第一篇：大班數媽媽的菜籃子

大班數媽媽的菜籃子 活動名稱： 媽媽的菜籃子

特質：以數領域為主

活動目標：

1、觀察發現不同菜的價格，并能進行5以內的計算和記錄。

2、感受自己做主買菜的樂趣。活動準備：

1、材料準備：每人一份學習包材料。

2、經驗準備：去過菜場 活動流程：

一、引發興趣——集中幼兒注意力，引發對活動的興趣。

1、出示各種蔬菜的圖片，提問：你認識這些蔬菜嗎？它們叫什么？味道怎樣？（幼兒自由互相說說）

2、請個別幼兒介紹，老師簡單小結。

3、菜場里有很多的蔬菜，看看這些蔬菜怎么賣？（幼兒觀察價格）

4、我們也來做媽媽，到菜場去買菜好嗎？

二、幼兒操作——在游戲中練習5以內的計算并記錄。

1、媽媽每次要買兩種菜，正好價格是5元，可以買什么菜呢？（請個別幼兒示范）

2、媽媽買好菜后，有什么方法可以在記賬單上記錄下來？（出示記賬單）

3、示范列計算題的放法——3+2=5

4、你們會用5元錢買兩種什么菜呢？一起試一試吧。

5、幼兒操作，提醒孩子買好菜，馬上就記錄下來，不然會忘記的。

6、幫助個別幼兒每次只能買兩種菜，不能多買。

7、鼓勵表揚買的次數多，記錄多的孩子。

三、分享經驗——在互相介紹中發現5以內不同的加法，感受游戲的樂趣。

1、介紹自己買了幾次菜，每次買了哪兩種，用了幾元？（給正確的孩子掌聲鼓勵）

2、如果用5元去 買三種菜，可以怎么買？（幼兒討論）

3、活動延伸到區角，讓孩子繼續嘗試。

第二篇：大班數獨教案

“數獨”（大班）

設計意圖：

“數獨游戲”，易讓人望文生義：既然冠以“數”的名頭，一定是數學游戲。其實不然，“數獨”是地道的邏輯游戲，邏輯推理才是問題的解決之道。

大班幼兒的抽象、邏輯思維能力開始逐步發展，“數獨”游戲可促進幼兒邏輯思維能力的發展。根據大班幼兒的年齡特點，本活動中選擇了“九方格”（3×3）作為數獨圖。與“四宮格”（4×4）“六宮格”（6×6）“九宮格”（9×9）相比，它們都有行和列的規則要求，不同的是九方格只用三種圖片或符號，是最初級的數獨游戲。幼兒通過游戲可發展觀察分析能力和判斷推理能力，體驗獨立思考、解決問題的成就感。

目標：

1.發現九方格“數獨”游戲規則，能運用規則解決問題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。

2.探索玩初級“數獨”的基本方法。

3.在獨立思考、解決問題和交流互動中體驗成就感。

準備：

大的九方格圖，幼兒人手一套操作材料。過程：

一、學習九方格數獨

（1）引出九方格。

（2）認識行與列。

師（出示橫、豎兩個小窗格）：這兩種小窗格在九方格里有嗎？

師（小結）：橫的小窗格在九方格里叫行（從左到右），豎的在九方格里叫列（從上到下）。

數一數，九方格有幾行幾列？

（3）認識交叉路口。

師（移動兩個小窗格至九方格）：你們發現了什么？

2.引導幼兒發現九方格數獨規則。

1?有幾個水果？有幾種水果？

2?這三種水果在九方格中擺放是有規則的，你們能找到規則嗎？老師給你們一個提示：一行一行看，再一列一列看。師（小結）：同一行的水果不重復，同一列的水果也不重復，這就是九方格水果的擺放規則。

3.組織集體游戲“九方格填空”。

1? 仔細看看，這個九方格里有幾個空格？（一列三空格。）

2?整個一列都是空格，怎么填呢？（幼兒個別嘗試。）

3?你先填哪里？為什么？

小結：剛才玩的兩個填空格游戲中，行或者列中都能找到一個空格的，很容易填。

二、獨立游戲第一關（空三格）

1.引導幼兒明確任務。

師：看看游戲卡上空了幾格，按照規則把空格填滿，完成任務后舉手示意。

2.引導幼兒操作。

3.引導幼兒交換檢查。

三、獨立游戲第二關（空五格）

1.引導幼兒探索，教師不指導。

2.展示空五格的游戲卡，引導幼兒集體思考，分享好方法。

師：剛才，有的小朋友填得又快又準確，有的填得比較慢，也有填錯的。這里有空五格的游戲卡，請剛才填得又快又準確的小朋友試著填一填，看看他有什么好辦法。（個別幼兒嘗試。）師：你先填哪個空格？為什么？

師（小結）：空格多的時候，找行或列中只有一個空格的先填，會又快又準確。

3.組織幼兒再次游戲。

師：把你們玩過的圖恢復成原來的五個空格，然后再玩一遍，看誰又快又準確。

四、獨立游戲第三關（空七格）

1.出示填滿數字的九方格數獨。

師：這次我們用什么玩九方格填空？（數字。）

師：規則和剛才一樣，但是難度更大了，猜猜第三關游戲空幾格？

師：這張圖只有兩個數字，找找行或列中有沒有只空一格的？怎么辦？

師：有一個辦法能又快又準確地填滿空格。這個辦法藏在一首兒歌里，請仔細聽。“一個數的行，另一數的列，交叉路口要先填；一個數的列，另一數的行，還有一個交叉路口不能忘。”

師：這個交叉路口不能填什么數字？

師：現在游戲卡空幾格？（空五格。）那就和游戲的第二關一樣簡單了。

3.請個別幼兒在白板上依據兒歌提示，找另一張游戲卡中兩個已知數所在行與列的交叉路口

4.引導幼兒嘗試獨立游戲。

5.展示個別幼兒的游戲卡，共同檢查。

五、結束

師：你們很厲害，學會了玩九方格填空游戲，這個游戲有的容易，有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數學區，你們只要多玩，就能玩得更快更好。

第三篇：大班數獨教案

幼兒園大班科學活動：“數獨”

字號： 設計意圖：

“數獨游戲”，易讓人望文生義：既然冠以“數”的名頭，一定是數學游戲。其實不然，“數獨”是地道的邏輯游戲，邏輯推理才是問題的解決之道。

大班幼兒的抽象、邏輯思維能力開始逐步發展，“數獨”游戲可促進幼兒邏輯思維能力的發展。根據大班幼兒的年齡特點，本活動中選擇了“九方格”(3×3)作為數獨圖。與“四宮格”(4×4)“六宮格”(6×6)“九宮格”(9×9)相比，它們都有行和列的規則要求，不同的是九方格只用三種圖片或符號，是最初級的數獨游戲。幼兒通過游戲可發展觀察分析能力和判斷推理能力，體驗獨立思考、解決問題的成就感。

目標：

1．發現九方格“數獨”游戲規則，能運用規則解決問題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。

2．探索玩初級“數獨”的基本方法。

3．在獨立思考、解決問題和交流互動中體驗成就感。

準備：

交互式電子白板課件，將三種難度遞進的數獨游戲卡分別裝在三個信封內，第三個信封內另裝人手一套紅、綠小窗格(1×3)，配樂兒歌的mp3。

過程：

一、學習九方格數獨

1．引導幼兒認識九方格。

(1)引出九方格。

師(出示九方格，如圖1)：數數有幾個格子?今天我們將學習在九方格上玩游戲。

(2)認識行與列。

師(出示橫、豎兩個小窗格[1×3]，如圖

2、圖3)：這兩種小窗格在九方格里有嗎?

師(小結)：橫的小窗格在九方格里叫行(從左到右)，豎的在九方格里叫列(從上到下)。

師(分別在九方格中移動小窗格)：數一數，九方格有幾行幾列?

(3)認識交叉路口。

師(移動兩個小窗格至九方格)：你們發現了什么?

師(小結)：有一個交叉重疊的方格，它像一個交叉路口，既屬于行這條路，又屬于列這條路。

師：能不能用你的手臂來表現這個交叉路口呢?還有沒有這樣的交叉路口呢?(教師操作小窗格變換交叉路口，幼兒用手臂模仿。)

(析：用兩個小窗格作為輔助工具，直觀而形象，不僅讓幼兒很快認識了九方格的行與列，還讓幼兒通過其在九方格中靈活的位置變換，理解了九方格行與列的交叉路口這一特殊方格。幼兒用手臂模仿九方格交叉路口的做法加深了他們對交叉路口的印象，為攻克游戲第三關打下了基礎。)

2．引導幼兒發現九方格數獨規則。

師(出示九方格水果數獨，如圖4)：有幾個水果?(有9個。)有幾種水果?(有草莓、西瓜、菠蘿3種。)

師：這三種水果在九方格中擺放是有規則的，你們能找到規則嗎?老師給你們一個提示：一行一行看，再一列一列看。

(驗證幼兒的發現：逐一顯示每行每列，確認每一行、每一列的水果都不重復。)

師(小結)：同一行的水果不重復，同一列的水果也不重復，這就是九方格水果的擺放規則。

(析：教師有指向性的提示，使幼兒的觀察和思維趨向集中，有利于他們歸納推理出水果擺放的規則。)

3．組織集體游戲“九方格填空”。

師：知道了這個規則，我們就可以玩一個“九方格填空”游戲。

師(用白板出示水果數獨圖，如圖5)：仔細看看，這個九方格里有幾個空格?(一列三空格。)

師：整個一列都是空格，怎么填呢?(幼兒個別嘗試。)

師：你先填哪里?為什么?

師(小結)：填空格是有竅門的，找行或列中只空一格的先填。

師(用白板出示動物數獨圖，如圖6)：這個九方格里有幾個空格?(一行三空格。)

師：整個一行都是空格，應該怎么填?你先填哪里?為什么?

師(小結)：剛才玩的兩個填空格游戲中，行或者列中都能找到一個空格的，很容易填。

(析：幼兒運用自己歸納推理出的游戲規則去解決空格中填什么的問題，是一個演繹推理的過程。在這個過程中，他們發現了優先思考的策略：即行或列中空一格的先填[唯一方法]。)

二、獨立游戲第一關(空三格)

1．引導幼兒明確任務。

師：信封里裝的是第一關的游戲卡，請組長發給每人一張游戲卡。看看游戲卡上空了幾格，按照規則把空格填滿，完成任務后舉手示意。

2.引導幼兒操作(如圖7)。

3．引導幼兒交換檢查。

師：你檢查的是誰的圖?怎么檢查的?

(幼兒交換檢查后把游戲卡放回信封，交給教師。)

4．從每組中抽查一張卡片，用投影儀展示，并借助小窗格這一工具和幼兒集體檢查。

(析：游戲第一關中三個空格都是行或列中唯一的空格，難度小，目的在于讓幼兒熟練運用游戲規則和唯一方法去填空格。通過相互檢查環節，教師可了解幼兒對規則的運用情況。同一信封中的數獨卡上空格位置和圖片種類不同[有水果數獨、小動物數獨、顏色數獨等]，教師抽查展示各組卡片時，有意識地挑選不同種類和空格位置的游戲卡，這樣做可以避免幼兒產生思維定勢，有利于幼兒獨立思考、獨立嘗試，也便于教師發現有困難的幼兒，并適時給予指導。)

三、獨立游戲第二關(空五格)

1．引導幼兒探索。

師：信封里裝著第二關的游戲卡，你們敢不敢玩?

(幼兒探索填空五格的游戲卡[如圖8]，教師巡視但不作指導，稍后組長收卡，放于信封下。)

2．用白板展示空五格的游戲卡，引導幼兒集體思考，分享好方法。

師：剛才，有的小朋友填得又快又準確，有的填得比較慢，也有填錯的。這里有空五格的游戲卡，請剛才填得又快又準確的小朋友試著填一填，看看他有什么好辦法。(個別幼兒嘗試。)

師：你先填哪個空格?為什么?

師(小結)：空格多的時候，找行或列中只有一個空格的先填，會又快又準確。

3．組織幼兒再次游戲。

師：把你們玩過的圖恢復成原來的五個空格，然后再玩一遍，看誰又快又準確。(提醒幼兒完成任務后互相檢查，檢查后由組長把卡片整理到信封里。)

師(小結)：你們都很棒，空五格的第二關游戲也沒有難倒你們。

(析：游戲第二關強調運用優先思考的思維策略，即當空格多的時候，找行或列中只有一個空格的先填，這樣可以又快又準確。教師在幼兒自主嘗試的過程中發現有些幼兒運用了這個策略，便通過交互式電子白板供所有幼兒分享。)

四、獨立游戲第三關(空七格)

1．出示填滿數字的九方格數獨(如圖9)。

師：這次我們用什么玩九方格填空?(數字。)

師：規則和剛才一樣，但是難度更大了，猜猜第三關游戲空幾格?

(析：由圖片數獨到數字數獨，注意到了由實物到符號的循序漸進。)

2．出示只有兩個不同已知數(已知數在3×3對角，如圖10)的九方格圖，進入游戲第三關。

師：這張圖只有兩個數字，找找行或列中有沒有只空一格的?怎么辦?

師：有一個辦法能又快又準確地填滿空格。這個辦法藏在一首兒歌里，請仔細聽。“一個數的行，另一數的列，交叉路口要先填；一個數的列，另一數的行，還有一個交叉路口不能忘。”

(請個別幼兒嘗試在白板上根據兒歌的提示，移動兩個“小窗格”找出已知數字所在的行與列的一個交叉路口。)

師：這個交叉路口路口不能填什么數字？

(引導幼兒注意觀察交叉路口所在行與列中的已知數，根據規則用排除法找出空格中應填的數字。另一個交叉路口用相同的方法填上數字。)

師：現在游戲卡空幾格?(空五格。)那就和游戲的第二關一樣簡單了。

3．請個別幼兒在白板上依據兒歌提示，找另一張游戲卡中兩個已知數所在行與列的交叉路口(已知數在2×2對角，如圖11)。

(析：游戲第三關是學習運用排除法填空格：找不到只空一格的行或列時，找兩個已知數所在行與列的兩個“交叉路口”，用排除法推出應填的數字。交叉路口這個問題前面雖已涉及，但這里因為有已知數限定，所以有一定難度。兒歌簡潔明了地提示幼兒如何迅速準確地找到兩個“交叉路口”，比單純的示范講解更有效。在學習排除法的過程中，教師把“這里填什么”的提問變成“這里不能填什么”，巧妙地讓幼兒根據游戲規則排除錯誤答案，發現正確答案。)

4．引導幼兒嘗試獨立游戲。

幼兒嘗試玩第三個信封中的游戲(如圖12)，游戲過程中反復播放配樂兒歌錄音。教師觀察指導，引導幼兒又快又準確地完成任務。

(析：在獨立操作時反復播放兒歌能提醒幼兒主動調控自己的思維步驟和操作方法。游戲第三關有一定難度，教師可對幼兒進行分層次要求：鼓勵能力強的幼兒獨立完成，對能力弱的幼兒適當給予幫助，放寬要求。)

5．展示個別幼兒的游戲卡，共同檢查。

五、結束

師：你們很厲害，學會了玩九方格填空游戲，這個游戲有的容易，有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數學區，你們只要多玩，就能玩得更快更好。

(析：教師將活動延伸至數學區，意在通過幼幼互動以及個別化的指導讓各層次的幼兒都能體驗到成功的快樂，后期還可以組織幼兒比賽。)

第四篇：健康教案《媽媽的菜籃子》

健康教案《媽媽的菜籃子》

健康教案《媽媽的菜籃子》1

活動目標：

1、了解食物合理搭配有益健康。

2、樂意與同伴交流自己的調查。

3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

4、知道人體需要各種不同的營養。

活動準備：

1、經驗準備：提前讓幼兒記錄媽媽一周菜籃子內容。

2、環境創設：制作圖表或用課件展示簡單的食物營養搭配及其營養價值，如西紅柿炒蛋、青菜豆腐湯、土豆煮牛肉等。

3、材料配套：幼兒活動操作材料《菜籃子》。

活動過程：

（一）交流記錄表。師：上一周，媽媽買了什么菜呢？你們的記錄表上記錄了什么？誰來介紹？為什么要把不同的食物放在一起煮你鵝？不同的食物對我們的身體有什么不同的好處？

小結：不同的食物有不同的.營養，我們身體每個地方需要的營養搭配都不同，為了讓我們的身體不生病，我們做的菜就要合理搭配，特別是蔬菜的搭配很關鍵。

（二）了解食物的營養搭配。

利用圖表或課件，讓幼兒了解蔬菜和其他的食物的營養搭配。如葷少、素多有利健康，某些食物一起煮更有營養等。

（三）游戲“買菜”師：媽媽買菜，你覺得應該買那些食物？為什么？

1、模擬游戲：請幼兒在“自選超市”里挑選食物卡片，設計蔬菜與其他食物的營養搭配。

2、組織幼兒介紹自己設計的菜的搭配。

3、引導幼兒相互評價，比一比誰配的菜更合理、更有營養。

（四）欣賞歌曲。

組織幼兒欣賞歌曲《買菜》

（五）活動延伸：

1、引導幼兒學習歌曲《買菜》

2、提供操作材料《菜籃子》，引導幼兒剪紙。

反思與推進：

游戲的形式認識蔬菜并知道蔬菜搭配著吃對我們身體健康有好處，孩子們講得不亦樂乎，利用這個環節讓孩子們了解蔬菜有很多種不同吃法，讓孩子知道蔬菜很有營養價值，并教育孩子不挑食，養成良好的飲食習慣。

健康教案《媽媽的菜籃子》2

教學目標：

1、進一步認識常見的蔬菜，喜歡吃蔬菜。

2、能根據不同的顏色選擇相應的蔬菜，積累數與物對應的經驗，了解數的實際意義。

教學準備：

（認知準備）學會了不同排列方式的數數；

(材料準備)童易軟件、幼兒操作包（胖阿姨買菜）

教學重點：

了解蔬菜的外形特征和顏色；

教學難點：

根據顏色和數量買菜 教學過程：

一、交流自家買的菜：· 說說自己家里每天誰買菜？買來的菜都是給誰吃的？

介紹自己家里會買些什么菜？說說你喜歡吃什么蔬菜？為什么？

二、菜場里的菜：

出示幼兒操作包（胖阿姨買菜附頁4），引導幼兒觀察：菜場里有些什么菜？

這些菜有什么不同？（引導幼兒從顏色、形狀方面講述）

小結：菜場里的菜真多，有各種顏色，形狀也不同，有的長得圓圓的，有的`長得長長的，這些蔬菜不但有營養，也很漂亮，看到這些蔬菜，就很想品嘗。

教學重點：蔬菜的外形特征和顏色。

三、幫媽媽買菜：

出示幼兒操作包（胖阿姨買菜），引導幼兒觀察：

看看菜單，想一想媽媽要買哪些顏色的蔬菜？找一找這些顏色的蔬菜有哪些？

看看媽媽買不同顏色的蔬菜時，各需要幾個？

幼兒操作：根據菜單，撕下“菜場”里的菜，粘貼到媽媽的菜籃子里，說說媽媽買了哪些菜？

教學難點：根據顏色和數量買菜。

討論：媽媽為什么要買這么多的蔬菜？（引導幼兒知道蔬菜營養好，樣樣蔬菜都要吃）

四、結束活動：

整理學習用品。

第五篇：教學案例--媽媽的菜籃子

設計思路：

隨著好吃的蔬果這一主題的不斷深入，幼兒對蔬菜品種的認識越來越多，并且在記錄媽媽蔬菜籃這一表格的推動下，幼兒也開始關注到了日常生活中的蔬菜。在區域活動中，幼兒嘗試用美術的方式表現各種蔬菜的外型特征，積累了一定的蔬菜的表象經驗及色彩經驗。隨著大班孩子抽象思維能力的逐步提高，利用重疊的方法記錄媽媽一周的菜籃子不僅能豐富孩子記錄的方式，還對孩子具有一定的挑戰。加上孩子已經積累的蔬菜的表象經驗，相信幼兒在記錄中能夠獲得不同程度的成功。

活動目標：

1、嘗試使用重疊的方法記錄媽媽一周的菜籃子，積累多種記錄方式。

2、樂意與同伴交流分享自己的記錄。

活動準備：

各自媽媽蔬菜籃的調查表；人手剪好的蔬菜籃子一只；油畫棒。

活動過程：

一、交流調查表：

你們的記錄表上記錄了些什么？誰來介紹？

除了這些菜，你的記錄表上還有哪些不同的蔬菜？

不同的蔬菜對我們小朋友身體有什么不同的好處呢？

二、探索蔬菜的擺放：

今天我們要把這么多的蔬菜都裝進媽媽的菜籃子里，怎么擺放呢？

小結：一個個排成一排放不下，大家你靠著我我挨著你，有前有后，這種辦法真好。今天就用你們的辦法來試試記錄媽媽一周的菜籃子。

三、示范媽媽的菜籃子

用一名幼兒的記錄表做示范：

1、看看媽媽星期天買了什么菜？

2、星期天記錄好了記錄星期幾？為什么菜的一些部位看不出了呢？

3、星期一過了是星期幾？這個菜怎么擠進去呢？怎么和籃子里的蔬菜寶寶你挨著我，我挨著你？（基本方法：看見邊就停，看不見、擋住的地方就當看見跳過去，又看見了接下去。）

4、誰來試試把星期

四、星期

五、星期六的蔬菜擠進籃子里？個別幼兒嘗試記錄。

四、幼兒記錄

這種好辦法能把媽媽一周買的蔬菜都裝進籃子里，我們也來試一試。

重點指導：

1、提醒蔬菜揀大個的買。

2、涂色時注意蔬菜是否新鮮？（使用深淺色自然接色）

3、幫助個別不能成功的幼兒進行記錄。

五、延伸活動：

看一下這種蔬菜自己小組有幾個朋友喜歡吃？你的記錄表上自己小組的朋友最喜歡吃哪種蔬菜？