第一篇：這樣做不好教案

《這樣做不好》口語交際課

學習目標：

1、知識與能力：學習勸說他人不做有損于公共利益的事，說話時要態(tài)度大方，有禮貌。

2、過程與方法:使學生養(yǎng)成自主合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生協(xié)作的精神。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。教學重點：

說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。

教學難點：在學生進行口語交際的過程中，指導學生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態(tài)度大方等）教案背景：

小學口語交際課的目標，是規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣，為將來的寫作打下良好的基礎。教材及學情分析：

《這樣做不好》，是人教版小學語文教材第一冊的口語交際練習。這個口語交際練習有兩幅圖。一幅圖花的是幾個小孩在草地上踢球，另一幅圖畫的是媽媽洗菜時浪費了自來水。圖上的事貼近學生生活，但畢竟不是學生真實的生活。對于新入學一年級的學生來說，形象直觀的教具，活動性強的教學形式能夠比較好地激發(fā)他們的學習興趣。本次說話課題主要以圖畫和視頻為憑借，因此引導學生觀察圖畫和觀看視頻，理解圖意和動畫是把握說話方向的關鍵，而讓學生弄明白“在草地上踢球”和“我是值日生”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點。通過互相交流、學習詢問，借此逐步發(fā)展他們的口語交際能力

教學準備：課件，足球，小星星。教學時間：一課時 教學過程設計：

一、課前提出說話要求：

師：同學們，你們你們覺得我們怎樣說好，才能把話說好呢？（指名回答）

師總結時出示幻燈片說話要求（大聲說、大膽說、大方說、說完整）

二、回憶生活，激發(fā)學生動機：

1、回憶生活經(jīng)歷：在生活中我們常常會遇到一些不良的行為，比如隨地亂扔垃圾、在公園里摘花等等，下面老師就帶大家去看看我拍攝到的一些不好行為。（幻燈片出示圖片）同學們你們說他們這樣做好不好？遇到這種行為我們該怎么做呢？

2、揭示課題，并板書課題。由學生的回答自然引出板書課題“這樣做不好”和“勸說”一詞，并引導學生簡單地講講自己的理解（可舉例理解）

3、激發(fā)學生動機：同學們，你們有沒有遇到過，在勸說別人時而別人會對你不理不睬？那我們怎樣勸說，別人才能樂意接納我們的意見呢？今天我們就一起來探討一下這個問題。

（二）看圖談話，探究勸說要領。

（1）課件出示（課文中的一幅圖草地上踢足球），感知圖意。

1、圖上都有誰？誰做了什么不好的事？引導學生簡單說明圖意。（2）討論、交流、評議。這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做

1、小組合作，學生自己練說，分角色表演（創(chuàng)設情境）。

2、評議：為什么有的同學扮演大姐姐勸說成功了而有的同學勸說沒有成功呢？小組討論要怎樣說，別人 才會愿意接受我們的意見呢？

3相機引導：根據(jù)學生的回答，明確怎樣勸說最有效：說清不能這樣做的理由，說話時態(tài)度要大方有禮貌，采用溫和的語氣，不能強硬等等。

（板書：講道理

大方有禮貌

語氣溫和）（3）擴展延伸，勇于實踐。

1、同學們，昨天放學后我們班發(fā)生了一件事，讓我一起看看是什么事？

（視頻播放課前由本班兩個同學表演的情景短劇“今天我是值日生1”）。

2、視頻中誰做了不好的事情？為什么小晶在勸說小齊的時候，小齊不接受他的意見呢？如果你是小晶，你會怎樣勸說小齊讓她接受你的意見呢？

3、小組討論交流、匯報。

4、在同學們的幫助下小晶改變了自己的說話方式，看看小齊改正錯誤了嗎？（再次播放幻燈片，今天我是值日生2.）

5、師總結：班級的環(huán)境衛(wèi)生需要我們每個去愛護，我們看到一些不好的行為時，要用正確的方式去勸說別人改正錯誤。（幻燈片再次強調(diào)勸說時的方式。）

反思：同學們，平日里你們做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？ 總結：在我們的生活中像這樣不良的行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事情，當我們遇到有損于公共利益的事情也要大膽的，勸說。要注意說話的方法，希望每個人都能關心身邊的小事，做合格的小公民。

第二篇：《這樣做不好》說課稿

《這樣做不好》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。下面是小編整理的《這樣做不好》說課設計，一起看看吧!

一、說教材

該課呈現(xiàn)給學生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。要讓學生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達能力。在全冊教材編排的六個口語交際課題中，它是唯一一例讓學生明辯是非、對錯、勸說他人的課例，因而對于培養(yǎng)學生的是非觀念，指導學生的行為習慣有很深的社會實踐意義。

根據(jù)《語文新課程標準》對低年級口語交際教學的要求及學生已有知識和經(jīng)驗，我從三個方面確定本課的教學目標：

１、知識和能力：認識到破壞綠地，浪費水資源的行為是不對的，學會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個句子。

２、過程和方法：使學生養(yǎng)成自主、合作學習的好習慣。

３、情感態(tài)度價值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護公共利益人人有責的道理，培養(yǎng)學生之間的協(xié)作精神。

本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導學生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關鍵，而讓學生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點，在農(nóng)村小學，受學生的語言交流環(huán)境和習慣的制約，讓學生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點。

二、說教法、學法

根據(jù)本課教學內(nèi)容及目標的要求，考慮學齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點，我在本課教學過程中，運用談話引導法。以談話的方式導入話題，以談話的方式引導學生探究深入話題，以教師的談話總結深化主題。在談話中，還適時運用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時糾正學生中間一些不正確的看法。

本著“為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導學生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學習方法，讓每一位學生都參與到教學中來，體味學習的快樂。把教師的引導與學生自主學、合作學結合起來，形成合力，營造開放創(chuàng)新的新課堂。

教具準備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學生注意力不集中，便于學生一幅幅的觀察。

三、說教學過程

１、以題激趣

在教學中，導入課題往往成為一節(jié)課成敗的關鍵。在本課中，既要緊扣課題，又要讓學生憑著兩幅圖畫，打開話匣子，暢所欲言，就要拉近師生之間的心靈距離，讓學生勤于思考，樂于表達。我的導語是這樣設計的發(fā)問：“同學們，有的學生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學生回答后適時表揚坐得端正的學生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學不敢說，這樣做好不好？”

學生用自己已有的經(jīng)驗很快就能回答這個“好與不好”的問題，還要進一步提問：“既然這樣做不好，那應該怎樣做？”學生很自然就能回答“應該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調(diào)動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機導入課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）

２、自主探究圖畫

我是這樣引導學生探究圖畫。

⑴出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學生帶著問題自主探究圖畫的意義。

⑵用同樣的方法引導學生探究第二幅圖畫。

⑶反饋點撥。學生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認識到那幾個小男孩的做法不對，我就順勢點撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）

３、合作討論

在引導學生初步看懂圖畫的基礎，繼續(xù)提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個人，你會怎么勸說呢？再次提醒學生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個組來討論，呆會兒還要讓每個組推選一名代表發(fā)言，看哪個組做得最好。

⑴自由分組。基于關注學生的個體差異和不同需要，愛護學生的好奇心和學習興趣，在合作討論時采取自由搭配，自主選擇學習內(nèi)容，把全班學生分成兩個組。

⑵組內(nèi)交流

為有效地完成本階段任務，保證每位同學都參與交流和表現(xiàn)。我準備做好以下幾點：

①教師參與到小組中，以師生互動帶動學生互動，引導學生之間對共同活動進行加工完善和評估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。

②教師起到組織者、引導者的作用。適時地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導深化。

③給予足夠的時間。

４、全班交流

緊張的組內(nèi)討論后讓學生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。

５、教師總結評估

新課標指出，評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展，為呵護孩子的自信心，我以激勵性評價為主，重在評價全體參與者的學習態(tài)度和合作意識，對表現(xiàn)好的學生讓同學們相互表揚，教師發(fā)放獎品，并適時總結：破壞綠地，浪費水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個同學看到這些不好的事，都應該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。

６、情景表演（作為機動調(diào)節(jié)的內(nèi)容）

各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動作。

四、說板書

我設計的板書，主要體現(xiàn)了啟示性、目的性、簡練性的特點，讓學生從中明確事物間的聯(lián)系。

五、說教學特色

１、要求適中，適合農(nóng)村小學開展口語交際課的需要。

２、關注個性，觸發(fā)情感。

３、收放得體，實行調(diào)控下的自主探究與合作交流。

第三篇：《這樣做不好》教案設計

教學目標：

1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、培養(yǎng)學生關心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。

教學難點：

說出這兩件事為什么不好，該怎么勸說。

教具：

課文插圖

教學過程：

一、激趣導入

1、揭示話題，讀讀題說說想知道什么。

2、學生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？

二、了解圖意

圖上畫了一件什么事？(小組交流)

三、討論、交流、評議

這樣為什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？

1、同桌討論。

2、師生練習。

教師指導：勸說時，要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣，才能做到勸說有效。

3、小組討論：勸說時，道理該怎樣講的更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？

4、全班交流：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開著水龍頭冼菜太浪費水，而水資源是有限的。

5、師生共同語文。

四、摸擬練習

1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法態(tài)度、語氣等，也可加上補勸說人的語氣、動作。

2、小組練習。

3、小組交流、集體評議。

五、擴展延伸

1、引導。

在生活中，你們是否看到過像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應該怎么做？

2、討論。學生分組交流。

3、小組練習。

4、設置情境，小組匯報，組織評議。

5、學生展示后，教師要及時引導并予以評議，肯定長處，指出不足，提出建議，以進一步給學生以指導。

鼓勵學生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說。

第四篇：小學作文：他這樣做不好

他這樣做不好

每當我看著書桌的小瓷鼠，一件往事便又浮現(xiàn)在我的眼前……那一天，天氣晴朗，陽光燦爛，風和日麗，我和小藝一起去商店買東西。商店里的商品真是琳瑯滿目：有五顏六色的蠟筆，有精美動人的壁畫，還有許多可愛的小瓷鼠……真是應接不暇呀！

突然，可愛的小瓷鼠把小藝吸引住了。她呆呆地站住了。“靜，我們買這個吧！”她害羞地說，“還有雙套呢！”“可是，錢不夠呀！”“唉！”小藝嘆息道

忽然，小藝眼珠子一轉(zhuǎn)。呵！有了：不買，直接偷！雖然我知道偷東西是不好的行為，但是我抵擋不住小瓷鼠對我的誘惑。我們決定來一個“聲東擊西”。我引起老板的注意力，然后小藝來偷小瓷鼠。我先問老板這個多少錢？那個多少錢？……接著小藝不慌不忙地走到小瓷鼠前面，把小瓷鼠往衣袋里一塞，OK!小瓷鼠弄到手了。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”呀！

當小藝把另一個小瓷鼠給我時，我卻高興不起來，我突然想起：小學生應該遵紀守法，小藝這樣做是不對的！我們應該買，不應該偷，老師不是常說：“偷來的瓜不甜嗎？”

第五篇：小學一年級語文《這樣做不好》教案

一年級學生對于公共利益的概念還不是很不確，加之語言能力有限，要他們說出怎樣做不算難，但要這樣做為什么不好？能把理由說出來，讓對方信服才是關鍵。因為我在教學中，注重調(diào)動學生的積極性，為他們設置真實的情境，讓他們走入其中，進入真正的生活中去體驗，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智，說出自己的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。

一、教學目標：

1、在活動中能勇敢、準確、清楚地勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。

2、關心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度，并落實到行動上。

3、表述過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。

二、教學重點：通過討論弄明白在草地上踢球和浪費自來水這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。

三、教學準備：powerpoint課件或活動式掛圖，廣告牌，課前布置學生繪畫或剪紙、粘畫、折紙，調(diào)查誰喜歡聽故事、講故事。

四、課時安排：1課時

五、教學流程：

（一）設計秋游路線。

1、談話交流：今天天氣怎么樣？（晴朗，天又高又藍，云又白又輕）因為這是秋天到了，秋天多美啊！這么好的天氣，我們一起去秋游好不好？

2、你們都想去哪兒？組織學生在黑板上粘貼折的、剪的、畫的動植物、建筑物等，把黑板設計成一條秋游路線。（教師要做到心中有數(shù)，選定一處為公園、一處為××家）

3、課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領學生率動，去公園

（二）游公園。

1、嘀嘀（模仿汽車喇叭聲），××公園站到了，同學們請下車。（課件展示公園景色，伴隨優(yōu)美音樂，突然，音樂停止，播放第一幅圖：草地上出現(xiàn)幾個小男孩，他們在踢足球）

2、師：咦？同學們?yōu)槭裁丛谶@里站住了？你們看到了什么？［把學生的無意識行為有意識化，使學生有一種自我責任意識］

3、指導學生簡單地說出圖意。

4、置疑：他們這么做好不好？（相機板書課題：這樣做不好）

5、這樣做為什么不好？現(xiàn)在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（相機板書：勸說）勸說的時候要注意什么？（明確：要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等）

6、分組討論。（教師巡視指導）

7、匯報：每組選出一名代表進行勸說。師生評議。（注意多鼓勵肯定，適當提出意見和建議，提示：小草也有生命，讓學生進行換位體驗，想想小草在說些什么）

8、表演：自由選擇合作伙伴練習表演。（注意勸告說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。也可以加入小草等角色，幾個人合作。）

（三）去××家。

1、這次我們出游不但欣賞了美麗的風景，還保護了它，同學們真是做的太出色了。好了，大家都累了，××家就在公園附近，讓我們一起去××家休息一下吧！（課件展示圖二，播放大大的流水聲。）

2、同學們，這位就是××的媽媽，看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪！（流水聲不停，學生竊竊私語）

3、你在說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎？指導學生簡單說出圖意。

4、是啊！這樣做不好，可是，這樣做為什么不好？××的媽媽正在為招待我們做準備，我們應不應該去勸說她呢？

[設計疑難誤區(qū)，明確：對于親近的人也應該堅持辨清是非對錯，進行勸說，不過勸說時更要委婉、禮貌]

5、小組討論。（教師巡視指導）

6、小組匯報表演。師生評議。評選最佳合作獎、最佳表演獎最佳口才獎，獎勵一朵小紅花貼在成長紀錄冊里。

（四）拓展反思。

1、在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？

2、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

（五）總結。

1、今天出來你們有收獲嗎？談收獲。

2、讓我們搭上我們的小汽車，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領學生率動，回家。