但還不要讓他們處在勝利之中，還要教育他們：不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。要給他們適當(dāng)?shù)摹按驌簟薄＿€有一點就是：現(xiàn)在進行高效課堂教學(xué)，我們教師往往注重關(guān)注后進生，讓他們多發(fā)言、多展示，這些優(yōu)生心理就覺得我不用思考、記憶，老師都叫那些后號的同學(xué)，不會叫到我，這樣就出現(xiàn)了后號的同學(xué)背誦下來了，而一二號的同學(xué)不會背的現(xiàn)象，所以我們老師對于優(yōu)生的關(guān)注不能輕視。

二、對于中等生，他們比較遵守課堂紀(jì)律，但是他們往往精力不集中，學(xué)習(xí)上好偷懶，往往不跟著教學(xué)環(huán)節(jié)走。對于這類學(xué)生就要不斷提醒他們，適當(dāng)提問、適當(dāng)展示，這樣他們的注意力就會集中。

三、對于后進生，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著，讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。因為他們的基礎(chǔ)不好，課堂上就多提問他們一些簡單的問題，多讓他們?nèi)グ逖?。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。教師要用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。

中學(xué)生對語文素養(yǎng)發(fā)展的需要

七年級學(xué)生正處在人生的少年期，這個時期是他們從兒童向成人過度的一個關(guān)鍵期。心理學(xué)稱之為“第二斷乳期”。這個時期的孩子從生理和心理都呈現(xiàn)出急劇變化的狀態(tài)，使他們產(chǎn)生了三大需要。即獲得威望與尊重的需要，獨立與自主的需要以及與同齡人建立親密友誼的需要。由此，他們的自我意識也開始產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。表現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)上的特征是：（1）在知識和能力方面：想獲得大量的知識，以滿足自己快速增長的需要。如現(xiàn)代漢語知識、作家作品知識、文章文學(xué)知識，文化常識等。同時還有社會知識，科普知識等等。獲得各種語文能力，以滿足自己表達和交際日益復(fù)雜化的需要。如寫字能力，閱讀與分析能力；寫作能力和口語交際能力等。（2）在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法方面，由于七年級學(xué)生“成人感的產(chǎn)生，使少年不再愿意遵守兒童時期與成人關(guān)系的模式（聽語），而是渴望像成人一樣自己安排自己的事。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要──總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睂W(xué)生渴望自主學(xué)習(xí)，需要合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。他們不喜歡被老師逼迫著，被家長督促著死記硬背，機械訓(xùn)練，而喜歡自主參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，學(xué)習(xí)方法的選擇，學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。他們樂于合作探究，勤于動手實踐。如果我們的教材設(shè)計忽略了這一點兒，將會是一種極大的悲哀。（3）在情感，態(tài)度，價值觀方面，七年級學(xué)生是內(nèi)心世界由不成熟向成熟過渡的時期，由于少年期學(xué)生身心狀態(tài)的巨變，內(nèi)心世界的發(fā)展，自我意識的突出，獨立精神的加強，使他們的情感需要開始豐富了起來，既有對他人、對父母、對師長的愛，又有對集體、社會、祖國的愛；既有對美好事物的熱烈向往，又有對丑惡一面的強烈憎恨；既有對自己內(nèi)心世界情感的關(guān)注，又有對名人及其偉大成就的崇敬之情。他們的喜、怒、哀、樂都是很突出的，而且很容易外露，也很容易調(diào)動。如果我們的語文教材在學(xué)生的情感方面引導(dǎo)得好，將會促進學(xué)生情感的健康發(fā)展，使之形成健全的人格和正確的世界觀。提高他們的文化品位和審美能力，培養(yǎng)他們的人文精神，這才是語文教育的深層價值所在。

3、教學(xué)重點、難點：

從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學(xué)的重點和難點。

每課時的教學(xué)重難點是有區(qū)別的，如：一節(jié)語文課，第一節(jié)的重點是生字詞，難點是幾個復(fù)雜字的寫法記憶。第二節(jié)：對課文重點語句的理解，難點是學(xué)習(xí)本文作者的寫作手法。

二、說教法

依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學(xué)程序里說明。如：

1、參與式。

定義：全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。

這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)有靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，成為其中的積極成分，加強教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。

特征：

（1）學(xué)生參與對學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進度；

（2）學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動力的主持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；

（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)活動能進行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)調(diào)適。

形式：

參與式教學(xué)法有兩種主要形式。一種是正規(guī)的參與教學(xué)法，另一種是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中加入?yún)⑴c式教學(xué)法的元素。

方法: 游戲教學(xué)法

用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。情景教學(xué)法

情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。動作教學(xué)法

在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。5.5

5、活動教學(xué)法

就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。5.6

6、三位一體教學(xué)法

是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法。5.7

7、自然法

這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。5.8

8、全身反應(yīng)法

調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。5.9

9、合作學(xué)習(xí)法

讓學(xué)生通過參加Pair work和group work活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。5.10

10、功能意念法

這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

2、討論式。

討論式教學(xué)法強調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過預(yù)先的設(shè)計與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。本書結(jié)合討論式教學(xué)的模式和特點，就民法總則中的重點和難點問題，充分提供學(xué)說、立法、判例等資料，為學(xué)生梳理出了解答問題的不同路徑，以引導(dǎo)學(xué)生自主進行辯論和思考，幫助其得出自己的結(jié)論。

3、互動式。

1、主題探討法。任何課堂教學(xué)都有主題。主題是互動教學(xué)的“導(dǎo)火線”，圍繞主題作文章就不會跑題、跑調(diào)，類似于基礎(chǔ)教育的“主題班會”。其策略一般為拋出主題——提出主題中的問題——思考討論問題——尋找答案——歸納總結(jié)。教師在前兩個環(huán)節(jié)是主導(dǎo)，學(xué)生在中間兩個環(huán)節(jié)為主導(dǎo)，最后教師作主題發(fā)言，也可請學(xué)生代表做主題發(fā)言。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，充分調(diào)動學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性，缺點是組織力度大，學(xué)生所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會影響教學(xué)進程。

2、問題歸納法。將教學(xué)內(nèi)容在實際生活的表現(xiàn)以及存在問題先請學(xué)生提出，然后教師運用書本知識來解決上述問題，最后歸納總結(jié)所學(xué)基本原理及知識。其策略一般程序為提出問題——掌握知識——解決問題，在解決問題中學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)習(xí)新知識中解決問題。這種方法目的性強，理論聯(lián)系實際好，提高解決問題的能力快，缺點是問題較單一，知識面較窄，解決問題容易形成思維定勢。

3、典型案例法。運用多媒體等手法將精選個案呈現(xiàn)在學(xué)生面前，請學(xué)生利用已有知識嘗試提出解決方案，肯定正誤方案，設(shè)置懸念，然后抓住重點、熱點作深入分析，最后上升為理論知識。其策略一般程序為案例解說——嘗試解決——設(shè)置懸念——理論學(xué)習(xí)——剖析方案。這種方法直觀具體，生動形象，環(huán)環(huán)入扣，對錯分明，印象深刻，氣氛活躍，缺點是理論性學(xué)習(xí)不系統(tǒng)不深刻，典型個案選擇難度較大，課堂知識容量較小。

4、情景創(chuàng)設(shè)法。依靠教師在課堂教學(xué)中設(shè)置啟發(fā)性問題、提高學(xué)生思維活躍度和創(chuàng)造性解決問題的場景。其策略程序為設(shè)置問題——創(chuàng)設(shè)愿景——搭建平臺——激活學(xué)員。這種方法課堂知識容量大，共同參與性高，系統(tǒng)性較強，學(xué)員思維活躍，趣味性濃，缺點是對教師的教學(xué)藝術(shù)水平要求高、調(diào)控能力強，學(xué)生配合程度要求高。

5、多維思辨法。把現(xiàn)有定論、解決問題的經(jīng)驗方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生挑刺，提出優(yōu)劣加以完善，還可以有意設(shè)置正反兩方，掀起激情風(fēng)暴，在爭論中明辨是非，在明辨中尋找最優(yōu)答案。其策略程序為解說原理——分析優(yōu)劣——發(fā)展理論。這種方法課堂氣氛熱烈，分析問題深刻，自由度較大，答案往往沒有定論，缺點是要求充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)知識和理論水平，教師收放把握得當(dāng)，對新情況、新問題、新思路具有極高的分析探索能力。

4、體驗式。體驗式教學(xué)法創(chuàng)建的是一種互動的交往形式，強調(diào)重視師生的雙邊情感體驗。教學(xué)過程中既是師生信息的交流過程，同時也是師生情感的交流過程。教師 “愛學(xué)生”，尊重每個學(xué)生的人格，重視學(xué)生、欣賞學(xué)生、傾聽學(xué)生的意見，接納感受，包容缺點，分享喜悅。讓學(xué)生體驗到親切，溫暖的情感，從而產(chǎn)生積極 的情緒和良好的心境，在積極向上的精神狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)，并能主動克服困難，奮發(fā)進取。

5、研究性學(xué)習(xí)。

6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等

三、說學(xué)法

依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)程序

主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。

五、說板書

一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的

說出這樣設(shè)計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。

六、說課中應(yīng)注意的幾個問題

1、要正確認(rèn)識上課與說課的區(qū)別。

上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)的過程.上課有具體的教學(xué)主體對象,有具體的師生配合過程,有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法,是具體的教學(xué)實踐活動.說課則不同,是由說課教師給特殊聽眾(領(lǐng)導(dǎo),專家或同行)唱“獨角戲”,它側(cè)重于理論闡述,屬于教研活動的范疇.2、要正確處理好備課與說課的關(guān)系。

備課和說課都是圍繞一個具體的教學(xué)課題展開的,二者有著并列,相輔相成的關(guān)系,但其表現(xiàn)內(nèi)容不同.備課是教師在吃透教材,掌握大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫教案的活動.它有明確的教學(xué)目標(biāo),具體的教學(xué)內(nèi)容,有連貫而清晰的教學(xué)步驟,有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法,有板書設(shè)計和檢測試題等.而說課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說出在教學(xué)過程中,教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù).簡單地說,說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題.因此,說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述.3、說課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)

重視新課程標(biāo)準(zhǔn),就是要有新的教育理念.所以課標(biāo)本身既是說課的內(nèi)容,又是說課內(nèi)容的依據(jù),它是教師的執(zhí)教之綱.它對教學(xué)工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了必須達到的標(biāo)準(zhǔn),具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性.說課重視課標(biāo)應(yīng)該說什么呢一是要說所教內(nèi)容是否是課標(biāo)要求的內(nèi)容,二是要說課標(biāo)中規(guī)定的本部分內(nèi)容對學(xué)生的能力要求.4、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度

明天的文盲不是目不識丁的人,而是不會學(xué)習(xí)的人.今天的我們更應(yīng)懂得“授人以漁”的道理,所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口.所謂學(xué)法,即說明在教學(xué)過程中,針對所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實際情況,告訴學(xué)生掌握知識的方法或技巧.我們倡導(dǎo)的由模仿性學(xué)習(xí)到獨立性學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造性學(xué)習(xí),由被動性學(xué)習(xí)到主動性學(xué)習(xí)再到積極性學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)能力的形成都有賴于教師平時的學(xué)法指導(dǎo).所以說課中學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該作為一個重點.5、說課應(yīng)設(shè)計有立意高遠的課堂教學(xué)活動

新的課標(biāo)“新”在何處筆者認(rèn)為,一是要徹底改變知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲取知識和技能的過程,成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程.二是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在課程中的主體地位,建立學(xué)生自主,探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學(xué)習(xí)的機制,同時要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,增強社會責(zé)任感,重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體

第三篇：說課基本步驟

說課基本步驟

一、說課注意事項

1、開頭話語不宜過長，最好直接切入課題，語言應(yīng)干脆利落。

2、說課過程中盡量脫稿，注意與評委進行目光交流，臉上表情豐富一些，最好面帶微笑。

3、說課語言聲音宏亮、口齒清楚、使用普通話，不要重復(fù)，停頓、遲疑次數(shù)不能較多，注意語言的過渡、承轉(zhuǎn)要順暢，若能做到言簡意賅、抑揚頓挫則更好。

4、教材分析要全面、重點突出，如地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點等應(yīng)條理清楚，詳略得當(dāng)。

5、教學(xué)過程和教材分析、教法與學(xué)法各環(huán)節(jié)應(yīng)合理分配時間，把握重點，教學(xué)過程應(yīng)略講。

6、教法和學(xué)法設(shè)計要體現(xiàn)“學(xué)生為中心”的理念，一定要讓學(xué)生活動起來。教學(xué)環(huán)節(jié)包括復(fù)習(xí)舊課、引入新課、師生互動、啟發(fā)思考、遷移類比、重難解析等。教法和學(xué)法的設(shè)計立意要高，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維等能力。

7、板書設(shè)計應(yīng)線索分明、科學(xué)新穎、版面布局合理，字號稍大、工整大方、書寫速度不宜太慢。

8、布置作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識，若作業(yè)能兼有拓展延伸舊知、引入后續(xù)新知等功能則更妙。

二、說課基本要求

1、基本素質(zhì)不錯，教案完整、板書設(shè)計合理，語言流暢。

2、切入標(biāo)題應(yīng)直接，多余廢話不說，大標(biāo)題應(yīng)板書在黑板中上。

3、啰嗦語言盡量避免，語言要具有親和力、喜聞樂見、幽默，能體現(xiàn)“寓教于樂”思想最好。說課過程中表述不能出錯，引經(jīng)據(jù)典、廣泛聯(lián)系實際時留心遣詞造句的細節(jié)，如“建構(gòu)主義”不能說成“構(gòu)建主義”；說課中若能隨口說出一些飽含哲理、寓意深刻的教育教學(xué)經(jīng)典名句則更能令評委感覺耳目一新。

4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)是“三維目標(biāo)”。

5、板書設(shè)計應(yīng)簡潔、工整、大方，板書書寫應(yīng)和說課同步進行，不要等到最好再進行，不要讓評委等待看你寫板書。

6、說課小結(jié)能起到由厚變薄、提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛之用。

三、說課基本步驟

今天我說課的課題，準(zhǔn)備從四個方面進行：（宜開門見山、直接切題）

（一）說教材

1、教材地位分析（強調(diào)承前啟后、繼往開來、宏觀把握，說課時語言分段、清晰、適時停頓）

2、教學(xué)目標(biāo)（必須設(shè)定三維目標(biāo)）

3、教材重點和難點（透徹分析教材得出，重點和難點不宜太多）

（二）說教法（教學(xué)設(shè)計思路，說出教學(xué)實踐、行為的理論依據(jù)）

常用教學(xué)方法：啟發(fā)討論法、講授法、讀圖分析法、分組討論法、講練結(jié)合法等；教學(xué)設(shè)計要密切關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”即，“跳一跳摘桃子”。

（三）說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)、合作交流、講練結(jié)合等。

（四）說教學(xué)過程（重要的環(huán)節(jié)）1.情景導(dǎo)入（復(fù)習(xí)舊知）、師生互動、啟發(fā)思考、遷移類比、重難解析、歸納總結(jié)等。2.板書設(shè)計強調(diào)科學(xué)、有效、結(jié)構(gòu)化，小結(jié)可以不板書。

新課程背景下的說課，若能注意捕捉課堂教學(xué)中的生成性資源更妙。

第四篇：初中英語說課步驟

初中英語說課步驟

謂“說課”就是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱和教材，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合教師、學(xué)生實際和教學(xué)條件，向其他教師說明本單元或本節(jié)課的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計。說課，要層次清晰地說明說什么、怎么教、為什么這樣教，學(xué)生怎么學(xué)，以及在教學(xué)活動中培養(yǎng)了學(xué)生那些方面的能力等。說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等，說課的模式通?？刹捎萌缦碌奶峋V式：

一、說教材

1．教材簡析：本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用。

2.教學(xué)目標(biāo)：包括知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

3.教學(xué)重點和難點。

二、說教法：教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)媒體的運用

三、說學(xué)法：學(xué)習(xí)方法，能力培養(yǎng)

四、說教學(xué)程序 ：新課導(dǎo)入，新知識的學(xué)習(xí)，檢測訓(xùn)練，總結(jié)鞏固，說板書設(shè)計 具體操作步驟如下：

一、說教材

（一）、依據(jù)教學(xué)大綱分析教材、分析學(xué)生

把握教材是設(shè)計好每一節(jié)課的基礎(chǔ)，是教師能夠駕馭教學(xué)過程取得最佳教學(xué)效果的基本前提。因此說課前教師必須鉆研教學(xué)大綱，領(lǐng)會教材編寫意圖，分析教材邏輯系統(tǒng)，把握教材知識結(jié)構(gòu)，并側(cè)重分析本節(jié)課內(nèi)容在教材知識體系中的地位和作用，分析教材的重點、難點、能力點和思想教育點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。分析學(xué)生是教師實施教學(xué)行為的關(guān)鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學(xué)過程中讓學(xué)生增長主體意識，發(fā)揮他們的主體作用。

（二）、說明教學(xué)目標(biāo)的確立和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。

這里所說的教學(xué)目標(biāo)，一般指課時目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)大綱和教材、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點及發(fā)展，建立目標(biāo)體系：（１）確立認(rèn)知目標(biāo)：也就是通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能上達到一個什么標(biāo)準(zhǔn)，是掌握還是理解、知道等等。（２）確立能力目標(biāo)：要求使學(xué)生在身心發(fā)展上，即能力、情感、意志、性格、體力的發(fā)展上達到一個什么標(biāo)準(zhǔn)，（３）確立情感目標(biāo)：就是要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的理想、思想道德、科學(xué)世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。說課時，教師要緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，以充分的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗說明實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。

（三）、說明突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的策略。

教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點，突破難點上，這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大，付出的勞動最多的方面，教師在說課時，必須有重點地說明突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的基本策略。

二、說教法

所選用的教學(xué)方法要有針對性，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。說課時著重說明其中有獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。介紹幾種教學(xué)法如下：

（一）、激趣法。教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋認(rèn)真思考。教師設(shè)計的趣味活動要考慮學(xué)生的年齡特征，心理特征，學(xué)生的接受能力，學(xué)生已有的知識儲備以及學(xué)生的興趣愛好等等。比如在學(xué)習(xí)顏色名稱時，設(shè)計這樣問題yellow+red=?Yellow +blue =? 等問題。既培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)想象能力，又學(xué)習(xí)了顏色名詞。這種學(xué)科之間的滲透也往往是學(xué)生的興趣所在。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境法。人的情感和創(chuàng)造能力總是在一定的情景下產(chǎn)生的。創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，在課堂有限的時間和空間范圍內(nèi)，充分利用教學(xué)媒體和生動活潑的教學(xué)方法給學(xué)生營造一個與生活密切相關(guān)的實踐語言的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)Unit 2 What should I do ?(Book 2B Go for it!)第一課時，我采用了兩種情景法：一是給同學(xué)提建議解決實際問題，二是播放歌曲“最近比較煩”，讓學(xué)生幫助歌星解決問題。這兩種方法既練習(xí)了target language ,又從學(xué)生實際出發(fā)，解決實際問題；同時借用歌詞，學(xué)生了解歌星也是普通人，他們也有普通人的煩惱，增強了克服困難的信心。同時讓學(xué)生學(xué)會運用英語于真實的交際場景中，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）、直觀法。充分利用好教學(xué)掛圖、實物、手偶、簡筆畫、動作、多媒體等形象直觀、生動活潑的教學(xué)手段,學(xué)生通過看圖、聽音、會意,直接理解英語和提高用英語思維的能力,從而最大限度地控制和減少漢語的介入,培養(yǎng)良好英語語感習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）、任務(wù)型教學(xué)法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，提倡體驗、實踐、參與、交流和合作方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。把學(xué)生分成三人或四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

三、說學(xué)法

運用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，增強課堂趣味性。培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。如通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

（一）、游戲法:游戲是學(xué)生最愿意參與的一種活動，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極

性，使學(xué)生在教學(xué)游戲中增長知識，增長智慧。設(shè)計游戲的目的主要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。

（二）、競賽法:競賽法顧名思義就是組織開展各種競賽活動，激勵學(xué)生大量記憶單詞和閱讀，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)和展示的機會，由于大多數(shù)初中學(xué)生都具有爭強好勝的心理特征，因此小組競賽活動能夠督促他們復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識內(nèi)容。競賽法可以用在任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。比如朗讀，表揚，背誦，聽寫等等。比朗讀時可以比誰的發(fā)音好；聽寫時可以比誰書法好；誰的正確率高；表演時比誰語言運用自如，演技逼真等等?？梢宰屛磪⑴c比賽的學(xué)生來當(dāng)評委，有如下優(yōu)點：一是調(diào)動提高他們觀看的積極性和認(rèn)真度，二是教會學(xué)生評價審美水平，三是幫助學(xué)生學(xué)會公平。

（三）、討論法：加強課堂討論，強化學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。討論能幫助學(xué)生在語言實踐中把語言知識和語言技能主動轉(zhuǎn)化為交際能力。討論式教學(xué)對于學(xué)生的智力因素和情感因素的開發(fā)和發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。培養(yǎng)了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的能力和運用語言進行創(chuàng)新活動的能力。

四、說教學(xué)程序

說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時間，重點教學(xué)雙邊活動，教學(xué)難點和教學(xué)重點的突破，理由。教師要說明怎樣組織好教學(xué)過程，通過導(dǎo)入、新課講解、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)等控制手段和語言、提問、演示、講解、板書等基本技能，促進教學(xué)過程有序的發(fā)展即按規(guī)律運動。再者，還要考慮環(huán)節(jié)之間的過渡與銜接，使學(xué)生更易與接受所學(xué)知識。

（一）、新課導(dǎo)入。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學(xué)。我常采用的導(dǎo)入方式有歌曲式導(dǎo)入；提問式導(dǎo)入；

圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入；懸念式導(dǎo)入；游戲式導(dǎo)入；復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。有時采用一些與教學(xué)緊密相關(guān)，并為學(xué)生所熟知的材料，能夠立刻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。如在學(xué)習(xí)Unit 1 Will people have robots?(Book 2B Go for it!)時，我播放《西游記》中孫悟空把毫毛吹成小猴子的片段，然后說：這就是吳承恩所想象到的“克隆”。然后再放蔡明郭達合演的有關(guān)機器人的小品，問學(xué)生：Will people have robots at home in the future?在學(xué)生興趣昂然時自然導(dǎo)入新課，效果非常好。

（二）、新課講解。闡明教師怎樣運用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法、手段，生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學(xué)生會學(xué)。

（三）、反饋練習(xí)。要闡述練習(xí)題的來源，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對性。

（四）、歸納總結(jié)。要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。

（五）、板書設(shè)計。板書設(shè)計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。

（六）、說明教學(xué)效果的預(yù)測。

總之，說課要以教材分析和學(xué)生狀況分析為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為根本方向，緊緊抓住教學(xué)重點和難點，優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，選擇教學(xué)方法，科學(xué)運用各種教學(xué)媒體，有效地控制教學(xué)過程所要達到的教學(xué)效果，說明其基本的教學(xué)思路，并提出按照教學(xué)思路設(shè)計的教學(xué)實施方案。

薦小學(xué)英語教學(xué)案例 What colour is it(3000字)薦薦小學(xué)英全語英

英說

語

教課

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薦英語教師全英文說課稿(精華版)(精選)薦英語教案

第五篇：說課的步驟

說課的步驟

說課一般應(yīng)從以下幾個方面來闡述：

一、簡析教材

教材是進行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點。

①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識點；③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個方面來確定；教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點是學(xué)生學(xué)習(xí)時困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)識水平而定。

二、闡述教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應(yīng)簡要地說明：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強教學(xué)效果。

三、指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時應(yīng)突出地說明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、概說教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實際就是課堂教學(xué)設(shè)計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。

擬定時應(yīng)科學(xué)地闡述：①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎 樣進行、練習(xí)設(shè)計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認(rèn)知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計；④教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學(xué)目的的實現(xiàn)。

在撰寫時應(yīng)重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個方面內(nèi)容落實到實處。

五、教學(xué)效果分析

對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計，學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計。

說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不淪是劉前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評估。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清，按部分闡述；可以按照整體構(gòu)思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準(zhǔn)確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。

語文說課稿模板

各位評委老師上（下）午好，我是語文_____號，我今天說課的題目是__________（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

一、說教材

《 》是人教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“____________”為主題展開。

《 》是（文章體裁），主要寫了___________（主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；

2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；

3.品味重要詞句所包含的思想感情。

由于（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為：

因為（學(xué)生的一些實際），我將本課的教學(xué)難點確定為：

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是（）。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知

首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如（）。

這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。

環(huán)節(jié)3研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?/p>

教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。

Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。

環(huán)節(jié)4拓展延伸

好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。。。等等之類

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

好處：鞏固知識點（知識類）

發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實踐，學(xué)以致用（作文類）

四、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

關(guān)于___________的說課稿

各位老師你們好！

今天我要為大家講的課題是（）首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）： 1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《 》是初中數(shù)學(xué)教材第（）冊第（）章第（）節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了（）基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在（）中，占據(jù)（）的地位。以及為其他學(xué)科和今后（）學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。

（3）情感目標(biāo)：

通過對（）的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對（）問題的興趣，使學(xué)生了解（）知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想；通過理論 7 聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點。

3.重點，難點以及確定的依據(jù)：

本課中（）是重點，（）是本課的難點，其理論依據(jù)是（）。這一難點，但由于學(xué)生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。

下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說教法）：

（一）教學(xué)手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：

1.“讀（看）——議——講”結(jié)合法 2.圖表分析法 3.讀圖討論法

4.教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則

基于本節(jié)課的點：（），應(yīng)著重采用（）的教學(xué)方法。即（）。

（二）教學(xué)方法及其理論依據(jù)： 堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力

三、學(xué)情分析：（說學(xué)法）1.學(xué)生特點分析：

中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能 力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.知識障礙上：

（1）知識掌握上，學(xué)生原有的知識（），許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。（）知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

3.動機和興趣上：

明確學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

四、教學(xué)程序及設(shè)想： 教學(xué)程序：

（一）課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授新課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五個部分。

（二）教學(xué)簡要過程： 1.復(fù)習(xí)提問：

（理由是：）2.導(dǎo)入講授新課： 3.課堂練習(xí)： 4.新課鞏固： 5.作業(yè)布置；

五、作業(yè)布置： 說課的內(nèi)容與基本步驟

所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說課一般可以分為備課以后、上課以后和評課以后的說課三種形式。

此次青年教師教學(xué)比賽主要采取“備課以后的說課”形式，即教師在充分備課的基礎(chǔ)上，把自己怎樣進行備課，備課時進行的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排設(shè)想以及估計學(xué)生的達標(biāo)程度和盤托出或進行演示，供專家們評說。說課的內(nèi)容和步驟包括以下四個方面：

一、教材闡說

1、教材的地位：

從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書中的地位和作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求、學(xué)生特點、生活經(jīng)驗、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教學(xué)重點、難點：

從教學(xué)內(nèi)容、大綱要求、學(xué)生實際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學(xué)的重點和難點。

二、教法與學(xué)法說明

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，主要說明老師“怎樣教”以及“為什么這樣教”，和學(xué)生“怎樣學(xué)”以及“為什么這樣學(xué)”。具體說明將在課堂設(shè)計中運用那些方法，用到哪些教具。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學(xué)程序里說明。如：

1、參與式

2、討論式

3、互動式

4、體驗式

5、研究性學(xué)習(xí)

6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等

三、教學(xué)過程說明與演示

主要說明與演示教學(xué)設(shè)計的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。包括教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說明設(shè)計的依據(jù)。

四、板書說明與演示

一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上或進行展示。能夠配合講解適時出示，達到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的。