第一篇：帽子與鳥窩說課稿

《帽子和鳥窩》

說課稿

一、說教材

《帽子和鳥窩》一課是語文出版社三年級上冊第二課，講的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的樹枝上，他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥兒做窩。

本文極富情趣，能激發(fā)起孩子們的閱讀興趣，編排的意圖是教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然。

二、說目標(biāo)

1、知識與能力

認(rèn)識6個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，有感情朗

讀，體會(huì)重點(diǎn)句子表達(dá)的感情。（重點(diǎn)）

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)孩子愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。（難點(diǎn)）

3、過程與方法

以學(xué)生為主體，在學(xué)生理解、朗讀的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

三、說教法學(xué)法 在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和思考。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀讀想想”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，進(jìn)而學(xué)會(huì)思考、有所體會(huì)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法和樂趣。

教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目《帽子和鳥窩》為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人文相結(jié)合的特點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

1、因題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

課堂開始，我就直接入題，讓學(xué)生針對題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識和自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此舉激起了孩子們對課文內(nèi)容的興趣，而孩子們提的問題大多是比較簡單的，如：誰的帽子？帽子和鳥窩有什么關(guān)系？什么樣的帽子？答案都在課文中，于是，我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生們初讀課文。

2、初讀感知，解決生字

在初讀課文，初步感知文本的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生談?wù)剟偛抛约簡栴}的答案。也了解了孩子們的理解情況，便于我調(diào)整后面的教學(xué)。

生字教學(xué)比較容易，三年級的孩子已經(jīng)熟練掌握了識字方法，但是他們識字的任務(wù)仍然較重，作為教師，要繼續(xù)培養(yǎng)他們的識字興趣，于是，在自由識字、小組合作識字的基礎(chǔ)上，我又用課件出示了一個(gè)摘蘋果的游戲，要求小組合作，在20秒內(nèi)讀出蘋果上的生字，完成任務(wù)即可把蘋果全摘下。這樣，既激發(fā)了識字興趣，又培養(yǎng)了孩子們的合作意識、合作能力。

識字后，再次引導(dǎo)孩子朗讀課文，要求讀通暢。嘗試說說課文寫了一件什么事。由此開始了理解課文的教學(xué)。

3、讀中感悟，理解升華

理解課文我抓住三個(gè)問題輻射全篇：①翔翔不喜歡這頂帽子才把它送給小鳥做窩嗎？②從哪些語句看出來特別喜歡？③這么喜歡為什么還要給小鳥做窩？特別是第一、二個(gè)問題，只要深刻理解翔翔對帽子多么喜愛，再由忍痛割愛就能體會(huì)到翔翔愛護(hù)小動(dòng)物的高尚品質(zhì)。于是，這里我重點(diǎn)組織學(xué)生想一想，討論討論，同時(shí)這里也是品詞悟句、指導(dǎo)朗讀的好時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)我是這樣處理的：

我利用課件，學(xué)生說到哪一句我點(diǎn)擊出示哪一句，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽x一讀，品一品。以富有啟發(fā)性的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀，語言引導(dǎo)，兩個(gè)句子比較，做動(dòng)作，展開想象，在讀中感知課文，在讀中品評語言，感悟語言。在提高閱讀能力的同時(shí)，使學(xué)生感受人物的精神，得到情感的熏陶。

例如：“帽子！我的帽子丟在草地上了！”一句，我讓學(xué)生與“我的帽子丟在草地上了！”做比較，體會(huì)翔翔的急切心情。“大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。”一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，體會(huì)人物有多喜愛自己的帽子，又累又渴又餓仍然要去找帽子，引發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來，加深對課文的理解，豐富閱讀的內(nèi)容。“孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。”一句，我讓學(xué)生做動(dòng)作、想像翔翔當(dāng)時(shí)的心情。經(jīng)過多次這樣的指導(dǎo)，孩子們讀得一次比一次好，自然體會(huì)了翔翔十分喜愛帽子的感情。

在讓學(xué)生深刻理解翔翔對帽子多么喜愛后，翔翔的高尚品質(zhì)已經(jīng)躍然紙上，這么喜歡為什么還送給小鳥？說明愛小鳥勝于愛帽子，最后，我讓學(xué)生在愛小鳥和愛帽子之間畫個(gè)數(shù)學(xué)符號，孩子們異口同聲說應(yīng)是大于號。

4、總結(jié)拓展

最后，我用你覺得翔翔那個(gè)方面值得學(xué)習(xí)？對全文進(jìn)行總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生：“你打算為保護(hù)動(dòng)物做點(diǎn)什么？”激起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的美好情感。

五、說板書

2、帽子和鳥窩

帽子

→

鳥窩 愛護(hù)動(dòng)物

第二篇：帽子和鳥窩教案

一.教學(xué)目標(biāo).1.知識與技能

（1）學(xué)習(xí)本科生字新詞，正確、流利，有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文內(nèi)容，了解翔翔和小伙伴的表現(xiàn)。

2、過程與方法

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心里與精神品質(zhì)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)翔翔和小伙伴們對小動(dòng)物們的一片愛心，感受他們的活潑可愛。

（2）激發(fā)學(xué)社對小動(dòng)物的愛護(hù)之情。

二、重點(diǎn)

聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞句

三、難點(diǎn)

抓住人物的語言，體會(huì)人物的心情，感受人物的可愛

四、課時(shí)劃分

兩課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備

圖片

第 二 課 時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

小鳥的家像我們服裝中的什么物品？（帽子）今天這節(jié)課來了幾個(gè)天真、可愛的孩子，他們心愛的帽子被小鳥當(dāng)成了家，我們來看看小伙伴們遇到這樣的情況是怎么做的。

板書：帽子和鳥窩

二問題導(dǎo)讀，體會(huì)人物的可愛

1、以自己喜歡的方式讀文，并回答問題。

（1）你覺得翔翔和他小伙伴們可愛嗎？從文中哪些地方可以感受到，找出相關(guān)語句，用（）標(biāo)出來。

（2）翔翔為什么會(huì)驚叫起來？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（3）翔翔為什么不要帽子了？

2、學(xué)習(xí)第一段

（1）解釋：痛痛快快

（2）找到表現(xiàn)小伙伴可愛的句子。

（3）認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞“直到......才”感受伙伴們的活潑貪玩。

（4）理解比喻句“一窩蜂似的跑下山去”想象小伙伴們爭先恐后地跑下山的情景，感受他們的活潑可愛。

3、學(xué)習(xí)第二段

回答問題二，有感情的朗讀答案

4、學(xué)習(xí)第三段

（1）小松鼠在那里？發(fā)現(xiàn)松鼠時(shí)，孩子們的心情如何？

（2）觀察句中的標(biāo)點(diǎn)符號，練習(xí)有感情的朗讀。

5、學(xué)習(xí)四、五自然段

（1）解釋無可奈何

（2）孩子們?yōu)槭裁礋o可奈何的下山了？

6、學(xué)習(xí)六、七自然段

（1）聯(lián)系上下文說說孩子們在議論什么？

（2）解釋七嘴八舌

（3）有感情朗讀課文第七段

7、學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段

（1）回答問題三

（2）想象人物說話時(shí)的語氣怎樣？

（3）體會(huì)翔翔和小伙伴們對鳥兒的喜愛與愛護(hù)之情

（4）分角色讀句子

三、總結(jié)課堂，啟發(fā)明理

1、總結(jié)：多么可愛的一群孩子，為了讓鳥兒做窩，讓鳥兒有個(gè)家，他們放棄了自己心愛的帽子

2、談話：那你們平時(shí)又是怎么對待鳥兒的？

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空

這篇課文主要寫翔翔——帽子，于是他就和小伙伴去——帽子——帽子——帽子——帽子給小鳥做鳥窩。

五、板書

2、帽子和鳥窩

丟帽子—》找帽子—》追帽子—》挑帽子—》送帽子給鳥做窩

（天真、可愛）

第三篇：帽子和鳥窩 教案

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3．認(rèn)識4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù).教學(xué)用具: 課件、生字、詞卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、認(rèn)識生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。教學(xué)步驟：

一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1．帖圖（帽子）：問同學(xué)：這是什么？ 板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．帖圖（鳥窩）：問同學(xué)：這是什么？板書：鳥窩學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

[對于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。

三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？ 3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的課文事）

[整體感知內(nèi)容，通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]

5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

慌：右邊容易加點(diǎn)。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫“鼠”

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。

2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。

3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

4．學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評議，修改。

六、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語，體會(huì)任務(wù)思想感情。根據(jù)文本的語言形式，進(jìn)行梯度練筆。

教學(xué)步驟：

一、初步理解課文

1、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

2、指名讀：突然，翔翔一摸腦袋，————————————！”

3、這句話你了解到什么？從哪些地方，還看出他喜歡帽子？

4、指名有感情朗讀，注意讀好，“突然、驚叫”等詞語。

5、帽子怎么會(huì)被帶到樹上？

6、學(xué)生自由讀課文第四自然段，邊讀邊用。畫出描寫松鼠的相關(guān)動(dòng)詞。

7、指名回答

8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

9、孩子們望著帽子，只能無可奈何地下山。無可奈何是什么意思？

10、梯度練筆：—————只能無可奈何地————————————。

用無可奈何寫句子：————————————————————。

12、學(xué)生練筆，指名反饋，教師點(diǎn)評

三、學(xué)習(xí)課文第6--10段。、1、帽子掛在樹上是怎么樣子的？自由朗讀第三步段，并用————畫出相關(guān)的句子。

2、結(jié)合文中插圖理解句子，：帽子像一只藍(lán)子似的吊著。

3、思考：你覺得帽子還像什么？

4、梯度練筆：帽子像————————似的。

（）像——————似的。

5、翔翔為什么時(shí)候愿意把帽子當(dāng)鳥窩？

6、梯度練筆：——————————七嘴八舌地議論著。

用七嘴八舌寫句子：——————————————。用“一窩蜂”說話：——————————————。

四、教師總結(jié)全文，升華感情

1．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

2．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

3．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]

五、布置作業(yè)：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。

第四篇：《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞；有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。2．過程與方法：了解記敘文的寫作特點(diǎn)；理解重點(diǎn)詞語的意思并嘗試造句。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文；體會(huì)翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩” 1．帖圖（帽子）：問同學(xué)：這是什么？ 板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖圖（鳥窩）：問同學(xué)：這是什么？ 板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

[對于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質(zhì)疑

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩與帽子之間

有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]

三、初讀課文，認(rèn)識生字詞，整體感知課文內(nèi)容

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）

[整體感知課文內(nèi)容，通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。] 5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字： 慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要加點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫“鼠”

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。

3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長。4．學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評議，修改。

六、布置作業(yè) 1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。

3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2．感悟二：（1）課件出示：

大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？（4）練習(xí)讀三自然段。3．感悟三：

（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。（2）指名朗讀、評議。4．感悟四：（1）課件出示：

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心 1．出示文字課件：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]

六、布置作業(yè)

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。

第五篇：帽子和鳥窩教案（定稿）

語S版三年級上冊

2、《帽子和鳥窩》

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3．認(rèn)識4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護(hù).教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)檢測 帽子和鳥窩

一、字詞預(yù)習(xí)。

1、多音字注音。

挑（）帽子 似（）的 ．．

2、近義詞。

急忙——（）議論——（）

3、反義詞。

慌張——（）美麗——（）

4、在文中圈出下列詞語，理解畫線詞語的意思。探頭 綢帶 一窩蜂 無可奈何 七嘴八舌 痛痛快快 無可奈何：_______________________________________ 七嘴八舌：_______________________________________

二、看拼音，寫詞語。

mào zi wán shuǎ huāng zhāng yuē dìng（）（）（）（）

三、仿照例子，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

例：（豐收）的田野

（）的草地（）的竹竿

（）的鳥兒（）的玩耍

（）的議論（）的跑著

四、判斷下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。

1、帽子像一只籃子似的吊著。（）

2、松鼠好像害怕了。（）

3、孩子好像有什么心事似的一直悶悶不樂。（）

4、山坡上的草地像一塊綠毯子。（）

五、課文預(yù)習(xí)。

1、正確朗讀課文兩遍，讀通、讀順課文。

2、默讀課文，標(biāo)出自然段，本文共有（）個(gè)自然段。

3、思考：翔翔那么喜歡那頂帽子，為什么最后決定不要帽子了呢？

六、提出問題。

通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不懂的問題，就寫在下面吧。上課時(shí)，你一定要把這些問題弄明白哦。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

1．板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

3．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

4．齊讀課題：帽子和鳥窩。

5．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

二、深入文本，品讀感悟。

1.思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

2.分組討論交流。

3.小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

①．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

②．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？

（4）練習(xí)讀三自然段。

③．感悟三：

（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。

④．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。

⑤．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

4．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

三、拓展延伸，主題升華。

理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

四、積少成多，學(xué)以致用。

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。