第一篇：公開課《帽子和鳥窩》教案

《帽子和鳥窩》教學設計

杜娟

教學目標：

1，掌握本文的生字詞

2，理解課文內容，培養學生愛護動物，愛護大自然的感情 3，有感情地朗讀課文，體會理解課文中重點句子

教學重點：有感情地朗讀課文，體會理解課文中重點句子 教學難點：理解課文內容，培養學生愛護動物，愛護大自然的感情

學生分析：經過一周多的觀察，我們班的同學最大的優點是孩子們活潑可愛，競爭意識強。最大的不足是沒有良好的學習習慣，上課時能夠保持有意注意的時間太短。因此，課堂中抓住學生的興趣，引導學生主動學習，積極進行思考是極為重要的。

教學策略：結合本課內容及學生的實際情況，這本節課主要采用小組內的合作競爭。教學過程：

一，“亮彩兩分種”————《那是山的影》 一山好風景，映入小河中。

稻子黃，高粱紅；

蓮花粉，柿子青。

沒有心眼的傻小鴨，一頭扎水中。

想數數蓮花幾個瓣，想問問柿子啥時紅，想數數高粱多少粒，想掂掂谷穗有多重。

傻小鴨撲了一個空，迷瞪迷瞪眨眼睛，鴨媽媽過來忙說道：

“那是山的影。” 二，導入

“亮彩兩分鐘”為我們展示了一只可愛的傻小鴨的形象，那么今天，我們也來學習一篇與動物有關的文章吧。

1，板書《帽子與鳥窩》，強調“帽”字的寫法，“窩”的部首

2，學會質疑:看到這個題目，你會什么想要問的嗎？

（想知道圍繞帽子與鳥窩發生了什么事？）

3，檢查預習，處理字詞

三，合作學習，交流展示（五分任務）

習慣一：帶著問題讀課文習慣二：不動筆墨不讀書

（一）初讀課文 1，做好段落標注

2，本文圍繞帽子和鳥窩發生了什么事？（圍繞關鍵詞語，進行說話訓練）

翔翔和他的小伙伴們

帽子

松鼠

樹上

小鳥

鳥窩 強調學習方法：總結課文的方法之一就是緊抓關鍵詞

（二），再讀課文，小組合作，自主學習。

（1）讀課文二到四段，說說翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的？（2）讀課文五到十段，思考：翔翔為什么不要帽子了？

要求：小組合作。每小組四號同學讀書，二三號同學說說問題的答案，一號同學梳理訂正本小組答案。

（三），聽讀課文。

1,畫出文中能體現出翔翔喜歡他的帽子的地方，讀出來，談談的理解。

2，既然喜歡，又送出去。你來評價一下他和小伙伴的做法：他們可愛嗎？為什么？

要求：可同桌討論，也可小組內解決。

四，反饋檢測————搶答（三分任務）

1，山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地翻哪、滾哪，痛痛快快地耍鬧著。

A.“痛痛快快”是什么意思？

B.從這句話中體會出孩子的什么心情？ C.朗讀這句話。

2，突然，翔翔一摸腦袋，驚叫起來：“帽子！我的帽子丟在草地上了！” A.此時，如果你是翔翔，你的心情會怎樣？ B.文中的“一摸腦袋”四個字可以去掉嗎？ C.你能讀出這樣的心情嗎？

3，孩子們嚷起來：“松鼠！一只大松鼠！A.松鼠在哪里？

B.發現松鼠時，孩子們的心情如何？

C.你能讀出“嚷起來”的感覺嗎？（獎勵大家欣賞松鼠的圖片）

4,孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山去了。A.“無可奈何”是什么意思？最能體現無可奈何的是哪個詞語？(沒有辦法可想的意思。)B.孩子們為什么會無可奈何？

(因為樹高，他們夠不到帽子，又想不出別的辦法，所以孩子們才會無可奈何)C.做做動作“撓撓腦袋”，感覺一下無可奈何的心情。并朗讀這句話。

5.“這只鳥要干什么？” “它要在帽子里做窩。” “做窩？是要下蛋嗎？”

“下了蛋，是要孵小鳥嗎？”孩子們七嘴八舌地議論著。七嘴八舌什么意思？你能讀出這樣的感覺嗎？

（指說話的人很多,你一句,我一句。）

五，發散思維訓練

小腦筋動起來：想一想生活中，除了小鳥，還有哪些動物需要我們去愛護呢?

（小結：小動物們和我們共同生活在地球這廣大家園里，有了它們，大自然才充滿了生機，有了它們，我們的生活才更有樂趣！所以我們要愛護動物，愛護大自然。）

六，課堂鞏固————曬收獲

回憶本課內容，你能曬一下這節課你有哪些收獲嗎？ 1，我收獲了——字和詞 2，我喜歡——句子 3，我懂了哪些問題？ 4，我還有——感悟

習慣三：每節課結束時，都要認真的想一想，這節課上我的收獲是什么？已經掌握的要及時鞏固，還不會的更要及時進行再次學習。

七，值日班長針對各組得分情況進行總結

第二篇：帽子和鳥窩教案

一.教學目標.1.知識與技能

（1）學習本科生字新詞，正確、流利，有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文內容，了解翔翔和小伙伴的表現。

2、過程與方法

抓住重點詞句，體會人物的心里與精神品質

3、情感態度與價值觀

（1）體會翔翔和小伙伴們對小動物們的一片愛心，感受他們的活潑可愛。

（2）激發學社對小動物的愛護之情。

二、重點

聯系上下文，理解文中重點詞句

三、難點

抓住人物的語言，體會人物的心情，感受人物的可愛

四、課時劃分

兩課時

五、教具準備

圖片

第 二 課 時

一、檢查復習，導入新課

小鳥的家像我們服裝中的什么物品？（帽子）今天這節課來了幾個天真、可愛的孩子，他們心愛的帽子被小鳥當成了家，我們來看看小伙伴們遇到這樣的情況是怎么做的。

板書：帽子和鳥窩

二問題導讀，體會人物的可愛

1、以自己喜歡的方式讀文，并回答問題。

（1）你覺得翔翔和他小伙伴們可愛嗎？從文中哪些地方可以感受到，找出相關語句，用（）標出來。

（2）翔翔為什么會驚叫起來？他當時的心情怎樣？

（3）翔翔為什么不要帽子了？

2、學習第一段

（1）解釋：痛痛快快

（2）找到表現小伙伴可愛的句子。

（3）認識關聯詞“直到......才”感受伙伴們的活潑貪玩。

（4）理解比喻句“一窩蜂似的跑下山去”想象小伙伴們爭先恐后地跑下山的情景，感受他們的活潑可愛。

3、學習第二段

回答問題二，有感情的朗讀答案

4、學習第三段

（1）小松鼠在那里？發現松鼠時，孩子們的心情如何？

（2）觀察句中的標點符號，練習有感情的朗讀。

5、學習四、五自然段

（1）解釋無可奈何

（2）孩子們為什么無可奈何的下山了？

6、學習六、七自然段

（1）聯系上下文說說孩子們在議論什么？

（2）解釋七嘴八舌

（3）有感情朗讀課文第七段

7、學習最后三個自然段

（1）回答問題三

（2）想象人物說話時的語氣怎樣？

（3）體會翔翔和小伙伴們對鳥兒的喜愛與愛護之情

（4）分角色讀句子

三、總結課堂，啟發明理

1、總結：多么可愛的一群孩子，為了讓鳥兒做窩，讓鳥兒有個家，他們放棄了自己心愛的帽子

2、談話：那你們平時又是怎么對待鳥兒的？

四、作業

根據課文內容填空

這篇課文主要寫翔翔——帽子，于是他就和小伙伴去——帽子——帽子——帽子——帽子給小鳥做鳥窩。

五、板書

2、帽子和鳥窩

丟帽子—》找帽子—》追帽子—》挑帽子—》送帽子給鳥做窩

（天真、可愛）

第三篇：帽子和鳥窩 教案

教學要求：

1．理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3．認識4個生字。會寫14個字，教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學難點: 體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.教學用具: 課件、生字、詞卡片。教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、認識生字和詞語、根據題目質疑。教學步驟：

一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”：

1．帖圖（帽子）：問同學：這是什么？ 板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？板書：鳥窩學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

[對于生字的學習與理解，應掌握適當的時機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢而學。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

[引導學生根據課題思考，培養學生質疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發現，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系？從而激發起學生的好奇心。

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？ 3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的課文事）

[整體感知內容，通過評議學生發言訓練學生用簡練的語言說清課文內容。]

5．解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學習生字：

1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強調易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區分。

撓：右上邊不要加點。

五、指導書寫“鼠”

1．引導學生觀察整體形狀：長方形。

2．分析字的間架結構：上短下長；上窄下寬。

3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

4．學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。

六、布置作業：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

3．查找關于小鳥做窩的有關資料。

第二課時

教學內容：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務思想感情。根據文本的語言形式，進行梯度練筆。

教學步驟：

一、初步理解課文

1、談話：上節課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

2、指名讀：突然，翔翔一摸腦袋，————————————！”

3、這句話你了解到什么？從哪些地方，還看出他喜歡帽子？

4、指名有感情朗讀，注意讀好，“突然、驚叫”等詞語。

5、帽子怎么會被帶到樹上？

6、學生自由讀課文第四自然段，邊讀邊用。畫出描寫松鼠的相關動詞。

7、指名回答

8、指導學生感情朗讀

9、孩子們望著帽子，只能無可奈何地下山。無可奈何是什么意思？

10、梯度練筆：—————只能無可奈何地————————————。

用無可奈何寫句子：————————————————————。

12、學生練筆，指名反饋，教師點評

三、學習課文第6--10段。、1、帽子掛在樹上是怎么樣子的？自由朗讀第三步段，并用————畫出相關的句子。

2、結合文中插圖理解句子，：帽子像一只藍子似的吊著。

3、思考：你覺得帽子還像什么？

4、梯度練筆：帽子像————————似的。

（）像——————似的。

5、翔翔為什么時候愿意把帽子當鳥窩？

6、梯度練筆：——————————七嘴八舌地議論著。

用七嘴八舌寫句子：——————————————。用“一窩蜂”說話：——————————————。

四、教師總結全文，升華感情

1．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

2．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

3．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況？

[培養學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發展學生的想象力。]

五、布置作業：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。

第四篇：帽子和鳥窩教案（定稿）

語S版三年級上冊

2、《帽子和鳥窩》

教學要求：

1．理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字。會寫14個字。教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.教學課時：2課時

第一課時

預習檢測 帽子和鳥窩

一、字詞預習。

1、多音字注音。

挑（）帽子 似（）的 ．．

2、近義詞。

急忙——（）議論——（）

3、反義詞。

慌張——（）美麗——（）

4、在文中圈出下列詞語，理解畫線詞語的意思。探頭 綢帶 一窩蜂 無可奈何 七嘴八舌 痛痛快快 無可奈何：_______________________________________ 七嘴八舌：_______________________________________

二、看拼音，寫詞語。

mào zi wán shuǎ huāng zhāng yuē dìng（）（）（）（）

三、仿照例子，在括號里填上恰當的詞語。

例：（豐收）的田野

（）的草地（）的竹竿

（）的鳥兒（）的玩耍

（）的議論（）的跑著

四、判斷下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。

1、帽子像一只籃子似的吊著。（）

2、松鼠好像害怕了。（）

3、孩子好像有什么心事似的一直悶悶不樂。（）

4、山坡上的草地像一塊綠毯子。（）

五、課文預習。

1、正確朗讀課文兩遍，讀通、讀順課文。

2、默讀課文，標出自然段，本文共有（）個自然段。

3、思考：翔翔那么喜歡那頂帽子，為什么最后決定不要帽子了呢？

六、提出問題。

通過預習，你還有哪些不懂的問題，就寫在下面吧。上課時，你一定要把這些問題弄明白哦。

第二課時

一、激趣導入，板書課題。

1．板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

3．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

4．齊讀課題：帽子和鳥窩。

5．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

二、深入文本，品讀感悟。

1.思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

2.分組討論交流。

3.小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。

①．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

②．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習讀三自然段。

③．感悟三：

（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。

④．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

⑤．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

4．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？

三、拓展延伸，主題升華。

理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況？

四、積少成多，學以致用。

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。

第五篇：《帽子和鳥窩》教學設計

《帽子和鳥窩》教學設計

教學目標

1．知識與技能：學習生字新詞；有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。2．過程與方法：了解記敘文的寫作特點；理解重點詞語的意思并嘗試造句。3．情感態度與價值觀：理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

教學重難點

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文；體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。

教學準備

多媒體課件及相關資料。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、帖圖導入，學習“帽”和“窩” 1．帖圖（帽子）：問同學：這是什么？ 板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？ 板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

[對于生字的學習與理解，應掌握適當的時機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢而學。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質疑

1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

[引導學生根據課題思考，培養學生質疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發現，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間

有什么關系？從而激發起學生的好奇心。]

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）

[整體感知課文內容，通過評議學生發言訓練學生用簡練的語言說清課文內容。] 5．解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學習生字

1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2．強調易錯字： 慌：右邊容易加點。耍：與“要”區分。撓：右上邊不要加點。

五、指導書寫“鼠”

1．引導學生觀察整體形狀：長方形。2．分析字的間架結構：上短下長；上窄下寬。

3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。4．學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。

六、布置作業 1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。

3．查找關于小鳥做窩的有關資料。

第二課時

一、談話：上節課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 練習有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

2．感悟二：（1）課件出示：

大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（4）練習讀三自然段。3．感悟三：

（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。（2）指名朗讀、評議。4．感悟四：（1）課件出示：

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心 1．出示文字課件：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況？

[培養學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發展學生的想象力。]

六、布置作業

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。