第一篇：風景如畫

風景如畫

一、活動設計說明：

在音樂課的實踐過程中，應鼓勵學生積極參與探究與創造，應當把開發學生的形象思維能力，開發學生的創造性思維潛質作為重要的培養目標，讓學生在編創與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造的能力，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，在音樂實踐活動中使學生受到學的愉悅，受到情感的陶冶。

二、活動目標：

音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中，從樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥叫聲等體驗音樂的描繪功能，從中激發對大自然的熱愛，并嘗試一下用各種表現方式與手段描繪以郊游為內容的自由命題音樂編創活動。讓學生在活動中學會團結合作，享受自我表現和與同學合作的快樂。

三、重點難點：

激發學生的學習熱情，學生樂于參與并能自信的協作完成編創活動，體驗合作中的快樂。

四、活動媒體的選擇和使用：

教學光盤及用幾段歌曲、音樂制作成方便快捷的電子課 件貫穿于整個教學過程。

五、活動過程：

1、游戲、聽辨、演唱。（播放音樂），師：下面我們來玩“擊鼓傳花”的游戲，音樂停止時花傳到誰那里誰就要接受挑戰，你們準備好了嗎？

（1）《森林的歌聲》（2）《蔭中鳥》

（3）《小溪流水響叮咚》

（4）《茨藜花》

（5）《郊游》（學生聽辨說出歌名、樂曲的名字，能唱的唱一唱。）

2、引入課題，繪制圖譜。

（1）師：同學們你們表現得太棒了，今天我們就用這幾個主題來創編一部音樂劇，這部音樂劇的名字就叫《風景如畫》，各小組可以根據音樂劇的名字自己命名。

（2）學生分組命名，畫出創作圖譜。

名字有：《美麗的大自然》、《郊游路上》、《出發》、《我要去郊游》、《愉快的郊游》、《郊游歸來》等。（例如：）

圖譜：鳥叫聲﹏﹋﹏﹋﹏﹋﹏﹋

哨子聲＞＞＞＞＞＞＞＞＞

腳步聲?。。。。。。?！

口令聲 一二一，一二一

流水聲︿︿︿︿︿︿︿︿︿

3、分組編創。

（1）師：同學們，你們喜歡什么角色和聲音呢？好，現在我們就各就各位準備把，需要道具的同學可以到老師這里來選擇。

（2）學生自由選擇自己喜愛的角色及表演方式，小組共同商量、排練，把剛才小組命名的音樂劇豐富化，可以分工，如：做道具、角色扮演、打擊樂器（中西樂器、非正規樂器以及音像設備等），總之不論形式與手段，敞開自己的想象進行創作，去表現自己的意圖與設想。

4、展示匯報。

（1）師：清晨，太陽公公揚著慈祥的笑臉把陽光灑向的每一個角落，我們開始了快樂的一天，同學們打算伴著明媚的陽光到郊外開心的玩耍，你聽——

（2）分組表演，教師伴奏或放音響。

（3）師：同學們，你們的表演太精彩了！謝謝你們讓我們大家欣賞到這么美妙動聽的音樂故事，我們期待著下一次的歡樂聚會，同學們再見?。úシ拧督加巍芬魳罚瑢W生唱著歌走出教室。）

第二篇：風景如畫(一)

17、《風景如畫》

（一）?教材分析

本課屬于“造型 表現”學習領域，是本冊教材中風景畫的第一課，前一節課的構圖知識 為本課打下了很好的伏筆，本課就是讓學生走進自然、走進生活，在平凡的自然景物中去發現美、表現美。城里的高樓、公園、高架橋，農村的田野、農舍、山坡、草地等等，處處可以入畫，通過對這些景物的寫生，讓學生在親近自然的同時，學會尊重和保護自然，并產生創造美好生活的愿望。

?課時： 2課時

?教學目標 認知目標：了解風景畫的基本知識，具有一定的賞析風景畫的能力。操作目標：學會運用構圖知識和多中技法進行風景寫生，表現自然的美。

情感目標：通過欣賞書上作品，體會風景之美，在風景寫生中培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

?教學重、難點

教學重點：運用構圖知識，多角度、多方法進行風景寫生，表現風景美。

教學難點：畫面上能注意適當取舍，畫出動人的風景畫。

?教學準備：

教師：風景寫生作品（素描、水彩、水粉、油畫……）、取景框、畫板、顏料、紙、筆等。學生：畫板、取景框、顏料、紙、毛筆等寫生繪畫工具。?學習內容 讓學生通過欣賞書中的大師和學生作品，了解風景畫寫生的一般常識，然后讓學生走進自然，學會觀察，細心體會，在常見景物中去發現美、表現美，用自己喜歡的工具和方法寫生自然景物。建議

?教學過程：

一、創設情境 激發興趣

教師利用課件展示世界風景名勝，帶領學生一起去“觀光旅游”，讓學生充分感受自然風 光的優美，由此激發學生熱愛自然、表現自然的欲望。

二、欣賞作品 探究技法

欣賞教材和收集到的風景畫作品，說說自己喜歡哪一副。為什么？

研究這些風景畫是用何種形式表現的，思考如何用這些方法來表現自己的作品。

學生討論，了解風景畫的技法：單色素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫、油畫，可 以用綜合材料來表現。

三、指導寫生 繪畫實踐

學會取景：大自然景物多彩、紛繁,選景時既要關注新鮮奇特的景物,也要從平時的景物中 發現美,做到去粗取精,提煉概括。

風景表現：風景寫生,空間層次表現要豐富,注意近、中、遠景的表現,掌握近大遠小的規 則。教師可提供幾張風景照片和相對應的風景寫生畫，讓學生比較領會老師是怎樣構圖和取舍 景色的。

學生寫生。

幫助學生找位置，明確所畫目標。

鼓勵學生用多種形式表現風景（如素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫等，也可以用 綜合材料表現）

培養學生創新意識，讓其自由作畫，根據畫面需要，將眼前景物適當增減，也可移動物體，力求完美動人。

四、展示作品 整理環境

展示學生作品，并說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓學生推薦好的作品進行評價，表揚 構圖新穎、表現力強的學生，進一步激發的寫生熱情。整理寫生場地，教育學生呢感愛護環境。

五、走向生活 分享快樂

將自己的風景寫生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可作禮物贈送親友，讓學生充分享受寫生的樂趣和成就感。

第三篇：冬天風景如畫

美麗的冬天

冬天并不是我最喜歡的季節，但它并不是一個應該被遺忘的季節。

這些年，暖冬的傳聞不斷，冬天若有若無的游蕩著，仿佛試探著我們。當我們以為冬天死了，它便冷不丁地冷一回證明它還活著。

我覺得大自然在四季里安排一個冬天是有某種用意的，至少它想給我們一些暗示.大自然好像參透了我們的心思。沒有冬天，我們會忘了人間還有寒冷；沒有冬天，我們會忘了人間還冰霜一樣的冷漠；沒有冬天，我們會忘了曾經有過的鉆心的疼痛。冬天所做的，就是不時地激活我們的記憶，讓我們頭腦中關于冬天的細胞不至于消亡，讓我們的心靈中永存著冰山之一角。

冬天考驗著我們的意志。梅經受了冬的考驗，才會開得爛漫；雪經受了冬的考驗，才會漫天飛舞；冰凌經受了冬的錘煉，才會有種美麗的形狀。冬天想讓我們明白，人面對冷酷的環境，一樣可以選擇堅強。很欣賞柳宗元的那首《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，就憑這份獨釣的氣魄，我們就不難猜測，柳宗元沉著勇敢地走過了生命中孤寂的冬天。也許只有耐得住“獨釣寒江雪”的寂寞的人，才會真正領略冬的妙處。

塵世永遠是喧囂的熱鬧的，滾滾紅塵消磨著人的意志，讓人變得浮躁輕飄，但人生有時需要沉靜。冬天教我們沉靜下來。你看冬天那么沉穩，那么坦然。它不刻意追求春的美麗，也無意追逐夏的熱鬧，也不嫉妒秋的收獲。它清楚地知道自己在四季中所應扮演的角色。既 1 然命中注定要品嘗生命中的冷寂，何不坦然地接受。沒有猶豫，沒有退縮。它牢牢地握著自己命運的方向盤，義無反顧地走向春天。>

冬天就像創業的艱辛，像漫長的孕育，也像悠長的等待。冬天沒有“紅杏技頭春意鬧”，沒有盛夏蟲鳥們的合唱，沒有秋天收獲時的歡聲笑語。冬天并不為此憂傷，冬天只是沉寂著。但那不是死一般的沉寂，而是一種內斂，一種含蓄。真正愛冬天的人是能聽到它的聲音的。河流在冰凌下涌動，泥土在冰層下等待，草兒在地下萌動，一個春天就在冬天的冷靜中孕育。我想雪萊一定是聽到了冬在地下的歌唱，不然他怎會大膽地詠出“冬天來了，春天還會遠嗎”的詩句呢？

冬天的形是冷的，心是熱的。它的熱烈不寫在臉上，而藏在心里。只要你走近冬天，聆聽它的腳步，感受它的氣息，你會發現冷靜的背后，隱著的火辣辣的熱烈的冬，那里有對生命對生活的熾熱的愛。那里正在孕育一個希望的春天。

盡管冬天沒有春的美麗，沒有夏的激情，也沒有秋的收獲，有的只是凜冽的風冰冷的雨，但我始終覺得冬是一個有內涵的季節，有性格的季節。

其實，誰的生活里永遠繁花似錦？誰的生命里沒有冰冷的冬天？不經歷冬天的人生是完整的，就像不承受挫折的人永遠無法品嘗到真正的成功一樣。也許只有走過冬天，我們才會更加懂得珍惜。所以，生活中，當你走向冬天或處在冬天的時候，請不要退縮，不要猶豫，坦然地接受冬的考驗，它或許能讓你的生命沉靜而美麗！

如畫般的西湖雪景： 鐘敬文先生在《西湖的雪景》里曾有描寫“西湖的雪景因為難以捕捉所以彌足珍貴，雪花的飄落因為總是淺淡所以要耐心等待，等待時的幻想因為前人的鋪墊而充滿神秘，焦灼后的激情讓你在盡收眼底后的貪婪里才驚覺，這是在人間?！倍嗝次赖奈淖郑嗝疵利惖难┚?。

西湖可賞雪的景點不少，最著名的當然是“斷橋”，橋側有清康熙帝御筆石刻“斷橋殘雪”四字。相傳，舊時斷橋頂上有木柵門，每逢大雪過后，從附近的寶石山俯瞰橋上，中間木柵門的一段仿佛斷了一截，“斷橋殘雪”一景由此得名。

除了斷橋要去看，還有就是一定不要錯過西湖的“雪湖”，有人稱雪中西湖乃西湖觀景中的極品?！扒绾蝗缬旰旰蝗缫购购蝗缭潞?，而月湖則莫如雪湖”。冬天的西湖美的讓人心動與憐愛。

氣勢磅礴：玉龍雪山

云南麗江納西族自治縣西北的玉龍山位于于麗江城北15公里處，因有從北到南依次排列的十三雪峰如巨龍騰空而得名。景區面積約26000公頃，是北半球距赤道最近的現代海洋性冰川，為國家級旅游風景名勝區。

玉龍雪山以險、奇、美、秀著稱。其氣勢磅礴，造型玲瓏秀麗。隨著節令和氣候變化，有進云蒸霞蔚，玉龍時隱時現，有時碧空萬進，群峰晶瑩耀眼。玉龍雪山景觀大致可分為高山雪域風景、泉潭水域風景、森林風景、草甸風景等，主要景點有玉柱擎天、云杉坪、雪山索道、黑水河、白水河及寶山石頭城等。

都以為云南四季如春，可那里的玉龍雪山風景別樣，如果冬天你去云南旅游，一定不要錯過玉龍雪山，在云南感受大自然帶給我們的萬種風情。

玉樹瓊花：吉林霧凇

東北的雪不用說是最大最美的，可是看霧凇吉林卻是最好的地方。吉林霧凇有著“冬天里的春天”般詩情畫意的美,它同桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候,走進東北的吉林市，你會看到一道神奇而美麗的風景。

霧凇之美，美在壯觀，美在奇絕。而觀賞霧凇，講究的是在“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。

“夜看霧”，是在霧凇形成的前夜觀看江上出現的霧景。大約在夜里十點多鐘，松花江上開始有縷縷霧氣，繼而越來越大，越來越濃，大團大團的白霧從江面滾滾而起，不停地向兩岸飄流。

“晨看掛”，是早起看樹掛。十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白。棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。

“待到近午賞落花”，是說樹掛脫落時的情景。一般在上午10時左右，樹掛開始一片一片脫落，接著是成串成串地往下滑落，微風吹起脫落的銀片在空中飛舞，明麗的陽光輝映到上面，空中形成了五顏六色的雪簾。霧凇是冬天大自然送給人類的一道最具特色的風景，真是“江堤雪柳，玉樹瓊花”猶入仙境。

旅游提示：每年12月至次年2月，是看霧凇的最好時機。霧凇島在吉林市郊區的烏拉街滿族鎮，可從吉林坐汽車到土城子，然后可包一輛三輪摩托車，坐渡船登島。長白山林海雪原 冬日的長白山，是北國大地上的水墨畫：山峰、池水、森林、草地都覆蓋著白雪，雪質輕柔、松軟、潔白無瑕，雪厚達1—2米，深處可達3—4米，少風沙，無污染，雪質雪量和雪期都達到了第一流的水平。放眼望去，茫茫林海，銀裝素裹，北風吹來，萬樹銀花，潔白的雪浪此起彼伏。在堆滿積雪的樹冠下，不時閃出幾枝翠綠的松葉，分外生動。不經意間，你會發現這里是夢寐以求的心靈樂土，無瑕的白雪，洗盡你一身的疲備。

到了長白山除了看雪，當然也少不了去天池，冬天的天池別有一番韻味。除了天池不能錯過的還有那里的溫泉，在白雪皚皚的襯托下泡在溫暖的溫泉里，一冷一熱的對比那將是何等的愜意。

旅游提示：去長白山看雪最佳時間是十一月到次年三月，到了那里一定要注意保暖，羽絨服、帽子、手套、太陽鏡一件都不能少。

賞冰玩雪：哈爾濱 哈爾濱是東三省最北面的省會，它的冷是其他兩個省都比不上的，自然雪就最大。如果說在哈爾濱賞雪不如說去那里玩雪更準確，一年一度的冰雪節、雪博會吸引了成千上萬的國內外游人前來賞玩。

滑雪是膽大人的游戲，但不要被它的刺激所嚇倒，滑雪并沒有想象的那么可怕，所以到了哈爾濱一定要滑雪。最好的地方首推亞布力滑雪場，它位于哈爾濱市以東195公里處，是目前國內規模最大的唯一擁有初、中、高級雪道的旅游滑雪場。亞布力滑雪場由具有國際標準的高山競技滑雪區和旅游滑雪區兩大部分組成。旅游滑雪場擁有11條高、中、初級滑雪道，還有迷你高爾夫球場、網球場、乘人熱氣球、滑翔傘、直升飛機空中游樂項目等各種游樂設施。如果你真的不敢嘗試滑雪，可以乘坐那里的世界第一滑道，滑道全長2680米，落差570米，彎道數48個，平均坡度10度。乘滑車由山頂沿滑道而下，全程滑行5—10分鐘，其感受與滑雪既相似又不同，那種自然、興奮、忘我的感覺從坐上滑車那刻起就已經油然而生了。

在哈爾濱賞雪玩雪外，千萬別忘了那里的冰燈，晶瑩剔透，五光十色，猶如童話世界。哈爾濱冰雪節一般在每年的一月初舉行，屆時冰燈、冰雕、雪雕齊登場，不愧為冰雪的世界。

【冬景】一切都睡了，花兒謝了，向大地收回了紅裙綠衫;蝴蝶躲了，變成蛹藏在地下;燕子也弱不禁風地飛走了;楊柳收取柔軟的枝條，灑給大地一片冷漠。在這萬籟俱寂的時刻，你或許會發現窗口有一盆水仙，碧綠的葉兒，雖無婀娜的花朵，卻也讓你覺得它勝于玫瑰。臘梅呢，也不甘落后，展示出自己星星般的花朵，滿枝都亮著，艷著。

【冬天的活力】雪大片地覆蓋著土地，同時也將屋頂、樹梢侵占為自己的領土。可孩子們卻可以在雪地上無所顧忌地追逐嬉戲，唱啊，跳啊，撒下一串串清脆的笑聲?？窗?一個白絨團炸彈似的飛了過來，在一位小朋友身上綻開了花。此時，那銅鈴般響亮的笑聲便在雪地上此起彼伏，瑟瑟寒風不但沒有吹散孩童的熱情與活力，反而將歡聲笑語帶到了每一個角落，吹得樓上的小朋友心里也癢癢的。

【愛干凈的冬】冬天來了!冬像一位愛干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個可愛的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽從冬的指揮，舞動著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

【冰霄花】早上起來，客廳窗戶的玻璃上長滿了美麗的冰霄花，像成排的雪松，迎風傲雪，巍然屹立;像美麗的孔雀開屏時張開的尾巴，栩栩如生;像一片片春天陽光下茁壯成長的小草;又像一只只可愛的小松鼠在石頭上歡快的跳躍……大自然真是太神奇了，一雙看不見的手，在悄無聲息中創造出了美麗而神奇的奇觀。我忘記了寒冷，像在吃一種美味的食品一樣，貪婪地觀賞著。

【嚴冬的早晨】這是個嚴冬的早晨，玻璃窗上結滿了厚厚的冰花，剛潑出去的洗臉水，一眨眼工夫就凍得像石塊那么堅硬。屋外，房上、樹上、地上，都被白雪覆蓋著，刺骨的北風不停地刮著，發出尖利的呼叫聲，啊，這真是一個滴水成冰的冬晨。

【冬天的梅花】冬天是威嚴的，冷酷無情的。然而，梅花就開在冬天，它對冬天仿佛有著一種特殊的感情。你看，它迎著風雪開放，而且開得那么美，那么艷。你一定看到了吧!那凌霜傲雪的鐵骨，那疏影橫斜的勁枝，那噴吐幽香的花蕊是多么令人欽佩，多么使人心醉啊!梅花的美，不正是冬天賦予的嗎?

第四篇：音樂教案：《風景如畫》

音樂教案：《風景如畫》

教學目標

1．音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現方法與手段，描繪以郊游為內容的自由命題音樂編創活動。

2．在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。

3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。

4．繼續進行選擇結束音的練習和豎笛吹奏練習。

教學內容

聆聽《森林的歌聲》 教學基本要求

1．標題導入。

設問：森林的歌聲來自哪里?

是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?

請你想像一下?

2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。

3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度。

4．復聽《森林的歌聲》。

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結構按順序排列記錄下來。

5．交流聽后的感受。

教師要引導學生加強環保意識，保護森林資源。

6．試試我們也來創作自己的“森林音樂”，可以自由結合制作音響，表現風景如畫的大森林。

聆聽《蔭中鳥》教學基本要求

1．音響直接導入。

欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發聽全曲的欲望。

設問：你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的?

2．揭題：笛子獨奏《蔭中鳥》。

這是抒發作者對大自然的歌頌，對生活熱愛之情。

3．聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?

4．設問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現過鳥鳴的形象?

[三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》……]

小結：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護森林保護大自然的生態。愛護大自然就是愛護地球，也是為了人類生存、愛護自己。

表演《小溪流水響叮咚》教學基本要求

1．聯想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯想一下他們的歌聲，請你模仿一下：

2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。

3．根據歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選優秀的作品。)

4．展示一、二幅優秀的畫，并由作者(學生)自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。

5．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。

6．學唱歌曲：

(1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調。學唱時在教師指導下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，其中第11小節可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節奏在五年級學，因此在這里不必講)。第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮圖式學唱，就能迎刃而解。在學唱曲調時，教師要隨時提示學生結合自己的畫面構圖有意境地、有想像地唱曲調，句段分明，形象鮮明。

(2)在曲調熟練、有感情唱好的基礎上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發自內心的歌唱。

7．表演歌曲。

有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘托優美抒情的情緒，描繪風景如畫的意境及借景抒發對祖國、對人民的愛戴之情。

選擇結束音填入曲調

1．分別先將兩曲調識譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“”或“1”作為結束音填入試唱。從感覺上你認為哪音更通順有結束感。適時教師可示范啟發。

2．第一曲是《三套車》片段，結束為“”

第二曲是《雪絨花》片段，結束音為“1”。

表演《茨黎花》教學基本要求

1．民歌音調導入：

這一曲調從風格上聽是少數民族的民歌音調。我可以告訴大家這是我國西南地區的布依族的民歌音調。

2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。

設問：“茨黎花’的紅色象征什么?

3．學唱曲調：

(1)范唱曲調：要求學生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。

(2)講解附點二分音符。

設問：二分音符的形狀?附點在音符中的作用?附點四分音符的形狀與時值?從以上三個問題復習中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀X-?，在簡譜中習慣都用X--來表示。

(3)教師范唱歌曲前8小節，學生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點二分音符。

(4)學生用指揮圖式劃拍，在教師指導下學唱前8小節，注意樂句的完整性。

(5)教師范唱歌曲后8小節并要求學生自學。

(6)完整地流暢地唱全曲。

4．學唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。

5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達布依人對黨的一片赤誠之心。

自由命題創作活動教學基本要求

1．以本單元四首作品為例，或作為素材進行創作。

(可截取其中的某一部分作為創作中的片斷。)

2．效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發》等。

3．可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規樂器以及錄音設備，計算機軟件，下載網絡中的音響等進行創作。

4．可以以小組形式，也可以幾個同學自由組合進行設計創作。

總之不論形式，手段，放開你的想像進行創作，去表現你的意圖與設想。

5．空白的方框供你在創作中畫圖譜，不夠自己添紙。

6．教師主動積極參與學生的活動，積極鼓勵并給予指導。

7．交流展示，集體評價。

豎笛吹奏訓練

1．復習《蒙古小夜曲》、《春游去》。

2．學習“Ⅰ”的吹奏指法。

3．學吹練習曲(二)(見教材二)，熟悉“5 4 3 2 1”五音。

4．吹奏音階“”。

5．吹奏二聲部練習曲：吹長音。注意平穩持續、二聲部和諧。

6．吹奏《康定情歌》：

(1)教師示范吹奏《康定情歌》。

(2)吹奏“2 4 5 6 ”六音。

(3)在教師指導下先學吹十小節(注意“”不必講切分節奏，僅從音符的時值長短吹準即可)。

(4)學生自學全曲。

(5)有感情地吹奏《康定情歌》。

7．吹奏《牧羊女》：

(1)教師示范吹奏《牧羊女》二個聲部。

(2)學生自愿結合為二組(教師適當調整人員)，分別自學Ⅰ或Ⅱ。

(3)Ⅰ、Ⅱ聲部各自展示自學成果，教師給予鼓勵并指出問題加以糾正。

(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并進行交換。

教學建議

本課內容擬用三課時完成。

第一課時：聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。

第二課時：聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習。

第三課時：學唱《茨黎花》；命題創作活動。

教材分析

1．器樂合奏《森林的歌聲》

這首樂曲由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成。那些可愛的小精靈們――樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質樸，輕快流暢，采用自然小調式，富有東方情調。

樂曲在森林中小動物的鳴叫聲中開始，繼而吉他輕輕地奏出一段旋律：

這個旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。

在先行顯示出樂曲主題的引子之后，樂曲進入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個旋律：

與兩個旋律末尾相同，它們之間并無太大的對比。隨后再運用不同的配器將音樂重復一遍，造成音色的變化。

樂曲第二部分的句首，音區提高，節奏拉寬，與前一部分形成一定的對比，加上諸種樂器的加入，使氣氛熱烈起來，仿佛森林中的動物鼓起勁，放聲地歌唱。

在主題再現后，音樂突然安靜下來，旋律的流動變為持續的長音并作半音上行，營造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復出現，只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂器加強，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂曲把我們帶進這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。

樂曲中各段旋律出現的順序為：

(重復一次)

樂曲的作者不詳。

2．笛子獨奏《蔭中鳥》

這是笛子演奏家劉管樂于20世紀50年代創作的一首北方風格的梆笛曲。它取材于河北民間音調，以群眾喜聞樂見的形式，運用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機勃勃的景象，同時也表達了作者對自然、對生活的熱愛之情。

快板速度的8小節引子為呼應式的上、下句式，好像是鳥兒對答。一只鳥兒在呼喚：“這兒樹蔭多涼快，快來!”另一只小鳥應答著：“哦，我來了!”笛子以歷音(/)、顫音(tr)的技巧，形象地表現了鳥兒飛翔和對答的情景。

在充滿活力的引子之后，呈現了活潑、歡快的主題：

通過吹奏技巧的巧妙運用，使旋律與鳥鳴聲緊密有機地結合在一起，鳥語化的旋律既具有造型性，又具有音樂性，可謂獨具匠心。

這一部分就以這個主題材料，通過句幅遞減和衍生展開，演染出喧鬧、熱烈的氣氛。

中間部分在輕快的曲調伴奏下，笛子運用特有的技巧模仿各種鳥鳴聲：

鳴叫聲以及抖翅、亮羽等各種聲態和動態，在這里展現得惟妙惟肖，酣暢淋漓，好一幅蔭中百鳥競相爭鳴的美妙圖畫!

最后是第一部分的再現，尾聲在全曲的最高音“”音上作顫音延伸，緊接著戛然而止。自然之音，音樂之聲，在人們耳畔久久回蕩。

3．歌曲《小溪流水響叮咚》

這是一首優美、抒情、富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好、抒發了對美麗祖國的深情愛意。

歌曲為二段體，第一樂段(第1-16小節)節奏和旋律明快，尤其是第3、第4小節附點四分音符及第11小節的切分節奏運用，更使音樂富有動感，生動地描繪了小溪流水歡樂奔流的形象。緊接著第二樂段以弱起進入，旋律與前段形成了明顯的對比，情緒轉為熱情而舒展，歌曲的結尾處的“啦”節奏歡快、跳躍、富有特點，它既保持了旋律的流暢、又是歡樂情緒的真實表現，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情景。

4．歌曲《茨黎花》

這是一首汲取我國西南地區民歌音調因素創作的兒童歌曲。歌曲運用“茨黎花”借物抒情，表現了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發了他們對黨的一片真情。歌曲為3/4拍、G羽調式，由四個樂句構成的一段體。全曲明快活潑、富有舞蹈性。旋律以“la”為主音作波浪式進行。時高時低，起落有致，優美抒情。第一樂句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第二、四樂句則都落在主音“la”上，這樣就使歌曲的羽調式特征十分明確。第三樂句為全曲的高潮。使用了全曲的最高音，充分地表達了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感。

第五篇：《風景如畫(一)》教案

《風景如畫

（一）》教案

教學目標

認知目標：了解風景畫的基本知識，具有一定的賞析風景畫的能力。

操作目標：學會運用構圖知識和多中技法進行風景寫生，表現自然的美。

情感目標：通過欣賞書上作品，體會風景之美，在風景寫生中培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學重、難點

教學重點：運用構圖知識，多角度、多方法進行風景寫生，表現風景美。

教學難點：畫面上能注意適當取舍，畫出動人的風景畫。

教學準備

教師：風景寫生作品（素描、水彩、水粉、油畫??）、取景框、畫板、顏料、紙、筆等。

學生：畫板、取景框、顏料、紙、毛筆等寫生繪畫工具。

學習內容

讓學生通過欣賞書中的大師和學生作品，了解風景畫寫生的一般常識，然后讓學生走進自然，學會觀察，細心體會，在常見景物中去發現美、表現美，用自己喜歡的工具和方法寫生自然景物。

教學過程

一、創設情境 激發興趣

教師利用課件展示世界風景名勝，帶領學生一起去“觀光旅游”，讓學生充分感受自然風光的優美，由此激發學生熱愛自然、表現自然的欲望。

二、欣賞作品 探究技法

欣賞教材和收集到的風景畫作品，說說自己喜歡哪一副。為什么？

研究這些風景畫是用何種形式表現的，思考如何用這些方法來表現自己的作品。

學生討論，了解風景畫的技法：單色素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫、油畫，可以用綜合材料來表現。

三、指導寫生 繪畫實踐

學會取景：大自然景物多彩、紛繁,選景時既要關注新鮮奇特的景物,也要從平時的景物中發現美,做到去粗取精,提煉概括。

風景表現：風景寫生,空間層次表現要豐富,注意近、中、遠景的表現,掌握近大遠小的規則。教師可提供幾張風景照片和相對應的風景寫生畫，讓學生比較領會老師是怎樣構圖和取舍景色的。

四、學生寫生

幫助學生找位置，明確所畫目標。

鼓勵學生用多種形式表現風景（如素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫等，也可以用綜合材料表現）培養學生創新意識，讓其自由作畫，根據畫面需要，將眼前景物適當增減，也可移動物體，力求完美動人。

五、展示作品 整理環境

展示學生作品，并說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓學生推薦好的作品進行評價，表揚構圖新穎、表現力強的學生，進一步激發的寫生熱情。整理寫生場地，教育學生呢感愛護環境。

六、走向生活 分享快樂

將自己的風景寫生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可作禮物贈送親友，讓學生充分享受寫生的樂趣和成就感。