第一篇：語文S版小學三年級上學期語文第一單元《帽子和鳥窩》教學設計1

《帽子和鳥窩》教學設計(S版三年級上冊)教學要求

1．理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3．認識4個生字。會寫14個字，教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學難點: 體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.教學用具:課件。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學過程：

一、揭示課題，談話引入

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題后你想知道什么。

3、歸納學生提出的問題，鼓勵學生自學，到課文中找答案?！驹O計意圖】課文淺顯易懂，貼近學生生活，以這種方式解法學生的探索興趣，并易于再現自己的生活場景。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。

2、指名回答（只要大致說清楚就給予肯定，說不完整的請其他同學幫助補充）。

3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結果被松鼠帶到了松樹上，鳥兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。【設計意圖】對課文形成整體感知。

三、自讀課文，學習生字

1、自由讀課文，注意生字讀音，并且邊讀邊圈出本課生字，遇到不理解的地方和難讀的地方多讀兩次。

2、學生自由學習生字，用已掌握的識字方法記字。

3、學生交流識記方法。

4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。注意遇到的多音字“挑（tiǎo）下來”。同學間互相指正點評。

【設計意圖】生字會成為理解課文的絆腳石，所以重點突破。

四、鞏固生字，指導書寫

區別“藍”和“籃”、“耍”和“要”的字形。

“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字，它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。

“慌”字不要多寫一點，“竿”字第二橫比第一橫長。

【設計意圖】由于課文較長，部分學生可能形成閱讀障礙，所以繼第三個環節之后，強化記憶，直接突破。這樣有利于品讀課文。

五、細讀課文 挑出自己最喜歡的句子以及不理解的句子與同桌一起讀，讀出感情，互相解疑。

【設計意圖】利用最后五分鐘，將已學會的生字融入課文當中理解，并且通過質疑為第二課時做準備，還可以激起學生課余討論的話題。

六、作業

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文。

３、查找有關鳥兒搭窩的資料。板書設計

帽子和鳥窩

讀

問

思

第二課時

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀各段課文。

2、師生評議。

【設計意圖】檢驗學習效果，為進入新課做準備。

二、深入研讀，突破重難點

１、全班齊讀課文結尾兩段，說說帽子的結果如何。

２、學生就結尾提出問題：翔翔不喜歡自己的帽子嗎？不想要自己的帽子嗎？突破：課文的哪些文字告訴我們翔翔喜歡自己的帽子？邊讀邊講。反復讀，表現出急切的語氣。（從“驚叫”“無可奈何”等詞語可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很著急，原因也許是他很喜歡這頂帽子，也許是他害怕媽媽責備，也許是帽子有特別的意義??）３、直入重點翔翔那么喜歡他的帽子，卻為什么要把帽子送給鳥兒做窩？此時他是怎樣想的，心情又是怎樣的？

先分組討論，再全班交流。

（翔翔的確愛自己的帽子，可是他更愛鳥兒，帽子能幫助鳥兒做一個舒適的窩，這使翔翔感到高興和自豪。）４、重點朗讀讀下面的句子，結合課文體會翔翔和小伙伴的心情。① 翔翔一摸腦袋，驚叫起來：“帽子！我的帽子丟在草地上了！”（要讀出著急的語氣。）② 松鼠！一只大松鼠！（驚喜、激動）③ 翔翔說：“我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧。”（要讀出高興、自豪的語氣。）

5、擴展研讀。課文里有許多寫得很有趣的句子，這些句子既具體又生動，你能找出來嗎？找出來多讀幾遍，能背下來就更好。

學生讀文找句，教師隨機指導。

你喜歡翔翔和他的小伙伴嗎？為什么？

６、總結延伸：鳥兒是人類的好朋友，我們要關心它們，愛護它們。翔翔用自己的帽子為鳥兒提供了一個舒適的窩，你們要為鳥兒做些什么呢？學生各抒己見，教師相機指導。

【設計意圖】牽一發而動全身，由結尾入課，引起課堂討論，進而深入理解課文的細節，是為“庖丁解?！敝?。

三、實踐作業

1、辦一期手抄報，以保護鳥兒為主題。

2、做一件有益鳥兒的事情。

【設計意圖】將課文的主題升華，融入生活實踐，緊扣時代脈搏，使孩子的故事從簡單的故事情節走到廣闊的生活當中，使文章不單單成為文章，而是成為一種生活態度。

板書設計

帽子和鳥窩 鳥窩 帽子 拖走 追逐 挑 放棄

第二篇：三年級上冊《帽子和鳥窩》教學設計

小學三年級上冊《帽子和鳥窩》教學設計

小學語文

教學要求：

1．理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3．認識4個生字。會寫14個字，教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學難點: 體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.教學用具: 課件、生字、詞卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、認識生字和詞語、根據題目質疑。

教學步驟：

一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”： 1．帖圖（帽子）：問同學：這是什么？

板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？

板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）[對于生字的學習與理解，應掌握適當的時機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后?？梢皂樓?、順勢而學。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

[引導學生根據課題思考，培養學生質疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發現，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系？從而激發起學生的好奇心。]

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？ 3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）

[整體感知課文內容，通過評議學生發言訓練學生用簡練的語言說清課文內容。] 5．解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學習生字：

1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2．強調易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區分。

撓：右上邊不要加點。

五、指導書寫“鼠”

1．引導學生觀察整體形狀：長方形。2．分析字的間架結構：上短下長；上窄下寬。

3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。4．學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。

六、布置作業： 1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。

3．查找關于小鳥做窩的有關資料。

第二課時

教學內容：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務思想感情。

教學步驟：

一、談話：上節課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。1．感悟一：課件出示： 帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。2．感悟二：

（1）課件出示：

大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習讀三自然段。3．感悟三：

（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。4．感悟四：

（1）課件出示：

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、” “挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。1．出示文字課件：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2．合作朗讀，感受心情。

3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況？

[培養學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發展學生的想象力。]

六、布置作業： 1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。

第三篇：語文S版小學三年級上學期語文第一單元《吹泡泡》教案1

語文S版三上：《吹泡泡》教案1

一、活動目標：

1、知識與技能：通過學生吹泡泡的活動，多角度多方面了解有關肥皂泡泡生活小現象，并在活動中獲得和發現新的認知，激發學生的好奇心和求知欲。

2、過程與方法：收集有關吹泡泡的資料，并嘗試著把看到的現象和感受記錄下來（或畫下來）。以培養學生的閱讀、寫作、討論、表達能力

3、情感態度與價值觀：通過“吹泡泡”比賽活動，讓學生學會與他人交流，樂于參與到實踐探究活動中，增強團隊意識和競爭意識，培養創新能力。

二、活動重點和難點：

重點：多方面多角度了解有關肥皂泡泡的生活現象并能做出合理解釋。

難點：培養學生探究合作的學習方式。

三、活動準備：

肥皂片（或洗衣粉、洗潔精）、杯子、糖（甘油）、吹泡器（自制）、課件、學生活動單、圖片及相關資料

為保證活動開展的順利有效，教師可指導學生的準備活動，如吹泡液的配置比例，吹泡器的制作方法。

活動過程：

一、欣賞動畫，導入主題

首先播放一段動畫片蠟筆小新吹泡泡的情景，學生看后教師問：小朋友們，你們看到蠟筆小新在干什么？（學生回答：吹泡泡）教師繼續追問：你吹過泡泡嗎？你在吹泡泡時有哪些發現？你還想不想知道有關肥皂泡的知識？（學生大部分表現出高漲的情緒，都想深入了解有關泡泡的相關問題）。于是，教師把學生引入活動主題。剛開始進行綜合實踐活動，主題的確立把學生的興趣與教師的導向結合起來。

二、吹泡泡

1、學生介紹吹泡泡的方法（泡泡液的制作、吹泡器的制作）

師引導：想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，還可以用什么東西吹泡泡？（學生會嘗試著用不同的有孔或管狀通氣的物體吹泡泡,結果發現，無論用哪種東西吹出的泡泡都是圓的。）

學生進行吹泡泡游戲，并填寫活動記錄單。

2、學生在吹與玩的過程中，發現著許多有研究價值的問題，在小組內交流探究：

（1）肥皂水或洗衣粉水或洗潔精水能吹出泡泡？

（2）吹出的泡泡為什么會先上升后下降？

（3）泡泡為什么是五顏六色的？

（4）泡泡能有多大？

（5）泡泡能保持多久？

（6）什么原因使泡泡破裂了？

??

這些問題對小學三年級學生來說，很深奧，教師引導學生分組自由選擇感興趣的問題，查詢資料，請教老師，相互交流探討，在他們能夠理解的范圍內自主解決。（減少專業術語的解釋）

為激發學生的探究興趣，增強學生的動手實踐能力，教師向學生介紹超大泡泡的制作方法，為學生提供動手操作的機會，拓寬自我發展的空間。

課后作文：根據剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認為有價值的，對你啟發的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出更美的語言。

教學總結和反思：

《吹泡泡》這篇課文，是s版三年級上冊的一篇課文，這著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。課文的教學重點是引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。

在教學中我設計了一個讓學生學吹泡泡的環節。主要以訓練學生的動手能力為主，讓學生參與到課堂實踐中去，培養他們對教學內容的濃厚興趣。教學一開始，我先以一段經典的動畫來吸引學生的注意力，創設一種輕松和諧的學習氛圍。我讓學生邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎么樣？學生可以根據自己的理解，用自己的話來講，為下面的教學做好鋪墊。接下來是描述泡泡，先讓學生聽課文錄音，使學生對課文內容有一個初步的、整體的感知，并提出聽的要求：聽清楚文中說的是誰？在哪里？講了一件什么事情？學生反饋后，再放第二遍錄音并要求學生回答，錄音里是怎樣介紹泡泡的，主要以學生模仿為主。然后歸納出：是從顏色、大小、形狀三點來介紹的。在說的過程中，我安排學生先仿說后擴說，采用了循序漸進的教學原則，先易后難，也符合學生認識能力的發展順序。整堂課下來學生的學習積極性很高，課堂氣氛很活躍。

第四篇：語文S版小學三年級上學期語文第一單元《吹泡泡》教學設計3

《吹泡泡》教學設計3

一、教學目標

1．能仔細觀察吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。

2．能按順序用“先??接著??最后??”的句式以及“有的??有的??還有的??”句式說一段連貫的話：

二、教學時間l課時

三、課前準備肥皂水、吸管、課件

四、教學過程

一、導人新課。

小朋友看她在做什么？聽聽她在說什么？（兒歌）我有一瓶泡泡水，天天和我一起玩 只要輕輕一吹它，滿天都是小泡泡。

怎么吹出來的呢？誰看懂了，來說說。

二、學會說吹泡泡的方法

指名說。（先把吸管放到肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放到嘴里，接著輕輕的一吹，泡泡就從吸管的另一端鉆出來了。）板書：先再接著

師：說得真棒！一步一步非常清楚。請你上來一邊做，一邊再說說。誰也能像他這樣說一說，希望你能說得更好。（下邊的小朋友聽得有點糊涂了，不知道到底該怎么做。你能幫他說清楚嗎？

把你吹泡泡的方法教給你的同桌（同桌互說）。會說的老師還要他上來邊說邊做。指名3-4人說。

三、實踐體驗

1、現在我們4人小組里輪流說，一個一個說，其他同學評評他說的對不對。每個人都要說。

2、會吹了嗎？那么我們就來比一比誰吹出來的泡泡最好看，最特別好不好？ 先在4人小組里比，選出最棒的全班比。所以你要看仔細了，誰吹得最好看，最奇特(師生盡情地玩，并配上輕快的音樂)1．在歡快的音樂聲中吹泡泡，觀察吹出來的泡泡像什么。板書想 2．全班評議

推薦或自我推薦，認為誰出得好就請他來吹。（你想推薦誰，他吹得好在那里？）

認為自己吹得好的，你吹出了怎樣的泡泡，是怎樣吹出來的？ 我吹出來的泡泡??

在學生回答的基礎上出示詞匯：有的像彩色的氣球、有的像透明的大玻璃球、有的像個大彩球、還有的像一串透明的葡萄慢悠悠地飄、輕輕地飄、慢慢地飄等。(板書：有的像??有的像??還有的像??)板書有的有的還有的

評議(分四人小組說——指名說——適當評議)輕輕地吹、慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹： 五顏六色、五光十色、花花綠綠、又大又圓、大大小小。

3、想象

好多漂亮的泡泡飛啊飛，飛去哪兒了，干什么去了？

四、整體練習說。

師：今天真開心，你能把我門剛才吹的過程和想的連起來說說嗎？(自由說——指名說——評議)說的真好，小朋友回去后把它寫下來，行嗎？

第五篇：語文S版小學三年級上學期語文第一單元《吹泡泡》教學設計5

《吹泡泡》教學設計5 【內容簡析】

這是一篇冰心奶奶回憶兒時玩吹泡泡游戲的文章，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。文章中吹泡泡的過程既清楚又具體，而且語言優美、生動、形象，值得反復品味。【設計理念】

通過讀文并結合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美麗和神奇，感受冰心奶奶用語的優美、生動，培養仔細觀察事物的能力。【教學目標】

1、認識“易、裂、碗”等10個生字，會寫“戲、易”等13個字。

2、學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段?！局攸c難點】

學習作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚、寫具體的?！窘叹邷蕚洹?/p>

生字卡片、七彩泡泡、多媒體課件等?！窘虒W時間】 3課時?！窘虒W設計】 第一課時

一、談話激趣，揭示課題 小朋友，你們平時最喜歡玩什么游戲呢？我們敬愛的冰心奶奶小時候最愛玩的是吹泡泡游戲了。同學們一定也玩過這個游戲，對吧？這節課，我們一起來學課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎？（板書課題，讀題目。）

二、認讀生字，理清層次

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。

3、全班交流認字方法，“開火車”認讀生字。

4、再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。

5、小組交流。

6、指名回答，全班評議。

（先介紹吹泡泡的時間和地點，接著寫怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最后寫喜歡吹肥皂泡。）

三、朗讀課文，質疑問難

1、細讀課文，說說你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。

2、學生質疑問難，教師歸納難題。

四、作業

1、抄寫字詞。

2、朗讀課文。第二課時

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀。

2、全班評議。

二、精讀課文，感悟理解

1、學習第3、4自然段。

（1）讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的？并把相關內容畫出來。

（2）用自己的話說說玩吹泡泡的過程。（3）同桌互相說，然后派代表說，師生評議。

（4）出示課文第3自然段，一邊指導朗讀，一邊體會冰心奶奶小時候是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。

①文中哪些詞用得好？用重點號標出來，并說說為什么用得好。②指名回答，全班評議，教師隨機指導：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用詞精當，且描寫有條理。

（5）讓學生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。（6）朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。

2、學習第5自然段。

（1）指名朗讀課文第5自然段，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲？（2）小組交流。（3）全班歸納。

（其一，泡泡是“我們”自己小心地做出來的，它使“我們”驕傲。其二，泡泡是那么圓潤、自在、透明和美麗。其三，泡泡使“我們”心里充滿快樂、驕傲與希望。）

3、教師引導體會課文最后兩句話的意思。

（1）作者看著這些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飛到天上，挨著明月，渡過天河，飄過大海，飛越山巔。）

（2）出示句子“它們一個個飛到天上??”指導反復朗讀。（3）你能說說這句話的意思嗎？泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎？（4）指名回答，全班評議。

（這句話說的是肥皂泡隨風飄散了，但它們不可能飄得那么高那么遠，這是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。）

（5）拓展想象：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢？

三、感情朗讀，積累語言

1、分小組有感情地朗讀課文。

2、課文中有許多好詞好句，寫了美麗神奇的肥皂泡，請同學們把喜歡的摘錄下來，多讀幾遍。

四、作業

1、朗讀課文。

2、背誦課文4、5自然段。第三課時

一、檢查背誦

1、指名背誦課文4、5自然段。

2、全班齊背。

二、鞏固生字，書寫練習

1、抽查生字讀音，提醒注意讀準 “扇、若、扯、潤”的翹舌音。

2、小組交流記憶字形的方法。

3、重點指導記字方法。

用已學過的部件記憶字形，例如：乘——剩羽——扇止——扯度——渡喬——驕

用對比形近字的方法記憶字形，例如：飄——漂若——苦

4、指導書寫。

“易”字下面是“勿”不是“匆”。“戲”和“越”右上角都有點。

三、拓展延伸，實踐體驗

1、說說你最喜歡的游戲名稱及具體的游戲玩法。（先小組交流，再派代表發言。）

2、玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。

3、把寫好的片段讀給父母聽，看看他們有什么意見，并作修改。