第一篇：2014-2015七年級語文下冊 1.1 童年的朋友教案2 蘇教版

《童年的朋友》

教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

2．學(xué)習(xí)作者生動細膩而又飽含感情的語言特點。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運用描寫方法刻畫人物形象。

設(shè)計思路：

教這這篇文章時，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物及其特點，然后進一步品味作者的語言特點，這讓學(xué)生朗讀品味后與同學(xué)進行交流合作完成。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

童年燦爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快的日子兒時朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰？他（她）為什么會讓你如此難以忘懷？請說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。(板書課題。)作者介紹?？蓪W(xué)生來介紹。

二、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。

1．快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。

2．文中外祖母具有怎樣的性格特點？

3．劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。

三、檢查自學(xué)的情況：

1．給下列字注音：噗噗 咕噥 綹 鬃 詛咒

（讓學(xué)生注音后，再全班集讀）

2．讓學(xué)生各抒己見，互相交流：慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀。

3．俗話說：“讀書百遍，其義自見”，放聲朗讀你喜歡的語句，品味作者的語言魅力。讀后請在小組內(nèi)討論，各說出你喜歡的原因。然后請代表在全班作總結(jié)。

四、深入探討，交流合作

1．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

2．外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 明確：1．黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。2．因為她不僅善良，有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。3．找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題，找出來在班上交流。

五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新

學(xué)了本文后，你有什么收獲或感受？

六、課后作業(yè)：眼睛是人心靈的窗戶，請你認真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一段話。

第二篇：2014-2015七年級語文下冊 1.1 童年的朋友教案1 蘇教版

《童年的朋友》

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

2.學(xué)習(xí)作者生動細膩而又飽含感情的語言特點。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運用描寫方法刻畫人物形象。設(shè)計思路：

教這篇文章時，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫得主要人物及其特點，然后進一步品味作者的語言特點，這讓學(xué)生朗讀品味后與學(xué)生進行交流合作完成。課時安排： 一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.童年燦爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快日子的兒時朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰？他為什么會讓你如此難以忘懷？請說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。（板書課題）2.作者介紹（可學(xué)生來介紹）

高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工，面包師傅等等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

二、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。

1.快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。2.文中外祖母具有怎樣的性格特點？（慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀）3.劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。

三、檢查自學(xué)的情況：

給下列字注音： 噗(pū)． 脯(pú)．

果脯(fǔ)．

綹(liǔ)懲罰(chéng)頰(jiá)皺紋(zhòu)．．．．

咕噥(gū nong)詛咒(zǔ zhòu)．．．．

顫．兜(dōu)鬃(zōng)．．

辮子(biàn)．抖(chàn)顫栗(zhàn)．

四、整體感知：

朗讀課文，思考：

1.讀完課文，你認為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？

明確：“她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎樣的人。

學(xué)生回答：肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀。最珍貴，最知心，是我的朋友等。

五、賞析課文

1.有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

2.外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么？

3.本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時使用了那些描寫方法呢？

明確：1.黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。

2.因為她不僅善良，又愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方，給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。

3.外貌描寫；動作描寫；語言描寫。

六、品味文章的語言

1.為了更好的表現(xiàn)人物，文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語。在刻畫外祖母形象的時候，運用了很多這樣的詞語，大家來找一下。作者使用這些詞有什么樣具體的作用？

2.同時文章還使用了巧妙的修辭手法，具體說說作者使用比喻的修辭手法的表達效果。明確：1.“愉快”“快活”“年輕”“明朗”“快樂”“溫暖”“輕快”“敏捷”“可愛”都是褒義詞，表達了對外祖母的贊美。

2.①描寫聲音和動作的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子牢牢地打進我的記憶里?！卑颜Z音比作鮮花，這個比喻既鮮艷又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。

②用“駝背”比喻外祖母的腰，寫出了外祖母的辛勞，把外祖母比作貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表現(xiàn)出“我”和外祖母的“朋友關(guān)系”。

七、課后作業(yè)：

眼睛是人心靈的窗戶，請你認真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一段話。板書：

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母 寬容 “我”

尊重

觀察細節(jié) 描寫細膩 感情真摯 教后感：

第三篇：語文童年的朋友教案蘇教版七年級下

教學(xué)目標 1.感受外祖母獨特的人格魅力以及對高爾基的深遠影響。2.品讀生動、傳神的人物描寫。3.了解記敘文中人物形象的刻劃方法。整體感知課文 自讀課文，整體感知，完成下列練習(xí)。整體感知課文

2、填空?！锻甑呐笥选愤x自，作者是（國籍）作家，他的自轉(zhuǎn)體三步曲是、和。

3、在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人？

4、找出文章中描寫外祖母外貌、神態(tài)、語言動作的句子，體會這些描寫的獨到之處。走近作者 作品素材 在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！备郀柣P下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。朗讀結(jié)尾段，找出關(guān)鍵詞―― 閱讀全文 合作探究，品味鑒賞 跳讀課文，將預(yù)習(xí)時所找的有關(guān)人物描寫的語句，與同學(xué)討論交流，說說你的感受。深入探究 跟課文學(xué)人物描寫方法 分析記敘文中的人物形象 從分析人物的直接描寫入手即通過直接描寫人物的肖像行動語言心理神態(tài)等，了解人物思想品質(zhì)和性格特點。從側(cè)面描寫入手。如文中，“我”的心理感受就是烘托外祖母的側(cè)面描寫。從細節(jié)描寫入手。所謂細節(jié)描寫就是指對人物的肖像語言動作服飾神情變化骯臟事物環(huán)境的細微處進行具體描寫。從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。深入探究 練筆

1、有人說得好：“眼睛是心靈的窗口。”寫人最好是寫眼睛，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。本文就多次寫到了外祖母的眼睛，你能寫寫老師或父母的眼神嗎？（課后練習(xí)三）

2、如何理解“最知心”“最珍貴”的“終身的朋友”？你童年時代最難忘的朋友是誰？用學(xué)習(xí)文中的寫法，用簡短的文字描繪出你心目中朋友的形象。超鏈接說明 第16張分別和第19-----24張往返超鏈接。單擊16張中每題前的塔形圖片可分別至19----24；單擊19----23張中題下圖片則返回16張。單擊第24張下面的圖片,則超鏈接至17張。* * * 高爾基

1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。發(fā)綹（）馬 鬃（）詛（）zhòu（）懲（）罰 豐潤(): 兩頰(): 顫()動: liǔ zhōng zǔ rùi jiá chàn chěng 咒 豐茂滋潤。臉的兩側(cè)從眼到下頜的部分。高爾基――蘇聯(lián)作家。出生于木 工家庭，早年喪父，只上到三年級。8

歲開始獨立謀生，做過學(xué)徒，碼頭工、面包師傅等，工作之余勤奮讀書。1892 年開始發(fā)表作品。早期作品多描寫俄國 沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生 活的憧憬。其中劇本《小市民》、散 文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨 大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現(xiàn)實 主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會主席。還寫有自傳 體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。外祖母是“我”“ 知心”“ 了解”“ 珍貴”的人 說說作者為什么說外祖 母是“我”“最知心”“最了 解”“最珍貴”的人？

1、“外祖母坐在我身旁抬梳頭??老是自言自語地咕噥”可見祖孫關(guān)系密切，是“我”最了解的人。

2、因其密切，“我”對外祖母的一顰一笑都了如指掌，從第1、6兩段由粗到細的外貌描寫中可見一斑。

3、因其密切，外祖母總是用“溫暖而柔和”的腔調(diào)與“我”對話，她也因此而成為我“最知心”的人。

4、當(dāng)“我”孤獨無助時，外祖母出現(xiàn)了，她仿佛是一盞明燈，給我光明，帶我前行。她又成為我一生中“最珍貴”的人。她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。頭發(fā) 描寫非常細致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點。A那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。B 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。聲音 比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上。A 黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒 B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。C 通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。眼睛 這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。動作 腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。微笑 寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情。外貌描寫 動作描寫 語言描寫 心理描寫 外祖母 樂觀、堅毅 善良、充滿活力 愉快、溫暖 有愛心 熱愛 感激 板書設(shè)計 課題告訴我們，高爾基把外祖母看作是“童年的朋友”，你贊成這個標題嗎？文中哪些地方直接或間接表現(xiàn)外祖母對我的愛？ 外祖母的愛豐富了我的精神世界，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，她像朋友一樣尊重我，平等地對待我，是我最知心的人 進一步感受人物形象和作品內(nèi)涵。

1、寫長相：如面貌、五官、身材、神態(tài)等。如文中寫外祖母的頭發(fā)：“多得出奇，密密地蓋著兩肩，胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光?！?/p>

2、寫出性格：要表現(xiàn)人物的個性。如文中寫眼神：“通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”，寫動作：“舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物”。

4、從描寫服裝方面表現(xiàn)人物的習(xí)性及身 份。

5、還可以描寫環(huán)境襯托人物。如只要寫出家中環(huán)境的清潔，就可以襯托家中女主人公的愛整潔的性格特點。

3、通過人物的語言來表現(xiàn)人物的身份、性格。如文中表現(xiàn)外祖母親切而詼諧的語言：“年輕的時候，我夸耀過這一把馬鬃，到老來，我可詛咒它了”；“不想睡就不睡好了”則可以看出她的慈愛和寬容。

1、文章第一段的外貌描寫有什么作用？

2、說說“我”和外祖母的關(guān)系。

3、作者為什么要把外祖母的聲音比做鮮花？

4、文中有幾次寫到外祖母的眼睛，你能理解作者的用意嗎？說說你的看法。

5、段中有一個獨特的比喻句，請你找出來，分析其獨特在何處。

6、在文章的中心句中，作者說“是她那對世界無私的愛豐富了我”，那么，課文中哪些地方直接或間接地體現(xiàn)了外祖母的愛心呢？（選做一題，謄入周記本中）

1、寫出外祖母生活的不如意，也是后文寫外祖母對“我”態(tài)度溫和的一個反襯。外祖母“嘴唇歪著”，“又小又可笑”的臉，本來都是孩子遇到不順心的事時的表現(xiàn)，而外祖母并沒有因為自己是長輩而隱藏這些，她把這些孩子的童真全部都表現(xiàn)出來，說明她充滿了童心，像作者童年的朋友一樣。說明她與作者之間是沒有心靈隔閡的，會有許多共同的語言。

2、“你昨天怎么把牛奶的瓶子打破了？你小點聲說！”從這句話中可以看出外祖母理解孩子犯錯后害怕責(zé)備的心理，不以長輩的身份和口氣訓(xùn)斥孩子，體現(xiàn)了外祖母對“我”的關(guān)心，顯出了她對“我”朋友般的關(guān)懷。外祖母是“我”終生的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。??因為外祖母的溫和善良，溫暖了“我”那一顆冷漠黑暗的心，使“我”走出了黑暗，走向光明。

3、把外祖母說話的聲音比做溫柔、鮮艷、豐潤的鮮花，這個比喻既美妙又獨特，一下子使得外祖母的形象變得格外的美麗，而且是一種超越容顏的不朽的美?？梢韵胂笏墓獠?。這里以視覺形象“鮮花”來比聽覺形象，新鮮又奇妙，非常具有美感，外祖母的形象也就顯得格外美好。

4、因為“眼睛是心靈的窗戶”，在慈祥、溫柔的外祖母的眼睛里，“射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”，這是外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)的強烈表現(xiàn)。這種樂觀面對生活的態(tài)度深深影響了“我”，也正是外祖母成為“我”的朋友的重要原因。所以文章著重描寫外祖母的眼睛。

5、“在她沒來以前??把我領(lǐng)到光明的地方”這句話運用了比喻的修辭手法，但是比喻句從頭到尾并沒有寫把外祖母比喻成什么，而是從側(cè)面突出外祖母溫和的性格使“我”的心靈走出了黑暗，感到了世界的溫暖和光明。從比喻句本身反映出比喻的內(nèi)容，堪稱一絕。

6、外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”，“說話好似在用心地唱歌”，“她微笑的時候??閃出一種難以形容的愉快光芒”等正面描寫以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫，都能體現(xiàn)出外祖母對“我”的愛。

7、本文并沒有寫具體的事，所心有人說，這篇文章內(nèi)容空洞，不能突出貢獻外祖母是“我”終生的朋友，給人印象不深，你對此有什么看法？ 溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對“我”充滿了愛，她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。高爾基苦難的童年有了外祖母的陪伴，就有了驅(qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。這些都是通過外祖母日常的言行、細節(jié)表現(xiàn)出來的，細膩而真實，也是很有說服力的。

第四篇：七年級語文下冊《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計蘇教版

《童年的朋友》個性化教學(xué)設(shè)計 第一課時

重點：感受外祖母慈愛的形象。難點：感受濃濃親情。教學(xué)方法： 探究、質(zhì)疑法

教具準備：多媒體課件 課前準備：

查閱資料，了解高爾基的創(chuàng)作生平。通過查工具書，讀準生字詞，理解詞義。

一、導(dǎo)入課文：

播放歌曲《朋友》導(dǎo)入。朋友人人有，在你快樂的時候和你分享快樂，在你悲傷時和你分擔(dān)悲傷，在你遇到困難時和你一起克服困難??（指名讓學(xué)生談?wù)勛约河心男┡笥选＃┠敲?，高爾基童年的朋友是誰呢？

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1．給加點字注音（指名上黑板注音）。詛咒

噗噗 發(fā)綹鬃咕噥 懲罰嗅胸脯果脯

2．簡介作者及背景。

高爾基：蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，出生于一個木匠家庭，幼年喪父，童年是在外祖母家度過的。11歲就結(jié)束了童年生活，到“人間”獨立謀生，后通過自學(xué)成為作家。列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出的代表”。他的作品主要有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，劇本《小市民》。

三、整體感知： 1．明確文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。

（1）著重描寫了外祖母的長發(fā)，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。（2－5）外祖母的語言，突出了外祖母對“我”的疼愛和關(guān)心。（6）寫外祖母的外貌和動作，表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛。第二部分（7）點題，外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”。2．思考：

(1)我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？(2)作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？

(3)說說你對文中外祖母的印象，請你為“外祖母”畫一幅肖像。

（通過解決三個問題來整體感知課文，結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）

四、研讀課文：

1．讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，朗讀你認為描寫得最精彩的部分，并選擇一兩句并批注。

①小組合作學(xué)習(xí)交流選出精彩的批注，其它小組作評價。

②教師總結(jié)，重點強調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。2．引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠的影響。

（通過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界）

（板書：充滿愛心，慈愛和藹，了解孩子尊重孩子，堅強、樂觀。）

五、拓展延伸：

1．學(xué)習(xí)了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。2．學(xué)過本文后，你有哪些收獲？

（從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語音、修辭等方面談?wù)劊?/p>

六、布置作業(yè)：

有感情朗讀課文，整理字詞。板書設(shè)計： 童年的朋友 高爾基

第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。（1）：描寫了外祖母的長發(fā)（2－5）：外祖母的語言（6）：寫外祖母的外貌和動作 第二部分（7）：點題 第二課時 教學(xué)目標：

1．掌握本文生動傳神的人物描寫，品味優(yōu)美的語言。2．理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。3．學(xué)習(xí)人物描寫的方法。重點難點：

重點：品讀對外祖母的精彩描寫。難點：人物描寫的方法。教學(xué)方法： 合作、探究

教具準備：多媒體課件

一、檢查復(fù)習(xí)。聽寫本課重點詞語。

二、學(xué)生精讀課文，品讀對外祖母的精彩描寫。

找出對外祖母外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫的句子。學(xué)生自讀自己所欣賞的語句。

學(xué)生交流自己所欣賞的語句，并簡述理由。4．教師點評：

著重從以下兩方面點評：

一點是寫人物時細致傳神的詞語運用，如文中三次寫了外祖母的眼神。另一點是新鮮奇妙的比喻運用。

“外祖母說話好似用心唱歌??打進我的心里?！?/p>

語音鮮花：比喻新鮮奇妙，富有美感(外祖母形象美好)5．這些精彩的描寫對刻畫外祖母的形象有什么作用？ 學(xué)生回答后，明確：突出外祖母的和藹可親、幽默。6．外祖母對“我”成長的作用？(聯(lián)系外祖母的家庭環(huán)境)討論后明確：外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)史上最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一，“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的。”(學(xué)會愛；學(xué)會如何應(yīng)付困苦的生活。)7．深度思考 1）、外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話來概括。明確：“我”終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。2）、文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系 她今天樣子很兇，但當(dāng)我問起好的頭發(fā)為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說

明確：外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印記。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”。明確：怕我被媽媽責(zé)備，包含關(guān)懷之意。

外祖母說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

明確：表現(xiàn)外祖母每一句話都充滿了對我的愛?！疤査艘灰箘偲饋??”“不想睡就不睡好了，”

明確：這些語言能夠表明祖母和我是一種輕松的、平等的、和藹的朋友式關(guān)系。

她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

明確：貓是孩子們心目中可愛、溫存的小動物，在這里把祖母比成貓，自然也就包含著對祖母的一種喜愛之情。3）、我們應(yīng)該從哪幾個角度來理解 “終身的”“最知心”“最了解”“最珍貴”，的含義。明確：（1）因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己。

（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流。（4）說外祖母是“終身的朋友”，是因為外祖母的愛，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活。

教師小結(jié)：總之，溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對“我”充滿了愛，對生活充滿了愛，她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。阿遼沙苦難的童年因為有了外祖母的陪伴，就有了驅(qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。五、三讀課文、深入探究

1、課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句，并體會它所體現(xiàn)的內(nèi)容？ 明確：第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”

體現(xiàn)了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒” 體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂。第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”。體現(xiàn)出外祖母的堅強和樂觀。

三、課堂小結(jié)： 全文以外祖母對“我”的愛為線索。通過對外祖母外貌、語言的描寫，敘述外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛，表現(xiàn)了外祖母對“我”的關(guān)愛和影響，表達了我對外祖母的無限感激之情。

四、課堂拓展訓(xùn)練：

《社戲》一文和本文中的外祖母形象有什么共同點？描寫方法有什么不同？(提醒學(xué)生從寫作目的方面去比較)共同點：慈愛 不同點：《社戲》中外祖母是略寫人物，主要轉(zhuǎn)述她的語言；本文中的外祖母是詳寫的人物，主要描寫她的外貌、語言和動作。

五、質(zhì)疑探究

學(xué)完本文后，你還有什么疑問？提出來和同學(xué)探討。

六、作業(yè)：

背誦課文最后一節(jié)。板書設(shè)計： 童年的朋友

外貌描寫——長發(fā)——慈祥、可愛 外祖母對“我” 外祖母的頭發(fā) 無微不至的關(guān)愛 語言描寫

“我”睡覺的事情——對“我”的疼愛、關(guān)心 打破牛奶瓶的事

外貌描寫——笑、動作——仁慈、可敬

抒情議論——終身的朋友——抒發(fā)感激之情，點明對“我”的影響和意義

第五篇：五年級語文下冊童年的朋友教案語文A版

童年的朋友

教學(xué)目標

1.認識生字3個，會寫6個字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。教學(xué)重點：感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。教學(xué)難點：體會聯(lián)想句的作用。教學(xué)準備：學(xué)生回憶童年美好的時光。教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、認識生字3個，會寫6個字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。

3、正確、流利、有感情到朗讀課文。

教學(xué)重點：感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。教學(xué)難點：體會聯(lián)想句的作用。

教學(xué)準備：學(xué)生回憶童年美好時光、生字詞卡片 教學(xué)過程：

一、談話式導(dǎo)入

每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？

是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維?德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）

二、初讀課文，把握脈絡(luò)

1.學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，記住字形。

匯報：（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現(xiàn)的生字）

我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？ 2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。

“童年的朋友”指的是誰？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？

1（指的是“我”童年時的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當(dāng)拳擊家了”。）

三、細讀課文，品味感受

（一）默讀課文，說說作者當(dāng)時有一個怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？ 1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。

2.匯報：（迫不及待地要當(dāng)一個拳擊手）3.朗讀課文，要讀出作者對當(dāng)拳擊手的渴望。

過渡：這么強烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后，被放棄了。

（二）精讀課文重點段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫出重點的詞句，細細品味。

1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句。2.匯報交流：

作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會作者當(dāng)時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。）

3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補充下面一段話。

小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：“?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)最后一段。

故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。

第二課時

教學(xué)目標：回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的情感變化。教學(xué)難點：體會“我”內(nèi)心情感的變化。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、回顧課文內(nèi)容 1.指名朗讀課文。

2.說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點撥）

二、重溫重點段的描寫，進一步體會感情

1.讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。

（學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個自然段）

2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會怎么說呢？（請你試著仿照課文寫法，合理想象）

三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書… 2.布置作業(yè)：

說說自己童年的朋友是誰？寫一個發(fā)生在自己和他（它）之間的一個故事。可以展開恰當(dāng)?shù)南胂螅涯銈冎g的感情體現(xiàn)出來。

有時間可以當(dāng)場練筆。