第一篇：《千變萬化的帽子》說課稿 一等獎

2006年海南省中小學美術課說課、新課程實驗課評選活動說課稿

《千變萬化的帽子》說課稿

一．教材分析

1教材內容的地位與作用

《千變萬化的帽子》是人教版小學美術四年級下冊的第十四課。本課屬于設計.應用和造型.表現這兩個學習領域，是為了培養學生的動手制作能力，激發學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向學生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養了學生的動手能力和創造能力。這既鞏固了前面所學的知識，也為后面同屬這兩個學習領域的《飄來飄去的小島》、《迷宮》、《會游的玩具》這三課做好了鋪墊，本課起到承上啟下的作用。

2學情分析

從學生掌握知識的角度看：他們已掌握了基本的手工制作方法。而本學期前面學生再通過一些剪紙的練習，這使他們的動手能力進一步提高，因此為本課打下了良好的基礎。從學生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生遇到困難時往往缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，可利用學生優秀作品為參照物，激發其靈感鼓勵其產生競爭意識。必要時教師可個別示范。

3教學目標

根據《美術新課程標準》提出的教育理念：重視學生的美術實踐，培養創新合作精神，陶冶學生高尚的審美情操。我確定本課的教學目標為：

（1）知識與技能目標：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

（2）過程與方法目標：通過欣賞和制作帽子，培養學生感知美的能力與創造力。

（3）情感態度價值觀目標：激發學生熱愛生活的情感，培養團結互助精神。

4.教學的重點與難點

通過以上教材及學情的分析，我確定本課的重難點為：

重點：運用煙盒、卡紙等不同材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。

難點：設計各種造型獨特，顏色美觀的帽子。

5.教學準備

教師：多媒體課件及有關帽子的文字資料和各種帽子。

學生：1.收集帽子圖片和實物，2.材料準備：課前收集一些煙盒、鞋盒、掛歷、色卡紙或廣告紙、報紙、零碎布、鐵絲、紐扣、小飾物等。3.工具準備：袋子、剪刀、小刻刀、針線、雙面膠、油畫棒等。

二．教法分析

針對本課的重難點，我準備采用下列教學方法 ：

1.“情境教學法”：情境對學生有感染、暗示、激勵等作用。因此我利用帽子還有童話故事等為學生營造學習的情境，讓他們在情境中體驗學習。

2.“直觀演示法”根據心理學原理：再造想象是根據圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此我通過展示大量的帽子（包括圖片、實物、手工），引導學生欣賞借此激發其豐富的想象力。另外我還現場演示制作帽子。

3.“談話法”與“講授法”相結合：利用談話法提出問題，引導學生進行自主探究學習，最后教師再進行講解歸納。

三．學法分析

心理學家利珀說過：寬松和生動活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量。教師應給學生一個民主、自由的空間。因此我側重于“自主探究法”和“小組合作法”。

四．教學程序的設計。

（一）引導階段

1..激趣導入

上課開始，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子，巧設懸念：“同學們有沒有發現，今天老師身上多了件什么東西？”(帽子)接下來我請學生玩玩有關帽子生活常識的小游戲。出示帽子的畫面，請學生快速搶答連線。通過連線學生的興趣很快就會被調動起來了，緊接著我引出課題千變萬化的帽子。

（設計意圖：直觀形象的實物帽子，能一下子就吸引學生的注意力，再通過小游戲讓學生帶著新、奇、趣很快進入學習狀態，并且將美術與生活緊密聯系起來。）

2.請學生談談對帽子的有關了解

交流帽子的歷史、種類等，并展示所收集到的圖片，教師再進行總結。（古代初期，無帽而有巾。巾是人們在勞動時圍在頸部用來擦汗的布，由于風沙日曬，人們便將巾裹在頭上，由此漸漸地演變成了各種帽子。古時候，帽子是一種權貴的象征。清朝時這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則代表著至高無上的象征。但到了現代帽子已成為人們生活中的平常飾品。）

（設計意圖：師生之間通過交流從而獲取更多有關帽子的知識。）

3.欣賞現代各種帽子圖片

首先播放：現代日常帽子和少數民族帽子，請學生對比這兩類帽子在裝飾特點上有什么區別？通過對比讓學生了解少數民族帽子的小裝飾比較豐富。

接著播放：模特常秀的時尚帽子和其他職業的帽子，同樣觀察這兩類帽子在造型顏色上有什么不一樣呢？模特的帽子在造型上比較夸張，顏色上也比較豐富。

（設計意圖：這里通過欣賞不同類型的帽子，為下面制作帽子積累下豐富的創作素材。）

（二）發展階段

1．欣賞感受實物帽子

師生共同展示帶來的實物帽，請學生摸摸，說說：1帽子的材料和功能。2帽子的組成部分。教師歸納板書。

(設計意圖:學生通過真實地觸摸帽子，有利于了解帽子的材料和組成部分。)

2．這里利用實物小紅帽引出新編的“小紅帽” 故事。

多媒體播放畫面: 小紅帽所在的城市要舉行一場“青春形象大使”比賽，小紅帽可高興了。媽媽為她準備好了漂亮的衣服,精致的鞋子等,可卻獨獨忘記了帽子,而原先那頂小紅帽已經舊了，比賽又快要開始了, 怎么辦呢?媽媽急中生智：下面的小朋友不就是一群心靈手巧的帽子設計師嗎?請小朋友們來幫忙吧。

(設計意圖：喜歡故事是小學生的天性,利用小紅帽的故事結尾向學生發出呼吁，誘發學生的創作動機。為下一步探究制作帽子點燃興趣的火花。)

3．欣賞教師和同齡學生的手工帽子，探究制作帽子的方法。

把這些帽子發給各小組看一看、拆一拆、想一想:A由哪些材料制作，采用什么方法制作?B由哪些材料裝飾，采用什么方法裝飾?小組互相討論，教師進行引導并歸納板書。

(設計意圖：通過問題引導學生自己去推論，自己去發現制作帽子的方法,從而培養學生的探究精神。)

4．教師現場演示兩——三種剪和折帽子的方法。

(設計意圖:因為剪和折帽子這兩個步驟是制作帽子中的難點，所以通過直觀的演示更便于學生理解掌握。)

（三）實踐階段

1.出示作業要求:運用各種材料和方法,制作一頂造型獨特, 顏色美觀的帽子。接著出示小紅帽的溫馨提示:A盡量利用收集的廢棄資源。B制作時注意安全，垃圾裝進袋子里。

(設計意圖:這里給學生一個更廣闊的創作空間，并且從小培養學生具有新時代的可持續發展觀。)

2.分組或單人進行創作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖稿。

(設計意圖:通過事先畫出帽子的小圖稿，讓學生在制作帽子前就已胸有成竹。)

3.學生創作時,多媒體展示所有帽子的圖片和播放優美的輕音樂.(設計意圖:渲染良好的創作氛圍,同時也為創作有困難的學生提供具體的視覺形象。)

4教師巡回指導。有共性問題統一講解，并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。

（設計意圖：讓學生可以互相借鑒學習。）

（四）作業展評

評價主要是為了促進學生的發展，最終目的是讓學生在評價后有所收獲，美國心理學家威廉.詹姆士也指出“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”因此而我采用自評、互評等多種評價方式來肯定學生。創設故事情境自評：“小紅帽要來選帽子了，你怎么推銷你的帽子。”

（設計意圖：利用故事情境，激發學生的表達欲望。）

2.互評:”如果你是小紅帽，你會選哪一頂帽子？”并說明理由。

（設計意圖：再次鍛煉了學生口頭表達能力。）

（五）游戲小結

“現在，我們也來一場青春形象大使的比賽?！?請學生戴上帽子，伴上音樂讓學生在教室里走一圈。

（設計意圖：將美術運用于實踐中，通過表演，鍛煉學生膽量和自信心。）

（六）課后拓展

教師小結并提出要求：“課后請大家寫一篇‘神奇的帽子’的小美文，可從造型、功能等方面進行大膽想象?！保ㄔO計意圖：將美術和文學緊密聯系起來，訓練學生的書面表達能力。）

五.板書設計

板書應力求簡明扼要，突出重點，使學生一目了然，我的板書就是這樣設計的。

千變萬化的帽子

1．帽子的組成部分：帽身、帽檐、帽帶等。

2.制作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。

3．裝飾帽子的方法；刻、畫、貼、縫等。

原文標題：《千變萬化的帽子》說課稿-教育檔客 jydoc.com 原文網址：http://

第二篇：《千變萬化的帽子》說課稿

《千變萬化的帽子》說課稿

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的《千變萬化的帽子》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《千變萬化的帽子》說課稿1

一、準確把握，說教材。

《千變萬化的帽子》是人教版小學美術第八冊第14課，屬于“設計*應用”領域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學習要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內容。對 這些內容，可以留待課后拓展。根據學生的特點及課文的特點，擬定本課教學的整體目標如下：

1、引導學生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。

2、鼓勵學生展開聯想，設計各種不同造型的帽子。

3、體驗制作作品過程中的樂趣。教學重難點：

a、重點是：把平面的紙通過折、剪、貼成立體的帽子。

b、難點是：設計各種不同造型的立體帽子。教學安排：一課時(本說案為第一課時)。

二、有機滲透，說教法。

教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是成功的一半?；谡n程標準要求，就第一課時設想以下幾種教學法：

1、情景教學法。教學是科學，更是藝術。羅丹說過“藝術就是感情。”創設平等和諧的環境有助于激發學生的學習興趣。心理學也表明創設與學生心境相匹配的情景能大大提高學生的動機，所以在新課一開始我就通過讓學生戴上自己心愛的帽子創設情景，從而激發學生學習的興趣，讓學生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。

2、問題討論法。問題討論法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學教師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點問題，同時又為學生創設了寬松的學習氣氛。

3、引導觀賞法。這是本組課文訓練重點，為貫徹這一教學目標，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學們作品的部分，我將用實物展示，讓學生獲得直觀的感受。

三、自主創新，說學法。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！比~圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創設多種學習方式，讓學生學會學習。通過本課教學著重培養學生以下幾種能力：

1、學會質疑問難?！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！眲撛O情景讓學生在學習的過程中提出問題，有助于啟發學生思考的潛能，培養質疑問難的能力。

2、積極思維，敢于發表自己的見解，為同學解惑。

3、合作交流的能力。教育心理學指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果;你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想?！泵佬g課中地開展小組合作學習的活動，可以使學生在小組合作的過程中體驗到制作作品的樂趣。

四、優化結構，說程序。

如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。這一課時的教學環節設計如下：

1、情景創設，啟發談話，直接導入課題。

2、欣賞、實踐探究新知。(1)師生簡要交流一下帽子的用途。(2)帶著問題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點。

3、交流觀察和欣賞圖片而得出的結論。

4、請學生提出待解決的問題，由會的學生進行解決。

5、教師適時地拿出該基本型制成的帽子，讓學生觀察。

6、作業要求。

7、學生小組合作設計帽子，教師巡回指導。

8、交流展示------帽子展示會

9、課堂小結及課后拓展。板書設計：帽子展示會(四周是幾頂造型特別的帽子-----學生作品)課件設計：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。(詳見四年級美術《千變萬化的帽子》幻燈片。)

《千變萬化的帽子》說課稿2

一．說教材

教材內容的地位與作用

《千變萬化的帽子》是山東教育版小學四年級美術教材中的一課。本課屬于設計.應用和造型.表現這兩個學習領域，是為了培養學生的動手制作能力，激發學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向學生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養了學生的動手能力和創造能力。

二．說目標

1．教學目標 知識與技能目標：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。過程與方法目標：通過欣賞和制作帽子，培養學生感知美的能力與創造力。情感態度價值觀目標：激發學生熱愛生活的情感，培養團結互助的精神 。

2．教學重點與難點 重點：運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。難點：設計各種造型美觀的帽子。

3．教具準備 多媒體課件及有關帽子的文字資料。各種彩紙、實物、剪刀、針線、雙面膠、油棒、袋子等。

三．說學情

學生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習。因此為本課打下了良好的基礎。從學生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發其靈感，鼓勵其產生競爭意識。

四．說教法

1．直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實物，引導學生欣賞并借此激發其豐富的想象力

2．情景教學法：根據四年級學生的認知規律，結合教材特點，利用生動的畫面激發學生的興趣，讓他們在情景中體驗學習。

3．自主探究法：學生是學習和發展的主體，教學必須根據學生的身心發展和學習特點。在教學活動中，讓學生自說自悟，自主發現問題、合作探究，從而真正成為學習的.主人。

五．說教學過程

（一）創設情景、激發興趣

上課開始，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子，巧設懸念：“同學們有沒有發現，今天老師身上多了什么東西？（帽子）接下來告訴學生帽子的用處很多，可以裝飾，可以取暖。再給學生講一講帽子的歷史，古代初期，無帽而有巾，可以擦汗，可以擋風遮日。古時候帽子是權貴的象征，清朝時這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則是至高無上的象征。但到了現代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間通過交流從而獲取更多有關帽子的知識。

出示課件，各種各樣的帽子。有古代現代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）師生合作、探究方法

1．讓學生觀察帽子，看看制作材料，摸摸組成部分。老師歸納板書。

2．出示課件，模特表演，讓學生看到模特們不僅身著華麗漂亮的衣服，還佩帶了款式各樣的帽子。而好的帽子則起到畫龍點睛的作用。并且告訴學生一會我們要自己制作帽子，展示給大家看，并帶上它像模特一樣表演。喜歡新奇的事物，爭強好勝是小孩子的天性。利用模特表演，激發了學生的興趣，調動了學生的創作欲望，讓學生在實踐中更好的發揮想象并全身心的投入。

3．師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。

4．因為制作是本課難點，所以教師要做一個拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。

5．老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子里。

（三）小組合作、創作實踐

1．分組或單人進行創作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。

2．學生創作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優美的輕音樂渲染良好的創作氛圍,同時也為創作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。

（四）成果展評

1．讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請制作優秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法。激發學生的表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。

2．現在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。

（五）課后延伸

讓學生發揮想象，未來的帽子會怎樣？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以寫出構思，畫出設計圖。讓學生的想象和創作能力得到進一步提升。

六．板書設計

1．帽子的組成部分：帽身、帽檐、帽帶等。

2．制作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。

3．裝飾帽子的方法；刻、畫、貼、縫等

《千變萬化的帽子》說課稿3

一、教材分析

首先我根據《小學美術課程標準》所確立的階段確定了《千變萬化的帽子》一課是屬造型、表現的學習領域，結合小學四年級兒童的心理特點和認知規律，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我定制了如下教學目標：

1、思想目標：提高學生物以致用的能力，引導學生關注生活的設計。

2、知識目標：讓學生學會運用不同的材料不同的表現形式制作各種造型的帽子。

3、能力目標：提高學生審美能力和藝術創造能力。

確定了本課的教學目標，本課的重、難點就顯而易見了。

教學重點：把平面的紙通過折、剪、貼制作成立體的帽子。

而教學難點則是：學生會制作不同造型的帽子。

二、教法學法

在教學過程中為了更好的突出重點、突破難點結合小學四年級的心理特點和認知規律，我遵循“教為導，學為主體”的思想，通過情景創設引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習的能力，通過評價激勵，引導學生積極互動，體驗創作的快樂。

三、教程程序

為了使學生在聽、說、做、思、看等環節經歷美的過程，體驗審美的快樂，順利達到教學目標制定了如下教學流程。

（一）創設情景、引導學生欣賞不同風格的帽子。

興趣是最好的老師，在課的開始，我首先引導學生欣賞不同風格的帽子，在視覺上讓學生感受到美，激發學生的創作欲望，為后面的教學作下鋪墊。

（二）引導啟發，了解帽子的形狀和材料。

任何事物的制作過程都是從觀察、了解、思考、探究、制作的過程。只有在認真觀察、了解的基礎上才能在制作過程中不出差錯，在這一環節里我設計了如下問題引導學生去觀察去思考：

（1）這些漂亮的帽子是什么形狀的。

（2）這些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？

（3）在裝飾上你還會從哪些地方入手呢？

這些問題設計為學生自己動手制作帽子提供了一個坡度，減低了難度，同時也培養了學生口頭表達能力，激發了學生勇于表現自我的積極性。

（三）自主探究——怎樣制作帽子

首先我讓每個小組選出自己所喜愛的帽子，然后圍繞“你知道這頂漂亮的帽子是怎樣制作的嗎？”這一問題展開討論，鼓勵他們認真觀察書中的圖片，相互交流，大膽設計帽子的制作過程，然后老師親身示范帽子的制作過程。

你看一頂漂亮的帽子制作成了。

就這樣，讓教學的重點在小組的交流、合作、探討和老師的適機點撥中得到解決。

（四）動手創作——制作帽子

為了使學生真正體會到“制作過程的快樂”我采用了小組合作制作的方式，在制作過程中老師可以播放一些輕音樂，營造一種輕松愉快的學習氛圍，同時學生進行創作時會遇到各種各樣的問題，老師可以采用以點帶面的形式以一個學習小組為例進行教學輔導，同時老師更應該及時的發現學生在制作過程中所展現的閃光點并及時給予評價鼓勵，我想這對其他的同學也起到了榜樣示范的作用。

（五）展示欣賞評價。

在學生設計的作品基本完成時，我設計了“展示欣賞評價”這一環節。以學生自評為主、互評和師評為輔的方法，讓學生參與到教堂活動中來，培養了學生的自信，也讓學生體驗到了成功的快樂。

（六）小結延伸

我知道科學、精煉的課堂結束語起到了“課雖盡但趣無窮”的效果，因此在小結延伸環節中我設計了這樣一個話題。親愛的同學們這節課即將結束了，在這節課里你體會到了什么快樂？學生會從創作的快樂、合作的快樂、成功的快樂，甚至會從老師和同學的評語中獲得快樂。這一環節加深了整個教堂過程的印象，同時又是對這節課的總結和梳理，最后還設計了一個課外作業，和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。

四、板書設計

千變萬化的帽子

1、裁剪

2、粘貼

3、裝飾

4、整理

總之，本節課我的教學理念是：大膽放手把課堂還給學生讓學生真正成為課堂的主人，學生一定會從一種輕松愉快的學習氛圍中收獲更多的知識，體會更多的快樂。

《千變萬化的帽子》說課稿4

一、說教材

《千變萬化的帽子》是義務教育課標版小學四年級美術教材中的一課。本課屬于設計.應用和造型.表現這兩個學習領域，是為了培養學生的動手制作能力，激發學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向學生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養了學生的動手能力和創造能力。

二、說目標

1、教學目標

（1）、知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

（2）、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質的紙張制作造型獨特的帽子。

（3）、情感態度與價值觀：激發熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。

2、教學重點與難點

（1）、運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。

（2）設計各種造型美觀的帽子。

3、教具準備

多媒體課件、彩紙、剪刀、雙面膠等。

三、說學情

學生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習。因此為本課打下了良好的基礎。從學生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發其靈感，鼓勵其產生競爭意識。

四、說教法

1、直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實物，引導學生欣賞并借此激發其豐富的想象力。

2、情景教學法：根據四年級學生的認知規律，結合教材特點，利用生動的畫面激發學生的興趣，讓他們在情景中體驗學習。

3、自主探究法：學生是學習和發展的主體，教學必須根據學生的身心發展和學習特點。在教學活動中，讓學生自說自悟，自主發現問題、合作探究，從而真正成為學習的主人。

五、說教學過程

1、創設情境發現問題

2、欣賞交流充實感知

3、利用資源指導制作

4、實踐操作內化知識

5、巡回察看點拔指導

6、展評總結積累經驗

第三篇：千變萬化的帽子教案

《千變萬化的帽子》教案

課題：人教版美術四年級下冊14課《千變萬化的帽子》。

課時：1課時

教學目標：

使學生了解帽子的基本知識及構造。

鼓勵學生充分發揮想象力，利用各種材料構思設計、動手制作、裝飾美化不同造型的立體帽子。

體驗制作中的樂趣，激發學生利用美術知識美化生活，熱愛生活的樂趣。

教學重點：

根據所學知識設計制作立體帽子。

教學難點：

發揮想象力制作出各種不同的，有創意的立體帽子。

教學準備：

課件、手工帽子示范、手工制作工具。

學具準備：

手工制作工具、各種彩紙卡紙報紙等廢舊材料。

課程設想：

讓學生帶上自己做的帽子走秀，開一場聯歡會。

教學流程：

一、談話導入

師：上課，同學們好！

師：同學們，今天老師還請來了幾個小朋友，請看大屏幕，他們和我們有什么不同呢？ 他們是來和我們比賽的，比比誰的手巧，誰設計的帽子與眾不同。大家敢不敢接受挑戰？今天我們學習第十四課——千變萬化的帽子。（板書）

二、講授新課

1、什么才叫千變萬化？

你能說說千變萬化指的是帽子的那些方面嗎？（引導學生說出造型、裝飾方法、材料、顏色變化）

2、同學們，你們再仔細觀察一下這些帽子是怎樣做的？ 帽子上哪些地方最吸引你？ 想一想這些帽子有什么作用？

3、老師能把一張紙變成一頂帽子，你們信不信？（師演示并請學生裝飾）你可以把一張紙變成帽子的形狀嗎？（生嘗試）

4、有了外形，接下來就要對帽子進行裝飾了。你想怎樣裝飾你手里的帽子？ 用什么方法？

看看你和老師想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）

5、老師也制作了幾頂帽子，我們一起看看。

其他小朋友的作品，你們想不想看？我們一起欣賞下吧！看看都用了那些方法！你還能想出其他的裝飾方法嗎？

三、學生制作

看來要想當個帽子設計師，不光要有一雙靈巧的手，還要有一個充滿創意的頭腦，俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，幾個人的智慧一定比一個人的強，我們以小組為單位，共同設計裝飾一頂帽子。比比看那組做的又漂亮又有創意，完成之后我們來個比賽，大家加油！

A、教師巡視指導，對學生的制作給出適當的建議。B、及時表揚做的好的小組。

四、作品展示

1、小組選出一個代表說為什么要這樣設計，有什么設計理念。

2、集體選舉出優秀作品，并舉行走秀活動。

五、課堂小結

你對今天的設計滿意嗎？你有什么收獲？

第四篇：四年級美術說課《千變萬化的帽子》說課稿

為了使學生真正體會到“制作過程的快樂”我采用了小組合作制作的方式，在制作過程中老師可以播放一些輕音樂，營造一種輕松愉快的學習氛圍，同時學生進行創作時會遇到各種各樣的問題，老師可以采用以點帶面的形式以一個學習小組為例進行教學輔導，同時老師更應該及時的發現學生在制作過程中所展現的閃光點并及時給予評價鼓勵，對其他的同學起榜樣示范作用。

（六）展示欣賞評價。

在學生設計的作品基本完成時，我設計了“展示欣賞評價”這一環節。以學生自評為主、互評和師評為輔的方法，讓學生參與到教堂活動中來，培養了學生的自信，也讓學生體驗到了成功的快樂。

（七）小結延伸

親愛的同學們，這節課即將結束了，在這節課里你快樂嗎？學生會從創作、合作、欣賞，甚至從老師和同學的評語中獲得快樂。這一環節加深了整個教堂過程的印象，同時又是對這節課的總結和梳理。

（八）課外拓展

課外和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。

總之，本節課我的教學理念是：大膽放手把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，學生一定會從一種輕松愉快的學習氛圍中收獲更多的知識，體會更多的快樂。

精品教師文檔分享

第五篇：千變萬化的帽子教學反思

“千變萬化的帽子”教學反思

本課在教學中我關注學生的原創性。在課的引入部分，讓學生看老師是如何由兩張彩紙變成一頂博士帽，來激發學生的興趣。再欣賞大師、老師、小朋友設計制作的帽子，層層總結。大師的帽子具有時代性、地域性。老師的帽子是由各種不同的造型、不同的裝飾材料設計的，而欣賞小朋友的帽子又別具一格，具有功能性。通過欣賞作品，讓學生開展帽子的設計教學和創作。我個人覺得這一原創性展示是有必要的，而且也有助于學生對帽子的理解和學習本課的興趣。讓學生感覺到設計帽子并不是難事，人人都可以做到，而且做得很好。

帽子是常見的生活用品。學生們都非常熟悉，要讓學生畫一個帽子不是一件難事，但要學生設計一個帽子，對于學生來說并不是一件很容易的事。因為設計必須是源于生活而又高于生活的。所以，在教學中我在“新”字上做文章。結合帽子設計的三個要點，分別是造型、裝飾、功能。讓學生在這三個要點上求新。如：造型新主要通過夸張、變形；裝飾新關注顏色漂亮、圖案豐富、裝飾物多樣等；功能新主要通過對生活中的需要來設計，如：音樂、防困、太陽能等。這一系列的教學通過學生的討論、作品的欣賞、教師的點撥、課件的輔助等，達到讓學生理解、明白設計的方法。通過這一主要環節的教學，讓每位學生都能成為帽子的設計師。

“千變萬化的帽子”說課

西長發鎮中心小學

趙術玉

“千變萬化的帽子”說課

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趙術玉

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趙術玉