第一篇：外教社其他重點英語教材

其他重點教材

簡明商務英語系列教程

“簡明商務英語系列教程”是外教社精心策劃，從美國世界貿(mào)易出版社最新引進的原版商務英語專業(yè)知識閱讀教材，全套共12本，涉及商科知識的各個領域，包括國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、管理學、營銷學、國際商法、商務談判、商業(yè)倫理、商業(yè)文化、商業(yè)合同、商業(yè)支付等。本系列教材的特點是：知識體系完整、內(nèi)容簡明扼要、語言文字流暢、理論聯(lián)系實際。

為了幫助讀者更好地理解商務英語學習所必備的商務專業(yè)知識，本套教材組織了陣容強大的專家委員會，還特邀對外經(jīng)濟貿(mào)易大學從事商務英語教學的專家教授為本系列教材撰寫導讀，相信一定會對學習者大有裨益。

本系列教程可作為大專院校商務英語、國際貿(mào)易、工商管理等專業(yè)學生的相關課程教材，同時也可作為企業(yè)各類管理人員的培訓教材或輔導資料，以及廣大商務英語學習者的自學教程或閱讀叢書。

教材組成

國際商業(yè)文化 國際商業(yè)倫理 國際商業(yè)計劃書 國際商務合同 國際經(jīng)濟學 跨國合資企業(yè) 國際知識產(chǎn)權 國際營銷 國際營銷失誤案例解讀 國際商務談判 國際支付 國際貿(mào)易單證

翻譯專業(yè)本科生系列教材——國內(nèi)首套翻譯專業(yè)本科教材

教育部于2005年批準設置本科翻譯專業(yè)，為翻譯學科的建設和發(fā)展提供了新的契機。上海外語教育出版社本著全心致力于外語教育事業(yè)發(fā)展的宗旨，在廣泛調(diào)研的基礎上，首家隆重推出“翻譯專業(yè)本科生系列教材”，以大力支持本科翻譯專業(yè)的建設和發(fā)展，充分滿足翻譯專業(yè)師生的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的翻譯人才貢獻一份力量。★ 開創(chuàng)性：國內(nèi)第一套翻譯專業(yè)本科生系列教材

★ 權威性：國內(nèi)外多所重點院校的眾多知名專家主持編寫，陣容權威強大 ★ 科學性：經(jīng)多方調(diào)研，反復論證，嚴禁規(guī)劃，認真編寫而成

★ 系統(tǒng)性：分翻譯理論、實踐與技能、特殊翻譯等多個板塊，包括近40種教材，全面系統(tǒng)

★ 針對性：特別針對翻譯專業(yè)學科特點和師生需要，度身打造 ★ 前沿性：充分吸收各領域最新研究成果，緊密跟蹤學科發(fā)展前沿信息

外教社翻譯碩士（MTI）專業(yè)系列教材

隨著我國國際地位的提升和國家對外文化、經(jīng)濟交流合作的迅速發(fā)展，對高層次、應用型翻譯專門人才的需求日益迫切。2007年國務院學位委員會和教育部決定在我國開設翻譯碩士專業(yè)學位（Master of Translation and Interpreting，簡稱MTI），以培養(yǎng)具有專業(yè)口筆譯能力的高級翻譯人才。

為了滿足MTI教學的需要，上海外語教育出版社從St.Jerome Publishing、Multilingual Matters Ltd、Palgrave Macmillan等國外著名出版社引進了一批翻譯實踐研究方面的優(yōu)秀圖書，分為“筆譯實踐指南叢書”和“口譯實踐指南叢書”兩個系列。該叢書作者均為在翻譯實踐方面有著豐富經(jīng)驗的口筆譯專家，叢書的主要宗旨是指導翻譯實踐，培養(yǎng)熟練的口筆譯技能和基本的譯員素質(zhì)。

為了方便讀者閱讀使用，外教社還特別邀請了國內(nèi)翻譯界的知名專家為每本圖書撰寫了中文導讀，對內(nèi)容進行點評和解析。該叢書的引進，彌補了國內(nèi)翻譯實踐研究原版參考書的空白，除了MTI學員以外，也適用于各領域的翻譯工作者、翻譯愛好者以及翻譯方向的研究生。

新編英語教程(修訂版)李觀儀 主編

普通高等教育“九五”國家級重點教材 普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材

《新編英語教程》（修訂版）是供高等學校英語專業(yè)四年制本科生使用的綜合英語教材，能幫助學生打好堅實的語言基本功，英語綜合能力達到得心應手、運用自如的程度，并具有寬廣的社會科學和自然科學方面的知識，能靈活地進行有效的社會交際活動。

★ 預備級：為學生提供最基本的英語語音、語法和詞匯知識及其應用方法，是日后熟練掌握英語綜合技能的奠基石，有學生用書、教師用書、練習冊和錄音帶。

★ 第1-4級：供基礎階段學生使用，每級都有學生用書、教師用書、練習冊和錄音帶。★ 第5-8級：供高年級學生使用，每級都有學生用書、練習參考答案。

大學英語綜合應用能力選修課系列教材 外教社全面貫徹教育部關于《大學英語課程教學要求》的精神，策劃并推出適合各高校師生選用的大學英語提高階段實用性選修課系列教材，包括語言技能類、應用類、語言文化類和專業(yè)英語類等課程。已出版

英語段落寫作

學生用書 教師用書

大學英語人文素質(zhì)閱讀教程 上、下冊 學生用書 教師用書 跨文化交際技巧——如何跟西方人打交道 學生用書 教師用書 跨文化商務溝通案例教程

感悟中國——中國文化英語閱讀教程

大學英語應用提高階段專業(yè)英語系列教材

新世紀理工科英語教程

“新世紀理工科英語教程”主要適用于已完成基礎階段學習的高等學校理工科本科生，為應用提高階段的必修課和選修課教材，也可用作研究生教學或工程技術人員的外語培訓教材。

★ 旨在幫助理工科學生在應用提高階段進一步發(fā)展、鞏固和提高基礎階段已掌握的讀、聽、寫、說、譯五種技能，并使部分有一定口語能力基礎的學生在聽說能力方面也能有較大的提高，以適應21世紀對高級人才的需求；

★ 以著名語言學家H.G.Widdowson的交際法理論為依據(jù)，著重解決語言運用能力的培養(yǎng)問題，使學生將基礎階段已經(jīng)掌握的英語語言知識和技能在其專業(yè)領域中得到進一步實踐和應用，從而達到以英語為工具獲取和交流信息的教學目的；

★ 全套教程包括：《機械工程》、《電氣與電子工程》、《計算機工程》、《材料科學與工程》、《土木工程與建筑》、《化學和化工》、《動力工程》、《工商管理》、《工程師會話》和《寫作與翻譯指導》等十個分冊。

新世紀文科英語教程

本教程由復旦大學、浙江大學、中山大學、廈門大學、蘇州大學等近十所國內(nèi)著名高校的骨干教師集體編寫，供大學英語應用提高階段文科師生使用。

★ 兩個分冊，每冊十個單元，各單元包括一篇聽力材料、三篇閱讀課文和配套練習； ★ 內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，涉及語言學、文學、歷史、哲學、法學、人類學、社會學等學科； ★ 選文大多為專業(yè)人士為普通讀者撰寫的文章，即有豐富內(nèi)涵，又能為一般讀者所接受； ★ 視野開闊，選材精良，對于提高讀者的文化素養(yǎng)和英語水平均有很大助益。已出版

新世紀文科英語教程 教師用書 第一、第二分冊 余建中 主編 新世紀文科英語教程 學生用書 第一、第二分冊 余建中 主編

新世紀醫(yī)學英語教程

★ 以教育部頒發(fā)的《大學英語教學大綱》對專業(yè)英語教學的要求為依據(jù)，兼顧學生繼續(xù)提高英語水平和熟悉醫(yī)學英語的雙重需要；

★ 北京大學醫(yī)學部、復旦大學醫(yī)學院、浙江大學醫(yī)學院、同濟大學醫(yī)學院、中山醫(yī)科大學、第二軍醫(yī)大學等重點醫(yī)學院校聯(lián)合編寫；

★ 與醫(yī)學教學實際相結(jié)合，跟蹤醫(yī)學最新發(fā)展，把英語教學和醫(yī)學專業(yè)融為一體； ★ 適合大專院校醫(yī)學專業(yè)的師生使用，廣大醫(yī)務工作者也可借此提高專業(yè)英語水平，擴大化專業(yè)視野。已出版

社會醫(yī)學 學生用書 教師用書 梁正溜 主編 生物醫(yī)學 學生用書 教師用書 華仲樂 主編 閱讀與應用——醫(yī)學英語高級教程 梁正溜 編著 醫(yī)學英語教學短文閱讀 梁正溜 主編

大學目標英語——普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材

“大學目標英語”系列教材由外教社從劍橋大學出版社引進出版。

★ 指導思想：外語教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，充分體現(xiàn)時代性、思想性、工具性、人文性； ★ 理念清晰：以學生為中心，以交際為目標，關注學習過程，強調(diào)語境應用； ★ 方法新穎：綜合交替使用現(xiàn)代教育提倡的主題法、任務法、對比法、角色扮演法； ★ 內(nèi)容廣博：涵蓋最新、最廣泛的人文社科知識，使學生把英語學習與培養(yǎng)積極、深層次的思考能力有機結(jié)合起來；

★ 體系獨特：明確單元學習目標，提供熱身活動，補充背景知識，設計多種語言活動，如采訪、調(diào)查、辯論等。教材組成

高年級英語讀寫：學術英語初探 學生用書 教師用書 補充教案 高年級英語讀寫：多元文化思辨 學生用書 教師用書 補充教案 高年級英語聽說 學生用書 教師用書 英語學習方法 學生用書 教師用書

新思路大學英語口語——普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材

本教材共分上、下兩冊。上冊適用于一般要求，為達到或未達到《高中英語課程標準》七級的大學新生而編寫；下冊適用于較高要求，可作為學有余力，基礎較好，達到《高中英語課程標準》八級的大學新生的學習目標。教材的編寫思路主要強調(diào)一個“新”字，其特點體現(xiàn)在以下幾個方面：

★ 借鑒國際交際英語口語教學的先進經(jīng)驗和練習題型，采用以學生為中心、教師為交際協(xié)調(diào)者的教學模式，注重學習者之間的真實語言交際活動； ★ 以漫畫為媒介，穿插幽默的故事情節(jié)，寓教于樂；

★ 專為大學英語口語大班教學模式而設計，特別適合大課堂和網(wǎng)絡課堂的教學使用； ★ 語言素材主要選自當今英美口語教材和通俗讀物，具有很強的時代氣息和地道、生動、活潑的當代英語口語特點；

★ 配有英語（口語）能力自評/互評表和國際權威的口語測試標準，具有很強的操作性。

大學英語基礎口語教程（Let’s Talk）

《大學英語口語教程》（Let’s Talk）是外教社與英國劍橋大學出版社合作出版的一套美式英語口語教材，旨在提高學習者的英語聽說能力，兼顧其他語言技能和知識的培養(yǎng)與習得，與國家教育部最新頒布的《大學英語課程教學要求（試行）》中指出的“培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力”的大學英語教學目標相吻合。

本教程共分三級，由學生用書（含自學CD）、教師用書（含課堂教學CD）和測試手冊（含錄音CD）組成，另有課堂教學磁帶，并配有網(wǎng)站支持，既可用于我國大學英語聽說課或口語課教學，也可用作提高英語聽說能力的自學或培訓教材。

★ 以培養(yǎng)學生的口語表達能力為目標，兼顧學習者聽、讀、寫等技能的全面培養(yǎng)； ★ 單元設計以主題為中心，適合運用交際法的教學方法；題材廣泛，內(nèi)容貼近生活，容易激發(fā)學生學習興趣；

★ 課文編寫獨具匠心，多種形式的語言輸入為學習者的語言輸出作好鋪墊； ★ 錄音真實自然，有助于學生使用真實場景的語言交際； ★ 專門設置課外聽力訓練，幫助學生提高聽力水平；

★ 內(nèi)容新穎，編寫科學，制作精美，配套齊全，是一套高質(zhì)量的多媒體立體化教材。流暢英語口語教程

《流暢英語口語教程》由經(jīng)驗豐富的英語教學專家傾力編寫，經(jīng)教學實踐充分檢驗，能有效培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，深受世界各地英語學習者的歡迎。本教程可供我國英語專業(yè)教學開設口語課使用。

★ 話題經(jīng)充分調(diào)研篩選而成，廣泛涉及日常生活的各個領域，充分照顧到不同層次、不同背景、不同興趣的學生，為教師調(diào)動學生積極性、順利開展課堂教學提供最大的便利； ★ 采用讓學生從知識和情感兩方面充分“參與”的教學策略，全面鼓勵學生結(jié)合自身經(jīng)歷來學習和開展口語交際活動，從而充分激發(fā)學生學習興趣和參與熱情，確保學生在教學過程中的主體地位；

★ 在全面訓練英語技能的基礎上發(fā)展學生的英語交際能力。教材提供豐富、現(xiàn)代、純正的英語閱讀和視聽資源，與口語訓練緊密結(jié)合，并輔以詞匯練習、語法講解，確保學生學到真實地道的英語，全方位提高英語交際能力；

★ 教材融入了豐富多彩的各國文化，體現(xiàn)著濃郁的地域風情。學生在欣賞各地風情畫卷的同時，也在比較、思考中逐漸提高了對文化差異的認知力，從而增強了跨文化交際能力； ★ 教材設計不拘一格，從文章、練習到圖片、漫畫，盡顯風趣幽默，學習氛圍輕松愉悅，帶給師生教與學的全新體驗。教材組成

學生用書（附CD）教師用書（附VCD）拓展練習冊（附CD）1-4冊

大學英語創(chuàng)意口語——涵蓋中國大學生最感興趣的120個話題

★ 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地使用英語進行交流的能力； ★ 培養(yǎng)學生在不同場景下的英語聽說能力；

★ 加強《大學英語課程教學要求》中積極詞匯的操練； ★ 注重東西方文化差異的介紹，加強學生跨文化交際意識。教材組成

學生用書 教師用書 1-6冊

新世紀研究生公共英語教材（第二版）

隨著大學外語教學水平的不斷提高，研究生外語學習的起點也逐年提升，全國大學英語教學大綱和研究生英語教學大綱相繼做了修訂。根據(jù)二十一世紀研究生公共英語教學的具體需要，外教社在全國范圍內(nèi)進行了廣泛深入的調(diào)研，聽取了我國英語教學專家學者的建議，在認真分析當前研究生英語教學現(xiàn)狀的基礎上，經(jīng)過精心策劃，組織清華大學、復旦大學、浙江大學、山東大學、中山大學、大連理工大學、南京航空航天大學等十余所重點大學，于2002年推出了“新世紀研究生公共英語教材”。

教材編寫遵循以下原則：練習設計和活動安排以成功學習為中心，強調(diào)應用能力的培養(yǎng)；針對研究生聽說能力下降的特點，重視口語和聽力的培養(yǎng)；課文題材、體裁多樣，緊跟時代；重視翻譯和寫作（尤其是論文寫作）能力的培養(yǎng)；在突出詞法、句法的基礎上，融入篇章知識的教學。教材組成

閱讀 A、B、C 學生用書 教師用書 聽說 上、下冊 學生用書 教師用書

新編研究生英語系列教材（供研究生公共英語課使用）

本套教材由外教社組織國內(nèi)30余所重點高校的專家、教授傾力打造而成，以滿足新時期人才培養(yǎng)的需要。教材遵循分類指導和因材施教的原則，《基礎綜合英語》和《學術綜合英語》分別針對起點不同的學習者設計，以幫助學生打好扎實的語言基本功，并順利過渡到學術英語的學習中。多樣化的“選修課”可讓研究生自由選擇，全面培養(yǎng)英語實際應用能力，提高其人文素養(yǎng)和跨文化交際能力。教材組成（已出版）

基礎綜合英語（MP3免費下載）學生用書

教師手冊 學術綜合英語

學生用書

教師手冊 跨文化交際

學生用書

教師手冊 實用商務函電寫作 西方思想經(jīng)典閱讀 英美現(xiàn)當代經(jīng)典小說賞析

高等學校英語語言文學專業(yè)研究生系列教材 “高等院校英語語言文學研究生系列教材”是我國首套英語語言文學專業(yè)研究生教材。該系列教材匯集了全國英語語言文學專業(yè)各領域的百余位知名專家學者編寫。本系列教材緊密結(jié)合研究生教學實際和需要，強調(diào)科學性、系統(tǒng)性、先進性和實用性。該系列由50余種教材組成，內(nèi)容涵蓋語言學、語言教學、文學理論、原著選讀等領域，教材內(nèi)容翔實、規(guī)模宏大、體系科學、編排規(guī)范，堪稱21世紀研究生教材建設的一大景觀。

全國外國語學校系列教材

教育部全國中小學教材審定委員會審查通過

全國首套為外國語學校、省市重點學校、外語特色學校、國際學校和雙語學校度身定制的英語教材：

★ 依托外國語學校長期以來的外語教學優(yōu)勢，高屋建瓴，由著名大學教授和全國知名外國語學校骨干教師編寫，陣容強大；

★ 以國家普通高中《英語課程標準》為指導，遵循外語教學的規(guī)律，吸收國外的先進教學理念，博采眾長，時代感強；

★ 以全面提高學生的英語素質(zhì)為目標，突出交際能力，全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等技能和綜合語言運用能力；

★ 以“互動、參與”為原則，體例新穎、語言活潑、圖文并茂、寓教于樂，營造寬松和諧的課堂教學環(huán)境，引導學生自主學習；

★ 分為“必修”、“順序選修”、“任意選修”三個系列，并配有教師用書、練習冊、音帶和多媒體教學輔助光盤。

朗文國際英語教程（SBS）最新版

《朗文國際英語教程》（最新版）是深受歡迎的《SBS新英語教程》的最新版本，適合外國語學校、外語特色學校及社會培訓使用。本教材具有以下特色：

★ 以交際對話為主線，語法能力和交際能力合理平衡，輔以其他各項技能綜合訓練； ★ 編寫體系結(jié)構功能主線清晰，目標明確，便于教師授課； ★ 教師用書提供詳細清晰的授課指導與豐富實用的拓展性練習； ★ 全面修訂，融入互聯(lián)網(wǎng)時代新體驗；

★ 全新的教學理念，全方位的文化輸入，鮮明的時代特色； ★ 生動活潑的內(nèi)容，融日常生活于英語學習之中。

學完整套書，學生能夠： ★ 掌握3000個新單詞和短語；

★ 掌握英語所有語法要點及常用交際策略； ★ 準確、自然、流利地表達思想。

第二篇：外教社杯外語教學大賽新聞稿

第七屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽預賽成功舉辦

公共外語教研部 高丹

為推進高等學校大學英語教學改革，提高大學英語教學水平，教育部高等學校大學外語教學指導委員會和教育部高等學校外國語言文學類專業(yè)教學指導委員會將舉辦第七屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽。本次比賽分為預賽、復賽和決賽三個階段，設綜合課組和（視）聽說課組兩個組別。

英語系公共外語教研部于2016年4月23日下午，在現(xiàn)代教育技術中心同聲傳譯室舉辦了本次大賽的預賽。公外部教師劉維、霍暢、李華、程蘭等參加了比賽。選手們表現(xiàn)出了良好的職業(yè)素養(yǎng)，在賽場上淡定自若，發(fā)揮了較高的教學水平。評委們從選手的教學內(nèi)容、教學過程、教學效果和綜合素質(zhì)四個方面對各位選手進行了全面評判，對選手們扎實的語言功底、先進的教學理念、新穎的教學設計、深厚的知識儲備和人文素養(yǎng)給予了充分的肯定和贊揚。經(jīng)過激烈的角逐，霍暢和程蘭兩位老師勝出，代表我院參加省里的復賽，她們將與省內(nèi)其他高校教師同臺競技，展現(xiàn)我院優(yōu)秀教師的風采，期待兩位教師能夠再創(chuàng)佳績，為我院贏得榮譽。

本次大賽展現(xiàn)了我院教師高超的教學水平，同時也為青年教師提供了學習觀摩和教學展示的平臺，為提高我院青年教師教育教學能力，推動大學英語教學改革起到了積極作用。

The 7th National Universities and Colleges Foreign Language Teaching Contest Preliminary in HIU

A Great Success

With the aims at the boost of higher education college English teaching reform and the improvement of college English teaching level, Institution of Higher Education Foreign Language Teaching Steering Committee of Ministry of Education and Institution of Higher Education Foreign Language literature Teaching Steering Committee of Ministry of Education are going to organize the 7th Higher English Education Cup National Universities and Colleges Foreign Language Teaching Contest.This event includes three stages, they are preliminaries, semi-finals and finals.The preliminary, campus contest, sets up comprehensive group and listening and speaking group.On April 23th, 2016, the 7th National Universities and Colleges Foreign Language Teaching Contest HIU Campus Match, Preliminary contest, kicked off in Hei Longjiang International University in Room 210 No.3 Teaching Building by Public Foreign Language Teaching and Research Department.The teachers from Public Foreign Language Teaching and Research Department Liu Wei, Huo Chang, Li Hua and Cheng Lan etc.participated in the preliminary round.The contestants showed their excellent professional qualities and their proper accumulation of knowledge and potential for teaching.Impress others with their pronunciation level, teaching ideas, humanistic quality and erudition.Judges assessed and scored according to teaching contents, teaching process, teaching results and comprehensive qualities of each contestant.after a fierce rivalry，Cheng Lan and Huo Chang finally gained the opportunity to march ahead to the semi-finals.They will compete with other contestants from colleges and universities in Hei Longjiang Province.Expect them to succeed and win the honor for our university.The 4 contestants’ calmness and fine performance reflected HIU’s high teaching level.The contest provided a good platform for teachers’ empathic learning and lecture shows.This event greatly improved the young teachers’ teaching ability and also played an important role in the boost of college English teaching reform.

第三篇：外教社推出新世紀大學英語

外教社推出新世紀大學英語

近日，全國近30所著名高等院校的英語專業(yè)和大學英語教學專家以及海外教材編寫專家聯(lián)袂編寫，歷時近四年反復論證、試用、修改的“新世紀大學英語系列教材”（以下簡稱為“新世紀”教材）由上海外語教育出版社隆重推出。作為國內(nèi)首套完全按照教育部最新頒布的《大學英語課程教學要求》編寫的大學英語教材，尤其強調(diào)了培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是“聽說能力”，并根據(jù)大學生的情感、思想、生活經(jīng)歷和認知特點而“度身定做”，使學生不但能夠用英語進行順利有效的交際，還能夠了解和熟悉所學語言國家的文化，并被列入普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。

用四年打造的“四最”教材

2004年1月,教育部頒布了《大學英語課程教學要求（試行）》，將大學英語的教學目標確定為“培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力”，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，還提出了分層次和分類指導的教學要求。也就是說，大學英語教育開始經(jīng)歷一個轉(zhuǎn)型期。在絕大多數(shù)同類出版社還可能剛剛意識到的時候，作為我國最大、最權威的外語出版基地之一的外教社迅速開始組織全國數(shù)十所高校啟動了“新世紀”教材建設項目。

“教學目標變了，由以讀寫為主，變?yōu)橐月犝f為主，教材必然面臨調(diào)整，有的時候甚至是革命性的改變。就像訓練游泳運動員和田徑運動員的方法肯定是不一樣的。”莊智象社長斬釘截鐵地說。四年后，“新世紀大學英語系列教材”隆重問世，包括《綜合教程》、《閱讀教程》、《視聽說教程》、《寫作教程》、《快速閱讀》、《經(jīng)貿(mào)類選修課教程》和《文化類選修課教程》七大類，被專家稱為是外教社歷史上“四最”———體系最全、內(nèi)容最新、陣容最強、輔助教學手段最完備的大學英語教材之一。

莊智象教授介紹說：“這套教材跟以往出版的教材不一樣，對聽、說、讀、寫、譯五種能力按照?一般要求?、?較高要求?和?更高要求?三個層次的教學目標和?分類指導、分級教學?的原則予以細化。明確?一般要求?是高等學校非英語專業(yè)本科畢業(yè)生應達到的基本要求，而?較高要求或更高要求?則是為有條件的學校推薦與選用。因為不同層次不同生源要想達到同級目標是有困難的，所以這套教材按照三個層次來編寫，可以滿足不同層次學生的要求。就如自助餐，供你選擇，不是要每樣都吃。為此，本系列教材由原來的6冊增加為現(xiàn)在的8冊，設定1－3冊適合一般要求的學生，4－6冊適合較高水平學生，而7－8冊則適用于一流本科院校的英語教學。這種兼顧不同需求的編寫方式在國內(nèi)大學英語教材出版中開了先河。在分類指導原則下，各高校完全可以通過此教程來制定更適合本校學生的大學英語教學大綱，使那些英語起點水平較高、學有余力的學生能夠達到較高要求或更高要求。”

據(jù)悉，該套教材的編寫隊伍也與以往有所不同，是全國近30所著名高等院校的英語專業(yè)教師和大學英語教學專家以及海外教材編寫專家共同完成的，教材定位更準確，特點更鮮明。“教材編寫隊伍的層次也有變化。我們過去是教什么層次的專家就編什么層次的教材，現(xiàn)在看來不行，所以這次采取的是高一層次專家來編寫低一層次的教材。比如指導博士生的專家編碩士生的教材，指導碩士生的專家編本科生的教材。還有一個特點，此次專家是外語專業(yè)與公關外語專家聯(lián)合，前者在語料掌握、語言駕馭能力上有較強的優(yōu)勢，后者更了解學生的直接需求、認知特點，兩支隊伍結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。”

至于被稱為“輔助教學手段最完備”是因為內(nèi)容涵蓋了語言知識、應用技能、學習策略和跨文化交際，充分滿足個性化教學的需要。“新世紀”《綜合教程》和《視聽說教程》配備了學習光盤和電子教案；《快速閱讀》配有學習光盤。除《快速閱讀》外，各教程均配有教師手冊。另外，根據(jù)教學需要和發(fā)展，外教社還將配置教學網(wǎng)絡系統(tǒng)和專門的資源網(wǎng)站。

為中國人“量身定做”教材

記者：為什么給剛問世的英語教材命名“新世紀”

莊智象：因為我們在做“一條龍”教材，前面有以“新世紀”命名的小學、初中、高中、大學英語專業(yè)以及高職、研究生的英語教材，加上這次大學非英語專業(yè)的，就構成完整的“一條龍”了。另外，“新世紀”不僅代表的是時間，也可表示“教材的新世紀”，開辟教材編寫出版的新紀元。

記者：這套教材編寫用了四年時間，這期間，有沒有擔心被別的出版社搶了先，出版類似的教材？

莊智象：不擔心。因為我們是專業(yè)出版社，具有雄厚的出版資源和專家、編輯力量，編寫還需要四年時間，一般的出版社在這么短時間是出版不了這么一套教材的。就像劃一根線容易，一分鐘甚至一秒鐘就劃出來了，但找到應該劃線的地方不容易，可能要用三五年的時間。

記者：外教社從上世紀80年代起依次策劃編寫的《大學英語》試用本、修訂本、第三版、《大學英語》（全新版）等大型國家級優(yōu)秀教材的使用在教育界一直處于前列。這次，又抓住了一個大好的契機，又一次成為市場的領導者，同行有什么反應呢？

莊智象：我們社的教材是完全根據(jù)國家要求，對市場進行充分調(diào)研，掌握需求，然后根據(jù)對未來市場變化的預測來設計、組織編寫的，并不是簡單地“拿來主義”，把作者使用的教學材料拿來編輯加工一下就出版了。教材出版過程要求很嚴格，定位是什么？特色是什么？如何使用？這些都要考慮到。可以說“新世紀”大英教材是為中國人量身定做的。

在采訪中，記者了解到，這種“量身定做”是建立在“知己知彼”的基礎上的。在編寫之初，莊智象教授就反復強調(diào)“教材編寫要著眼于三年之后”，組織人員以書面問卷和見面座談等形式在全國數(shù)十所高校中進行了廣泛的市場調(diào)研，并請專家對編寫方案進行了多次論證，一切就是為了三年之后孕育而出的東西，仍然是走在時代前面的。有了這樣一個立足長遠的教材編寫理念，“新世紀”編寫組的專家們有了更明確的目標，在三年多的編寫過程中，始終保持科學、嚴謹、縝密、認真負責的工作態(tài)度，對教材內(nèi)容反復論證、試用、修改。外教社高等教育事業(yè)部主任謝宇對記者說：“有的教材，專家前后修改了六稿，可見專家對這套教材的重視。”

樹立“以學生為中心”的宗旨

“新世紀”教材總主編、《綜合教程》主編、華南理工大學博士生導師、教育部國家級教學名師獎獲得者秦秀白教授說：“人本主義認為學生是教學的主體，人的能力的開發(fā)，主要靠自己去開發(fā)，所以在高等學校里，英語教學實際上不單純是一門技術課，更重要它是一門素質(zhì)課。要強調(diào)大學英語的人文性，要幫助大學生拓展視野，提高文化素質(zhì)。好學生不是在課堂上由老師?教?出來的，而是靠老師在課堂內(nèi)外?導?出來的。過去的傳統(tǒng)教學方式都是以老師為中心，學生被動接受。?新世紀?就打破了這種傳統(tǒng)的教學模式，強調(diào)的是?以學生為中心?，無論是教材中的課文內(nèi)容還是練習題目的設計，都以提高學生積極性為目標，引導學生主動學習、掌握英語。”

隨后，秦秀白教授也談到，“我們培養(yǎng)的是具備英語綜合應用能力的人，而不是僅僅能夠應用英語的工具；而要實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標，就必須在外語教學的各個環(huán)節(jié)突出?人?的因素，尤其是?學習者?的因素。?新世紀?課程的設計、教學方法的選擇和教學活動的安排就給學生提供一種成長條件和氛圍，我們力求實現(xiàn)英語綜合運用能力的習得和學習者本人的人格發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)的有機結(jié)合。從教材的內(nèi)容和教學活動（任務）的設計等方面引導學生學會認知、學會思索、學會交際，并在這個過程中掌握英語這門外國語，讓學生感到：英語不再是與己隔膜的?身外之物?，而是可以通過全身心的體驗快樂地予以習得的。”

此外，《閱讀教程》主編，上海對外貿(mào)易學院、華東師范大學博士生導師黃源深教授也表示，“新世紀”系列教材中的《閱讀教程》從學生角度出發(fā)，強調(diào)了閱讀材料的趣味性和實用性，盡量考慮課文的可讀性、趣味性，讓學生讀得下去。同樣以激發(fā)學生閱讀興趣、培養(yǎng)學生自主進行閱讀活動的《快速閱讀》教程也充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的宗旨。《快速閱讀》主編，上海外國語大學博士生導師、中國認知語言學研究會會長束定芳教授介紹說，《快速閱讀》教程吸收了之前編寫的各類快速閱讀教程的長處和優(yōu)點，最大的特點是增加了閱讀技巧講解，在材料的選擇上，注意了體裁的趣味性，考慮到與大學生的知識結(jié)構相適應；另一方面，將練習的題型和現(xiàn)在流行的各類閱讀考試的題型，尤其是四、六級考試和雅思考試的題型相對接。

首次增加寫作和選修課教程

莊智象教授向記者介紹說，“大學生學英語的怪現(xiàn)象是：到高年級，學生的聽說能力和寫作能力不同步提升。不少學生到大四畢業(yè)前夕寫英語論文時，面對電腦很難寫出規(guī)范地道的英文。寫篇論文尚且如此，畢業(yè)后能否勝任對外經(jīng)濟、文化交往就難說了。針對國內(nèi)大學生英語寫作水平普遍較低、知識面狹窄等情況，?新世紀?教材新增了寫作教程和選修課教程，在國內(nèi)同類教材中也屬首次出版。”

《寫作教程》以培養(yǎng)學生對英文寫作的興趣為出發(fā)點。例如，教學生寫求職簡歷、獎學金申請信和制作英文網(wǎng)頁，學會講英語笑話，熟悉了解西方節(jié)日慶典的來龍去脈，掌握重要國際組織的名稱、功能，此類極其實用的知識內(nèi)容都被寫入了課本中，這些也都能讓學生更全面地了解國際社會的方方面面。

全國美國文學研究會會長、南京大學博士生導師劉海平教授是《寫作教材》的主編，他認為：“學英語只會讀不會寫是不夠的。學生應在讀的基礎上，提高自己寫作的能力。英文語言有四個基本技能，聽說讀寫，?寫?經(jīng)常都排在最后，實際上寫是非常重要的。畢竟真正和國外交流、求職、學習等還是要靠寫作的。英語寫作體現(xiàn)了聽說讀寫譯等其他各項技能的綜合能力。有的同學僅滿足于讀得懂、聽得懂，而實際上讀懂意思、聽懂意思只是語言學習的起步，懂了以后還要關注語言的應用。我們這套教材有它比較重要的特點，強調(diào)練習編寫和學生的互動，不是很簡單的完成作業(yè)就行了。我們在內(nèi)容設計上要能培養(yǎng)學生對寫作的興趣，讓他們有強烈的愿望要把寫作學好。”據(jù)悉，國外研究型大學本科新生的寫作課是必修課，而中國大學生進入大學后，除了論文就很少有寫作的要求。在由上海市高等教育學會主辦的2007年大學校長沙龍上，不少大學校長表示，很多畢業(yè)學生的論文寫得像散文。他們建議，研究型大學不能只重視學生的研究能力，寫作課應該重新進入大學生課堂，或者應該將寫作能力列入到大學生的相關課程建設目標中去。此時，《寫作教程》的推出可以說是應時代而生。

此外，“新世紀”增加了《金融英語綜合閱讀》、《職業(yè)規(guī)劃與拓展》、《國際經(jīng)貿(mào)組織》等經(jīng)貿(mào)類和文化類的選修課教程，這些用英文撰寫的選修課教程能拓寬學生的相關專業(yè)知識，提高學生的英語思維能力和聽、說、讀、寫、譯諸方面的語言應用技能。

《文化類選修課教程》主編、四川大學副校長博士生導師石堅教授說:“此教程是向高年級學生介紹英語國家的歷史和文化知識，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、教育、生活習俗等諸多領域，旨在豐富學生的人文知識和社會知識，拓寬國際視野，增強跨文化交際能力，并在這過程中全面提高學生的英語綜合應用能力。”

繼承傳統(tǒng)博采眾長

莊智象教授說，“新世紀”不是空中樓閣，是對傳統(tǒng)優(yōu)秀的東西的繼承與發(fā)展。“教材編寫過程特別注意總結(jié)了我國100多年以來高校英語教育的一些經(jīng)驗和做法。從1886年創(chuàng)辦京師同文館算起，我國的英語教育已有100多年的歷史，我們的英語教學在一定程度上也汲取了我國淵源悠久的語文教學的精髓和傳統(tǒng)。諸如強調(diào)語言基本功訓練、注重聽說讀寫譯基本技能的協(xié)調(diào)和全面的發(fā)展、重視文本分析、精講多練等等教學方法和學習策略，都是非常寶貴的。”

與此同時，外教社也認識到，認真學習、跟蹤和借鑒國外的教學理念和方法也是必須的，但“照搬”和“跟風”只能導致我國大學英語教學喪失自身的根基，國外學者倡導的語言習得理論必須經(jīng)過“中國化”之后方能奏效。“新世紀”在編寫過程中充分借鑒了國內(nèi)外教材先進的編寫觀念。比如，《視聽說教程》首次采用中美雙方合作編寫模式，與CengageLearning出版集團（原Thomson出版公司）合作出版，全部采用原版素材，原汁原味，結(jié)合國情，真實風趣；錄像以情景劇形式展現(xiàn)，能激發(fā)學習興趣，體現(xiàn)了語言教學法和語料庫語言學研究的最新成果。

《視聽說教程》主編、上海交通大學博士生導師、大學英語四、六級考試委員會原主任楊惠中教授說：“編這樣一個教材最重要的一點，是這個教材能夠激發(fā)學生的興趣，適合他們的英語程度，使他們能夠?qū)W了就能用，這個恐怕是這套教材編寫成功的關鍵。”

對于這次中美專家的合作，莊智象教授總結(jié)說：“實踐證明，這次合作的產(chǎn)品很受大學生歡迎，他們也感到滿意，還提出繼續(xù)合作。目前已合作的是1-4冊，5-8冊我們也將合作。”

試點贏得多數(shù)學生的滿意

“新世紀”的部分教材于2007年9月在一些大學進行了試點使用。記者采訪中聽到了幾位老師的反饋意見。上海海事大學英語教師王躍武說：“通過對?新世紀?視聽教材的使用，我們的整體感受是：教材的題材、體裁多樣，可以讓學生接觸不同樣式的規(guī)范英語，有效學到地道的英語；教材所選語言材料符合現(xiàn)實的交際需要，學生感覺到所學的語言貼近自己的學習和生活；練習形式多樣、生動，具有趣味性。”

華南理工大學英語教師周娉娣說：“2007年，我校2007級的2000名學生使用了?新世紀?中《綜合教程》。通過問卷和訪談的形式對370名學生和7位教師進行調(diào)查，結(jié)果顯示：《綜合教程》有利于激發(fā)學習動機與學習態(tài)度。從數(shù)據(jù)來看，82％的學生對課文選材在?貼近學生生活經(jīng)歷?方面持?非常滿意?或?滿意?的態(tài)度；62％的學生對教材在調(diào)動?語言學習的積極性?方面感到?非常滿意?或是?滿意?；51％的學生認為?語言習得和個人素質(zhì)得到了同步提升?。參加訪談的老師、學生反映，教材的?故事好?、?生動有趣?、?貼近生活?等。總的來說，我認為，在當今非英語專業(yè)大學生學習自主能力偏低的情況下，?新世紀?的出版將會開創(chuàng)我國大學英語教學的新局面。”

莊智象教授認為：“這套書除了定位大學生，一般讀者自學也可以。我自己有時候也在翻閱，無論從知識性還是趣味性，都很好。因為這些編者都是教了一輩子英文的，熟悉讀者喜歡什么，定位是非常準確的。”

預計三年后出現(xiàn)使用高峰

記者：“新世紀”教材是個出版大工程，在編寫過程中有沒有遇到什么障礙呢？

莊智象：在“新世紀”教材啟動前，我們開了數(shù)個咨詢會，因為我們要請專家“著眼于三年后”，構想三年后不過時的教材，專家主要在定位、手段和特色方面進行了熱烈討論。最終可以說是合作比較順利的，因為大家都希望做一套有特色對學生有幫助的教材，這點上達成了一致。

記者：現(xiàn)在您對“新世紀”這套教材滿意么？

莊智象：若說滿意吧，應該說還是比較滿意的，但還有待教學和市場檢驗，這確實是我進出版社以來花精力最多、最用心的一個項目。現(xiàn)在聊以自慰，它終于問世了。當初提出這個想法的時候，還有人懷疑，因為出套教材的確不容易。

記者：往往創(chuàng)新的產(chǎn)品在市場上一出現(xiàn)就容易引起競爭同行的關注，針對這套教材，您有沒有想過？

莊智象：肯定會有很多同行關注、研究這套教材使用的理念、手段，我預計用不了三四年，就會有競爭對手模仿差不多的產(chǎn)品出來。但是等他們模仿出來，我們又有新的東西出來了。

記者：如今這套書基本都出來了，您是不是該松口氣了？

莊智象：還早呢，一套教材要成熟需要很長一段時間的考驗。試點中可能還會發(fā)現(xiàn)問題，還需要在教學和使用中不斷修訂和完善，如我們的《大學英語》用了二十二年，才出了三版。教材使用是個很嚴肅的事情，希望先試點，取得效果后再逐步推廣。預計使用高峰在三年后出現(xiàn)。

記者還了解到，對于“新世紀”教材，莊智象教授還有個想法，就是希望有個image（形象），通過它的成長故事把“新世紀”小學、初中、高中、大學和研究生的各個階段的英語貫穿起來，隨著他長大，讓讀者記住這個形象，就如記住迪斯尼的唐老鴨、米老鼠。這個形象要中西方文化背景的人都能認可喜歡的，然后可以有系列的衍生產(chǎn)品。莊智象教授說：“樹立一個形象比較難，但一旦塑造出來，就具有巨大的潛能，是巨大的無形資產(chǎn)。我一直沒有放棄這個念頭。”

我們期待，“新世紀”很好地改變中國的“聾子英語”、“啞巴英語”現(xiàn)象。我們也期待，一個能體現(xiàn)“新世紀”教材，也體現(xiàn)外教社的生動形象早日誕生！

第四篇：外研版高中英語教材評價

外研版高中英語教材評價

我所在的黑龍江省已經(jīng)進行新課改多年，教材也從我高中時使用的人教版變成了現(xiàn)在學生使用的外研社版教材，以下是我對外研版高中英語教材的幾點認識：

1.新教材采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設置模式，為學生提供多種選擇，以適應個性需求。英語高中教材共分11個模塊：學生學完必修1-5模塊，掌握2500的詞匯量，將會達到課程標準7級要求；學完順序選修6-8模塊，將會達到3500的詞匯量（3000個單詞和400—500個習慣用語或固定搭配）和課程標準8級的要求。高中英語課程既關注社會的需求，也滿足不同學生的發(fā)展需求，為每個學生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會。

2.新教材的設計以人為本，以學生的年齡和認知能力為基礎，注重了初高中英語知識技能的的銜接，在必修1-5的教材中，內(nèi)容貼近生活，文字簡單易懂，比如必修1的第一模塊My First Day at Senior High,介紹一個高中新生第一天到校的情況，課文中用的語言也是很簡單的，例如必修1 中的課文及習題是初中學習中經(jīng)常出現(xiàn)的表達，類似的語言反復出現(xiàn)，其實就是復習初中英語知識，對初高中的英語起到了較好的銜接作用。高中階段的英語教材呈現(xiàn)出一種階梯狀，初中過渡到高中，難度逐步遞增，符合學生的認知能力，為學生的在英語上的進一步學習深造打下了扎實的基礎，也培養(yǎng)了學生的自主發(fā)展能力。

3.新教材重視詞匯的學習和詞匯學習能力的培養(yǎng)。除了在書后面附有詞匯表外，每個模塊中都有多種關于詞匯訓練的題型，在教材詞匯題型中有很多是根據(jù)句子的描述選擇正確的單詞與之相匹配，這體現(xiàn)出英語課標更注重培養(yǎng)學生用英語思維和理解的能力，還有一部分題型是讓學生按照幾類意思將單詞分別歸納出來，由識別、理解到運用訓練，可以提高學生的綜合語言運用能力，這是語言學習過程中不可缺少的學習策略，符合語言學習的規(guī)律。此外，每個單元出現(xiàn)的單詞較多，但是經(jīng)過對這些單詞的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)單詞表中很多單詞是具有相同詞根的詞，這樣既又便于學生理解學習，還可以滲透詞根的教學，便于學生背單詞。面對3500個詞匯的學習要求，這就需要教師在日常教學活動中培養(yǎng)學生學習單詞的方法，如詞根記憶法、讀音記憶法等，以提高學生的詞匯學習能力，有效擴展詞匯量。

4.采用新的語法呈現(xiàn)方式。相比過去舊教材傳統(tǒng)的語法教學方法，新教材中有關語法學習更具有創(chuàng)新性，采用的是發(fā)現(xiàn)式語法學習法，首先通過例句的分析，設置語言情境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)，這使得原本枯燥的語法學習變得更生動形象，之后再配以練習和實踐，更易于讓學生理解和掌握。其實語法學習重在個人的對這類語言現(xiàn)象的體會，如果生硬的灌輸語法知識，往往只能事倍功半，而發(fā)現(xiàn)式語法學習法更注重通過自我認知能力來理解英語的語言現(xiàn)象，并轉(zhuǎn)化英語語言的運用能力。同時，新教材的語法學習淡化了語法的理論知識，更強調(diào)學生的理解和運用能力，熟能生巧，而語言學習主要在于對語言的感知力，因此這也符合學習語法的認知規(guī)律。

6.課改新教材的內(nèi)容真實地道。如果說必修1-5的課文內(nèi)容還對中國學生來說還比較簡單易懂，那么選修6的課文內(nèi)容無論是在詞匯還是句型上都更地道鮮活，新教材為學生呈現(xiàn)的是原汁原味的英語。其中閱讀文章主要摘自英語國家報刊雜志，甚至有原版小說節(jié)選，未經(jīng)過任何修改，如選修6模塊2的一篇Reading: The Cat That Vanished 就是節(jié)選自原版著名奇幻小說《The Dark Materials》;還有一個專門的模塊叫做Culture Corner，內(nèi)容多選自原版英文讀物。新教材的這些設計都是為了讓學生在真實鮮活的語言中學習地道純正的英語。

7.教材特別關注學生的學習策略的培養(yǎng)。除了上文中提到的詞匯學習方法外，每個模塊中都穿插有一兩個這樣的版塊，雖然版面很小，但是其在整個新教材中的作用是不容忽視的，這個部分叫：“Learning to learn”(學會學習)。這個部分的內(nèi)容看似跟模塊沒關聯(lián)，但是其實它是在介紹英語的學習方法，教會學生在英語學習中的一些實際有效的方法，我們教師在教學活動中應該重視Learning to learn這個小方塊，短短幾句簡單話，但是都是點點滴滴學習英語的實踐技能，對這個小方塊的學習正如我們平常所說：“日積月累”，三年高中學習，能有效的幫助學生掌握英語學習中的一些實用小方法。

8.新教材的題材豐富多樣，包含了體育、學校、生活、風俗文化、科學、文學等，涉及到我們生活、學習、工作的多個方面，當今信息時代，網(wǎng)絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網(wǎng)站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源，因此，為了使教學更加形象生動，激發(fā)學生的英語學習興趣，開闊眼界，教師在教學活動中應多使用電腦、互聯(lián)網(wǎng)等各種多媒體教學設施。

9.新教材內(nèi)容豐富，題材多樣，每個模塊的內(nèi)容設計都充分考慮了對學生英語聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)，但是如何讓課堂教學真正高效，需要教師根據(jù)所教學生的具體學情，如認知能力和情感價值態(tài)度等對教材進行科學合理的整合，對教學內(nèi)容進行適當取舍，使學生在每一節(jié)課都能有所獲，對每個知識能過手掌握，有效地教學。

但是教學時間是很有限的，高一學生一個星期只有5節(jié)英語課，要求完成一個模塊的教學任務，這其中包括單詞知識點的講解，語法的講練，習題的講解，每節(jié)課都需要大容量快速地完成教學任務。而新教材的知識點多而雜，很消耗時間，這就迫使我在上課的過程中不能平鋪直敘地講教材，而是將教材中的知識點抽出單獨講解，將知識點挖深挖全，提高課堂的深度。而每個單元教材上講解的語法更要單獨講解，使得每一次的語法學習都達到高考的標準，在高一就為學生三年的英語學習打下良好的語法基礎。爭取在第一次學習就學懂學透，以防止學夾生了造成以后學習的誤區(qū)。而教材上的課文又是很地道的，也是符合現(xiàn)階段的學生的閱讀程度的，所以我會利用早自習的時間要求學生集中閱讀本單元的主課文，culture corner，以及課后習題的文章，要求學生總結(jié)出文章的主要內(nèi)容并做好文章后面的習題。在閱讀的過程中學生可以自己畫出自己認為的重點及不明白的點，上課時會利用小塊的時間進行集中講解，這樣就可以兼顧教材和學習進度，有效率地學習。

教材至少一個文本，任何的文本都只是教學的一個工具，工具有先進和落后之分，教材也有它的優(yōu)點和缺點，沒有十全十美的教材。作為一名優(yōu)秀的教師，不應只會教教材，而應學會如何用教材教，即對現(xiàn)有教材根據(jù)學生的認知實際、教師的教學風格、所學的語言特點以及語言教學環(huán)境等具體情況進行優(yōu)化整合。但如何實現(xiàn)對教材文本的優(yōu)化整合呢? 結(jié)合在國外研修中學習的教學理論和兩年來對新教材的探索實踐，專家探索出一種四步教材整合方法，即SOAR 教材法，我在市里的新教師培訓課上學到了這種方法。SOAR 不失為是一種容易掌握，且行之有效的教材整合辦法。所謂SOAR 就是處理教材的四種方法的英文縮寫，他們分別是

S = supplement: add(增補);O = omit :don’t use(刪減);R = replace: use something else(替換);A = adapt: change;adjust(變通/調(diào)整)。

這四種方法其實是一個整體，是統(tǒng)一在對課程標準、學生認知實際、教師教學風格和教學效率四位一體之上的。教師對SOAR 的運用必須有著十分清晰的課程和教學哲學認識，能從新課程的理念，從現(xiàn)代語言特別是第二語言習得的高度上把握整體地SOAR 教材的方法。所有SOAR 的結(jié)果不是體現(xiàn)在方便教師完成教學任務，而是體現(xiàn)在促進學生更好地掌握學習內(nèi)容，體現(xiàn)在教師如何更有效地幫助學生掌握應知應會語言材料，促進學生學習能力的提高上。這樣說來，基于學生的認知水平和認知特點是SOAR 教材的重要原則。教學是活的，語言是活的，課堂也是活的，活生生的教學情境是我們實際教學生發(fā)、展開和結(jié)果的場 所。教師是這一場所的指導者和導演者，要承擔起自己就是課程的責任，在教學中充分展現(xiàn)自己的教學機智和智慧，應該靈活地，依據(jù)個人教學特點和課堂情境SOAR 教材。也應該體現(xiàn)對教材的有效性整合，追求高效教學。

第五篇：英語教材教法復習重點2010

英語教材教法復習重點

僅供宜賓學院外語系08級2010年冬季《英語教學法》期末考試復習使用 編寫有不足之處，敬請指出

名詞解釋直接教學法的特點: 老師將信息直接傳遞給學生,并把每節(jié)課的時間做適當?shù)陌才?以便能以最高的效率達成明確的教學目標.直接以第二語或目標語(target language)來溝通或教學.優(yōu)點:有助于培養(yǎng)學生的聽說能力,使用外國語的習慣，激發(fā)學生的學習興趣。重視以句為單位有利于直接運用外語。

缺點：忽視母語的作用，忽視學生和成年人學習外語的特點，忽視語法作用死記硬背，不能舉一反三。

值得注意的是：語音和口語是外語教學的基礎，語法教學放在次要地位，句子是語法基礎，只需套用。（詳見教材338頁）任務型教學：以任務來組織教學，在任務實施過程中以參與體驗，互動、交流合作的方式充分發(fā)揮學習者的認知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知，認識以及應用目的語。

理論基礎：語言習得理論，在體驗中掌握。教學策略：要達到某個教學預期效果而采取的整套教學行為。教學設計：在進行教學活動之前根據(jù)教學目的和要求運用系統(tǒng)方法對參與教學活動的諸要素所進行的分析和策劃的過程。閱讀：學習者運用自己頭腦中所具備的知識背景，概念，對文字材料進行加工從而形成自己的理解的過程。（詳見教材161頁）交際語言使用教學法：主要通過教師與學生之間的交流與對話來實現(xiàn)教學任務。

特點：a 教學目的是培養(yǎng)學生的交際能力，而不應限于語法或語言知識能力之上。b 語言教學方法應該是通過語言重實踐的功能和意義設計，達成語言功能目標是重點。c 流暢與準確是基礎的交際方法，它們互相補充。d 在富有交際性的課堂中，學生必須最大限度的富有創(chuàng)造性的使用語言。練習的平衡：及時提高難度、在一定的階段以一種練習為中心、注意因材施教、實行總體練習統(tǒng)籌、加強練習的整體聯(lián)系。（詳見教材244頁）8 教學的原則：教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求。教學原則對教學中的各項活動起著指導和制約的作用。

教學原則的概念首先表明了教學原則的合目的性。教學活動永遠是按照一定的教育教學目的進行的，教學原則要能夠指導教學工作，必須與國家所規(guī)定的教育教學目的一致，必須是有利于這些目的實現(xiàn)的。

Skehan(專家)：a 意義是最重要的。b 學習者不是重復他人的話。c 與真實生活中的活動有相似之處。d 最重要的是任務的完成。e 要看是否有結(jié)果。

Nunan(專家)：a 通過交流來學會交際。b 將真實的材料引入學習環(huán)境。c 學習者不僅注意語言的學習，而且關注學習過程的本身。d 把學習者的個人生活經(jīng)歷作為學習的重要資源。e 將課堂內(nèi)的語言學習與課堂外的語言活動結(jié)合起來。

簡述題：關于任務型教學的理論基礎?

答:語言習得理論:在體驗中掌握.學習理論:在學校環(huán)境中通過教授的方法,根據(jù)語言習得的規(guī)律,學習者可以理解一套語法規(guī)則與他們是否內(nèi)化并運用這項規(guī)則并不是一回事.學習者實際上須要的是不僅有不同情境,不同語境中反復接觸含有這項語法規(guī)則的機會,而且他們還須要在不同的情境中使用固定的方法,從而逐漸發(fā)展自己的語言系統(tǒng).掌握語言的最佳途徑就是讓學生做事情完成各個任務.語言習得的四個條件:語言環(huán)境;使用語言的機會;使用語言的動機;教學的條件.如何分析和處理教材?

答:分析教材：研讀課本說明、編者意圖、內(nèi)容安排、體系、課文結(jié)構、單元知識和課時安排。瀏覽教材、通讀教材、細讀某一單元的教材、精讀即將實施的教材。理解教材的重點是什么，學生最難理解與把握的問題，各種例題和習題的作用。

處理教材：要組織好舊知識的復習，創(chuàng)設好學生接受知識的最近發(fā)展區(qū)，還有就是課題的如何引入和新舊知識的處理。根據(jù)教材特點和學生實際怎樣合理安排教學程序；根據(jù)反饋原理選擇和安排層次練習，使聽說讀寫技能鍛煉落到實處；根據(jù)學生實際選擇適當?shù)慕逃椒ā? 關于如何理解詞匯教學？

答：（詳見教材81頁）質(zhì)量并重，逐層加深；立足于詞匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學之外；集中分散，交替互補。關于聽力教學的常用方法？

答：（詳見教材132頁）注重理解原則和方法要點。句型教學的基本套路和基礎？

答：（詳見教材106頁）

6任務型教學中教師的角色？

答：學習的計劃著和組織者學習方向的指導和資源的提供者言語和語言相關行為的示范者開展活動的協(xié)作者探索知識，開發(fā)學習技能的和策略享受成功的指導者和同伴為學習者提供恰當?shù)脑u估結(jié)論和反饋。詞匯教學存在的問題和困難?

答:(詳見教材79頁)說的教學原則.(要做一定的理解)教材144頁以學生為中心的教學原則?

答: 該原則主張挖掘和利用學生自身已經(jīng)掌握的知識和學習經(jīng)驗使教學內(nèi)容更加切合實際,也更容易為學生所深切的感知.重視學生的實際需要,一切教學活動從實際出發(fā),使學生的需要成為一切活動的源泉.以學生為中心,學生要擔負起輸入信息的主要任務,從而保證所學任務的關聯(lián)性.教師的角色有所改變:從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樯砑嫒亟巧娜?積極的參與者,幫助者和支援，語言實踐的把關者。

優(yōu)點：學生的潛力可以得到充分的發(fā)揮，有利于促進教師和學生不斷促進需求分析，有利于題材的擴大，有利于學生交流學習經(jīng)驗，有利于語言實踐，有利于團結(jié)意識的培養(yǎng)。

填空題語流教學包括：省音和失爆、重音、節(jié)奏、語調(diào)教學（詳見教材56頁）

2英語課文教學原則：靈活性和鞏固性相結(jié)合；整體教學和模式教學相結(jié)合；劃分類別，突出重點；直接理解和復用為主，翻譯為輔。（詳見教材113頁）教學目標，教育任務目標或共同教育目標，真實世界的任務目標或目標性任務。教學設計的七個基本內(nèi)容：制定教學目標；分析和處理教材；了解學生；制定教學策略；編制教學方案；編制練習與作業(yè)；對教學和學生學習狀況測量與評估。中學生聽英語的困難：語言上的困難，內(nèi)容上的困難，心理上的困難。（詳見教材131頁）6 關于雙規(guī)化簡：運用讀音規(guī)則和構詞法規(guī)則，把大量的表面看起來相當復雜的詞的讀音和拼寫化繁為簡，化難為易。（詳見教材93頁）練習的基本方面包括：鞏固語言知識的練習；訓練語言基本技巧的練習；形成言語技能的練習；發(fā)展學習能力練習；培養(yǎng)學習興趣的練習。（詳見教材233頁）對教師授課深度質(zhì)量的評教包括哪些方面：教學內(nèi)容方面；教學深度處理合理性；課程進度；知識轉(zhuǎn)化為能力的程度。英語句型教學的意義：減輕學生的心理壓力；有利于精講多練；通向熟練掌握的一種捷徑。（詳見教材101頁）1880年國際語音學會英語教學六大原則： 從日常生活口語開始；熟悉語音、常用的句子和習語；用歸納法教學；用外語思維；寫作訓練先模仿后創(chuàng)造；筆頭翻譯要放在提高階段進行。

教案寫作范例：（考試時要用英語寫）

教案應包括的內(nèi)容：1授課的班級和時間2 課題或教學內(nèi)容3 教學目的以及要求4 課程類型5 教學方法6 教具7 教學重點難點8 教學過程以及時間安排9 板書設計10 教學后記 注意：其中2、3、5、6、7、8項要求必須要有。

例： 自己上網(wǎng)查看。http:///english/c133/2007-07/11342.htm

I.Teaching books:

II.Teaching tools:

III.Teaching methods:

IV.Teaching aims and demands:

V.Teaching procedures:

VI.Summary:

注意：在考試時是給定文章，然后根據(jù)文章編寫教案！教案步驟要用羅馬數(shù)字表明。本復習資料屬個人總結(jié)，僅供參考！

(最后預祝大家考試全過,新年快樂)

宜賓學院外語系08級:章敏