第一篇：彩虹的盡頭教案

丹徒區(qū)駙馬山莊幼兒園

中班繪本《彩虹的盡頭》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過集體閱讀、自主閱讀、猜測(cè)表達(dá)等方式理解 “寶貝”的真正涵義。

2、體驗(yàn)閱讀的快樂，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。

活動(dòng)重點(diǎn)：

關(guān)注故事發(fā)展線索，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并嘗試想象表達(dá)表現(xiàn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在對(duì)比中理解“寶貝”的真正涵義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《彩虹的盡頭》故事幻燈片、輕音樂一段。

2、《彩虹的盡頭》繪本，人手一本。

活動(dòng)過程

一、以“寶貝”導(dǎo)入，感受彩虹的美。

1、出示字“寶貝”，師：誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?

2、你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?幼兒自由講述。

3、“你們猜猜看“彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝” ?

二、理解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊悺?/p>

1、松鼠和它的寶貝（觀看PPT圖片）

師：松鼠的寶貝是什么？為什么他把橡果當(dāng)做自己的寶貝？ 那么小狗的寶貝是什么？ 小貓咪的寶貝是什么？

小結(jié)：原來食物是我們的寶貝，我們誰也離不開它。

2、自主翻看繪本，初步了解故事線索。

“在尋寶的路上，獾和狐貍還遇到一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝又是什么呢?請(qǐng)小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第十頁看到第十七頁，我們到書里找一找。”

(1)獾和狐貍又遇到了哪些小動(dòng)物?

2、分段閱讀，觀察畫面細(xì)節(jié)。

(引導(dǎo)幼兒分段閱讀獾和狐貍遇到鴨媽媽、兔爺爺兩部分繪本，引導(dǎo)幼兒觀察人物動(dòng)作與表情，猜想故事情節(jié)。)

師： “鴨媽媽（兔爺爺)的寶貝究竟是什么?”引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作及對(duì)話中體驗(yàn)兔爺爺和鴨媽媽對(duì)寶貝的情感。

3、幼兒與教師一起看幻燈片，共同探索故事發(fā)展。

(教師講述獾和狐貍遇到兔爺爺?shù)墓适虑楣?jié)。)

討論：回憶是什么?

執(zhí)教：許雪源

教師與幼兒一同總結(jié)“回憶”的涵義。

三、繼續(xù)講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義。

1、“為什么好朋友是獾和狐貍的寶貝?” 師：你的寶貝是誰呢？

總結(jié)：因?yàn)楹门笥炎屗麄兎浅ｉ_心。寶貝，不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，會(huì)讓你變得非常非常開心。

1、為什么最后掛在天上的彩虹他們都沒有看見呢?

2、完整欣賞繪本，與同伴分享喜歡的圖畫。

活動(dòng)反思：

在《彩虹的盡頭》導(dǎo)入部分，通過字寶寶“寶貝”的導(dǎo)入,聯(lián)系實(shí)際說說自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發(fā)幼兒“尋找寶貝”的興趣。我以“寶貝”導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：什么是寶貝?你的寶貝是什么?從問題的設(shè)計(jì)上看，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問清晰，比較適宜孩子，孩子們各抒己見，聯(lián)系自己的實(shí)際說自己的寶貝是家里的小動(dòng)物、小掛飾;從問題的有效性看，首尾呼應(yīng)，結(jié)尾再次提問“你現(xiàn)在覺得你的寶貝”，孩子們相對(duì)有著與開始時(shí)明顯不同的答案，幼兒情感得到了一定程度的提升。通過分段理解，讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝Ｔ诹私夤适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象故事內(nèi)容，完整講述句型及故事環(huán)節(jié)，初步理解寶貝的真正涵義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)“爸爸媽媽的寶貝是誰”“我真正的寶貝是什么”逐步引導(dǎo)幼兒將所謂的寶貝從物質(zhì)方面提升至情感方面，體驗(yàn)繪本的真諦。在活動(dòng)環(huán)節(jié)“尋找鴨媽媽的寶貝”時(shí)，我請(qǐng)了2個(gè)孩子回答 “為什么鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶” “爸爸媽媽的寶貝是什么”問題提出以后，幼兒反應(yīng)很快，我相對(duì)著有些急于得到正確的答案，通過重復(fù)不斷的提問，讓活動(dòng)拖沓無效。所以在這個(gè)問題上，我覺得在引導(dǎo)幼兒完整講述句子，應(yīng)該從孩子本身、教材的適宜度和目標(biāo)的達(dá)成度來進(jìn)行整體的分析。每次的預(yù)設(shè)提問都應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，包括對(duì)孩子心理年齡、理解水平、活動(dòng)目標(biāo)等多維度的思考，一個(gè)有效的提問能讓活動(dòng)更加緊湊有效，一個(gè)無效的提問會(huì)讓活動(dòng)拖沓無效。

第二篇：教案--彩虹的盡頭

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《彩虹的盡頭》PPT繪本《彩虹的盡頭》

活動(dòng)過程：

一、“鑒寶大會(huì)”引入主題

今天我們來開鑒寶大會(huì)，那你們知道什么是寶貝嗎？請(qǐng)幼兒說說寶貝的含義，寶貝是自己最珍惜對(duì)自己最重要的東西。請(qǐng)幼兒向大家介紹自己的寶貝是什么。

二、幼兒閱讀

1、今天老師為小朋友們帶來了一本藏有很多寶貝的圖書，小朋友自己來仔細(xì)看一看都有那些寶貝。為幼兒留有充足的時(shí)間翻看繪本。

2、引導(dǎo)幼兒共同欣賞

1】你找到了那些寶貝，它誰的寶貝，你是怎么看出來的？

2】你最喜歡這本書的那一頁？為什么？幼兒說到哪一頁，同時(shí)出示PPT。

3】書里的小動(dòng)物們看到自己的寶貝有什么表情和動(dòng)作？一起模仿一下。

4】你在翻看繪本的過程中，有沒有遇到困難需要獲得幫助的呢？

3、小結(jié)：看完了圖書，我們發(fā)現(xiàn)松鼠的寶貝是……鴨媽媽的寶貝是……兔爺爺?shù)膶氊愂恰岛秃偟膶氊愂恰麄兊膶氊愐粯用矗?/p>

三、師幼共度，自然結(jié)束

老師和孩子共同連貫完整的欣賞故事，起小朋友把繪本放回書架上，問一問聽課老師的寶貝是什么。

第三篇：彩虹的盡頭教案

彩虹的盡頭

一、設(shè)計(jì)意圖

第一次看見這個(gè)繪本就愛不釋手，反復(fù)閱讀了好幾遍。故事中的兩個(gè)小動(dòng)物獾和狐貍看見了美麗的彩虹，思考著彩虹的盡頭會(huì)有什么樣的寶貝呢，并相約一起去尋寶。尋寶對(duì)于孩子們來說必然是好奇的，再配上生動(dòng)的畫面，不就可以激發(fā)孩子們無盡的想象嗎？令人欣喜的是這個(gè)看似簡單的故事實(shí)際上則蘊(yùn)含著深刻的涵義。我們可以思考：對(duì)于動(dòng)物來說它們的寶貝是什么？對(duì)于人類來說寶貝是什么？而對(duì)于人類來說有意義的寶貝又是什么呢？這些問題層層遞進(jìn)，帶給孩子們的是一種人生的領(lǐng)悟。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、快樂的氣氛。

2.能根據(jù)畫面大膽想象推測(cè)故事情節(jié)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。3.理解故事中“寶貝”的涵義，積極參與討論，知道什么才是“寶貝”。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

《彩虹的盡頭》繪圖ppt

四、活動(dòng)過程

（一）、出示彩虹引出課題。

1、小朋友你們看到過彩虹么？說說你看到過的彩虹是什么樣子的。（幼兒自由發(fā)言）

2、老師啊也看到過彩虹，望著那看也不到頭的彩虹，老師總是想彩虹盡頭到底有什么呢？大家來猜猜看彩虹的盡頭會(huì)有什么？（幼兒自由發(fā)言）

3、老師有兩個(gè)好朋友，他們悄悄告訴我，彩虹的盡頭有寶貝！到底是什么寶貝呢，我們就來看看這個(gè)故事。（出示封面）

4、我們先來認(rèn)識(shí)一下老師的好朋友，看看圖上有誰？（特別提示一下新朋友獾）講述開頭，開始尋寶之旅。

（二）、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽想象故事情節(jié)，理解作品的內(nèi)容和情感。

1、出示松鼠的圖 指導(dǎo)語：他們來到了什么地方？看見了誰？（幼兒根據(jù)圖片講述）獾和狐貍過去了，他們會(huì)說些什么？（幼兒自由創(chuàng)編）

討論后講述第一部分故事。（講述后著重重復(fù)一下誰的寶貝是什么，為什么）小結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物會(huì)餓死，所以食物啊對(duì)他們很重要，所以說，橡果是松鼠的寶貝。

2、出示鴨媽媽和小鴨的圖片

指導(dǎo)語：他們又來到了哪兒？誰在那兒？ 鴨媽媽的寶貝會(huì)是什么呢？為什么？ 討論后講述第二部分故事。

小結(jié)：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個(gè)世界上的任何東西。所以對(duì)鴨媽媽來說，他的寶寶就是她的寶貝。提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰? 小結(jié)：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個(gè)父母都會(huì)愛自己的孩子勝過愛他們自己，對(duì)于他們來說，你們是誰也比不過的寶貝。3出示兔爺爺?shù)膱D片

指導(dǎo)語：繼續(xù)向前行，來到了哪兒？看見了誰？ 猜一猜兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?討論后講述第三部分故事。

小結(jié)：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們?nèi)ミ^的地方，我們愛過的朋友，回憶能給兔爺爺帶來快樂 4出示雨天的圖片

指導(dǎo)語：看看天氣變得怎么了？獾和狐貍的心情是怎樣的？他們?cè)诟墒裁矗?他們開始回憶一路上的見聞。一路上他們遇見了誰？（回憶情節(jié)、練習(xí)對(duì)話）松鼠的寶貝是什么？為什么？ 鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？

兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗繛槭裁矗磕銈冇谢貞泦幔渴鞘裁矗?/p>

總結(jié)：松鼠把冬天能填飽肚子的東西——松果，當(dāng)成自己的寶貝。而鴨媽媽是把自己最疼愛的寶寶——小鴨子當(dāng)成自己的寶貝。兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過許多事情懂得很多道理，所以他的寶貝是回憶。

5、出示獾和狐貍對(duì)望的圖片.指導(dǎo)語：他們你看著我，我看著你，一陣驚喜，找到寶貝了！猜猜是什么？獾和狐貍才頓悟：原來他們一路苦苦尋找的寶貝就近在咫尺，他們彼此擁有的真誠甜蜜的友情就是最珍貴的寶貝。原來它們找到了友情，朋友就是它們最好的寶貝。"小結(jié)：原來他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因?yàn)閾碛信笥咽且患_心的事情，朋友會(huì)讓我們快樂開心。他們?yōu)槭裁凑f對(duì)方是自己的寶貝？

6、講述結(jié)尾部分

指導(dǎo)語：獾和狐貍它們找到寶貝了嗎？

它們的寶貝是什么呢？找到寶貝后他倆心里覺得怎么樣？ 小結(jié)：獾和狐貍最后要尋找的寶貝原來就是它們的友誼啊！

（三）、鼓勵(lì)幼兒積極參與討論什么是“寶貝”

指導(dǎo)語：剛才聽了故事中不同的動(dòng)物有不同的寶貝，那你的寶貝是什么呢？ 小朋友有那么多的寶貝，到底什么才是寶貝呢？

（四）、結(jié)尾

討論總結(jié)原來寶貝可以是一個(gè)東西,可以是一個(gè)朋友,對(duì)于不同的人來說 寶貝都是不一樣的。那現(xiàn)在你覺得什么是你的寶貝? 總結(jié):是的,寶貝不是金的,不是銀的,也不是寶石的,而是一些很特別的東西,它會(huì)讓我們變得非常非常開心。

師:你們都說了自己的寶貝,想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是班里的每一個(gè)小朋友，你們都是我的寶貝。寶貝讓我擁抱一下我的寶貝吧(讓孩子們之間也互相擁抱一下)

四、延伸活動(dòng)完整欣賞故事

第四篇：《彩虹的盡頭》教案

預(yù)設(shè)課程 大班語言繪本《彩虹的盡頭》-----執(zhí)教：云瑤

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能讀出“寶貝”。讀出“獾和狐的寶貝是。。”“我和你的寶貝是。”學(xué)習(xí)詞匯“盡頭”。學(xué)習(xí)翻頁閱讀。

2.通過翻頁、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。

3.知道“每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的”。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.視頻《彩虹的盡頭》 2.每人一本圖書

3.幼兒收集來的“我的寶貝”，布置成“薦寶會(huì)”的環(huán)境 4.一包糖果。活動(dòng)過程：

一、介紹自己的“寶貝”

1.幼兒將自己收集來的“寶貝”一一放在展示臺(tái)上。現(xiàn)場(chǎng)布置成“薦寶會(huì)”（自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝）

2.教師用一種神秘的動(dòng)作“閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝”引發(fā)幼兒快樂的表達(dá)自己的寶貝：這是我的寶貝！因?yàn)樗恰！?/p>

二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出：“松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝”是什么。

1.閱讀圖書的封面：

1）“這里也有兩位像你們一樣開心的動(dòng)物，它們是誰？為什么快樂？”

2）讀圖書的名字，與孩子共同理解“盡頭”。

2.翻書讀圖，感悟閱讀的快樂

1）“讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書里去，跟著他們一起高興！”

2）“狐貍和獾們，準(zhǔn)備好了嗎？我們一起走進(jìn)圖書”教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動(dòng)作讀圖，用自己的語言表達(dá)喜悅。

3）翻閱完圖書，“獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？”

3.自主閱讀，初步了解“寶貝”

1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字。。“獾和狐貍找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰？”

2）幼兒自己翻書閱讀。

3）教師與幼兒自然的進(jìn)行閱讀中的個(gè)別交流，了解：他們找到的有關(guān)“寶貝”的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊幔?/p>

4.集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

5.“兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁矗柯犅牴适掳伞苯處熡斜砬榈刈x書給幼兒聽（閱讀時(shí)，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時(shí)停下來進(jìn)行自然的交流）。

6.“狐貍和獾有沒有找到寶貝”與孩子共同翻到圖書的P22--23頁，教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁中的文字（對(duì)照“寶貝”兩字）讀出：我找到寶貝啦！

7.對(duì)照?qǐng)D書中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：狐貍和獾找到“朋友”時(shí)的驚喜。

三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。

2017年4月25日

《彩虹的盡頭》反思

《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說的句型。

在活動(dòng)的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：

一、重復(fù)性的提問。

在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。

二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。

在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。

還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。

生成課程 大班語言繪本《彩虹的盡頭》

-----執(zhí)教：云瑤

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞繪本，理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟“寶貝”的真正涵義。2.大膽想象，勇于在同伴面前表達(dá)自己的想法。3.感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1.出示圖片，師：孩子們，瞧，天空中有什么？（彩虹）師：天空中有一道絢麗繽紛的彩虹。

2.我們今天的故事就和彩虹有關(guān)，看一看，故事的名字叫什么呢？（出示書名）3.孩子們，盡頭是什么意思你知道嗎？（提問2名幼兒）

師小結(jié)：盡頭就是從彩虹這邊開始走，走到那邊，一直走到不能再走了，就是彩虹的盡頭。

4.那彩虹的盡頭會(huì)有什么呢？（幼兒猜測(cè)）

5.有兩只小動(dòng)物也在討論這個(gè)問題呢！（出示獾和狐貍）瞧，認(rèn)識(shí)它們嗎？一只是聰明伶俐的小狐貍，另一只小朋友可能不太熟悉，老師來告訴你。師介紹獾：這只小動(dòng)物，它的名字叫做獾，毛色為灰色，臉部有黑白相間的條紋，耳端為白色。樣子有點(diǎn)像小老鼠，身上是又長又粗的針毛，它是一位新朋友，小朋友記住它了嗎！

二、過程部分：

（一）欣賞故事第一部分

提問：1.獾和狐貍認(rèn)為彩虹的盡頭有什么?它們要去什么？

2.它們?cè)谡覍氊惖穆飞隙寂龅搅苏l？

3.松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝? 師小結(jié)：食物啊對(duì)我們很重要，誰也離不開。我們要珍惜這樣的寶貝。

（二）故事第二部分（遇見鴨媽媽）：

1.橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當(dāng)然不是呢)于是獾和狐貍繼續(xù)往前走。他們又會(huì)遇到誰呢?我們繼續(xù)往下聽。

2.鴨媽媽的寶貝是什么?為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝? 師小結(jié)：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個(gè)世界上的任何東西。所以對(duì)鴨媽媽來說，它的寶寶就是她的寶貝。3.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰? 誰來說說你的爸爸媽媽是怎么愛你的？

師小結(jié)：沒錯(cuò)，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個(gè)父母都會(huì)愛自己的孩子勝過愛他們自己，對(duì)于他們來說，孩子就是他們的寶貝。

（三）欣賞故事第三部分（遇見兔子爺爺）

1.獾和狐貍繼續(xù)向前趕，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的那個(gè)寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，這回他們看見了誰?(兔子爺爺)、2.你覺得兔子爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢?(討論)3.大家都有自己的想法，那我們一起來聽聽兔子爺爺是怎么說的吧！(教師講述故事)提問：孩子們，兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?什么是回憶?

師小結(jié)：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們?nèi)ミ^的地方，我們愛過的朋友，4.為什么兔爺爺會(huì)說回憶是他的寶貝?（回憶能給兔爺爺帶來快樂。）5．那孩子們，你們有沒有快樂的回憶可以作為寶貝呢？（幼兒大膽表達(dá)）小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝。

師：瞧，孩子們，松鼠的寶貝是冬天里唯一的食物松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛的鴨寶寶，兔爺爺?shù)膶氊愂强鞓返幕貞洝２煌娜擞胁煌膶氊悺Ｄ氢岛秃傇诓屎绲谋M頭找到寶貝了嗎?我們來聽一聽故事里是怎么說的。(教師講述故事)提問：孩子們，獾和狐貍找到寶貝了嗎?是什么？

師小結(jié)：原來獾是狐貍的寶貝，狐貍也是獾的寶貝。它們兩個(gè)好朋友之間的友誼就是它們的彼此的寶貝。

三、結(jié)束部分（討論總結(jié)，情感升華）1.理解“寶貝”的真正含義

師：原來，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些能讓我們開心，想要去珍惜的人或者事，有了它我們會(huì)感覺到幸福。

2.那孩子們你們的寶貝是什么呢？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述）師小結(jié)：是呀，每個(gè)人都有自己的寶貝。這個(gè)寶貝可以是心愛的玩具，可以是非常有用的東西，也可以是自己的朋友或家人，還可以是對(duì)你自己來說過去發(fā)生的很美好很快樂的事情。對(duì)于不同的人來說，寶貝都是不一樣的。師：你們都說了自己的寶貝，那你們想知道徐老師的寶貝是什么嗎?（是你們，跳跳虎班的每一個(gè)小朋友，你們都是我的寶貝。）寶貝，讓我擁抱一下我的寶

貝吧!

四、延伸活動(dòng)：完整欣賞故事

師：好了，我的寶貝們，一會(huì)兒我們來完整的欣賞一下這個(gè)好聽的故事。現(xiàn)在先跟老師們?cè)僖姲桑?/p>

2017年4月28日

第五篇：彩虹的盡頭優(yōu)秀教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過獾和狐貍在尋寶過程中的前后對(duì)比，理解“寶貝”的真正涵義。

2、在設(shè)疑、猜測(cè)的啟發(fā)下樂意進(jìn)行自主閱讀，通過對(duì)畫面的觀察了解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊悾斫夤适碌膬?nèi)容，3、愿意和老師、同伴分享自己的想法，體驗(yàn)集體閱讀的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖一張；獾、狐貍、松鼠、鴨媽媽、兔爺爺小圖片；ppt、書簽、每人一本圖書，音樂“親親我的寶貝”

活動(dòng)過程：

一：游戲：找寶貝

指導(dǎo)語：小朋友們，今天老師帶來了兩位朋友，看看它們是誰？

出示背景圖，獾和狐貍聽說彩虹的盡頭有金光閃閃的寶貝，所以要帶我們一起去尋寶，我們一起看看它們?cè)诼飞吓鲆娏苏l？

教師演示：

穿過樹林碰見了誰（松鼠）猜猜松鼠的寶貝是什么？來到小河邊碰見了誰（鴨媽媽）猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？爬上山坡碰見了誰（兔爺爺）猜猜兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

二：教師介紹圖畫書“彩虹的盡頭”

指導(dǎo)語：松鼠、鴨媽媽、兔爺爺找到的寶貝都藏在這本好玩的書里，請(qǐng)大家看看書，找一找它們的寶貝在哪里？找到用書簽夾起來。

討論：請(qǐng)幼兒上來指圖說說松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊惙謩e是什么？為什么他們把像果、小鴨、回憶當(dāng)寶貝？教師揭示背景圖里它們的寶貝？

設(shè)疑：獾和狐貍最后有沒有找到寶貝呢？

三：教師運(yùn)用（ppt）講解故事

討論： 獾和狐貍最后找到寶貝了嗎？寶貝是什么？為什么它們把對(duì)方當(dāng)成寶貝？這個(gè)寶貝和他們剛開始想的一樣嗎？

教師小結(jié)：寶貝是一些特別的東西，它會(huì)讓你變得很開心

四：游戲：說說自己的寶貝

請(qǐng)孩子說說自己的寶貝是什么？為什么這么說？

五：歌表演：親親我的寶貝

孩子們和同伴、老師在音樂聲中相互擁抱來感受溫馨，快樂的氣氛。