第一篇：閱讀大地的徐霞客教案

微課《閱讀大地的徐霞客》教學設計

教學目標

1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業做出了巨大貢獻。

2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。

重點、難點

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。

教學準備

課件、學生搜集的有關資料。

教學過程 第二課時

一、激趣引入：

1、多媒體課件出示（奔騰的長江，形狀奇特的巖洞、傾瀉而下的黃果樹瀑布、云遮霧掩的黃山等自然景觀。）

師：看了這些奇異景觀的圖片，你有什么感受？這美麗奇特的大自然像什么？

是呀，神奇的大自然就像一卷卷美麗無比的畫卷，吸引我們去欣賞，又像一本知識浩瀚的百科全書，引領我們去發現奧秘。400多年前，我國古代明朝末年就有一位奇人徐霞客，用他的雙腳丈量了大江南北，考察過這些名山大川，并寫下了不朽的旅游地理學著作，這節課我們繼續學習《閱讀大地的徐霞客》。

2、出示課件，認識，初步了解徐霞客。

3、讀題質疑

讀了課題，你想知道什么？

二、品讀課文，探究體會。

1、朗讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？這一句放在課文的開頭，它在全文中起了什么作用？徐霞客的什么書被稱為千古奇書？（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）

導語：徐霞客一生不避艱險，從22歲出游，到56歲病返故里，三十多年間他先后四次進行了長距離的考察，他的足跡遍及大半個中國，行程九萬里，橫跨了十六個省份。文中哪個自然段對他的一生和千古奇書做了總結性的描述。

2、讀讀第六自然段，說說這一段贊揚了什么？在全文中起到了什么作用？ 為什么說《徐霞客游記》是一部千古奇書？

導語：課文的開頭、結尾都稱贊徐霞客是位奇人，出示課件：為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默讀第二自然段，劃出有關語句，談一談你的體會。（重點抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”理解徐霞客的超出常人之處。）

3、剛才你讀下來，說說你感覺這一段在寫法上用了哪些描寫方法，具體記敘了徐霞客是一位奇人？

（引用 對比 數字描寫）

你能用列小標題的方式來概括第二自然段的內容嗎？（板書： 不求功名 立志考察探險）

4、讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？

5、我們應該用怎樣的語氣來讀好這一段呢？

導語：在剛才的學習中，大家找到了重點句子中的關鍵詞語來理解課文，這是一種有效的學習方法，請同學們繼續采用這種方法學習下面的課文。

6、出示課件，思考討論：徐霞客做了哪些奇特的事，他具有什么科學研究精神深受后人的贊揚？請你品讀3---5自然段，劃出有關詞句，同桌討論說一說。

匯報討論結果。

板書：不畏艱險 毅力超凡 求真求實 鍥而不舍

師：你從3—5自然段圈畫了哪些詞句，體會的了徐霞客是位奇人，具有不畏艱險、毅力超凡、求真求實、鍥而不舍，從事科學研究的品質？

出示課件：徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。

⑤引讀3--5自然段。

師：徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，深深地打動著每個讀者的心，請同學們和老師共同走進文本，去感悟、體會奇人徐霞客，用我們優美的聲音歌頌他、贊美他，為祖國旅行事業奉獻一生的功績。

讀了這篇課文，你想對“奇人”徐霞客說什么？

三、總結全文：

1、在長達30多年里，徐霞客每天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷，他不求功名，立志考察探險，不畏艱險，憑著堅定的信念和超凡的毅力，克服了重重困難，對自己的考察探險，本著求真求實，鍥而不舍的科學研究品質，證明了實踐出真知的道理。徐霞客熱愛祖國、熱愛科學、在科學考察探險事業上奮勇攀登的精神，永遠值得后人學習。正是因為有了徐霞客這位奇人，奇舉，才著就了千古奇書《徐霞客游記》。這部奇書蘊含了許多真知灼見，某些思想遠遠超過了當時的時代。英國皇家學會會員李約瑟博士曾這樣評價：

出示課件：《徐霞客游記》讀來并不像17世紀的學者所寫的東西，到像是20世紀野外勘測家所寫的考察記錄。

————英國皇家學會會員李約瑟博士

2、現在你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？

四、拓展延伸

徐霞客是一位奇人，寫出了一本奇書。他人“奇”在哪里？書“奇”在哪里？

五、作業

1、找出課文中有關引用、對比、排比、列數字描寫的語句，摘抄在積累本上。

2、用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。

3、關于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？與同學們閱讀交流。

板書設計

《閱讀大地的徐霞客》

奇人

不求功名 立志考察探險

不畏艱險 毅力超凡 求真求實 鍥而不舍

成就 千古奇書 《徐霞客游記》

第二篇：閱讀大地的徐霞客教案

教材分析

這是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業奉獻一生的功績。

教學目標：

1、通過閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業做出了巨大貢獻。

2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。

3、聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。

4、繼續培養學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養學生的概括能力、快速默讀的能力。教學重點：在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。教學難點：知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業做出了巨大貢獻。教學準備：教學課件、《徐霞客游記》封面 教學過程：

一、賞圖激情，導入課題：

同學們，你們喜歡旅行嗎？為什么喜歡呢？說說都到過哪些地方？是怎么去的呢？去了多久？

如果，要讓你跨越千山萬水，旅行幾十年，走著去，你能做到嗎？ 有一個人，他就做到了。他就是——徐霞客 這節課讓我們繼續學習——閱讀大地的徐霞客。板書閱讀大地的徐霞客 齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

請同學們自由讀課文，（想一想，徐霞客是個怎樣的人？他對人們有什么貢獻？）讀的過程中注意讀準字音，讀通句子。（奇人 奇書）板書

你們是從哪里知道的？

1、齊讀1自然段

作為一個熱愛旅行探險的人，為什么說他是奇人？ 到底徐霞客與別人有什么不同之處，請同學們找出相關的段落讀一讀。

讓生舉手回答

2、學習2、3、4自然段

趁機出示第二自然段，指名讀并回答徐霞客在你心目中是個怎樣的人？（卓爾不群）畫出這個詞語，理解卓爾不群（非常優秀，超出一般人）

其他人都在閉門讀書，求取功名，而徐霞客卻立志走遍天下，旅游探險，真是卓爾不群，我也想和同學們一起讀這段話，我讀當時讀書人的表現，你們接讀徐霞客的表現。

師生接讀。

他的這種想法是當時的人們不敢想的，也是人們不敢做的，他真真正正是一位奇人啊！

請同學們帶著你的感受再讀這段話。為了實現自己的雄心壯志，他是怎樣做的呢？

讓生回答后，課件出示三自然段后部分句子，齊讀，讀了這段話，你想說什么？

（他是一個不怕苦的人）

徐霞客在旅行探險中過著怎樣的生活啊？說說看。

（白天??，晚上??，）“攀險峰”“涉危澗”？勾上這些詞。（荒野露宿、棲身洞穴、燃松拾穗、走筆為記）勾上這些詞

什么是“燃松拾穗，走筆為記?！闭n件出示插圖 讓生發表看法

同學們再讀，邊讀邊想象，他都遇到了哪些艱難險阻？（徐霞客翻越高山，可能會被險峰上滾落的石塊砸傷，鮮血直流；他可能險些成了野獸的美餐；他晚上要露宿荒野，忍受著寒冷；他可能找不到野果子,忍饑挨餓；雖然露宿野外，饑寒交迫，他也要記錄下當天的見聞。）

這就是徐霞客的一天！白天考察再苦再累，晚上也要堅持做好記

錄，這樣的生活他整整堅持了30年？

出示“此后30年?”這句話，齊讀

讀完這句話，你有什么想法的嗎？（徐霞客有著堅強的意志）我們帶著自己的感情再讀。

小結：這些文字讓我們浮想聯翩，讓我們真正感受到了他的不畏艱險和毅力超凡，徐霞客真不愧為奇人。

這樣的奇人又是在什么條件下不畏艱險，旅游探險的呢？ 引讀第四段，從這段話中，你知道了什么？（長途旅行非常艱苦、非常危險。）

在徐霞客的旅途中，僅僅只有這些困難嗎？他還遇到了哪些具體的困難。

3、請大家自學5、6自然段

（1）想一想，課件出示考察中，徐霞客沒有了﹙ ﹚，沒有﹙ ﹚了，沒有﹙ ﹚了，險些連﹙ ﹚ 都沒有了。

（2）沒有了同伴，他會感到??（很孤獨）沒有了財物，他會??（無法生存），沒有了行囊？行囊里會有什么呢？（發散想象：干糧、衣服、錢物，還有??）

（3）看圖：還有寫好的游記，是呀，還有他歷盡千辛萬苦寫成的游記呀！游記有多重要？甚至比他的生命更重要。

（4）交流：除了這些磨難，通過你搜集的資料，你知道他還遇到哪些磨難？同桌交流，發表意見。課件出示遇到的其他困難。

在困難面前，徐霞客退縮了嗎？他怎么做的？畫出相關的句子

生回答后齊讀﹙他還是堅持目標，繼續他的研究工作，最后找到了答案，推翻了歷史上的錯誤，證明了長江的源流不是岷江而是金沙江。﹚

是怎樣的一種精神讓他這樣面對艱難困苦，勇往直前？（鍥而不舍）板書畫上這個詞并理解（這里指徐霞客堅持探險考察，不半途而廢，不放棄的精神）

小結：在三十多年的游歷生涯中，徐霞客雖然歷盡了艱辛，板書歷盡艱辛但是他毫不畏懼；雖然饑寒交迫，但是他絕不言棄；雖然生命時刻受到威脅，但是他依然鍥而不舍，勇往直前。這樣的人才是真真正正的千古奇人，透過這些事例，你看到了一個怎樣的徐霞客？（不避艱險，鍥而不舍，求真求實??）

此時我們再來看這句話，你會帶著怎樣的情感來讀？ 課件出示此后30年??

好一個卓爾不群的徐霞客。展示課件：地圖、音樂

這就是徐霞客走過的旅行路線，在沒有火車、沒有汽車、沒有飛機，甚至許多地方連道路都沒有的時代，徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究，用雙腳一步一步走出了九萬里！那是一段怎樣艱苦的征程啊！

讓我們帶著深深的感動來讀這句話。課件出示此后30多年

4、學習第七自然段

正因為有這樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客把自己一生考察大地的經歷濃縮成了千古奇書《徐霞客游記》，讓我們一起來感受這奇

人奇書的魅力吧！

齊讀最后一段

從哪些句子可以看出《徐霞客游記》是一部奇書？生回答?！缎煜伎陀斡洝凡粌H是一份有價值的科學文獻，而且是山水文學的杰作，更是用生命寫成的千古奇書。與徐霞客同時代的散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字。”同學們如有興趣可以找來讀一讀。

5、最后讓我們再次回到課題，課題中的閱讀是什么意思？你能從課文中找出關鍵詞語來理解閱讀的意思嗎？（考察，走遍，游歷，研究，橫跨，實際勘探等。）

總結：作為探險旅行家、地理學家的徐霞客，用雙腳、心血，甚至用生命在閱讀大地，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，他用一生的經歷告訴了我們“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，讓我們永遠記住這位千古奇人—徐霞客。讓我們帶著深深的感情再讀課題———《閱讀大地的徐霞客》

七、作業拓展，課件出示

八、板書

閱讀大地的徐霞客 歷盡艱辛讀大地 千古奇人 鍥而不舍著奇書 名垂青史

第三篇：《閱讀大地的徐霞客》公開課教案

【教學分析】

“我們去旅行”這個主題對五年級的同學來說并不陌生，應該說還是非常喜歡的。在閱讀單元說明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標定為：1.通過文本閱讀，了解旅行的多種益處；2.明白盡管每個人都會有各不相同的旅行，但是總會在旅行中收獲生長這個道理。3.樹立在生活中探索的意識。在這樣的主題目標下，再次認真分析單元文本，發現：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學的生活較遠，但是徐霞客這個人有許多值得我們探究和學習的地方，會對我們的生活起到一定的指導作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講?！渡倌曷眯嘘牎肥巧⑽脑?，讀起來朗朗上口，內容易懂又與同學的生活密切聯系，定為自讀自悟?！豆旁姸住肥莾墒缀苡幸饩车墓旁姡档闷肺?，所以確定為品讀感悟?！豆帕_馬斗獸場》同學很感興趣，描寫也很生動，確定為自讀略講。

依照這個思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設計了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學從目的、過程、結果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過程中感悟精彩的旅行絕對不是憑空而來，需要我們用心付出。感悟后，希望同學能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來的益處；最后聯系自身，進一步感受旅行的好處。或許同學在反思自身的旅行時，會發現沒有收獲，我們就希望通過這樣的比較聯系，讓同學受到一點點啟發。

但是只是這樣的教學是單一的，語文課就應該有語文味，語文課就應該落實語言訓練，思維訓練等。所以在研讀文本后，我將教學重點放在第2段，因為該段用了簡潔而又深刻的語言說明了徐霞客旅行的目的以和旅行過程中的情況，并且這也是徐霞客成績千古奇書的原因。所以以此為生發點，設計了理解感悟，感情共鳴，個性朗讀等。希望同學通過這段的品讀，感受徐霞客這個人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。并借此發展同學思維，提升語文素養。

【教材分析】

這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業奉獻一生的功績。

全文共6個自然段。文章語言簡潔、質樸，全文緊扣一個“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。

之所以稱徐霞客為“奇人”原因有四：

1．不求功名，立志考察探險。在“學而優則仕”的封建科舉時代，“讀書人都忙著追求科舉功名”，而書生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權貴，摒絕仕途?！白繝柌蝗骸保竷炐阕吭?，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當他發現先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經”少且有過失時，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書齋，把一生獻給了旅行考察事業。這在當時來說可謂奇舉。

2．不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個中國，行程9萬里，橫跨16個省份。當時沒有火車、汽車、飛機，甚至“許多地方連道路都沒有”，多數行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險可想而知。幾十年間，他與“長風為伍，云霧為伴”；長期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話下等等，然而這一切都從未曾使他動搖。30年里，他天天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績了被后人稱為“千古奇書”的不朽杰作《徐霞客游記》。

3．求真求實，鍥而不舍。在許多讀書人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的年代，徐霞客特立獨行，本著求真求實的科學態度，實踐了“讀萬卷書，行萬里路”，從而證明了實踐出真知的道理。“求真求實，鍥而不舍”是徐霞客從事科學研究的品質。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個簡短事例，對此品質做了具體說明。

4．成績千古奇書《徐霞客游記》。正因為奇人、奇舉，才著就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個自然段，用兩句話分別概述了此書“奇”在哪里，即它的科學價值和文學價值?！缎煜伎陀斡洝烦z失局部外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著許多真知灼見，某些思想甚至逾越了時代。英國皇家學會會員李約瑟博士曾這樣評價：“《徐霞客游記》讀來并不像17世紀的學者所寫的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫的考察紀錄?！?/p>

【教學目標】

1．在整體閱讀單元文本的基礎上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎。

2．通過探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。

3．以感悟徐霞客旅行過程為生發點，發展同學思維，培養同學概括能力和想象能力。

4．通過文本閱讀，激發同學走進生活、探索知識的愿望。

【教學重點】

在通讀單元文本的基礎上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。

【教學難點】

通過文本閱讀和感悟，得到啟發，樹立自身的人生觀與價值觀。

【教學過程】

一、在交流回顧中整合單元內容

1．導入：昨天我們通讀了第10單元的所有文章，對課文有了初步地了解，圍繞單元主題，你想說什么？

2．個性化交流單元初讀感受。

二、揭示課題，走近徐霞客

1．引出徐霞客。

2．讀課題，質疑課題。

3．感悟“閱讀大地”。

三、自讀文本，初步感悟

1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。

2．評價徐霞客。

四、讀中探究，走進“奇人”

1．激發同學探究興趣。

2．默讀考慮徐霞客之奇。

3．層層深入，探究徐霞客之奇。

五、整合延伸，升華主題

1．自讀感悟后文的旅行收獲。

2．結合自身旅行收獲談啟發。

3．總結升華單元主題。

第四篇：閱讀大地的徐霞客案例

《閱讀大地的徐霞客》教學設計

教材分析：

《閱讀大地的徐霞客》是北師大版第十冊教材第十單元第一篇主體課文。課文是一篇寫人的記敘文，共6個自然段，記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，徒步走遍半個中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了不朽杰作《徐霞客游記》，文章歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業奉獻一生的功績。

文章語言簡潔質樸，結構清晰明了，緊扣一個“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。

教學設想：

本課教學，設計用兩課時完成。第一課時導入新課，解決學生生難字詞的注音及字形辨識，讀通課文，了解文本結構及其內容并初步感知人物形象。第二課時則重在引導學生聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志”等詞語的意思；在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，感受徐霞客的奇人、奇舉，并能帶著自己的理解和體會感情朗讀課文。

學情分析：

課前要求學生搜集、整理相關資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客生平，為課堂學習奠定基礎。

基于五年級學生已經初步具備了一定的自學能力，教學本課可以從引導學生質疑問難開始，通過反復閱讀課文，通過小組討論的“合作探究”方式，在尋求答案的同時引導學生通過語言文字感悟徐霞客的品質。

教學理念：

根據學生實際情況，在引導學生解讀文本時，貫徹“自主、合作、探究”的教學理念，培養團隊精神；注重“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度在教學中的運用；借助多媒體教學，對教學內容形象化，加深人物理解，入情入境感受人物的精神品質；培養學生淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真 1

求實的科學研究精神。

教學目標：

知識積累：聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志”等詞語的意思。

情感態度：在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，感受徐霞客的奇人、奇舉。

能力培養：能通過合作探究，領悟文本內含。有感情地朗讀課文。

教學重難點：

在閱讀、理解，反復誦讀中體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭題質疑

1、板書“閱讀”，你認為這個“閱讀”是什么意思？

2、完善板書，“閱讀大地的徐霞客”，你有什么疑問?

二、初讀課文，讀清字音

1、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音，辨清字形。

2、成果匯報，交流學習。

三、再讀課文，讀通句子

1、請同學們自由放聲朗讀課文，注意讀通句子。

2、成果檢查，齊讀課文。

四、三讀課文，讀懂內容

1、限時閱讀課文，說說課文主要寫了什么內容？

2、同桌間復述，全班競賽交流，激勵學生快速準確把握課文內容。

五、初步感知，人物形象

1、小組討論，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？

2、成果匯報，說說徐霞客留給你的印象。

第二課時

一、復習導入，初步感知

1、這節課我們將繼續學習《閱讀大地的徐霞客》，請大家合上書，靜靜地聽老師讀課文。

2、請大家議一議，用一個詞概括徐霞客和他的精神品質？

3、學生自由說，老師相機板書“奇人”、“卓爾不群”。

4、我們共同走近徐霞客，進一步感受徐霞客這位奇人和他卓爾不群的奇舉。

二、合作探究，理解感悟

（一）自主學習

1、細細品讀課文，邊讀邊想，文中哪些詞語或句子讓你感受最深，寫上批注。

2、學生自讀自悟，圈點批注。

3、同桌交流。

（二）合作探究

按慣例將全班每六～七名同學分成學習小組。

1．學生探究

A．請各小組在剛才細讀課文的基礎上，討論徐霞客“奇”在哪些方面？

B．學生分小組討論，教師巡視并參與。

2．成果呈現

A.請每個小組推薦一名同學告訴大家徐霞客的“奇”表現在哪些方面？

B.根據小組成員的答案，教師引導學生再進一步總結并板書：

志向奇、經歷奇、成就奇

3．體驗感悟

A．文章中哪些詞句具體表現徐霞客的“志向奇”，找出來談談自己的感悟、體會和聯想。

B.學生匯報交流，其他同學再做補充，老師鼓勵性評價學生并引導學生深入感悟，充分實現與文本對話，與文本人物對話，與自己內心對話。

C.請同學試著感情地讀出相關文段，全班再感情朗讀。

D.經歷奇、成就奇教法同。

（三）質疑探究

1．回到課題，本文寫徐霞客對大地進行“閱讀”，現在你認為這個“閱讀”是什么意思？

2.同桌之間進行討論，然后引導學生回答。（考察,走遍，游歷，研究，橫跨，實際勘探等。）

3．成果延伸：自然是一本無字的書，有的先賢從日月星辰運行中，為我們揭開了天體運動的奧秘；有的圣哲從江河的流淌中，感受到了時光的一去不返，昭示我們要珍惜光陰；有的先儒從四季更替中，告誡我們人生有燦爛的春，繁榮的夏，也有收獲的秋，寒冷的冬，那么，我們從自然中讀到了些什么呢，這會給我們以怎樣的啟示呢？讓我們以純真的心，走向自然，走進生活，也去閱讀自然、閱讀生活、閱讀社會、閱讀世人，這定會讓我們更有思想，更懂得求知不僅在課堂。

（四）鞏固拓展

1．通過對文章的學習，本文給你留下印象最深的一點是什么？我們從徐霞客身上學習他的什么優秀品質？文章又給你什么啟示？

2．播放背景音樂，學生動腦動手，直觀反映思維成果，教師巡視課堂。

3．成果反饋:學生自由傾訴心中激情感言，教師予以肯定性評價，鼓勵學生將自己的體驗與感受大膽說出來，體現“情感態度價值觀”維度在課堂的運用。

三、總結全文，深情朗讀

1、教師總結：做為探險旅行家、地理學家的徐霞客，用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，他用一生的經歷詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，讓我們永遠記住這位曠世奇人——徐霞客。

2、音樂聲中深情誦讀課文。

四、布置作業，課外延伸

1、課外繼續閱讀有關徐霞客的故事和書籍，并寫成100字左右文字簡單介紹

徐霞客。

課文板書：

閱讀大地的徐霞客

卓爾不群志向奇 經歷奇

成就奇

奇人、奇書

第五篇：閱讀大地徐霞客教學設計

閱讀大地徐霞客教學設計

閱讀大地徐霞客教學設計1

教學目標：

1、復習生字詞，能聯系上下文理解“卓爾不群”等詞的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受徐霞客是奇人。

3、繼續練習批注筆記。

4、通過重點詞句體會文章如何運用對比的寫法來彰顯人物特點，并學習運用。

教學重難點：

通過重點詞句體會文章如何運用對比的寫法來彰顯人物特點，并學習運用。

教學過程：

（開課前，循環播放祖國各地的優美風景，學生靜靜觀賞）

一、復習內容入新課，初步感受“奇”

泱泱大國，美景賞不完享不盡，它就是一本大自然奇妙的書，今天我們繼續跟隨徐霞客的腳步去閱讀大地（齊讀課題）

通過上節課的學習，我們已經知道課文的主要內容，誰來說一說。

教師評價：你已經掌握了抓住主要人物、事件來概括主要內容的方法，真不錯。

通過第一課時的學習，文中的徐霞客給你留下了什么印象？

（學生說出重點詞，并讓其寫在黑板上，可以抽3-4人）

教師在評價學生時，要兼顧書寫的指導（含正確率）

孩子們的這些感受是從文中哪些地方讀到的，請回到文中，仔細讀讀課文，勾畫出重點語句，在旁邊批注出你的感受。

（生默讀，批注；教師巡視）

二、班級匯報互交流，深入感悟“奇”

師：靜能生慧，剛才同學們靜靜地讀，靜靜地批注，相信收獲一定不小?，F在我們就來交流交流。

環節過渡：

師；（教師指著黑板上學生剛才寫的“卓爾不群”這個詞，問）徐霞客的卓爾不群你是從文中哪些地方體會到的？

預設（一）（重點處理第二自然段）

生：我從文章的2自然段感受到了徐霞客的卓爾不群。

師：（教師追問，第2自然段中的那個語句感受到的，）能讀讀嗎？

生讀

師：你能說說卓爾不群是什么意思嗎？

生：與別人不一樣。

師追問：與別人有哪些不一樣（學生找出來）

師：這種不一樣，你來讀一讀（根據學生讀的情況，如果學生讀得好就走下一環節，如果學生讀得不好，就可以再抽一個學生讀一讀）

師：孩子們讀得真好，可老師認為作者寫得不夠好，明明寫徐霞客，為什么還要寫當時的讀書人干什么呢？我們把它刪除了行不行？

（學生發表見解，從中了解運用了對比的方法，體會對比的好處）

（根據學生的回答，教師總結：同學們體會得真好，作者通過對比（板書：對比）的描寫方法，突出了徐霞客的奇（板書：奇），立下與當時讀書人完全不同的志向。

師：我們來對比著讀讀2自然段，再次感受徐霞客是卓爾不群的人。

生分男女生讀

環節過渡：

師評價；真是一位奇人?。ń處熇^續指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的.奇？（指導學生體會徐霞客的“不畏艱險”）

（預設二）

生：第三自然段感受到他是個不畏艱險的人。

師：是從哪個詞感受的？生：千辛萬苦。哪個句子具體寫出他歷盡千辛萬苦？

⑴“此后三十多年······”

師：三十多年，那可是一萬多個日日夜夜呀？走了多少行程？（生九萬里）九萬里！究竟有多遠？（強調）孩子們，你們知道嗎？九萬里就是繞地球一圈還要長一萬里的距離！請看（出示地圖）徐霞客只身一人用自己的雙腳，就這樣走遍了大半個中國，奇艱辛可想而知。誰愿意讀讀這句話？

生讀（教師評價：讀得好的同學就這樣評價：你讀出了徐霞客的那份艱辛，我們像她那樣讀一讀，其他學生一起讀；如果學生讀得不夠好的情況下，教師評價：艱辛還差那么一點點，誰再來讀一讀，再抽一學生讀。）

（如果這一句講完就結束這一段，師總結語：這樣堅持一天半月容易，但要堅持三十多年不容易；這樣走一里十里容易，可徐霞客一走就是九萬里，帶著你的感受讀讀這一段）

⑵這段中還有那些語句讓你有同樣的感受?

“徐霞客日間攀險峰······”

師：讀了這一句你仿佛看到了？

生自由談感受

師：帶著你的感受讀讀

生讀

師：（評價）誰再來讀？

生讀

師：多么的不容易??！設想我們長途旅行時，白天徜徉在美景之中，晚上疲倦時，躺在舒適的床上酣然入夢，而徐霞客日間讀--（引讀）生：攀險峰，涉危澗······

師：看（課件出示圖），這就是徐霞客閱讀大地三十多年一萬多個日子中一個夜晚的縮影。請孩子們仔細看圖，書上哪句話直接描寫了畫面的意思？

生：燃松拾穗，走筆為記

師：找得很準確，來讀讀。（生讀）你能簡單說說這句話的意思嗎？

生理解，“燃松”就是點燃松枝照明，然后開始很快地記錄白天發現的東西。

師：三十年里，徐霞客天天堅持日間“攀險峰，涉危澗”，夜里“燃松拾穗，走筆為記”從不間斷，他是多么堅韌而有毅力的人呀！帶著你的感受讀讀這一段。

還有那些語段讓你感受到他的不畏艱險？

⑶4自然段

師：徐霞客的時代，沒有火車、汽車、飛機，但他卻

徐霞客的時代，許多地方連道路都沒有，但他卻（）

徐霞客的時代，治安不好，盜匪橫行，但他卻（）

生根據自己的的理解進行想象。

師：放眼我們的時代，有（），有（），有（），還有（）。甚至還有（），而徐霞客的時代，沒有,(引讀)

師：多么強烈的對比呀?。ㄖ赴鍟┦鞘裁粗沃?？

生：一種鍥而不舍的精神。

師評價：真是一位奇人啊（教師繼續指著黑板）你還從文中的哪些語句感受到徐霞客的奇？（指導學生體會徐霞客的“鍥而不舍”）

生：學生結合5.6自然段的語句理解

師：為什么要舉這個例子？還舉了什么例子？（生答）

師：當然這只是徐霞客閱讀大地30多年間經歷的一兩個艱險，這正說明了徐霞客的經歷奇，他不愧為奇人（指黑板上的“奇”）。

師總結：文章處處運用對比突出了徐霞客的志向奇、精神奇、經歷奇，寫出了徐霞客是個奇人。奇人徐霞客用他畢生的經歷，用他畢生的心血寫下了一部奇書——《徐霞客游記》，齊讀最后一段。

三、回歸整體讀評價，情感升華“奇”，師：我們來看看同時代的人是這樣評價徐霞客的游記---（PPT）讀

外國科學家是這樣評價的—（PPT)讀

師：關于這位奇人，這部奇書，還有許許多多的故事呢！下節課，劉老師將帶領大家再次認識這位奇人，這部奇書——（師指課題，生大聲讀課題）

閱讀大地徐霞客教學設計2

《閱讀大地的徐霞客》主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險阻，徒步游覽了大半個中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。

教學目標

1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書“奇”在哪里。

2、培養學生的概括能力和語言表達能力。

3、再次在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利，不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神。

教學重難點分析

抓住重點語句，通過各種形式的讀，能用自己的語言表達出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國的旅游考察事業做出的巨大貢獻。

教具準備

課件(重點句式)

設計總述

教學這篇課文，我主要是想讓學生體會：“溫故而知新”。這是《閱讀大地的徐霞客》我設計的第三課時，前兩個課時已經把課文內容基本上完，時隔一個星期后，再來學習，意在指導學生有新的感悟，并且能夠把作者的文字用自己的語言表達出來，加入自己的體會。同時再用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。鍛煉他們的寫作能力。

教學過程

一、談話導入課題。

師：本學期我們學過《走遍天下書為侶》，其中有這樣一句話：“你總可以從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍?！蓖瑯?，一篇文章不管你讀過多少遍，你也總可以從中獲得新東西?？鬃釉f過：“溫故而知新。”今天我們再來學習《閱讀大地的徐霞客》，看看你會有什么新的感受和收獲。

【告知學生本節課的教學目的——溫故而知新?！?/p>

二、復習體會，獲得新知。

1、師：回憶文章開頭那一句話簡單介紹了徐霞客?

抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。

齊讀這句話。

師：思考一下，你從這句話中了解到哪些信息?

學生自由回答。(比如：生活的年代、人們對他的評價等。)

師引導學生再讀這句話，讀出對徐霞客的敬仰、佩服之情。

師：你能用一句話給我們介紹你自己嗎?

(教師可以做一個示范)

師：剛才我們學會了用一句簡單的話來進行概括，準確表達了意思。這就是由書上的一句話獲得的新知。

【設計這個環節，就是讓學生們獲得簡單的新知，有興趣繼續學下去。同時也為后面的寫作作一個鋪墊。】

2、師：徐霞客是一個“奇人”，首先表現在什么方面?

抽生回答，“淡泊名利，立志考察”

師：當時的讀書人都在干什么?(追求功名)考中了，意味著什么?

學生各抒己見。

師：是呀，大多數人都過著：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”的日子，徐霞客卻——卓爾不群。(追問：什么是卓爾不群?能換個詞語來表達嗎?比如：與眾不同、截然不同。師一個小結：這就是中國語言文字的魅力，同樣的意思可以用不同的詞語來表達。)三十年來——

學生接讀：“他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”

師：這段文字讓我們浮想聯翩，想象徐霞客會遇到什么困難?

學生自由發言。

師：從大家的敘述中我們真正感受到來徐霞客的雄心壯志和不畏艱險，他真不愧為奇人。請帶著你的感受，再來讀讀這段話。

“他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”

師：所以，我們獲得的新知是——

過程的艱辛。

3、師：默讀第三自然段，你獲得什么信息?

(交通條件落后、沒有——、沒有——、沒有——，這真是一件——)

師：說說前幾天我們春游你的感受。

學生可以說坐著舒服的空調大巴車，品嘗著美食，欣賞美麗的風景，是多么愜意。

師：課時，徐霞客的長途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險的事情。

4、師：那么徐霞客在長途跋涉中經歷來哪些艱險又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽聽。

四人小組討論，利用文中提到的素材，用自己的話講故事，可以適當補充。

全班交流。

師小結：前兩節課我們是通過讀文，抓住重點詞句來體會文意，今天我們把作者的文字變成了自己的口語表達，加入了你自己的東西，這就是我們的收獲。

再讀：“他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”

【通過復習舊知，喚起學生的.記憶，小組成員互講故事，其實是在鍛煉學生的口頭表達能力】

三、課后拓展：

借用書中的素材加上自己的體會，用一百字的篇幅介紹徐霞客?？梢允堑谝蝗朔Q，也可以用第三人稱。

課后反思

本節課，我在新課程理念的指導下，根據語文學科的特點，深入地研究了教材和學生，精心地做了準備，較為成功地組織了本堂課的教學，取得了較好的教學效果。整堂課扎實地進行語言文字訓練。

1、一開課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學文中我讓學生給“卓爾不群”換個成語來表達，學生們提到了“截然不同”、“與眾不同”等。談到當時的讀書人時，我又提到“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”引領學生學習使用名言。這與國學教學也是一脈相承的。

2、鍛煉學生的口頭表達能力。根據書中提供的素材，加自己的合理的想象，還原徐霞客遇到的艱險故事。學生們在四人小組交流時，表現積極，興趣濃厚，都愿意張開嘴巴說。

3、課后的拓展訓練是在口頭表達的基礎上進行的。說容易，寫作難。如何將口語轉化為書面語，準確地表述觀點，是學生們有待提高的。

閱讀大地徐霞客教學設計3

課文《閱讀大地的徐霞客》出自，其原文如下：

【課文】

徐霞客是末年的一位奇人。他用雙腳，一步一步地走遍了半個中國大陸，游覽過許多名山大川，經歷過許多奇人異事，他把游歷的觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。

當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經的收集和研讀。他發現此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。

此后三十多年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得了大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。

有一次，他和三個同伴到西南地區，沿路考察石灰巖地形和長江源流。走了二十天，一個同伴難耐旅途勞頓，不辭而別。到了衡陽附近又遭遇土匪搶劫，財物盡失，還險些被殺害。好不容易到了南寧，另一個同伴不幸病死，徐霞客忍痛繼續西行。到了大理，最后一個同伴也因為吃不了苦，偷偷地走了，還帶走了他僅存的行囊。但是，他還是堅持目標，繼續他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯誤，證明長江的源流不是岷江而是金沙江。

徐霞客具有鍥而不舍的科學研究精神。他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進去探個究竟。有一次，他到廣西融縣的真仙巖山洞，洞口盤著一條蟒蛇，他還是設法進到洞里去考察。又有一次，他到湖南茶陵的麻葉洞，聽說洞里有一條會吃人的神龍，沒有人愿意當向導，他竟然一個人拿著火把進去。當他安全出來的時候，村人都驚訝得不得了，因為連當地人都還沒有人敢進去呢！

徐霞客一生不避艱險，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個省份。他的考察記錄，經過現代地理學家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確，是一份很有價值的科學文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學的不朽杰作。徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅，也是求真求實、開創野外考察的科學家。

【前言】

《閱讀大地的徐霞客》是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業奉獻一生的功績。

【學習目標】

1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業做出了巨大貢獻。

2、聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。

【教學設計】

一、談話導入，揭題質疑

1、請同學們看黑板，（板書：閱讀），大家一定非常熟悉這個詞語。大家平日都閱讀什么？（閱讀書籍、報刊等）有一個名叫徐霞客（板書）的人，閱讀的卻是大地（板書）

2、請同學們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問?

預設：他為什么要閱讀大地？

他是怎樣閱讀大地的？

3、師：學問千千萬，起點在一問。同學們都很善于思考，現在請大家帶著問題走進課文。

【設計意圖：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。此環節從學生熟悉的“閱讀”一詞入手，調動學生的好奇心，圍繞課題質疑，培養了學生的直覺思維能力。】

二、釋疑點撥，精讀感悟

1、默讀課文，解決問題一：徐霞客為什么要閱讀大地？

（1）學生默讀課文，思考問題，畫出重點詞句，在數的空白處作批注。

（2）學生回答問題：

課文第二自然段：當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經的收集和研讀。他發現此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。

（引導學生抓住重點詞“醉心”“發現”來理解，通過對比，感悟徐霞客的“卓爾不群”。）

2、解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？

（1）請同學們默讀課文2—5自然段，圈畫重點詞句，在感受最深的地方簡單批注。（生默讀，師巡視。）

（2）把圈畫的詞句和感受跟小組同學交流。

（3）全班交流，引導學生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠；抓住“三十多年”感受時間之長；抓住“與長風為伍，云霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。

（4）師點撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經歷了哪些艱險而感人的故事？請你結合課文以及你搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學們聽。

（5）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。

（6）創設情境，指導有感情朗讀：（師導讀）

三十多年，一萬多個日日夜夜，徐霞客攀登過多少座險峻的'山峰？探尋過多少個鮮為人知的巖洞？黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長江源頭見證了他求真求實的足跡，他從黑發走到白發，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個省。他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的人生之路，來，帶著你的感受讀這段話。（出示課文的第一自然段）

（7）學到這里，你心目中的徐霞客是個怎樣的人？學生自由表達。

【設計意圖：《語文課程標準》指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在此環節，老師以學生質疑的問題為起點，通過引導學生自主閱讀、小組交流、抓住重點詞理解感悟、創設情境導讀等多種教學形式，在充分的語文實踐活動中，培養學生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等，在語言文字訓練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實、堅持真理的科學研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂趣?！?/p>

四、了解“奇”書，延伸拓展

1、奇人徐霞客寫出了一本千古奇書《徐霞客游記》，這本書“奇”在哪里，請同學們默讀課文第六自然段。

2、學生回答（可結合查到的相關資料，如果沒有搜集到，教師可簡單介紹）

師述：與徐霞客同時代的明末清初散文家、詩人錢謙益稱徐霞客的游記為“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字”，英國科學史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀的學者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄?！蓖瑢W們如果有興趣，課外可以找來讀一讀。

五、總結全文，回歸課題

1、最后讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學生自由答）你能從課文中找出關鍵詞語來理解“閱讀”的意思嗎？看誰找的又對又多。（考察,走遍，游歷，研究，橫跨，實際勘探等）

2、師總結：做為探險旅行家、地理學家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，他用一生的經歷詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，讓我們永遠記住這位曠世奇人——徐霞客。

3、請同學們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。

【設計意圖：學生隨著文本和老師的點撥到課文中“走了一遭”，此時，再讓學生來理解“閱讀大地”的意思可謂水到渠成，同時以詞解詞，注重了語言文字訓練?！?/p>

六、布置作業，延伸拓展

課外閱讀有關徐霞客的故事和書籍，用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。

閱讀大地徐霞客教學設計4

教學目標：

1.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業做出了巨大貢獻。

2.聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。

3.在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。

4.繼續培養學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養學生的概括能力、快速默讀的能力。

教學重點、難點：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。

教學準備：

課件學生搜集的有關資料。

教學方法：

朗讀法、討論法、想象法

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

認識生字；初讀課文，了解課文大意；學習第一自然段。

教學步驟：

（略）

第二課時

教學內容：

理解、朗讀課文；感受人物品質。

教學步驟：

一．導入，板書課題

1．直接導入，板書課題并齊讀。

2．復習：上節課，我們認識了課文中的.生字，讀熟了課文，學習了第一自然段。回憶一下，第一自然段中是怎樣介紹徐霞客的？

（徐霞客是明朝末年的一位奇人，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。）（板書：奇人千古奇書）

3．什么是“奇人”？（罕見的、特殊的人）

過渡：徐霞客罕見、特殊在什么地方，為什么稱他是一位奇人呢？這節課，我們就帶著這個問題來學習。

二．學習第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一

1．生自讀第二自然段，看看他和當時的讀書人有什么不一樣？奇在哪兒？

2．指名回答，聯系上下文理解“卓而不群”“雄心壯志”，朗讀相關句子。

（板書不求功名，立志考察探險）

3．小結內容：徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權貴、摒絕仕途。不求功名，立志考察探險，這是他超出常人之處的第一“奇”。

4．小結學法：在剛才的學習中，我們抓住了重點詞、句來理解課文，這是一種重要的學習方法。

過渡：下面請同學們繼續采用這種方法來學習后面的課文。看看徐霞客還“奇”在哪里？

三、按學法學習第二自然段及三、四、五、六然段，繼續感受徐霞客之奇

1、自由讀課文二至五自然段，畫出重點詞句讀一讀，并談談自己的體會，也可以寫出簡單的批注。

2、小組討論交流。

3．集體交流，有感情朗讀。

“奇”之二：不畏艱險，毅力超凡

“此后三十多年……獲得大量第一手考察資料?！?/p>

徐霞客一不受當時朝庭委派，二沒有國家的任何資助，為了自己醉心的考察研究，歷經30余年，行程九萬里！這真是前無古人，后無來者！

“徐霞客日間攀險峰……燃松拾穗，走筆為記?！?/p>

看插圖，說說看到了什么？有什么感受？

小結：圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個小片斷。

“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他所去的地方連道路都沒有，加上明朝來年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事?！?/p>

在徐霞客探索考察的旅途中，有的是，有的是，有的是，有的是。徐霞客就是在這樣的條件下，從22歲走到了56歲，一走就是30多年，一走就是9萬里。

“有一次，他和三個同伴到西南……還帶走了他僅有的行囊。”

一路上，志同道合的朋友不辭而別，同伴偷走了他僅有的行囊，面對土匪的擄掠他毫不畏懼，面對死亡的威脅他也毫不動搖，他真是一個卓爾不群的奇人啊。

奇之三：求真求實，鍥而不舍

克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江。

第五自然段中徐霞客探尋兩處山洞的事例。

師補充資料，徐霞客為了進行詳細的考察和科學的記述，僅在中國廣西、貴州、云南三省區，親自探查過的洞穴便有270多個，而且都有具體的記載。

奇之四：寫出千古奇書《徐霞客游記》

過渡：真正讓徐霞客名垂千古的，是這樣奇人所寫的一部千古奇書《徐霞客游記》。這到底是一部怎樣的奇書呢？

1．生讀第六自然段，說說書奇在哪兒。（科學價值和文學價值）

2．補充資料介紹《徐霞客游記》這部奇書。

四．總結全文

徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引讀）

不求功名，立志考察探險；

不畏艱險，毅力超凡；

求真求實，鍥而不舍；

寫出千古奇書《徐霞客游記》。

徐霞客不僅是我國旅游寫作的先驅，更是一位開創田野考察的科學家！

五．作業用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。

板書：

閱讀大地的徐霞客

不求功名，立志考察探險

不畏艱險，毅力超凡

奇人求真求實，鍥而不舍

寫出千古奇書

閱讀大地徐霞客教學設計5

教學目標：

1、通過閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業做出了巨大貢獻。

2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。

3、聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。

4、繼續培養學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養學生的概括能力、快速默讀的能力。

教學重點：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。

教學難點：

知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業做出了巨大貢獻。

教學過程：

一、賞圖激情，質疑課題。

1、同學們喜歡旅行嗎？說說看你都到過哪些地方？老師也想帶你去幾個地方：（課件出示風景圖片）看這是（奇秀廬山、險峻的黃山……），想去嗎？如果，要讓你跨越萬水千山，走著去，你能接受嗎？有一個人，他就做到了。他就是——徐霞客，這節課讓我們一起再次走近——閱讀大地的徐霞客。（板書，齊讀）

2、請同學們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問?

歸納學生的問題，并出示：

徐霞客為什么要閱讀大地？

徐霞客是怎樣閱讀大地的？

徐霞客閱讀大地的成果是什么？

二、潛心會文，感受“奇人”。

（一）感受徐霞客的“奇志”。

解決問題一：徐霞客為什么要閱讀大地？

古人說：“學貴有疑”、“小疑則小進、大疑則大進”。同學們都很善于思考，現在請你們帶著疑問默讀課文第二自然段，在你感受深的詞句下面加上著重號，有體會的地方簡單批注。

1、學生潛心會文，相互間交流。

2、交流：

學生朗讀，相機出示：

當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經的收集和研讀。他發現此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。

（1）個人自由讀。通過朗讀，你讀懂什么了？

（引導學生抓住“醉心”、“發現”等重點詞語來理解，通過對比，感悟徐霞客“卓爾不群”以及他的雄心壯志。）

（2）讀到這里，你覺得徐霞客是個怎樣的人？

（3）品讀：

①徐霞客是位“奇”人，他卓爾不群，鄙視權貴，放棄仕途，走出書齋，將自己生命的全部獻給了旅行考查事業，真不簡單。帶著你的感受讀這句話。

②老師非常想和你們一起讀這段話，用心去感受徐霞客，你們愿意嗎？

我讀當時其他讀書人的表現的語句，你們接著讀描寫徐霞客表現的語句。

（4）小結：徐霞客卓爾不群首先表現在他又走遍天下的雄心壯志。

（二）感受徐霞客的“奇行”。

解決問題二：徐霞客是怎樣閱讀大地的？

1、請同學們默讀課文2—5自然段，圈畫重點詞句，在感受最深的地方簡單批注。（生默讀，師巡視。）

2、把圈畫的詞句和感受跟小組同學交流。

3、全班交流。

學生朗讀，（課件出示）

此后三十多年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

（1）引導學生抓住“行程九萬里”感受路途遙遠；抓住“三十多年”感受時間之長；抓住“與長風為伍，云霧為伴”，“日間攀險峰，涉危澗”，”晚上棲身洞穴記錄見聞”等重點詞句想象徐霞客閱讀大地的情景。

（2）師點撥：徐霞客在閱讀大地的長途跋涉中經歷了哪些艱險而感人的故事？請你結合課文以及你搜集到的資料來選擇自己最感興趣的講給同學們聽。

（3）指名講故事，再次感受徐霞客不避艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。

（4）創設情境，指導有感情朗讀：（師導讀）

課件出示：徐霞客旅行路線圖

三十多年，一萬多個日日夜夜，徐霞客攀登過多少座險峻的山峰？探尋過多少個鮮為人知的巖洞？黃果樹瀑布旁留下了他鍥而不舍的身影，長江源頭見證了他求真求實的足跡，他從黑發走到白發，從青年走到老年，足跡遍及祖國16個省。

（課件出示）在徐霞客的時代，沒有，沒有，沒有，許多地方甚至連道路都，加上當時社會，，長途旅行時非常艱苦又非常危險的事。

而他不僅用雙腳，更是用心血，甚至生命走出了一條卓爾不群的`人生之路，來，帶著你的感受讀這段話。

（課件出示）此后三十多年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

（5）學到這里，你心目中的徐霞客是個怎樣的人？學生自由表達。

大家想知道后人是怎么評價徐霞客的嗎？

（課件出示）

（三）感受徐霞客“奇作”—完成奇書。

解決問題三：徐霞客閱讀大地的成果是什么？

1、正因為有這樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客將自己一生閱讀大地的經歷，濃縮成了千古奇書《徐霞客游記》。他的書奇在哪里？

(課件出示)

他的考察記錄，經過現代地理學家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確，是一份很有價值的科學文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學的不朽杰作。

感情朗讀。

2、小結：

《徐霞客游記》不僅是一部有價值的科學文獻，也是山水文學的杰作，更是用生命寫成的千古奇書。

3、大家想知道后人是怎么評價《徐霞客游記》的嗎？

補充資料(課件出示)：明末清初散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字?！庇茖W史專家李約瑟說“他的游記讀來并不像十七世紀的學者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄?！?/p>

徐霞客一生走遍了三江五岳。他有著走遍天下的雄心壯志。他歷盡千心萬苦，不畏艱險、鍥而不舍、求真求實，寫成千古奇書，真是一位千古奇人。

三、總結歸納，升華情感。

1、最后讓我們再次回到課題，課題中的“閱讀”是什么意思？（學生自由答）。在初讀課文時，有同學提出疑問：文章的題目為什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“閱讀大地的徐霞客”？這個問題你現在明白了嗎？

總結：同學們，徐霞客僅僅是用腳，用手，用眼在閱讀大地，更是用心，用膽，用一生的心血，甚至用生命在閱讀大地，將自己置身于大自然中探險、考察，了解大自然的奧秘。

2、讓我們帶著敬佩之情，再齊讀課題。

四、布置作業、延伸閱讀。

1、摘錄今天課上所學到的好詞佳句。

2、推薦課外閱讀《徐霞客游記》

3、利用自己課外搜集的有關資料，并結合所學課文，用一百字的篇幅簡單地介紹徐霞客?？捎蒙辖裉旆e累的好詞。

閱讀大地徐霞客教學設計6

教學目標：

1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業做出了巨大貢獻。

2、聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。

3、繼續培養學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養學生的概括能力、快速默讀的能力。

4、提高學生的朗讀能力。

5.在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情

教學重點：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。

教學難點：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。

教學課時：

1 課時

教學過程：

教學環節

教師教學活動

學生學習活動

質疑

導入

同學們，你最崇拜的人是誰?

出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?

在你的心目中，徐霞客是一個什么樣的人？

板書課題

讀了課題，你想知道什么？

說說自己最崇拜的人.

用一個什么詞來形容他?

齊讀課題

初讀感知

自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內互教互學。

默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。

按內容不同給課文

分段。

再讀感悟

指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？

什么是“奇人”？為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？

讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？

我們應該帶著怎樣的感情來讀這一段？

小結

徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學習中，大家找到了重點句子中的關鍵詞語理解課文，這是一種有效的學習方法。下面請同學們繼續采用這種方法學習下面的課文。

所謂“功夫不負有心人”，經過三十多年的.千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現在哪里？

這本書“奇”在哪里？

（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）

默讀第二自然段，劃出有關語句，談一談你的體會。

（重點抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。）

引導學生抓住“奇人”這個詞反復讀文，通過重點詞語理解人物品質，在此基礎之上再指導學生朗讀，體現了朗讀指導的循序漸進

（1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點句子談體會。

（2）小組討論交流。

（抓住“當時沒有火車，沒有汽車，沒有飛機”，甚至“許多地方連道路都沒有有”，“盜匪橫行”，“還是堅持”“設法”“竟然”等詞句體會徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。）

3）練習朗讀。

總結全文

現在你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？

關于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？

生收集資料、整理資料及借助資料理解課文

閱讀大地徐霞客教學設計7

教學內容：

北師大版小學語文5年級下冊《閱讀大地的徐霞客》。

教學目標：

1.聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“鍥而不舍”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。

2.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業做出了巨大貢獻。

3.繼續培養學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養學生的概括能力、快速默讀的能力。

教學重、難點：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。

教學準備：課前收集有關徐霞客的資料、多媒體課件。

教學流程：

一、談話導入，激發興趣

1.同學們你們知道中國古代最偉大的旅行家、地理學家，同時也是一位文學家，被后人尊稱為“游圣”的人是誰嗎？（徐霞客）

2.上百萬字的考察記錄，僅留存下來的《徐霞客游記》便有60多萬字，因此，人們都稱他為“閱讀大地的徐霞客”。（板書課題）

二、初讀課文，自主識字

1.現在就請同學們自由讀課文，注意讀準字音并畫出文中的生字詞，同桌間可以互相幫助。開始吧！

2.出示：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、雄心壯志、荒野露宿、棲身洞穴、大陸、源流、岷江、勘探、搶劫、先驅。

（為“卓”“鍥”“宿”“棲”“穴”“岷”“勘”注音）

3.掃清了生字的障礙，相信同學們再讀課文一定會讀得更快、更流利，那就請同學們快速地瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內容。

4.為什么稱徐霞客為“奇人”呢？他“奇”在哪里呢？下面就請同學們帶著問題細細品讀課文，注意要默讀，最好是用我們剛才找重點段、重點句、重點詞的方法，還可以在書上畫一畫，記一記自己的感受。

三、圍繞中心，品讀課文

1.為什么稱徐霞客為“奇人”呢，他“奇”在哪里？誰準備好了的同學匯報一下吧。（生匯報）

2、結合表格，引導學生體會徐霞客與多數讀書人不同。他淡泊名利，卻立下了走遍天下、親自考察的雄心壯志，他的思想境界和人生追求遠遠超越了同時代的人，他是多么的超然和灑脫啊！他真是一位奇人。

3.徐霞客立下雄心壯志后是怎樣做的呢？我們來一起讀——“此后三十年……也要燃松拾穗，走筆為記”。

師：這段話中，哪些句子使你感動，讓你震驚，使你覺得徐霞客是一位奇人？（生匯報）

師：是啊，一天兩天容易，要堅持幾十年卻困難；走十里百里容易，要走幾萬里卻艱難。但是徐霞客卻不避艱險，此后三十年——“他與長風為伍，云霧為伴”，正是因為他——“行程九萬里，歷盡千辛萬苦”，所以才能——“獲得大量第一手考察資料”。這真是一項壯舉，這真是一個奇跡，徐霞客真是一位——“奇人”啊。

師：同學們真是徐霞客的知音啊！其實，徐霞客在旅途中克服的又何止是這點困難呢，同學們再從文中找一找，看看還有哪些地方能看出來徐霞客是一位“奇人”。

4.正是因為徐霞客具有卓爾不群的志向，具有不避艱險的意志，具有鍥而不舍的精神，他才成為了一個奇人，才成就了壯舉，才取得了驚人的成就，做出了偉大的貢獻，那就是《徐霞客游記》這本奇書。同學們在文中找一找，看看這本書“奇”在哪？

5.引導學生讀英國科學專家李約瑟對《徐霞客游記》的由衷贊嘆。（課件出示：《徐霞客游記》讀起來并不像是17世紀的.學者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄。）

師：聽到這高度的評價，真讓我們感到自豪，你能帶著這種驕傲和自豪的感情再來讀一讀最后一段嗎？（指名朗讀）

師：現在同學們能理解為什么課題叫做《閱讀大地的徐霞客》了嗎？

四、總結升華

徐霞客用他的雙腳丈量了人生，同時也用他的精神與心血譜寫了一個千古傳奇。他為我們留下了一筆寶貴的文化遺產，同時也給我們留下了一筆寶貴的精神財富，希望通過本課的學習，同學們能受到徐霞客精神的感染，學習他不避艱險的意志，學習他鍥而不舍的精神。最后，就讓我們在悠揚的樂曲聲中，在徐霞客瀏覽過的美麗風景當中結束這一課好嗎？（播放課件）