第一篇：六年級成長教育教案

第一課

沉著冷靜應對地震

教學內容：

教材第二頁至十一頁 教學目標：

1.使學生知道在人的成長過程中，會遇到許多災難。2.教會學生應對地震的自救、自護技能。教學重、難點：

自救、自護的技能 教學過程：

一、自讀“七彩虹”。

全班討論第三頁辯辯說說。指名發言，及時肯定。

二、學習“指南針”

老師：破壞性地震發生后，會給人民群眾帶來生命和財產的損失。我們應該了解相關知識，以避免造成傷害。

地震來臨如何避震： a)室內避震：

如果是樓房，可以躲到結實的床、桌下，或躲進跨度較小的房間，或躲到倒塌后形成的三角空間。b)戶外避震

就地選擇開闊地避震，蹲下或趴下，用書包等保護頭部。c)公共場所避震

聽從現場工作人員指揮，用手或其它東西護住頭部。避開廣告牌，吊燈等高聳懸掛物。d)被埋壓時怎么辦？

三、發生次生災害后應如何避險 a)次生水災預防 b)滑坡泥石流災害預防 c)水災預防

d)有毒物質泄漏危害預防

四、成長腳步

組織學生背誦“地震避險順口溜”。

指名學生背。

五、相關鏈接

了解“20世紀中國的十次大地震”

1920年海原地震

1927年年古浪地

1932年昌馬地震

1933年疊溪地震

1950年察隅地震

1966年邢臺地震 1970年通海地震

1975年海城地震

1976年唐山地震 1988年瀾滄、耿馬地震 課堂小結：

同學們，今天你們有什么收獲？ 教學反思： 板書設計：

第一課

沉著冷靜應對地震 a)室內避震 b)戶外避震 c)公共場所避震 d)被埋壓時怎么辦？ 第二課

學會接受失去

教學內容： 第十二至十九頁 教學目標：

1.使學生知道人生是變化多端的。

2.使學生知道人生是短暫的，要試著接受生命的無常。教學重、難點： 學會接受失去。教學過程：

一、自讀“七彩虹”

全班進行辯辯說說，指名說，師生點評。

二、學習“指南針”

嘗試著用認識、接受、面對這三種方法去應對不幸。用這三種方法認識、接受，面對不幸時也許能幫助你減輕或者擺脫痛苦。1.允許自己有想法，用哭泣宣泄內心的痛苦。

2.把痛苦、害怕和傷心的事說出來給親人，朋友和老師聽。3.把你的擔憂、憤怒、恐懼寫出來。

以上的反應時間過長或者過于強烈時，建議尋求心理老師的幫助或撥打青少年維權與心理咨詢公益服務電話----12355，你會獲得更專業的指導和幫助。

三、成長腳步

組織學生討論并回答第十五、十六頁的三道題

四、相關鏈接

講讀《擦干眼淚，希望還在》

學生討論、小結：天災若不能避免，就坦然接受，轉為珍惜生命、協調人與人的關系、培養智慧。

老師小結：同學們的認識老師非常贊同。是的，人人都希望一生平安，順順當當，但是人生的奇妙就在于它總是變化多端的。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這是自然規律。年齡越小，越無法接受生命的無常。

五、全班齊讀“溫馨提示：

苦難和不幸是一所大學，這所大學是否有價值，關鍵在于我們從中學到了什么。盡管不能避免災難的發生，但是我們可以改變自己對災難的態度。課堂小結：同學們，今天你們有什么收獲？ 教學反思：

板書設計：

第二課

學會接受失去 用三種方法認識、接受，面對不幸

1.允許自己有想法，用哭泣宣泄內心的痛苦。

2.把痛苦、害怕和傷心的事說出來給親人，朋友和老師聽。3.把你的擔憂、憤怒、恐懼寫出。

第三課

做好災后防疫

確保生命安全

教學內容：

教材第二十至二十七頁 教學目標：

1.使學生了解并掌握災后防病“十要十不要”。2.使學生了解災后常見的傳染病，及這些傳染病的癥狀。3.使學生學會災后自護、自救的方法。教學重、難點：

學會災后自護、自救的方法。教學過程：

一、自讀“七彩虹”

全班同學進行辯辯說說，指名說，師生點評。

二、學習“指南針”

全班齊讀災后防病“十要十不要”

教師講解災后常見的傳染病：

第一類：腸道疾病。如，甲肝、痢疾、傳染性腹瀉、腸炎等。甲型肝炎：飲食被甲肝病毒污染或者水源被污染，就會引發疾病。痢疾：人吃了被蒼蠅污染的食物后就會感染痢疾。

傳染性腹瀉：臨床癥狀有發燒、腹瀉、嘔吐等，嚴重者常有脫水現象。

第二類：呼吸道疾病。如，一般的感冒、流行性感冒。

一般感冒及流行性感冒都是由病毒感染引起的。它對人體的影響通常只限于呼吸系統，也稱“鼻感冒”。

流行性感冒是由流感病毒引起的，簡稱流感。

三、成長腳步

全班討論第二十四頁的兩個問題 指名回答

師生點評

四、相關鏈接

學會災后自護、自救

一、尋找水源、檢查水質、進行飲用水消毒；

二、搞好飲食衛生、防止食物中毒；

三、消滅“四害”、防止傳染病流行；

四、搞好臨時環境衛生；

五、協助災民防暑、防寒

六、講究個人衛生。

課堂小結：同學們，今天你們有什么收獲？ 教學反思：

板書設計：

第三課

做好災后防疫

確保生命安全

災后防病“十要十不要” 警惕災后常見的傳染病 學會災后自護、自救的六種措施 尋找水源、檢查水質、進行飲用水消毒； 搞好飲食衛生、防止食物中毒； 消滅“四害”、防止傳染病流行； 搞好臨時環境衛生； 協助災民防暑、防寒 講究個人衛生。

第四課

誠信伴我快樂成長

教學內容：

教材第二十八至三十四頁。教學目標： 1.使學生知道做人一定要講誠信，做任何事都必須有責任感。2.培養學生從小事做起，養成守信用、講信義的好習慣。教學重、難點： 誠信的重要性 教學過程：

一、講解“七彩虹”

從“七彩虹”中的四個小故事中理解誠信。

二、辯辯說說第三十頁的1.2.3.4題

指名同學說

師生點評

三、學習“指南針”

全班齊讀“指南針”。引導學生樹立正確的人生觀。帶領學生宣誓： 言必行，行必果。知之為知之，不知為不知。以誠信換取誠信，以誠信收獲成功。用誠信開啟知識之窗，用誠信鼓起上進之帆。我誠信，我光榮； 我誠信，我自尊； 我誠信，我成功。

四、成長腳步

全班同學討論第三十二頁的三種現象 指名學生說

師生點評

五、“心靈雞湯“ 學習《感受誠信》二則

課堂小結：

同學們，誠信是做人的準則，誠信是成長的基準，誠信是交友的基礎，這節課你學到了什么？有什么收獲？ 教學反思： 板書設計：

第四課

誠信伴我快樂成長誠信是做人的準則 誠信是成長的基準 誠信是交友的基礎

請讓我來幫助你

第二篇：六年級成長教育試卷

六年級上冊成長教育試卷

姓名：分數： 一填空：

1、地震引發火災時應趴在地上，用（）捂住口、鼻。地震后向安全地方轉移，要（）、（）而進。

2、災后常見的傳染病有（）和（）。

3、流行性感冒是由（），簡稱流感。

4、在學習和生活中，你會發現換個（），解決問題的（）起來。

5、與人交往要：（）、（）、（）、（）、（）。

二、回答問題：

1、說一說什么情況下容易發生泥石流？

2、非處方藥使用常識？

第三篇：六年級成長教育教案

第一課

沉著冷靜應對地震

教學內容：

教材第二頁至十一頁 教學目標：

1.使學生知道在人的成長過程中，會遇到許多災難。2.教會學生應對地震的自救、自護技能。教學重、難點：

自救、自護的技能 教學過程：

一、自讀“七彩虹”。

全班討論第三頁辯辯說說。指名發言，及時肯定。

二、學習“指南針”

老師：破壞性地震發生后，會給人民群眾帶來生命和財產的損失。我們應該了解相關知識，以避免造成傷害。

地震來臨如何避震： a)室內避震：

如果是樓房，可以躲到結實的床、桌下，或躲進跨度較小的房間，或躲到倒塌后形成的三角空間。b)戶外避震

就地選擇開闊地避震，蹲下或趴下，用書包等保護頭部。c)公共場所避震

聽從現場工作人員指揮，用手或其它東西護住頭部。避開廣告牌，吊燈等高聳懸掛物。d)被埋壓時怎么辦？

三、發生次生災害后應如何避險 a)次生水災預防 b)滑坡泥石流災害預防 c)水災預防 d)有毒物質泄漏危害預防

四、成長腳步

組織學生背誦“地震避險順口溜”。

指名學生背。

五、相關鏈接

了解“20世紀中國的十次大地震”

1920年海原地震

1927年年古浪地

1932年昌馬地震

1933年疊溪地震

1950年察隅地震

1966年邢臺地震 1970年通海地震

1975年海城地震

1976年唐山地震 1988年瀾滄、耿馬地震

第二課

學會接受失去

教學內容： 第十二至十九頁 教學目標：

1.使學生知道人生是變化多端的。

2.使學生知道人生是短暫的，要試著接受生命的無常。教學重、難點： 學會接受失去。教學過程：

一、自讀“七彩虹”

全班進行辯辯說說，指名說，師生點評。

二、學習“指南針”

嘗試著用認識、接受、面對這三種方法去應對不幸。用這三種方法認識、接受，面對不幸時也許能幫助你減輕或者擺脫痛苦。1.允許自己有想法，用哭泣宣泄內心的痛苦。

2.把痛苦、害怕和傷心的事說出來給親人，朋友和老師聽。3.把你的擔憂、憤怒、恐懼寫出來。

以上的反應時間過長或者過于強烈時，建議尋求心理老師的幫助或撥打青少年維權與心理咨詢公益服務電話----12355，你會獲得更專業的指導和幫助。

三、成長腳步

組織學生討論并回答第十五、十六頁的三道題

四、相關鏈接

講讀《擦干眼淚，希望還在》

學生討論、小結：天災若不能避免，就坦然接受，轉為珍惜生命、協調人與人的關系、培養智慧。

老師小結：同學們的認識老師非常贊同。是的，人人都希望一生平安，順順當當，但是人生的奇妙就在于它總是變化多端的。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這是自然規律。年齡越小，越無法接受生命的無常。

五、全班齊讀“溫馨提示：

苦難和不幸是一所大學，這所大學是否有價值，關鍵在于我們從中學到了什么。盡管不能避免災難的發生，但是我們可以改變自己對災難的態度。

第三課

做好災后防疫

確保生命安全

教學內容：

教材第二十至二十七頁 教學目標：

1.使學生了解并掌握災后防病“十要十不要”。2.使學生了解災后常見的傳染病，及這些傳染病的癥狀。3.使學生學會災后自護、自救的方法。教學重、難點：

學會災后自護、自救的方法。教學過程：

一、自讀“七彩虹”

全班同學進行辯辯說說，指名說，師生點評。

二、學習“指南針”

全班齊讀災后防病“十要十不要”

教師講解災后常見的傳染病：

第一類：腸道疾病。如，甲肝、痢疾、傳染性腹瀉、腸炎等。甲型肝炎：飲食被甲肝病毒污染或者水源被污染，就會引發疾病。痢疾：人吃了被蒼蠅污染的食物后就會感染痢疾。

傳染性腹瀉：臨床癥狀有發燒、腹瀉、嘔吐等，嚴重者常有脫水現象。

第二類：呼吸道疾病。如，一般的感冒、流行性感冒。

一般感冒及流行性感冒都是由病毒感染引起的。它對人體的影響通常只限于呼吸系統，也稱“鼻感冒”。

流行性感冒是由流感病毒引起的，簡稱流感。

三、成長腳步

全班討論第二十四頁的兩個問題 指名回答

師生點評

四、相關鏈接

學會災后自護、自救

一、尋找水源、檢查水質、進行飲用水消毒；

二、搞好飲食衛生、防止食物中毒；

三、消滅“四害”、防止傳染病流行；

四、搞好臨時環境衛生；

五、協助災民防暑、防寒

六、講究個人衛生。

第四課

誠信伴我快樂成長

教學內容：

教材第二十八至三十四頁。教學目標：

1.使學生知道做人一定要講誠信，做任何事都必須有責任感。2.培養學生從小事做起，養成守信用、講信義的好習慣。教學重、難點： 誠信的重要性 教學過程：

一、講解“七彩虹”

從“七彩虹”中的四個小故事中理解誠信。

二、辯辯說說第三十頁的1.2.3.4題

指名同學說

師生點評

三、學習“指南針”

全班齊讀“指南針”。引導學生樹立正確的人生觀。帶領學生宣誓： 言必行，行必果。知之為知之，不知為不知。以誠信換取誠信，以誠信收獲成功。用誠信開啟知識之窗，用誠信鼓起上進之帆。我誠信，我光榮； 我誠信，我自尊； 我誠信，我成功。

四、成長腳步

全班同學討論第三十二頁的三種現象 指名學生說

師生點評

五、“心靈雞湯“

學習《感受誠信》二則

課堂小結：

同學們，誠信是做人的準則，誠信是成長的基準，誠信是交友的基礎，這節課你學到了什么？有什么收獲？

第五課 風格各異的住房

教學目標：

1、讓學生了解中華民族大家庭里，很多少數民族居住的房子都很有特色。

2、懂得我國地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境，特別是氣候條件的影響，為了適應生活和勞動生產的需要，創建出了風格各異的住房。

3、培養學生熱愛祖國，熱愛少數民族的情懷。

教學重難點：

了解我國少數民族地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境和氣候條件的影響，創建出了風格各異的住房。

教學時間： 四課時

教學過程：

第一課時

1、談話引人新課

在中華大家庭里，很多少數民族居住的房子都很有特色。我國地域遼闊，少數民族兄弟姐妹受地理環境，特別是氣候條件的影響，為了適應生活和勞動生產的需要，創建出了風格各異的住房。讓我們走近少數民族兄弟姐妹的住房，去領略獨特的民族風情。

2、讓學生閱讀教材第30頁《人類早期的居所》

學生自己默讀后在小組內進行討論交流，根據文字的描述想象我們祖先居住的房子是什么樣？

指名學生用自己的話描述一下人類早期居住的房子。

師談話：經過幾千年的歷史發展，我國各民族人民創造 出了風格獨特、式樣繁多的住房，這些房子點綴在中華大地上，為我們的家園增添了一道道亮麗的風景。

3、指導學生了解我國北方和南方少數民族不同的住房。

讓學生閱讀教材第31頁《獨具特色的住房》，思考：

為什么我國北方和南方少數民族的住房風格各異？

游牧民族為什么喜歡居住蒙古包、帳篷和氈房？

哪些少數民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？

學生閱讀后先在小組內交流，交流后指名回答。

大家評議總結：

由于我國各少數民族居住地區的地理、氣候條件不同，經濟、生活方式也不同，他們的住房結構各具特色。

長期以來，蒙古人民生活在遼闊的北方草原上，以放牧為主，要經常轉換牧場。他們的房子要能隨時拆裝搬運到其他地方。為了適應這種游牧生活的需要，他們創造了蒙古包這種獨特的住房。

藏、哈薩克、柯爾克孜、塔吉克和裕固族等少數民族的牧民游牧時，普遍居住在搭蓋的方形、長方形或圓形的帳篷會氈房里。這些帳篷會氈房冬暖夏涼，拆遷也很方便。

4、課外拓展

布置學生收集有關我國少數民族不同住房的圖片，更進一步了解南方和北方住房不同的特色。

第二課時

1、繼續探討我國南方和北方少數民族不同住房的特色。

提問：哪些少數民族普遍居住在平頂房里？建造平頂房的材料是什么？

讓學生展示收集的有關平頂房的圖片，并做介紹。

新疆從事農業生產的維吾爾等少數民族普遍居住在平頂房。這種平頂房以土木為建筑材料，周圍用打好的土塊砌成。

提問：你還知道哪些少數民族居住什么樣的房子？

給大家介紹。

讓學生一邊展示圖片，一邊介紹。

供學生參考：

在我國大興安嶺的北端，居住著世世代代以狩獵為生的鄂倫春族，他們游獵時搭蓋一種叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的住所。“仙人柱”是鄂倫春語，意思是“遮陽光的住所”。“仙人柱”的頂端一般不加遮蓋，以便排煙透氣。

提問：

在濕潤多雨的南方少數民族地區，人們一般居住在什么樣的房子里？

學生閱讀教材第32頁。

指名學生說一說，師生總結：

在濕潤多雨的南方少數民族地區，人們一般居住在干欄式樓房里。這種樓房分上下兩層，所用材料以竹木為主。樓房的上層用來居住，下層圈養家禽、牲畜，放置農具或雜物。有些少數民族人民甚至完全用竹子作材料，建成別致的小竹 教案設計

設計者： 二次備課 樓。一幢幢造型獨特的小竹樓，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子樹織成的綠色帷幕中，與大自然融為一體，美麗極了。

2、探究與體驗

出示資料：在新疆吐魯番的許多維吾爾族人家的房頂上，有一種四面墻壁都布滿小孔，有點類似蟈蟈的房子，當地人管它叫“蔭房”或“晾房”，它是制作當地著名特產必不可少的設施呢！

提問：你知道這種小房子是用來做什么的嗎？

3、師小結：

如今，隨著經濟的發展、人們生活水平的不斷提高，少數民族中一些較為原始、簡陋的住房已經逐步消失，越來越多的少數民族兄弟姐妹們住上了寬敞明亮的新房，過著幸福的生活。

第三課時

1、組織學生議一議

閱讀下面的資料，在小組內說一說自己的感受。

材料一：我國南方氣候濕熱，居住在這里的傣族、苗族和侗族等少數民族喜歡居住在吊腳樓里。吊腳樓屬于干欄式樓房，是屹立于山水之上的一種獨特的建筑。這種樓房雖然只有兩三層高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中樓閣。

材料二：在四川西北部生活著羌族同胞。由于生活在高原地區，周圍有許多高山，羌族同胞就地取材，用石材建造了奇特雄偉的碉樓。碉樓一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之間，過去用來抵御外敵入侵或儲存糧食柴草。這種建筑穩固牢靠，經歷多年的風雨滄桑仍然保存完好。

讓學生動手寫一寫：看到這些別具一格的住房，我的感受是：

寫完后，學生在小組內交流自己的感受，再指名小組代表說一說。

2、組織學生進行小游戲《找房子》

準備卡片

紅色卡片：蒙古包 帳篷 仙人柱平頂房 干欄式樓房

小紙條： 蒙古族 哈薩克族 柯爾克孜族 塔吉克族

藏族 裕固族 鄂溫克族 鄂倫春族

維吾爾族 羌族 傣族 景頗族

游戲規則：

五位同學每人拿一張紅色的卡片站在講臺上，卡片上寫著不同的住房名稱。老師拿著12張小紙條，找12位同學抽簽，每位同學抽到一張紙條，代表著自己屬于哪一個民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持紅卡片的同學會合。做一做，看看哪組的同學反應最快？ 景頗族

3、游戲后小結板書： 傣族

蒙古包 蒙古族

哈薩克族

帳篷 柯爾克孜族

塔吉克族

仙人柱 藏族

裕固族

平頂房 鄂溫克族

鄂倫春族

干欄式樓房 維吾爾族

羌族

第四課時

1、讓學生閱讀教材第34頁中的故事《哈尼族的蘑菇房》。

學生閱讀后在小組里互相演講，再指派兩個小組代表給大家演講，大家體會我國古代少數民族的智慧和創造力。

2、小組討論：你認為哪個民族的民居風格最有特色，該民族的居民有什么特點和美麗傳說。結合自己收集的相關資料，給同學們介紹一下少數民族的居民和傳說吧！

師重點介紹家鄉藏族同胞的帳篷的特色。以下資料為參考：

藏族帳篷有冬夏帳篷之分。冬帳篷，由牦牛毛編織而成，先編成一定寬厚的深棕色或黑色、白色氈條，然后根據需要尺寸縫織成帳篷，這種帳蓬能適應高原暴雨、風雪及高寒氣候。大小不一，形狀有長方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撐起。室內凈高約1．6－2m。帳頂系好牦牛繩，四周釘堤樁牽牢，用木樁或牛羊角樁錨釘。帳頂留有天窗，可通風、采光、出煙，雨天可以遮蓋。四周常用草皮或石塊壘砌矮墻，以御風寒侵襲。

夏帳篷，為夏天牧民外出時使用的一種輕便帳篷。它由白布帆布、藏布織成，有正方形、長方形。四周飾黝黑、褐或藍色邊。大型帳篷還飾有工藝精湛的吉祥八寶、五福捧壽、白云點獅、六道輪回等類圖案。還有可容上百人聚會的大帳篷，由既保溫又抗曬的雙層帳篷等。具有濃厚的宗教裝飾色彩，在青山綠茵的曠野，散布著點點白帳，縷縷炊煙，別具情趣，很具藏族文化特點。普通的帳房一般較為矮小，平面呈正方形或長方形，用木棍支撐高約2米的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬15厘米左右、長1．5米的縫隙，作通風采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；帳房內部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50厘米的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞 作燃料用，帳房內陳設簡單，正中稍外設火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結構簡單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等特點。

3、閱讀教材第35頁，了解《北京的四合院》

小組內交流北京四合院的特點，再指名說一說。

回憶自己家鄉的四合院，給同學們做一下介紹。

4、小調查

如果有客人到你的家鄉旅游，你會怎么介紹家鄉有民族特色的民居呢？調查一下家鄉的民居有什么 特點，將收集到的圖片和文字資料整理成冊展示給親人和朋友，還可以為那些來家鄉旅游的客人做小導游呢!

第六課 別具風味的飲食

教學目標：

1、讓學生懂得由于少數民族兄弟姐妹聚居地區的自然、經濟環境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。

2、讓學生了解多民族獨特的飲食，欣賞多民族獨特的飲食。

3、試著做一做自己感興趣的民族飲食。

教學重難點：

懂得由于少數民族兄弟姐妹聚居地區的自然、經濟環境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。

教學準備：

收集有關民族飲食的圖片文字資料，了解家鄉的民族飲食，如藏族的和回族的特色小吃。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

1、談話引入新課：

由于少數民族兄弟姐妹聚居地區的自然、經濟環境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。比如草原上的蒙古族同胞，他們的飲食和草原生活有關；生活在東北的赫哲族，他們的飲食多和漁業有關。讓我們到各民族同胞生活的地方，去品嘗他們別具風味的飲食，做一個小小美食家！

2、讓學生閱讀民族花園中的《油香》一文。思考：

油香是哪個民族喜愛的傳統食品，有什么樣的美麗傳說呢？

閱讀后在小組進行交流。

指派小組代表發言，大家評議總結。

3、請班里的回族同學介紹自己民族的油香。可以從制作方法、味道、樣式等方面進行介紹。

4、在小組內展示交流自己收集到的各少數民族的特色飲食。

要求：在小組長的組織下，通過交流整理收集的民族特色飲食，為在全班展示做好準備，同時要選好發言的代表。

進行交流時從飲食的制作方法、味道、樣式等方面，可以選擇從一個方面或幾個方面進行交流。

5、小組派代表在全班講述。

第二課時

1、談話：我國各民族有很多獨特的風味美食，這是他們在長期的生產與生活實踐中形成的。今天我們繼續來了解各民族的別具一格的飲食。

2、讀一讀，想一想，說一說。

（1）讓學生閱讀教材37頁的《獨特的風味美食》。

認真想一想，回答下面的問題：

牧區的少數民族同胞的食物什么為主？

以糧食為主的少數民族同胞，其飲食習慣各有什么特色？

（2）閱讀后在小組內進行討論交流。

（3）派小組代表發言，大家評議總結：

生活在牧區的少數民族同胞，由于從事畜牧業生產，養成了以吃肉喝奶為主的飲食習慣。他們一般吃手扒肉、烤肉，食用奶酪、奶皮，喝奶茶。藏族人民則喜歡喝酥油茶。

從事農業生產的少數民族同胞，都以糧食為主食，但各自的吃法卻不相同。

（4）提問：從事農業生產的少數民族同胞，都以糧食為主食，但各自的吃法卻不相同。佤族、壯族和朝鮮族同胞能用大米做成哪些食品？

哪些民族喜歡吃“手抓飯”？“手抓飯”是怎樣制成的？

（5）小組內進行討論交流。

（6）指派小組代表說一說。師生總結：

佤族、黎族等少數民族，喜歡把米裝在竹筒放在火上燒 教案設計

設計者： 二次備課 烤，使米飯帶著竹子的清香味。

壯族人喜歡吃五色糯米糍粑。

朝鮮族同胞習慣用糯米打成糯米糕食用。

新疆的維吾爾族、烏孜別克族等民族，常把大米和羊肉、胡蘿卜、洋蔥，有的加入葡萄干、木瓜等，炒悶成噴香 可口的什錦飯，由于燜好的飯用洗凈的手抓食，所以又稱作“手抓飯”。

3、拓展

（1）請做過“手抓飯”的同學講一講做的過程。

（2）請本班的回族同學講一講自己民族的特色小吃。如，油炸馓子，蜜馓等。

（3）請本班了解藏族飲食的同學講一講藏族同胞的主食糌粑。

4、課外實踐

讓學生在家長的幫助下，試著做一做自己感興趣的民族飲食，并在班上交流自己的感受或寫一寫日記。

第三課時

1、完成幻燈片連線練習：

藏族 馕

維吾爾族 糌粑

滿族 酸辣食物

回族 油香

苗族 侗族 炸糕

佤族 黎族 糯米糕

壯族 糍粑

朝鮮族 竹筒飯

維吾爾族 烏孜別克族 手抓飯

2、說一說

閱讀教材38頁的“你知道嗎？”資料，說一說自己的感受。

（1）思考：我國信奉伊斯蘭教的民族有哪些？伊斯蘭教對于飲食有哪些明確的規定？

（2）在小組內交流后指名說一說。

（3）在小組討論：怎樣尊重這些民族的飲食習慣？

（4）指派小組代表說一說本組的討論結果。

3、課外延伸

訪一訪

談話：你去過少數民族餐館嗎？那里的飲食有什么特點？利用周末的時間去少數民族餐館采訪，了解那些民族的飲食文化，并試著用學到的知識解決實際問題。

布置準備工作：（1）確定采訪對象

首先要想清楚，你要采訪的對象是餐館的老板、服務員，還是廚師？采訪對象不同，你設計的問題也要有差別。

問題設計：

（2）估計面臨的困難

如果你去采訪的時候，餐廳內有許多客人在就餐該怎么辦？餐館的人拒絕采訪該怎么辦？如果采訪的時候你“忘詞”了怎么辦？

為了避免采訪時發生這些尷尬，你可以事先讓爸爸媽媽扮演餐館人員，進行采訪情景模擬，這樣可以提高你隨機應變的能力。你還可以和爸爸媽媽去餐館吃飯，在吃飯期間完成你的采訪。

對于這些困難，你準備好了嗎？

采訪的時間最好選擇：

聯系采訪的地點：

采訪遇到困難的解決方法：

通過采訪，對該民族的飲食特點有哪些了解？寫出你的采訪日記。

第四課時

1、小組內交流自己采訪少數民族餐館的情況。交流后選派幾名同學在全班說一說。

2、指導學生做小小設計師。

（1）談話：如果你是某民族飯店的管理人員，每天要接待來自全國各地的少數民族同胞用餐。那么，對于不同的少數民族同胞，你知道應該給他們什么風格的菜肴嗎？該用什么禮節招待少數民族賓客呢？和小組的同學討論一下，然后根據不同的民族特點，設計出別具一格的菜單，讓生意更加興隆！

（2）出示設計表格

我的設計

民族：

飲食風味：

飲食禁忌：

待客禮儀：

第七課 燦爛輝煌的文學藝術

教學目標：

1、知道在歷史的長河中，各民族兄弟姐妹用他們的聰明才智，創造了大量優秀的文學和藝術作品，極大地豐富了各族人民的文化生活。

2、了解少數民族的文學和藝術范疇很廣，有傳說、故事、詩歌、小說、戲劇、音樂、舞蹈、工藝等。

3、激發學生熱愛少數民族燦爛輝煌的文學藝術的情懷。教學重難點：

初步了解少數民族的文學藝術，培養學生熱愛少數民族文學藝術的情感。教學時間：四課時 教學過程： 第一課時

1、談話引入新課。

在歷史發展的長河中，各民族兄弟姐妹用他們的聰明才智，創造了大量優秀的文學和藝術作品，極大地豐富了各民族人民的文化生活。文學和藝術的范疇很廣，有傳說、詩歌、小說、戲劇、音樂、舞蹈、工藝等。同學們，你們對中華民族豐富多彩的文化和藝術了解了多少呢？讓我們一起感受各民族文學藝術的魅力，為祖國光輝燦爛的文化和各民族同胞的智慧而自豪！

2、了解曹雪芹和《紅樓夢》。

（1）讓讀過《紅樓夢》或看過電視劇《紅樓夢》的同學講一講故事情節，說一說作者是誰？

（2）讓學生閱讀教材44頁民族花園-----曹雪芹和《紅樓夢》。（3）小組交流閱讀曹雪芹和《紅樓夢》的感受。

（4）提問：《紅樓夢》是怎樣的一部書？（《紅樓夢》是我國古代一部偉大的長篇小說，被譽為中國古典文學四大名著之一。《紅樓夢》的作者是誰？（曹雪芹）

簡單介紹作者曹雪芹：滿族人，出身于一個貴族家庭。曹家因皇室內部的糾紛牽連，家族沒落，讓十歲的曹雪芹從錦衣玉食的上流社會跌到社會的底層，對封建社會的認識更加深刻，促使他寫出了這部曠世杰作。

3、課外拓展

閱讀四大名著之一《紅樓夢》或看電視劇《紅樓夢》。

第四篇：成長教育教案

陜師大版六年級健康成長教育教案

1、我學習我快樂

2、你的學習方法正確嗎？

3、處處留心皆學問

4、主動學習

5、第一才是最好的嗎？

6、對自己說OK

7、多彩的情緒

8、調節情緒看我的

9、對付煩惱有辦法

1、我學習我快樂 [教學目標]

1、知識目標:知道學習是一個人一生的責任和義務,并知道我們現在生活的社會是學習型社會

2、能力目標:培養學生樹立正確的學習態度和正確的學習方法,使學生確立終身學習的意識。

3、情感、態度、價值觀目標:通過學習使學生養成良好的學習習慣和謙虛的學習品質,樹立良好的學習觀念。[教學重點難點] 重點:正確的學習態度和正確的學習方法。難點:學習是一生的責任和義務。[教學過程]

一、導入新課 名人故事導入: 周恩來總理一生酷愛學習,始終注意通過學習來提高自己。無論是青年求學時代,還是投身革命身肩重任后,他都一刻不放松學習,活到老學到老。“面壁十年圖破壁”的詩句,充分表達了他熱愛學習、勤奮學習的信心和決心。古今中外一切人類創造的優秀文化成果,他都敞開胸懷,博采眾長。他還善于向社會學習,向實踐學習,堅持學以致用,做到了學與做、知與行的辯證統一。勤奮學習,是我們學生的職責。不學習就不能進步,就不能在走進社會時拿出自己的本領為社會作貢獻。

提問:從周恩來總理的材料中我們受到什么啟示?(在學生回答的基礎上導入新課)二:新授 活動一:材料分析

小凡是一名工藝美術學校的大專畢業生,參加工作已有六個年頭。一直從事廣告工作,但隨著公司的發展,他越來越發現必須不斷充實才能適應,每個廣告公司的業務不同,需要的專業人才就不同,那必須活到老、學到老。

1、材料中告訴我們應該確立一種什么樣的態度?

2、在你即將完成九年制義務教育的時候,你對自己的學習生活有何打算? 活動二:根據書本P99的材料回答問題:你贊成誰的觀點?請說說你的理由。

在此基礎上教師可以利用多媒體出示一些老年人考大學的材料和一些老年大學的圖片。目的是讓學生感受到我們的一生都離不開學習,必須養成終身學習的習慣。

教師小結:當今社會是以創新為靈魂的知識經濟時代,要求各種專業人員不斷地接受繼續教育來提升自己的能力,以適應社會的變革。黨在十六大報告中高瞻遠矚地提出將“形成全民學習、終身學習的學習型社會,促進人的全面發展。

提問:那么什么是學習型社會?什么是終身學習?(讓學生結合自己來談談自己的觀點)教師在學生回答的基礎上進行引導,讓學生領悟到學習是我們一生的責任和義務,是我們成長的重要內容和必要的支持,一個人不學習不能適應社會的發展,不學習就不能進步,就不能在走進社會時拿出自己的本領為社會作貢獻,就要被社會所淘汰。活動三:暢所欲言話學習

討論交流我將如何計劃自己一生的學習。

討論后教師歸納總結:每個人想自由而全面的發展必須樹立正確的學習態度,養成終身學習的習慣。

活動四:小結升華,為學生提希望和要求

古今中外,功成名就者大多以國家和民族利益為重,他們都是善待學習的楷模,都有善待學習而耐人尋味的故事。一代偉人毛澤東一生學習不止,直到晚年躺在病榻上還每天聽工作人員 活動二:根據書本的材料回答問題:你贊成誰的觀點?請說說你的理由。

在此基礎上教師可以利用多媒體出示一些老年人考大學的材料和一些老年大學的圖片。目的是讓學生感受到我們的一生都離不開學習,必須養成終身學習的習慣。

教師小結:當今社會是以創新為靈魂的知識經濟時代,要求各種專業人員不斷地接受繼續教育來提升自己的能力,以適應社會的變革。黨在十六大報告中高瞻遠矚地提出將”形成全民學習、終身學習的學習型社會,促進人的全面發展。

提問:那么什么是學習型社會?什么是終身學習?(讓學生結合自己來談談自己的觀點)教師在學生回答的基礎上進行引導,讓學生領悟到學習是我們一生的責任和義務,是我們成長的重要內容和必要的支持,一個人不學習不能適應社會的發展,不學習就不能進步,就不能在走進社會時拿出自己的本領為社會作貢獻,就要被社會所淘汰。活動三:暢所欲言話學習

討論交流我將如何計劃自己一生的學習。

討論后教師歸納總結:每個人想自由而全面的發展必須樹立正確的學習態度,養成終身學習的習慣。

活動四:小結升華,為學生提希望和要求

古今中外,功成名就者大多以國家和民族利益為重,他們都是善待學習的楷模,都有善待學習而耐人尋味的故事。一代偉人毛澤東一生學習不止,直到晚年躺在病榻上還每天聽工作人員讀報,關心國家大事。全國人民愛戴的周恩來總理為振興中華而讀書的警言時刻回蕩在我們的耳際。學習要適應社會發展,跟上時代步伐。要志存高遠,心胸開闊,爭做“家事、國事、天下事--事事關心”的有心人。

三、新課小結

四、布置作業

你的學習方法正確嗎？ 【教學目標】：

1.知識與能力：通過學習，使學生學會轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。

2.過程與方法：通過創設課堂活動，讓學生積極討論，認識學會學習的重要性。3.情感、態度與價值觀：使學生樹立正確的學習態度，培養正確的學習觀念。【教學重、難點】：1.教學重點：轉變學習方式。2.教學難點：選擇適當的學習方法。【教學理念】：

充分利用活動、文字材料、課件展示等多種手段創設問題情境，讓學生自己探究及解決實際問題，充分發揮學生的主體作用。【教學流程】：

一、導入新課：

同學們已經學習了六年了，對學習會有不同的感受。那么，為什么有的同學感到學習輕松，有的同學感到學習痛苦呢？學生回答：略 教師總結：兩位同學的差別，就在于會不會學，這就是我們今天要探究的問題—--學會學習。

二、講授新課

（一）板塊一：轉變學習方式

活動一：創意大比拼。發揮你的想象力，請用任意兩個圓，通過任意組合并加上幾筆組成一幅圖畫，比一比誰的創意多，限時3分鐘。學生展示。教師歸納：“創意大比拼”讓我們體會到了主動的參與比被動的接受更有樂趣，更能挖掘潛力。學習的過程應是親自參與思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。為此，我們要轉變學習方式，變被動為主動，學會自主、合作、探究式的學習。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。

（二）板塊二：選擇適當的學習方法 1.學習方法的重要性

請帶著下面問題聽聽“點石成金”的故事。（1）孩子為什么不要金山，而要點金術？（2）對學習而言，“點金術”指的是什么？ 學生回答。

教師總結：掌握了科學的學習方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。我們要選擇適當的學習方法。

2.選擇適當的學習方法

活動二：集思廣益、出謀劃策，尋找有效的學習方法：（1）我來問：在學習中遇到的某一具體問題。（2）你來答：請用自己的學習經驗幫助同學。學生展示。

教師總結：學習方法因人而異、因學科而異。最適合自己的學習方法，才是最有效的學習方法。我們應當從實際出發，不斷摸索，尋找適合自己特點的有效方法。3.勤奮。

活動三：名言名句大比拼：

（1）轉變學習方式，選擇了適合自己的學習方法，成功還需要什么呢？（2）古今中外，關于勤奮的名言警句有很多，誰知道還有那些呢？ 學生展示。教師總結：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。學習不是應付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累，需要我們踏踏實實的付出，持之以恒的堅持，才能養成良好的學習習慣。

（三）板塊三：養成良好的學習習慣 活動四：照鏡子----反思自我。

（1）反思一：自己養成了哪些好的學習習慣？選一條，談談它給自己的學習帶來的好處。（2）反思二：自己有哪些不良的學習習慣？選一條，談談你打算怎樣糾正，必要時向同學求助。

學生展示。

教師總結：學習習慣是在長期的學習過程中形成的比較穩定的學習行為方式。好的學習習慣，首先要糾正不良的學習習慣，其次持之以恒的堅持，一旦養成，會讓我們受益終生。

（四）活動五：我來說收獲。請用一句話談自己關于“學會學習”的收獲。學生展示。結課語：短暫的一節課過去了，轉變學習方式、選擇適合自己的學習方法、養成良好的學習習慣，還需要我們長期不懈的努力，祝愿同學們學會學習，享受學習帶來的快樂。

3、處處留心皆學問

一、設計思想

觀察是孩子認識世界、增長知識的重要途徑，是智力活動的入門，是科學發明和藝術創造的前提。科學研究表明，人獲取的各種信息中，來自眼睛的信息占83%，而其中相當一部分是通過觀察獲得的。可見，觀察對知識的獲得是多么重要。學習需要觀察，沒有觀察就不可能產生學習活動，沒有觀察，就無法獲取大量、豐富的感性知識。因此，幫助學生認識觀察力的重要性，幫助他們提高觀察力，是提高學習效果的有效方法。

二、活動目標

1、通過游戲感悟、探究式的訓練學習，使學生認識到觀察力在學習、生活中的重要作用，形成培養自己認真觀察的意識。

2、通過觀察力的訓練，使學生掌握提高觀察力的方法，逐步提高他們的視覺觀察力，并最終促進學生的學習。

三、活動準備

1、觀察力測試卷

2、觀察力訓練備用的圖片

3、PPT演示文稿

4、學生自由組合成合作小組，每組6人

四、活動過程

一、激發興趣，思考感悟，引入課題

（一）熱身游戲：大家來找茬。

（二）小故事大智慧：

1、看故事，想問題：一個阿拉伯人在沙漠里與騎駱駝的同伴失散了，他找了整整一天也沒有找到。傍晚，他遇到了一個貝都印人。阿拉伯人詢問貝都印人是否見到失蹤的同伴和他的駱駝。

“你的同伴不僅是胖子，而且是跛子，對嗎？”貝都印人問，“他手里是不是拿一根棍子?他的駱駝只有一只眼，馱著棗子，是嗎？” 阿拉伯人高興地回答說:“對!對!這就是我的同伴和他的駱駝。你是什么時候看見的?他往哪個方向走?” 貝都印人回答說:“我沒有看見他。” 阿拉伯人生氣地說:“你剛才詳細地說出我的同伴和駱駝的樣子，現在怎么又說沒有見到過呢?” “我沒有騙你，我確實沒有看見過他。”貝都印人平靜地說，“不過，我還知道，他在這棵棕櫚樹下休息了許多時間，然后向敘利亞方向走去了。這一切發生在三個小時前。” “你既然沒有看見過他，那么，這一切又是怎么知道的呢？” “我確實沒有看見過他。我是從他的腳印里看出來的。你看這個人的腳印:左腳印要此君腳印大且深，這不是說明，走過這里的人是個跛子嗎?現在再比一比他和我的腳印，你會發現，他的腳印比我的深，這不是表明他比我胖?你看，駱駝只吃它身體右邊的草，這就說明，駱駝只有一只眼，它只看到路的一邊。你看，這些螞蟻都聚在一起，難道你沒有看清它們都在吸吮棗汁嗎?” “你怎么確定他在三個小時前離開這里的呢?” 貝都印人解釋說:“你看棕櫚樹的影子。在這樣的大熱天，你總不會認為一個人不要涼快而坐在太陽光下吧!所以，可以肯定，你的同伴曾經是在樹蔭下休息過。可以推算出，陰影從他躺下的地方移到現在我們站的地方，需要三個小時左右。” 聽罷之后，阿拉伯人急忙朝敘利亞方向去找，果然找到了他的同伴。事實證明，貝都印人說的一切都是正確的。

二、智慧鏈接 小飛的故事 三拓展閱讀

書本13頁《資料卡》 主動學習教學目標 認知：

1．知道主動學習是有學習自覺性的表現，是學習好的重要條件，可以提高學習效果。2．知道主動學習的一些事例。情感

敬佩主動學習的人，并愿意向他們學習。行為

1、主動預習或復習功課，完成作業不用別人催促。

2、遇到不懂的問題主動向別人請教。

3、因事因病缺課主動補，并能及時改正作業上的錯誤。教學重點：

使學生懂得為什么要主動學習和指導學生如何主動學習。教學過程

一、提問激趣，導入新課。演示課件：課文中的“想一想” 同學們，看看這個同學正在做什么？她對待學習的態度怎么樣？你們認為她這樣學習能好嗎？

（讓學生經過思考后回答，由此引出本課要講的主題，即：學習時不應讓大人催，而應該自己主動學習。）

小結：這個女同學放學回家后不是主動地做功課，做完功課再去玩，而是要大人催，而且催了她，她還不想做，這是不主動學習的表現。這樣就不能把學習搞好。上節課我們講到了在學習過程中要精神集中、專心致志，學習不僅要專心，還要把它當成自己的事，主動學習。板書課題：主動學習

二、分析課文，講明道理。

過度：怎樣做才是主動學習呢？讓我們先聽一個故事。

1、出示陳毅畫像。

（1）誰知道他叫什么名字？

（2）簡介陳毅。（陳毅是無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的領導者之一，曾經在法國留學。）

2、談話：陳毅自幼好學，而且學習成績總是名列前茅，同學們都叫他“小神童”他真是神通嗎？他學習好的秘密是什么呢？教他的毛老師終于揭開了這個迷。

3、播放錄音故事（課文），學習課文。（出示課文插圖）。

（1）提問：陳毅學習好的秘密是什么呢？ 板書：主動學習

（2）提問：陳毅主動學習表現在哪幾方面？

a.用做飯燒火的時間看書；b.學新課前先預習；c.給自己規定每天練一篇大字。(3)提問：他這樣做有什么好處？ 提示：陳毅為什么要看老師還沒教過的課文？他這樣做有什么好處？

小結：陳毅課前預習，分清哪些是懂了的哪些是不懂的。不懂的問題，老師講課時專心聽，或多下功夫，多向老師請教。帶著問題聽課，這樣學得快，記得牢，所以他學習成績好。

板書：學得快記得牢成績好

提問：他每天寫完作業以后，還自己規定練一篇大字，這樣做有什么好處？展示陳毅寫得字。小結：他的字寫得非常好，這與他小時候刻苦練習分不開。

4、是誰讓陳毅這樣學習的？你怎樣理解主動學習的？

小結：他這樣做不是老師、家長告訴的，而是他自覺自愿的行為，是他發自內心的。是一種積極的學習態度。

板書：不用別人布置自覺自愿學

5、你從這個故事中得到了什么啟示？

歸納：①主動學習不是別人布置，自覺自愿地學習；②主動學習是學習態度積極的表現；③主動學習可以學得好、學得快，是學好知識應具備的好的學習態度和學習習慣；④每個人都要向主動學習的同學學習。）

三、補充事例，深入明理

1、提問：通過學習陳毅的故事，你知道怎樣做才是主動學習嗎？ 板書：上課前先預習做作業不用催

導語：主動學習除了表現在這兩方面外還表現在哪些方面呢？請聽林方小隊采訪馬軍的錄音（名稱：主動學習）。放錄音

2、提問：馬軍學習很主動，都表現在哪幾方面？ 板書：有問題及時問落下課自動補有錯題馬上改

3、結合自己的事例，說說還應該怎樣做才是主動學習？這樣做有什么好處？

（如：上課時積極開動腦筋，大膽提出問題，積極舉手回答問題。解題時不限于一種方法，從多個角度去思考……這些方法都可以提高學習效果。）

板書：……

小結：通過以上事例的學習，使我們知道了不用別人布置，自覺自愿地學習是主動學習。主動學習能使我們學得快、記得牢，學習成績好。同學們，要想學習好，不僅上課專心聽講，而且還要有主動學習的態度。這是我們每個同學都應有的學習精神。

四、結合實際，辨析導行

1、議一議，結合同學實際，分析一下誰能學習好？為什么？

（1）吳曉生病缺了課，不用別人提醒，主動抓緊時間把落下的功課補上；宏艷生病落下功課，不主動找人補，作業不會就不做，還覺得自己不做是應該的。

小結：吳曉把學習當成自己的事，落下功課主動補上，是主動學習的表現；而宏艷學習就很被動，天長日久，吳曉的學習成績肯定比宏艷好。

（2）小紅做完當天的功課，就預習明天的功課；小青做完當天的功課，媽媽叫他把明天要講的內容提前看一看，他說：“老師沒留預習作業。”說完就跑出去玩了。

小結：小紅、小青都能按時、自覺完成作業，這樣做是對的。但小紅比小青學習要更自覺，她能主動預習新功課，從長遠看，小紅一定比小青學得快、學得好。

（3）小民遇到不會做的題目，總是先自己思考，實在想不出來了再去問別人，一定要弄明白才肯罷休；小強遇到不會的題，就放在一邊，等別人給他講。

小結：小民做作業能做到獨立思考，不會做的先自己思考，實在想不出來主動去問別人，直到弄懂為止，這是主動學習的表現。而小強不懂也不問，只是等別人給他講，這樣學習不主動，對他的學習沒有好處。

2、夸一夸，班上的同學誰學習主動？請他們說說是怎樣主動學習的。小結：這些同學給我們樹立了主動學習的榜樣，我們要向他們學習。

五、總結全課，提出要求。通過今天的學習，同學們知道了什么是主動學習和主動學習有什么好處。班里又有這么多同學都能做到主動學習，而且向全班介紹了很好的經驗。我們要向童年的陳毅學習、向黎民和班里的同學學習。為了鞭策我們，使我們能堅持做到主動學習，按照書中“查一查”的表，每天檢查一次，哪天做到了就在格中打“√”，日久天長，堅持去做就能養成主動學習的精神，成為一個愛學習、主動學習的好學生。

5、第一才是最好的嗎？ 教學目標：

1、知識與能力：使學生認識到社會生活中競爭是必不可少的，競爭是前進的動力。引導學生鍛煉頑強的毅力，樹立堅定的信心面對生活中的挑戰和競爭，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭。

2、情感、態度與價值觀：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質。教學重點與難點：

重點：認識競爭，以正確的態度和科學的方法面對競爭。難點：怎樣以良好的心態面對競爭中的挫折與失敗 教學過程

（一）導入新課：

1、認識競爭：4X100米接力比賽

老師引導：4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑。”你能說說4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？

2、各抒己見：尋找生活中的競爭

要求：可尋找科技競爭、人才競爭、商業競爭、體育競爭、學業競爭等方面的事件；可以是發生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經歷。

（二）新課教學：

1、競爭是前進的動力（板書）（1）競爭的內涵（板書）感受競爭---唇槍舌戰：

正方：不想當元帥的士兵不是好士兵 反方：不想當元帥的士兵也是好士兵”（2）競爭的重要意義：（板書）

學會競爭----觀看漫畫，小組討論評價競爭的重要意？

競爭漫畫欣賞

二、面對競爭的壓力

1、競爭的壓力能帶來積極的作用

2、競爭的壓力也可能帶來消極的影響 思考競爭---閱讀“探究園”思考

（1）、落后的運動員為什么沒有放棄努力？（2）、觀眾為何仍然為最后到達的運動員鼓掌？

（設計意圖：通過對失敗者的思考，期望幫助學生能在競爭中找到自己的定位，減輕心理負擔，形成健康的競爭心理。）

3、面對競爭的壓力，我們正確的態度和方法

4、中學生應善于面對競爭的壓力

（三）、情感升華---歌曲欣賞： 《愛拼才會贏》

（四）、教師點撥、課堂小結

1、讓學生快速瀏覽本節教材內容，并回憶師生活動學習的內容，從整體上感知和把握所學知識。

2、告訴同學們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網上搜索《正確面對競爭》相關內容。

(五)課后作業：

我思我行——競爭心態面面觀

6、對自己說OK 認知目標：讓學生學會正確、全面地認識自我。情感目標：建立良好的自我形象，對自己充滿自信心。行為目標：發揚優點，克服缺點，塑造一個良好的自我。教學重點：正確認識自我的優缺點，接納自我。

教學難點難點：保持健康積極的心理，相信自己，努力發展自己。教學準備：一把小鏡子，《相信自己》光碟一張。教學過程：

一、導入新課

1、小品小明拿著剛發下來的考試卷子，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格！”這時小強從后面追上來，沖他一笑：“聽說要開運動會了，你這個體育健將可要多報幾項啊！”小明卻無精打采地說：“那有什么用，跑得再快也是頭腦簡單，四肢發達！”

2、思考引發動機，制造懸念，創設情境，使學生很快進入角色。（1）你認為小明說的對嗎？為什么？（2）你想對小明說些什么？（3）通過這個小品你能明白什么？

3、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么，我們要全面、正確地認識自己。

二、活動主體

1、小品《照鏡子》大致內容：兩位同學按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點一位學生的鼻子，問：“這是什么？”學生回答：“鼻子”。接著再點另一位同學的額頭，問：“這是什么？”學生回答：“額頭”。學生回答的同時，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學，同學們哄堂大笑，他們感到莫名其妙，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發現真相。

（1）、思考：剛才的小品對你有什么啟發？

（2）、師：臉上的臟東西，別人看得清，自己卻看不見，用小鏡子一照，就看得清清楚楚了，讓同學當一當這把小鏡子，你會很快找出自己身上的優點和缺點。

2、同學眼中的我

（1）學生自由找朋友，請這位同學說說他眼中的我有哪些優點或缺點。（自由活動）（2）請幾名學生說說聽完之后的感受。

3、老師眼中的我

（1）看看評價手冊老師對你的評價（2）小組內說說感受

（3）師：是的，只有把你身邊的人或事當做一面鏡子，才能采擷生活中的趣事，由此引發思考。自由宣泄，給學生認識和了解自我的機會，通過從他人那里獲取信息，使學生掌握正確認能正確地認識自己，清楚地了解自己。尺有所短，寸有所長，在平時的學習生活中，我們難免會有這樣的缺點，我們該如何面對這些缺點呢？（4）學生想出各種方法解決。

（5）師：努力發現，勇敢講出，堅持改正，樹立信心，什么都不會難倒我們。

3、填寫“小明星檔案”師：同學們，在老師的眼中，你們都是未來的小明星，請大家填好這張“小明星檔案”。小明星檔案姓名性別 出生年月聯系電話家庭住址 外貌特征 特長

最喜愛的運動 最崇拜的人 最喜愛的運動

三、總結

今天，我們對自己有了一個初步的認識，每人都有出類拔萃的長處，每人也會有需要努力改正的缺點，在進步中成長，在進步中提高，揚長避短，揚起自信的風帆，相信每一名同學都會成為未來之星。

四、課后延伸

讓父母說說眼中的我們是什么樣的，根據父母說的想一想以后怎么做 放音樂結束。《相信自己》 多彩的情緒 教學目標:

1、情感態度價值觀目標:(1)、懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性.(2)、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。(3)、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

2、能力目標：

逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。

3、知識目標：

(1)、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。(2)、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。(3)、了解青少年時期情緒易于波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。(4)、知道情緒調控的一些有效方法。教學過程：

(一)、活動名稱：自畫像(題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么?并畫出當時的面部表情”)

步驟：

1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。(用于教學評價內容之一)

2、前后左右的同學之間按作業進行表演,后各小組推薦幾個同學上臺來表演,要求其他同學認真觀察.(可以一個人表演,也可幾個人進行情境表演)

3、通過實物投影儀展示10個左右特征明顯的勞動成果，要求學生們認真觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。(主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手)各部分的動作喜怒哀懼

額與眉平靜左右眉毛向上揚起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形左右眉向上揚起，前額出現皺紋 眼睛下臉向上揚起，眼睛邊出現皺紋睜得很大部分或全部閉緊睜得很大 嘴巴開口，上齒露出開口，下齒露出開口厲害，裂開很大開口

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結：其實，在日常生活中，人們的情緒是復雜多樣的。如“明天要進行期末考試，晚上的心情怎樣?”這里面就有興奮和不安、自信和擔憂、躍躍欲試和害怕等不同性質的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎上，又可以組成很多復雜的情緒。

(二)、活動名稱：舉一反三：(四個小組競賽)提示：四種情緒的主要特征我們已經概括了，現在給出一些詞語，請每個組的同學代表上來用肢體語言表達，其余成員猜，猜對得分最后統計分數。目的：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性;還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。

過程：學生們積極舉手，踴躍發言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時間過后，各組的分數統計出來后。我們有一個問題問得分最多和得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒。再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的?(或當你們的成績遙遙領先時，你們的心情又是怎么樣的)答：勝：高興。負：傷心。

在比賽過程中，有高興(成績領先);有傷心(成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機會呢);有害怕(自己組成績落后);有妒忌;有緊張等情緒的交替出現(或是說綜合出現)小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。(如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別)再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節課的學習，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質的、不同程度的情緒的組合構成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。

調節情緒看我的

一、教學目標：通過對本課的學習，使學生初步了解情緒是人的心理活動的重要表現，知道基本的情緒類型及不同情緒的作用，進一步了解調節情緒的必要性，并逐步掌握調節情緒的有效方法，以便在實際生活中克服消極的情緒，保持樂觀、開朗的心境，能較好地調節和控制情緒。

二、教學重點

1、了解情緒的不同

2、了解表現消極情緒的危害性

3、調節情緒的有效方法。

三、教學時數：一節課

四、教學步驟：

1、導入

以幻燈出示“《最令人震撼的圖片》”導入新課。

師：同學們好，走進課堂給同學們上課我感到很高興，你們呢???那情緒的具體類型除了此刻我們擁有的喜悅、興奮的情緒外，還有哪幾種？??現在老師請同學們先后觀看一組畫面，之后請談談它們給我們帶來的情緒感受有什么。

師：的確是這樣，人們在不同的環境，所產生的情緒也不一樣。那情緒是什么呢？

2、什么是情緒

我們平時講的“觸景生情”這個詞，“情”就是“情緒”，“景”就是引起情緒變化的刺激因素。比如說，你碰巧有位同學正在說你的壞話，就會產生氣憤的情緒；如果是這位同學正在夸你，則會產生高興、愉快的情緒。看下面情境，能否告訴我，你的感受如何?（1）語文考試成績在班級里名列前茅，我感到：??

（2）數學測驗時由于自己的粗心大意成績發揮不理想，我感到：??（3）在上學時，天空突然下起大雨，我感到：??（4）自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到：??

學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。

3、積極情緒與消極情緒

同學們想一想，下面哪些是積極情緒？哪些是消極情緒？ ①快樂②恐懼③憤怒④痛苦⑤喜歡⑥憂慮⑦難過⑧討厭

請同學們各自體會一下，當自己處在憤怒、恐懼、痛苦等消極情緒狀態下，你會有什么樣的感受，對你的生活和學習會有什么樣的影響？當你處在消極情緒狀態下，消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣，思維遲鈍，判斷能力下降，消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。（同學們，有沒有這種感受啊？）因此說，消極情緒具有很大的危害性。

4、消極情緒的危害性 向學生講述故事：從前，有一位奶奶，她有兩個兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開了家洗染店。天一下雨老奶奶就發愁地說：“哎！我兒子洗染的衣服到哪里去曬呀！要是干不了，顧客就該找他的麻煩了??”

天晴了，太陽出來了，可是老奶奶還是發愁：“哎！看這大晴天，哪里還有人來買我兒子的雨傘呀！”就這樣，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下飯，睡不著覺。一位鄰居見她一天天衰老下去，便對她說：“老奶奶，你好福氣呀！一到下雨天，你大兒子的雨傘就賣得特別好，天一晴，你小兒子的店里顧客盈門，真讓人羨慕呀！”

老奶奶一想，對呀！我原來怎么就沒這么想呢！從此以后，老奶奶不再發愁了，她吃得香，睡得甜，整天樂呵呵的，大家都說她好像變了一個人。師：這個故事說明了什么？

引導學生體會到情緒不同會導致不同的結果，而且情緒是可以調節的、改變的。

5、調節情緒的方法

當你有了不良的情緒時，你調節情緒的方法是什么？你所了解的方法有哪些？請同學們分組討論一下。

1）轉移注意力。2）合理發泄情緒。①哭--適當的哭一場。②喊--痛快地喊一回。

當受到不良情緒困擾時，不防痛憐惜地喊一回。通過急促、強烈的、無拘無束的喊叫，將內心的積郁發泄出來，也是一種方法。③訴--向親朋好友傾訴衷腸。④動--進行劇烈的運動。

3）學會控制情緒。①自我暗示法。

②一個人在消極的情緒中，通過名人名言、警句或英雄人物來進行自我激勵，能夠有效地調控情緒。②深呼吸法。

小結：每個人在一生中都會遇到各種不良情緒的刺激和傷害，積極的方法是及時消除和克服，我們可以通過控制和宣泄兩種途徑，但有人發怒時進行嚴重自我懲罰，或把別人作為出氣筒，損壞別人的東西，甚至打人、罵人，這是萬萬要不得的。故宣泄要做到有理、有度，既不損害他人，也不損害自己，做到了這點，快樂就掌握在你的手中。希望同學們能把我們這些課所總結出來的方法運用到學習和生活中去，同時利用這些方法熱情地幫助我們周圍的同學和朋友。

6、總結

師：通過這一節課的學習，我們了解到，情緒是可以調適的，最關鍵的是要有一個積極健康的心態。同時也掌握了一些切實可行的調控情緒的方法，并且意識到，喜怒哀樂應有度，應時刻不忘關心周圍人的情緒感受。這就是我們這節課學習的內容《學會調控情緒》。

以歌曲《春暖花開》結束本節課的教學活動，并祝愿同學們永遠快樂好心情。

師：雖然已是橙黃桔綠、初冬將至，但我們心靈的季節應該永遠是春天而沒有更替。這樣，我們的心窗才會迎來更多的陽光和更美的鮮花。祝愿同學們健康好心情、快樂永相隨！

對付煩惱有辦法 教學目標：

1、感受生活和學習中的煩惱所帶來的困擾，知道煩惱是人們面對困難所產生的一種負面的情緒。

2、通過活動讓學生掌握科學解除煩惱的方法，建立樂觀的人生態度。

3、讓學生在活動中感受合作、分享的團體學習氛圍及樂觀自信的人生態度對人們的正面影響。重點難點：

重點：正確地認識煩惱、勇敢地面對煩惱、科學地排除煩惱。難點：用積極的情感，樂觀的態度，面對和排解煩惱。教學準備：

1、在黑板上畫“煩惱樹”一棵；準備四種表情圖案的“煩惱葉”；“除煩錦囊”。

3、可以課前布置學生搜集多媒體資源，如音樂《健康歌》、《寂靜森林》、《陽光總在風雨后》等，可設置欣賞與展示環節。

教學過程：

人生路，路漫長，有快樂也會有憂愁，有開心更會有煩惱。就像平靜的大海也會有風急浪高的時候。今天，我們在為明天的事煩惱，昨天，我們又為今天的事擔憂，想必，當我們還是嬰兒的時候，也許也曾為是否可以像大人一樣走路而驚惶擔憂過吧？！“煩惱”，似乎是我們的敵人，讓我們體驗生活道路的不平坦；“煩惱”又似乎是我們的老朋友，無論我們在哪里，它總會如影隨形！今天，就讓我們來研究研究這個既是敵人又是朋友的“煩惱事”吧！

第一部分：煩惱知多少

1、分享煩惱事。

哪一位同學愿意和我們說說你的煩惱事呢？

2、將煩惱事分類。

如果我們將煩惱的事比做一棵樹，你認為會有哪些類型的煩惱“枝”呢？

（引導學生將煩惱分成“生活的煩惱”、“學習的煩惱”、“交往的煩惱”、“成長的煩惱”等類別）。

3、大膽地寫下自己的煩惱和判斷自己面對煩惱的心態。

既然人生之“煩惱事”十常八九，想必你也一定經歷過與煩惱交纏的時刻吧？將你的煩惱寫在葉子上吧，并在笑、冷靜、郁悶、哭四種表情中選一種代表你遇到煩惱時的心情。也許我們會對我們所面對的煩惱和自己面對困難時的心態有更深的了解。（學生寫完“煩惱葉”后按類別分別貼在相應的“煩惱枝上”）

4、分析同學們的煩惱傾向，找找原因。

真是人人皆有煩惱事，你們看看那一根“煩惱枝”上葉子最多？你知道為什么嗎？說說你的看法。第二部分：“解煩錦囊”

1、分小組討論解除煩惱的計策。有一位哲人說：“生活中的煩惱與挫折其實是靈魂呼喚成長的信號！你越勇敢地面對，成長的過程越有意義，生命將因此而更精彩”。如果你現在就與煩惱相遇，你怎么辦？請你們發揮團隊合作的力量吧，將你們解除煩惱的“錦囊計”寫在錦囊里，越多越好。記住選一個發言人宣讀和解釋你們的“錦囊計”哦。

（小組討論分享，教師參與其中，適當挑選幾種有趣的解煩方法如“運動解煩術”——引導學生通過體能渲泄進行減壓；“音樂解煩術”——引導學生進入大自然境界，體驗放松減壓法）

2、將“錦囊”進行分類。智者說：“勇敢面對的人才能到達成功的彼岸！”你們真是了不起，將你們的“錦囊計”分分類吧。“自我放松法”——音樂、運動、休息、戶外散步、畫畫、閱讀等；

“自我暗示法”——用與煩惱相反的詞自我暗示：我很快樂、我很舒服、我很輕松、我能行等；“分享傾訴法”——與家人朋友分享、對自己喜歡的娃娃說話等； “渲泄減壓法”——強度大的運動、打沙包、寫日記?? 第三部分：解煩實戰

愛默生說過，自信是英雄的本質！有了前面活動的準備，相信同學們一定有自信成為“解煩英雄”。哪些同學看過電視片《家有兒女》？知道幫助他們解決一些實際的煩惱吧！

1、指名表述或安排表演：片段（1）《矛盾篇》，母子各自有什么煩惱？你認為煩惱的原因是什么？提出解決煩惱的方法。

2、指名表述或安排表演：片段（2）《真相篇》，知道真相后如何調整策略，解除母子間的煩惱？

3、指名表述或安排表演：片段（3）《圓滿篇》一起分享解除煩惱的喜悅。

4、贊一贊他們的解煩策略。對于面對煩惱和排解煩惱，你還想說什么？ 凡人，“煩”人也！既然人生總免不了煩惱的考驗，就讓我們樂觀面對吧。通過今天的活動，你對煩惱的心態是否有所改變？下課后認真閱讀《讓煩惱走開》一課內容，將代表你面對煩惱的表情畫在課題旁邊。祝福我們每一個同學都能樂觀地成對生活、學習中種種煩惱，讓我們的生活充滿陽光。

第五篇：成長教育教案

《古老的中華文明》主題班會設計

酒泉市南苑小學

一（2）班

教學目標

態度：在從多方面了解古老的中華民族的過程中，感受中華文化的久遠，認識古老文明的燦爛，并為之自豪。

能力：培養學生收集、分析、運用資料的能力，培養學生探究歷史、探究社會發展的能力，培養學生運用歷史資料，初步學會以歷史唯物主義的觀點和方法分析評價歷史世界、歷史人物的能力。

知識：認識我國悠久的歷史，了解我國歷史上的主要朝代。知道我國境內早期的古代人類，知道炎黃子孫的傳說。了解大運河，知道四大發明以及他們的作用，知道一些主要傳統節日的內容和意義。

習慣養成訓練點：課前主動查閱資料，課上積極發言交流。教學重點：對古老文明的認識，對祖國歷史朝代先后順序的了解。教學難點：中國歷史朝代的順序以及公元紀年的套用。教學方法：師生共同探討。

教學用具：學生課前收集中國歷史的有關資料，傳說故事。教學過程

第一課時

我的祖國多悠久

一、談話導入，板書課題

同學們，我國有很長的文明史，是世界上著名的四大文明古國之一。今天，我們就一起穿越時空的隧道，去認識我國悠久的歷史。（板書課題）

二、欣賞圖片，激發興趣

多媒體出示能代表中國古老文明的物品的圖片，讓學生認識這些國寶，激發研究歷史的欲望和興趣。

三、認識我國經歷的朝代

（一）教師講解

1.粗略講解祖國的歷史輪廓。2.重點講解夏朝至清朝這一段歷史。

理清夏朝距今4000年，商朝距今3000年，西漢距今2000年左右，宋朝距今1000年得歷史。

（二）學生鞏固

1.學生在老師的引導下，將公元紀年與中國歷史的朝代夏、商、西周、西漢、宋的起始年聯系，分清各個朝代距今年限。

2.組織學生背誦中國歷史朝代順序歌，將各個朝代套用在公元紀年里。3.選取不同朝代的圖片，讓學生根據朝代斷定出距今年限。

4.組織學生四人一組，互相交流自己最喜歡的歷史名人、歷史故事、歷史文物，并斷定距今年限。

四、對各國歷史進行橫向比較。（美國、日本等國家）

五、小結。（略）板書設計

古老的中華文明

夏

西周 西漢

宋

清

4000年

第二課時

拜訪遠古先人

一、課前交流

中外神話傳說中人類的起源。學生交流。

二、導入新課，板書課題

同學們，我們的祖國歷史悠久，我們都是炎黃子孫。今天我們就來拜訪一下遠古仙人，了解祖國的歷史。

三、拜訪遠古先人

1.組織學生結合圖文，了解祖國境內遠古人類生活的情況。學生結合圖文，閱讀教材，完成時間坐標。2.引導學生了解北京人的生活狀況。歸納北京人的生活特點： *北京人會使用火，是世界之最。*使用打磨過的石器工具。

四、引導學生了解“炎黃子孫”說法的來歷。1.學生自讀教材第28頁文字內容，課堂發言歸納。教師強調開始“傳說”一詞。

學生根據查閱的資料補充“炎帝”、“黃帝”的小故事。

2.組織學生討論“炎帝”、“黃帝”的故事說明了什么？表達了人們什么樣的理想和愿望？怎樣理解遠古的傳說？

學生討論，發表看法。教師歸納。

五、課堂小結。（略）板書設計

拜 訪 遠 古 先 人

元謀猿人————距今170萬年

藍田猿人————距今80萬年

北京猿人————距今70萬年到20萬年

炎黃子孫

第三課時

四大發明

一、談話導入，板書課題

同學們，我國古代的四大發明是國人的驕傲，你知道四大發明是什么嗎？古人又是怎樣發明創造的呢？今天我們就一起去探個究竟。(板書)二、四大發明

1.學生自學30頁內容，了解甲骨文、竹簡。說說這些書寫材料有什么好處，不利的方面有哪些。2.了解造紙術和印刷術的發明過程及重要意義.組織學生學習31頁內容，依據收集的資料完成以下三個問題：（1）紙張的優點;（2）造紙采用的材料；

（3）紙張的出現與原來的書寫材料相比有什么優點。3.體驗活動：用印章或橡皮泥做字塊印字。

4.根據收集的資料說說火藥和指南針的發明過程，它們的作用和對世界的影響。

三、京杭大運河

1.京杭大運河是怎樣建成的？ 修建年代、歷史背景、起止。

2.京杭大運河溝通的水系以及它在交通運輸方面的作用。3.世界有名的幾條大運河。

可以通過學生自讀、交流資料、教師講解等形式達成目標。板書設計

四大發明：造紙術、印刷術、火藥、指南針

京杭大運河

蘇伊士運河

巴拿馬運河

第四課時

多彩的節日

一、談話導入

同學們，中華民族歷史悠久，在歷史發展的長河中，形成了許多風俗習慣，有的作為節日至今流傳。我們今天共同來了解中華民族的幾個傳統節日。

誰知道我國傳統的節日有哪些？

討論明確：春節、元宵節、端午節、中秋節四大節日，另外還有七夕、重陽節等。

二、了解多彩的節日 1.春節

春節的來歷：學生交流資料，最后歸納。

家鄉過春節的習俗：學生回憶并說一說自己家里過春節時都要干些什么，有哪些習俗。比如貼春聯、放鞭炮、吃餃子、走親戚、蒸棗糕、貼窗花等。

2.端午節

端午節的來歷：學生交流，教師歸納。重點了解愛國詩人屈原和端午節的關系。

端午習俗：學生交流，教師補充。如戴香包、吃粽子、懸艾葉、賽龍舟等。3.中秋節

學生課堂交流有關中秋節的故事： 嫦娥奔月 吳剛伐桂 玉兔搗藥

朱元璋與月餅起義------4.其他節日

重點交流七夕節、元宵節、清明節。

三、春聯

1.出示一幅春聯，根據37頁提示，說一說春聯的特點。2.試寫春聯。

四、花卉的意義

根據所查資料說說各種花卉代表的含義。

根據給定的情景，說說你準備拿什么鮮花表達自己的祝福，為什么？

五、課堂小結（略）板書設計

多 彩 的 節 日

春節

端午節

中秋節

農歷正月初一

農歷五月初五

農歷八月十五

校園安全教育主題班會教案

酒泉市南苑小學

一（2）班

活動目的：學習校園安全知識，對學生進行安全教育，防患于未然。活動地點：教室 活動過程

一、導入班會

同學們，你們是祖國的花朵，是祖國的未來，你們的安全倍受家人、老師的關注。“下課不要擁擠，不要追逐打鬧”這是老師們每天都要對你們說的話。可在學校里我們需要注意哪些安全問題呢？作為學生，更多時間都是在校園里度過的。那你們應該怎樣做呢？

二、學生討論探究

1．像這種情況，我們班發生過嗎？ A 用鉛筆或其它尖銳的東西互相打鬧。B 在教室里互相追趕。

這樣做對嗎？為什么？（學生回答）

2．在我們學校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個地方需要注意安全？（同學自由發言）

3．同學之間發生小摩擦時，下列處理方法正確的是（）A原諒同學或報告老師，讓老師處理。

B、記恨在心，事后叫人一起教訓對方。C據情節給予報復。

D叫家長到學校來教訓對方。

4．在預防飲食安全方面做的不妥當的是（）

A．購買包裝食品時，要查看有無生產日期，保質期，生產單位。B餐具要衛生，要有自己的專用餐具。

C在外就餐時，選擇較為便宜的，無證無照的“路邊攤”。D養成良好的個人衛生。5．遇到別人打架時（）

A上前圍觀，給自己認識的人加油、幫忙。B不管他 C去勸阻 D告訴老師

6．遇到火災時，撥打（）A110 B119 C120 D121 7．判斷題：

（1）用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。（）（2）用手或金屬制品去接觸插頭底部。（）

（3）當不慎摔倒時，身體盡量往前，保護自己的頭部。（）（4）用沙子或泥土打仗。（）（5）下雨天，在濕的地面上奔跑。（）

三、小組討論，在校園怎樣才能保證安全？代表發言，老師總結。日常行為安全要做到：

不攜帶刀具、火種或棍棒等危險品進入校園； 不在教室、樓梯、走廊上追逐打鬧； 不上乒乓球臺、花池欄桿、亭子欄桿玩； 不趴走廊欄桿，也不從欄桿上往下扔東西。課間活動不玩危險游戲，不打架，不罵人； 飯前便后要洗手，不吃不衛生的食品。

四、班會尾聲

同學們，我們這次班會開得非常成功。通過這次班會，大家學到了許多安全知識，希望同學們在學校能夠自覺遵守安全規則。珍愛生命，把安全牢記心中。時時刻刻注意安全。

送給大家安全順口溜：（領讀）上課小腿莫伸長，走廊狹窄不瘋狂，上下樓梯靠右走，危險游戲一掃光。同學之間有磨擦，寬容謙讓是良方，食品衛生有講究，平安校園人人講。

最后播放孫悅的《祝你平安》結束本次班會。