第一篇：大班語言《彩虹的盡頭》

大班語言《彩虹的盡頭》

活動目標：

1.熟悉故事，理解“寶貝”的含義。2.積極參與活動，感受故事的優美意境。

教學重點：關注故事發展線索，理解故事所表達的內容。教學難點：初步理解“寶貝”的涵義?；顒訙蕚洌?/p>

1．《彩虹的盡頭》故事PPT?；顒舆^程：

一、談話導入，激發幼兒興趣。

今天老師帶來了一些好玩的東西，就在我準備的盒子里，這些都是老師的寶貝，讓我們來看看都有些什么？（將物品一一拿出來并作介紹，出示2—3樣物品）剛才看了老師帶來的寶貝，你們有沒有寶貝？

小結：剛才小朋友說的真好，都說了自己的寶貝：有玩具、有書、還有自己特別喜歡的動物。今天我帶來了兩個找寶貝的小動物。

二、分段欣賞，理解故事內容 1.初步閱讀，了解故事線索

（1）看看，圖上有誰？（介紹獾：喜歡生活在北方的樹林里，南方不多見）。（2）獾和狐貍的心情怎樣？你從哪里看出來？（手拉手跳舞、嘴巴笑瞇瞇的樣子??）從動作、表情可以看出它們很高興，讓我們到書中看一看，猜猜為什么高興。

（3）現在可以猜猜它們為什么高興？看看書的名字“彩虹的盡頭”（認讀）什么是“盡頭”？

（4）到底什么是“盡頭”呢，老師比劃一下你們就懂了（教師示范：“這是桌子的這一頭，我從桌子的這一頭開始走，走、順著桌子一直走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的——‘盡頭’，好，我再回頭走，走走，走到這兒，桌子還有嗎？這就是‘盡頭’。）2.分段講述，探索故事發展

（1）原來獾和狐貍高興可能跟“彩虹的盡頭”有關，那“彩虹的盡頭”會有什么呢？我們一起來聽一聽（教師講述故事第一段，演示課件）： 雨剛下過，一道明亮的彩虹掛在天上，獾和狐貍看到，都驚呆了：“哇！好美??！多像寶石項鏈??！”獾說：“你知道嗎？聽人們說，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍說：“什么是寶貝？”“我想它應該是金的，或者是銀的，或者是寶石的?！扁嫡f：“就是媽媽身上帶的、手上戴的??”“它讓你永遠富有，一輩子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有沒有？（有?。┫胍瘾F金剛，有沒有？（有）那你想要什么？（2-3名幼兒回答）你想要什么就有什么，取之不盡，用之不完，你想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝。

（2）“那還等什么，我們去找這個寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來，于是它們倆興沖沖地出發了。（教師講述故事第二段）當他們趕路時，滿腦子想的都是寶貝。它會是什么樣子的呢？是大還是小？是什么顏色？就在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝?！彼墒笞匝宰哉Z道，“我最美的寶貝?。　扁岛秃偱芟蛩墒??！白唛_！”松鼠叫起來，“你們不許碰我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說，“這只是一堆橡果?！薄皩ξ襾碚f，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答道?！芭?，我們要找的是真正的寶貝！”獾一邊說，一邊和狐貍繼續向前走去。很快，獾和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽?！拔业男氊?！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒啊？”獾和狐貍覺得很奇怪?！澳阍谡覍氊悊?？”他們問。“是啊，我在找我的小寶貝?！兵唻寢尰卮穑芭?，看哪，他在那兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦“跑了過來。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下?！皠e再這樣亂跑了，”她溫柔地說，“你讓我好擔心，我的寶貝！”獾和狐貍被弄糊涂了，他們問：“這就是你的寶貝？”“當然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來說，他就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧?！?①獾和狐貍在尋寶的路上遇到了誰？根據幼兒回答出示圖片。②對于松鼠來說，寶貝是什么？（冬天的食物）為什么？（食物可以幫助過冬，是生活的必需品）③對于鴨媽媽來說，寶貝是什么？（小鴨）為什么？你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么叫你的？ ④獾和狐貍覺得“松果”和“鴨寶寶”是寶貝嗎？它們要找的寶貝是什么？（財富、寶石）

（3）繼續講述，理解故事內容 獾和狐貍繼續向前走，他們好想快點找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，看見兔爺爺坐在那兒?！班?！您好?。　扁岛秃傉f，“我們在找寶貝?！薄皩氊惏?，”兔子爺爺點點頭說，“我有許多呢?！薄罢娴?？在哪兒？”獾和狐貍問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”?? ①他們又遇到了誰？兔爺爺的寶貝是什么？根據幼兒回答出示圖片。②討論：什么是回憶？（所有你還記得的過去發生過的事情）

“它們是你記得的所有過去的事情?！蓖脿敔斦f，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友??將來有一天，你們現在做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們！”“這不是我要找的寶貝，再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。③小結：對于兔爺爺來說，寶貝就是它對往事的回憶，比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友??

（4）講述故事至結束，啟發幼兒理解、體驗“寶貝”的含義

就在這時，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹陰下?！暗浆F在，我們還沒找到寶貝呢。”獾傷心地說。就在他們等待雨停的時候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶??兔爺爺也很幸福，因為有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶貝??也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。

狐貍看著獾，獾看著狐貍??“你是我的寶貝！”獾跳起來說?！澳阋彩俏业膶氊悾　焙傉f。他拉起獾的手轉起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了?、兮岛秃傉业綄氊惲藛幔渴鞘裁?？讓我們也來學學他們，找到自己的朋友，跟她說：“你是我的寶貝！”（師生共同模仿動作，體驗“你是我的寶貝！”的快樂心情）雨停了，太陽又出來了。兩個好朋友開心得走回家了。在他們身后遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。②為什么它們不再去彩虹的盡頭找寶貝了呢？這和它們一開始想要的寶貝一樣嗎？（對于獾和狐貍來說，寶貝就是好朋友）③你們說說到底寶貝是什么呢？是金子嗎？銀子嗎？還是寶石？ ④小結：真正的寶貝不是金的，也不是銀的，更不是寶石，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常開心。4．體驗表達，深華故事主題

（1）那你們想知道客人老師的寶貝是什么嗎？怎么問？（有禮貌）請孩子們去問一問她們的寶貝是什么？（2）幼兒主動詢問，交流。

小結：瞧，答案都不一樣吧？現在大家知道了，對于每個人來說，寶貝是很特別的東西。

（3）活動延伸：回到教室去問問教室里的好朋友的寶貝是什么。

第二篇：幼兒園大班語言教案《彩虹的盡頭》

幼兒園大班語言教案《彩虹的盡頭》

幼兒園大班語言教案《彩虹的盡頭》1

1、活動目標：

1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗寶貝的真正涵義。

2、閱讀繪本，感受繪本表達的優美意境。

3、能夠用語言和動作大膽表現自己的想法。

2、活動準備：

1、人手一本《彩虹的盡頭》，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》

2、《彩虹的盡頭》ppt

3、活動過程：

一、放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。

師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時候我們是媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）

二、出示圖片，（狐貍和獾）出來打招呼。

師：老師今天請來了兩位小動物，（逐一出現狐貍和獾，和孩子打招呼）他們也想找寶貝，他們要找的寶貝是什么？他們要到哪找寶貝呢？

1、PPT出示（前環襯）我們先來看這是什么？

PPT出示（扉頁）是什么？（彩虹）

2、PPT出示書名。（認讀書名）

他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠很遠的地方）

教師對照PPT引導幼兒觀察畫面P4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會說什么呢？（教師小節幼兒發言，讀內容）它們要出發找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或寶石）

三、對照PPT師生共讀。

1、（P6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在干什么？

P7松鼠對獾和狐貍說了什么？

P8獾和狐貍會認為是他們要找的寶貝嗎？

P9他們干什么了？繼續向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會來到哪里？（翻一頁）

P10來到哪了，在xx遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會說什么？（寶寶就是媽媽的寶貝）。

P12鴨寶寶來了，鴨媽媽會干什么？對寶寶說什么？

P13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來的.？（引導看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣？（繼續向前走）（翻）

P14離開小河邊，繼續向前找寶貝，來到哪里（山坡），在山坡上看到了誰？

（引導觀察兔爺爺），年紀大的兔子，我們可以叫它什么？

P15（這里老師來講）——兔爺爺的寶貝會是什么呢？（幼兒猜測）

P16你們說的這些是兔爺爺的寶貝嗎？（翻一頁P16）你們說的都不是兔爺爺的寶貝，它的寶貝在哪呢？

P17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶。

為什么兔爺爺將回憶當作自己的寶貝呢？（重點理解。播放音樂2）

兔爺爺的寶貝，是獾和狐貍要找的寶貝嗎？你從哪看出來的。

它們順著山坡滑下去，這時發生了什么呢？（翻下一頁）

P18下雨啦，它們在干什么？下雨啦，彩虹不見了，他們的寶貝還沒找到，心情會是怎樣呢？它們還會去找寶貝嗎？

出示PPT教師講（P20—P21）放背景音樂3“在他們等待……、而是一些很特別東西”停止。（音樂停）師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會是什么特別的東西呢？（思考片刻）你覺得是什么？

P22他們在干什么？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什么？

P24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎

四、幼兒自主閱讀

幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節。

五、小結

放結束音樂4

教師小結：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因為他們已知道心中的寶貝是什么了。

幼兒園大班語言教案《彩虹的盡頭》2

設計意圖

新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節。什么是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過于對往事的回憶了。

通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比，這是一個由物質到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的`影響。

活動目標

1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛的情感。

2.在聽一聽、看一看、說一說中，領悟“寶貝”的真正的涵義。

3.能大膽講述故事內容，樂于表達對“寶貝”的想法。

重點難點

活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內容，領悟“寶貝”的真正的涵義。

活動難點：能大膽講述故事內容，樂于表達對“寶貝”的想法。

活動準備

1.知識經驗準備：認識小動物獾和狐貍，了解松鼠愛吃的食物。

2.物質準備：課件、孩子們自己帶的寶貝。

活動過程

1.“尋寶欄目”——激發幼兒興趣

（1）小朋友們大家好，今天《尋寶》節目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻）。

（2）你們都看到了哪些寶貝？它們都是什么？（中國的歷史文物寶貝）你們有沒有自己的寶貝呀？

2.“寶貝分享”——介紹寶貝

（1）師：瞧！桌子上都是大家帶來的寶貝,下面咱們通過抽獎的方式，請幸運的小朋友眾來紹一下自己的寶貝,好嗎？

（2）師：你的寶貝是什么？

（3）師總結：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來咱們的寶貝是多種多樣的。

3. 欣賞繪本，理解故事內容

（1）介紹主要人物。

（課件呈現“一扇門”）師：聽！什么聲音？（門鈴聲）有人來參加咱們欄目活動了，大家歡迎嗎？師：會是誰呢？（課件呈現；獾和狐貍）。師：獾和狐貍一起來參加我們的尋寶節目了！

①在獾和狐貍“尋寶”過程中，領悟“寶貝”的真正的涵義。

（2）你們覺得獾和狐貍的寶貝是什么？咱們聽聽它們的尋寶之旅吧！

（3）講述故事的前三頁：

（第一張繪圖）音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧！

（第二張繪圖）有一天雨后，天空出現了一道明亮的彩虹！狐貍問獾：“嘿！好朋友你說，彩虹的盡頭是什么”？獾說：“是寶貝”！狐貍又問：“那什么是寶貝”？獾說：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點擊課件），總之讓人變得富有的東西“！狐貍說：“那咱們一起去尋找寶貝吧！”——好不好！

（第三張繪圖）于是獾和狐貍開始了他們的尋寶之旅?。ㄍ蟿訄D片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會遇到誰？會不會找到寶貝呢？

（4）講述故事的第四頁：

②能大膽講述故事內容，樂于表達對“寶貝”的想法。

◆師：你猜第一個遇到了誰？獾和狐貍找到寶貝了嗎？

◆師：（采用白板局部顯示功能，教師邊托聚光燈邊講述）咦？獾和狐貍在什么地方？（停頓）遇到了誰？（停頓）它的寶貝是什么呢？（圖片全顯）師問：誰能把這句話完整的說一遍？

（生：獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠，她最愛吃的是松果）（師：說得真完整，鼓掌?。?/p>

◆師：為什么松果是松鼠的寶貝嗎？（愛吃的食物是它的寶貝）

◆師：看來松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝，于是他倆繼續尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲；狐貍吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類）

（1）講述故事的第五頁：

◆師：（出示課件）這一次獾和狐貍在什么地方？遇到了誰？它的寶貝是什么？）看看誰能把這句話說完整？

（生：獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。）

◆師：你從哪里看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝？（重點指導細節：摟抱、學本領，有血緣關系）

◆師：你是誰的寶貝？來，我們來連線，看你們說得對不對？（西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝）

◆師：看來小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝，于是它倆繼續尋找寶貝。

（2）講述故事的第六、七頁：

◆師：（運用白板隱藏功能，拖拉圖片講述）這次他們在什么地方遇見了

◆師講述（點擊下一張圖片，音樂）：他們問兔爺爺您的寶貝是什么？兔爺爺拍著腦門說：我的寶貝是回憶！嗯？回憶，誰能告訴我什么是回憶？（回想過去、以前發生的人或事）

◆師：誰能說說你的回憶，和大家分享一下。

◆師（總結，音樂）：回憶有可能是我們去過的地方，有可能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個好朋友告別了兔爺爺繼續前行。

（3）講述故事的第八頁：

◆師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個好朋友不得不躲在樹洞里，他們特別傷心、特別難過，因為彩虹消失了，他們也沒有找到寶貝。這時他倆開始回憶：這一路上都遇見了誰？（點擊圖片）他們的寶貝分別是什么呢？

. 5.完整欣賞繪本，感受愛的情感。

◆師：與小朋友討論，說一說獾和狐貍這一路尋寶的經歷？

◆師：請小朋友完整講述故事。

◆師：于是狐貍看看獾，獾看看狐貍（點擊課件），它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的快樂、開心、興奮，它們說我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰嗎？

◆師：（總結）獾和狐貍在自己回憶經歷里找到了寶貝，彼此（朋友）是它們的寶貝。

（1）（點擊課件）“雨停了，彩虹出來了，可是兩個好朋友依舊沒有發現，因為它們已找到對方就是自己的寶貝！

（2）完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

◆師：小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結束了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎？（播看繪本故事）

◆師：請小朋友邊聽邊想：在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎？小朋友你找到了自己的寶貝了嗎？如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說一說你們的貼心話、知心話!

5.總結

師：今天咱們大（2）班的每個人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對自己的愛和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的寶貝！老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見！咱們下期節目再見！

6.活動延伸

請小朋友收集生活中點滴的圖片，在相互說一說，談一談自己的寶貝，體會朋友和家人之間愛的情感。

活動總結

我執教的《彩虹的盡頭》這個繪本語言閱讀活動，我始終圍繞活動重難點，并借助自己自制帶有圖文、動畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設計的PPT演示文稿來輔助我的教學活動?？梢哉f我設計的PPT在活動中幫助幼兒更直觀理解了故事內容，同時借助有趣的PPT也更加激發了幼兒活動的激情。

flash動畫故事圖文穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續探索的欲望。整節活動通過PPT的線索一點點的推進，孩子們從一個個小動物的故事情節和對話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓?。通過初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒連線自己的父母，采訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什么？”、“老師的寶貝是什么？”引導幼兒進一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過采訪孩子自己，“說說自己的寶貝是什么？”由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！

在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中，激發幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學閱讀能力，讓閱讀走進幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂！

幼兒園大班語言教案《彩虹的盡頭》3

活動目標：

1、感受、理解繪本內容，知道寶貝的真正涵義。

2、大膽想象，能夠用語言表現自己的想法。

活動準備：

《彩虹的盡頭》PPT，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《海角七號》，3《班德瑞月光海岸》

活動過程：

一、歌曲導入，引出“寶貝”的主題。

師：(播放音樂1)聽!什么歌?

幼：媽媽寶貝。

師：會唱的小朋友可以跟著一起唱哦!

幼：……換你當我的寶貝。

師：嗯，剛剛我們唱的這首歌啊就是媽媽寶貝。我們都是媽媽的寶貝們，那你們知道什么是寶貝嗎?

幼：就是很珍貴的東西，小寶寶……(請一兩個幼兒回答)師：嗯，原來小朋友心目中的寶貝是這樣子的，有的小朋友認為是……，有的認為是……每個人心中的寶貝都不一樣。今天我們班來了兩位朋友，它們不知道什么是寶貝，我們來看看，他們是誰?

二、學習故事《彩虹的盡頭》。

師：嗯，這位是狐貍，大家都認識。我來告訴你們，這位啊叫做獾。獾和狐貍是一對……幼：好朋友。

師：哎呀，你們的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出來的呀?

幼：他們手拉著手呢……師：他們呀，不知道什么是寶貝，就想去找呢。小朋友，你們猜猜看呢，它們倆會覺得什么是寶貝?

幼：……師：都有可能哦!獾聽說在彩虹的盡頭啊藏著寶貝，他就問狐貍：“你知道彩虹的盡頭藏著什么寶貝嗎?”狐貍說：“不知道啊，你知道嗎?”獾說：“我也不知道，我想應該是金的，或是銀的，或是寶石，反正我覺得就是讓我們變得很有錢的東西!”狐貍聽了可興奮了，他呀急著對獾說我們快去找吧!

師：彩虹的盡頭有什么啊?(寶貝)那小朋友，在獾的心里，寶貝是什么啊?

(金的，或是銀的，或是寶石的)彩虹的盡頭真的藏了這些東西嗎，你們想不想知道?到底會發生什么事情呢?繼續聽下去。

師：看，他們來到了哪里?(樹林)一路上它們滿腦子想的都是寶貝。它會是什么樣子的呢?是大還是小?是什么顏色?就在這時，他們看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自語的說“我的寶貝，我最美的寶貝啊!”獾和狐貍跑過去?！白唛_!”松鼠叫起來，“你們不許偷我的寶貝!”狐貍說：“這不是寶貝，這只是一堆橡果嘛?！彼墒蠡卮穑骸皩ξ襾碚f，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要呢?”?！芭?，我們要找的是真正的寶貝!”獾一邊說，一邊和狐貍繼續向前走去。

師：它們遇到了誰啊?

幼：松鼠。

師：松鼠有它的寶貝嗎?是什么呢?

幼：有，是松果。

師：嗯，那你們猜猜看，狐貍和獾又會遇到誰呢?

幼：……師：可能哦!它們來到了一條小河邊看到了……(鴨媽媽)。那你們再猜猜看，鴨媽媽的寶貝有可能會是什么呢?

幼：……師：誒?從這幅圖上可以看出來鴨媽媽的寶貝是什么嗎?

幼：小鴨子(鴨寶寶)師：對。它們之間會在說什么呢?聽!鴨媽媽呼喚著：“我的小寶貝，你在哪兒啊?”獾和狐貍很奇怪的問：“你在找寶貝嗎?”“鴨媽媽回答，是啊，在找我的小寶貝?！?“哦，看哪，他在那兒呢!”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦”跑過來了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀底下。她溫柔地說：“別再這樣亂跑了，你讓我好擔心，我的寶貝!”獾和狐貍被弄糊涂了： “這就是你的寶貝?”鴨媽媽自豪地說：“當然啦，我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來說，他就是我的寶貝啊!”師：小朋友們，問你們呢。在鴨媽媽看來鴨寶寶就是它的寶貝!那狐貍和獾認為是不是呢?

幼：不是。

師：鴨寶寶不是狐貍和獾要找的寶貝，它們會接著干嗎?

幼：接著往下找寶貝。

師：獾和狐貍繼續向前趕，爬上一個小山坡，看見兔子爺爺坐在那兒。

獾和狐貍說：“您好啊!兔子爺爺，我們在找寶貝?！蓖米訝敔旤c點頭說，“寶貝啊!” “我有許多呢?！扁岛秃倖枺骸罢娴?在哪兒?”兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂!”師：小朋友們，你們覺得回憶是什么?

幼：……師：回憶就是那些發生在過去的事情，而這些事情都留在了你的腦海里。有的時候你就會想起來一些。那你們猜猜看為什么兔子爺爺的回憶是它的寶貝?

幼：……師：(播放音樂2)獾也不知道回憶是什么，就問了兔子爺爺。兔子爺爺說：“它們是你記得的所有過去的事情。比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的.朋友……將來有一天，你們現在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們!”師：兔子爺爺告訴它們它的回憶是它的寶貝，那狐貍和獾認為回憶是它們要找的寶貝嗎?

幼：不是。

師：兔爺爺的寶貝，是獾和狐貍要找的寶貝嗎?你從哪看出來的。

幼：……師：(播放音樂3)就在這時，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍躲到了樹萌下。獾傷心地說：“到現在，我們還沒有找到寶貝呢?！痹谒麄兊却晖５臅r候，想起了松鼠--他有足夠的食物吃，多開心啊!想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……想起了兔子爺爺也很幸福，因為他有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶貝……也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，這些特別的東西會讓你變得非常非常開心。

師：誒，就在這時，狐貍和獾變的很開心，你們覺得為什么?

幼：……師：難道它們找到寶貝了嗎?既然找到了那會是什么呢，接著往下聽!狐貍看著獾，獾看著狐貍……“獾跳起來說。你是我的寶貝!”狐貍說“你也是我的寶貝!”他拉起獾的手轉起了圈兒。他們開始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了!

雨停了，太陽又出來。兩個朋友開心地走回了家。在他們身后遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他們倆誰也沒有看見。

師：既然狐貍和獾都找到了各自的寶貝，那剛開始獾心目中的寶貝是什么啊?

幼：金的，或是銀的，再或者是寶石的。

師：寶貝啊不是那些用金錢能買來的東西，是無價之寶!它們能使你快樂，感到非常非常的幸福。

三、完整傾聽故事。

師：故事好聽嗎?

幼：好聽!

師：那我們再來完整的聽一遍!(講故事)你們自己的寶貝是什么啊?分享一下!

幼：……師：今天晚上回家去，問問你們的爸爸媽媽，他們的寶貝是什么?

活動反思：

《彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么?孩子們聯系日常生活實際表述自己的想法，在這個環節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

一、重復性的提問。

在這個環節原本設計的是幼兒說的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節活動拖沓無效。

二、沒有關注到每一個孩子。

在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。

作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以后的教學過程中需要繼續積累經驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。

第三篇：大班繪本故事：彩虹的盡頭

大班繪本故事：《彩虹的盡頭》

活動目標：

1、了解故事內容，初步理解“寶貝”的真正涵義，知道“寶貝”是多樣的。(重點)

2.感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(難點)

活動準備：教學ppt

活動過程：

一、初步閱讀，了解故事線索，激發幼兒興趣。

1.出示封面圖一與圖二，幼兒觀察討論

提問：①他們在干什么？

②獾和狐貍發現天空中有什么?(彩虹)

③你們覺得彩虹漂亮嗎？

2.他們認為彩虹的盡頭有寶貝，于是要去尋寶，而這個繪本故事的名字叫做《彩虹的盡頭》

詞語解釋：盡頭；結束的地方，終點

二、引導幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優美意境。

狐貍和獾要去尋寶，你們想象尋寶的旅途會發生什么事情呢

A.故事第一部分（遇見松鼠）

1.出示圖片三與圖四，幼兒觀察討論

提問；①松鼠的寶貝是什么?

②為什么橡果是松鼠的寶貝?

小結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物會餓死，所以食物啊對他們很重要，所以說，橡果是松鼠的寶貝。

但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。

B.故事第二部分（遇見鴨媽媽）

他們繼續尋寶去了，他們又會遇到誰呢？

1.出示圖五與圖六，幼兒觀察討論

提問；①很快，獾和狐貍來到了一條小河邊。他們看到了誰?鴨媽媽在做什么?你們覺得鴨媽媽的寶貝可能是什么?

②(出示圖片六)你猜對了。追問：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝? 小結：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。所以對鴨媽媽來說，他的寶寶就是她的寶貝。

2.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰?

小結：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個父母都會愛自己的孩子勝過愛他們自己，對于他們來說，你們是誰也比不過的寶貝。

C.故事第三部分（遇見兔子爺爺）

獾和狐貍繼續向前趕，他們好想快點找到彩虹盡頭的那個寶貝。

1.出示圖七與圖八，幼兒觀察討論

提問；①他們急急忙忙爬上一個小山坡，這回他們看見了誰?(兔子爺爺)、②你覺得兔子爺爺的寶貝可能會是什么?(幼兒自由發揮)

2.讓我們一起來請教一下兔子爺爺（教師講述故事)

提問：①孩子們，兔爺爺的寶貝是什么?

②什么是回憶?為什么兔爺爺會說回憶是他的寶貝?

小結：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們去過的地方，我們愛過的朋友，回憶能給兔爺爺帶來快樂。

D.故事結束部分；

1.出示圖九與圖十，幼兒觀察討論

師：瞧，回憶是兔爺爺的寶貝，橡果是松鼠的寶貝，鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝

2.出示圖十一與圖十二，幼兒觀察討論

那獾和狐貍在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?

我們來聽一聽故事里是怎么說的。(教師講述故事)

提問：①獾和狐貍找到的寶貝是什么呀?

小結：原來他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因為擁有朋友是一件開心的事情，朋友會讓我們快樂開心。

三、討論總結，情感升華

師：原來，寶貝可以是一個東西，可以是一個朋友，對于不同的人來說，寶貝都是不一樣的。

提問;① 那現在你覺得什么是你的寶貝?

總結：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心。

②師：你們都說了自己的寶貝，想知道老師的寶貝是什么嗎?

師；是你們，是大班的每一個小朋友，你們都是我的寶貝。

寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧(讓孩子們之間也互相擁抱一下)

四、延伸活動：完整欣賞故事

1.師：好，我的寶貝們，我們完整的欣賞一下這個好聽的故事吧!

①完整的觀看圖片，邊觀看教師邊講解故事情節發展

2.外面有很多寶貝，我們也去尋找我們的寶貝吧!客人老師，再見!

附故事；繪本故事《彩虹的盡頭》

“哇！”獾和狐貍喘著氣說，“好美??！”一道明亮的清晰的彩虹像寶石項鏈一樣掛在天上。獾和狐貍盯著明亮的顏色看呆了。獾說：“你知道么，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍問：“什么寶貝？”“不知道?！扁嫡f：“我想它應該是金的，或者是銀的，或者是寶石的，它能讓你變得永遠永遠都富有！“我們去找這個寶貝吧！”

狐貍興奮地叫起來。于是，他們朝附近的樹林出發了。

當他們趕路時，滿腦子想的都是寶貝。它會是什么樣子的呢？是大還是小？是什么顏色？就在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面?！拔业膶氊??！彼墒笞匝宰哉Z道，“我最美的寶貝啊！”獾和狐貍跑向松鼠。“走開！”松鼠叫起來，“你們不許偷我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說，“這只是一堆橡果?！?“對我來說，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答道?！芭?，我們要找的是真

正的寶貝！”獾一邊說，一邊和狐貍繼續向前走去。

很快，獾和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽?！拔业男氊?！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒啊？”獾和狐貍覺得很奇怪?！澳阍谡覍氊悊幔俊彼麄儐枴！笆前?，我在找我的小寶貝?！兵唻寢尰卮?，“哦，看哪，他在那兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦“跑了過來。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下?！皠e再這樣亂跑了，”她溫柔地說，“你讓我好擔心，我的寶貝！”獾和狐貍被弄糊涂了，他們問：“這就是你的寶貝？”“當然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來

說，他就是我的寶貝?。〔皇菃?，我的小寶貝？我們回家吧。”

獾和狐貍繼續向前走，他們好想快點找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，看見兔爺爺坐在那兒?！班耍　蓖脿敔斚蛩麄兇蛘泻簟！澳冒。　扁岛秃傉f，“我們在找寶貝?！薄皩氊惏。蓖米訝敔旤c點頭說，“我有許多呢?！薄罢娴模吭谀膬?？”獾和狐貍問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”“回憶是什么？”獾問?！八鼈兪悄阌浀玫乃羞^去的事情。”兔爺爺說，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們！”“再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。

就在這時，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹陰下。“到現在，我們還沒找到寶貝呢?！扁祩牡卣f。在他們等待雨停的時候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因為有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來說?！澳阋彩?/p>

我的寶貝！”狐貍說。他拉起獾的手轉起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

雨停了，太陽又出來了。兩個好朋友開心得走回家了。在他們身后遠遠的地方，一道新的彩虹掛上

了天空，但他倆誰也沒有看見。

第四篇：彩虹的盡頭教案

彩虹的盡頭

一、設計意圖

第一次看見這個繪本就愛不釋手，反復閱讀了好幾遍。故事中的兩個小動物獾和狐貍看見了美麗的彩虹，思考著彩虹的盡頭會有什么樣的寶貝呢，并相約一起去尋寶。尋寶對于孩子們來說必然是好奇的，再配上生動的畫面，不就可以激發孩子們無盡的想象嗎？令人欣喜的是這個看似簡單的故事實際上則蘊含著深刻的涵義。我們可以思考：對于動物來說它們的寶貝是什么？對于人類來說寶貝是什么？而對于人類來說有意義的寶貝又是什么呢？這些問題層層遞進，帶給孩子們的是一種人生的領悟。

二、活動目標

1.理解故事內容，感受故事中溫馨、快樂的氣氛。

2.能根據畫面大膽想象推測故事情節，愿意在同伴面前表達自己的想法。3.理解故事中“寶貝”的涵義，積極參與討論，知道什么才是“寶貝”。

三、活動準備

《彩虹的盡頭》繪圖ppt

四、活動過程

（一）、出示彩虹引出課題。

1、小朋友你們看到過彩虹么？說說你看到過的彩虹是什么樣子的。（幼兒自由發言）

2、老師啊也看到過彩虹，望著那看也不到頭的彩虹，老師總是想彩虹盡頭到底有什么呢？大家來猜猜看彩虹的盡頭會有什么？（幼兒自由發言）

3、老師有兩個好朋友，他們悄悄告訴我，彩虹的盡頭有寶貝！到底是什么寶貝呢，我們就來看看這個故事。（出示封面）

4、我們先來認識一下老師的好朋友，看看圖上有誰？（特別提示一下新朋友獾）講述開頭，開始尋寶之旅。

（二）、引導幼兒觀察圖片，大膽想象故事情節，理解作品的內容和情感。

1、出示松鼠的圖 指導語：他們來到了什么地方？看見了誰？（幼兒根據圖片講述）獾和狐貍過去了，他們會說些什么？（幼兒自由創編）

討論后講述第一部分故事。（講述后著重重復一下誰的寶貝是什么，為什么）小結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物會餓死，所以食物啊對他們很重要，所以說，橡果是松鼠的寶貝。

2、出示鴨媽媽和小鴨的圖片

指導語：他們又來到了哪兒？誰在那兒？ 鴨媽媽的寶貝會是什么呢？為什么？ 討論后講述第二部分故事。

小結：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。所以對鴨媽媽來說，他的寶寶就是她的寶貝。提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰? 小結：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個父母都會愛自己的孩子勝過愛他們自己，對于他們來說，你們是誰也比不過的寶貝。3出示兔爺爺的圖片

指導語：繼續向前行，來到了哪兒？看見了誰？ 猜一猜兔子爺爺的寶貝是什么？ 討論后講述第三部分故事。

小結：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們去過的地方，我們愛過的朋友，回憶能給兔爺爺帶來快樂 4出示雨天的圖片

指導語：看看天氣變得怎么了？獾和狐貍的心情是怎樣的？他們在干什么？ 他們開始回憶一路上的見聞。一路上他們遇見了誰？（回憶情節、練習對話）松鼠的寶貝是什么？為什么？ 鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？

兔子爺爺的寶貝是什么？為什么？你們有回憶嗎？是什么？

總結：松鼠把冬天能填飽肚子的東西——松果，當成自己的寶貝。而鴨媽媽是把自己最疼愛的寶寶——小鴨子當成自己的寶貝。兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情懂得很多道理，所以他的寶貝是回憶。

5、出示獾和狐貍對望的圖片.指導語：他們你看著我，我看著你，一陣驚喜，找到寶貝了！猜猜是什么？獾和狐貍才頓悟：原來他們一路苦苦尋找的寶貝就近在咫尺，他們彼此擁有的真誠甜蜜的友情就是最珍貴的寶貝。原來它們找到了友情，朋友就是它們最好的寶貝。"小結：原來他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因為擁有朋友是一件開心的事情，朋友會讓我們快樂開心。他們為什么說對方是自己的寶貝？

6、講述結尾部分

指導語：獾和狐貍它們找到寶貝了嗎？

它們的寶貝是什么呢？找到寶貝后他倆心里覺得怎么樣？ 小結：獾和狐貍最后要尋找的寶貝原來就是它們的友誼??！

（三）、鼓勵幼兒積極參與討論什么是“寶貝”

指導語：剛才聽了故事中不同的動物有不同的寶貝，那你的寶貝是什么呢？ 小朋友有那么多的寶貝，到底什么才是寶貝呢？

（四）、結尾

討論總結原來寶貝可以是一個東西,可以是一個朋友,對于不同的人來說 寶貝都是不一樣的。那現在你覺得什么是你的寶貝? 總結:是的,寶貝不是金的,不是銀的,也不是寶石的,而是一些很特別的東西,它會讓我們變得非常非常開心。

師:你們都說了自己的寶貝,想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是班里的每一個小朋友，你們都是我的寶貝。寶貝讓我擁抱一下我的寶貝吧(讓孩子們之間也互相擁抱一下)

四、延伸活動完整欣賞故事

第五篇：彩虹的盡頭教案

丹徒區駙馬山莊幼兒園

中班繪本《彩虹的盡頭》

活動目標：

1、通過集體閱讀、自主閱讀、猜測表達等方式理解 “寶貝”的真正涵義。

2、體驗閱讀的快樂，感受繪本表達的優美意境。

活動重點：

關注故事發展線索，理解圖書中所表達的內容，并嘗試想象表達表現。

活動難點：

在對比中理解“寶貝”的真正涵義。

活動準備：

1、《彩虹的盡頭》故事幻燈片、輕音樂一段。

2、《彩虹的盡頭》繪本，人手一本。

活動過程

一、以“寶貝”導入，感受彩虹的美。

1、出示字“寶貝”，師：誰認識這兩個字?

2、你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?幼兒自由講述。

3、“你們猜猜看“彩虹的盡頭會有什么寶貝” ?

二、理解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝。

1、松鼠和它的寶貝（觀看PPT圖片）

師：松鼠的寶貝是什么？為什么他把橡果當做自己的寶貝？ 那么小狗的寶貝是什么？ 小貓咪的寶貝是什么？

小結：原來食物是我們的寶貝，我們誰也離不開它。

2、自主翻看繪本，初步了解故事線索。

“在尋寶的路上，獾和狐貍還遇到一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝又是什么呢?請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第十頁看到第十七頁，我們到書里找一找。”

(1)獾和狐貍又遇到了哪些小動物?

2、分段閱讀，觀察畫面細節。

(引導幼兒分段閱讀獾和狐貍遇到鴨媽媽、兔爺爺兩部分繪本，引導幼兒觀察人物動作與表情，猜想故事情節。)

師： “鴨媽媽（兔爺爺)的寶貝究竟是什么?”引導幼兒從動作及對話中體驗兔爺爺和鴨媽媽對寶貝的情感。

3、幼兒與教師一起看幻燈片，共同探索故事發展。

(教師講述獾和狐貍遇到兔爺爺的故事情節。)

討論：回憶是什么?

執教：許雪源

教師與幼兒一同總結“回憶”的涵義。

三、繼續講述故事至結束，啟發幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義。

1、“為什么好朋友是獾和狐貍的寶貝?” 師：你的寶貝是誰呢？

總結：因為好朋友讓他們非常開心。寶貝，不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，會讓你變得非常非常開心。

1、為什么最后掛在天上的彩虹他們都沒有看見呢?

2、完整欣賞繪本，與同伴分享喜歡的圖畫。

活動反思：

在《彩虹的盡頭》導入部分，通過字寶寶“寶貝”的導入,聯系實際說說自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發幼兒“尋找寶貝”的興趣。我以“寶貝”導入，設計了這樣兩個問題：什么是寶貝?你的寶貝是什么?從問題的設計上看，導入環節的提問清晰，比較適宜孩子，孩子們各抒己見，聯系自己的實際說自己的寶貝是家里的小動物、小掛飾;從問題的有效性看，首尾呼應，結尾再次提問“你現在覺得你的寶貝”，孩子們相對有著與開始時明顯不同的答案，幼兒情感得到了一定程度的提升。通過分段理解，讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是回憶。在了解故事內容的基礎上，大膽想象故事內容，完整講述句型及故事環節，初步理解寶貝的真正涵義，聯系生活經驗“爸爸媽媽的寶貝是誰”“我真正的寶貝是什么”逐步引導幼兒將所謂的寶貝從物質方面提升至情感方面，體驗繪本的真諦。在活動環節“尋找鴨媽媽的寶貝”時，我請了2個孩子回答 “為什么鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶” “爸爸媽媽的寶貝是什么”問題提出以后，幼兒反應很快，我相對著有些急于得到正確的答案，通過重復不斷的提問，讓活動拖沓無效。所以在這個問題上，我覺得在引導幼兒完整講述句子，應該從孩子本身、教材的適宜度和目標的達成度來進行整體的分析。每次的預設提問都應該有充分的準備，包括對孩子心理年齡、理解水平、活動目標等多維度的思考，一個有效的提問能讓活動更加緊湊有效，一個無效的提問會讓活動拖沓無效。