第一篇：怎樣比較做功的快慢教案

第2節 怎樣比較做功的快慢

【教學目標】 知識與技能

理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。過程與方法

通過觀察和聯系生活實際了解功率的物理意義。3）情感、態度與價值觀

培養學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

【教學重難點】

學習重點：理解功率的概念、會用功率的公式進行簡單的計算。學習難點：會用功率的公式進行簡單的計算。【導學過程】

【創設情景，引入新課】

一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快？圖中的情景說明了什么問題?

類似的事例還有嗎？（啟發思考）教師通過所設計的情景，將學生引入學習怎樣比較做功快慢的學習主題，讓學生發表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。【自主預習案】

一、功率

1．物理意義：描述物體做功的物理量。2．定義：

叫功率。

3．公式：

，4．單位：

（1）國際單位：瓦特（W）。1W的物理意義：

。（2）常用單位：1KW= W;

二、功率的計算

馬用150N的水平拉力拉著重2×103N的車子，在水平公路上10分鐘內勻速前進3×103m，求：⑴ 車子受到的阻力。⑵ 馬做了多少功？⑶ 馬的功率多大？

【課堂探究案】

探究點1：功率的概念

（1）做功“快”與做功“多”有什么不同？——做功快慢和做功多少是兩個不同的概念．例如，甲在1s內做了50J的功，而乙在5s內做了100J的功時，乙做的功雖然比甲多，但它比甲用的時間長，平均1s內只做了20J的功，所以乙比甲做功要 ．可見，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的時間多少有關的，在物理學中用 來描述，而做功“多”在物理學中用 來描述．

（2）怎樣比較功率的大小？——可采用下列三種方法比較功率的大小：（a）在相同的時間內，比較做功的多少，做功越多的物體，功率，這是物理學中常采用的方法．

（b）在完成相同功的條件下，比較所用時間的長短，所用時間越短，功率 ．

（c）在做功的多少和所用時間都不相同的情況下，通過 計算后進行比較．

探究點2：功和功率的有關練習1．推導計算功率的另一公式：

說明：用這一公式也可以計算功率，若v是某一時刻的速度,，還可以用它計算某一時刻的功率。

例題：一輛小轎車以10m／s的速度勻速通過該隧道，若該小轎車發動機的牽引力為6000N，則（1）小轎車發動機的功率為多少，（2）則5秒內發動機所做的功為多少

練習2: 一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力。

思路與技巧：學會用功率的另一公式

來計算功率，并注意單位，即功率的單位用

，速度的單位用

探究點3：怎樣估測人上樓時的功率呢？

（1）需要測量哪些物理量呢？____________________________；（2）需要用到哪些測量工具？____________________________； 其中你認為樓的高度怎樣測量呢？請你寫出具體的方法。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

（3）請寫出人上樓時的功率的實驗步驟：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

（4）寫出人上樓時的功率的表達式_______________。【當堂訓練案】 1．兩臺抽水機的功率分別是甲：1kw和乙：2kw，下列的分析中正確的是（）A、甲做的功一定多 B、甲做功的速度快 C、在完成相同的抽水任務時，乙完成得快 D、在相同的時間內，乙做的功比較少

2．正常人的心臟推動血液流動的功率為1.5W，那么在一天時間內心臟做功 J，這些功可以把一個重為600N的人勻速舉高 m。3．舉重運動員在2s內把1500N的杠鈴勻速舉高了2m，在空中停留了3s．那么，他對杠鈴做了的功，前2s內的功率是______W；后3s內的功率是______W 4．甲、乙兩汽車在公路上行駛，其發動機牽引力做的功隨時間變化的圖像分別如下圖所示，則兩汽車功率較大的是：（）A.甲 B.乙 C.一樣大 D.無法判斷

5．某電梯的轎廂連同乘客的質量為1.2t，在10s內從一層上升到七層。如果每層樓高3m，電梯電動機做了多少功？功率是多少？（g取9.8N/kg）

6．測定自己上樓時的功率有多大，是一項很有意義也很有趣的物理實踐活動。如果現在你要測定自己爬上10m高樓時的功率，假設你身體的質量為50kg，上樓所用的時間是40s，請計算自己上樓的功率（取g=10N／kg）。

第二篇：《11.2怎樣比較做功的快慢》教案

11.2 怎樣比較做功的快慢

設計者：黎相榮

審核：

教學目標:知識與技能：

1、知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念。

2、知道功率單位的含義并能形成具體的觀念。

3、會計算簡單的功率問題

過程與方法：通過功率的概念的教學，使學生體驗概念類比的研究方法。情感態度與價值觀：培養學生嚴謹的科學研究態度。【教學重點】 功率的概念、意義及計算。【教學難點】 功率的概念和有關計算。

【教學準備】 實驗器材：彈簧測力計、刻度尺、秒表。

【學法指導】 觀察法、討論法、比較法、實驗探究法、練習法、閱讀法。【板書設計】

一、怎樣比較做功的快慢

兩種方法：相同時間比做功的多少和做功相同時比所用時間。

二、功率和測算功率的方法

1、物理學中用功率來表示物體做功的快慢.2、功率的定義：單位時間內做的功。

3、功率的計算公式：P=W / t。

4、功率的單位：瓦（W）;常用單位還有千瓦（kW）。１kＷ＝1000Ｗ。１Ｗ＝１J/s，表示某物體在１ｓ內做了１Ｊ的功。

5、注意：（1）在公式Ｐ＝W／t中，Ｗ、ｔ的單位必須是國際單位即Ｊ、ｓ；（2）要計算功率必須知道功和做功的時間。

6、測算功率的方法:測量出所做的功W和做功的時間t,然后用Ｐ＝W／t計算出來.7、例題

例1：起重機以0.1ｍ/ｓ的速度，將一重為4000Ｎ的重物勻速提高5ｍ，起重機做功的功率是多少kW？

例2：汽車在水平公路上做勻速直線運動，功率為22050W不變，當牽引力是8820N時，它的速度最大是多少？當牽引力是2205N，速度是5m/s時，它的實際功率是多少？

【教學過程】

〔新課引入〕:提問：

1、什么是機械功？怎樣才算做功？

2、怎樣計算功？

3、如何比較物體運動快慢？物理學中用什么量表示物體運動快慢？速度是如何定義的？

4、一個建筑工地上要把500塊磚送到樓頂，用定滑輪往上送，一次運50塊，共花了120min，而用起重機運送1次就可運完，只要2min就可以了，已知每塊磚重量35N，樓高20m。試求定滑輪和起重機各做了多少功？

學生解答：定滑輪做的功：共做ｎ＝500／50＝10次，Ｗ１＝ｎGh＝10×35N×50×20ｍ＝3.5×105Ｊ

起重機做的功：Ｗ2＝Gh＝35N×500×20ｍ＝3.5×105Ｊ

學生回答后，教師及時表揚完成得既準確又快的學生，鼓勵較慢的學生。并講述：從前面的計算我們可以看到做功不僅有多少的問題，還有一個快慢的問題。

教師指導觀察課本P165圖9-26中a、b兩個人做功的多少和做功所用的時間，進而再比較兩人做功的快慢，并指出比較的方法，指定學生回答后，再指導學生觀察圖9-27中a、b兩人做功的多少和做功所用的時間，進而再比較兩人做功的快慢，并指出比較的方法，指定學生回答。

教師歸納：和比較物體運動快慢一樣，比較物體做功快慢有兩種方法：相同時間比做功的多少和做功相同時比所用時間。

無論是人做功還是機械做功，都有做功快慢的問題，這節課我們就來探究做功的快慢。

[板書]： 11.2 怎樣比較做功的快慢

〔新課教學〕

1、怎樣比較做功的快慢

師：如何比較做功的快慢？方法有幾種？

生：比較做功的快慢方法有兩種，相同時間比做功的多少和做功相同時比所用時間。

[板書]：比較做功快慢的兩種方法：相同時間比做功的多少和做功相同時比所用時間。

2、功率和測算功率的方法

師：為了比較物體運動快慢，我們引入了速度的概念，為了比較物體做功的快慢，我們引入功率的概念.[板書]：物理學中用功率來表示物體做功的快慢。對比速度的概念，我們如何定義功率這個概念呢？ 生：把單位時間內做的功定義為功率。[板書]：功率的定義：單位時間內做的功。

師：如果用P表示功率，對比速度的計算公式，功率的計算公式應該是怎樣的呢？

生：P = W / t。

[板書]：功率的計算公式：P = W / t。

師：根據公式，功率的單位是什么？ 生：J/s。

師：在國際單位制中，功率的單位是由功和時間的單位復合而成的，就是J/s，后人為了紀念英國物理學家瓦特對物理學的貢獻，用他的名字作為功率的單位，簡稱瓦，符號W。

常用單位還有千瓦（kW）。１kＷ＝1000Ｗ

[板書]：功率的單位：瓦（W）。１Ｗ＝１J/s，表示某物體在１ｓ內做了１Ｊ的功。

優秀運動員長時間運動的功率70W表示該運動員在1ｓ內做了70J的功。

讓學生計算前面的定滑輪和起重機搬運磚塊的功率。Ｐ１＝Ｗ１／ｔ１＝48.6Ｗ Ｐ2＝Ｗ2／ｔ2＝3000Ｗ

由計算我們可以看出起重機的功率大，即起重機做功比定滑輪快。[反饋練習]：

1、單位換算3×103Ｗ＝ Ｗ＝ Ｊ／ｓ。

2、一臺加強的功率是4×103Ｗ，表示的意義是?

3、下列說法中正確的是（）A、做功多的機器，功率就一定大 B、功率大的機器，做功就一定多

C、完成相同的功，耗時多的機器功率大 D、功率大的機器做功快

4、（1）挖掘機在1min內做了7.2×106J的功，求挖掘機的功率？（2）人在3S內做功150J，求人的功率？

請在基礎不同層次的學生到黑板上演算，然后根據學生答題情況強調應用公式進行有關功率計算的一些注意問題。并充分肯定基礎一般的同學取得的成績，激勵基礎不好的學生的學習興趣。

[板書]：注意：（1）在公式Ｐ＝W／t中，Ｗ、ｔ的單位必須是國際單位即Ｊ、ｓ；

（2）要計算功率必須知道功和做功的時間。

教師指導學生閱讀P166表格，了解一些動物和交通工具的功率，指導學生讀出這個表格。

在1s內將兩個雞蛋舉高1m，做功的功率約為1W，學生從一樓走到二樓的時間花了30S，通過簡單計算可得這個同學上樓的功率約為60W。

學生設計：怎樣測算出我從地面上將一塊木塊勻速拿到桌面上的功率？需要測出哪些量？需要哪些測量工具？如何計算？

學生討論，然后教師指名回答。[板書]：測算功率的方法:測量出所做的功W和做功的時間t,然后用Ｐ＝W／t計算出來.指定兩名學生共同完成這一實驗。

3、例題

例1：起重機以0.1ｍ/ｓ的速度，將一重為4000Ｎ的重物勻速提高5ｍ，起重機做功的功率是多少kW？

學生練習，讓一個學生到黑板上解答，教師講評。

分析：根據G＝4000N，h＝5ｍ，求出起重機克服物體受的重力做的功。Ｗ＝Ｇｈ，根據ｖ＝0.1m/s，h＝5ｍ，求出做功的時間ｔ＝ｈ／v，再根據Ｐ＝Ｗ／ｔ，求出起重機做功的功率。

解答：Ｗ＝Ｇｈ＝4000Ｎ×5ｍ＝20000Ｊ

ｔ＝h/t＝5ｍ／0.1m/s＝50ｓ

Ｐ＝W/t＝20000Ｊ／ 50ｓ＝400W＝0.4kW 例2：汽車在水平公路上做勻速直線運動，功率為22050W不變，當牽引力是8820N時，它的速度最大是多少？當牽引力是2205N，速度是5m/s時，它的實際功率是多少？

分析：汽車在水平公路上做勻速直線運動，在時間t內通過的路程為s，其速度為v，根據P=W / t=(Fs)/ t=Fv，可得v=P / F，在汽車輸出功率一定時，其速度與牽引力成反比，牽引力增大，速度將減小，將已知數據代入即可求出汽車的最大速度；當汽車的牽引力改變，速度改變時，它的實際功率也將發生改變，將已知數據代入即可求出P = Fv，即可求出汽車的實際功率。已知：P１=22050W F１=8820N F2=2205N v2=5m/s 求：ｖ１=？ P2=？

解：由P = W / t =(Fs)/t = Fv 得：v１＝Ｐ１／Ｆ１＝22050Ｗ／8820N＝2.4m/s，P2 = F2?v2 = 2205N×5m/s = 11025W

師：同學們可能在生活中還接觸到一些電器的功率，那是電功率，在以后將繼續學習，請同學們閱讀課本P166信息窗。[鞏固練習]

1、甲乙兩人爬樓梯比賽，已知兩人的質量之比是5：6。現在同時出發從一樓跑到三樓，測得甲、乙兩人所花的時間之比為9：10，則兩人的功率之比是（）

A、3：4 B、4：3 C、25：27 D、27：25

2、汽車上坡時，駕駛員通常要換成低速檔，以減小汽車的行駛速度，這樣做的目的是（）

A、省油 B、安全 C、增大摩擦 D、增大爬坡的牽引力

〔新課小結〕

師：通過這節課的學習，你學到了什么？

生：知道了物理學中用功率表示做功的快慢，物體在單位時間內所做的功就是功率，功率的計算公式和單位。

生：我們還學到了比較物體做功快慢的兩種方法。教師對學生的回答給予表揚和肯定，并加以復述。填表比較：比較運動的快慢 比較做功的快慢

比較方法：通過相同的路程比較運動時間，完成相同的功比較所用的時間，運動時間相同比較路程，在相同的時間內比較做功的多少

物理學中引入的物理量： 速度 功率

物理意義： 表示物體運動的快慢 表示物體做功的快慢 概念： 物體在單位時間內通過的路程的多少

單位時間內物體做功的多少

計算公式 V=s/t P=W/t 〔練習反饋〕

課本P167，作業1、2。

補充作業：

1、有一水電站，每分鐘有450m3的水從50m的高處落下，若這些水全部用來對水輪機做功發電，那么所帶動的發電機的功率最大是多少千瓦？

2、耕地的拖拉機在1min40s內勻速前進了300m的路程，已知它的功率是24KW，問拖拉機受到的平均阻力是多大？

3、用功率為4.9×104W的抽水機，把質量是7.5×103㎏的水壓至10m的水塔上去，所需的時間是多少？

4、甲、乙兩人爬樓梯比賽，已知兩人重量之比為5∶6。現在同時出發從一樓跑到三樓，測得甲、乙兩人所花的時間之比為9∶10，則甲、乙兩人的功率之比是（）

A、3∶4 B、4∶3 C、25∶27 D、27∶25 教學反思：

第三篇：《11.2怎樣比較做功的快慢》教案[范文]

11.2 怎樣比較做功的快慢

聞永兵

教學目標:知識與技能：

1、知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念。

2、知道功率單位的含義并能形成具體的觀念。

3、會計算簡單的功率問題

過程與方法：通過功率的概念的教學，使學生體驗概念類比的研究方法。情感態度與價值觀：培養學生嚴謹的科學研究態度。【教學重點】 功率的概念、意義及計算。【教學難點】 功率的概念和有關計算。

【教學準備】 實驗器材：彈簧測力計、刻度尺、秒表。

【學法指導】 觀察法、討論法、比較法、實驗探究法、練習法、閱讀法。【板書設計】

一、怎樣比較做功的快慢

兩種方法：相同時間比做功的多少和做功相同時比所用時間。

二、功率和測算功率的方法

1、物理學中用功率來表示物體做功的快慢.2、功率的定義：單位時間內做的功。

3、功率的計算公式：P=W / t。

4、功率的單位：瓦（W）;常用單位還有千瓦（kW）。１kＷ＝1000Ｗ。１Ｗ＝１J/s，表示某物體在１ｓ內做了１Ｊ的功。

5、注意：（1）在公式Ｐ＝W／t中，Ｗ、ｔ的單位必須是國際單位即Ｊ、ｓ；（2）要計算功率必須知道功和做功的時間。

6、測算功率的方法:測量出所做的功W和做功的時間t,然后用Ｐ＝W／t計算出來.7、例題

例1：起重機以0.1ｍ/ｓ的速度，將一重為4000Ｎ的重物勻速提高5ｍ，起重機做功的功率是多少kW？

例2：汽車在水平公路上做勻速直線運動，功率為22050W不變，當牽引力是8820N時，它的速度最大是多少？當牽引力是2205N，速度是5m/s時，它的實際功率是多少？

【教學過程】

〔新課引入〕:提問：

1、什么是機械功？怎樣才算做功？

2、怎樣計算功？

3、如何比較物體運動快慢？物理學中用什么量表示物體運動快慢？速度是如何定義的？

4、一個建筑工地上要把500塊磚送到樓頂，用定滑輪往上送，一次運50塊，共花了120min，而用起重機運送1次就可運完，只要2min就可以了，已知每塊磚重量35N，樓高20m。試求定滑輪和起重機各做了多少功？

學生解答：定滑輪做的功：共做ｎ＝500／50＝10次，5Ｗ１＝ｎGh＝10×35N×50×20ｍ＝3.5×10Ｊ

5起重機做的功：Ｗ2＝Gh＝35N×500×20ｍ＝3.5×10Ｊ

學生回答后，教師及時表揚完成得既準確又快的學生，鼓勵較慢的學生。并講述：從前面的計算我們可以看到做功不僅有多少的問題，還有一個快慢的問題。

教師指導觀察課本P165圖9-26中a、b兩個人做功的多少和做功所用的時間，進而再比較兩人做功的快慢，并指出比較的方法，指定學生回答后，再指導學生觀察圖9-27中a、b兩人做功的多少和做功所用的時間，進而再比較兩人做功的快慢，并指出比較的方法，指定學生回答。

教師歸納：和比較物體運動快慢一樣，比較物體做功快慢有兩種方法：相同時間比做功的多少和做功相同時比所用時間。

無論是人做功還是機械做功，都有做功快慢的問題，這節課我們就來探究做功的快慢。[板書]： 1302做功的快慢

〔新課教學〕

1、怎樣比較做功的快慢

師：如何比較做功的快慢？方法有幾種？

生：比較做功的快慢方法有兩種，相同時間比做功的多少和做功相同時比所用時間。[板書]：比較做功快慢的兩種方法：相同時間比做功的多少和做功相同時比所用時間。

2、功率和測算功率的方法

師：為了比較物體運動快慢，我們引入了速度的概念，為了比較物體做功的快慢，我們引入功率的概念.[板書]：物理學中用功率來表示物體做功的快慢。

對比速度的概念，我們如何定義功率這個概念呢？ 生：把單位時間內做的功定義為功率。[板書]：功率的定義：單位時間內做的功。

師：如果用P表示功率，對比速度的計算公式，功率的計算公式應該是怎樣的呢？ 生：P = W / t。

[板書]：功率的計算公式：P = W / t。

師：根據公式，功率的單位是什么？ 生：J/s。

師：在國際單位制中，功率的單位是由功和時間的單位復合而成的，就是J/s，后人為了紀念英國物理學家瓦特對物理學的貢獻，用他的名字作為功率的單位，簡稱瓦，符號W。

常用單位還有千瓦（kW）。１kＷ＝1000Ｗ

[板書]：功率的單位：瓦（W）。１Ｗ＝１J/s，表示某物體在１ｓ內做了１Ｊ的功。

優秀運動員長時間運動的功率70W表示該運動員在1ｓ內做了70J的功。

讓學生計算前面的定滑輪和起重機搬運磚塊的功率。Ｐ１＝Ｗ１／ｔ１＝48.6Ｗ Ｐ2＝Ｗ2／ｔ2＝3000Ｗ

由計算我們可以看出起重機的功率大，即起重機做功比定滑輪快。[反饋練習]：

31、單位換算3×10Ｗ＝ Ｗ＝ Ｊ／ｓ。

32、一臺加強的功率是4×10Ｗ，表示的意義是?

3、下列說法中正確的是（）A、做功多的機器，功率就一定大 B、功率大的機器，做功就一定多

C、完成相同的功，耗時多的機器功率大 D、功率大的機器做功快

4、（1）挖掘機在1min內做了7.2×106J的功，求挖掘機的功率？（2）人在3S內做功150J，求人的功率？

請在基礎不同層次的學生到黑板上演算，然后根據學生答題情況強調應用公式進行有關功率計算的一些注意問題。并充分肯定基礎一般的同學取得的成績，激勵基礎不好的學生的學習興趣。[板書]：注意：（1）在公式Ｐ＝W／t中，Ｗ、ｔ的單位必須是國際單位即Ｊ、ｓ；

（2）要計算功率必須知道功和做功的時間。

教師指導學生閱讀P166表格，了解一些動物和交通工具的功率，指導學生讀出這個表格。

在1s內將兩個雞蛋舉高1m，做功的功率約為1W，學生從一樓走到二樓的時間花了30S，通過簡單計算可得這個同學上樓的功率約為60W。

學生設計：怎樣測算出我從地面上將一塊木塊勻速拿到桌面上的功率？需要測出哪些量？需要哪些測量工具？如何計算？

學生討論，然后教師指名回答。

[板書]：測算功率的方法:測量出所做的功W和做功的時間t,然后用Ｐ＝W／t計算出來.指定兩名學生共同完成這一實驗。

3、例題

例1：起重機以0.1ｍ/ｓ的速度，將一重為4000Ｎ的重物勻速提高5ｍ，起重機做功的功率是多少kW？

學生練習，讓一個學生到黑板上解答，教師講評。

分析：根據G＝4000N，h＝5ｍ，求出起重機克服物體受的重力做的功。Ｗ＝Ｇｈ，根據ｖ＝0.1m/s，h＝5ｍ，求出做功的時間ｔ＝ｈ／v，再根據Ｐ＝Ｗ／ｔ，求出起重機做功的功率。

解答：Ｗ＝Ｇｈ＝4000Ｎ×5ｍ＝20000Ｊ

ｔ＝h/t＝5ｍ／0.1m/s＝50ｓ

Ｐ＝W/t＝20000Ｊ／ 50ｓ＝400W＝0.4kW 例2：汽車在水平公路上做勻速直線運動，功率為22050W不變，當牽引力是8820N時，它的速度最大是多少？當牽引力是2205N，速度是5m/s時，它的實際功率是多少？

分析：汽車在水平公路上做勻速直線運動，在時間t內通過的路程為s，其速度為v，根據P=W / t=(Fs)/ t=Fv，可得v=P / F，在汽車輸出功率一定時，其速度與牽引力成反比，牽引力增大，速度將減小，將已知數據代入即可求出汽車的最大速度；當汽車的牽引力改變，速度改變時，它的實際功率也將發生改變，將已知數據代入即可求出P = Fv，即可求出汽車的實際功率。

已知：P１=22050W F１=8820N F2=2205N v2=5m/s 求：ｖ１=？ P2=？

解：由P = W / t =(Fs)/t = Fv 得：v１＝Ｐ１／Ｆ１＝22050Ｗ／8820N＝2.4m/s，P2 = F2?v2 = 2205N×5m/s = 11025W

師：同學們可能在生活中還接觸到一些電器的功率，那是電功率，在以后將繼續學習，請同學們閱讀課本P166信息窗。[鞏固練習]

1、甲乙兩人爬樓梯比賽，已知兩人的質量之比是5：6。現在同時出發從一樓跑到三樓，測得甲、乙兩人所花的時間之比為9：10，則兩人的功率之比是（）A、3：4 B、4：3 C、25：27 D、27：25

2、汽車上坡時，駕駛員通常要換成低速檔，以減小汽車的行駛速度，這樣做的目的是（）A、省油 B、安全 C、增大摩擦 D、增大爬坡的牽引力

〔新課小結〕

師：通過這節課的學習，你學到了什么？

生：知道了物理學中用功率表示做功的快慢，物體在單位時間內所做的功就是功率，功率的計算公式和單位。

生：我們還學到了比較物體做功快慢的兩種方法。教師對學生的回答給予表揚和肯定，并加以復述。填表比較：比較運動的快慢 比較做功的快慢 比較方法：通過相同的路程比較運動時間，完成相同的功比較所用的時間，運動時間相同比較路程，在相同的時間內比較做功的多少

物理學中引入的物理量： 速度 功率

物理意義： 表示物體運動的快慢 表示物體做功的快慢 概念： 物體在單位時間內通過的路程的多少

單位時間內物體做功的多少

計算公式 V=s/t P=W/t 〔練習反饋〕

課本P167，作業1、2。

補充作業：

1、有一水電站，每分鐘有450m3的水從50m的高處落下，若這些水全部用來對水輪機做功發電，那么所帶動的發電機的功率最大是多少千瓦？

2、耕地的拖拉機在1min40s內勻速前進了300m的路程，已知它的功率是24KW，問拖拉機受到的平均阻力是多大？

3、用功率為4.9×104W的抽水機，把質量是7.5×103㎏的水壓至10m的水塔上去，所需的時間是多少？

4、甲、乙兩人爬樓梯比賽，已知兩人重量之比為5∶6。現在同時出發從一樓跑到三樓，測得甲、乙兩人所花的時間之比為9∶10，則甲、乙兩人的功率之比是（）A、3∶4 B、4∶3 C、25∶27 D、27∶25 課外活動：

1、測算自己爬樓的功率（需要幾個同學合作配合）。

2、課外調查：汽車上有速度計，觀察汽車在平路上行駛的速度和上坡時的行駛速度有什么變化，并分析其原因。

3、估算大吊車或挖土機的功率，并與吊車、挖土機銘牌上的功率進行，看看自己的估測能力

第四篇：怎樣比較做功的快慢教學設計

11.2怎樣比較做功的快慢

課標要求：知道機械功率的物理意義，定義式，單位。利用生活實例說明功率的含義。

教學目標 知識與技能

1．理解功率的概念

2．知道功率的計算公式和功率單位的物理意義，會計算與功率有關的簡單問題

過程與方法

3．通過建立功率概念的過程，進一步學習比值定義法這一物理學常用方法 情感態度與價值觀 4．通過運用功率的知識解題，認識到物理學是有用的，激發學生學習興趣，調動學生更加關注日常生活

教學重點：

理解功率概念，會用功率知識計算生活中與功率有關的物理知識 教學難點：

理解功率單位的物理意義，了解一些常見物體的功率 教學準備：卷尺、秒表、多媒體課件 教學過程

一、引入新課：

什么是做功？如何計算做功的多少？ 學生回答，師生共同評價。怎樣比較運動的快慢？ 類比引導：在生產生活中，人們不僅注意做功的多少，還很關注做功的快慢，怎樣比較做功的快慢呢？

二、新課教學 1.比較做功的快慢 請學生閱讀教材P7頁的活動1，思考對于圖中兩位同學判斷，你有怎樣的看法，你是怎樣比較做功的快慢的？

學生在交流與討論的基礎上，展示對于兩位同學觀點的思考，并展示比較做功的快慢方法的思考。師生共同歸納：比較做功的快慢必須要同時考慮做功的多少，以及做功的時間。

學生展示自己的思考結果，師生共同評價。教師最后歸納：比較1做功快慢的方法有相同做功比做功時間；相同做功時間比做功多少。

2.認識功率 請同學們閱讀教材P8，思考：1）什么叫功率？2）我們學習了哪些運用比值定義法來定義的新的物理量？3）功率的計算公式與單位分別是什么？4）你能說出1W的物理意義嗎？

學生帶著問題閱讀教材，并展示閱讀的收獲。師生共同歸納 1）功率：做功多少與所用時間的比值

2）P=W/t，P表示功率，W表示功，t表示時間。功率單位是瓦特，簡稱瓦，符號W，常用單位千瓦，符號Kw.3）1W表示物體1秒所做的功是1W。1Kw表示機械1秒所做的功是1000W。請同學閱讀P9頁的“信息瀏覽“并介紹信息中15kW，400W,100Kw的物理意義。

請學生完成P8頁的“想一想”，教師提醒學生注意審題與解題規范。

推導：P=W/t=F·s/t=F·v（恒力勻速對物體做功，或恒力做功的平均功率）學生活動：活動2，比一比，誰的功率大？

思考：

1、測算人的功率的原理是什么？方法有哪些？

2、為了測量學生上樓的功率，我們需要測量哪些物理量？如何測量？ 學生展示，教師提示：人上樓時，自己的腿部肌肉收縮，給腿施加了力，就相當于自己提升自己，人上樓時人體所做的功大小等于克服人的重力上升所做的功，即W=F·s 師生共同完成測量過程，并計算上樓的功率。練習：一臺機器用2分鐘時間做了600000J的功，這臺機器的功率是多少？

三、當堂練習：

1.某人用200N的水平推力，在0.5min內，將重1000N的物體沿水平面向前推動15m，重力對物體做的功是_____J，人對物體做的功是_____J，人做功的功率是______W。

2.甲、乙兩臺機器，甲的功率比乙的大，這說明（）A.甲做的功比乙做的功多 B.甲做功比乙做功快 C.甲做功所用的時間比乙的少 D.以上說法都不對

3.甲、乙兩臺機器的輸出功率不變，做功的多少隨時間變化的圖像如圖所示，則甲、乙兩臺機器的輸出功率的大小相比（）W/J

甲 A.甲的大

B.乙的大

乙 C.二者相等 t/s D.無法確定

4.一臺起重機將貨物勻速提高4m，所用的時間為15s，已知起重機的平均功率為3kW，則起重機對貨物做了多少功？貨物有多重？

四、歸納小結： 通過本節課的學習，大家有了怎樣的收獲？還有那些地方存在困惑，請展示給大家。

五、作業布置：

教材P10自我評價與作業2、4題；基礎訓練本節練習題。

六、板書設計

11.2怎樣比較做功的快慢

1.比較做功的快慢

相同做功比做功時間；相同做功時間比做功多少。2.認識功率 功率：做功多少與所用時間的比，計算公式P =W/t，P表示功率，W表示功，t表示時間。功率單位是瓦特，簡稱瓦，符號W，常用單位千瓦，符號Kw.3．測算人的功率的原理

第五篇：《做功的快慢》說課稿

一、說教材

1、教學內容：做功的快慢

2、教材分析

《做功的快慢》一課是在學完第二章《運動的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知識后引入的，學生已經知道機械功的含義，如怎樣才算做功（做功的必備條件），怎樣計算功（功的公式及單位），通過學生熟悉的生活實例，運用比較的方法，順利引入功率的概念，導出功率的公式和單位，并通過給出人、一些動物和交通工具的功率，幫助學生認識功率概念和對功率單位“瓦特”具有較多的感性認識，進一步把功率教學引向生活實際。還通過信息窗關于機器銘牌中標出“功率”這一參數的介紹，讓學生進一步認識“功率”這個概念的實用價值和意義。

3、教學目標：

根據《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》，結合學生的實際情況，我把本節課的教學目標確定如下：

知識目標：

1、知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念。

2、知道功率單位的含義并能形成具體的觀念。

3、會計算簡單的功率問題。

能力目標：

1、使學生能從生活、生產中的實例說明機械功率的含義。

2、培養學生用比較的方法建立物理概念的能力。

情感目標：

本節充分利用學生的生活實際，體現了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會的理念。基于這個理念，制定出如下兩點情感目標：

①培養學生準確表達自己觀點的意識。

②培養學生關注生活、關注社會的意識。

4、教材的重點和難點：

功率的概念是本節的重點，功率的單位是本節的難點。

二、說教法

《做功的快慢》一課是在學完第二章《運動的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知識之后引入的，通過課本圖9－26和圖9－27示出兩位同學均從一樓搬運物體到三樓上的兩種情景，要求學生討論用什么方法來判定，誰做的功快，從而自然地引出功率的概念。因此，我覺得《做功的快慢》這個課題非常適合于采用以討論為主、實驗講解為輔的教學方法。

三、說學法

教育學、心理學的研究成果表明：想學、樂學是一種內在機制，是學生形成知識、發展能力的決定性條件。本次課改的核心目標是實現課程功能的轉變，就是要改變課程過于注重傳授知識的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。要實現這樣的課程目標，知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的目標就必須三位一體地融合在具體的學生學習活動中，而不能將它們割裂開來，分別灌輸給學生。對于物理學科來說，通過富有啟發性的問題，或者用能有效地激發起問題的事物或現象，驅動學生積極主動地進行觀察和實驗、分析和對比，通過交流和討論，使學生得以評判自己和他人的解釋，不僅擴展自己對知識的理解，而且提高質疑、推理和批判性地思考科學現象的能力。通過真正的“做”科學，學生既學到知識內容，又掌握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時形成正確的對待科學問題的態度。因此，本節課的學法確定為對比討論法。

四、說教學程序

㈠、提出問題、引入新課

在本節教學中，首先組織學生分析討論課本圖9－26和圖9－27示出兩位同學均從一樓搬運物體到三樓上的兩種情景，要求學生討論用什么方法來判定，誰做的功快，從而自然地引出功率的概念。

引導學生總結出判斷做功快慢的方法：若做功相同，比較做功的時間；若做功的時間相同，比較做功的多少。圖9－26表示男女學生所搬的木板重量相同，克服重力所通過的距離，即高度也相同，這說明他們所做的功相等，但圖中表示出的時間，男生用了40s，而女生卻用了45s，顯然男生做功快些。圖9－27表示男女生在相同的時間即45s內把不同的重物從一樓搬到三樓。由于他們做功所用的時間相同，但做功的多少不一樣，盡管他們克服重力方向上通過的距離相同，但男生所搬的重物比女生重，因此，男生比女生所做的功多些，故男生做功比女生要快些。

㈡、新課教學

通過上述的分析與討論，接著要求學生回憶運動快慢是用單位時間里通過的路程來表示的，進而仿照定義速度的方式來定義功率的概念，比較速度公式和功率公式，從中可以了解物理學中某些公式的由來。接著介紹功率的概念、功率的公式和功率的單位。根據課本表格給出的人、一些動物和交通工具的功率，讓學生對功率單位瓦特的大小有一個感性的認識。

最后引導學生閱讀信息窗，介紹機器的銘牌，讓學生進一步認識“功率”這個概念的實用價值和意義。

㈢、小結、鞏固

根據板書的內容，對本節課的知識進行小結

激趣鞏固：測算自己的功率

討論下面幾個問題：

⑴需要測量哪些物理量？

⑵需要哪些實驗器材？

⑶測算步驟有哪些？

⑷記錄數字的表格怎樣設計

引導學生完成上述問題，并課后完成測算自己功率的探究工作。

注：在課題探究任務完成后，讓各探究小組充分展示自己的實驗結果。這個結果可以是實驗過程的展示，也可以是語言匯報（包括實驗數據），還可以是理論推導過程。總之要讓每個學生都有充分的機會作交流，并且認真聽取其他學生的意見，讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。最后要求學生寫出簡單的探究報告。在編寫探究報告、設計表格和實驗裝置等工作中，要循序漸進地引導學生用盡可能準確的語言表述自己的探究過程、所得的證據及自己的觀點。

㈣、布置作業

完成本節課后的作業：

1、2。

思考本節課后的“請提問”。

五、教學評價

通過討論、對比以及實驗探究活動，讓學生親身經歷探究的整個過程，既培養了學生的交流與合作的能力、實驗探究能力和理論探究能力，又在輕松愉快的環境中學到了知識，還在探究性學習中培養了學生的搜集證據、分析與處理信息和交流與合作的能力。由于全班的學生程度各異，在理論探究這個過程中出現的情況可能會比較多，要幫助他們分析原因，培養學生之間的交流與合作的精神，學會與人溝通，培養學生的綜合素質。

附 板書設計

第四節 做功的快慢

1、怎樣比較做功的快慢

功率是用來表示物體做功快慢的物理量。

2、功率與功率的測算方法

①功率的概念：

功率等于單位時間內物體做功的多少。

②功率的公式：

P：功率，W：功，t：時間。

③功率的單位：瓦特（簡稱瓦），用符號W表示。1J/s=1W。

常用單位：千瓦（kW），1kW=1000W。