第一篇：5.五年級上冊地方課程教案

云南省義務教育地方課程系列教材五年級上冊《地下寶藏》教學設計

祿 豐 縣 腰 站 小 學

云南省義務教育地方課程系列教材五年級上冊

《地下寶藏》

備 課 本

學校 年級

教師 2012年9月2日 云南省義務教育地方課程系列教材五年級上冊《地下寶藏》教學設計

【教學目標】

1、云南的礦產資源

1、了解云南豐富的礦產資源以及它們的（刪除）分布情況。

2、知道人們把云南譽為“有色金屬王國”的原因。

3、知道云南礦產資源的特點。

4、感受云南礦產資源的豐富。【教學重點】

了解云南豐富的礦產資源分布情況和礦產資源的特點。【教學難點】

知道云南礦產資源的特點。

【教學過程】

一、談話導入

1、說一說：你對云南的礦產資源有哪些?

2、揭示課題：

云南不僅有動物王國、植物王國的美稱，還被譽為有色金屬王國。

二、探究學習

1、自讀教材第1至5頁。思考：

（1）觀察第1頁圖，說說云南的礦產資源主要分布在哪些地區？其中楚雄州主要分布了哪些礦產資源？昆明呢？

（2）云南為什么被譽為“有色金屬王國”？（3）云南的礦產資源分布有哪些特點？

2、小組交流上述問題。

3、集體交流。

三、實踐操作

在家長指導下收集礦石標本。云南省義務教育地方課程系列教材五年級上冊《地下寶藏》教學設計

2、焊接大王——錫

【教學目標】

1、了解金屬——錫。

2、知道錫在生活中的應用。

3、了解錫在云南的儲量和分布情況。【教學重點】

知道錫在生活中的應用。【教學難點】

了解錫在云南的儲量和分布情況。

【教學過程】

一、談話導入

1、你看見過修理電器的工人師傅在焊接導線時使用的焊錫絲嗎？

2、揭示課題： 焊接大王——錫

二、探究學習

1、自讀教材第6至11頁。思考：

（1）錫是一種什么樣的金屬？（2）錫在生產生活中有哪些用處？（3）談談錫在云南的儲量和分布情況。

2、小組合作交流上述問題。

3、集體交流。

三、實踐操作

找一段焊錫絲來觀察它的顏色，用小刀切割試試硬度。云南省義務教育地方課程系列教材五年級上冊《地下寶藏》教學設計

3、人類最早使用的金屬——銅

【教學目標】

1、了解銅的特點。

2、感知銅在生活中的應用。

3、了解銅在云南的分布情況。【教學重點】

了解銅在生活中的應用和在銅礦資源在云南的分布情況。【教學難點】 了解銅的特點。

【教學過程】

一、談話導入

1、說一說：在生活中你見過哪些銅制品？

2、說說銅有哪些特點。

二、探究學習

1、自讀教材第12至16頁。討論：

（1）銅在生活中有哪些應用?（2）哪些礦石可以用來煉銅?

2、小組合作學習。（1）銅有什么特點？

（2）說一說：銅在云南的分布情況？

3、集體交流。

三、實踐操作

觀察黃鐵礦和黃銅礦,從顏色、條痕、晶體形態和硬度上區別它們。云南省義務教育地方課程系列教材五年級上冊《地下寶藏》教學設計

4、有色金屬中的親密兄弟——鉛和鋅

【教學目標】

1、認識金屬鉛和鋅的特性。

2、進一步了解鉛和鋅在生活中的應用。

3、了解鉛和鋅的儲量及分布情況，體會云南豐富的鉛鋅礦優勢。【教學重點】

識金屬鉛和鋅的特性，進一步了解鉛和鋅在生活中的應用。【教學難點】

認識金屬鉛和鋅的特性。

【教學過程】

一、談話導入

1、猜一猜：你們知道子彈頭是用什么做的？

2、揭示課題：

有色金屬中的親密兄弟——鉛和鋅。

二、探究學習

1、自讀教材第18至21頁。討論：

（1）鉛是一種怎樣的金屬，在生活中有哪些應用？（2）鋅是一種怎樣的金屬，在生活中有哪些應用？（3）鉛鋅礦在云南的儲量和分布情況是怎樣的？

2、小組交流上述問題。

3、集體交流。

三、實踐操作

比較鉛、鋅、錫的顏色、光澤、硬度。（沒有條件開展）云南省義務教育地方課程系列教材五年級上冊《地下寶藏》教學設計

5、動植物必不可少的元素——磷

【教學目標】

1、初步了解磷礦石的性質。

2、了解磷的作用和在生活中的應用。

3、了解磷礦資源在云南的儲量和分布情況。【教學重點】

了解磷礦石的性質和在生活中的應用。【教學難點】

了解磷的作用和在生活中的應用。

【教學過程】

一、談話導入

1、火柴頭與火柴盒摩擦后火柴頭便會著火，你知道這是為什么嗎？火柴頭是用什么做成的？

2、揭示課題：

動植物必不可少的元素——磷。

二、探究學習

1、自讀教材第23至27頁。討論：磷在生活中有哪些應用？

2、小組合作交流。

（1）談談你對磷礦石的了解。

（2）說說磷礦資源的儲量及分布情況。

3、集體交流。

三、拓展活動

了解第27頁動手做中的測試礦石中含有磷的方法。云南省義務教育地方課程系列教材五年級上冊《地下寶藏》教學設計

6、工業的糧食——煤

【教學目標】

1、了解煤的形成和種類。

2、知道煤的用途。

3、了解煤炭資源的儲量和分布情況，體會云南豐富的煤炭資源。【教學重點】

了解煤的形成和種類，知道煤的用途。【教學難點】

了解我省煤炭資源的儲量和分布情況，體會云南豐富的煤炭資源。

【教學過程】

一、談話導入

1、說一說：煤是怎樣形成的，有哪些用途？

2、揭示課題：工業的糧食——煤。

二、探究學習

1、自讀教材第28至31頁。討論：煤是怎樣形成的？

2、小組合作學習。

（1）煤有哪些用途？為什么說它是工業的糧食？（2）煤在云南的儲量和分布情況是怎樣的？

3、集體交流。

4、教師簡單介紹我們祿豐的煤礦。

三、實踐操作

制作一塊煤炭標本，帶到班級來展示。云南省義務教育地方課程系列教材五年級上冊《地下寶藏》教學設計

7、璀璨的“石頭”——寶石和玉石

【教學目標】

1、了解寶石或玉石的形成及其特性。

2、認識各地不同的寶石，感受寶石的美。

3、學習了解簡單的鑒別水晶的方法。【教學重點】

了解寶石或玉石的形成及其特性。【教學難點】 掌握鑒別水晶的方法。

【教學過程】

一、談話導入

你見過寶石和玉石嗎？它們給你什么樣的印象？

二、探究學習

1、自讀教材第33至39頁。討論：寶石和玉石是怎樣形成的？

2、小組合作學習。（1）怎樣區別寶石和玉石？

（2）云南為什么被譽為“翡翠之鄉”？（3）談談你對寶石和玉石有哪些了解？

3、集體交流。

三、拓展活動

學習第39頁的鑒別水晶的方法。云南省義務教育地方課程系列教材五年級上冊《地下寶藏》教學設計

8、地熱奇觀——溫泉和熱泉

【教學目標】

1、了解地熱資源的類型及分布情況。

2、感受地熱資源的神奇，培養學生熱愛自然的情感。【教學重點】

了解地熱資源的類型及分布情況。【教學難點】

感受地熱資源的神奇，培養學生熱愛自然的情感。

【教學過程】

一、談話導入

你家附近有溫泉嗎？說說你對溫泉有多少了解？

二、探究學習

1、自讀教材第40至45頁。

說一說：地熱景觀給你什么樣的感受？

2、小組合作學習。

（1）云南省內地熱類型主要表現為哪幾種？

（2）課文中所介紹的地熱奇觀，有你比較熟悉的地方嗎？哪個地方的地熱奇觀給你留下深刻印象？

（3）你知道昆明為什么會有“溫泉城”之美稱？

3、集體交流。

4、教師介紹安寧溫泉。

三、實踐操作

在父母的陪伴下到附近的溫泉去沐浴一次，感受大自然的神奇。云南省義務教育地方課程系列教材五年級上冊《地下寶藏》教學設計

9、聞名遐邇的石頭——大理石

【教學目標】

1、了解大理石的作用。

2、了解各地區不同類型的大理石。【教學重點】 了解大理石的作用。【教學難點】

了解各地區不同類型的大理石。

【教學過程】

一、談話導入

你見過大理石嗎？大理石有什么作用？

二、探究學習

1、自讀教材第47至50頁。

討論：大理石是怎樣得名的，還可以把大理石叫做什么？

2、小組合作學習。（1）大理石有哪些用途？

（2）說說云南各個地區的大理石是什么樣的，請選擇一個地區的大理石為它寫宣傳廣告詞。（刪除）

3、集體交流。

三、實踐操作

尋找身邊的大理石，并認真進行觀察。云南省義務教育地方課程系列教材五年級上冊《地下寶藏》教學設計

10、礦產資源的開采與保護

【教學目標】

1、了解礦產資源是不可再生資源，弄清合理開采資源過程中要注意的問題。

2、懂得正確使用資源，培養學生樹立保護礦產資源的責任和意識。【教學重點】

了解礦產資源是不可再生資源，弄清合理開采資源過程中要注意的問題。【教學難點】

培養學生樹立保護礦產資源的責任和意識。

【教學過程】

一、談話導入

1、云南的礦產資源有什么特點?

2、揭示課題：

礦產資源的開采與保護。

二、探究學習

1、自讀教材第52至56頁。討論：礦產資源面臨哪些問題？

2、小組合作學習。

（1）礦產資源過程中要注意哪些問題？（2）怎樣有效地保護有限的礦產資源？

3、集體交流。

三、實踐操作

古人常從鉛鋅礦中提煉銀，卻把鉛鋅當廢渣丟棄，這些廢渣在古礦冶煉遺址中往往堆積成山。現在我們在開采類似于鉛鋅礦等伴生礦床時，你認為應該怎么做？

第二篇：五年級地方課程教案

五年級地方課程教案

1《聲律啟蒙》(一)（2啟蒙二

3啟蒙三

同啟蒙一）教學目標：誦讀《聲律啟蒙》，達到熟讀成誦。同時讓學生受到傳統道德教育，感受天人合一境界。為民著想，為民謀利的高尚品德。

教學準備：收集故事《嫦娥奔月》，配樂《高山流水》

教學模式：故事導入、情境激趣——配樂誦讀、品讀解意——聯系實際、感悟升華。教學流程：

一、故事導入、情境激趣：

1、這節課老師先給大家講一個故事《嫦娥奔月》。

2、這故事給我們什么啟示？為什么？

二、配樂誦讀、品讀解意

1、師配樂范讀、領讀 出示《聲律啟蒙》原文：（略）解釋：三尺劍：《漢書·高帝紀下》：“高祖擊黥布時，為流矢所中，醫曰：‘疾可治。’高祖罵曰：‘吾以布衣提三尺劍取天下，此非天命乎？命乃在天，雖扁鵲何益！’” 六鈞弓：《春秋左傳·這公八年》：“公侵齊，門于陽州，士皆坐列，曰：‘顏高之弓六鈞。’”鈞，古代重量單位，三十斤為鈞。清暑殿：《洛陽宮殿簿》：“內有清暑殿”。廣寒宮：《明皇雜錄》：“(唐)明皇與申天師中秋夜游月宮，見榜曰：廣寒清虛之府。”本為虛構，后遂以為月中仙宮名。

2、多種形式朗讀（齊讀、男生讀、女生讀、指名讀、小組讀比賽）

3、師生對讀，男女生對讀，出前句，對后句，練習背誦。

4、品讀解意，邊讀邊試解釋內容，教師相機點撥：

5、在出前句，對后句的基礎上練習背誦全篇，進行背誦比賽。

三、聯系實際、感悟升華

1、一邊拍手，一邊對對子。

2、學習了今天《聲律啟蒙》的內容，你有什么體會？ 4《笠翁對韻》教案

一、開場白

今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。

知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段 講解第一段

重點點撥：山花對海樹 蒼穹 下響 高舂 青春

2、學生一起說文意。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

2、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空……”

3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀一東、二冬。

2、收集對聯。5登金陵鳳凰臺

目的：

1、體會詩歌路程經過過程寫景、懷古所抒發的思惟感情。

2、能運用比力、想像、遐想、品味要害詞語

等方法檢定詩歌。

重點：駕馭詩歌景與情的瓜葛。

難點：能從內部實質意義和情勢兩方面臨詩歌舉行檢定。

過程：

一、導入新課

玉輪是李白頭頂的鄉愁.,今天讓咱們走進唐朝大詩人-------李白的世界.二、查抄堆集(李白詩中的著名的句子)

1、長風破浪會有時，直掛云帆濟大海。《行路難》

2、抽刀斷水水更流，碰杯銷愁愁更愁。《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

3、生成我材必有用，千金散盡還復來。《將進酒》

4、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明亮的鏡子悲鶴發，朝如青絲暮成雪。《將進酒》

5、人生自患上須盡歡，莫使金樽空對于月。《將進酒》

三、學生先容詩人李白芨其有關撰著趣事：

先容李白（略）

撰著趣事：

黃鶴樓與鳳凰臺

四、朗讀詩歌(重復讀)

五、傳譯詩歌（略）

六、闡發檢定：師以“詩言志”，“一切景語皆情語”，好的詩歌能做到“狀難寫之景如在目前，含不盡之定見于言外”等語導入：、先容傳說（略）、提出問題、交流：

A/“鳳去臺空江自流”的“自”是啥子意思？此句抒發了如何的情感？

是獨自、寂寞的意思。慨嘆時間的流逝，六朝富貴一去不返，只有大天然才是永遠的。

B/“吳宮花卉埋幽徑，晉代衣冠成古丘”一聯抒發了詩人如何的感情？

吳王的都麗宮苑如今被荒徑藏匿，東晉的名門貴族留下的只是荒冢，威風再也不，烜赫難久，詩人在感慨時間的無情，感喟人世的無常。

C/“三山半落彼蒼外，一水中分白色的鷺洲”寫遠景，所寫景色有何獨特之處？有何效用？

若隱若現（半隱半現）、景象形象萬千、宏偉壯麗。意在展現人世無常，江山永遠的正題。

D/“總為浮云能蔽日，長安不見令人愁”用了啥子修辭伎倆？“長安不見”暗點詩中的哪一個字？只管奸臣當道君主昏庸，詩人仍然抬起頭來長安，這說明詩人當時的思惟感情是如何的？

（1）比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮攔賢臣，或者喻天子被奸臣包抄。

借代：用京城指代朝廷和天子

（2）“長安不見”暗點詩題中的“登”字。觸景生愁，意寓言外，饒有余味。

（3）天子被奸邪小人包抄，而且自己為國效力無門，表情沉痛，可見他內心的赤誠。抒發了憂國傷時的懷抱，旨意深廣，意境闊大，使是人孕育發生強烈的共識。

三、小結：

意境是古代詩歌特有的一個美學領域，它首要由詩中的“景”和所要抒發的“情”所組成。一首優美的詩，其外是斑斕動人的景，其內是艱深動人的情。只有“景”和“情”很調和地交融在一路，才能組成攝人心靈的意境。

四、闡發景情瓜葛：

情景布局獨特之處無外乎以下幾種情勢：1/先景后情；2/先情后景；3/純景含情；4/先事后景

五、闡發詩中景與情存在如何的瓜葛？

小結并黑板字：（1）景與情的瓜葛： 景中含情，為抒懷張本

（2）景情布局獨特之處：先景后情

6：古詩兩首

（一）一、講授方針：

1、相識詩人一輩子及創作氣焰氣魄；違誦這兩首有關感懷汗青的詩歌，堆集懷古詩的常識。

2理解作者對于隋煬帝和項羽的批駁之情，進修詩人借古諷今、憂時傷亂的情懷。

二、重點難點：堆集懷古詩的常識，進修詩人借古諷今、憂時傷亂的情懷。

三、講授歷程：

（一）、回憶懷古詩

1學生違誦學過的懷古詩，引入本課《汴河懷古》

作者簡介

2、本詩講解

（1）、樹模誦讀，正確認讀

（2）、學生讀詩，找出不懂患上詞語。（3）、剖析不懂患上詞語及整首詩的意思。

（4）、細讀古詩，理解詩意。

（5）、賞識插圖，重復誦讀，體會詩情面感。

3、闡述詩人情懷，有感情的誦讀。

（二）、回顧《汴河懷古》

1回憶詩意，引入本課

作者簡介

2、樹模誦讀，正確認讀。

3、剖析難句

4、細讀古詩，理解詩意

5、重復讀詩，體會情感

6、拓展勾當：體會本詩與王安石《烏江亭》的區分

三、常識鏈接：垓下之戰詩詞兩首

（一）目標：理解詩句寄義，貫通詩的意境。

體會詩人抒發的強烈的濟世振弊的思惟感情，重點難點：理解詩句寄義，貫通詩的意境。過程：

（一）、西塞山懷古

1、作者簡介

說說你熟悉的劉禹錫（抄課本17頁）

2初讀，感觸感染詩人表情。

3、全文剖析

4、再讀，體會詩情面感。

5、有感情的誦讀，讀發泄焰。

6、總結

（二）山坡羊

潼關懷古

1、教師樹模誦讀

2、作者簡介（抄課本19頁）

3、撰著配景先容

4、學生初讀課文，感觸感染氛圍。

5、全文剖析

6、又讀，體會作者表情。

7、再讀，相識作者思惟感情。

8、總結，并有感情朗讀課文。詩詞兩首

目標：

1、理解運用典故、借古喻今的撰著獨特之處。

2體會作者借古事抒發出的苦悶表情，以及對于統治者的不滿意和憤怒。

重難點：理解兩首詩詞的意思，體會詩人抒發的思惟感情；理解文中用典的寄義和抒發上的效用。

過程：

（一）焚書坑

1故事引入

荊軻刺秦王的故事

2、范讀全詩，學生初讀

3詞語解釋（抄課本20頁）

4、配景闡發“焚書坑儒”

5、全文剖析1）課文中剖析，大抵相識詩意

（2）教師具體剖析

6、再讀，仔細體會詩情面感

7、總結收成（二）永遇樂 京口北固亭懷古（方法同上）

第三篇：五年級地方課程教案

美麗的家鄉

第一課 自然美景看不夠

教學目標：

1、樹立人與自然和諧相處的觀念；培養學生欣賞自然、感恩自然和保護自然的意識和情懷。

2、了解自己家鄉的自然美景，并能進行簡單的介紹。

3、學會欣賞自然美景，并能用自己喜歡的方式描述、展示自然美景。教學過程:

一、欣賞自然美景，導入新課。

師:大家喜歡旅游嗎？你們都去過我們家鄉的哪些地方有美麗的景點？ 生說自己去過的地方。

師：看來大家去過了很多地方，現在我就來考考大家。你能說出這些景點的名稱嗎？（課件展示部分景點圖片，學生根據自己的經驗猜測。）師：看了這些圖片，你們有什么感受？

師：其實大自然的美景有很多，看不夠、說不完，好多地方的景色讓人留戀往返。這節課我們一起來放松一下，感受一下我們家鄉山東的自然美景。

（板書課題——自然美景看不夠）

二、說說家鄉美，感受家鄉美

1、小組討論，感受家鄉美景。

（播放家鄉九龍巖、唐生智故居的視頻短片）

2、說說家鄉自然美景，爭當優秀小導游。評選出優秀小導游。

三、說說家鄉新變化

1、交流典型事例，說說家鄉的變化

2、讓家鄉更美

師：則哪有那個讓我們的家鄉變得更美麗呢?說說你的想法。生??

四、總結回顧，拓展延伸

這節課我們欣賞了家鄉的美景，你快樂嗎？把你的收獲與大家分享一下吧！在你去欣賞美景的時候，用相機記下來。

第二課 家鄉風情

教學目標：

1、欣賞家鄉優秀文化傳統在環境保護方面的因素；感受天人合一，和諧共處的美好情懷。

2、認識具有當地特色的風土人情和傳統繼承，了解家鄉大地的風情。

3、圍繞保護自然景觀和人文景觀表達自己觀點，自覺保護當地的自然景觀和人文景觀。教學過程：

一、談話導入系科，了解家鄉民俗

家鄉的民俗風情源遠流長，民俗文化多姿多彩，在燦爛的中華文化中，是不可忽視的重要組成部分。誰來介紹自己了解的民俗？

二、了解健康飲食，感知綠色生活

談到飲食，我們家鄉有很多非常有名的特色菜，你們能舉出兩例嗎？（出示圖片：酸奶、釀皮、甜醅、奶茶，洋芋津津、狗澆尿、手抓羊肉、牛肉干）

（課件展示幾種家鄉菜）你們覺得怎么樣？你們覺得怎樣才算是健康飲食？

是啊！自然的恩賜無所不在，我們應該感謝大自然，同時我們應充分利用這些天然材料創造我們的綠色生活。

三、環保行動，創造美好環境。

人與自然應該是和諧的，但是在這和諧中卻時常有著不和諧的音符。（課件展示：旅游區的白色垃圾、九龍巖石上亂寫亂畫等畫面）看到這些，你們又作何感想？

大自然給與了我們那么多，而又得人卻在破壞自然的和諧，太不應該了。我有個建議，我們應該利用星期六或星期日的時間到龍山公園清理白色垃圾。我們的行動會感動很多人，到時候我們的隊伍會越來越強大，讓清新的自然重新融入我們的生活，讓我們的家鄉文化煥發更怡人的風采。

四、綠色延長，感受家鄉文化

家鄉文化源遠流長，還有著豐富的人文景觀和自然景觀，請同學們課下分小組搜集、整理一些資料，選擇合適的方式進行展示。

第三課 豐富的資源

教學目標：

1、知道各種資源是大自然的饋贈，培養學生感恩自然的意識。

2、了解我們身邊的資源情況，指導應該保護有限資源。

3、會辨認各種資源；能通過各種途徑查閱有關資源的信息，并能對獲得的信息進行整理、加工和分析；能保護身邊的資源。教學過程：

一、談話導入，引出課題

師：《自然風景看不夠》一課讓我們大飽了眼福，欣賞了家鄉美麗的自然美景，這些都是我省豐富的旅游資源。其實，我們家鄉的其他資源也非常豐富，你知道我們家鄉還有那些資源嗎？

生：我們的家鄉有許多特產。

師：看來大家了解了很多有關家鄉資源的知識，搜集了大量的資料，這節課我們就一起來研究我們家鄉豐富的資源。（板書課題——豐富的資源）

二、交流資料，了解家鄉豐富的資源 1.了解家鄉的資源

師：課前同學們搜索了許多有關蘆洪市資源的文字和圖片材料，下面請大家以小組為單位，把你們的進行匯總整理，看看我們家鄉到底有那些資源。

一組：介紹家鄉礦產資源。二組：介紹家鄉生物資源。三組：介紹家鄉土特產。

四組：介紹家鄉水資源和土地資源。

師：剛才我們一起了解了家鄉的資源，青海雖然不是一個大省，但自然資源也非常豐富。下面，我們就來進行以“家鄉資源知多少”為主題的知識競賽活動，看看大家對我們家鄉的資源到底了解多少，評一評哪個小組表現得最好。

（1）將全班分為四個大組，每一排為一大組，每組選出3名同學作為答題選手，其余同學可提供幫助。

（2）出示比賽要求。題目分未必答題、搶答題。每組選出一人舉手搶答，題目讀完之前舉手將失去回答的機會。每答對一題加10分

（3）師出題，各小組回答。

（4）評選優勝小組。分數最高的小組為優勝小組。2.結合生活實例，激發學生節約能源意識

師：在我們美麗的校園中，老師發現了這么一些浪費現象。

（出示校園中的浪費現象圖片：水龍頭滴水、學生倒剩飯現象嚴重、學生亂撕紙、扔紙，鉛筆、橡皮沒有用完就扔掉??）

師：我們每個人都要做一名小小監督員，監督我們周圍的浪費現象。節約這么重要，就讓我們從現在做起，養成勤儉節約的好習慣吧！

三、說說家鄉資源 1．鄉資源介紹

師：關于家鄉的資源，大家了解的很多，那你們知道我們湟中有哪些資源嗎？把你知道的在你的小組中說一說。

2.合理利用家鄉資源

師：我們認為應該怎樣利用家鄉的資源呢？ 生??

總結：同學們的建議和想法都很好，對于家鄉的資源，我們要合理利用，相信我們大家一定能做好。

四、回顧總結，拓展延伸

這節課我們了解了家鄉豐富的資源，同時我們知道了資源是有限的，我們要好好利用，才能讓我們的生活變得更美好。希望大家從我做起，積極響應倡議，保護家鄉寶貴的資源。把你的收獲與大家分享一下吧！

第四課 我的家鄉

教學目標：

1、感受人與自然的和諧共處，激發學生熱愛家鄉的感情；愿意合作交流樂于與他人分享。

2、知道家鄉的著名景點，并能簡單的介紹。

3、學會欣賞家鄉的自然風光，并能用自己喜歡的方式展示家鄉美；會搜集信息，并對信息進行整理分析。

教學過程：

一、談話導入，引出課題

教師：這節課，老師帶你們到幾位同學的家鄉去參觀。

二、家鄉的自然環境特點

1、展示風光。

教師以多媒體課件呈現青海的草原、高原、廣場、鄉村風光的圖片，還可以增加一些表現不同自然環境特點的風光照片或者錄像片。

（1）學生欣賞，了解不同地方的自然環境。

（2）教師引導，設問：這些同學的家鄉各不相同，有的是粗獷的草原，有的是一望無垠的平原；有的是熱鬧繁華的大城市，有的是寧靜美麗的鄉村。請大家描繪一下自己的家鄉。

2．介紹自己家鄉的自然環境特點。

學生聯系家鄉實際，想想自己家鄉自然環境的特點。

3．教師小結：家鄉是生我、養我的地方。山上的泥土散發著清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么親切。現在請同學們想想家鄉最美的地方在哪里。

三、我的家鄉真美麗

1．學生把收集到的家鄉的照片、圖片及文字資料展示在黑板和教室周圍的墻上。2．學生自由欣賞，在心中選定自己認為最美的景物。

3．意見相同的學生組成一組，討論如何充分利用有關資料向大家推薦介紹本組選定的景物。

4．每組指派一個代表上臺向全班同學推薦本組選定的景點。

5、同學們為自己選擇的景點寫導游詞。

6．教師小結：通過剛才這些有趣的活動，大家已經了解了家鄉的美景。確實，家鄉就像你們所畫、所拍攝、所介紹的那樣，真的很美麗。

四、拓展延伸：生長在這樣美麗的地方，你們有什么感受呢？讓我們用自己喜歡的方式，來表達自己對家鄉的感情。

第五課 小草的微笑

教學目標：

1、樹立尊重生命，關愛生命的意識。

2、知道小草有凈化空氣、防止沙塵暴、防止水土流失的等方面的作用.3、會使用吹風機、溫度計等工具探究草坪的作用。教學過程：

一、朗誦導入

師:老師課前安排大家尋找身邊小草的身影,你們完成任務了么? 生:完成了。

師：誰來展示給大家看? 學生展示：

二、探究小草的作用。1.交流小草作用

師：圖片看完了，小草遍布我們祖國的各個角落，為我們默默做著貢獻。誰查到了小草有那些作用？

2．探究實驗

師：同學們知道的可真多！嬌弱的小草會有這么多作用么？下面讓我們一起通過動手實驗來驗證一下吧。

（課件展示《實驗提示》。學生動手實驗，教師巡視指導，實驗后學生匯報。）師：同學門匯報的真不錯！老師已經為你們準備了一些有關草坪作用的資料，你們想聽么？

（播放視頻錄音：驗證草坪可以調節氣溫驗證草坪可以降低噪音。）

師：同學們，我們知道草坪對于環境有這么多益處，可是有些地方，人們的環保意識還不強，還存在破壞草坪的現象。愛護草坪，保護環境，同學們可以做些什么? 生1：不踐踏小草。

生2：看到破壞的行為要制止。

師：我們小同學要量力而行，有的時候我們可以告訴大人。生3：寫宣傳標語。

??.4.設計宣傳卡片

師：讓我們來寫一條保護小草的宣傳口號吧！

第六課 幫蚯蚓回家

教學目標：

1.樹立起關愛生命、尊重自然的意識；具有尊重其他生物生存權利的意識，初步樹立人與動物和諧相處的倫理觀。

2.知道蚯蚓的生活環境，了解蚯蚓的生活習性。3.能通過觀察、實驗探究蚯蚓的生活環境。教學過程：

一、生活在線

師：同學們，又一群蚯蚓找不到家了，你們想幫助他們回家嗎？ 生（齊）：想。

師：你們都是富有愛心的好孩子。今天，我們就來想辦法幫蚯蚓回家。（板書課題）師：蚯蚓怎么會找不到家了呢？到底是怎么回事？讓我們來一探究吧！（課件出示千條蚯蚓擋道圖）

二、追根求源

1.觀察蚯蚓的生活環境

師：你在什么地方看到過蚯蚓？這說明蚯蚓可能喜歡什么樣環境？ 生：蚯蚓喜歡生活在黑暗的環境中。生：蚯蚓喜歡在潮濕的泥土中。

師：關于蚯蚓，大家還知道那些知識？（生分組交流課前搜集的資料）

師小結:其實，任何生物都有適合于自身生存的特定的環境條件。如果人類的活動破壞了這種條件，這種生物的生命就會受到威脅，嚴重的甚至會死忙活滅絕。因此，我們應該牢固樹立里保護生物、珍愛生命的意識，我們的一切活動都應在保護環境的前提下進行。尊重其他生物，也就是尊重人類自己。

三、環保在行動 1.幫蚯蚓回到他的家

師：下面，就然我們回到開始提出的問題:如何幫迷路的蚯蚓回到它的家?(小組討論，師參與其中)各小組指派一名學生匯報展示。2．成立小動物保護協會

師：由于人類的破壞和虐殺，有的動物已經滅絕，永遠從地球上消失了，我們只能通過圖片來欣賞它們可愛的影像；而有的動物數量極微，也應經到了滅絕的邊緣。大家說，為了保護我們的“好朋友”，我們應該怎么辦？

生：制止那些捕殺動物的人。生：用法律懲罰他們。······

四、綠色延長線

師 ：每個協會舉行一次小動物保護法制宣傳,會長把你們活動的日期、范圍、方式（這寫內容每個協會自己討論決定）上報給我，到時老師也會參加。然后，每個協會寫一份活動感想，盡心反思和總結。另外，你們可以根據小動物的生活習性，利用廢舊物品，自己動手給喜愛的小動物設計一個家。一月后進行評論，看那位同學設計的家既新穎、又舒適。

第七課 籠中的小鳥

教學目標：

1．學生愛護鳥類、保護生態環境的意識；具有尊重其它生物生存權利的意識，初步樹立人與動物和諧相處的倫理論。

2．了解人類捕捉小鳥的原因，知道人類捕捉小鳥對環境的影響。

3．能通過生活中的具體事例，分析人類捕捉小鳥的原因；能夠自覺保護鳥類，并能做好宣傳，影響其它人自覺保護小鳥。教學過程：

一、生活在線

（課件播放動畫《籠中小鳥的對話》）

師：聽了這兩只小鳥的內心獨白，你們有什么要說的？

師：看得出大家都很喜歡小鳥，也很愛小鳥，也很關愛小鳥。鳥是人類的朋友，我們應該保護鳥類，我們都希望鳥兒在藍天中自由自在的飛翔。但由于種種原因，社會上出現了一些不和諧的現象。

（課件出示圖片：鳥市買賣小鳥的場景、小鳥被虐待的圖片、餐桌上的小鳥??）師：看到這些圖片你有什么想法？

師小結：雖然籠中的小鳥不愁吃喝，但是長時間在籠中，鳥兒們就會失去生存的能力。失去了自由的鳥兒是不會快樂的。就像我們人類，如果天天在家里。雖然不愁吃喝，沒有了玩伴，沒有了自由，你會快樂嗎？鳥兒更適合生活在大自然中，藍天，白云，還有廣闊的森林，大自然的懷抱才是它們最好的生存環境。

二、追根求源

1.研究小鳥被關進籠子里的原因 師：人們為什么不捉小鳥吶？（學生以小組為單位展開討論）師：那個小組先來匯報？

師：人們利欲熏心，捕捉鳥類關在籠中觀賞或成為盤中美餐，使得大量鳥類數量減少，甚至瀕臨滅絕。保護鳥類刻不容緩！

2.調查小區內籠中的小鳥數量，認識由于捕捉鳥類而引起的環境問題

師：課前同學們對小區內有多少關在籠中的小鳥進行了調查，下面我們就一起來展示一下你們的差的成果。

展示小組調查記錄表。分析數據，認識人類對鳥類的傷害。

三、環保在行動

師：為保護鳥類、維護自然生態平衡，我國規定每年的4月到5月初這段時間，確定一個星期為愛鳥周。而我們山東省的愛鳥周是每年的4月23日到29日。

師：現在愛鳥周將至，怎樣才能更好的開展“愛鳥周”活動呢？下面以小組為單位設計活動方案。

2.展示各小組設計的活動方案

師：同學們的想法都很好，具體怎樣分工，如何開展活動？小組內可以討論一下，將你們的實施方案寫下來。

四、綠色延長線（出示圖片）

師：通過這一課的學習，你認為我們應該怎樣對待這些小鳥？ 生：放飛小鳥，讓他回到大自然中。

師：是啊，應該讓我們的好朋友回到屬于他們的大自然中。相信在大家的共同努力下，會讓更多的人認識到鳥類是人類的朋友，保護鳥類、保護環境是我們每個人的義務，也是我們每個人義不容辭的責任。

第八課 小樹的“哭”聲

教學目標：

1.認識到肆意砍伐樹木對環境危害及對我們生活的影響，提高學生愛護樹木、保護環境的意識。

2.知道保護樹木的方法，認識我們周圍常見的樹木；知道自然環境為人類提供居住的空間和資源。

3.積極宣傳愛護樹木、保護家鄉的環保的知識；培養學生調查、收集資料的能力。教學過程：

一、生活在線

（課件出示“慘遭毒手得建柏樹”的文圖資料）師：請同學們看大屏幕，看完后，談談自己的感受。（學生閱讀材料“慘遭毒手得建柏樹”）師：說說你們的想法。

師：你們調查到了那些破壞樹木的現象？

生：我調查到許多人為了自己的方便，在樹木上拉繩子，曬衣服、被子，把小樹活活壓折了。

師：同學調查的很詳細。那么破壞樹木會給我們帶來什么呢？

生：我知道亂砍濫伐不僅破壞森林，還會使水土流失，是沙塵暴越來越嚴重。師：你們知道的可真多！破壞樹木導致生態環境失衡，給人們帶了了極大的危害。如果年復一年持續下去，我們美麗的家園將不復存在。

二、追根求源

師：看到一棵棵被破壞的樹木，看到一片片正在消逝的森林讓我們不禁感慨萬千，年年植樹，為什么年年無樹呢？

（組內討論交流）師：那個小組先來交流？

師：就是人為破壞和自然條件的影響，導致我們年年植樹又不見樹。

三、環保在行動 1.怎樣保證樹苗成活

師：在惋惜這些樹木消逝的同時，我們能做些什么呢？

生：我們可以在植樹節活動中多種樹。師：通過閱讀資料，你們知道了什么？ 2．認養身邊的小樹。師：我們認識到了樹木的重要，也知道了許多保護樹木的方法，那就讓我們行動起來，認養一棵身邊的小樹好不好？

生：好！

師：誰來談談認養后要一只照顧它，要堅持不懈。

生：我認為看到有人破壞它，不但要制止，還要跟他講明道理。

師：有了這些知識，同學們一定會照顧好自己的小樹，希望刻下同學們快快行動起來，去認養一棵小樹吧！

四：綠色延長線

師：通過這節課，相信同學們一定獲得了許多知識。樹木可以調節氣候、凈化空氣、防風降噪，是人類最好的朋友。老師見一棵后我們以小組為單位組成護樹小隊，開展“我愛家鄉”護樹行動，讓我們的家鄉更加美麗。

第九課 樹是誰的家

教學目標：

1．意識到人和動物要和諧相處，增強保護動物的意識，激發學生熱愛自然、這乃動物的情感；珍視生物多樣性，尊重一切生命及其生存環境。

2．知道生物之間的食物網，了解生物之間的關系。

3．能開展實地調查、搜查資料的活動；會搜集信息，并對信息進行整理、分析。教學過程：

一、生活在線

師：我出一個謎語，同學們猜一猜是什么動物？一個醫生嘴巴尖，天天出診到林間。悄悄聽聽真仔細，要動手術把頭點。

生：（齊）啄木鳥。

師：那你知道啄木鳥的家在那里嗎？ 生：樹上。

師：除了啄木鳥，還有誰的家在樹上呢？今天我們就來學習《樹是誰的家》。（板書課題——樹是誰的家）

師：請一名同學讀一下資料，并思考：看完這篇文章，你有哪些想法？

（課件出示“派出所信箱里藏鳥窩”的資料）師小結：對，我們要保護小鳥，更要保護它們賴以生存的家園——大樹。那么，大樹除了是小鳥的家，還是哪些動物的家呢？

二、追根求源

1.研究樹上、樹下居住的動物

師：同學們，你知道哪些動物的家在樹上，哪些動物生活在樹下？課前已經布置大家觀察樹上、樹下居住著哪些動物的任務，同時搜集這方面的資料，現在以小組為單位整理交流，比一比那個小組介紹的又多又好。

課件展示合作要求：

（小組交流，選取匯報內容。）

三、環保在行動

師：動物是我們人類的朋友，我們應該怎樣保護周圍的動物？（出示圖片）先來看看人們的這些做法，對嗎？說說你們的想法。

（小組內交流，然后全班匯報。）

師：動物我們人類的朋友，我們應該怎樣保護動物？（出示圖片）先來看看人們的這些做法，對嗎？說說你們的想法。（小組內交流，然后全班匯報。）

第十課 一件衣服穿多久

教學目標：

1.知道人對環境的依賴，反思個人生活對環境的影響；意識到公民在保護環境中的義務；理解厲行節約是保護環境的重要舉措，崇尚自然簡樸的生活。

2.分析浪費資源對個人、家庭、學校和社區的的影響；了解公民參與保護環境的主要途徑和方式。

3.識別浪費資源等行為會造成環境破壞的現象；圍繞浪費資源導致環境破壞問題表達自己的觀點，并能夠與他人進行有效溝通與合作探究。教學過程：

一、生活在線

課件展示資料：被塞滿的衣櫥。

師：現在生活好了，每個人都有一大堆衣服，每家每個季節還會再添置新衣。于是，有些衣服一個季節下來都沒有穿過，卻又要打包等待來年。很多人對穿又不想穿，扔又舍不得的扔的衣服束手無策。生活中，你們見過類似的現象么？

（學生交流，談感受。）

師：如何科學地處理這些舊衣服？

（學生討論、分析、交流，教師隨機板書課題《一件衣服穿多久》。）

二、追根求源

1.探究自己衣服的面料。

師：我們穿的衣服是用什么面料作成的？先來交流一下我們的調查。(學生拿出課前完成的“”調查衣服面料”調查表)學生小組討論交流:一幅是永生么面料做成的? 2．了解衣服的由來

師：一年四季，人們都離不看衣服。現在，請同學們互相看一看彼此穿 的衣服，一樣嗎？有哪些不一樣呢？（學生個實際情況進行回答）

師：是呀，我們穿的衣服款式、顏色、質地各異。那么，你們知道制作一件衣服需要經過那些工序嗎？

3.調查一件衣服穿多久。

（1）請同學們拿出“一件衣服穿多久”調查表。在調查中你們有什么發現？學生討論交流自己調查中的發現及感想。（2）交流討論：怎樣合理購置衣服？怎樣避免衣服浪費現象？（3）比較：誰的衣服穿得比較久。

（4）師小結：精美的服裝雖然裝點了我們的生活，但衣服在產生過程中消耗了很大的人力、物力資源，同時也對環境造成一定的污染，因此我們要合理的購置衣物。

三、環保在行動

師：怎樣合理利用舊衣服？

（學生交流課前的資料，討論、交流。）

四、綠色延長線

師：過去，當學生升高一個年級，多數還很新的校服都已經不合身，只能壓箱底。而買一套校服平均要花40~50元。這種情況下，購買新校服會造成不同程度的浪費。對此，你有什么看法？

（學生討論交流）

第十一課 餐桌上的剩菜

活動目標：

1．意識到在生活中要自覺避免浪費，厲行節約；關注飲食習慣中的環境問題,積極參與環境教育的宣傳活動,做一個由社會責任心的公民.2．了解有關飲食方面的環境問題;指導浪費食品會對環境造成污染.3．能夠辯證的認識日常生活方式對環境的影響;能正確理解資源浪費對環境的影響.教學過程：

一.生活在線

1.創設情景,分析傳統飲食習慣的弊端,認識分餐制 師:家長請客或參加宴會時,是怎樣用餐的? 生:滿滿一大桌子菜,大家圍在一起吃.師:自助餐屬于分餐制,縣棉我們一起來認識一下分餐制,浪費現象相當嚴重.學生自由對天價飯菜談思想.這節課就讓我們一起來學習《餐桌上的剩菜〉〉吧!(教師板書課題)二.追根求源 1.探究事物從哪里來

(課件播放農民收割糧食、詞養家禽的視頻資料。)師：同學們，根據剛才的視頻，結合自己的生活經驗，你們認為我們吃的食物是怎么來的？

（學生小組討論課前搜集的資料）2．調查餐桌上的浪費現象（1）飯菜為什么會有剩余？

師：請同學們拿出課前的調查報告（調查餐桌上的浪費現象）。在調查中，你們有什么發現？

（學生以小組為單位，匯報調查結果。其他同學根據匯報做適當的質疑和點評。）（2）告別浪費。

師：面對這種浪費糧食的行為，你們有什么感想？我們應該怎么做？

生：我覺得這種浪費行為不對，因為我知道糧食是農民伯伯、阿姨們辛辛苦苦勞動的成果，所以我們要愛惜糧食。

三、環保在行動 1．怎樣做到飯菜無剩余 師：目前，你們大多已經意識到浪費現象給人們帶來了比較嚴重的后果，所以大多數人已經行動起來，開始了科學餐飲，你們知道科學飲食那些？

生：點菜要合理適量。2．飯菜剩下了怎么辦？

師：如果飯菜有了剩余，你們認為怎樣處理更合適？

四、綠色延長線

師：如果已經有了許多將要倒掉的剩菜，我們應該怎樣實現廢物利用呢？很多時候人們是用它們喂豬，其實還有一種方法，即“餐飲垃圾之作堆肥”。你們知道堆肥要經過幾個步驟嗎？

（課件出示餐飲垃圾制作堆肥的步驟，學生交流討論。）

五、課堂總結，升華認識

師：同學們通過這一節課的學習，你們有哪些收獲呢？

第十二課 水龍頭別“ ‘流淚’”

活動目標：

1.認識人對水的依賴，反思個人生活對水資源的影響；養成節約用水的習慣，積極進行節約用水的宣傳活動，做一個有社會責任感的公民。

2.知道浪費水資源會對環境造成破壞；了解人類面臨的全球性缺水問題，分析淡水缺乏問題對個人、家庭、學校和社區的影響。

3.正確理解經濟發展需要合理利用水資源，并與生態環境相協調；提出節約用水的途徑和方法。教學過程：

一、網上交流，了解‘‘節水’。

在學校網站上建立節水大家談專題，由學生把收集到的有關節水的資料提供到本欄目中，并鼓勵學生結合平時實際生活中觀察到的用水情況再網上發表自己的看法，形成一個關注‘‘節水’‘的氛圍。

二、多方調查，搜集信息。

小組長安排本組成員調查水價、自己家、學校或其他單位每月的用水量及水龍頭的數量，并將調查結果記錄于下表。

三、動手測量，計算推測

1.在個人觀察的基礎上，小組交流“日常生活中浪費水資源的現象”，選擇身邊的浪費水資源的現象進行測量，如長流水的水龍頭流水量，漏水的水龍頭的滴水量等

（1）小組討論測量方法，設計測量方案。

（2）各小組自選的測量項目，到達測量地點，分工合作，為了使測量數據比較可靠，至少測3次，然后去平均值。

2．根據測量數據，解決一些現實問題。體會平時不知不足俄中浪費的水有多少，有多可惜

3．再次交流，評價體驗，升華認識

（1）全班交流小組活動后的收獲。特別討論：誰是“取之不盡，用之不完”的嗎？（教師可為學生提供一些“關于我國是一個水資源缺乏的國家”及“目前我國采取的一些節水措施”等材料。）

（2）小組互評，主要從活動的質量、收獲等方面評價，教師進行激勵評價。

第十三課 一度電的用途

活動目標

1．意識到公民在保護環境中的權利和義務，能夠自覺養成節約用電的習慣，并積極參與節約用電的宣傳活動，做一個由社會責任感的公民。

2．直到要合理利用能源，并與生態環境相協調；知道浪費電能會加劇對環境的破壞，要節約用電。

3．批評性的思考全球能源缺乏涉及環境問題；反思用電過程中的浪費行為，并分析、對比各種解決途徑。教學過程：

一、生活在線

（出示生活中浪費電的圖片）

師：生活中，大家見沒見到過這種情況？ 生：見到過。

師：見到這種情形你們感受如何？

師：其實在生活中，我們不經意中就會浪費很多電。而笑笑得一度電卻有很多的用途。這捷克我們就來看看一度電到底有哪些用途？（板書課題）

二、追根求源 １．一度電的用途

小組討論交流：你認為一度電有哪些用途？ 匯報交流：

師：看到這些有關于一度電的用途資料，你們有什么感受？你想說些什么？ 生：沒想到一度電的用途這么多。生：一度電的本領真的。

生：我覺得我們應該節約每一度電。

師：想一想，如果我們班每人每月節約一度電，能做多少事情？

三、環保在行動

師：生活中有沒有浪費電的現象？

生：我家有時候所有的燈都打開，卻不一定都用的著。生：有時候沒人看電視，也沒關。生：有時候天不黑就開燈了。??

師小結：其實生活中只要我們留心就會節約很多能源。而且重要的是不僅僅節約了能源，也環保了環境，使人類能更好的生活在地球上，讓我們攜起手，來為我們的地球共同努力吧！在這節課即將結束的時候，你們還有什么話想說？你們有哪些收獲？

四、綠色延長線

調查學校的用電情況，對浪費電的現象提出改進意見。

第十三課 說話包裝

活動目標：

1.反對過渡包裝，倡導綠色包裝;崇尚簡樸生活，做一個由社會責任感的公民。2.知道包裝的作用；指導過渡包裝會給消費者增加經濟負擔，會對資源造成浪費、對環境造成污染。

3.能夠自覺避免過度包裝引起的環境污染問題，并能夠對過度包裝問題提出個人見解。教學過程：

一、激發興趣，了解包裝知識

師:同學們，喜歡看動畫片嗎？今天，老師誒大家帶來一個好看的動畫片，不過再看完動畫片后，老師又個小問題，看誰看得認真、聽得仔細，能回答出老師的小問題。（課件呈現：播放動畫片《買櫝還珠》。）

師：珠寶店老板在生意不好時，想出了什么辦法? 生：他把珠寶進行了包裝。

師：對，老伴把它的珠寶進行了包裝，很快有了買主，看來這包裝還真有學問，今天我們就來說一說關于包裝的話題。

師：包裝和我們的生活密不可分，同學們一定也深有體會。課前，老師布置大家利用周末的時間去做商品包裝小調查，下面交流你們的調查結果。

生分小組交流。

二、了解過渡包裝及其危害，倡導綠色包裝

師：今天老師也準備了兩件不同包裝的商品。想看嗎？我們來玩一個猜一猜的游戲。師：（師出示簡裝鋼筆）這是一支鋼筆，大家來猜一猜它的價錢是多少? 師：這支鋼筆16.8元。我這兒還有一支鋼筆，讓我把他慢慢取出來。去掉塑料包裝，它還有一層包裝，是一個盒子。打開盒子，它還有一層面段包裝，打開這層包裝，我們會發現它還有一層包裝。打開最后一層包裝，我們終于見到了這支鋼筆。大家發現沒有，這支鋼筆和剛才那只簡裝鋼筆完全一摸一樣，你們猜猜這支鋼筆值多少錢？

師：這支鋼筆的價錢是68元！（生驚訝）兩支完全相同的鋼筆，但價錢卻相差這么多，多出的錢花在那里了呢？

生：包裝。

師：凡事都要有個度，超過這個度就是過度。正如這支筆，它包裝用的材料價格已經遠遠超過了它本身的價值，這就是過度包裝。

（板書：過度包裝）師：結合剛才同學們交流的過度包裝現象和天價月餅現象，你對商品的過度包裝有什么看法？（學生分組展開討論后說出自己的看法。）

生：過度包裝浪費錢。

師：像這樣簡單、便宜、節省的、可以回收再利用的、減少廢棄物的包裝就叫綠色包裝。（板書：綠色包裝）

師：通過剛才交流，老師看出來了，你們每個人都是節約小能手。但倡導綠色包裝不僅僅是個人得事，老師想請你們幫個忙，讓更多的人認識到過度包裝的危害，倡導綠色包裝。下面拿起筆，給你周圍的人或者給商品生產廠家提點建議，出個小點子，把你想說的卸載“我的小倡議”一欄里面。來，讓我們寫一寫吧！

學生寫小倡議。班級交流小倡議。

三、包裝盒的妙用

師：這些精美的包裝扔了多可惜啊，可不可以讓他們在發揮作用呢？你有妙招嗎？ 學生交流：可以做小工藝品。

師：你們也可以嘗試著自己做一做，記住：只要肯動腦，廢物也能變成寶！

四、課堂小結

通過這節課的學習，我們懂得了過度包裝的危害，作為一名小消費者，我們一定要購買綠色包裝的商品。

第四篇：五年級地方課程教案

五年級地方課程教案《多彩的生命世界》

教學目標：

1、感悟不同人對待生命的態度，學會面對困境時要堅強、樂觀，熱愛生命。

2、感悟動物界群體求生的故事，啟發學生深入思考，尊重生命，珍惜人生。教學準備：課件 教學過程：

一、導入新課

1、播放錄像，欣賞生命之美

師：同學們，你們看，這是哪里？對，這就是我校的園藝苑。看，在你們精心呵護下，這些花兒開得多美啊！能談談你在種植過程中的感受嗎？

過渡語：對，我們在種花的過程中，明白了生命是需要呵護的，植物因為我們的精心培育茁壯成長，我們每一個人應該怎樣對待自己的生命呢？讓我們一起來“感悟生命”。（貼課題“感悟生命”）

二、感悟生命堅強之美

1、感悟體驗。

師：現在，老師想讓大家一起體驗一下，假設你身體除了幾個手指，其它部位都不能動，我們來翻一下書本，能不能行？

師：想象一下，如果你每天、每時、每刻都要面對這樣的困難，當你的身體一天比一天僵硬，甚至有可能會因此終結生命，你是一種什么樣的感受？

2、體會史蒂芬.霍金對待生命的態度。

師：只有幾個手指能動，你們感覺什么事情都不能做是嗎？可是有一個人他卻做出了了不起的事！

（1）認識史蒂芬.霍金 課件出示圖片：史蒂芬.霍金，介紹：他是英國著名的物理學家、天文學家，（播放霍金的影片）。

師：看了這段影片，你們對霍金有什么了解？（2）感悟史蒂芬.霍金對待生命的態度

師：霍金之所以能取得這么多的成就，這源于他對生活的態度，讓我們再來看，播放影片。

（3）交流：了解了霍金對待生命的態度，你想說什么？

小結：霍金之所以能夠成為世界上許多人的偶像，除了他為人類科學所做出的貢獻以外，最重要的一點是：微笑著面對生命中的逆境，（板書：堅強、樂觀）無論何時都以堅強、樂觀的態度來面對生活。

3、聯系身邊的事例，進一步感悟

（1）師：同學們，在生活中，還有像霍金這樣令你崇拜的偶像嗎？（2）師：咱們學校趙老師的女兒姜馨田是位聾啞人，你們眼中的姜馨田是什么樣的？她為什么總是面帶微笑？

（3）我們學校還有一位同學在電視劇中扮演過小時候的姜馨田呢。師采訪劉奕君，你為什么要演姜馨田？再請一位學生采訪一下劉奕君，你扮演了姜馨田有什么感受？

小結：姜馨田大姐姐真是我們的榜樣！當我們遇到困難的時候，想一想霍金，想一想姜馨田姐姐，他們帶給我們無限感動的同時，也在時時激勵著我們，學會坦然、堅強、笑對人生。

三、感悟生存之美

師：人類對生命珍視是因為生命是那樣的美好，想一想，生活中的困難比比皆是，有時遇到的困難甚至是致命的，讓我們來看一個自然界中動物面臨生死選擇的故事。

1、選擇和辯論，體驗生存之美。播放“蟻群”圖片和文字介紹。

（1）播放“蟻群”文字到“火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味”。師：如果你是那群螞蟻中的一只，你選擇自己逃生還是和同伴在一起？選擇自己逃生的在左邊，選擇和同伴在一起的請坐到右邊（出示課件）。請你談談為什么這樣選擇？

（2）師：我們來看看螞蟻的選擇。繼續播放“蟻群”文字到“可萬萬沒想到，這曲曲弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速的扭成一團，突然向著河岸的方向滾動突圍”。師：如果你是那群抱成球的螞蟻中的一只，你是選擇在蟻球的外圍還是中間？選擇外圍的請坐到左邊，選擇中間的請坐到右邊（出示課件）。請你談談你為什么這樣選擇？

（3）師：我們繼續來看故事。播放到文字“火勢越來越猛，外層的螞蟻已分明感受到了自己的身體在灼焦，在疼痛”。師：這時你是選擇留在外圍還是鉆到中間？（出示課件）。選擇外圍的仍然坐到左邊，選擇中間的還是做到右邊。請你談談剛才為什么你在那一邊，現在為什么到了這一邊坐？（4）我們繼續觀看螞蟻的選擇。師朗讀剩下的文字。

教師：大火肆虐時，有的螞蟻選擇了被大火焦灼而死，但有更多的螞蟻選擇了為群體、物種的生存而活，（板書：生存）不管是選擇死還是選擇了活，他們都同樣偉大。我想，活下去的螞蟻，會更加的團結合作，以他們特有的智慧在這個世界中生存下去。

過渡語：自然中還有許多為了群體的生存而付出自己生命的動物的故事，這也啟發我們深深的思考怎樣對待自己的生命。

四、全課總結

師：在討論了生與死的沉重的話題之后，讓我們來欣賞一組美麗的圖畫。（播放圖片，欣賞生命之美）看到這些健康、美好的生命，你一定要許多話兒想說吧？請你們把這節課的收獲制作一份《愛心叮嚀卡》，送給你的家人或朋友好嗎？ 制作《愛心叮嚀卡》，互相交流、贈送。

師贈送給學生愛心叮嚀卡，師：著名的作家冰心老人曾有這樣一段話，今天老師把它轉送給你們，我們來看：（課件）生命像東流的一江春水，一路上享受著他所遭遇的一切； 生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生命力, 勇敢快樂地破殼出來。

——冰心 讓我們珍惜人生。（板貼課題）

第五篇：地方課程五年級上冊教案

舊城小學義務教育地方課程系列教材五年級上冊第一課教學設計

教師：董志芬

1、云南的礦產資源

【教學目標】

1、了解云南豐富的礦產資源以及它們的分布情況。

2、知道人們為什么把云南譽為“有色金屬王國”。

3、知道云南礦產資源的特點。

4、感受云南豐富的礦產資源。【教學重點】

了解云南豐富的礦產資源分布情況和礦產資源的特點。【教學難點】

知道云南礦產資源的特點。

【教學過程】

一、談話導入

1、說一說：你對云南的礦產資源有哪些了解。

2、揭示課題：

云南不僅有動物王國、植物王國的美稱，還被譽為有色金屬王國。

二、探究學習

1、自讀教材第1至5頁。思考：

（1）觀察第1頁圖，說說云南的礦產資源主要分布在哪些地區？其中楚雄州主要分布了哪些礦產資源？昆明呢？

（2）云南為什么被譽為“有色金屬王國”？（3）云南的礦產資源分布有哪些特點？

2、小組交流上述問題。

3、集體交流。

三、實踐操作

在家長指導下收集礦石標本。

舊城小學義務教育地方課程系列教材五年級上冊第二課教學設計

教師：董志芬

2、焊接大王——錫

【教學目標】

1、了解金屬錫。

2、知道錫在生活中的應用。

3、了解錫在云南的儲量和分布情況。【教學重點】

知道錫在生活中的應用。【教學難點】

了解錫在云南的儲量和分布情況。

【教學過程】

一、談話導入

1、你看見過修理電器的工人師傅在焊接導線時使用的焊錫絲嗎？

2、揭示課題： 焊接大王——錫

二、探究學習

1、自讀教材第6至11頁。思考：

（1）錫是一種什么樣的金屬？（2）錫在生產生活中的應用有哪些？（3）談談錫在云南的儲量和分布情況。

2、小組合作交流上述問題。

3、集體交流。

三、實踐操作

找一段焊錫絲來觀察它的顏色，用小刀切割試試硬度。

舊城小學義務教育地方課程系列教材五年級上冊第三課教學設計

教師：董志芬

3、人類最早使用的金屬——銅

【教學目標】

1、了解銅的特點。

2、感知銅在生活中的應用。

3、了解銅在云南的分布情況。【教學重點】

了解銅在生活中的應用和在云南的分布情況。【教學難點】 了解銅的特點。

【教學過程】

一、談話導入

1、說一說：在生活中你見過哪些銅制品？

2、根據銅制品說說銅的特點。

二、探究學習

1、自讀教材第12至16頁。討論：

（1）銅在生活中有哪些應用?（2）哪些礦石可以用來煉銅?

2、小組合作學習。（1）銅有什么特點？

（2）說一說：銅在云南的分布情況？

3、集體交流。

三、實踐操作

觀察黃鐵礦和黃銅礦,從顏色、條痕、晶體形態和硬度上區別它們。

舊城小學義務教育地方課程系列教材五年級上冊第四課教學設計

教師：董志芬

4、有色金屬中的親密兄弟——鉛和鋅

【教學目標】

1、認識金屬鉛和鋅的特性。

2、進一步了解鉛和鋅在生活中的應用。

3、了解鉛和鋅的儲量及分布情況，體會云南豐富的鉛鋅礦優勢。【教學重點】

識金屬鉛和鋅的特性，進一步了解鉛和鋅在生活中的應用。【教學難點】

認識金屬鉛和鋅的特性。

【教學過程】

一、談話導入

1、猜一猜：子彈頭是用什么做的？

2、揭示課題：

有色金屬中的親密兄弟——鉛和鋅。

二、探究學習

1、自讀教材第18至21頁。討論：

（1）鉛是一種怎樣的金屬，在生活中有哪些應用？（2）鋅是一種怎樣的金屬，在生活中有哪些應用？（3）鉛鋅礦在云南的儲量和分布情況是怎樣的？

2、小組交流上述問題。

3、集體交流。

三、實踐操作

比較鉛、鋅、錫的顏色、光澤、硬度。

舊城小學義務教育地方課程系列教材五年級上冊第五課教學設計

教師：董志芬

5、動植物必不可少的元素——磷

【教學目標】

1、初步了解磷礦石的性質。

2、了解磷的作用和在生活中的應用。

3、了解磷礦資源在云南的儲量和分布情況。【教學重點】

了解磷礦石的性質、作用和在生活中的應用。【教學難點】

了解磷的作用和在生活中的應用。

【教學過程】

一、談話導入

1、火柴頭與火柴盒摩擦后火柴頭便會著火，你知道這是為什么嗎？火柴頭是用什么做成的？

2、揭示課題：

動植物必不可少的元素——磷。

二、探究學習

1、自讀教材第23至27頁。討論：磷在生活中有哪些應用？

2、小組合作交流。

（1）談談你對磷礦石的了解。

（2）說說磷礦資源的儲量及分布情況。

3、集體交流。

三、拓展活動

了解第27頁動手做中的測試礦石中含有磷的方法。

舊城小學義務教育地方課程系列教材五年級上冊第六課教學設計

教師：董志芬

6、工業的糧食——煤

【教學目標】

1、了解煤的形成和種類。

2、知道煤的用途。

3、了解煤炭資源的儲量和分布情況，體會云南豐富的煤炭資源。【教學重點】

了解煤的形成和種類，知道煤的用途。【教學難點】

了解煤炭資源的儲量和分布情況，體會云南豐富的煤炭資源。

【教學過程】

一、談話導入

1、說一說：煤是怎樣形成的，有哪些用途？

2、揭示課題：工業的糧食——煤。

二、探究學習

1、自讀教材第28至31頁。討論：煤是怎樣形成的？

2、小組合作學習。

（1）煤有哪些用途？為什么說它是工業的糧食？（2）煤在云南的儲量和分布情況是怎樣的？

3、集體交流。

三、實踐操作

制作一塊煤炭標本，帶到班級來展示。

舊城小學義務教育地方課程系列教材五年級上冊第七課教學設計

教師：董志芬

7、璀璨的“石頭”——寶石和玉石

【教學目標】

1、了解寶石或玉石的形成及其特性。

2、認識各地不同的寶石，感受寶石的美。

3、學習了解簡單的鑒別水晶的方法。【教學重點】

了解寶石或玉石的形成及其特性。【教學難點】 掌握鑒別水晶的方法。

【教學過程】

一、談話導入

你見過寶石和玉石嗎？它們給你什么樣的印象？

二、探究學習

1、自讀教材第33至39頁。討論：寶石和玉石是怎樣形成的？

2、小組合作學習。

（1）寶石和玉石怎樣來區別？

（2）云南為什么被譽為“翡翠之鄉”？（3）談談你對寶石和玉石有哪些了解？

3、集體交流。

三、拓展活動

學習第39頁的鑒別水晶的方法。

舊城小學義務教育地方課程系列教材五年級上冊第八課教學設計

教師：董志芬

8、地熱奇觀——溫泉和熱泉

【教學目標】

1、了解地熱資源的類型及分布情況。

2、感受地熱資源的神奇，培養學生熱愛自然的情感。【教學重點】

了解地熱資源的類型及分布情況。【教學難點】

感受地熱資源的神奇，培養學生熱愛自然的情感。

【教學過程】

一、談話導入

你家附近有溫泉嗎？說說你對溫泉有多少了解？

二、探究學習

1、自讀教材第40至45頁。

說一說：地熱景觀給你什么樣的感受？

2、小組合作學習。

（1）云南省內地熱類型主要表現為哪幾種？

（2）課文中所介紹的地熱奇觀，有你比較熟悉的地方嗎？哪個地方的地熱奇觀給你留下深刻印象？

（3）你知道昆明為什么會有“溫泉城”之美稱？

3、集體交流。

三、實踐操作

在父母的陪伴下到附近的溫泉去沐浴一次，感受大自然的神奇。

舊城小學義務教育地方課程系列教材五年級上冊第九課教學設計

教師：董志芬

9、聞名遐邇的石頭——大理石

【教學目標】

1、了解大理石的作用。

2、了解各地區不同類型的大理石。【教學重點】 了解大理石的作用。【教學難點】

了解各地區不同類型的大理石。

【教學過程】

一、談話導入

你見過大理石嗎？大理石有什么作用？

二、探究學習

1、自讀教材第47至50頁。

討論：大理石是怎樣得名的，還可以把大理石叫做什么？

2、小組合作學習。（1）大理石有什么作用？

（2）說說云南各個地區的大理石是什么樣的，請選擇一個地區的大理石為它寫宣傳廣告詞。

3、集體交流。

三、實踐操作

尋找身邊的大理石，并認真進行觀察。

舊城小學義務教育地方課程系列教材五年級上冊第十課教學設計

教師：董志芬

10、礦產資源的開采與保護

【教學目標】

1、了解礦產資源是不可再生資源，弄清合理開采資源過程中要注意的問題。

2、懂得正確使用資源，培養學生樹立保護礦產資源的責任和意識。【教學重點】

了解礦產資源是不可再生資源，弄清合理開采資源過程中要注意的問題。【教學難點】

懂得正確使用資源，培養學生樹立保護礦產資源的責任和意識。

【教學過程】

一、談話導入

1、云南的礦產資源有什么特點?

2、揭示課題：

礦產資源的開采與保護。

二、探究學習

1、自讀教材第52至56頁。討論：礦產資源面臨哪些問題？

2、小組合作學習。

（1）合理開采礦產資源過程中要注意哪些問題？（2）怎樣有效地保護有限的礦產資源？

3、集體交流。

三、實踐操作

古人常從鉛鋅礦中提煉銀，卻把鉛鋅當廢渣丟棄，這些廢渣在古礦冶煉遺址中往往堆積成山。現在我們在開采類似于鉛鋅礦等伴生礦床時，你認為應該怎么做？