第一篇：播音創作基礎 重音 說課稿

各位老師、各位領導大家好。今天我要進行說課的內容是《實用播音教程》第二冊--語言表達中的第五章第一節重音。我今天說課的內容大概分為五個部分。一．教材分析：

《實用播音教程》第二冊--語言表達這本書是由中國傳媒大學在2002年出版的，也是播音與主持藝術專業學生在大二整個學年需要學習的重要專業課程之一。學生們在大一的時候已經學習了《實用播音教程》的第一冊--普通話語音和播音發聲這門課，而這也為學好語言表達打下牢固的基礎。我們都知道播音主持是一門具有創造性的藝術。在播音過程中，是需要不斷地進行創作的。播音創作大概可以分為四個步驟，理解稿件——具體感受——形之于聲——及于受眾。如何來完成這四個步驟呢？我們主要通過語言表達來完成。可以說，播音創作的基礎就是語言表達。所以說，語言表達這門課程的學習將直接影響到學生今后專業水平的體現。我們應該格外重視這門課程的學習。

二．教學目標：

首先我們來看看今天的這節課重音在整個語言表達中的地位。語言表達是有一定技巧的，它的技巧分為內部技巧和外部技巧。內部技巧包括展開情景再現、尋找對象感、挖掘內在語等方面。外部技巧則包括重音、停連、語氣、節奏等方面。只有做到了語言表達內外部技巧的良好運用，才能把稿件變為有內容、有目的、有感情、有對象的有聲語言，真正的做到及于聽(觀)眾之耳，入于聽(觀)眾之心。這樣看來，我們今天所學習的課程在語言表達中的地位是非常重要的。而我們這節課的目標就是使學生明白什么是重音，掌握好語句重音的位置，并且能夠掌握重音的表達方法。

三、教學的重、難點：

教學重點：重音的位置的十種分類和重音的四種表達方法。首先，我們要知道在播音過程中必須通過在對全篇稿件的理解感受的基礎上，明確具體語句在全篇稿件中所處的位置和分量，才能確定語句的重音。

其次重音有多種多樣的表達方法，它和其他技巧也有直接的關系，特別是停頓和語氣。選擇好重音后用什么樣的語氣說出來，直接關系到所要表達的重音屬于哪一種類型，稍一變化就會出現不同。同時重音的表達和個人的理解、感受也有直接的關系。

教學難點：重音學習過程中存在的誤區: 1重音不同于詞的輕重格式。2重音不等于重讀。

3習慣重音不符合內容的需要。

認清了這些才能知道重音的真正特點和含義。并為正確處理重音打下良好的基礎。

四．說教法：

首先，案例教學法在這節課中的重要性應予以充分重視。播音課的教學特色是師徒認知式教育，這節課的教學如果只講理論不做示范（包括正面與反面例子），就等于沒上。因此，精心選擇典型例句、例文是重中之重。教師的示范同樣重要。教學實踐表明，這一方法行之有效。

其次，集體討論法，通過學生與老師之間的討論互動加深對書本知識的理解。學生自己就是自己的老師，讓他們自己先讀句子與文章，老師加以講解，他們再讀，這樣學到的播音技巧才能印象深刻，學以致用。

第三，在教學環節的把握上，不能操之過急。重音這一節一定要講透、讓學生學會，才能深入理解重音的妙用。

最后，在教學效果方面，只要理論講透，示范做好，這一章在全課程理論教學上應該是很出彩的，也應該力爭給學生留下深刻的印象。

五、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大程度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（3—5分鐘）

溫故而知新，首先使學生知道新知識和舊知識之間的聯系。在導入新課時要使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望，這是教學非常重要的一個環節。

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解重音理論在播音創作中的應用。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

5、布置作業。

針對大二學生對專業知識的掌握，我進行了作業布置訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學生的團隊合作能力有所提高。

課堂作業：分別對文學稿件《我愛這土地》和新聞稿件《我軍機在印度洋海域發現疑似物體》進行重音的處理和表達。

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內容的處理

這本書編寫于2002年。距離現在已經有10多年了。播音理論是一門不斷發展當中理論。而且書中所舉的例句和范文已經跟廣大學生脫節。

二、教學策略的選用

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境，呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現，教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的，目標。

結束：

各位領導、老師們，本節課我根據大二播音專業學生的專業水平及其認知規律，采用直觀教學和案例演示的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的播音創作水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第二篇：播音創作基礎

播音創作基礎

目錄

緒言

表達技巧：

8、情景再現 創作過程：

1、正確創作道路

9、內在語

2、播音語言特點

10、對象感

3、播音稿件準備

11、停連

4、話筒前的狀態

12、重音

5、播音創作感受

13、語氣

6、受眾心理研究

14、節奏

7、傳者受眾溝通

15、即興口語表達 結語

16、播音表達規律

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第一章：正確創作道路

一、正確創作道路的重要性

1、播音

創作主體站在媒體的立場，以科學的世界觀為指導，對社會生活進行觀察、體驗、分析、綜合以及加工提煉，經過藝術構思，最終以有聲語言加以表現的創造性勞動。

2、重要性

1）以什么樣的觀點去反映，用什么樣的態度去反映以及為了什么去反映的問題，是創作原則的問題，也就是創作的出發點，立足點的問題。

2）必須堅持正確的創作道路——這是廣播電視傳播的需要；這是提高播音質量的需要；這是廣大受眾的需要。

二、正確創作道路的規定性

站在無產階級的黨性和黨的政策立場上，以新聞工作者特有的敏感，把握國內外形勢的發展變化和人民群眾的思想實際，準確及時地、高效率、高質量地完成“理解稿件—具體感受—形之于聲—及于受眾”的過程，以積極自如的話筒前狀態進行有聲語言的創造，達到恰切的思想感情與盡可能完美的語言技巧的統一，達到體裁風格與聲音形式的統一，準確、鮮明、生動地傳達出稿件的精神實質，發揮廣播電視教育和鼓舞廣大人民群眾的作用。

1、原則：黨性——政治上，同黨中央保持一致

思想上，堅持黨的思想體系

組織上，服從黨的領導，遵守黨的宣傳紀律

2、源泉：生活——聲音上，風格要符合人民的心理需要，要符合時代要求

保持生活氣息，深入實踐，與人民群眾息通

通過編輯，了解社會生活

3、屬性：新聞性——播音員屬性：新聞工作者，要高質高量完成播音

4、特點：稿件的兩種形式：有稿和無稿

1）認識過程和情感過程的統一 2）言為心聲

5、標準：達到思想感情和語言技巧的統一

三、正確創作道路的實踐性

1、播音正確創作道路的形成、堅持和發展離不開實踐，實踐是檢驗是否遵循了正確創作道路的唯一標準

2、實踐中要注意糾偏，不能一味模仿，模仿不是創作

播音創作的核心——播音的正確創作道路

3、要求：有稿播音，錦上添花；無稿播音，出口成章 補充：A“理解”指的是弄懂稿件的含義，“感受”指的是體味稿件的情理，二者總是相輔相成、互相促進的 B“從稿件出發”提法科學，稿件包括內容和形式兩方面。播音的依據是稿件

第二章：播音語言特點

一、相關概念

1、語言

語言是一種特殊的社會現象，是人類重要的交際工具和思維工具，語言是人類區別于其他動物的最本質的特征之一，它是以語音為外在形式，以語義為實際交際內容，以語詞為構造實體，以語法為結構規律的一種音義結合的符號系統。

2、普通話

以北京語言為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語?！獪蚀_、豐富、精妙、優美的漢語，反映著歷史文化的豐厚積淀，照應著當代文化的深遠拓展，表露著民族文化的高雅水準，顯現著國家文化的精美特色，成為一種絢麗多彩的文化現象。

二、播音語言

1、功能：信息共享、認知共識、愉悅共鳴

2、要求：廣播播音：以聲傳情，聲情并茂

電視播音：聲畫和諧，形神兼備

3、特點：“三性”、“三感”

1）規范性

播音語言在語音（聲母、韻母、聲調、輕重格式、兒化、音變等）語法、修辭、邏輯等各方面都必須符合普通話要求，遵循普通話規范。《憲法》規定，國家推廣普通話，推廣普通話是廣播電視的一項重要職責，而播音員主持人更應該承擔起這個任務，作出積極的表率。2）莊重性

播音員主持人在使用有聲語言表情達意的時候，必須保持端莊、鄭重的氣質和態度，在語流中充滿莊重、可信的意味，莊重而不呆板，活潑而不輕浮。

核心：嚴肅認真、一絲不茍，是強烈的事業心和高度的責任感 表現：“善言”而不“輕言”，要善于表達 注意：莊重性不是狂妄性 3）鼓動性

廣播電視要以科學的現代武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的工作鼓舞人，引人向上，催人奮進。（情感的共鳴）4）時代感

A、是一種時代精神和時代氛圍的心理把握 B、時代精神：愛國主義、社會主義、集體主義

C、時代氛圍：精神文明建設必須緊緊圍繞經濟建設這個中心，為經濟建設和改革開放提供強大的精神動力和智力支持

5）分寸感

A、任何稿件、任何話題，從句到段到篇，分寸感無處不在

B、表現：內容的主次，感情的濃淡，態度的差異，語體的風格以及播音員主持人獨特的感受，表達的習慣，話筒前狀態

C、準繩：對黨的方針政策的精神把握和對現實生活的清晰認識

6）親切感

A、關系：知心朋友

B、準則：平等交流、尊重、體貼、通達、友善

C、內容：適應新鮮、易懂、可信、情真的受眾期待心理

D、目的：飽蘊著深刻的思想，真摯的感情，創造良好的接受心理環境和氛圍，使得聽眾、觀眾敞開心扉，了解語言內容，達到信息共享。

4、關系

1）具體的

規范性是指語言規范、清晰順暢，莊重性是指真實可信、落落大方，鼓動性是指情真意摯、愛憎分明，時

代感是指胸襟開闊、新鮮跳脫；分寸感是指準確恰當、不瘟不火；親切感是指懇切謙和、息息相通。它們各有特點，各有含義，各有側重，各有作用，不可混淆，不可泛化。

2）立體的

播音語言涉及各個方面，有主體的、客體的，有主觀的、客觀的，有宏觀的、微觀的，是多維的立體網絡，六個特點共同作用，制約著也發生著播音語言。3）整體的

六個特點相互聯系、不可分離，核心是廣播電視的語言魅力，目的是以事醒人、以情感人、以理服人

4）基礎的

播音主持藝術有基礎理論課，也有美學理論，而這六個特點主要是基礎的，也就是說，只要是屬于播音語言都應具備這六個特點，概莫能外

第三章：播音稿件準備

一、涵義

1、廣義備稿：是指播音員主持人不斷的學習和積累。廣義備稿無時無刻無處不在，并且永無止境 1）作為廣播電視傳播工作者，應該具備較高的思想政治覺悟和理論水平2）作為廣播電視傳播工作者，應該具備廣博的文化知識水平

3）作為廣播電視傳播工作者，應該具備深厚的藝術修養和專業基本功

2、狹義備稿：是播音前對具體稿件的準備過程。播音前對具體稿件的準備要精密、細致、從一開始就養成良好的備稿

習慣

二、意義

1、播音不是個人的隨意活動

1）廣播電視是黨、政府和人民的喉舌 2）播音員是稿件和受眾之間的中介

3）依據文字稿件的播音是“二度創作”活動（“一度創作”是記者、編輯）4）播音員對稿件的依賴性很大

2、從文字到有聲語言的轉換不是簡單的對應過程

語言是人類的思維工具，如果僅僅是念字出聲，那只是??

3、稿件的內容紛繁、形式多樣

三、特點

1、自覺的傳達意識

語言的接受者和語言的發動者雙重身份

2、能動的理解與感受

理解是基礎、感受是關鍵，二者相互促進

3、擺正播音員和稿件的關系

使好的稿件錦上添花，為不盡如意的稿件增光添彩。注意摒棄個人雜念，堅持正確的創作道路

四、要求

1、準確、迅速（備稿效率）、深刻、積極（備稿質量）

2、把稿件變成自己要說的話

1）要激發播講愿望，產生積極的心態和狀態

2）備稿后要在頭腦中形成與稿件一致的思想感情運動脈絡與之相適應的聲音變化輪廓

五、方法

備稿六步：

1、層次、主題（是什么）

2、背景、目的（為什么）

3、重點、基調（怎么播）

1）劃分層次：歸并，就是把聯系比較緊密的段落歸并成一個層次——由分到合劃分，就是把一個自然段里的內容劃分幾個小層次——由合到分

小層次是播音表達的基本單位

2）概括主題：主題就是稿件的中心思想

明確性：不可模糊其辭，不可包羅萬象

具體性：

行動性：主觀能動性 3）聯系背景

背景的問題：從反應的時代看，歷史背景

從寫稿的時間看，寫作背景

從播音的時間看，播音背景

背景的內容：上情，與稿件內容有關的黨的方針政策

下情，國內外有關形式及社會現實

4）明確目的：具體稿件的宣傳目的是廣播電視宣傳總目的的具體化，是稿件作者意圖的升華

綱領性、準確性、感染性

主題和目的的不同

A主題歷經歲月卻不會改變，在不同的年代目的可能不同 B主題單向，和稿件有關，目的的雙向，主客觀結合 C主題抽象、冷漠；目的具體、跳脫 5）分清主次

大的單位，要抓緊重點部分（重點段落、重點層次）；小的單位，要抓重點小層次和重點句子 6）把握基調

（1）涵義：播誦一篇稿件時所把握的總的感情色彩和分量，而不是簡單指聲音的高低

（2）實質：

1、表達與理解感受的統一；

2、聲音形式與稿件體裁風格的統一

（3）要求：基調貼切、有個性；基調統一，有變化

第四章 ：話筒前的狀態

一、話筒前的狀態的重要性

1、話筒前狀態是播音成敗攸關的問題

2、話筒前狀態是播音員的基本功

1）話筒前的工作態度：嚴肅認真，一絲不茍，兢兢業業，恪盡職守

2）話筒前的心理狀態：自信、沉穩、大膽、振奮

3、播音前的準備工作

1）文字準備；2）技術準備（理順稿件）；3）表達準備（試播幾句、清嗓）

二、不正確的話筒前的狀態

1、表現：1）緊張怯陣（過分緊張、喪失自信、失去了自如性、束縛了創造性）

原因：實踐經驗少、由錄播到直播、氣氛的影響

2）松弛懈?。ㄟ^分松弛、思維不暢、情緒低落、意志消沉）

原因：過度疲勞、缺乏事業心

3）查漏補缺（過度追求在播音的過程中改正自己存在的問題，導致不能正常、順利地播音

原因：未能解決好練與用的問題

4）裝腔作勢（虛情假意、扭捏作態、居高臨下、盛氣凌人；討好迎合、屈己尊人、愚弄受眾、欺騙受眾

原因：自我膨脹、缺乏責任感、事業心，未能堅持正確創作道路

2、調整：1）生理調控法（深呼吸）；2）心理誘導法；3）排除雜念法

三、正確的話筒前狀態

1、思維清晰、信心十足；

2、情感活躍、愿望強烈

3、進稿迅速、精神集中；

4、正確坐姿、用聲有力

第五章 ：思想感情的運動狀態

一、感覺知覺

1、感覺：是人腦通過感覺器官對外界事物屬性的反映，是客觀事物在人腦中的主觀印象

2、知覺：1）是比感覺更高一級的認識形式，是人腦對直接作用于各種感覺器官的客觀事物的整體反映

2）感、知覺是播音創作的起點

二、播音感受

1、涵義：播音創作主體接受客觀事物和文字稿件的刺激產生的內心反應、體會、體驗的過程

2、特征：1）間接性與敏感性的統一

2）目的性與傳導性的統一

3）單一性與多樣性的統一

單一性是指通過稿件（文字）、形式的單一

多樣性是指根據節目類型不同、受眾不同的多樣，要準確生動

4）序列性與擴展性的統一：文字稿件的序列展開

5）新聞性與藝術性的統一

6）理解性與感受性的統一 三、三級臺階

1、表層感觸的物理場——具體感受的定位選擇

1）形象感受

視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、時間知覺、空間知覺、運動知覺等，這些感知覺是我們初步的內心體驗，我們稱之為形象感受

視覺感受占70-80%，聽覺占10%

2）邏輯感受

播音員主持人不僅要感受到稿件詞語所代表的客觀世界的形象，也要感受到語言序列的內在邏輯，也就是播音創作主體對符號所反映的客觀事物間的關系的主觀體驗

包括：并列感、對比感、遞進感、轉折感、主次感、因果感

標志：關聯詞

Eg.我們是為人民服務的/我們如果有缺點，就不怕別人批評指出

因果復句

假設復句

2、中層感入得心理場——整體感受的導向選擇

形象感受和邏輯感受都是具體感受，但是，僅有一個個孤立的具體感受是不行的，要沿著詞語——語句——小層次——段落——大層次——篇章的順序逐級整合這些具體感受，使之走向整體感受

整體感受是感受的深化，而不是各個具體感受的混合

3、深層感悟的審美場——獨特感受的價值選擇

1）播音感受的審美場，體現為創作主體對客觀事物和文字語言刺激的主動應激和對稿件、內容、話題的深層感悟。在這里，具體感受已深化為整體感受，整體感受已明顯帶有創作主體個體獨特性的特點 2）獨特感受是播音員主持人的自我實現 3）獨特感受是播音系統中最高層次的感受

4）播音感受——作為一個開放系統，它的功能在于它的整體性，因此，一般不強調階段性意義，而重在整體效應

第六章 ：受眾心理研究

一、受眾的心理定勢

1、定勢是個體對某種行為做好的一種準備，他給予這個人隨后的心理活動以一定的方向，人會在定勢影響下看待和思考那些以一定方式同這種定勢聯系著的現象

2、共性心理定勢

1）了解受眾的關切點

2）與受眾心心相印

3、特性心理定勢

1）滿足特定的受眾收聽、收視心理

2）考慮特定受眾的環境特點

3）注意特定受眾的類型分析

二、播音主持對受眾的誘導效應

1、正確誘導；

2、實事求是；

3、誘導欣賞趣味

三、受眾中的知覺偏見

1、樹立威信——專業性、可信性

2、重視第一印象——儀表、儀態

3、偏見、逆反心理

第七章：傳者受者溝通

一、受眾心理對播音員的影響

1、受眾熱心期待是創作的動力

2、受眾需求具有引導傳者調整創作內容、形式的功能

3、對不同受眾要調整表達方式

4、受眾的期待對傳者會有心理壓力

二、巧妙的宣傳方式

1、疏導、說服

2、真誠、親切

三、傳者的自我調節

獲得對象感

1、主題、目的是研究依據

2、辦節目的宗旨、形式是參照因素

3、時時處處感受到受眾

4、鏡頭前自我調節——“心中有人眼中才有神”

四、傳受間溝通樣式

1、與想象中對象交流

2、間接交流——通過與播音主持對手的交流達到與觀眾的交流

3、直接交流

五、傳者與受者的關系

1、真摯、坦誠、融洽、平等

2、受眾不但是廣播電視的傳播對象，而且是服務對象。廣播電視是為他們興辦、發展的，廣播電視節目的設置是為他們服務的。沒有受眾，廣播電視就沒有生命力和存在的必要。受眾和廣播電視是相互依存，相輔相成，相得益彰的統一體。

第八章 ：情景再現

一、態度和情感

1、態度（是具體的）

1）涵義：就是在長期的實踐中形成的世界觀對外界刺激物的估量、判斷、評價

2）要求：<1>正確、明朗的

<2>愛憎分明、是非明晰、歌頌真善美，抨擊假惡丑、鄭重、熱情、平等、親切

從播講目的出發，從稿件需求出發，態度要鮮明，表現出稿件本來應有的褒貶

2、情感

1）涵義：是人們對與之發生關系的客觀事物的態度的體驗

2）屬性：強度、持續時間和性質。慢慢積累，由淺——深，簡——繁 3）作用：<1>情感是播音創作的動力源泉

<2>情感在想象中具有能量調節的功能，關鍵是它伴隨著主觀體驗

<3>情感為想象定向

<4>情感在欣賞接受中具有感染作用

二、情景再現

1、涵義：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節、場面、景物、情緒等等在播音員主持人腦海里不斷浮現，形成連續活動的畫面，并不斷的引發相應的態度、情感

2、四步：1）理清頭緒

2）設身處地：縮短與稿件的時空距離

3）觸景生情：是情景再現的核心問題

要注意：<1>反應積極、一觸即發；<2>以情為主、情景交融

4）現身說法

3、注意

1）情景再現要以播講為中心，不要為了情景再現而情景再現。播音員主持人在調動思想感情的過程中，要有具體的視像，引發真實的感受，喚起情緒記憶，聯想的參加，要置身其中。

2）調動各方面的經驗對情景加以豐富和補充，加深創作主體的經驗，但并不是每個情景都必須詳細補充，也不是每個情境中的每個地方都花相同的力氣去想象，而是要條理清晰，有主有從，關鍵要獲得感情的觸發點

3）情景再現在準備時要盡可能詳盡，但是在播出的過程中，往往沒有那么多時間細想，只能在備稿時充分理解，讓情景在腦海中已有畫面，播出時使得畫面更加清晰，因此，在播出時要多運用瞬時閃過，并快速喚起觸動心靈的那一點

第九章：內在語

一、涵義

1、日常說話中的“話里有話”，播音中的“弦外之音”，就是我們所說的“內在語”。在朗誦、戲劇表演藝術中，也叫“潛臺詞”、“潛語”。

上聯：博士生，研究生，本科生，生生不息；

下聯：上一屆，這一屆，下一屆，屆屆失業；

橫批：愿賭服輸

上聯：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投；

下聯：實驗樓，教學樓，宿舍樓，樓樓可跳；

橫批：空前絕后

上聯：愛國愛家愛師妹

下聯：防火防盜防師兄

橫批：戀愛自由

2、在播音語言中不便透露，不能表露和沒有完全表露出來、沒有直接表露出來的語句關系和語句本質。（涵義）

解釋：1）、語句關系是語句之間的邏輯關系。

2）、語句本質是語句的內在含意，感情態度

3、內在語是幫助播音員、主持人把稿件變成自己要說的話，使自己的思想感情運動起來，提示播音員、主持人找到恰當的表達語氣的重要方法。內在語對播音表達的直接引發核深化含義有重要意義。

補充：

*世界三大表演體系：

1前蘇聯：斯坦尼斯拉夫斯基：體驗派（經驗）

2中國：梅蘭芳：梅派表演體系：程式：一招一式均有規定

3德國：布萊希特：離間效果

二、意義

1、內在語是承續語言鏈條的結節點

2、內在語是語句目的的集中體現

3、內在語是播音創作性和播音員創作個性的一個重要標志

4、內在語還是新聞播音真實性的重要保證

三、作用

1、揭示語句本質

語句本質是指句子在具體的語言環境中深層的內在含義和態度情感

2、揭示語言鏈條

語言鏈條實際是指語句間的邏輯關系

四、分類

1、發語性內在語

所謂發語性內在語，就是在呼號、語句、段落、層次、稿件、節目起始處之前，加上適當的詞語，播音員、主持人把這些詞語在心里播出來，并與稿件原來開頭的詞語自然地銜接，把其“帶發”出來

作用：是幫助播音員主持人把開頭播好

2﹑寓意性內在語

寓意性內在語是稿件文字的“弦外之音”是隱含在語句深層的內在含義，是結合上下文語言環境挖掘出來的語句本質和語句目的。

上下文語言環境，寫作風格，語言習慣，文章的主題，目的，背景，人物的性格，身份，心理，語言特點及所處環境和人物之間的關系，全篇整體……

3﹑關聯性內在語

就是那些沒有用文字表現出來的語句關系，具體地說，就是那些體現語句邏輯關系和語法意義地隱含意關聯詞和關聯詞短語。

是使播音有聲語言的鏈條向播出目的定向推進的路標，是播音員主持人表達語氣起承轉合的重要依據，是播音有聲語言所表達的稿件文字，語句富于內在邏輯力量的關鍵所在。

（誠然）車禍是個全社會的問題，需要各個方面配合解決，（然而）在這里，我們謹向司機同志們進言。

4﹑提示性內在語

提示性內在語用于語句，段落，層次之間，也是為了解決上下句語句銜接的問題。

如果說，關聯性內在語在重在使語句邏輯關系更加嚴密，那么，提示性內在語則更在使表達語氣富于靈動的活力。

播音員節目主持人可以通過設問呼應，提醒關注，表現情態，展示過程，感嘆強調等的揭示性內在語的設定使語氣的表達更加豐富多彩，使自己創作思維和創作個性得以更好的發揮和施展。1）設問呼應

在兩個句子，段落，層次之間，用設問短語過渡，例如：什么事呢？這是為什么呢？怎么辦呢？等等，以找到下句生動，貼切的敘述語氣。2）提醒關注

下句的內容需要播音員節目主持人用關注，關切的語氣播出以引起注意時，可以加一個提醒關注，以提示播出時注意語氣。比如：需要注意的是……值得關注的是……不容忽視的是……需要特別指出的是…… 3）表現情態

表現人物心理活動，語言，狀態或是表現某些特定情感的語句的時候可以加一個提示性的內在語，提醒表現情態，比如：怎么回事？不好…… 4)表現過程

表示判斷或動作的過程，使語氣生動，形象，富有動感，還可以調動受眾的想象，增強語言的感染力 5）感嘆強調

在進入重點語句之前，或下句需要表達有感嘆，強調等較強感情色彩的語句時，可用一個提示性的內在語，強調或加重語氣。5﹑回味性內在語

在稿件文字段落層次和全文結尾處設置相應詞語，提示播音員節目主持人的語氣。或回味，或思考，或想象，或憧憬，給人以言已盡，情尚存的印象，就是回味性內在語。

1）寓意式回味

用內在語把前句的深刻寓意體現出來，并造成一種耐人尋味的氛圍。2)反問式回味

用在結尾處對前句語義或全篇結論有肯定或強調意義，并對前句句尾語勢所表現的色彩有引申，指向和推送作用。3）意境式回味

營造某種意境和氛圍，引人有所思，有所感，有所憧憬，有所遐想，文藝作品中用得比較多。往往一個省略號就能讓播音員主持人有所感觸，表達出相應的語氣和回味的無限空間。例如：冬天到了，春天還會遠嗎？

第三篇：播音創作基礎大綱

《播音創作基礎》教學大綱

課程編碼：04406

適用專業：播音主持藝術專業

學時總數：32理論學時：32實驗學時： 學分：2 選用教材：

《實用播音教程》第二冊《語言表達技巧》中國傳媒大學出版社 2002.1 參考書目：

1.《播音發聲學》，徐恒：著，中國傳媒大學出版社，2006年2．《中國播音學》張頌：主編，中國傳媒大學出版社，2003年

一、課程說明

《播音創作基礎》是播音主持的專業基礎課程。是播音主持業務的重要組成部分，該課程的特點是理論性強，需要在前期掌握播音發聲訓練技巧的基礎上。進一步掌握分析稿件的方法。

本課程的目的與任務是通過講授及有針對性的訓練，使學生較系統地掌握播音創作的內在技巧——情景再現、內在語和對象感；較系統地掌握播音的外部技巧：停連、重音、語氣和節奏。掌握備稿六步等分析稿件的技巧。

本門課程的前期課程為普通話語音與播音發聲、播音學概論等。本課程將采用筆試的形式進行考核。

三、教學內容及教學基本要求

第一章播音創作的特性

教學目的：了解波音創作的重要性以及創作的基本特征、基本的訓練方法等。教學基本要求：

第二章稿件的分析與感受

教學目的：掌握備稿的基本方法和稿件理解感受的技巧。教學基本要求：

第三章 播音創作的內部技巧

教學目的：掌握播音創作的三大內部技巧并能熟練運用。教學基本要求：

第四章 播音創作的外部技巧

教學目的：掌握播音創作的外部技巧并熟練運用。教學基本要求：

執筆：郭弘審核：郭弘制（修）訂時間：2010年12月

第四篇：播音創作基礎要點總結

播音創作基礎要點總結

填空

1.節奏的六種基本類型：輕快型、舒緩型、緊張型、低沉型、高亢型、凝重型

2.語氣的感情色彩和語氣的分量共同構成思想感情

3.廣播電視即興口語表達發散思維方法：橫向思維法、縱向思維法、逆向思維法 判斷

1.遞進性重音（×）

2.語勢是有聲語言的發展趨勢（√）

3.《春》落停 緩（√）

4.輕重是聲音的高地變換（×）

5.聲音的變化、口腔狀態、頭部狀態（×）

選擇

相輔相成波峰類播音腔（新聞腔）停連氣滿聲高

名詞解釋

1.語氣的感情色彩：語氣的感情色彩是指語句包含的是非和愛憎等。語氣的色彩是語句的內在的思想感情的積極運動的顯露，它體現為創作主體聲音與氣息的變化。

2.分合性停連：在并列關系之前，往往有領屬性詞語；在并列關系之后，往往有總括

性詞語。在領屬性詞語之后、或總括性詞語之前，都有較長時間的停頓，比并列關系之間的停頓要長。這樣就形成了合——分——合的分合關系。

3.重音：在播音中，那些根據語句目的、思想感情需要而給以強調的詞或短語就叫

重音

簡答

1.停連作用：（1）能調節朗讀者、說話者氣息（2）能夠準確、鮮明、生動的表達

內容（3）能強調突出重點（4）能控制語速、調整節奏，造成抑揚頓挫之感

2.重音位置怎樣確定：

第五篇：播音創作基礎思考題（本站推薦）

第一單元 準備稿件的方法

1，為什么要分析稿件？

播音員、節目主持人播出的每一篇稿件，主持的每一個節目，都有一定的宣傳目的。稿件內容、播音員及節目主持人的態度感情、技巧等等都是為宣傳目的服務的。稿件是宣傳目的的載體，是傳播和創作的依據。為了把握宣傳目的，播音員、主持人必須認真備稿。播音工作者把文字稿件轉化成有聲語言，就不是個人的隨意的言語活動了，他必然受文字稿件的制約。播音員只有深入、細致地分析理解稿件，才能準確體現作者的創作意圖，真實地反應客觀實際，準確、鮮明、生動地傳達稿件內容，圓滿的完成播音任務，從而實現電臺、電視臺的宣傳目的。備稿是播音創作基礎理論的重要部分，是每一次具體的播音創作活動的開始，是如何播好稿件的第一步。

2，如何正確理解“廣義備稿”？

廣義備稿是指平時不斷的學習和積累。播音員、節目主持人是新聞工作者，應該具備較高的政治覺悟和理論水平、廣博的文化知識、深厚的專業基本功和藝術修養等等。因為播音員主持人的理解力、感受力、表現力、對稿件的駕馭能力等等，都和他的素質修養有關。這些都需要在日常的學習、實踐中日積月累。播音員播音成功與否都取決于這種學習和積累的深廣程度。

3，什么是“備稿六步”？ 1)劃分層次

層次是稿件的布局、結構。拿到一篇稿件后首先要看它是按什么順序完成的，搞清楚稿件的內部結構，有利于我們形之于聲。首先要對稿件的句、段進行整理。即從播音的角度對稿件中的自然段進行歸并和劃分。歸并

把稿件內容聯系較緊密的段落歸并為一個大層次。如果稿件篇幅較大，還應該吧內在聯系比較緊密的層次歸為一個部分，部分里再分層次。歸并完部分、層次后，還應概括層次大意。大意的概括應簡明扼要。劃分

劃分是在一個自然段內把內在聯系較為緊密的句子劃分成一個小層次。短小的自然段可以不再劃分，但較長的自然段必須劃分。2)概括主題

主題是指主要事實中包含的思想含義。也稱“稿件的中心思想”。概括主題既要揭示出深刻的思想含義，又要有利于調動播講人的思想感情。敘述文的主題，是從人物、事件的發生、發展變化、結局里面去挖掘。

主題的概括要準確、言簡意賅，圓通一兩句話即可。如果文字多，易和主要內容混淆。主題的概括要有利于調動播出情感。3)聯系背景

背景主要是稿件的播出背景。播出背景包括兩方面內容。

上情：一方面是指和稿件有關的黨和政府的路線、方針、政策等，另一方面是指國際、國內各方面的現實情況及變化。下情中還有主流和支流。主流：指和稿件有關的現實情況及其變化中的成績方面、好的方面和代表事物發展前進方向的方面。

支流：指和稿件有關的現實情況及其變化中存在的問題和不好的方面。分析背景是為了更好的把握稿件中政策精神和播音的針對性。

應注意，我們所聯系的背景不是漫無邊際、牽強附會的。一定要從稿件的具體內容出發，切合具體稿件的實際。4)明確目的

要明確稿件通過播出要達到什么宣傳目的。目的是稿件作者意圖的升華，兒我們要明確的目的是播音員、支持人的播出目的，即稿件播出后所要達到的社會效果。它解決的是為什么要播這篇稿件的問題。如果把握不住播講目的，作者和編輯意圖就會存在失落的危險，從而也就不能充分發揮宣傳的作用。

播講目的和稿件主題的區別。稿件主題具有穩定性和不變性，但播出目的在不同時期有不同的側重和表現。所以必須結合現實情況分析。明確目的對播音有統帥作用，它可以使播講人的播講愿望積極、主題鮮明；還能加強與受眾的交流感；也能根據目的正確把握播講方式和態度分寸。5)找出重點、重點一般是是直接表現主題、體現目的、抒發感情、感染受眾的地方。重點一般有兩種存在形式，一種是集中，一種是分散。集中：指重點集中在某一個或幾個自然段中。分散：是指重點分散在全篇稿件之中。

找出重點是為了在播講中有主有次，在重點上下功夫，次要的部分為重點的表達服務。6)確定基調

基調是稿件總的色彩和分量、播音時總的態度傾向，不是指某一句某一段的感情色彩和分量，也不是指播音時聲音的高低。它體現的是播講者對稿件的認識、感受的整體結果。

基調的概括要貼切，態度要鮮明，要注意整體感。4，為什么要聯系背景？

背景主要是稿件的播出背景。播出背景包括兩方面內容。應注意，我們所聯系的背景不是漫無邊際、牽強附會的。一定要從稿件的具體內容出發，切合具體稿件的實際。

5，什么是背景的“上情”和“下情”？

上情：一方面是指和稿件有關的黨和政府的路線、方針、政策等，另一方面是指國際、國內各方面的現實情況及變化。

下情中還有主流和支流。主流：指和稿件有關的現實情況及其變化中的成績方面、好的方面和代表事物發展前進方向的方面。

支流：指和稿件有關的現實情況及其變化中存在的問題和不好的方面。分析背景是為了更好的把握稿件中政策精神和播音的針對性。

6，為什么要明確目的？

要明確稿件通過播出要達到什么宣傳目的。目的是稿件作者意圖的升華，兒我們要明確的目的是播音員、支持人的播出目的，即稿件播出后所要達到的社會效果。它解決的是為什么要播這篇稿件的問題。如果把握不住播講目的，作者和編輯意圖就會存在失落的危險，從而也就不能充分發揮宣傳的作用。播講目的和稿件主題的區別。稿件主題具有穩定性和不變性，但播出目的在不同時期有不同的側重和表現。所以必須結合現實情況分析。明確目的對播音有統帥作用，它可以使播講人的播講愿望積極、主題鮮明；還能加強與受眾的交流感；也能根據目的正確把握播講方式和態度分寸。

7，為什么要找出文章中的重點？

重點一般是是直接表現主題、體現目的、抒發感情、感染受眾的地方。重點一般有兩種存在形式，一種是集中，一種是分散。集中：指重點集中在某一個或幾個自然段中。分散：是指重點分散在全篇稿件之中。

找出重點是為了在播講中有主有次，在重點上下功夫，次要的部分為重點的表達服務。

8，什么是基調？

基調是稿件總的色彩和分量、播音時總的態度傾向，不是指某一句某一段的感情色彩和分量，也不是指播音時聲音的高低。它體現的是播講者對稿件的認識、感受的整體結果。

基調的概括要貼切，態度要鮮明，要注意整體感。

9，“備稿六步”為什么不能顛倒順序？

因為“備稿六步”是符合人對稿件的認識順序的。

層次和主題的分析解決了“是什么”的問題，即稿件的主題是什么，作者想表達什么意義。

背景和目的的分析解決了“為什么”的問題，即播音員為什么要播這篇稿件，和這篇稿件要表達什么意思，帶來什么樣的影響。

重點和基調的分析解決了“怎么播”的問題，把我重點，明確基調，能讓播音員心中有數。

10.不同類型的稿件有什么不同的分析特點？

記敘文中，主要從人物、事件的發生、發展變化、結局里面去挖掘。

議論文的主題就是“中心論點”，是從論點、論據和論證方法中去挖掘。

在分析古代、近代、現代的稿件時要結合當時的時代背景分析。

第二單元情景再現

1，理解“情景再現”的定義內涵，試思考播音員所需要再造想象的特點。

情景再現是播音員在播音創作中調動思想感情使之處于運動狀態的重要手段，是具有播音特點的重要術語。情景再現在播音中具有特定含義，即：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節、場面、景物、情緒······在播音員腦海里不斷浮現，形成連續活動的畫面，并不斷引發相應的態度、感情，這個過程就是情景再現。特點：符合稿件需要，以稿件提供的材料為原型，連續的活動畫面，能不斷引發相應的態度、感情

2，播音中情景交融是如何實現的？

播音員在拿到稿件之后根據稿件內容腦海里不斷浮現，形成連續活動的畫面，并不斷引發相應的態度、感情，并使之服務于表達。從而將感情融入到稿件的播讀中，實現情景交融。3，為什么說“情景再現，以情為主”，試談談你的理解。因為有了情才能有思想的自然運動，然后才能在有聲語言表達中更加細致、深入、到位的表達出稿件內容。情是主導，其他則為“傳情”服務。有了飽滿的感情才能描摹出美麗的景象，所以說“情景再現，以情為主”

4，結合一篇例稿，寫出你是如何將情景再現的四個過程落實到具體的創作中去的。

情景再現四步走：

理清頭緒：

在腦海中浮現出的連續畫面開頭是什么？接下來怎么辦？那里應該細致，那里應該一筆帶過，要做到心中有數，不可走過場，也不可陷進去。設身處地：

要把稿件所敘述、描寫的一切，作為親身所見、親耳所聞、親身經歷，進入具體的事件、場面中去，不能袖手旁觀、閉目塞聽。要處于情理之中。設身處地主要是獲得現場感，產生“我就在”的感覺。觸景生情：

當某種生活圖景在腦里浮現時，我們一定要做出積極的反應，稿件是寫情于景的，我們就要觸景生情。觸景生情是情景再現的核心，播音中特別強調積極的反應，在毫無準備的情況下，一個具體的“景”的刺激，馬上引起我們具體的“情”，而又完全符合稿件的要求?，F身說法：

播音員頭腦中再現了稿件中的情景，經過自己的消化吸收，加工制作，使受眾產生某種情景的再現，從中受到感染，才算完成了自己的任務。5，怎樣才能做到“觸景生情”，對于你不熟悉的稿件有稿怎么辦？

當某種生活圖景在腦里浮現時，我們一定要做出積極的反應，稿件是寫情于景的，我們就要觸景生情。觸景生情是情景再現的核心，播音中特別強調積極的反應，在毫無準備的情況下，一個具體的“景”的刺激，馬上引起我們具體的“情”，而又完全符合稿件的要求。對于不熟悉的稿件可以先仔細閱讀稿件，然后聯想其他自己較為熟悉的情景，然后尋找相似點，最好的做到“觸景生情”。

6，談談你在話筒前“情景再現”的觸發過程及體驗。

看到稿件之后先大概想象出稿件都講了什么內容，讓自己心中有數，然后再調動自己的想象，使自己獲得置身現場的感覺，然后根據稿件內容讓腦中的畫面連續不斷的浮現出來，從而投入表達，做到“情景再現”

第三單元內在語

1，什么是內在語？

播音的內在語是指那些在播音語言中所不便表露、不能表露或沒有完全表露出來和沒有直接表露出來的語句關系和語句本質。

它是幫助播音員、節目主持人把稿件變成自己要說的話，使自己的思想感情運動起來，提示播音員、節目主持人找到恰當的表達語氣的重要方法。內在語對播音表達的直接引發和深化含義有重要意義。

2，內在語的兩大功能是什么？

揭示語句本質和語言鏈條

語句本質：是結合語言環境和上下文來確定的語句的深層內在含義。在播音中，播音員和節目主持人在對稿件文字進行全面深入理解感受的基礎上，應結合具體語言環境和上下文來準確把握語句深層的內在含義，即內在語。

語言鏈條：指語句間的邏輯關系。文字語句間的邏輯有的沒有通過關聯詞語表示出來，播音員和節目主持人通過補設隱含的關聯詞和短語把文字語句間的邏輯關系揭示出來。特別是那些文氣不太貫通的地方都可以用內在語來銜接、過渡、鋪墊和轉換，以找到恰當、自然和貼切的語氣，從而把稿件和節目播得文氣流暢，銜接、轉換自然，增強有聲語言的表現力。3，什么是發語性內在語，其作用是什么？

發語性內在語就是在呼號、語句、段落、層次、稿件、節目起始處之前，加上適當的詞語，播音員、主持人吧這些詞語在心中播出來，并與稿件開頭的詞語自然地銜接，把其“帶發”出來。其作用是幫助播音員、主持人把開頭播好。4，什么是寓意性內在語，如何挖掘寓意性內在語？

寓意性內在語是稿件文字的“弦外之音”，是隱含在語句深層的內在含義，是結合上下文語言環境挖掘出來的語句本質和語句目的。特

寓意性內在語的把握，除了參照上下文語言環境之外，還應結合作者的寫作風格、語言習慣，文章的主題、目的、背景，人物的性格、身份、心理、語言特點及所處環境和人物之間的關系去分析，有時甚至還需要從全篇整體去把握。5，關聯性內在語的作用是什么？

關聯性內在語是那些沒有用文字表示出來的語句關系。

關聯性內在語可以使前后句、上下文自然銜接起來，過渡好上下句，前后段。運用關聯性內在語可以使前后句、上下文語言鏈條的銜接更加自然、順暢和符合邏輯，使語言目的的表達更加準確。

6，提示性內在語的作用表現在哪些方面？

用于語句、段落、層次之間，也是為了解決上下語句語氣銜接的問題，使語句自然地銜接、過渡。

使表達語氣富裕靈動的活力。

使語氣表達更加豐富多彩，使自己創作思維和創作個性得以更好的發揮和施展。7，回味性內在語可分為幾種類型？

1，寓意式回味：用內在語把前句的深刻寓意體現出來，并造成一種耐人尋味的氛圍。

2，反問式回味：用在結尾處對前句語意或全篇結論有肯定和強調意義，并對前句句尾語勢所變現的色彩有引申、指向和推送作用。

3，意境式回味：營造某種意境和氛圍，引人有所思、有所感、有所憧憬、有所瞎想。

4，線索式回味：有些稿件中，在一些段落、層次和全文結尾處重復出現相同的句子，對這種線索式出現的句子，應結合上下文和主題，設計相應的回味性內在語，找到恰當的語氣，以達到調動受眾的想象。深化主題，加深印象的目的。8，什么是反語性內在語及其分類？

反語性內在語直接體現了語句表層意義與深層內在含義的對立關系或對比關系。

語句深層內在含義與文字表層意義相對立的叫對立型反語內在語。

通過反問來表達確定意思的內在語叫做反語型內在語。

利用語音或語意的關系，使語句同時兼顧兩種事物的內在語叫做雙關型反語內在語。

語句本質與表層意思同向同質，但在表達的語氣中卻需滲入一定的與語意有別的、甚至是相對的色彩，這樣的內在語叫非對立型反語內在語。9，運用內在語技巧應注意什么問題？

切忌就句論句地確定內在語，而應從播出目的、主題思想、整體基調和上下文語言環境的角度來分析內在語。要特別注意語句本質與語句表層意思的差異，不被文字表面所迷惑和誘導。內在語的概括要鮮明、簡捷，有說服力，分析時力求準確到位，表達時未必字字再現。10，為什么要在人物語言上重點挖掘內在語？

在有聲語言的實踐中，由于性別、性格、言語習慣的原因，或限于說話場合、環境，以及說話雙方的身份、地位，或者出于得體、禮貌和策略的需要，人們說話經常要委婉、含蓄些，隱晦、含糊些。播音中也常常有這樣的情況，所以在播音中要在人物語言上重點挖掘內在語。

第四單元對象感

1，播音時為什么要有對象感？

廣播電視語言傳播不是自言自語，也不是對空宣傳，更不是自我欣賞，傳播和宣傳要看對象。播音員、主持人在“目中無人”的工作環境中（播音室、演播室）要努力做到“心中有人”。所以播音時要有對象感。2，什么是播音的對象感？

對象感就是播音員必須設想和感覺到對象的存在和對象的反應，必須從感覺上意識到聽眾的心理、要求、愿望、情緒等，并由此而調動自己的思想感情，使之處于運動狀態。3，對象感在把握中容易出現的問題是什么？

找對象感時單單設想對象的一般情況和個性要求而沒有解決好傳者與受眾的關系問題。

不能因不同的歷史時期，不同社會環境而有不同的反應。

不能適應不同地區的不同欣賞習慣和欣賞趣味。4，你怎么看播音的親切感問題？

播音的親切感十分重要，要滿足不同年齡、不同職業、不同文化層次、收視節目的不同的廣大受眾的種種心理相適應，拉近傳授距離。把握不同受眾的欣賞習慣。做到有的放矢。才能在讓受眾切身感受到親切感。

5，主持人應該怎樣與觀眾、聽眾交流？應注意什么？

主持人與觀眾、聽眾交流，要滿足不同年齡、不同職業、不同文化層次、收視節目的不同的廣大受眾的種種心理相適應，拉近傳授距離，把握不同受眾的欣賞習慣，做到有的放矢。還要站得高、看得遠，積極誘導提高受眾的欣賞情趣和品味。要注意不能在找對象感時單單設想對象的一般情況和個性要求而沒有解決好傳者與受眾的關系問題。

不能因不同的歷史時期，不同社會環境而有不同的反應。

不能適應不同地區的不同欣賞習慣和欣賞趣味。6，交流的途徑有哪些？分別注意什么？

播音員與主持人與觀眾交流有直接交流和間接交流兩種?！伴g接交流”對象不全是想象中的對象。而是通過與對手的交流為主兼顧受眾，此類交流的關鍵是兩個人必須要交談起來，雙方要真聽、真問、真思考。

直接交流面對受眾交談，反饋與交談同步，此時的播音員或主持人要自信、冷靜沉著、積極熱情，舉止大方端莊、平易近人又與現場氣氛吻合，當然要建立在熟悉意圖、明確宗旨、大量占有資料的基礎上，有具有出口成章、言之有物的語言表達能力，同時能隨機應變地駕馭采訪或現場主持。

7，交流的案頭準備有哪些？

簡潔交流中雙方要對稿件有充分的熟悉，這樣兩個人在交流中才能自然真實。

直接交流中要有充分的資料準備，這樣播音員或主持人在交流過程中才能有自信和隨機應變的空間和余地。