第一篇：愛我中華說課稿

愛我中華說課稿

一、教學理念：

音樂課堂，音樂的存在是最本原的，如何在有限的課堂時間內引導學生感受音樂，喜歡上音樂是我一直思考的問題。新課程改革提倡以學生為主體，注重學生的情感體驗，重視學生的探究與小組合作，在音樂中培養學生良好審美態度，而這些都必須在平時的教學實踐過程中進行思考滲透應用。此外，本人認為教師的示范作用是多媒體、CD唱片所無法取代的作用。教師的示范能給予學生最直接的感官刺激，激發學生的好奇心，積極性，本人力求組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“音樂”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，以鼓勵為主，說學生能積極樂觀的參與到音樂課堂活動中來。

二、教材分析：

《愛我中華》這首歌曲因我國青年歌唱家宋祖英的深情演繹迅速傳遍大江南北，為人們所熟知。此曲具有濃郁的民族風格和強烈時代感，以其獨特的號召性。激起了人們對祖國的無限深情及五十六個民族親如一家的深厚情感。歌曲為帶主可口可樂和副歌并列的二部曲式結構，音域雖寬，但因其容易調動人的感情和情緒的特點，歌唱者情緒會較為激動，加上又是強拍位置因此高音會比較容易唱上去，難度不大。

三、教學目標：

1、感受五十六個民族親如一家的和諧氣氛，了解部分民族的民俗風情及民間音樂。

2、學會演唱《愛我中華》，明確歌曲的力度變化。自由討論嘗試不同的演出形式。如：領唱、對唱等。隨音樂做律動嘗試。

3、分組進行五十六個民族資料收集及課堂展示活動中，感受集體協作的力量。

四、教學難重點：歌曲《愛我中華》的學唱。歌曲歡快自豪情緒在演唱中的體現、襯詞部分民族特色的體現、“嘿羅”處的有彈性聲音的形象啟發獲取。

五、教學方法分析：根據教材的內容和學生的年齡特點，我在方法的選擇上緊緊圍繞教學目標，重視師生互動及教師的示范作用，采取教師范唱學生拍擊節奏的方式，調動學生的積極性。在教唱歌曲的過程中，對于重難點的解決主要運用了對比法讓學生在對比激疑的過程中，自主發現學習。此外，在學會演唱歌曲的基礎上，進行分組討論的方式一起探討嘗試用不同演唱形式的演唱歌曲。學生分小組競賽的形式激發學生參與五十六個民族資料收集的興趣。力求讓學生在音樂中去體驗“大我”——熱愛祖國的情感。

六、教學準備：準備6-8套不同民族的衣服，課前請幾個學生穿上服裝，并教他們用特殊的方式來拍擊四拍子的節奏，教師也穿上旗袍。教具：碟片、CD機、鋼琴、民族服飾。

七、教學過程：

1、穿好民族服飾的同學魚貫而出，運用情景創設，興趣引入法。

2、教師示范演唱《愛我中華》，身穿民族衣服的學生拍擊節奏伴奏，節奏：四拍子，第一拍拍手，第二拍拍腿部，第三拍拍桌子，第四拍再拍腿部，主要是讓學生動起來，在音樂聲中、舞蹈動作中去感受整曲歡快熱烈的氣氛，得到最直接的情感體驗。

3、請學生跟著童聲版的《愛我中華》哼唱一遍，邊唱邊考慮整曲風格提示上的歡快、自豪怎樣在歌曲中體現出來？這一環節主要是初步跟唱，整體上進行風格的把握，學生自主用語言表述自己的情感體驗，有利于加深對歌曲的印象，鍛煉對音樂的感知理解能力。

4、教師分析歌曲，請全班同學齊唱一遍，不帶襯詞的《愛我中華》，整節課的重點部分，《愛我中華》大家比較熟悉教授比較簡單，關鍵在于歌曲中易錯的部分的學唱及全曲感情的把握上。

5、教師示范演唱襯詞段落，小組進行討論，襯詞部分在全曲中的作用及民族特色的體現，運用對比法，讓學生感受襯詞部分的作用，教師示范，同時用生活中常會看到的小狗形象幫助學生理解抽象的發聲方法。

6、播放宋祖英演唱的《愛我中華》，請學生比較分析她的演唱形式和我們大家演唱的方式有什么區別？嘗試用不同的演唱形式演唱歌曲，培養合作探究精神。

7、擴展：請學生介紹他們收集的部分民族音樂歌舞的資料，主要是在資料收集及展示活動中，自主學習了解我們民族歌曲藝術并鍛煉學生的表達、表演能力。

8、結束：全班同學一起模擬篝火晚會的形式，邊演唱《愛我中華》邊跳些簡單的民族舞蹈動作，感受民族節日歡樂的氣氛，主要是讓學生在音樂歌曲表演中得到情感的升華，使肢體更為協調。

八、在音樂聲中結束本節課。

第二篇：愛我中華 說課稿

愛我中華

課型：新授課 課時：1課時 教學目標：

1、情感態度與價值觀目標

通過學唱歌曲，學生能夠對全民族大團結有深刻的理解，培養熱愛民族、熱愛祖國的情感。

2、過程與方法目標

學生通過聆聽、模仿和小組合作探究的學習方法，體會歌曲的情緒；通過豐富有趣的音樂活動，培養音樂感受力、表現力和創造力。

3、知識與技能目標

能夠說出三個以上少數民族，能歡快、自豪地演唱歌曲。教學重點：

歡快、自豪地演唱歌曲，并背唱。教學難點： 歌曲的表演。

教具：多媒體、鋼琴、課件、樂器 教學過程：

一、激趣導入

（一）提問：同學們，我們已經是六年級的學生了，我們每學期都有一個關于少數民族音樂的單元，還記得嗎？學生通過回憶學過的少數民族歌曲，加深對少數民族的了解。

（二）比賽，比一比誰說出的少數民族多，從而引出課題《愛我中華》。

二、教授新課

（一）初聽歌曲

播放歌曲《愛我中華》，體會歌曲的情緒和速度。

（二）學唱歌曲

1、教師范唱

①學生看譜聽唱，再次感受歌曲的情緒，同時劃分歌曲的段落。②為三個樂段配上不同的情緒和速度。

2、朗讀歌詞，加深對各民族團結的理解。

3、學唱歌譜。學生自學歌譜，教師巡回檢查糾正；針對難點的旋律，教師可進行重點教唱。

4、填詞演唱。教師唱譜，學生填詞，可放慢速度演唱，注意音準問題。

5、分樂段演唱

第一樂段中速、深情；第二樂段歡快、跳躍；第三樂段自豪、加強。

6、完整演唱

在學生學會歌曲之后，給10分鐘的自由練習時間，同時教師巡回指導；之后，跟著鋼琴演奏，完整演唱歌曲。

三、音樂活動

《愛我中華》是很經典的歌曲，將學生分成四個小組，每組設計自己的演唱方式，可領唱、齊唱、輪唱、對唱等。練習完畢，進行展示表演，并進行自評和互評，提高音樂鑒賞能力。

四、課堂小結

引導學生自己進行總結，談一下本節課的感受和收獲的知識，并進行感情的升華，幫助學生深刻體會少數民族的音樂風格，培養音樂審美能力和表現力。

第三篇：《愛我中華》說課稿

《愛我中華》說 課 稿

市二小

王娜妮

各位領導、老師們，你們好！

一、教學設計的理念

新課標在前言中準明確提出：“語文課程應為提高學生道德品質（思想道德素質）和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力，發揮積極的作用?！苯裉煳揖鸵浴稅畚抑腥A》為例，說一說我在本節課的教學當中是如何體現這一思想的。

二、說教材

說一說本節課內容在教材中的地位與作用

《愛我中華》是北師大版小學語文四年級上冊第三單元“民族之花”的第一篇主體文章。以詩歌工整的形式，用簡潔樸實的語言，體現了各族兒女團結友愛的民族情，也表達了中華兒女共創富強的愛國心。學習本課有利于培養學生的民族大團結意識，激發學生的愛國熱情，本課教學的成功將為本單元后面兩篇類似主題文章的學習奠定穩固的情感基礎，因此，本節課內容在“民族之花”單元學習教學中具有不容忽視的重要的地位。

三、說教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀歌詞，背誦課文。

2、讀后交流朗讀的感想，體會其中表達的強烈民族情、愛國情。

3、增強對祖國的熱愛，激發學生從小樹立報效祖國的遠大理想。

四、說教學的重、難點

在結合最新課標的要求，緊扣課本與教參的基礎上，我確定了以下的教學重難點。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。體會詩歌中所表達的強烈的民族情和愛國心。

教學難點：

體會“愛我中華”每次重復所表達的思想感情與寫作技巧。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節課所設定的教學目標，我采取了以下的教法和學法：

五、說教法

我們都知道語文是一門集工具性、人文性、綜合性、教育性為一體的基礎性學科。因此，在本節課的教學過程中，我時刻遵循新課標的要求，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，始終讓學生作為語文學習的主人，不斷激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。有效的將自主合作探究的學習方式與有意義的接受性學習相結合。與此同時，還注重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，努力做到在師生平等對話的過程中進行教學。

基于本節課內容的特點，我主要采用了“讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀寫結合”為主要思路，同時結合音頻等多媒體應用，自主探究法，集體討論法等輔助的教學方法來完成本節課的教學任務。

六、說學法

美國未來學家阿爾文?托夫斯曾說過：“未來的文盲不是不懂字的人，而是沒有學會學習的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。最大限度地讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的會學習的人。

這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面，我主要采取搜集歸納法、品讀感悟法、對比分析法、聯想法等學習方法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

七、說教學過程

（一）導入新課：（3—5 分鐘）

鑒于本節課的教學內容是一首大家耳熟能詳的愛國歌曲的歌詞，因此我有效地利用了多媒體的音頻播放功能來了個別開生面的歌曲導入。導語設計的依據：一是做到先聲奪人，第一時間吸引學生的注意力，引起學生的好奇心。二是以歌帶文，將枯燥的文字轉化成悅耳的歌曲，調動學生的積極性，激發學生的求知欲望。

（二）講授新課：（30 分鐘）

1.熟諳背景，人文同步。我主要是依據“知人論世”的觀點，通過對學生課前預習的考察，以及運用搜集歸納法整理有關作者與和創作背景資料能力的考察，幫助學生更好地理解作者創作的初衷，這也有利于學生對教學重難點的把握和理解。

2.老師板書，學生空書。這一環節的設置主要是對課標中每節語文課書寫基本功訓練要求的落實。

3.范讀正音，自主標注 老師范讀，幫助學生糾正字音，并出示自學要求，讓學生學會自主學習。

4.反饋成果，通讀展示 運用 PPT 展示“字詞考察卷”，考查內容包括本課重點字詞句的讀音。

5.初讀全文，感知質疑 主要考察學生“學問”思維即發現問題并勇于提出問題的的能力。

6.細讀解疑，把握重點（各個擊破）——讀中感悟，讀中積累 鑒于本次教學的內容體裁是詩歌，語言高昂、激越，有感染力。多讀有助于學生理解內容，品味詞語，激發情感。本環節通過逐詞逐句逐段的反復細讀，重點解決關鍵詞語：“

一、五

十六、雄姿英發”等在文中的特殊含義，以及準確把握反復出現的語句“愛我中華”在文中的作用及作者想要表達的思想感情。

7.合作學習，突破難點（拓展思維）——讀中想象，讀寫結合 本環節主要考察小組合作探究學習是否有助于發散思維的拓展，以及借助多媒體播放相關視頻幫助開拓學生的想象能力，并以隨堂小練筆的形式在投影儀上當堂展示，并及時給予評價與指導。

8.角色朗讀，升華情感 最后環節分角色朗讀，體會作者所要表達的思想感情。

9.作業布置，層次分明，形式多樣 針對班內學生學習程度的層次化和學習興趣的多樣化的特點，我設置了“搜集資料分享匯”和“學唱一首愛國歌”這兩項看似容易，實則鍛煉學生的“輕松作業”，讓學生在愉快輕松的作業中掌握相關的知識，同時又達到新課標對于“重視情感、態度、價值觀的正確導向”培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度”這一重要語文教學思想的貫徹和落實，注重語文學科熏陶感染，潛移默化的特點，將學生語文能力的提高、語文學習過程和方法的形成融為一體。

（三）課堂小結，強化認知。（3—5 分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解作者想要表達的強烈的民族情，愛國心，并且逐漸地培養學生正確的情感態度、價值觀。

八、說板書設計

本節課的板書，我遵循了“簡潔明了，主題明晰，圖文并茂”的設計理念，將課題橫排居中，作者橫排隔行居中，本課主題“民族情、愛國心”豎列分居左右，最后用代表吉祥寓意的紅色粉筆畫出一個愛心將板書全全包圍，突出了本文“團結友愛”的大主題。

以上就是我本次說課的全部內容，仍有不足之處，請各位老師批評指正！謝謝

第四篇：《愛我中華》說課稿

讓愛國植根心中 ——《愛我中華》說課稿

成都市萬春小學 凌燕

一、滲透內容：

社會主義核心價值觀教育是新時期德育教育的重要內容，而且當中包涵了中華傳統美德豐富內涵的延伸，因此對德育教育具有目標引領、價值引領、內容引領的重要作用。如何在語文學科教學中有效滲透德育、滲透核心價值觀教育，讓學生既掌握語文知識技能，又感悟價值觀的意義，是我在本課教學設計時的所思所想?！稅畚抑腥A》是1991年廣西第四屆全國少數民族運動會開幕式文藝表演的主題歌，由喬羽作詞，徐沛東作曲。這首詩充滿了濃郁的民族情、愛國情，表達了各族人民緊密團結，熱愛民族、熱愛祖國的深厚情感。

二、滲透原因：

我想，在小學教育中，我們除了要教給孩子科學文化知識，更要培養孩子正確的人生觀、價值觀。在教學中，圍繞立德樹人的根本任務，堅持育人為本、德育為先，發揮語文學科教學的陣地作用，把傳統美德、核心價值觀等德育內涵有機滲透到學科教學中。愛國主義教育就是要引導學生在語文學習過程中了解祖國壯麗河山、悠久歷史、燦爛文化和中華民族對人類世界的巨大貢獻，激發學生的民族自尊心、自信心和自豪感。而《愛我中華》這首愛國詩，可將“愛國”貫穿全課，在課本教材的輔助下讓學生的情感從熱愛民族升華到熱愛國家，從而發揮語文教學的育人功能，實現語文學習與核心價值觀理解的有機融合。

三、滲透方法：

在本課教學中，我以“熱愛”為核心與線索貫穿全課，讓學生理解“愛”，明白“為什么愛”，明確“怎樣愛”，最后“升華愛”，從熱愛中華民族上升到熱愛祖國，四個部分依次展開。結合這首愛國詩的特點和中段學生學習的需求，課前，讓學生查閱資料，了解少數民族的歷史、文化特點；了解面臨國難時，各民族共同擔當、奮斗的小故事；了解中國在當今取得的巨大成就。以此提前感知民族團結和諧，引發學生的自信與自豪。我采取多樣化教學方法，如：多形式，充分朗讀；重感悟，抓關鍵詞；拓展知識；合作學習等。根據以上教學思路，我精心設計了四個教學板塊。

板塊一：對話理解，這是哪種愛

這個環節，我從題目入手，讓孩子們自己談對“愛”的理解，再提問引導學生“愛誰呢？”，引出中華民族，并且引導學生準確理解和把握在這里“愛”的意思應該是“熱愛”。接著用 “你對中華民族有哪些了解？”這個問題調動孩子的知識積累，通過孩子的各抒己見，我再用PPT呈現中華民族是多民族國家、歷史悠久、文化博大精深的特點，有效拓展關于中華民族的人文知識，激發孩子的自豪感，進而更深入地讓學生感受這不是尋常的喜愛，而是一種飽含深情的熱愛。通過對“愛”準確把握，再來進行朗讀，做到情感與聲音的有效融合。

板塊二：討論分析，為什么愛

這一板塊中，我抓住比喻句，通過“把什么比做什么？”“為什么這樣比喻？”讓學生明白“為什么要熱愛中華民族”。我充分激發學生思維的主動性，抓住重點詞語“星座”，讓孩子去理解在中華大家庭中各民族各有各的地位，缺一不可；抓住重點詞語“花”去了解各民族的文化特點及風俗習慣，體會各民族各有各的美，無法替代；通過“兄弟姐妹”“一家”去感悟民族之間的團結、互助與融合。

板塊三：聯系實際，怎樣愛

這個小節我主要采取合作學習的方式，組織學生討論：愛我中華應當怎么做。引導學生在理解重點詞句的學習過程中，認識“奮起步伐”“建設國家”與“雄姿英發”的因果關系。通過“健兒奮起步伐”，讓孩子明白我們現階段的主要任務是學好知識和本領，再借《少年中國說》，體會先輩們對少年兒童的期望，感受青少年在建設國家中將擔負的重要職責和使命，并讓學生結合生活經驗具體討論應當如何建設國家，體會各行各業的人民愛崗敬業的精神。讓孩子們明白只有大家的“敬業”才能讓我們的中華民族雄姿英發。

板塊四：總結強化，升華愛

經過前三個環節的學習，孩子們心中對詩文里飽含的濃濃之“愛”有了深刻認識，在這個環節的學習中，我對照板書總結全詩，同時學習和借用“反復”這種新的修辭手法，強化學生充分認識并理解我們熱愛的不僅是中華民族，更是我們的國家。

作為語文教師，我要做的，就是在語文教學過程中，指導學習語文學科知識，訓練語文基本技能，同時為孩子們播下“愛國”這顆種子，而這顆種子將在他們心里生根發芽。

第五篇：愛我中華

[背景分析]: 《愛我中華》是一首集中我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創作而成的歌曲,4/4拍, B調式。曲式結構為三段體，即A+B+A+C。其中，A段（領唱部分）是全曲的主題段，B段和C段(齊唱部分)是與A段構成對比的段落。整段音樂既跳蕩又平穩，表現出一種載歌載舞的喜悅之情。B段是一個帶有插句性質的對比性段落，這個只有三個音(sol、rei、dao)構成的樂段基本上重復的是一個音型，這種帶有集體舞風格特點的節奏型，第一次輕松地將歌曲送上高潮。C段是一個具有較強對比性質的音樂段落，此段音樂的節奏型既表現出“呼口號”的氣勢，又表現出集體舞的歡快和熱烈。整首作品有張有弛，一氣呵成。

[教學理念]：

[案例描述]：

課題：《愛我中華》

教材：人音版

課型：以唱歌為主的綜合課

授課年級：初三

教學課時：一課時

教學目的：

一、讓學生初步了解和感受中國歌舞音樂的品種及其基本風格。

二、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛我中華》。

三、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。教學重點：

通過欣賞和演唱了解江南民歌的音樂風格特點及方言特點。

教學難點：

學生對江南民歌的音樂風格特點及方言特點比較陌生，掌握起來比較困難。

教學設想：

為學生成為課堂的主人創造條件。給學生提供充分的感覺、欣賞的環境；給學生提供充分參與、體驗的機會；給學生提供感覺音樂美、創造音樂美的時機；還音樂課堂以快樂。課前準備：

多媒體課件、電子琴、豎笛

德育滲透：

教育學生熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。

教學過程：

一、導入：

師：今天很高興和在座的同學們認識，并希望通過這節課的學習和大家成為好朋友！你們愿意嗎？（愿意！）謝謝同學們！

首先我們來做一個游戲：播放一段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬于哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵和表揚。

二、引入新課：

1、由學生的回答引入：（課件1：背景畫面）

師：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么我國一共有多少個民族呢？

生：五十六個民族。

師：分別有哪些呢？

生：漢族、回族、藏族、壯族、白族、蒙古族、苗族等。

師：這五十六個民族由于生活的地區環境等的不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰也不同，所產生的歌舞音樂肯定也不相同。那么，什么是歌舞音樂呢？（課件）

三、激情參與（視唱）：

1、師：欣賞完這首美妙動聽的樂曲，同學們想不想學唱這首歌曲呢？（想?。榱耸雇瑢W們更好地學習這首歌，我們先來做一個小小的游戲：（課件3：動畫）師：同學們請看屏幕，這個美麗的小公主在干什么呀？（答：唱唱跳跳，一副很開心的樣子）

師：你們覺得缺了點什么嗎？（答：音樂）

師：我們就看看配上什么音樂比較合適呢？（課件4：視唱譜+音樂+動畫）

1＝4/4

05 525 1520 5 525 1510 5 5

啦5 1 52 5 1 512321 02、接下來就請同學們輕聲哼唱:

注意：（1）強調正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習，較熟練后將速度還原。

（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。

（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學唱歌曲：、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待著我們去了解，那么首先我們就來完整欣賞一首歌曲《愛我中華》，想不想聽老師為大家演唱一遍??？（想！）（課件）

聽后回答問題，并分別講解：

(1)歌曲的演唱形式：領唱、齊唱

(2)歌曲的風格特點：少數民族音調、師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。、引導學生發現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。、教唱《愛我中華》一歌

(1)完整視唱旋律。

(2)根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。(音準)

(3)全體學生完整演唱此歌，注意：

1、裝飾音、修止符的運用。

2、控制整體音量。

3、高音時不要喊叫，注意聲音強弱對比。

(4)請部分學生復習上節課所學的豎笛練習。

1=F4/4

0（轉載自本網http://，請保留此標記。）0 1·4 4 10 0 6·1 1 60 0 1 41 41-1 11 1

0 0 1·4 4 16 1 2-6 4 4 11 1 0 1 6-

(5)完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。

分聲部完整演唱。請部分同學將以上豎笛練習曲為本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈隊員伴舞)

(6)通過學習《愛我中華》對學生進行愛國主義教育。

五、歌曲《愛我中華》引入少數民族歌舞音樂簡介，并欣賞部分民族歌舞音樂。

師：我們剛才學習了《愛我中華》這首歌，也基本熟悉了少數民族歌舞音樂的特點，那么我國的這些少數民族的歌舞音樂都分別有哪些特色呢？請看資料。接下來我們就欣賞部分具有代表性的歌舞音樂。

1、先請欣賞一段蒙古族歌舞音樂。

特色：熱情、勇敢、節奏歡快

舉例：《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來》等等。

2、維吾爾族：被譽為“歌舞民族”

特色：開朗、奔放、造型優美、挺拔

舉例：《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來》等等。

3、傣族：動作優美靈活有雕塑式的造型美。

舉例：《有一個美麗的地方》《掀起你的蓋頭來》等等。

4、藏族：“弦子舞”一般用于慢板抒情音樂。

舉例：《翻身農奴把歌唱》、《青藏高原》

六、欣賞由宋祖英演唱的《愛我中華》，全體學生進上步熟練此歌。、請同學們再次細細品味一下這首江南民歌。（要求：輕聲哼唱。）（課件8：教師范唱）7、請同學們唱歌詞。之后提問：這首《采茶舞曲》描繪的是怎樣一幅美麗畫卷？

生：a、描寫江南美景；b、采茶勞動時熱鬧場面；c、采茶姑娘們采到茶時高興喜悅的心情；等等。

教師總結：歌詞前四句，在贊美江南秀美的景色及茶鄉西湖的新氣象。音樂婉轉細膩，帶有輕巧的色彩，后幾句表現采茶姑娘的勞動景象，后又表現了采茶姑娘們的心情。（課件9）8、完整演唱一遍《采茶舞曲》。（教師MTV+卡拉OK）

五、游戲“超級模仿秀”

〈一〉師：同學們，下面我們就來玩一個游戲好嗎？請看大屏幕（課件11：模仿秀1）[音樂響起]先請大家一起模仿用方言來演唱。再次欣賞原音重現！

學生們非常踴躍。教師將全班分成兩個大組分別演唱，較優秀的給予表揚和掌聲鼓勵?！炊祹煟含F在模仿秀2開始，（課件12）[音樂響起]：同學們知道要模仿什么嗎？（跳舞?。┐饘α?！大家一起欣賞《采茶舞曲》片段，并學習采茶的舞蹈動作。（教師視學生模仿情況可將采茶動作配合著音樂稍微規范統一，更加形象化、生動化。）

集體模仿之后可挑選幾位同學上臺來代表小組模仿表演。讓同學們自己評價。仍然給較優秀的同學予表揚和鼓勵。（響音樂）

點評：巧妙的把電視娛樂節目的形式應用于課堂教學，學生的參與熱情被迅速調動起來。變要他參與為他要參與。將整節課推向最高潮。

六、完整演唱：（課件5：教師范唱MTV）

讓學生盡量用學過的方言來演唱，中間部分可適當加入舞蹈動作。體會采茶時愉快、喜悅的心情。

七、小結：

今天這節課老師和同學們一起學會了用鳥語般的方言來演唱具有濃郁江南特色的歌曲，它委婉細膩，富有詩情畫意，仿佛把我們帶入那風光秀麗的江南，和一群美麗的采茶姑娘們一同分享著勞動的快樂、豐收的喜悅。勞動中孕育著歡聲笑語，勞動中孕育著無數美妙的歌曲，勞動中孕育著無窮無盡的創造力。

[教學反思]：

[案例點評]：

總評：本節音樂課是充分利用藝術手段進行藝術教育的經典范例。是充分體現新課標的成熟作品之一。其主要特點簡述如下：

1、充分體現出教師的藝術水平是對學生進行藝術教育的先決條件。教師能歌善舞，語言優美，表情和藹。有藝術教育工作者的氣質和涵養。

2、以審美為核心，從欣賞江南的美景開始，利用各種形式先感受音樂，到喜歡音樂,到學習音樂，到參與音樂活動。從教具選擇、素材應用、教師的言行等處處都顯示了美在其中。

3、藝術地處理欣賞音樂與音樂理論傳授之間的關系，重視凈化學生心靈、陶冶學生情操。巧妙的設計教學情境吸引學生主動參與教學。輔之以精練講解、挖掘，音樂知道有機滲透在課堂教學中，達到情智互補的境界。

4、教學過程設計精妙。這節課是一首教唱民歌為主的綜合課，難度很大。教師在教程設計中對音樂知識的滲透，對音樂的認識、理解，都按照螺旋上升的原則完成。符合學生認知規律。再加上教師在每個環節中，環境渲染精妙，學生掌握起來輕松愉快。

5、教學方法選擇靈活有效。注重學生音樂習慣的培養。并授之于法。充分提供學生參與的機會。多媒體設計水平高，教師親自拍攝制作了MTV等。都給課堂教學提供了巨大的空間。

6、注重德育滲透，培養學生熱愛勞動、熱愛家鄉的情感。注重心理輔導，為學生將來的學生和工作質量的提高奠定了基礎。

您可以訪問本網（）查看更多與本文《初中音樂教案-愛我中華》相關的文章。