第一篇：7.2怎樣比較運動的快慢

7.2 怎樣比較運動的快慢

教學目標： 知識與能力

1.知道速度的定義、公式和單位。能用速度公式進行簡單的計算 2.知道什么是勻速直線運動，什么是變速直線運動 過程與方法

3．通過閱讀、觀察和討論，感知比較物體運動快慢可以有不同的方法，知道物理學中比較運動快慢的方法。通過例題的學習掌握應用速度公式進行有關計算的方法。

情感態度與價值觀

4．通過學習，經歷思考與討論，將物理知識與實際生活緊密相連，激發興趣，學以致用。

教學重點：

（1）速度的概念（2）速度的計算（3）比較運動快慢的方法

教學難點：

能用速度描述物體的運動及速度的計算 教學準備：多媒體班班通，演示實驗

教學時數：一課時

教學過程

一、新課引入

[播放錄像]：動會上的百米賽跑 [設疑]：如何判斷運動員的快慢 ？

[學生猜想教師點評]：猜想是否合理、科學？應該用什么來探究驗證？

二、新課教學

（一）比較物體運動快慢的兩種方法

[多媒體展示]：游泳池中，比賽正在緊張地進行著。在比賽過程中，觀眾是怎么判斷誰游的快？裁判員是怎樣判斷輸贏的？

[學生討論]：觀眾看誰在前面，裁判員看用的時間

[講解]：(1)用“相同時間比路程”的方法：它是比較物體在相等的時間內通過路程的長短．例如：在1min內，騎自行車可通過200m，汽車可通過1000m，在相等的時間內，汽車通過的路程長，它的運動比自行車快．

(2)用“相同路程比時間”的方法：它是比較物體通過相等的路程所用時間的多少．例如：百米賽跑時，11．25s的成績比11．45s的成績快．

[學生看圖分析]：圖7-13（a）、(b)兩圖分別表示比較運動員游泳快慢的兩種方法，圖(a)表明，在相同的時間內,中間運動員通過的路程最長，所以中間的運動員運動的最快；而圖(b)表明三個運動員在通過相同的路程內，中問運動員所用的時問最短，所以中間的運動員運動得最快．

[總結歸納]：比較物體運動快慢有兩種方法：相同的時間比路程，路程多的速度快；取相同的路程比較時間，所用時間少的速度快．如果兩個物體各自通過的路和所用的時間都不相同，怎樣比較它們運動的快慢呢？在物理學中，采用“相同時間比較路程的長短”的方法． 只要將路程和時間相除，算出各自在單位時間內通過的路程，就可以比較它們運動的快慢了。

（二）速度及其計算公式

[講解]：物理學中，把物體通過的路程與時間的比值叫做速度

[學生練習]：寫出速度的數學表達式。若用字母v表示速度，t表示時間，s表示路程，寫出速度的字母表達式 s=v÷t [講解]（1）三個物理量必須對應于同一個物體。S是在時間t內所通過的路程，t是通過路程s所用的時間。

（2）運算中單位要統一，且單位參與計算過程．

（3）速度的單位是由長度單位和時間單位組合而成的。在國際單位制中速度單位是m／s，讀作“米每秒”，例如汽車1s通過10m記作“10m/s”,在交通運輸中常用km／h．

[學生練習] 15m/s= ___km／h；1 = m/s

[例題講解]：一輛汽車經高速公路從合肥開往南京，汽車上的速度表指針始終指在100km／h位置。合肥到南京為160 km，需要多少時間？

已知：汽車的速度v=100km/h，兩地之間的距離s=160km

求：汽車從合肥到南京需要的時間

解：由v=s/t可得

t=s/v=160km/100km/h=1.6h=96min

答：汽車從A地到B地需要96min [學生練習]：P43例題

（三）勻速直線運動和變速直線運動

[學生看圖]]：看圖7-

15、7-16，感知直線運動和曲線運動

[講解]：物體在一條直線是上運動，如果速度保持不變，這種運動叫做勻速直線運動。這是一種最簡單的機械運動。運動速度是變化的，這種運動叫變速直線運動。例如，火車在出站時速度逐漸增大，進站時速度逐漸減小。

[學生活動]：比較汽車速度的變化

[討論]：圖7-17（a）、（b）中，兩車的運動有什么特點？

[講解]：物理學中把速度不變的直線運動叫做勻速直線運動。物體做勻速直線運動時，在任何相等的時間內，通過的路程是相等的。如自動扶梯的上下；物體做直線運動時，若其速度的大小是變化的，即在相等的時間內，物體通過的路程不相等，就叫變速直線運動。如圖7-19小球自由下落的頻閃照片。

[討論]：你見過的直線運動中有勻速直線運動嗎？有變速直線運動嗎？

三、課堂小結

1、比較物體運動快慢的兩種方法——相同時間比路程、相同路程比時間。

2、速度的意義、表達式、單位及應用。

3、勻速直線運動嗎和變速直線運動的特點

四、自我評價與作業：第2、4、6題。

五、板書設計

一、比較物體運動快慢的方法 1.時間相同比路程 2.路程相同比時間

二、速度

1．物理學中，把物體通過的路程與時間的比值叫速度 2.公式：速度=路程÷時間 s=v/t 單位：米/秒（m/s）、千米/小時（km/h）等 換算單位：1m/s=3.6km/h

三、勻速直線運動和變速直線運動 1.勻速直線運動：速度不變的直線運動

特點：在任何相等的時間內通過的路程都是相等的 2.變速直線運動：速度變化的直線運動

特點：在任何相等的時間內通過的路程一般是不相等的

第二篇：《怎樣比較運動的快慢》教學反思

《怎樣比較運動的快慢》教學反思

周村鎮中 馮敏學

一、教材分析

《怎樣比較運動的快慢》是初中八年級物理下第七章《運動和力》第二節的內容。運動的快慢是人們主要關心的問題。速度的計算在小學數學課中已有接觸，學生并不陌生，但小學的數學中學生習慣用長度表示速度，所以在教學中要注意引導學生結合親身的體驗分析從而得出速度的物理意義和速度的計算公式，并能進行簡單的計算。

二、教學案例

師：展示奧運會男子100米決賽和女子10000米決賽的兩張圖片，這兩位選手都打破了世界記錄。

生：討論怎么樣比較他們運動的快慢，從而總結比較運動的快慢的兩種方法。比較運動快慢的兩種方法：(a)相同時間比較通過的路程(b)相同路程比較所用的時間

師：學校的百米冠軍的成績是12s,而奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比較他們運動的快慢?

百米冠軍: 萬米冠軍:

100m?8.33m/s12s28min?(60????s?1680s10000m?5.95m/s1680s師生共同歸納：

1、物理意義：表示物體運動快慢的物理量

2、定義：物體運動的路程與通過這段路程所用時間的比

3、公式：速度=路程／時間

三、教學反思

施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此，我在教學上采用啟發式教學法、自主學習探究法、直觀教學法、觀察法等方法，來培養學生的自學能力、探究能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力和抽象思維能力。親身經歷以探究學習為

v=s／t 主的活動是學生學習科學的主要途徑，因此，我在學法上采取自主探究與小組合作的方法以及觀察法等。主要體現在學生分組合作、探究規律。這樣設計可以充分創造機會讓學生自主地活動、獨立地獲取知識，讓學生在與他人的合作學習和探究活動中，主動提出自己的想法，分享他人的智慧，體驗到成功的喜悅。

在上面的教學設計中，我先從學生熟悉的問題入手，展示奧運會男子100米決賽和女子10000米決賽的兩張圖片，這兩位選手都打破了世界記錄。讓學生體會到有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡，使學生在學習中對自己充滿信心，不斷的超越自己。在下面的問題中，學生的自信心和學習興趣都被調動起來，然后自然過渡到今天所要講的新問題上，學生在前兩個問題思考的基礎上就比較容易想到思路。這樣環環相扣，學生參與討論的熱情和討論的效率自然高了起來，同時又提高了學生獨立思考、分析問題的能力，并且在剛開始就體會到了成功的喜悅，為接下來教學重點的突破奠定了基礎。

第三篇：怎樣比較運動的快慢(教案)1

滬粵八下《7.2 怎樣比較運動的快慢》 教學設計

教學目標： 知識與技能目標

知道速度是描述物體運動快慢的物理量，理解速度的定義和單位 了解測量速度的基本方法，測量速度所需要的器材以及器材的使用方法 初步學會用速度公式進行簡單計算，并學會進行速度單位的換算 過程與方法目標

知道常見的比較速度的方法，并讓學生進行比較

學會選擇合適的測量時間和長度的工具，并掌握時間和長度的測量方法

學習自主設計表格，在學生的設計過程中進行必要的規范化指導，并鼓勵不同的表格形式

情感、態度與價值觀目標

學生從測量簡單的速度的過程中，知道其它很多速度都是這樣測量出來的，由此增加對速度大小及測量方法的感性認識；我國體育健兒奧運會速度項目中的嬌人成績，讓同學們領略優秀運動員超人的速度給國家所帶來的容譽，適時地進行愛國主義教育，并以此激勵學生在學習過程中要有頑強的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。

教學過程：

創設問題情景，激發探究欲望

提出問題：放一段《動物世界》中獵豹追捕小動物的場景。再放一段蝸牛爬行的情景。讓學生比較兩種動物的運動快慢，引入課題“速度”

比較紙片下落的快慢

學生取出兩張16開紙A和B，將A雙折一次，將B對折兩次，為了使紙片平穩下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度釋放。

猜一猜：哪張紙片下落得較快？

同學們剛才所說的紙片下落快，是根據什么來判斷的呢？ 那你們有沒有其它的判斷快慢的方法呢？ 物體運動快慢如何比較呢？ 憑感覺有時是不準確的，是不科學的

我們再做一次實驗：讓這兩張紙片從不同的高度釋放，如何來比較他們下落的 快慢呢？

這和我們在體育比賽中比較運動員運動的快慢的方法是不是一樣的呢

第四篇：3比較運動的快慢 教案

海淀物理學案

八年級上

第三節比較運動的快慢

一、比較物體運動的快慢

運動會上我們說小明跑得很快，通常情況下，我們是怎樣來確定運動物體的快慢呢？這就是我們今天主要來探究的問題。

（1）運動會的百米賽跑時，在比賽過程中判斷哪位運動員跑的快些，根據每個人從起點到終點所用的時間來判斷快慢。

（2）小華步行，而爸爸騎自行車，兩人同時從家里出發，十分鐘后，觀察他們的運動路程的多少來判斷快慢。

總結：比較物體運動的快慢，可以運動相同路程，比較物體通過這段路程所用的時間，時間短運動快，時間長運動慢；也可以運動相同時間，比較物體在這段時間通過的路程，路程長的運動快，路程短的運動慢。

二、速度

通過上面的結論，可知速度與兩個因素有關 ：路程和通過這段路程所用的時間；

定義：在物理學中，物體通過的路程與通過這段路程所用時間的比叫做速度。

（實際上是平均速度）速度等于運動物體在單位時間內通過的路程。速度的計算公式：v=s/t

速度常用單位有兩個： 米/秒——m/s 千米/每小時——km/h 假如速度是1m/s，那么1h=3600s，一小時運動3600m。即3.6km，所以1m/s=3.6km/h，由m/s換算km/h時，只需乘以3.6，反之除以3.6 下面我們來練習下：(1)1m/s=_____ km/h(2)5m/s=______km/h(3)72km/h=_____m/s

所以上題的答案是：（1）3.6（2）18（3）20

三、勻速直線運動

1）速度是一個可以隨時改變的物理量，就拿汽車來說，踩一腳油門，速度就變快了。所以我們現在提出兩個概念，一個是瞬時速度，就是一個瞬間的速度大小。一個是平均速度，就是總路程與總時間的比。

定義：物體在一段時間內沿直線運動了一段路程，且速度始終不變，這個物體就是勻速直線運動。即瞬時速度都相同。

一個做直線運動的物體，如果它在每1min內通過的路程都相等，那么這個物體所做的運動（）A．一定是勻速直線運動 B．一定是變速直線運動 海淀物理學案

八年級上

C．可能是勻速直線運動，可能是變速直線運動 D．既不是勻速直線運動，也不是變速直線運動

故選C．

2）運動按照路線：分為直線運動、曲線運動。按照速度分為勻速、變速運動。3）運動相關的圖像總共有兩種：

一個是描述速度和時間的關系圖，我們稱之為v-t圖； 另一種就是路程和時間的關系圖，用s-t圖來表示。

【例題】如圖所示，能正確描述勻速直線運動各物理量之間關系的圖象是（）

A． B． C． D．

如圖所示的圖象中，描述的是同一種運動形式的是（）

A．A與B B．B與C C．C與D D．A與C

課堂練習

1、一個人騎自行車前進，開始以2m/s的速度勻速走了40m，然后又以5m/s的速度勻速走了50m，則他在整個路程中的平均速度是（）A．3m/s B．7m/s C．3.5m/s D．2.5m/s

2、羚羊跑的速度是20m/s，一短跑運動員5S內跑完了50m的路程，汽車的速度是54km/h，三者速度從大到小的排列順序是（）A．汽車、運動員、羚羊 B．羚羊、汽車、運動員 C．運動員、汽車、羚羊 D．運動員、羚羊、汽車

3、在剛剛結束的校運會男子100m短跑比賽中，運動員們快步如飛．關于運動的快慢，有如下幾種說法中正確的是（）

①觀眾用“相同時間比路程”的方法比較運動的快慢 ②物理學上用觀眾的方法來比較運動的快慢

③終點裁判用“相同路程比時間”的方法比較運動的快慢 ④物理學上用裁判的方法來比較運動的快慢． A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 海淀物理學案

八年級上

5、甲、乙兩小車同時同地同方向做勻速直線運動，它們的s﹣t圖象如圖所示，由圖象可知（）

A．經過4秒，兩車相距10米 B．經過6秒，兩車相距10米

C．通過40米的路程，甲用時比乙少2秒 D．通過60米的路程，甲用時比乙少2秒

7、一列長180m的列車勻速通過長900m的隧道，測得列車完全通過隧道需要72s．求：

（1）列車運行的速度．(15m/s)（2）列車全部在隧道內運行的時間．(48s)

8、如圖，是甲、乙兩物體運動速度隨時間變化的圖象，根據圖象，可以獲取兩物體運動情況的信息有：

（1）甲物體速度比乙物體速度 ；甲、乙物體都在做 運動。（2）若甲、乙同時運動5min，則甲物體比乙多走多少m？

答150；45

引用:哎呦 我遞媽呀 太它刺激了 我和別人飆車著,輪椅呀 贏了也不光彩.哎呦 我遞媽呀 太它刺激了 這簡直就是在飛呀.

第五篇：怎樣比較做功的快慢教案

第2節 怎樣比較做功的快慢

【教學目標】 知識與技能

理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。過程與方法

通過觀察和聯系生活實際了解功率的物理意義。3）情感、態度與價值觀

培養學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

【教學重難點】

學習重點：理解功率的概念、會用功率的公式進行簡單的計算。學習難點：會用功率的公式進行簡單的計算。【導學過程】

【創設情景，引入新課】

一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快？圖中的情景說明了什么問題?

類似的事例還有嗎？（啟發思考）教師通過所設計的情景，將學生引入學習怎樣比較做功快慢的學習主題，讓學生發表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。【自主預習案】

一、功率

1．物理意義：描述物體做功的物理量。2．定義：

叫功率。

3．公式：

，4．單位：

（1）國際單位：瓦特（W）。1W的物理意義：

。（2）常用單位：1KW= W;

二、功率的計算

馬用150N的水平拉力拉著重2×103N的車子，在水平公路上10分鐘內勻速前進3×103m，求：⑴ 車子受到的阻力。⑵ 馬做了多少功？⑶ 馬的功率多大？

【課堂探究案】

探究點1：功率的概念

（1）做功“快”與做功“多”有什么不同？——做功快慢和做功多少是兩個不同的概念．例如，甲在1s內做了50J的功，而乙在5s內做了100J的功時，乙做的功雖然比甲多，但它比甲用的時間長，平均1s內只做了20J的功，所以乙比甲做功要 ．可見，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的時間多少有關的，在物理學中用 來描述，而做功“多”在物理學中用 來描述．

（2）怎樣比較功率的大小？——可采用下列三種方法比較功率的大小：（a）在相同的時間內，比較做功的多少，做功越多的物體，功率，這是物理學中常采用的方法．

（b）在完成相同功的條件下，比較所用時間的長短，所用時間越短，功率 ．

（c）在做功的多少和所用時間都不相同的情況下，通過 計算后進行比較．

探究點2：功和功率的有關練習1．推導計算功率的另一公式：

說明：用這一公式也可以計算功率，若v是某一時刻的速度,，還可以用它計算某一時刻的功率。

例題：一輛小轎車以10m／s的速度勻速通過該隧道，若該小轎車發動機的牽引力為6000N，則（1）小轎車發動機的功率為多少，（2）則5秒內發動機所做的功為多少

練習2: 一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力。

思路與技巧：學會用功率的另一公式

來計算功率，并注意單位，即功率的單位用

，速度的單位用

探究點3：怎樣估測人上樓時的功率呢？

（1）需要測量哪些物理量呢？____________________________；（2）需要用到哪些測量工具？____________________________； 其中你認為樓的高度怎樣測量呢？請你寫出具體的方法。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

（3）請寫出人上樓時的功率的實驗步驟：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

（4）寫出人上樓時的功率的表達式_______________。【當堂訓練案】 1．兩臺抽水機的功率分別是甲：1kw和乙：2kw，下列的分析中正確的是（）A、甲做的功一定多 B、甲做功的速度快 C、在完成相同的抽水任務時，乙完成得快 D、在相同的時間內，乙做的功比較少

2．正常人的心臟推動血液流動的功率為1.5W，那么在一天時間內心臟做功 J，這些功可以把一個重為600N的人勻速舉高 m。3．舉重運動員在2s內把1500N的杠鈴勻速舉高了2m，在空中停留了3s．那么，他對杠鈴做了的功，前2s內的功率是______W；后3s內的功率是______W 4．甲、乙兩汽車在公路上行駛，其發動機牽引力做的功隨時間變化的圖像分別如下圖所示，則兩汽車功率較大的是：（）A.甲 B.乙 C.一樣大 D.無法判斷

5．某電梯的轎廂連同乘客的質量為1.2t，在10s內從一層上升到七層。如果每層樓高3m，電梯電動機做了多少功？功率是多少？（g取9.8N/kg）

6．測定自己上樓時的功率有多大，是一項很有意義也很有趣的物理實踐活動。如果現在你要測定自己爬上10m高樓時的功率，假設你身體的質量為50kg，上樓所用的時間是40s，請計算自己上樓的功率（取g=10N／kg）。