第一篇：老師愛(ài)我愛(ài)她說(shuō)課稿

老師愛(ài)我，我愛(ài)她說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

這是一節(jié)小班的社會(huì)活動(dòng)《老師愛(ài)我我愛(ài)他》。“幼兒園象我家，老師愛(ài)我，我愛(ài)她，老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師象媽媽。”這是一首押韻的兒歌，能讓幼兒朗朗上口。表達(dá)了孩子和老師之間具有的深厚感情。孩子們把自己的老師當(dāng)媽媽一樣熱愛(ài)、尊敬，也從老師的一舉一動(dòng)中得到熏陶和感染，從而獲得認(rèn)知和心理以及其他各方面的發(fā)展。在活動(dòng)中，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)制作心意卡的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)制作心意卡送給老師們并說(shuō)句老師我愛(ài)你或者老師辛苦了等不同方式來(lái)表達(dá)熱愛(ài)老師的情感。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及新綱要中社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)要求，我從知識(shí)、技能、情感三方面來(lái)確立了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)為： 1．初步了解老師的工作，體驗(yàn)老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

2．樂(lè)意動(dòng)手制作心意卡，通過(guò)制作心意卡激發(fā)幼兒熱愛(ài)老師的情感。3．學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：初步了解老師的工作，體驗(yàn)老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。難點(diǎn)定位于：樂(lè)意動(dòng)手制作心意卡，通過(guò)制作心意卡激發(fā)幼兒熱愛(ài)老師的情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了能更好的達(dá)到教學(xué)效果，我給孩子們作了如下準(zhǔn)備：

1．幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，畫(huà)筆。

2．一塊空白的“我愛(ài)老師”主題墻飾，上面貼有本班教師的照片。

3．事先帶領(lǐng)幼兒觀察本班教師的工作（如教師在畫(huà)畫(huà)，教幼兒唱歌跳舞，幫幼兒穿衣蓋被，與幼兒一起做游戲，在打掃衛(wèi)生等）。

四、教學(xué)法

《綱要》中指出：教師是活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者。活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)。同事新綱要還指出：社會(huì)領(lǐng)域的教育巨頭潛移默化的特點(diǎn)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境所以在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了以下教學(xué)法 1．對(duì)話法

活動(dòng)為幼兒營(yíng)造了自由的、民主的對(duì)話氛圍，在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，以“猜猜這是哪位老師的聲音”這一問(wèn)題觀察幼兒對(duì)自己班里3位老師的辨識(shí)度。2．提問(wèn)法

通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幫助幼兒理解教師的一日工作并產(chǎn)生感激的美好情感。3．操作法

在讓幼兒充分理解圖上教師所做的事且聯(lián)系實(shí)際感知體驗(yàn)老師對(duì)自己的關(guān)心和幫助后，我就非常自然地過(guò)度到了引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)方式表達(dá)自己對(duì)老師的愛(ài)。為每個(gè)幼兒都提供了一個(gè)“心意卡”給予每個(gè)幼兒操作的機(jī)會(huì)，加深自己的體驗(yàn)。

另外我還運(yùn)用到了討論法，觀察法，視聽(tīng)結(jié)合法等等。

五、活動(dòng)過(guò)程

我將這個(gè)活動(dòng)大致分為以下三大環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)

（一）聽(tīng)錄音，引出主題

播放班中三位老師錄制的聲音“寶寶，我愛(ài)你們”猜一猜這是哪位老師。

教師：還有位寶寶錄了首兒歌呢，我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“幼兒園像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)她，老師夸我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽”

（我之所以設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)一是為了能讓教師理解）

環(huán)節(jié)

（二）指導(dǎo)閱讀幼兒用書(shū)，了解老師的工作內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)老師的情感。1．教師：為什么這位寶寶會(huì)說(shuō)老師像媽媽，我們來(lái)看看書(shū)上老師在做什么？

（在這邊我就運(yùn)用到了觀察法，讓幼兒先來(lái)看看書(shū)上的老師在做什么，然后聯(lián)系實(shí)際來(lái)想想自己班里的老師為他們做了哪些事，從而更好的進(jìn)行下一個(gè)問(wèn)題的延伸）2．教師：我們班有哪幾位老師，她們是怎樣關(guān)心小朋友的？

（在這邊我運(yùn)用到了提問(wèn)法，進(jìn)一步的提問(wèn)讓幼兒能根據(jù)上一問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際來(lái)回想自己班里老師是怎么關(guān)心他們的，教師適時(shí)可以引導(dǎo)，“寶寶吃好飯老師在做什么？睡覺(jué)的時(shí)候老師在做什么”？等等）3．教師：老師像媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友，小朋友愛(ài)自己的老師嗎？你們想對(duì)老師說(shuō)什么?（在環(huán)節(jié)二中，我重點(diǎn)運(yùn)用到了觀察和提問(wèn)法，小班幼兒還處于無(wú)意想象的過(guò)程，還不能很好的進(jìn)行回憶，所以我通過(guò)先觀察后提問(wèn)并引導(dǎo)的方法讓教師愛(ài)護(hù)幼兒的情節(jié)再現(xiàn)，從而來(lái)突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)：了解老師的工作，體驗(yàn)老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。）

（三）幼兒制作心意卡，教師和幼兒一起布置“我愛(ài)老師”專欄。

1．教師：每人都有一個(gè)心意卡（幼兒用書(shū)），請(qǐng)小朋友為心意卡涂上漂亮的顏色，畫(huà)好后想想，你把心意卡送給誰(shuí)? 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

2．教師：你們做的心意卡真漂亮，你喜歡老師嗎？那你就對(duì)老師說(shuō)句悄悄話，或者抱抱你喜歡的老師，再把心意卡送給她們，好嗎？

3．教師和幼兒一起布置“我愛(ài)老師”的專欄，把幼兒做的心意卡貼進(jìn)專欄。（有時(shí)間的時(shí)候，可以把幼兒說(shuō)的溫馨話記錄在心意卡上。）

（在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)用到了操作法，為每個(gè)幼兒提供了一張“心意卡”，給予每個(gè)幼兒操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)自己的親手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，加深自己的體驗(yàn)。）

活動(dòng)延伸

１．區(qū)域活動(dòng)：讓幼兒相互講一講老師是怎樣教育、關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友的。２．游戲活動(dòng)：在游戲中關(guān)心、愛(ài)護(hù)同伴。

３．家園共育：家長(zhǎng)與幼兒一起在班上看“老師愛(ài)我”、“我愛(ài)老師”的專欄，與幼兒認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)。在來(lái)園、離園時(shí)，提醒幼兒大聲、有禮貌地向教師打招呼。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的說(shuō)課，是我一個(gè)比較理想的設(shè)計(jì)，我還會(huì)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況以及環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行更改，請(qǐng)各位老師給與指導(dǎo)，謝謝！

第二篇：老師愛(ài)我我愛(ài)她

老師愛(ài)我我愛(ài)她

在新密市有一所別具一格、紅墻白瓦的學(xué)校－－新世紀(jì)學(xué)校。漫步在青云大道上，綠樹(shù)紅花，琵琶湖、紫荊湖等景物讓整個(gè)新世紀(jì)景色秀麗而且生機(jī)勃勃。美麗的校園中最美的還要數(shù)新世紀(jì)的老師，老師這個(gè)詞在我的字典里意義也越來(lái)越深了，她就是我的班主任－－張老師。

張老師對(duì)待我們嘔心瀝血，對(duì)我們盡心培養(yǎng)，她對(duì)班上的每一位孩子都很關(guān)心、愛(ài)護(hù)。班上的每一個(gè)孩子生病，她都會(huì)積極和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，然后幫助落課的孩子認(rèn)真補(bǔ)習(xí)。記得有一次早晨的時(shí)候天氣很好，到了中午突然下起了大雨。那天我只穿了一件薄薄的衣物，正當(dāng)我冷得直打顫時(shí)，張老師來(lái)了，她手里拿了一件外套，急切地說(shuō)：“孩子，趕緊穿上這件衣服，千萬(wàn)不能感冒了。”頓時(shí)，一股暖流涌上我的心頭，鼻子酸酸的，眼睛濕濕的，原本只有媽媽能想到的事，張老師卻做到了。

張老師用知識(shí)的乳汁哺育我們成長(zhǎng)，她用辛勤的汗水澆灌著祖國(guó)的花朵，讓他們幸福開(kāi)放，她用溫暖的陽(yáng)光照耀我們的心靈。“張老師，謝謝您！我愛(ài)您！”

第三篇：中班教研課《老師愛(ài)我我愛(ài)她》活動(dòng)反思

中班教研課《老師愛(ài)我我愛(ài)她》活動(dòng)反思

晁艷

一、課題來(lái)源及設(shè)計(jì)意圖

今年幼兒園將“愛(ài)”立為“園本教研”主題，圍繞這一主題，小中大各年級(jí)組經(jīng)過(guò)研討，并結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，我們將小班的課題定為“我愛(ài)我家”，中班的課題定為“我愛(ài)幼兒園”，大班的課題定為“我愛(ài)家鄉(xiāng)”，從小范圍到大范圍來(lái)詮釋“愛(ài)”的定義。

二、研后的教學(xué)反思 1.教學(xué)名稱：

圍繞中班“我愛(ài)幼兒園”這一主題，一研的沈老師將名稱直接定為《我愛(ài)幼兒園》，通過(guò)一研的活動(dòng)開(kāi)展，我們中班語(yǔ)言組都感覺(jué)到這個(gè)名稱所包含的范圍、所涉及的內(nèi)容太過(guò)廣泛，無(wú)法讓幼兒對(duì)幼兒園的愛(ài)有個(gè)清晰的感知。于是，二研的趙老師將名稱具體化，改為《老師愛(ài)我我愛(ài)她》，幼兒園里主要是以老師和幼兒為主，所以我們都感覺(jué)這個(gè)名稱比較可行，所以三研任老師和四研的我都延用了這一名稱。2.教學(xué)目標(biāo)：

一研的教學(xué)目標(biāo)為：1.知道幼兒園是一個(gè)大家庭。2.幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話。3.知道幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)。重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒了解幼兒園的一日生活，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)上來(lái)體會(huì)老師阿姨的愛(ài)。通過(guò)目標(biāo)我們總是感覺(jué)到這節(jié)活動(dòng)是節(jié)綜合活動(dòng)，老師講得多幼兒思考的會(huì)比較少，所以二研將目標(biāo)改為：1.知道幼兒園是一個(gè)大家庭，生活在這里的每一個(gè)人都要相互愛(ài)護(hù)；2.幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，并能大膽表達(dá)自己的想法；3.學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)別人的愛(ài)。重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒深刻感受老師的愛(ài)。二研的目標(biāo)還是偏重在“老師的愛(ài)”上，與名稱有些出入。于是三研將目標(biāo)改為：1.在看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)幼兒園師幼互愛(ài)的美好情感。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞：教、帶、幫等。3.大膽講述生活經(jīng)驗(yàn)和圖片內(nèi)容。重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒感受老師的愛(ài)以及如何愛(ài)老師，目標(biāo)更為具體可行。在此基礎(chǔ)上，四研將目標(biāo)稍作修改，加了一點(diǎn)：學(xué)說(shuō)完整的話。因?yàn)樽鳛橐还?jié)語(yǔ)言活動(dòng)，我們需要強(qiáng)調(diào)孩子的語(yǔ)言表達(dá)和使用語(yǔ)言的能力。3.教學(xué)準(zhǔn)備：

一研準(zhǔn)備的都是圖片，而且圖片選擇過(guò)多，針對(duì)性不強(qiáng)。二研重點(diǎn)準(zhǔn)備了老師是怎樣愛(ài)幼兒的照片，選擇比較具體，便于幼兒看圖講述。三研、四研準(zhǔn)備了老師愛(ài)幼兒的照片：師幼上課、游戲、老師照顧幼兒生活以及老師怎樣愛(ài)幼兒的照片，照片更為具體。4.教學(xué)過(guò)程：

一研重在通過(guò)照片的播放，老師講幼兒聽(tīng)，導(dǎo)致的結(jié)果就是幼兒沒(méi)有思考的空間及思考表達(dá)的時(shí)間。其中的情境表演環(huán)節(jié)稍顯過(guò)多，而且幼兒由于缺乏表演的基礎(chǔ)因而放不開(kāi)，從而導(dǎo)致大部分幼兒消極等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。二研重點(diǎn)放在對(duì)圖片的觀察表述上，幼兒看到實(shí)實(shí)在在的生活照片而能積極發(fā)言，大膽講述。在一研二研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)思考后，三研決定先播放幼兒園全景照片，引導(dǎo)幼兒講述幼兒園有什么，再采取了看圖講述、談話、運(yùn)用句式引導(dǎo)幼兒講述完整的話。情境表演、音樂(lè)表演也貫穿活動(dòng)過(guò)程，動(dòng)靜有效結(jié)合，所以幼兒的積極性也比較高漲，效果也很不錯(cuò)。四研在三研的基礎(chǔ)上稍作修改，我先運(yùn)用兒歌《幼兒園像我家》來(lái)導(dǎo)入，幼兒通過(guò)對(duì)家的感受來(lái)體會(huì)幼兒園的溫馨，然后再引導(dǎo)幼兒看圖講述老師教幼兒學(xué)本領(lǐng)，帶幼兒玩游戲，幫幼兒做事，從而體會(huì)“老師愛(ài)我”，然后再通過(guò)自由討論和情境表演來(lái)引導(dǎo)幼兒怎樣愛(ài)老師，最后以歌表演《幼兒園，我的家》完整的結(jié)束了活動(dòng)。

三、園本教研所帶給我的收獲和體會(huì)：

1.園本教研激發(fā)了我們教師的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。在剛開(kāi)始，因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的教學(xué)資源，我們對(duì)怎么寫(xiě)好教案、如何開(kāi)展活動(dòng)、怎樣收到預(yù)期的效果真的是茫然不知所措。通過(guò)我們幾個(gè)老師的商討，決定由沈勁老師開(kāi)展一研活動(dòng)，所以沈老師也積極思考，并收集了很多資料，在活動(dòng)開(kāi)展后，我們?cè)谒幕A(chǔ)上開(kāi)始一步步修改—實(shí)踐—修改，終于在最后的一研形成了比較完整的一節(jié)活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程真的是激發(fā)老師思考想象、團(tuán)結(jié)互助的綜合過(guò)程。

2.要善于發(fā)現(xiàn)挖掘生活中的資源來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。中班的活動(dòng)《老師愛(ài)我我愛(ài)他》來(lái)自于幼兒的生活，所以幼兒在看到熟悉的場(chǎng)景都很感興趣。但若要取得預(yù)期的教育意義，還需要我們老師深刻挖掘。剛開(kāi)始的沈老師基本上是通過(guò)圖片講述來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，我們感覺(jué)這樣沒(méi)有重點(diǎn)，所以后來(lái)在此基礎(chǔ)上，我們經(jīng)過(guò)思考決定將活動(dòng)放在“老師對(duì)幼兒的愛(ài)”和“幼兒對(duì)老師的愛(ài)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，然后又將“老師對(duì)幼兒的愛(ài)”分為“老師教幼兒本領(lǐng)”，“老師帶幼兒玩游戲”，“老師照顧幼兒生活”這三個(gè)小環(huán)節(jié)，“幼兒對(duì)老師的愛(ài)”則由幼兒思考表述再由老師總結(jié)，自此每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊想扣而且比較清晰。

3.園本教研是每個(gè)老師自我發(fā)現(xiàn)、自我反思的引線。在今年的活動(dòng)過(guò)程中，我們都能感到老教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，師幼互動(dòng)積極，提問(wèn)開(kāi)放有效等等，但我們年輕教師也是積極思考想象，樂(lè)于向老教師學(xué)習(xí)等等，通過(guò)彼此的分析評(píng)論，我們也會(huì)自我反思不足之處，并且努力積極改善，這對(duì)以后的發(fā)展有著潛移默化的影響。

今年中班的教研活動(dòng)完全是我們自己團(tuán)結(jié)合作完成的，雖然還有需要改善的地方，但我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中還是收獲頗豐并很有成就感。“良好的開(kāi)始就是成功的一半”，相信以后的園本教研會(huì)越來(lái)越精彩。

第四篇：愛(ài)我中華 說(shuō)課稿

愛(ài)我中華

課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)θ褡宕髨F(tuán)結(jié)有深刻的理解，培養(yǎng)熱愛(ài)民族、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、模仿和小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)歌曲的情緒；通過(guò)豐富有趣的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)

能夠說(shuō)出三個(gè)以上少數(shù)民族，能歡快、自豪地演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：

歡快、自豪地演唱歌曲，并背唱。教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲的表演。

教具：多媒體、鋼琴、課件、樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

（一）提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，我們每學(xué)期都有一個(gè)關(guān)于少數(shù)民族音樂(lè)的單元，還記得嗎？學(xué)生通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的少數(shù)民族歌曲，加深對(duì)少數(shù)民族的了解。

（二）比賽，比一比誰(shuí)說(shuō)出的少數(shù)民族多，從而引出課題《愛(ài)我中華》。

二、教授新課

（一）初聽(tīng)歌曲

播放歌曲《愛(ài)我中華》，體會(huì)歌曲的情緒和速度。

（二）學(xué)唱歌曲

1、教師范唱

①學(xué)生看譜聽(tīng)唱，再次感受歌曲的情緒，同時(shí)劃分歌曲的段落。②為三個(gè)樂(lè)段配上不同的情緒和速度。

2、朗讀歌詞，加深對(duì)各民族團(tuán)結(jié)的理解。

3、學(xué)唱歌譜。學(xué)生自學(xué)歌譜，教師巡回檢查糾正；針對(duì)難點(diǎn)的旋律，教師可進(jìn)行重點(diǎn)教唱。

4、填詞演唱。教師唱譜，學(xué)生填詞，可放慢速度演唱，注意音準(zhǔn)問(wèn)題。

5、分樂(lè)段演唱

第一樂(lè)段中速、深情；第二樂(lè)段歡快、跳躍；第三樂(lè)段自豪、加強(qiáng)。

6、完整演唱

在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后，給10分鐘的自由練習(xí)時(shí)間，同時(shí)教師巡回指導(dǎo)；之后，跟著鋼琴演奏，完整演唱歌曲。

三、音樂(lè)活動(dòng)

《愛(ài)我中華》是很經(jīng)典的歌曲，將學(xué)生分成四個(gè)小組，每組設(shè)計(jì)自己的演唱方式，可領(lǐng)唱、齊唱、輪唱、對(duì)唱等。練習(xí)完畢，進(jìn)行展示表演，并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高音樂(lè)鑒賞能力。

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí)，并進(jìn)行感情的升華，幫助學(xué)生深刻體會(huì)少數(shù)民族的音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)音樂(lè)審美能力和表現(xiàn)力。

第五篇：《愛(ài)我中華》說(shuō)課稿

《愛(ài)我中華》說(shuō) 課 稿

市二小

王娜妮

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

新課標(biāo)在前言中準(zhǔn)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。”今天我就以《愛(ài)我中華》為例，說(shuō)一說(shuō)我在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中是如何體現(xiàn)這一思想的。

二、說(shuō)教材

說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用

《愛(ài)我中華》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元“民族之花”的第一篇主體文章。以詩(shī)歌工整的形式，用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言，體現(xiàn)了各族兒女團(tuán)結(jié)友愛(ài)的民族情，也表達(dá)了中華兒女共創(chuàng)富強(qiáng)的愛(ài)國(guó)心。學(xué)習(xí)本課有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族大團(tuán)結(jié)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，本課教學(xué)的成功將為本單元后面兩篇類似主題文章的學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的情感基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課內(nèi)容在“民族之花”單元學(xué)習(xí)教學(xué)中具有不容忽視的重要的地位。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀歌詞，背誦課文。

2、讀后交流朗讀的感想，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈民族情、愛(ài)國(guó)情。

3、增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

在結(jié)合最新課標(biāo)的要求，緊扣課本與教參的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情和愛(ài)國(guó)心。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“愛(ài)我中華”每次重復(fù)所表達(dá)的思想感情與寫(xiě)作技巧。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教法和學(xué)法：

五、說(shuō)教法

我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)集工具性、人文性、綜合性、教育性為一體的基礎(chǔ)性學(xué)科。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻遵循新課標(biāo)的要求，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，始終讓學(xué)生作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。有效的將自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合。與此同時(shí)，還注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，努力做到在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了“讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀寫(xiě)結(jié)合”為主要思路，同時(shí)結(jié)合音頻等多媒體應(yīng)用，自主探究法，集體討論法等輔助的教學(xué)方法來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

六、說(shuō)學(xué)法

美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文?托夫斯曾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。最大限度地讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的會(huì)學(xué)習(xí)的人。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采取搜集歸納法、品讀感悟法、對(duì)比分析法、聯(lián)想法等學(xué)習(xí)方法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：（3—5 分鐘）

鑒于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一首大家耳熟能詳?shù)膼?ài)國(guó)歌曲的歌詞，因此我有效地利用了多媒體的音頻播放功能來(lái)了個(gè)別開(kāi)生面的歌曲導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是做到先聲奪人，第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心。二是以歌帶文，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成悅耳的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（二）講授新課：（30 分鐘）

1.熟諳背景，人文同步。我主要是依據(jù)“知人論世”的觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的考察，以及運(yùn)用搜集歸納法整理有關(guān)作者與和創(chuàng)作背景資料能力的考察，幫助學(xué)生更好地理解作者創(chuàng)作的初衷，這也有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握和理解。

2.老師板書(shū)，學(xué)生空書(shū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是對(duì)課標(biāo)中每節(jié)語(yǔ)文課書(shū)寫(xiě)基本功訓(xùn)練要求的落實(shí)。

3.范讀正音，自主標(biāo)注 老師范讀，幫助學(xué)生糾正字音，并出示自學(xué)要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

4.反饋成果，通讀展示 運(yùn)用 PPT 展示“字詞考察卷”，考查內(nèi)容包括本課重點(diǎn)字詞句的讀音。

5.初讀全文，感知質(zhì)疑 主要考察學(xué)生“學(xué)問(wèn)”思維即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并勇于提出問(wèn)題的的能力。

6.細(xì)讀解疑，把握重點(diǎn)（各個(gè)擊破）——讀中感悟，讀中積累 鑒于本次教學(xué)的內(nèi)容體裁是詩(shī)歌，語(yǔ)言高昂、激越，有感染力。多讀有助于學(xué)生理解內(nèi)容，品味詞語(yǔ)，激發(fā)情感。本環(huán)節(jié)通過(guò)逐詞逐句逐段的反復(fù)細(xì)讀，重點(diǎn)解決關(guān)鍵詞語(yǔ)：“

一、五

十六、雄姿英發(fā)”等在文中的特殊含義，以及準(zhǔn)確把握反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句“愛(ài)我中華”在文中的作用及作者想要表達(dá)的思想感情。

7.合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)（拓展思維）——讀中想象，讀寫(xiě)結(jié)合 本環(huán)節(jié)主要考察小組合作探究學(xué)習(xí)是否有助于發(fā)散思維的拓展，以及借助多媒體播放相關(guān)視頻幫助開(kāi)拓學(xué)生的想象能力，并以隨堂小練筆的形式在投影儀上當(dāng)堂展示，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

8.角色朗讀，升華情感 最后環(huán)節(jié)分角色朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

9.作業(yè)布置，層次分明，形式多樣 針對(duì)班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的層次化和學(xué)習(xí)興趣的多樣化的特點(diǎn)，我設(shè)置了“搜集資料分享匯”和“學(xué)唱一首愛(ài)國(guó)歌”這兩項(xiàng)看似容易，實(shí)則鍛煉學(xué)生的“輕松作業(yè)”，讓學(xué)生在愉快輕松的作業(yè)中掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)又達(dá)到新課標(biāo)對(duì)于“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”這一重要語(yǔ)文教學(xué)思想的貫徹和落實(shí)，注重語(yǔ)文學(xué)科熏陶感染，潛移默化的特點(diǎn)，將學(xué)生語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的形成融為一體。

（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)知。（3—5 分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解作者想要表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情，愛(ài)國(guó)心，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)，我遵循了“簡(jiǎn)潔明了，主題明晰，圖文并茂”的設(shè)計(jì)理念，將課題橫排居中，作者橫排隔行居中，本課主題“民族情、愛(ài)國(guó)心”豎列分居左右，最后用代表吉祥寓意的紅色粉筆畫(huà)出一個(gè)愛(ài)心將板書(shū)全全包圍，突出了本文“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的大主題。

以上就是我本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，仍有不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！謝謝