第一篇：面部表情和目視行為的跨文化研究

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

最新英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫(xiě)作

春節(jié)與圣誕節(jié)的對(duì)比研究

教師角色的轉(zhuǎn)變與高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提高 英語(yǔ)委婉語(yǔ)之初探

英語(yǔ)交際中害羞心理產(chǎn)生的根源及其克服方法 《飄》兩個(gè)中譯本人名地名翻譯對(duì)比研究 分析奧利弗退斯特悲劇生活的原因

《荷塘月色》的兩個(gè)英譯版本的比較研究 苔絲悲劇人生的起因

論交際法在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用 從對(duì)等角度研究公示語(yǔ)翻譯

悲劇英雄—赫爾曼梅爾維爾筆下的比利巴德形象分析 《傲慢與偏見(jiàn)》中的婚姻觀

傳統(tǒng)美德與反傳統(tǒng)個(gè)性的結(jié)合——《小婦人》中喬的形象分析 目的論在廣告翻譯實(shí)踐中的應(yīng)用

論《老人與海》中人與自然的矛盾性與和諧性

從保羅的戀母情結(jié)角度分析勞倫斯的《兒子與情人》 從《喜福會(huì)》看美國(guó)華裔女作家身份探求 從語(yǔ)域理論角度分析商務(wù)發(fā)盤(pán)函的翻譯策略

An Analysis of the Names in Tess of the d’Urbervilles

從谷歌和百度兩大企業(yè)的管理方式看中美企業(yè)文化的差異 人際會(huì)話中英語(yǔ)委婉語(yǔ)的功能與應(yīng)用 中西禮儀對(duì)比

淺談中美文化差異對(duì)商務(wù)談判的影響 商務(wù)英語(yǔ)信函中名詞化結(jié)構(gòu)的翻譯 英語(yǔ)聽(tīng)力理解障礙及應(yīng)對(duì)策略 淺談中西婚俗的文化差異

A Study on the Principles and Strategies of Note-taking in Consecutive Interpretation 關(guān)于愛(ài)倫坡詩(shī)歌死亡主題的探討 莎士比亞歷史劇中的政治觀 淺析英語(yǔ)體育新聞的漢譯策略

“工業(yè)小說(shuō)”《瑪麗.巴頓》的宗教解析 英語(yǔ)電影片名的翻譯策略與方法 從顏色詞看中西方的文化差異 激勵(lì)小學(xué)生積極說(shuō)英語(yǔ)的教學(xué)法 論交際法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 從目的論的角度淺析美國(guó)電影字幕翻譯 英漢數(shù)字習(xí)語(yǔ)的文化內(nèi)涵及其翻譯 論《小鎮(zhèn)畸人》中人物的怪誕性

以超驗(yàn)主義視角對(duì)瓦爾登湖中寂寞觀的分析 《愛(ài)瑪》中身份和同輩的壓力 淺談羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇

論現(xiàn)實(shí)主義在《野性的呼喚》中的體現(xiàn) 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

《了不起的蓋茨比》—美國(guó)夢(mèng)的破滅 《嘉莉妹妹》中主要人物的無(wú)盡欲望

怪,或不怪－－《小鎮(zhèn)畸人》中的主要人物解讀 從功能對(duì)等角度分析英文電影片名漢譯 英漢稱(chēng)謂語(yǔ)中的文化差異

從詞匯對(duì)等角度看《紅樓夢(mèng)》中“笑”一詞的英譯 從中西傳統(tǒng)節(jié)日分析中西方文化的差異性

在文化教學(xué)中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的不足之處以及改善方法 《第二十二條軍規(guī)》中的黑色幽默

俠客精神和騎士精神折射出的文化差異—《七俠五義》和《亞瑟王之死》之比較 從宗教建筑看中西文化差異 苔絲的悲劇成因淺析

翻譯美學(xué)理論下的唐詩(shī)英譯意境美研究

《哈利波特》系列里哈利波特與伏地魔的二元對(duì)立分析 高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教育的研究 從唐詩(shī)不同譯本看數(shù)字詞匯翻譯得與失 淺析《紅字》中的女性意識(shí)

The Functions of Landscape Description in Tess of D’Urbervilles The Influence of The New Policy of Export Tax Rebates 馬克·吐溫的短篇小說(shuō)的文體分析

美國(guó)校園俚語(yǔ)發(fā)展的促動(dòng)因素看美國(guó)的自由精神 對(duì)《老人與海》中突顯的生態(tài)意識(shí)的探討 淺析《兩個(gè)新嫁娘》中的不同婚姻觀 苔絲悲劇原因探究

《呼嘯山莊》中女主人公人物分析 漢譯英語(yǔ)足球新聞中修辭手法的策略

愛(ài)默生的自然觀－－生態(tài)批評(píng)視域下的《論自然》（開(kāi)題報(bào)告+論）《荊棘鳥(niǎo)》的女性主義解讀

《麥田里的守望者》中霍爾頓的追求和理想的分析 Irony Art in Orwell’s Animal Farm

An Analysis of Tess’s Tragic Fate and the Realization of Hardy’s Fatalism 《蠅王》的現(xiàn)代性啟示：人性的自贖 論二十世紀(jì)后期西方服飾發(fā)展 從《唐老鴨》看趙健秀的男性主義 分析《霧都孤兒》中的諷刺手法

On Alice Walker’s Womanism in The Color Purple 從《小公主》看童話對(duì)于當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)意義 中英愛(ài)情隱喻的對(duì)比研究

從中英語(yǔ)言中的幽默表達(dá)看中西方思維差異 從目的論角度淺析《阿甘正傳》字幕翻譯

The Comparison of Table Manners between China and Western Countries 從《紅字》看霍桑對(duì)清教主義的批判與妥協(xié) 中國(guó)文學(xué)作品中的歇后語(yǔ)的英譯-以紅樓夢(mèng)為例 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

《藻海無(wú)邊》中安托瓦內(nèi)特的身份認(rèn)同困惑

從消費(fèi)文化角度看《了不起的蓋茨比》中美國(guó)夢(mèng)的破滅 89 從好萊塢電影中的中國(guó)元素看美國(guó)對(duì)中國(guó)意識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變 90 從電影功夫字幕翻譯談文化負(fù)載詞的翻譯 91 接受美學(xué)視角下的《聲聲慢》英譯研究 92 淺探高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略

當(dāng)愛(ài)遇見(jiàn)不愛(ài)——淺析《馬可百萬(wàn)》中的三對(duì)情愛(ài)關(guān)系

An Analysis of Syntactical Features and Rhetoric in English Speech 95 英語(yǔ)委婉語(yǔ)的語(yǔ)用分析

解讀羅伯特.彭斯的愛(ài)情觀——以《一朵紅紅的玫瑰》和《約翰.安德生，我的愛(ài)人》為例

中西方新聞報(bào)道看道德觀差異 98 《老人與海》中的系列意象探究 99 英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與風(fēng)格的性別差異研究

The Characters and Personality of American Slang 101 《莫比迪克》中不同的人物特點(diǎn)

試分析《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》的愛(ài)情模式

臻于完美的人物魅力——對(duì)簡(jiǎn).奧斯丁《勸導(dǎo)》中的女主人公的分析

西方騎士精神與中國(guó)俠義精神的比較研究—以《亞瑟王之死》和《水滸傳》為例 105 從許淵沖的“三美”原則論李白詩(shī)歌的翻譯

An Analysis of Gothic Features in Poe’s The Cask of Amontillado

論奧斯卡.王爾德的矛盾性——從傳記角度解讀《奧斯卡.王爾德童話集》 108 《呼嘯山莊》中希斯克利夫的人物性格

Wessex Women: Female Characters in Thomas Hardy's Novels 110 Comparative Studies on Metaphors with Animal Images in Chinese and English 111 幽默元素在英語(yǔ)電影和電視劇中的翻譯 112 《遠(yuǎn)離塵囂》中女主角的情感變遷研究

English Vocabulary Teaching in Junior Middle School 114 從《小婦人》看男性缺失時(shí)十九世紀(jì)美國(guó)女性的成長(zhǎng) 115 對(duì)《野性的呼喚》中的狗——巴克的分析研究

Cultivation of Students’ Autonomy in Listening in Junior High School 117 An Analysis of the Development and Future of Gothic Novel 118 中式菜名的英譯

以實(shí)瑪利是誰(shuí)－－《白鯨》與康德哲學(xué) 120 商務(wù)信函中的語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)分析

中學(xué)英語(yǔ)老師提問(wèn)存在的問(wèn)題及解決策略 122 試析托妮·莫里森《寵兒》中的魔幻現(xiàn)實(shí)主義 123 不同國(guó)家的商務(wù)談判風(fēng)格及其對(duì)策

On the Translation of English Impersonal Sentences 125 中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙分析與對(duì)策

從緩解語(yǔ)言石化角度分析背誦式語(yǔ)言輸入對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的影響 127 從詞匯對(duì)等角度看《紅樓夢(mèng)》中“笑”一詞的英譯 128 從女性主義視角看《抽彩》女主角的命運(yùn) 129 唐詩(shī)意象英譯中的文化障礙和策略 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

從談判風(fēng)格看中美文化差異 131 中美家庭價(jià)值觀差異淺析

從伊登和蓋茨比之死探析美國(guó)夢(mèng)破滅的必然性 133 “合作學(xué)習(xí)”策略在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 134 《榆樹(shù)下的欲望》卡博特的悲劇分析 135 論英語(yǔ)委婉語(yǔ)的構(gòu)成與翻譯 136

科技英語(yǔ)語(yǔ)篇中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)語(yǔ)篇功能的分析 138 中西方飲料的跨文化差異 139 美國(guó)總統(tǒng)面面觀

電影《少年派的奇幻漂流》中的隱喻分析 141 《魯濱遜漂流記》中魯濱遜的資產(chǎn)階級(jí)特征 142 《老人與海》的象征意義分析 143 英語(yǔ)中“r”的分析

英漢顏色詞隱喻的認(rèn)知比較與研究

The Narrative Strategies of O.Henry’s Short Stories 146 英語(yǔ)商務(wù)合同的語(yǔ)言特征及其翻譯策略

論《黑夜中的旅人》中主人公的信仰沖突與融合 148 A Study of Narrative Strategies in Beloved 149 商務(wù)英語(yǔ)中縮略詞的運(yùn)用及翻譯

追逐夢(mèng)想的人——淺析《刀鋒》中拉里的性格多樣性

151 宗教枷鎖下的人性掙扎——《紅字》中丁梅斯代爾形象解讀

152 A Comparison between Scarlett O’Hara and Jane Eyre from the Perspective of Feminism 153 從許淵沖“三美論”評(píng)析《聲聲慢》三個(gè)譯本

154 Error Analysis on English Writing by Senior High School Students 155 由女性“奴性”潛意識(shí)解析瑪利婭姆多舛命運(yùn) 156 從《荊棘鳥(niǎo)》中三個(gè)女性形象解讀女性主義發(fā)展 157 呼嘯山莊中希斯克里夫愛(ài)與恨的分析 158 從及物性角度分析童話的文體特征

159 伊麗莎白．貝內(nèi)特與簡(jiǎn)．愛(ài)的婚姻觀之比較

160 通過(guò)姚木蘭和斯嘉麗形象的對(duì)比看中西文化的異同

161 魔鬼之子：論《呼嘯山莊》和《呼喚》中的男主人公形象 162 增譯法在《水晶宮》英譯漢翻譯中的應(yīng)用 163 《了不起的蓋茨比》中女性人物性格分析

164 從消費(fèi)社會(huì)學(xué)探析《了不起的蓋茨比》中蓋茨比美國(guó)夢(mèng)的幻滅 165 中英文新聞標(biāo)題對(duì)比研究

166 兒童本位主義在兒童文學(xué)翻譯中的應(yīng)用—《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》兩種譯本的對(duì)比分析 167 違反合作原則所表達(dá)的會(huì)話含義—以《越獄》中Theodore Bagwell話語(yǔ)為例 168 從女性主義分析《紅字》與《傲慢與偏見(jiàn)》

169 論羅伯特.佩恩.沃倫《國(guó)王的人馬》中對(duì)真理與自我認(rèn)知的追求 170 《好人難尋》中體現(xiàn)出的弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論 171 從語(yǔ)用學(xué)的角度分析幽默語(yǔ)

172 Analysis of Social Condition from American Gold Rush in The Call of the Wild 173 從認(rèn)知角度看隱喻在英語(yǔ)詞匯習(xí)得中應(yīng)用 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，是近期寫(xiě)作，公布的題目可以用于免費(fèi)參考（貢獻(xiàn)者ID 有提示）

174 論雙性同體理論下的《達(dá)洛衛(wèi)夫人》

175 《呼嘯山莊》和《暮色》系列的對(duì)比研究：《呼嘯山莊》再次熱銷(xiāo)引發(fā)的思考

176 A Brief Analysis of the Differences and Similarities of Chinese and British Wedding Culture 177 論概念隱喻視角下的隱喻翻譯 178 商標(biāo)語(yǔ)的翻譯

179 試用標(biāo)記模式理論分析廣告語(yǔ)中的語(yǔ)碼混用現(xiàn)象 180 英漢“悲”、“喜”情感隱喻的認(rèn)知比較研究

181 A Funeral of Red Roses:An Analysis of Du Shiniang's and Marguerite Gautier's Tragedies from the Perspective of Human Dignity 182 Britain Needs a Monarch—Cause Analysis of the Existence of the Monarch in Britain 183 An Analysis of Language Features of Desperate Housewives 184 英漢顏色詞翻譯

185 淺析《寵兒》中人物塞絲的畸形母愛(ài)產(chǎn)生的根源

186 A Comparison Between the History of Development of Law in Western Countries and China 187 “美國(guó)夢(mèng)”的破滅——《了不起的蓋茨比》中的象征 188 二語(yǔ)習(xí)得理論對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的啟示芻議 189 中美時(shí)間觀念的跨文化研究

190 [畢業(yè)論文](日語(yǔ)系畢業(yè)論文)關(guān)于中日贊賞語(yǔ)的比較研究 191 中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人講話中中國(guó)特色詞匯的漢英翻譯

192 女性主義視角下《白象似的群山》與《蒔蘿泡菜》中男性形象的對(duì)比研究 193 從主角與配角之間關(guān)系的角度探討《老人與海》中的生存主題 194 論美國(guó)文學(xué)中的自然主義產(chǎn)生的社會(huì)文化根源 195 《湯姆叔叔的小屋》中的圣經(jīng)人物原型分析

196 從自然主義視角解讀德萊賽《珍妮姑娘》中珍妮的形象 197 面部表情和目視行為的跨文化研究 198 修辭在汽車(chē)廣告英語(yǔ)中的應(yīng)用

199 訣別武器之緣由——再讀《永別了，武器》 200 從跨文化交際層面談口譯譯者能力的提高

第二篇：中美兩國(guó)6種基本面部表情識(shí)別的跨文化研究分析報(bào)告

中美兩國(guó)6種基本面部表情識(shí)別的跨文化研究

(湯艷清，歐鳳榮，吳楓，孔令韜)

1.問(wèn)題的提出

本研究采用 美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)情緒識(shí)別測(cè)驗(yàn)（The Penn Emotion Recognition Test）系統(tǒng) 中96 張情緒面部表情高低程度不同的三維彩色照片，分別對(duì)中美兩國(guó)健康成年人對(duì)愉快、憤怒、恐懼、悲傷、厭惡和中性6 種情緒面部表情的識(shí)別率進(jìn)行跨文化研究，以幫助我們修正對(duì)不同文化背景下人類(lèi)情緒行為的理解，促使我們更進(jìn)一步地探討情緒面部表情產(chǎn)生的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

受試者: 82名來(lái)自中國(guó)醫(yī)科大學(xué)的健康志愿者，男40人，女42人，年齡21.2（17~43）歲，受教育年限13.2（8~25）年；61名來(lái)自美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的健康志愿者，其中男29人，女32人，年齡19.5（17~27）歲，受教育年限12.8（9~22）年。接受測(cè)試前告知實(shí)驗(yàn)的目的和方法。

入組標(biāo)準(zhǔn) : 所有受試者均采用DSM-Ⅳ-TR軸Ⅰ障礙定式臨床檢查（非患者版）（SCID-1/NP）進(jìn)行評(píng)估。排除精神分裂癥、抑郁癥、物質(zhì)依賴(lài)等精神疾病患者，排除患有可能影響腦功能的軀體疾病患者，排除有精神分裂癥和情感障礙家族史者。所有受試者雙眼裸視或矯正視力正常。

3.實(shí)驗(yàn)方法

1).地點(diǎn)：安靜、光線適宜的房間內(nèi)進(jìn)行。

2).實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：將3張A4情緒面孔識(shí)別測(cè)試答題紙發(fā)給受試者，告知受試者有6種情緒面孔圖片，請(qǐng)受試者在相應(yīng)圖片序號(hào)對(duì)應(yīng)的情緒面部表情空格內(nèi)打“√”，正式測(cè)試開(kāi)始前用10張圖片進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表隨機(jī)排列答題紙上的6種面部表情和96張三維彩色情緒面孔圖片，以消除面部表情識(shí)別的前攝抑制和后攝抑制

備注:賓夕法尼亞大學(xué)情緒識(shí)別測(cè)試系統(tǒng)有96張彩色照片，其中愉快、悲傷、憤怒、恐懼、厭惡和中性照片各16張，每種表情有8張高強(qiáng)度情緒面部表情和8張低強(qiáng)度情緒面部表情；96張照片中男、女各半，其中59張為高加索（白種人）面孔、24張為非裔美國(guó)人面孔、5張為亞洲人面孔、8張為西班牙人面孔。

3).實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

將96張情緒面部表情照片按排列好的順序，投射到屏幕上。要求受試者對(duì)所呈現(xiàn)圖片進(jìn)行分類(lèi)，受試者只需識(shí)別情緒面孔圖片所表達(dá)的情緒類(lèi)型，并在相應(yīng)空格內(nèi)打?°√?±。待所有受試者完成后進(jìn)入下一張照片，每張照片大約需6～10 s，總共需10～15 min完成測(cè)試。統(tǒng)計(jì)方法

數(shù)據(jù)以x±s表示。應(yīng)用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)分析軟件包，使用ANOVA對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

4.1 對(duì)各類(lèi)情緒面孔識(shí)別率的比較

美國(guó)受試者對(duì)于厭惡、恐懼和愉快面孔表情的識(shí)別率明顯高于中國(guó)受試者P<0.01）。

4.2 對(duì)男性和女性情緒面孔識(shí)別率的比較

美國(guó)受試者不僅對(duì)于男性和女性厭惡、恐懼和愉快面孔的識(shí)別率高于中國(guó)受試（P<0.01），對(duì)于男性憤怒和女性悲傷面孔的識(shí)別率也顯著高于中國(guó)受試者（P<0.01）。

4.3對(duì)不同強(qiáng)度情緒面孔識(shí)別率的比較

美國(guó)受試者對(duì)高強(qiáng)度情緒面孔的識(shí)別率顯著高于低強(qiáng)度面孔的識(shí)別率（P<0.01），而中國(guó)受試者對(duì)高強(qiáng)度情緒面孔的識(shí)別率顯著低于低強(qiáng)度面孔的識(shí)別率（P<0.01）。中國(guó)受試者對(duì)男性和女性低強(qiáng)度情緒面孔的識(shí)別率均顯著高于美國(guó)受試者（P<0.01），而對(duì)男性高強(qiáng)度情緒面孔的識(shí)別率則顯著低于美國(guó)受試者（P<0.01）。

5.實(shí)驗(yàn)討論本研究是中國(guó)第一個(gè)應(yīng)用美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)情緒面孔圖片進(jìn)行中美兩國(guó)跨文化的研究。

本研究與其他對(duì)情緒面孔表情的研究相比，中美兩國(guó)男女受試者對(duì)中性面孔的識(shí)別率的結(jié)果上具有較高的一致性。一方面可能是由于該組圖片的設(shè)計(jì)平衡了一些性別、年齡、種族以及面孔表情強(qiáng)度因素，具有一定的文化相容性。另一方面也與本研究采用的三維彩色圖片有關(guān)，因?yàn)槿S彩色圖片具有較高的品質(zhì)以及較高的識(shí)別準(zhǔn)確度有關(guān)。這組圖片注重了面部表情的不同程度，不過(guò)由于其中亞洲人的面孔僅有5張，可能也是導(dǎo)致兩國(guó)受試者結(jié)果差異較多的因素之一。

國(guó)人對(duì)于厭惡、恐懼和愉快表情的識(shí)別率明顯低于美國(guó)人，美國(guó)人對(duì)于男性憤怒和女性悲傷面孔的識(shí)別率顯著高于中國(guó)人，這與Huang的研究結(jié)果一致，這種差異可能來(lái)源于不同文化背景下學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則方面的文化差異。日常生活中的中國(guó)人較為謹(jǐn)慎的表達(dá)自己的負(fù)性或愉快情緒，同時(shí)較少觀察到其他中國(guó)人的負(fù)性或愉快情緒表情，而更多是中性的表情。

兩國(guó)受試者對(duì)于厭惡的識(shí)別率均較低，可以間接支持Russell關(guān)于厭惡表情不是一種基本情緒，而是與其他幾種情緒如驚訝、污辱以及悲傷融合的觀點(diǎn)，也可以用Camras的研究來(lái)解釋?zhuān)磪拹旱拿娌勘砬檩^為復(fù)雜，可表現(xiàn)為皺眉、壓低嘴角、皺鼻子等多種表情，較難識(shí)別。由本實(shí)驗(yàn)可以看出：

中國(guó)受試者對(duì)男性和女性低強(qiáng)度情緒面孔的識(shí)別率都顯著高于美國(guó)受試者。本研究中這一發(fā)現(xiàn)非常有趣，是既往研究都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。即使在文化融合逐漸加深的今天，中國(guó)人的表情也依然沿襲了諸多中國(guó)文化傳統(tǒng)的因素。

中國(guó)的文化傳統(tǒng)是內(nèi)斂和中庸，具有輕個(gè)體重集體、重和諧的人格特征。西方文化則更強(qiáng)調(diào)個(gè)性，看重個(gè)人價(jià)值，具有向自然抗?fàn)幍奈幕瘋鹘y(tǒng)。中國(guó)傳統(tǒng)的中庸之道容易使人們形成一種謙虛、不善于表現(xiàn)情緒的個(gè)性特征，求同心理大于求異心理，因此低強(qiáng)度的情緒是中國(guó)人最常用也最熟悉的表達(dá)方式，眉眼和嘴角的微小變化是中國(guó)傳統(tǒng)的表達(dá)情緒的常見(jiàn)表情。

第三篇：面部表情的含義

面部表情的含義

面部表情，是指人們?cè)谏鐣?huì)交際中，由于外部環(huán)境和內(nèi)心機(jī)制的雙重作用，而引起面部的顏色、光澤、肌肉的收縮與舒展，以及紋路的變化，從而實(shí)現(xiàn)表情達(dá)意，感染他人的一種信息傳遞手段。它以最靈敏的特點(diǎn)，把具有各種復(fù)雜變化的內(nèi)心世界，如高興、悲哀、痛苦、畏懼、憤怒、失望、焦慮、煩惱、疑惑、不滿等思想感情充分表現(xiàn)出來(lái)，喜怒哀樂(lè)”就是這個(gè)意思。

聲音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是傳遞信息的一種物質(zhì)載體，而使演講藝術(shù)有效的根本形式就是有聲語(yǔ)言。沒(méi)有聲音，演講自然也就不復(fù)存在了。有聲音語(yǔ)言比書(shū)面語(yǔ)言更為豐富，因?yàn)樗磉_(dá)的不僅僅是思想，而且還表達(dá)思想所產(chǎn)生的情緒與感情。

一、發(fā)音

演講在這方面的要求是字正腔圓，悅耳動(dòng)聽(tīng)。所謂字正腔圓，是就讀音和音質(zhì)而言的。字正，是演講語(yǔ)言的基本要求，它要求咬字準(zhǔn)確，吐字清晰，讀音響亮，送音有力，使聽(tīng)眾明白易懂。所謂（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）腔圓，就是要求演講的聲音清亮圓滑，婉轉(zhuǎn)甜美，流利自然，富有音樂(lè)美。

二、語(yǔ)調(diào)

在這方面的要求是起伏有致，靈活多變。我們說(shuō)話時(shí)，除了每個(gè)起要說(shuō)對(duì)，說(shuō)好外，每句話、每段話都要說(shuō)好，在音節(jié)連續(xù)有靜至動(dòng)的雨流中，演講者要使聽(tīng)眾聽(tīng)得美，聽(tīng)得清、聽(tīng)得樂(lè)。貫穿在句子里的音高音底、抑揚(yáng)頓挫的調(diào)子，是與句子意思和話人的感情有直接的聯(lián)系的。是我們不能所說(shuō)的語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)起著潤(rùn)色演講的作用，具有積極促進(jìn)演講，溝通思想的功能，使演講的內(nèi)容清晰明確。

三、節(jié)奏

演講時(shí)抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的聲音，形成了回復(fù)往返，構(gòu)成了語(yǔ)言的節(jié)奏。它是演講中的一切要素的有秩序、有節(jié)拍的變化。離開(kāi)變化，節(jié)奏便無(wú)從談起，離開(kāi)了內(nèi)容，節(jié)奏就毫無(wú)意義，所以節(jié)奏不是速度。

演講中節(jié)奏的因素包括：結(jié)構(gòu)的疏與密、起與伏，情感的濃與淡，激與緩，速度的快與慢、行與止。

第四篇：無(wú)敵演講面部表情訓(xùn)練

無(wú)敵演講面部表情訓(xùn)練.txt成熟不是心變老，而是眼淚在眼里打轉(zhuǎn)卻還保持微笑。把一切平凡的事做好既不平凡，把一切簡(jiǎn)單的事做對(duì)既不簡(jiǎn)單。演講面部表情訓(xùn)練時(shí)間過(guò)得很快，演講基本功今天就要結(jié)束了。在最后一天，我要教您演講肢體動(dòng)作。我看過(guò)太多太多關(guān)于演講口才的書(shū)籍，都說(shuō)演講需要用手勢(shì)、要有肢體動(dòng)作，但是沒(méi)有任何一本書(shū)教您如何運(yùn)用肢體動(dòng)作。也有的書(shū)說(shuō)，肢體語(yǔ)言是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，全憑在臺(tái)上感覺(jué)就可以。我想說(shuō)的是，任何事情，一定有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。就像打籃球投籃，一定是有標(biāo)準(zhǔn)的投籃動(dòng)作的，在標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再尋找感覺(jué)；就算簡(jiǎn)單的跑步，也一定有標(biāo)準(zhǔn)的擺臂、提腿等動(dòng)作，在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再尋找感覺(jué)。同樣，演講也是一樣，一定有標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì)，在標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再尋找感覺(jué)，否則您就會(huì)不知所措。肢體語(yǔ)言我主要總結(jié)了四個(gè)部分，面部表情（微笑）、眼神、手勢(shì)、步法。

■演講肢體語(yǔ)言訓(xùn)練

一、肢體語(yǔ)言之微笑練習(xí)

有魅力的微笑是天生的，但依靠自身的努力也完全可以擁有。因此演員或空姐通過(guò)微笑練習(xí)，能練出迷人的微笑。

笑臉中最重要的是嘴型。因?yàn)楦鶕?jù)嘴型如何動(dòng)，嘴角朝哪個(gè)方向，微笑也不同。面部肌肉跟其他的肌肉一樣，使用得越多，越可以形成正確的移動(dòng)。練習(xí)微笑總共分為六步，每天最好對(duì)著鏡子練習(xí)。

1、微笑練習(xí)第一步——放松肌肉（可以做第二天學(xué)習(xí)的口部操。）

2、微笑練習(xí)第二步——給嘴唇肌肉增加彈性（可以做第二天學(xué)習(xí)的口部操。）

3、微笑練習(xí)第三部——形成微笑（對(duì)著鏡子，形成自己覺(jué)得最滿意最燦爛的微笑。）

4、微笑練習(xí)第四部——保持微笑（對(duì)著鏡子，保持最燦爛的微笑。）

5、微笑練習(xí)第五部——修正微笑（對(duì)著鏡子，看看面部肌膚有那個(gè)地方笑的不是太好看，進(jìn)行

修正。）

6、微笑練習(xí)第六部——修飾有魅力的微笑（對(duì)著鏡子，把微笑做到最好。）

二、肢體語(yǔ)言之眼神練習(xí)

面部表情最生動(dòng)的部分就是眼神，意大利文藝復(fù)興時(shí)代的著名藝術(shù)大師達(dá)芬奇有一句名兩腳并攏，兩腳之間距離大約一寸，身體站直。

2、正立

兩腳并攏，兩腳之間距離大約為10-20厘米，身體站直。（注：臺(tái)上站姿非兩腳與肩同寬。有的書(shū)上寫(xiě)的兩腳與肩同寬，但是在實(shí)際演講運(yùn)用中，如果兩腳與肩同寬，很不雅觀。您自己可以對(duì)著鏡子試一下。一般兩腳之間距離最多10-20厘米就可以了。）

3、稍息步練習(xí)

一腳在前，一腳在后，形成稍息步。在實(shí)際演講中，男士?jī)赡_間距離為20-30厘米。女生則可兩腳靠攏形成稍息步。

4、丁步練習(xí)

一腳著地，另一支腳腳尖著地，形成丁步。此步法主要用于演講過(guò)程中的部分內(nèi)容或者高潮時(shí)，配合手勢(shì)會(huì)用到。

5、斜步練習(xí)

一腳在前，另一腳在后腳尖著地。此步法也主要用于演講過(guò)程中的部分內(nèi)容或者高潮時(shí)，配合手勢(shì)會(huì)用到。

五、手勢(shì)步法組合練習(xí)

1、立正步分別做三個(gè)幅度的八大手勢(shì)練習(xí)（如：切菜，分別聯(lián)系小切、中切、大切。后面同理。）

2、正立步分別做三個(gè)幅度的八大手勢(shì)練習(xí)。

3、稍息步分別做三個(gè)幅度的八大手勢(shì)練習(xí)。

4、丁步分別做三個(gè)幅度的八大手勢(shì)練習(xí)。

5、斜步分別做三個(gè)幅度的八大手勢(shì)練習(xí)。

關(guān)于演講基礎(chǔ)的演講信念、自我介紹、科學(xué)發(fā)聲、演講臺(tái)風(fēng)、肢體語(yǔ)言，在《30天精英演講速成》教學(xué)DVD有詳細(xì)的講解與示范。通過(guò)觀看教學(xué)DVD，可以讓您系統(tǒng)了解每一個(gè)細(xì)節(jié)。您此刻正在無(wú)憂演講稿閱讀文章《口才訓(xùn)練第五天：演講肢體語(yǔ)言訓(xùn)練》

第五篇：演講面部表情訓(xùn)練

第七節(jié) 無(wú)憂演講面部表情訓(xùn)練技巧

在公眾前演講，最忌諱的就是面無(wú)表情。

我們可以發(fā)現(xiàn)，很多朋友一上臺(tái)，大家就感到很親切，覺(jué)得很想聽(tīng)聽(tīng)他要講什么，而有些人一上臺(tái)，我們就感到壓抑，巴不得他趕快下去。因?yàn)槊總€(gè)人親和力不一樣。而親和力，往往通過(guò)一個(gè)人的面部表情來(lái)傳遞出來(lái)。

人的面部表情是十分生動(dòng)、豐富和負(fù)責(zé)的。“喜笑怒罵”是人的本能，人的內(nèi)心世界有了感情的體驗(yàn)，就會(huì)通過(guò)面部表情流露出來(lái)。而面部表情又可以刺激產(chǎn)生某些內(nèi)心體驗(yàn)。兩者的循環(huán)和相映、心面感應(yīng)，最終能使人的內(nèi)心情感最靈敏、最鮮明、最適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)面部表情顯示出來(lái)。

無(wú)憂演講系統(tǒng)為大家總結(jié)的常見(jiàn)面部表情有：

1、喜悅：面部肌肉放松，嘴角向上，眼光明亮。

2、憤怒：面部肌肉收縮，嘴角向下，怒目圓睜。

3、悲哀：面部肌肉放松，嘴唇微開(kāi)，眉目低垂。

4、快樂(lè)：面部肌肉放松，嘴唇打開(kāi)，雙眼瞇縫。

5、驚訝：面部肌肉收縮，嘴唇打開(kāi)，眉目驟張。

6、堅(jiān)定：面部肌肉收縮，嘴唇微閉，目光炯炯。

在面部表情中，我們運(yùn)用最多，也最廣泛的表情，那就是微笑了，一個(gè)善于微笑的人，往往在臺(tái)上都是親和力很不錯(cuò)的人。那么接下來(lái)我們來(lái)談?wù)勅绾斡?xùn)練我們的微笑：

日本推銷(xiāo)之神原一平曾總結(jié)過(guò)：有一種微笑，是男女老少統(tǒng)殺的微笑，只要見(jiàn)到這種微笑的人，都無(wú)法再抗拒，這種微笑就是——嬰兒般的微笑！

真正的口才是情緒的溝通！情緒的溝通，主要是能夠感染人、影響人，帶給別人一種感覺(jué)——心與心交流的感覺(jué)！而微笑是我們溝通的最重要的法寶！

微笑的好處沒(méi)有必要再多講。關(guān)鍵我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)發(fā)自肺腑的笑容。我們很多人的笑，顯得是尷尬、搞怪、陰險(xiǎn)、扭曲、皮笑肉不笑、僵硬等等。

以下是無(wú)憂演講系統(tǒng)總結(jié)的訓(xùn)練微笑的方法，供大家參考：

1、第一階段—放松肌肉

放松嘴唇周?chē)∪馐俏⑿毩?xí)的第一階段，又名“哆來(lái)咪練習(xí)”的嘴唇肌肉放松運(yùn)動(dòng)，是從低音哆開(kāi)始，到高音哆，大聲地清楚地說(shuō)三次每個(gè)音。

不是連著練，而是一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地發(fā)音，為了正確的發(fā)音應(yīng)注意嘴型。

2、第二階段——給嘴唇肌肉增加彈性

形成笑容時(shí)最重要的部位是嘴角。如果鍛煉嘴唇周?chē)募∪猓苁棺旖堑囊苿?dòng)變得更干練好看，也可以有效地預(yù)防皺紋。

如果嘴邊兒變得干練有生機(jī)，整體表情就給人有彈性的感覺(jué)，所以不知不覺(jué)中顯得更年輕。伸直背部，坐在鏡子前面，反復(fù)練習(xí)最大地收縮或伸張。

張大嘴——大嘴使嘴周?chē)募∪庾畲笙薅鹊厣鞆垺埓笞炷芨杏X(jué)到顎骨受刺激的程度，并保持這種狀態(tài)10秒。

使嘴角緊張——閉上張開(kāi)的嘴，拉緊兩側(cè)的嘴角，使嘴唇在水平上緊張起來(lái)，并保持10秒。

聚攏嘴唇——使嘴角緊張的狀態(tài)下，慢慢地聚攏嘴唇。出現(xiàn)圓圓地卷起來(lái)的嘴唇聚攏在一起的感覺(jué)時(shí)，保持10秒。

保持微笑30秒。反復(fù)進(jìn)行這一動(dòng)作3次左右。

用門(mén)牙輕輕地咬住木筷子。把嘴角對(duì)準(zhǔn)木筷子，兩邊都要翹起，并觀察連接嘴唇兩端的線是否與木筷子在同一水平線上。保持這個(gè)狀態(tài)10秒。在第一狀態(tài)下，輕輕地拔出木筷子之后，練習(xí)維持那狀態(tài)。

3、第三階段——形成微笑

這是在放松的狀態(tài)下，根據(jù)大小練習(xí)笑容的過(guò)程，練習(xí)的關(guān)鍵是使嘴角上升的程度一致。如果嘴角歪斜，表情就不會(huì)太好看。練習(xí)各種笑容的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)最適合自己的微笑。小微笑——把嘴角兩端一齊往上提。給上嘴唇拉上去的緊張感。稍微露出2顆門(mén)牙，保持10秒之后，恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)并放松。

普通微笑——慢慢使肌肉緊張起來(lái)，把嘴角兩端一齊往上提。給上嘴唇拉上去的緊張感。露出上門(mén)牙6顆左右，眼睛也笑一點(diǎn)。保持10秒后，恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)并放松。

大微笑——一邊拉緊肌肉，使之強(qiáng)烈地緊張起來(lái)，一邊把嘴角兩端一齊往上提，露出10個(gè)左右的上門(mén)牙。也稍微露出下門(mén)牙。保持10秒后，恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)并放松。

4、第四階段——保持微笑

一旦尋找到滿意的微笑，就要進(jìn)行至少維持那個(gè)表情30秒中的訓(xùn)練。尤其是照相時(shí)不能敞開(kāi)笑而傷心的人，如果重點(diǎn)進(jìn)行這一階段的練習(xí)，就可以獲得很大的效果。

5、第五階段——修正微笑

雖然認(rèn)真地進(jìn)行了訓(xùn)練，但如果笑容還是不那么完美，就要尋找其他部分是否有問(wèn)題。但如果能自信地敞開(kāi)地笑，就可以把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，不會(huì)成為大問(wèn)題。

缺點(diǎn)1：嘴角上升時(shí)會(huì)歪——意想不到的是兩側(cè)的嘴角不能一齊上升的人很多。這時(shí)利用木制筷子進(jìn)行訓(xùn)練很有效。剛開(kāi)始會(huì)比較難，但若反復(fù)練習(xí)，就會(huì)不知不覺(jué)中兩邊一齊上升，形成干練而老練的微笑。

缺點(diǎn)2：笑時(shí)露出牙齦——笑的時(shí)候特別露很多牙齦的人，往往笑的時(shí)候沒(méi)有自信，不是遮嘴，就是靦腆地笑。自然的笑容可以彌補(bǔ)露出牙齦的缺點(diǎn)，但由于本人太在意，所以很難笑出自然亮麗的笑。露出牙齦時(shí)，通過(guò)嘴唇肌肉的訓(xùn)練彌補(bǔ)弱

挑選滿意的微笑——以各種形狀盡情地試著笑。在其中挑選最滿意的笑容。然后確認(rèn)能看見(jiàn)多少牙齦。大概能看見(jiàn)2mm以?xún)?nèi)的牙齦，就很好看。

反復(fù)練習(xí)滿意的微笑——照著鏡子，試著笑出前面所選的微笑。在稍微露出牙齦的程度上，反復(fù)練習(xí)美麗的微笑。

拉上嘴唇——如果希望在大微笑時(shí)，不露出很多牙齦，就要給上嘴唇稍微加力，拉下上嘴唇。保持這一狀態(tài)10秒。（無(wú)憂演講www.tmdps.cn）

6、第六階段——修飾有魅力的微笑

如果真練習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)只有自己擁有的有魅力的微笑，并能展現(xiàn)那微笑。伸直背部和胸部，用正確的姿勢(shì)在鏡子前面邊敞開(kāi)笑，邊修飾自己的微笑。

為了讓大家更形象的學(xué)習(xí)，下面是無(wú)憂演講系統(tǒng)筷子訓(xùn)練微笑圖表：

1、用上下兩顆門(mén)牙輕輕咬住筷子，看看自己的嘴角是否已經(jīng)高于筷子了。

2、繼續(xù)咬著筷子，嘴角最大限度地上揚(yáng)。也可以用雙手手指按住嘴角向上推，上揚(yáng)到最大限度。

3、保持上一步的狀態(tài)，拿下筷子。這時(shí)的嘴角就是你微笑的基本臉型。能夠看到上排8顆牙齒就可以了。

4、再次輕輕咬住筷子，發(fā)出“YI”的聲音，同時(shí)嘴角向上向嚇?lè)磸?fù)運(yùn)動(dòng)，持續(xù)30秒。

5、拿掉筷子，察看自己微笑時(shí)基本表情。雙手托住兩頰從下向上推，并要發(fā)出聲音反復(fù)數(shù)次。

6、放下雙手，同上一個(gè)步驟一樣數(shù)“1、2、3、4”，也要發(fā)出聲音。重復(fù)30秒結(jié)束。

綜上所述，對(duì)稱(chēng)性的、嘴角上翹的、發(fā)自肺腑的微笑是最真誠(chéng)的微笑！