第一篇：《大地彩虹》教案2

《大地彩虹》教案

教材分析：

立交橋，它就像五彩飛虹，構(gòu)成了縱橫交錯(cuò)的交通網(wǎng)，為經(jīng)濟(jì)的騰飛、文化的交流和社會(huì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)！立交橋在大中型城市里隨處可見，它可以分流、暢通往來的車輛，是橋梁工程師們精心設(shè)計(jì)出來的。本課的教學(xué)是將在座的五年級學(xué)生都來當(dāng)一回橋梁工程師，設(shè)計(jì)制作出各式各樣的立交橋。在設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生應(yīng)掌握立交橋的設(shè)計(jì)方法：立交橋橋面有幾層，各方向分流車輛的橋面設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性，并培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和集體合作精神。

教學(xué)理念：

以學(xué)生自主活動(dòng)為主，圍繞“為長沙長嶺設(shè)計(jì)制作一座立交橋”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等課前活動(dòng)，自行搜集資料，整理信息。在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，多次大組觀察發(fā)現(xiàn)自主討論的任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的探索精神。教學(xué)中的所有情境教學(xué)都是以學(xué)生熟悉的生活環(huán)境“長沙”來設(shè)計(jì)開展的，突出美術(shù)教學(xué)的生活化、情境化。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)均以教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們營造一個(gè)自由發(fā)展的空間和氛圍。為了讓學(xué)生感受立交橋的科學(xué)性和合理性，運(yùn)用圖片欣賞、問題接龍、模型觀察等教學(xué)手段開展教學(xué)。同時(shí)巧妙組織學(xué)生科學(xué)運(yùn)用各種材料組合設(shè)計(jì)制作立交橋。以達(dá)到全面提高他們的科學(xué)創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識立交橋、感受立交橋的科學(xué)性和合理性。2.掌握立交橋的設(shè)計(jì)方法，制作出各種立交橋。3.培養(yǎng)集體團(tuán)結(jié)合作的精神、創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握立交橋的設(shè)計(jì)方法，制作出各種立交橋，培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)制作出造型奇特的立交橋，培養(yǎng)集體合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、厚彩紙、教具等 學(xué)具：鉛筆或彩筆、厚彩紙、剪刀、雙面膠、裝飾物等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：科技的發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)的騰飛，造就了各種車子的爭奇斗艷，給城市的交通帶來了巨大的壓力。瞧！前面長嶺十字路口發(fā)生了什么？

生：堵車了。

師：用什么辦法來解決呢？（建立交橋），這長嶺堵車嚴(yán)重也不是一天兩天的事了，老師與你們有同樣的想法，昨天我給市政府打了電話，建議他們把廣濟(jì)橋這座高架橋改成立交橋。他們答應(yīng)了我，但是他們也要求我提供設(shè)計(jì)，你們想不想幫老師完成這個(gè)任務(wù)？（想）好！今天，我把在座的六十多位都當(dāng)成橋梁設(shè)計(jì)師，我們就來設(shè)計(jì)制作一座立交橋—大地彩虹。

二、圖片欣賞 了解立交橋

1.課前老師布置大家查找與立交橋相關(guān)的資料，下面有幾個(gè)小問題想考考大家。1）你知道我們長沙有哪些立交橋嗎？（芙蓉路、伍家?guī)X、袁家?guī)X、新中路等）。

2）立交橋一般是建在什么地方？（十字路口）為什么要在十字路口建立交橋呢？（暢通、分流往來車輛）

3）立交橋由哪幾個(gè)部分組成？（橋面、橋墩）2.欣賞經(jīng)典立交橋，感受立交橋的科學(xué)合理性。教師小結(jié)：立交橋的科學(xué)合理性主要表現(xiàn)在 橋型美觀——符合城市規(guī)劃的需要 橋面多層——暢通、分流來往車輛

結(jié)構(gòu)合理——運(yùn)用橋墩的高矮拉開立交橋的空間關(guān)系 選材牢靠——運(yùn)用鋼筋、水泥、沙石、混凝土等

三、講評作業(yè)。

1.各組介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。2.學(xué)生自主講評，老師總結(jié)。

四、總結(jié)下課。

第二篇：《大地彩虹——制作立交橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《大地彩虹——制作立交橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

指導(dǎo)思想：立交橋，它就像五彩飛虹，構(gòu)成了縱橫交錯(cuò)的交通網(wǎng)，為經(jīng)濟(jì)的騰飛、文化的交流和社會(huì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)！立交橋在大中型城市里隨處可見，它可以分流、暢通往來的車輛，是橋梁工程師們精心設(shè)計(jì)出來的。本課的教學(xué)是將在座的五年級學(xué)生都來當(dāng)一回橋梁工程師，設(shè)計(jì)制作出各式各樣的立交橋。在設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生應(yīng)掌握立交橋的設(shè)計(jì)方法：立交橋橋面有幾層，各方向分流車輛的橋面設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性，并培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和集體合作精神。

教學(xué)理念：

以學(xué)生自主活動(dòng)為主，圍繞“為長沙長嶺設(shè)計(jì)制作一座立交橋”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等課前活動(dòng)，自行搜集資料，整理信息。在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，多次大組觀察發(fā)現(xiàn)自主討論的任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的探索精神。教學(xué)中的所有情境教學(xué)都是以學(xué)生熟悉的生活環(huán)境“長沙”來設(shè)計(jì)開展的，突出美術(shù)教學(xué)的生活化、情境化。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)均以教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們營造一個(gè)自由發(fā)展的空間和氛圍。為了讓學(xué)生感受立交橋的科學(xué)性和合理性，運(yùn)用圖片欣賞、問題接龍、模型觀察等教學(xué)手段開展教學(xué)。同時(shí)巧妙組織學(xué)生科學(xué)運(yùn)用各種材料組合設(shè)計(jì)制作立交橋。以達(dá)到全面提高他們的科學(xué)創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識立交橋、感受立交橋的科學(xué)性和合理性； 2.掌握立交橋的設(shè)計(jì)方法，制作出各種立交橋； 3.培養(yǎng)集體團(tuán)結(jié)合作的精神、創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力；

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握立交橋的設(shè)計(jì)方法，制作出各種立交橋，培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

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設(shè)計(jì)制作出造型奇特的立交橋，培養(yǎng)集體合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、厚彩紙、教具等

學(xué)具：鉛筆或彩筆、厚彩紙、剪刀、雙面膠、裝飾物等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：科技的發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)的騰飛，造就了各種車子的爭奇斗艷，給城市的交通帶來了巨大的壓力。瞧！前面長嶺十字路口發(fā)生了什么？

課件出示圖片（課件1）生：堵車了。

師：用什么辦法來解決呢？（建立交橋），這長嶺堵車嚴(yán)重也不是一天兩天的事了，老師與你們有同樣的想法，昨天我給市政府打了電話，建議他們把廣濟(jì)橋這座高架橋改成立交橋。他們答應(yīng)了我，但是他們也要求我提供設(shè)計(jì)，你們想不想幫老師完成這個(gè)任務(wù)？（想）好！今天，我把在座的六十多位都當(dāng)成橋梁設(shè)計(jì)師，我們就來設(shè)計(jì)制作一座立交橋——大地彩虹（板書課題）（課件2）

二、圖片欣賞 了解立交橋

1.課前老師布置大家查找與立交橋相關(guān)的資料，下面有幾個(gè)小問題想考考大家（課件展示問題）（課件3）

1）你知道我們長沙有哪些立交橋嗎？（芙蓉路、伍家?guī)X、袁家?guī)X、新中路等）。2）立交橋一般是建在什么地方？（十字路口）為什么要在十字路口建立交橋呢？（暢通、分流往來車輛）

3）立交橋由哪幾個(gè)部分組成？（橋面、橋墩）

2.欣賞經(jīng)典立交橋，感受立交橋的科學(xué)合理性。（課件4）教師小結(jié)：立交橋的科學(xué)合理性主要表現(xiàn)在（課件5）橋型美觀——符合城市規(guī)劃的需要 橋面多層——暢通、分流來往車輛

結(jié)構(gòu)合理——運(yùn)用橋墩的高矮拉開立交橋的空間關(guān)系 選材牢靠——運(yùn)用鋼筋、水泥、沙石、混凝土等

三、觀察討論 解決問題

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1.觀察討論：老師已經(jīng)制作好了四架立交橋，現(xiàn)在發(fā)給四個(gè)大組，帶著屏幕上的幾個(gè)問題：（課件6）

1）你們看到的立交橋模型有哪些形狀？（直線形 弧線形）2）橋面與橋面之間的關(guān)系？（有單獨(dú)的也有相互連接的）

3）分流方向是怎樣設(shè)計(jì)的？（你們想不想看看老師根據(jù)長嶺這個(gè)具體位置的設(shè)計(jì)圖，想）（課件展示7）

4）這樣一架立交橋的制作步驟？（展示課件8）第一步：同時(shí)制作橋面、橋墩； 第二步：將橋面和橋墩粘合； 第三步：進(jìn)行裝飾整理。

現(xiàn)在，你們覺得哪個(gè)步驟需要老師的幫助？（教師示范部分制作過程）。2.教師小結(jié)：同學(xué)們對立交橋的基本原理（可以暢通、分流來往車輛等方面）都比較熟悉了，想想同學(xué)們在自己的腦海中也有一架立交橋的大致模樣了。

四、大組分工 合作創(chuàng)新

1.現(xiàn)在同學(xué)們都很想自己來動(dòng)手設(shè)計(jì)制作立交橋了吧，在動(dòng)手之前請各大組在總工程師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工合作，添好表格。并看清屏幕上作業(yè)的要求：以紙為主，采用大組合作的方式，設(shè)計(jì)制作一架造型獨(dú)特、科學(xué)合理、精致美觀的立交橋。（出示課件8）

2.各位工程師，你們開始吧！（學(xué)生設(shè)計(jì)制作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

五、講評作業(yè)。

1.各組介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。2.學(xué)生自主講評，老師總結(jié)。

六、總結(jié)下課。

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第三篇：大地巨人教案

《大地巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)

原文：

當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。

他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。

他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。

他的頭發(fā)和胡須，是那茂密的森林。

他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來去的聲音。

天空的太陽，是他手上的紅氣球，早晨，讓它緩緩地升起，黃昏，又讓它緩緩地下沉。

這位和藹的巨人，靜靜地躺了幾千萬年。

他寬厚地對待我們，讓我們在他身上，自由自在地跳躍翻滾。

教材說明：

《大地巨人》 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版三年級上冊語文第三組的一篇課文。本課是一首優(yōu)美的詩歌。文章想象豐富，描寫生動(dòng)，語言通俗，筆調(diào)靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結(jié)合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來倍感親切。設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)課文內(nèi)容的語言特色，力圖通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種情景，體現(xiàn)以讀為本的語文教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

課前準(zhǔn)備：

1、課件 讓學(xué)生走進(jìn)自然

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題

1、欣賞風(fēng)景 交流感受。

“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家。”（課件配樂播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流）

2、板書課題 齊讀課題。

“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一 位和藹的巨人。現(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識一下這位和藹的大地巨人吧！”

【給學(xué)生提供感性畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓 學(xué)生主動(dòng)地投入到文本中做好鋪墊。】

二、默讀課文，整體感知

1、學(xué)生感知巨人。

“說到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象？”（學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對巨人的印象）

2、學(xué)生自由讀文。

“現(xiàn)在請你們采用默讀的方式讀課文，要求字音讀準(zhǔn)了。”

3、檢查字詞。課件出示詞語：連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林 緩緩 寬厚 自由自在 跳躍翻滾（學(xué)生自由練讀 開火車讀）

4、學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

5、學(xué)生交流。

【三年級是由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，重視過渡的坡度。】

三、想象畫面 走近文本

1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊在腦中浮現(xiàn)畫面。

2、學(xué)生交流：你看到了什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

一個(gè)人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方的群山，是一幅什么樣的畫面呢？，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？誰來試試？

（采用自由練讀、指名讀、評價(jià)讀、齊讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀書。

【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩句在腦海中形成主體畫面，激揚(yáng)學(xué)生情感。】

四、自主閱讀 走進(jìn)文本 過渡語：每個(gè)人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長得什么樣子呢？請你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。提出自學(xué)要求：

1、（1）、自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語句體會(huì)到大地是一位巨人，邊讀邊畫出相關(guān)語句。

（2）、把找到的詩句大聲讀一讀。（3）、同桌交流自己的體會(huì)。

2、按要求，學(xué)生自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

【在教學(xué)中，要與讀促思，讀思結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行語文基本功的綜合訓(xùn)練，在閱讀中滲透學(xué)法的指導(dǎo)。】

五、討論交流 感悟文本

過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀2、3節(jié)？指名讀。讀完這兩節(jié)詩后，你有什么感受？

（一）、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句。

1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。

（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。

（2）、帶著自己的感悟讀詩，注意評價(jià)語言要有指導(dǎo)性。

2、他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。

（1）、指名讀，理解“蓋滿”。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。（評價(jià)讀 男女生分讀 齊讀）

3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。

（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。看了這幅圖，你想說什么？

（2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（指名賽讀 合作讀 小組讀 齊讀）。

4、他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來去的聲音。（1）、請學(xué)生傾聽自己的呼吸聲。（2）、課件演示幾種風(fēng)的聲音。（3）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。

一陣微風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）一陣狂風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）(4)、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。

過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！

1、指名讀詩句。

2、交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？

3、指名學(xué)生表演，同座旁白。

4、全班邊表演邊誦讀。

（三）、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。

【語文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達(dá) 出來，利用啟發(fā)性的評價(jià)，滲透讀書方法的指導(dǎo)。】

六、拓展延伸 情感升華

1、用“??.是???..”句式想象大地巨人。

“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛??..，你能用‘??.是??.’句想象心目中巨人的模樣嗎？”

2、學(xué)生交流。

3、齊讀第5節(jié)。

【提高語文素養(yǎng)，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語言交流能力。】

七、小結(jié)全文 回歸整體

1、和巨人對話。

“ 學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢？”

2、教師小結(jié)，吟讀文本。

大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！

【含情誦讀，在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情。】 板書設(shè)計(jì)：

7、大地巨人

和藹 博大 寬廣

第四篇：彩虹夏令營調(diào)查表 -2

彩虹夏令營調(diào)查表

親愛的同學(xué)你好：

你曾否渴望像軍人一樣馳騁疆場，浴血?dú)常挥质欠窨释裥埴椧话惆肯杼炜眨棑糸L空，看過《超人》后，你是否想像好萊塢巨星一樣拯救團(tuán)隊(duì)，英雄獨(dú)立；看過《暗算》之后，你是否又想特工一樣運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外.......每一個(gè)都有一個(gè)英雄夢想，每一個(gè)你都在尋找實(shí)現(xiàn)你價(jià)值的地方，為了證明你的實(shí)力，為了實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，奇跡教育中心特舉辦戶外拓展夏令營，為了為你提供更好的服務(wù)，特進(jìn)行此次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果將為您嚴(yán)格保密，不會(huì)用作任何商業(yè)目的及向第三方流傳。姓名：聯(lián)系方式：你的年齡：

一

1如果為你選擇度過假期的方式，會(huì)選擇（）

A為孩子補(bǔ)課B參加藝術(shù)輔導(dǎo)班C參加夏令營D聽從家長安排E 其他（多選）

2如果為你報(bào)名夏令營，你會(huì)選擇（）類型夏令營

A吃苦磨練型B語言學(xué)習(xí)型C科普教育型D旅游見聞型

二如果可以，你會(huì)選擇下面哪些地方度過您的假期：

A 市區(qū)校園B 鬧市區(qū)酒店，賓館C 山清水秀，空氣清新的度假村

D 部隊(duì)營房或軍事基地

2你愿意參加為期（）-----()天的夏令營以下哪種宿舍條件符合您的預(yù)期（）

A軍隊(duì)宿舍 分上下鋪無獨(dú)立衛(wèi)浴B 八人間 獨(dú)立衛(wèi)生間 C 四人間 獨(dú)立衛(wèi)生間 類似大學(xué)宿舍D賓館標(biāo)準(zhǔn)房E其他（請注明）

4您喜歡比自己大的孩子相處，還是比自己小的呢（）。A 比自己大的B比自己小的 C無所謂

5在夏令營中，您的孩子和多少同伴相處（）A 10--20 B 20--30 C30--40 D 更多

6在夏令營中，您希望有什么樣的活動(dòng)（）A 多學(xué)東西 B 多組織戶外拓展訓(xùn)練 C既有學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有組織訓(xùn)練 D 其他

7夏令營中，你有怎樣的顧慮（）A 離家太遠(yuǎn)，不安全 B 不善于交流，太孤單

C 無法照顧自己D 夏令營沒有什么收獲E 其他（請注明）

三

你所希望的戶外拓展項(xiàng)目有（）

A 殺人游戲B泡溫泉C 高空拓展 D 真人CSE 泅渡F 定向越野

G篝火晚會(huì)H 徒步訓(xùn)練I 野外生存訓(xùn)練O 其他您所希望的項(xiàng)目（）

奇跡教育中心2012年月日

第五篇：彩虹雨教案

小班語言教案：《糖果雨》

葉秀淵

有一次，有塊糖果云飄過來，在城里下了一場糖果雨。綠的、紫的、藍(lán)的、玫瑰色【紅、黃、藍(lán)、綠】的，什么顏色的都有。一個(gè)小孩撿了一顆綠（黃色）的放在嘴里嘗了一下，很快就知道這是薄荷味（香蕉味）的；另一個(gè)孩子嘗了一塊玫瑰色（紅色）的，那是草莓味的。

“快來呀！都是糖果，都是糖果！”

所有的人都到馬路上來，都想把自己的口袋塞得滿滿的。糖果雨密密麻麻地落下來，大家撿都來不及撿。

雨下了一會(huì)兒就停了。但是，糖果已經(jīng)像地毯一樣鋪滿了馬路，在腳下“咯吱咯吱”響。孩子們一個(gè)個(gè)把自己的書包裝得鼓鼓的。老婆婆們也摘下漂亮的頭巾，把糖果放在里面打成一個(gè)小包袱。

直到現(xiàn)在，還有許多人等著從天上落下糖果雨呢！但是那塊云再也沒有從城市上空飄過，糖果雨也再?zèng)]有下過了。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感知天上下“糖果雨”的樂趣。

2、結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，大膽講述吃過哪些顏色及口味的糖果。

3、嘗試運(yùn)用“假如我是魔術(shù)師??”的句型，表達(dá)自己想下各種“神奇雨”的愿望。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制圖片若干，各色手工糖果若干

三、活動(dòng)過程：

（一）活動(dòng)引入：

教師：寶寶們，你們認(rèn)識我嗎？（不認(rèn)識）其實(shí)，我是一個(gè)魔術(shù)師！有些小朋友肯定不太相信，所以，我特意給大家?guī)硪欢渖衿娴脑贫洌业倪@個(gè)云朵，它既不下雨，也不下雪，它呀，會(huì)下糖果！下面，我就給寶寶們講一個(gè)《糖果雨》的故事。

（二）借助圖片進(jìn)行分層次提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、完整傾聽故事后提問：

天上下了一場什么雨？

這些糖果都有哪些顏色？

2、分段欣賞故事第一部分，熟悉故事中不同顏色、不同口味的糖果特征。

傾聽故事后提問：

①故事里的小朋友嘗的是什么顏色、什么口味的糖果？

（教師根據(jù)幼兒回答與講述情況，插入相應(yīng)糖果特征小圖片）

②你還希望下什么顏色的糖果雨？

③這種顏色的糖果可能會(huì)是什么口味的？

3、分段欣賞故事第二部分，理解故事中“糖果雨”給人們帶來的快樂與甜蜜。

①帶著問題聽故事：你在故事里聽到有誰來撿糖果？

②傾聽故事后提問：孩子們和老婆婆是怎么裝糖果的？

4、發(fā)散性提問：你喜歡糖果雨嗎？你最喜歡吃什么糖果？

（三）、拓展性提問，啟發(fā)幼兒想象各種神奇的雨。

師：假如你是魔術(shù)師，你想下一場什么樣的雨？

1、引導(dǎo)幼兒用“假如我是魔術(shù)師，我想下一場??”的句型大膽想象講述:

例如：餅干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。

2、給予想象奇特、構(gòu)思合理、表述清楚的孩子鼓掌肯定。

（四）、教師拋撒“糖果雨”，引發(fā)幼兒游戲活動(dòng)高潮。

師：今天，咱們的糖果云真開心！它要親自來給大家分享糖果：

①交代游戲規(guī)則與要求：

建議“變魔術(shù)”之前，幼兒自己用小手把小眼睛蒙起來。

②教師拋灑糖果，并提醒幼兒千萬不能偷看，否則“魔術(shù)”就不靈了。

③睜開小眼睛看一看，找一找，地上都有哪些糖果？如果喜歡的話，就來撿一顆你喜歡的糖果吧！（關(guān)注孩子們的活動(dòng)情緒及撿糖果的情況，提醒孩子注意輕輕撿拾，防止發(fā)生碰撞或爭搶的情況。）

（五）對寶寶們在課堂上的表現(xiàn)做點(diǎn)評，然后結(jié)束課堂。

寶寶們也發(fā)現(xiàn)了，老師給大家的糖果不是真正的糖果，它是糖果云送給每個(gè)寶寶的禮物。糖果云讓我告訴寶寶們：你們回家和爸爸媽媽一起做一些漂亮的糖果，然后拿到幼兒園和好朋友們一起分享吧！