第一篇：17風(fēng)景如畫(huà)1_20111202110528961

課題十七：風(fēng)景如畫(huà)

（一）教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生通過(guò)欣賞書(shū)中的大師和學(xué)生作品，了解風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的一般常識(shí)，然后 讓學(xué)生走進(jìn)自然，學(xué)會(huì)觀察，細(xì)心體會(huì)，在常見(jiàn)的景物中去發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美，用自己喜歡的工 具和方法寫(xiě)生自然景物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)景畫(huà)的基本知識(shí)，具有一定賞析風(fēng)景畫(huà)的能力。

2、操作目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用構(gòu)圖的知識(shí)和多種技法進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，表現(xiàn)自然的美。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞書(shū)中的作品，體會(huì)風(fēng)景之美，在風(fēng)景寫(xiě)生生中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自 然和熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)，多角度、多方法、進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，表現(xiàn)風(fēng)景美。

教學(xué)準(zhǔn)備：風(fēng)景寫(xiě)生作品，取景框，顏料和紙、筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。教師利用課件展示世界風(fēng)景名勝，帶領(lǐng)學(xué)生一起去“觀光旅游”，讓學(xué)生充分感受自然風(fēng)光的優(yōu)美，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、表現(xiàn)自然的欲望。

二、欣賞作品探究技法。欣賞教材和收集到的風(fēng)景畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一幅作品，為什么？研究這些作品是用何種形式表現(xiàn)的，思考如何用這些方法來(lái)表現(xiàn)自己的作品。學(xué)生討論，了解風(fēng)景畫(huà)的技法：?jiǎn)紊孛琛U筆淡彩、紙版畫(huà)、水彩、也可以用綜合材 料來(lái)表現(xiàn)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)生繪畫(huà)

1、學(xué)會(huì)取景：大自然景物多彩、紛繁，選景時(shí)既要關(guān)注新鮮奇特的景物，也要從平常 的景物中發(fā)現(xiàn)美，做到去粗取精，提煉概括。指導(dǎo)學(xué)生用取景框選景。

2、風(fēng)景表現(xiàn)：風(fēng)景寫(xiě)生，空間層次表現(xiàn)要豐富，注意近、中、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)，掌握近大 遠(yuǎn)小的規(guī)則。教師可提供幾張風(fēng)景圖片和相對(duì)應(yīng)的風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)，讓學(xué)生比較領(lǐng)會(huì)老師是怎樣構(gòu)圖和取 景色的？

3、學(xué)生寫(xiě)生：幫助學(xué)生找位置，明確所畫(huà)的目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表現(xiàn)風(fēng)景，如 素描、鉛筆淡彩、水彩、水粉畫(huà)等，也可以用綜合材料來(lái)做表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓 學(xué)生自由作畫(huà)，根據(jù)畫(huà)面的需要，將眼前的景物適當(dāng)增減，也可以移動(dòng)物體，力求畫(huà)面動(dòng)人、完美。

四、展示作品，整理環(huán)境。展示學(xué)生的作品，并說(shuō)說(shuō)自己的寫(xiě)生感受，相互觀摩，讓學(xué)生推薦好的作品進(jìn)行評(píng)析，表?yè)P(yáng)構(gòu)圖比較新穎、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)生熱情，教育學(xué)生保護(hù)好環(huán)境。

五、走向生活、分享快樂(lè)。將自己的風(fēng)景畫(huà)或?qū)懮髌费b入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可以作禮物贈(zèng) 送給自己的朋友，讓學(xué)生充分感受到寫(xiě)生的樂(lè)趣和成就感。

現(xiàn)在的學(xué)生就像“籠中鳥(niǎo)”，渴望走進(jìn)自然，讓他們?cè)趦?yōu)美的自然風(fēng)光中陶醉，用畫(huà)筆自由地放飛自己的夢(mèng)想，他們一定是興趣盎然，充滿(mǎn)靈動(dòng)。作畫(huà)時(shí)，教師應(yīng)注意指導(dǎo)，精心安排，讓學(xué)生學(xué)會(huì)取景，學(xué)會(huì)構(gòu)圖，學(xué)會(huì)用透視方法表現(xiàn)有層次的風(fēng)景。

第二篇：風(fēng)景如畫(huà)(一)

17、《風(fēng)景如畫(huà)》

（一）?教材分析

本課屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是本冊(cè)教材中風(fēng)景畫(huà)的第一課，前一節(jié)課的構(gòu)圖知識(shí) 為本課打下了很好的伏筆，本課就是讓學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，在平凡的自然景物中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。城里的高樓、公園、高架橋，農(nóng)村的田野、農(nóng)舍、山坡、草地等等，處處可以入畫(huà)，通過(guò)對(duì)這些景物的寫(xiě)生，讓學(xué)生在親近自然的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)自然，并產(chǎn)生創(chuàng)造美好生活的愿望。

?課時(shí)： 2課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)景畫(huà)的基本知識(shí)，具有一定的賞析風(fēng)景畫(huà)的能力。操作目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和多中技法進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，表現(xiàn)自然的美。

情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞書(shū)上作品，體會(huì)風(fēng)景之美，在風(fēng)景寫(xiě)生中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

?教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)，多角度、多方法進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，表現(xiàn)風(fēng)景美。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面上能注意適當(dāng)取舍，畫(huà)出動(dòng)人的風(fēng)景畫(huà)。

?教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：風(fēng)景寫(xiě)生作品（素描、水彩、水粉、油畫(huà)……）、取景框、畫(huà)板、顏料、紙、筆等。學(xué)生：畫(huà)板、取景框、顏料、紙、毛筆等寫(xiě)生繪畫(huà)工具。?學(xué)習(xí)內(nèi)容 讓學(xué)生通過(guò)欣賞書(shū)中的大師和學(xué)生作品，了解風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的一般常識(shí)，然后讓學(xué)生走進(jìn)自然，學(xué)會(huì)觀察，細(xì)心體會(huì)，在常見(jiàn)景物中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用自己喜歡的工具和方法寫(xiě)生自然景物。建議

?教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

教師利用課件展示世界風(fēng)景名勝，帶領(lǐng)學(xué)生一起去“觀光旅游”，讓學(xué)生充分感受自然風(fēng) 光的優(yōu)美，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、表現(xiàn)自然的欲望。

二、欣賞作品 探究技法

欣賞教材和收集到的風(fēng)景畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一副。為什么？

研究這些風(fēng)景畫(huà)是用何種形式表現(xiàn)的，思考如何用這些方法來(lái)表現(xiàn)自己的作品。

學(xué)生討論，了解風(fēng)景畫(huà)的技法：?jiǎn)紊孛琛U筆淡彩、紙版畫(huà)、水彩、水粉畫(huà)、油畫(huà)，可 以用綜合材料來(lái)表現(xiàn)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)生 繪畫(huà)實(shí)踐

學(xué)會(huì)取景：大自然景物多彩、紛繁,選景時(shí)既要關(guān)注新鮮奇特的景物,也要從平時(shí)的景物中 發(fā)現(xiàn)美,做到去粗取精,提煉概括。

風(fēng)景表現(xiàn)：風(fēng)景寫(xiě)生,空間層次表現(xiàn)要豐富,注意近、中、遠(yuǎn)景的表現(xiàn),掌握近大遠(yuǎn)小的規(guī) 則。教師可提供幾張風(fēng)景照片和相對(duì)應(yīng)的風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)，讓學(xué)生比較領(lǐng)會(huì)老師是怎樣構(gòu)圖和取舍 景色的。

學(xué)生寫(xiě)生。

幫助學(xué)生找位置，明確所畫(huà)目標(biāo)。

鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表現(xiàn)風(fēng)景（如素描、鉛筆淡彩、紙版畫(huà)、水彩、水粉畫(huà)等，也可以用 綜合材料表現(xiàn)）

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓其自由作畫(huà)，根據(jù)畫(huà)面需要，將眼前景物適當(dāng)增減，也可移動(dòng)物體，力求完美動(dòng)人。

四、展示作品 整理環(huán)境

展示學(xué)生作品，并說(shuō)說(shuō)自己的寫(xiě)生感受，相互觀摩，讓學(xué)生推薦好的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng) 構(gòu)圖新穎、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)的寫(xiě)生熱情。整理寫(xiě)生場(chǎng)地，教育學(xué)生呢感愛(ài)護(hù)環(huán)境。

五、走向生活 分享快樂(lè)

將自己的風(fēng)景寫(xiě)生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可作禮物贈(zèng)送親友，讓學(xué)生充分享受寫(xiě)生的樂(lè)趣和成就感。

第三篇：冬天風(fēng)景如畫(huà)

美麗的冬天

冬天并不是我最喜歡的季節(jié)，但它并不是一個(gè)應(yīng)該被遺忘的季節(jié)。

這些年，暖冬的傳聞不斷，冬天若有若無(wú)的游蕩著，仿佛試探著我們。當(dāng)我們以為冬天死了，它便冷不丁地冷一回證明它還活著。

我覺(jué)得大自然在四季里安排一個(gè)冬天是有某種用意的，至少它想給我們一些暗示.大自然好像參透了我們的心思。沒(méi)有冬天，我們會(huì)忘了人間還有寒冷；沒(méi)有冬天，我們會(huì)忘了人間還冰霜一樣的冷漠；沒(méi)有冬天，我們會(huì)忘了曾經(jīng)有過(guò)的鉆心的疼痛。冬天所做的，就是不時(shí)地激活我們的記憶，讓我們頭腦中關(guān)于冬天的細(xì)胞不至于消亡，讓我們的心靈中永存著冰山之一角。

冬天考驗(yàn)著我們的意志。梅經(jīng)受了冬的考驗(yàn)，才會(huì)開(kāi)得爛漫；雪經(jīng)受了冬的考驗(yàn)，才會(huì)漫天飛舞；冰凌經(jīng)受了冬的錘煉，才會(huì)有種美麗的形狀。冬天想讓我們明白，人面對(duì)冷酷的環(huán)境，一樣可以選擇堅(jiān)強(qiáng)。很欣賞柳宗元的那首《江雪》，“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，就憑這份獨(dú)釣的氣魄，我們就不難猜測(cè)，柳宗元沉著勇敢地走過(guò)了生命中孤寂的冬天。也許只有耐得住“獨(dú)釣寒江雪”的寂寞的人，才會(huì)真正領(lǐng)略冬的妙處。

塵世永遠(yuǎn)是喧囂的熱鬧的，滾滾紅塵消磨著人的意志，讓人變得浮躁輕飄，但人生有時(shí)需要沉靜。冬天教我們沉靜下來(lái)。你看冬天那么沉穩(wěn)，那么坦然。它不刻意追求春的美麗，也無(wú)意追逐夏的熱鬧，也不嫉妒秋的收獲。它清楚地知道自己在四季中所應(yīng)扮演的角色。既 1 然命中注定要品嘗生命中的冷寂，何不坦然地接受。沒(méi)有猶豫，沒(méi)有退縮。它牢牢地握著自己命運(yùn)的方向盤(pán)，義無(wú)反顧地走向春天。>

冬天就像創(chuàng)業(yè)的艱辛，像漫長(zhǎng)的孕育，也像悠長(zhǎng)的等待。冬天沒(méi)有“紅杏技頭春意鬧”，沒(méi)有盛夏蟲(chóng)鳥(niǎo)們的合唱，沒(méi)有秋天收獲時(shí)的歡聲笑語(yǔ)。冬天并不為此憂(yōu)傷，冬天只是沉寂著。但那不是死一般的沉寂，而是一種內(nèi)斂，一種含蓄。真正愛(ài)冬天的人是能聽(tīng)到它的聲音的。河流在冰凌下涌動(dòng)，泥土在冰層下等待，草兒在地下萌動(dòng)，一個(gè)春天就在冬天的冷靜中孕育。我想雪萊一定是聽(tīng)到了冬在地下的歌唱，不然他怎會(huì)大膽地詠出“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”的詩(shī)句呢？

冬天的形是冷的，心是熱的。它的熱烈不寫(xiě)在臉上，而藏在心里。只要你走近冬天，聆聽(tīng)它的腳步，感受它的氣息，你會(huì)發(fā)現(xiàn)冷靜的背后，隱著的火辣辣的熱烈的冬，那里有對(duì)生命對(duì)生活的熾熱的愛(ài)。那里正在孕育一個(gè)希望的春天。

盡管冬天沒(méi)有春的美麗，沒(méi)有夏的激情，也沒(méi)有秋的收獲，有的只是凜冽的風(fēng)冰冷的雨，但我始終覺(jué)得冬是一個(gè)有內(nèi)涵的季節(jié)，有性格的季節(jié)。

其實(shí)，誰(shuí)的生活里永遠(yuǎn)繁花似錦？誰(shuí)的生命里沒(méi)有冰冷的冬天？不經(jīng)歷冬天的人生是完整的，就像不承受挫折的人永遠(yuǎn)無(wú)法品嘗到真正的成功一樣。也許只有走過(guò)冬天，我們才會(huì)更加懂得珍惜。所以，生活中，當(dāng)你走向冬天或處在冬天的時(shí)候，請(qǐng)不要退縮，不要猶豫，坦然地接受冬的考驗(yàn)，它或許能讓你的生命沉靜而美麗！

如畫(huà)般的西湖雪景： 鐘敬文先生在《西湖的雪景》里曾有描寫(xiě)“西湖的雪景因?yàn)殡y以捕捉所以彌足珍貴，雪花的飄落因?yàn)榭偸菧\淡所以要耐心等待，等待時(shí)的幻想因?yàn)榍叭说匿亯|而充滿(mǎn)神秘，焦灼后的激情讓你在盡收眼底后的貪婪里才驚覺(jué)，這是在人間。”多么唯美的文字，多么美麗的雪景。

西湖可賞雪的景點(diǎn)不少，最著名的當(dāng)然是“斷橋”，橋側(cè)有清康熙帝御筆石刻“斷橋殘雪”四字。相傳，舊時(shí)斷橋頂上有木柵門(mén)，每逢大雪過(guò)后，從附近的寶石山俯瞰橋上，中間木柵門(mén)的一段仿佛斷了一截，“斷橋殘雪”一景由此得名。

除了斷橋要去看，還有就是一定不要錯(cuò)過(guò)西湖的“雪湖”，有人稱(chēng)雪中西湖乃西湖觀景中的極品。“晴湖不如雨湖，雨湖不如夜湖，夜湖不如月湖，而月湖則莫如雪湖”。冬天的西湖美的讓人心動(dòng)與憐愛(ài)。

氣勢(shì)磅礴：玉龍雪山

云南麗江納西族自治縣西北的玉龍山位于于麗江城北15公里處，因有從北到南依次排列的十三雪峰如巨龍騰空而得名。景區(qū)面積約26000公頃，是北半球距赤道最近的現(xiàn)代海洋性冰川，為國(guó)家級(jí)旅游風(fēng)景名勝區(qū)。

玉龍雪山以險(xiǎn)、奇、美、秀著稱(chēng)。其氣勢(shì)磅礴，造型玲瓏秀麗。隨著節(jié)令和氣候變化，有進(jìn)云蒸霞蔚，玉龍時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有時(shí)碧空萬(wàn)進(jìn)，群峰晶瑩耀眼。玉龍雪山景觀大致可分為高山雪域風(fēng)景、泉潭水域風(fēng)景、森林風(fēng)景、草甸風(fēng)景等，主要景點(diǎn)有玉柱擎天、云杉坪、雪山索道、黑水河、白水河及寶山石頭城等。

都以為云南四季如春，可那里的玉龍雪山風(fēng)景別樣，如果冬天你去云南旅游，一定不要錯(cuò)過(guò)玉龍雪山，在云南感受大自然帶給我們的萬(wàn)種風(fēng)情。

玉樹(shù)瓊花：吉林霧凇

東北的雪不用說(shuō)是最大最美的，可是看霧凇吉林卻是最好的地方。吉林霧凇有著“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美,它同桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候,走進(jìn)東北的吉林市，你會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。

霧凇之美，美在壯觀，美在奇絕。而觀賞霧凇，講究的是在“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。

“夜看霧”，是在霧凇形成的前夜觀看江上出現(xiàn)的霧景。大約在夜里十點(diǎn)多鐘，松花江上開(kāi)始有縷縷霧氣，繼而越來(lái)越大，越來(lái)越濃，大團(tuán)大團(tuán)的白霧從江面滾滾而起，不停地向兩岸飄流。

“晨看掛”，是早起看樹(shù)掛。十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白。棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。

“待到近午賞落花”，是說(shuō)樹(shù)掛脫落時(shí)的情景。一般在上午10時(shí)左右，樹(shù)掛開(kāi)始一片一片脫落，接著是成串成串地往下滑落，微風(fēng)吹起脫落的銀片在空中飛舞，明麗的陽(yáng)光輝映到上面，空中形成了五顏六色的雪簾。霧凇是冬天大自然送給人類(lèi)的一道最具特色的風(fēng)景，真是“江堤雪柳，玉樹(shù)瓊花”猶入仙境。

旅游提示：每年12月至次年2月，是看霧凇的最好時(shí)機(jī)。霧凇島在吉林市郊區(qū)的烏拉街滿(mǎn)族鎮(zhèn)，可從吉林坐汽車(chē)到土城子，然后可包一輛三輪摩托車(chē)，坐渡船登島。長(zhǎng)白山林海雪原 冬日的長(zhǎng)白山，是北國(guó)大地上的水墨畫(huà)：山峰、池水、森林、草地都覆蓋著白雪，雪質(zhì)輕柔、松軟、潔白無(wú)瑕，雪厚達(dá)1—2米，深處可達(dá)3—4米，少風(fēng)沙，無(wú)污染，雪質(zhì)雪量和雪期都達(dá)到了第一流的水平。放眼望去，茫茫林海，銀裝素裹，北風(fēng)吹來(lái)，萬(wàn)樹(shù)銀花，潔白的雪浪此起彼伏。在堆滿(mǎn)積雪的樹(shù)冠下，不時(shí)閃出幾枝翠綠的松葉，分外生動(dòng)。不經(jīng)意間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里是夢(mèng)寐以求的心靈樂(lè)土，無(wú)瑕的白雪，洗盡你一身的疲備。

到了長(zhǎng)白山除了看雪，當(dāng)然也少不了去天池，冬天的天池別有一番韻味。除了天池不能錯(cuò)過(guò)的還有那里的溫泉，在白雪皚皚的襯托下泡在溫暖的溫泉里，一冷一熱的對(duì)比那將是何等的愜意。

旅游提示：去長(zhǎng)白山看雪最佳時(shí)間是十一月到次年三月，到了那里一定要注意保暖，羽絨服、帽子、手套、太陽(yáng)鏡一件都不能少。

賞冰玩雪：哈爾濱 哈爾濱是東三省最北面的省會(huì)，它的冷是其他兩個(gè)省都比不上的，自然雪就最大。如果說(shuō)在哈爾濱賞雪不如說(shuō)去那里玩雪更準(zhǔn)確，一年一度的冰雪節(jié)、雪博會(huì)吸引了成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游人前來(lái)賞玩。

滑雪是膽大人的游戲，但不要被它的刺激所嚇倒，滑雪并沒(méi)有想象的那么可怕，所以到了哈爾濱一定要滑雪。最好的地方首推亞布力滑雪場(chǎng)，它位于哈爾濱市以東195公里處，是目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的唯一擁有初、中、高級(jí)雪道的旅游滑雪場(chǎng)。亞布力滑雪場(chǎng)由具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的高山競(jìng)技滑雪區(qū)和旅游滑雪區(qū)兩大部分組成。旅游滑雪場(chǎng)擁有11條高、中、初級(jí)滑雪道，還有迷你高爾夫球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、乘人熱氣球、滑翔傘、直升飛機(jī)空中游樂(lè)項(xiàng)目等各種游樂(lè)設(shè)施。如果你真的不敢嘗試滑雪，可以乘坐那里的世界第一滑道，滑道全長(zhǎng)2680米，落差570米，彎道數(shù)48個(gè)，平均坡度10度。乘滑車(chē)由山頂沿滑道而下，全程滑行5—10分鐘，其感受與滑雪既相似又不同，那種自然、興奮、忘我的感覺(jué)從坐上滑車(chē)那刻起就已經(jīng)油然而生了。

在哈爾濱賞雪玩雪外，千萬(wàn)別忘了那里的冰燈，晶瑩剔透，五光十色，猶如童話(huà)世界。哈爾濱冰雪節(jié)一般在每年的一月初舉行，屆時(shí)冰燈、冰雕、雪雕齊登場(chǎng)，不愧為冰雪的世界。

【冬景】一切都睡了，花兒謝了，向大地收回了紅裙綠衫;蝴蝶躲了，變成蛹藏在地下;燕子也弱不禁風(fēng)地飛走了;楊柳收取柔軟的枝條，灑給大地一片冷漠。在這萬(wàn)籟俱寂的時(shí)刻，你或許會(huì)發(fā)現(xiàn)窗口有一盆水仙，碧綠的葉兒，雖無(wú)婀娜的花朵，卻也讓你覺(jué)得它勝于玫瑰。臘梅呢，也不甘落后，展示出自己星星般的花朵，滿(mǎn)枝都亮著，艷著。

【冬天的活力】雪大片地覆蓋著土地，同時(shí)也將屋頂、樹(shù)梢侵占為自己的領(lǐng)土。可孩子們卻可以在雪地上無(wú)所顧忌地追逐嬉戲，唱啊，跳啊，撒下一串串清脆的笑聲。看啊!一個(gè)白絨團(tuán)炸彈似的飛了過(guò)來(lái)，在一位小朋友身上綻開(kāi)了花。此時(shí)，那銅鈴般響亮的笑聲便在雪地上此起彼伏，瑟瑟寒風(fēng)不但沒(méi)有吹散孩童的熱情與活力，反而將歡聲笑語(yǔ)帶到了每一個(gè)角落，吹得樓上的小朋友心里也癢癢的。

【愛(ài)干凈的冬】冬天來(lái)了!冬像一位愛(ài)干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個(gè)可愛(ài)的白絨球一般。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。雪花們順從地聽(tīng)從冬的指揮，舞動(dòng)著美麗的六角形身體，飄落在大地上。不一會(huì)兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

【冰霄花】早上起來(lái)，客廳窗戶(hù)的玻璃上長(zhǎng)滿(mǎn)了美麗的冰霄花，像成排的雪松，迎風(fēng)傲雪，巍然屹立;像美麗的孔雀開(kāi)屏?xí)r張開(kāi)的尾巴，栩栩如生;像一片片春天陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)的小草;又像一只只可愛(ài)的小松鼠在石頭上歡快的跳躍……大自然真是太神奇了，一雙看不見(jiàn)的手，在悄無(wú)聲息中創(chuàng)造出了美麗而神奇的奇觀。我忘記了寒冷，像在吃一種美味的食品一樣，貪婪地觀賞著。

【嚴(yán)冬的早晨】這是個(gè)嚴(yán)冬的早晨，玻璃窗上結(jié)滿(mǎn)了厚厚的冰花，剛潑出去的洗臉?biāo)徽Ｑ酃し蚓蛢龅孟袷瘔K那么堅(jiān)硬。屋外，房上、樹(shù)上、地上，都被白雪覆蓋著，刺骨的北風(fēng)不停地刮著，發(fā)出尖利的呼叫聲，啊，這真是一個(gè)滴水成冰的冬晨。

【冬天的梅花】冬天是威嚴(yán)的，冷酷無(wú)情的。然而，梅花就開(kāi)在冬天，它對(duì)冬天仿佛有著一種特殊的感情。你看，它迎著風(fēng)雪開(kāi)放，而且開(kāi)得那么美，那么艷。你一定看到了吧!那凌霜傲雪的鐵骨，那疏影橫斜的勁枝，那噴吐幽香的花蕊是多么令人欽佩，多么使人心醉啊!梅花的美，不正是冬天賦予的嗎?

第四篇：音樂(lè)教案：《風(fēng)景如畫(huà)》

音樂(lè)教案：《風(fēng)景如畫(huà)》

教學(xué)目標(biāo)

1．音樂(lè)對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥(niǎo)》的樂(lè)曲聲中聽(tīng)辨各種小動(dòng)物、各種鳥(niǎo)鳴叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)。

2．在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力。

3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛(ài)。在學(xué)唱《茨黎花》的過(guò)程中，掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。

4．繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《森林的歌聲》 教學(xué)基本要求

1．標(biāo)題導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：森林的歌聲來(lái)自哪里?

是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?

請(qǐng)你想像一下?

2．要知道答案，請(qǐng)聽(tīng)器樂(lè)合奏《森林的歌聲》。

3．討論：有多少動(dòng)物在歌唱?有幾種主奏樂(lè)器?試試你的耳朵靈敏度。

4．復(fù)聽(tīng)《森林的歌聲》。

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來(lái)。

5．交流聽(tīng)后的感受。

教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林資源。

6．試試我們也來(lái)創(chuàng)作自己的“森林音樂(lè)”，可以自由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風(fēng)景如畫(huà)的大森林。

聆聽(tīng)《蔭中鳥(niǎo)》教學(xué)基本要求

1．音響直接導(dǎo)入。

欣賞《蔭中鳥(niǎo)》中間部分的片斷(各種鳥(niǎo)鳴聲的片斷)，以激發(fā)聽(tīng)全曲的欲望。

設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到什么動(dòng)物鳴叫聲?是用什么樂(lè)器演奏的?

2．揭題：笛子獨(dú)奏《蔭中鳥(niǎo)》。

這是抒發(fā)作者對(duì)大自然的歌頌，對(duì)生活熱愛(ài)之情。

3．聆聽(tīng)《蔭中鳥(niǎo)》。要求聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你的想象及樂(lè)曲所描繪的畫(huà)面。你聽(tīng)到多少種鳥(niǎo)在鳴叫?你能模仿嗎?

4．設(shè)問(wèn)：你回憶一下，還聽(tīng)過(guò)哪首樂(lè)曲中出現(xiàn)過(guò)鳥(niǎo)鳴的形象?

[三年級(jí)(上)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，三年級(jí)(下)《森林中的杜鵑》……]

小結(jié)：森林是大自然的資源，有森林就有各種動(dòng)物。我們要保護(hù)森林保護(hù)大自然的生態(tài)。愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)地球，也是為了人類(lèi)生存、愛(ài)護(hù)自己。

表演《小溪流水響叮咚》教學(xué)基本要求

1．聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見(jiàn)到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下他們的歌聲，請(qǐng)你模仿一下：

2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩(shī)意。以擬人化的第一人稱(chēng)角色來(lái)朗誦。

3．根據(jù)歌詞詞意，畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆圖，幾筆勾畫(huà)，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學(xué)生的作畫(huà)，挑選優(yōu)秀的作品。)

4．展示一、二幅優(yōu)秀的畫(huà)，并由作者(學(xué)生)自己講解作品，尤其是借景抒情對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的一片愛(ài)心。

5．歌曲范唱(學(xué)生在作畫(huà)時(shí)聽(tīng)過(guò)幾次，已基本熟悉)。

6．學(xué)唱歌曲：

(1)用2/4拍指揮圖式學(xué)唱曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)在教師指導(dǎo)下，可分為兩部分學(xué)唱，先學(xué)唱第一樂(lè)段，其中第11小節(jié)可以改為“”，這樣就避開(kāi)切分奏(切分節(jié)奏在五年級(jí)學(xué)，因此在這里不必講)。第二樂(lè)段的學(xué)唱，注意弱起，用指揮圖式學(xué)唱，就能迎刃而解。在學(xué)唱曲調(diào)時(shí)，教師要隨時(shí)提示學(xué)生結(jié)合自己的畫(huà)面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段分明，形象鮮明。

(2)在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發(fā)自?xún)?nèi)心的歌唱。

7．表演歌曲。

有層次地為歌曲選擇打擊樂(lè)器并編配伴奏型。以烘托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風(fēng)景如畫(huà)的意境及借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)戴之情。

選擇結(jié)束音填入曲調(diào)

1．分別先將兩曲調(diào)識(shí)譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“”或“1”作為結(jié)束音填入試唱。從感覺(jué)上你認(rèn)為哪音更通順有結(jié)束感。適時(shí)教師可示范啟發(fā)。

2．第一曲是《三套車(chē)》片段，結(jié)束為“”

第二曲是《雪絨花》片段，結(jié)束音為“1”。

表演《茨黎花》教學(xué)基本要求

1．民歌音調(diào)導(dǎo)入：

這一曲調(diào)從風(fēng)格上聽(tīng)是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。我可以告訴大家這是我國(guó)西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。

2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。

設(shè)問(wèn)：“茨黎花’的紅色象征什么?

3．學(xué)唱曲調(diào)：

(1)范唱曲調(diào)：要求學(xué)生聽(tīng)教師范唱，每人邊聽(tīng)邊用3/4指揮圖式打拍。

(2)講解附點(diǎn)二分音符。

設(shè)問(wèn)：二分音符的形狀?附點(diǎn)在音符中的作用?附點(diǎn)四分音符的形狀與時(shí)值?從以上三個(gè)問(wèn)題復(fù)習(xí)中引入講解附點(diǎn)二分音符。附點(diǎn)二分音符的形狀X-?，在簡(jiǎn)譜中習(xí)慣都用X--來(lái)表示。

(3)教師范唱歌曲前8小節(jié)，學(xué)生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點(diǎn)二分音符。

(4)學(xué)生用指揮圖式劃拍，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱前8小節(jié)，注意樂(lè)句的完整性。

(5)教師范唱歌曲后8小節(jié)并要求學(xué)生自學(xué)。

(6)完整地流暢地唱全曲。

4．學(xué)唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。

5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達(dá)布依人對(duì)黨的一片赤誠(chéng)之心。

自由命題創(chuàng)作活動(dòng)教學(xué)基本要求

1．以本單元四首作品為例，或作為素材進(jìn)行創(chuàng)作。

(可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。)

2．效游中有許多活動(dòng)可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥(niǎo)叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發(fā)》等。

3．可以運(yùn)用打擊樂(lè)器、中西樂(lè)器及自制的非正規(guī)樂(lè)器以及錄音設(shè)備，計(jì)算機(jī)軟件，下載網(wǎng)絡(luò)中的音響等進(jìn)行創(chuàng)作。

4．可以以小組形式，也可以幾個(gè)同學(xué)自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

總之不論形式，手段，放開(kāi)你的想像進(jìn)行創(chuàng)作，去表現(xiàn)你的意圖與設(shè)想。

5．空白的方框供你在創(chuàng)作中畫(huà)圖譜，不夠自己添紙。

6．教師主動(dòng)積極參與學(xué)生的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)并給予指導(dǎo)。

7．交流展示，集體評(píng)價(jià)。

豎笛吹奏訓(xùn)練

1．復(fù)習(xí)《蒙古小夜曲》、《春游去》。

2．學(xué)習(xí)“Ⅰ”的吹奏指法。

3．學(xué)吹練習(xí)曲(二)(見(jiàn)教材二)，熟悉“5 4 3 2 1”五音。

4．吹奏音階“”。

5．吹奏二聲部練習(xí)曲：吹長(zhǎng)音。注意平穩(wěn)持續(xù)、二聲部和諧。

6．吹奏《康定情歌》：

(1)教師示范吹奏《康定情歌》。

(2)吹奏“2 4 5 6 ”六音。

(3)在教師指導(dǎo)下先學(xué)吹十小節(jié)(注意“”不必講切分節(jié)奏，僅從音符的時(shí)值長(zhǎng)短吹準(zhǔn)即可)。

(4)學(xué)生自學(xué)全曲。

(5)有感情地吹奏《康定情歌》。

7．吹奏《牧羊女》：

(1)教師示范吹奏《牧羊女》二個(gè)聲部。

(2)學(xué)生自愿結(jié)合為二組(教師適當(dāng)調(diào)整人員)，分別自學(xué)Ⅰ或Ⅱ。

(3)Ⅰ、Ⅱ聲部各自展示自學(xué)成果，教師給予鼓勵(lì)并指出問(wèn)題加以糾正。

(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并進(jìn)行交換。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：聆聽(tīng)《森林的歌聲》；學(xué)唱《小溪流水響叮咚》。

第二課時(shí)：聆聽(tīng)《蔭中鳥(niǎo)》；豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí)：學(xué)唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。

教材分析

1．器樂(lè)合奏《森林的歌聲》

這首樂(lè)曲由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂(lè)音交織而成。那些可愛(ài)的小精靈們――樹(shù)蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂(lè)器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂(lè)曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。

樂(lè)曲在森林中小動(dòng)物的鳴叫聲中開(kāi)始，繼而吉他輕輕地奏出一段旋律：

這個(gè)旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。

在先行顯示出樂(lè)曲主題的引子之后，樂(lè)曲進(jìn)入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個(gè)旋律：

與兩個(gè)旋律末尾相同，它們之間并無(wú)太大的對(duì)比。隨后再運(yùn)用不同的配器將音樂(lè)重復(fù)一遍，造成音色的變化。

樂(lè)曲第二部分的句首，音區(qū)提高，節(jié)奏拉寬，與前一部分形成一定的對(duì)比，加上諸種樂(lè)器的加入，使氣氛熱烈起來(lái)，仿佛森林中的動(dòng)物鼓起勁，放聲地歌唱。

在主題再現(xiàn)后，音樂(lè)突然安靜下來(lái)，旋律的流動(dòng)變?yōu)槌掷m(xù)的長(zhǎng)音并作半音上行，營(yíng)造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復(fù)出現(xiàn)，只是在演奏的樂(lè)器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂(lè)器加強(qiáng)，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂(lè)曲把我們帶進(jìn)這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無(wú)窮樂(lè)趣。

樂(lè)曲中各段旋律出現(xiàn)的順序?yàn)椋?/p>

(重復(fù)一次)

樂(lè)曲的作者不詳。

2．笛子獨(dú)奏《蔭中鳥(niǎo)》

這是笛子演奏家劉管樂(lè)于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。它取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，運(yùn)用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥(niǎo)齊鳴的一派生機(jī)勃勃的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

快板速度的8小節(jié)引子為呼應(yīng)式的上、下句式，好像是鳥(niǎo)兒對(duì)答。一只鳥(niǎo)兒在呼喚：“這兒樹(shù)蔭多涼快，快來(lái)!”另一只小鳥(niǎo)應(yīng)答著：“哦，我來(lái)了!”笛子以歷音(/)、顫音(tr)的技巧，形象地表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒飛翔和對(duì)答的情景。

在充滿(mǎn)活力的引子之后，呈現(xiàn)了活潑、歡快的主題：

通過(guò)吹奏技巧的巧妙運(yùn)用，使旋律與鳥(niǎo)鳴聲緊密有機(jī)地結(jié)合在一起，鳥(niǎo)語(yǔ)化的旋律既具有造型性，又具有音樂(lè)性，可謂獨(dú)具匠心。

這一部分就以這個(gè)主題材料，通過(guò)句幅遞減和衍生展開(kāi)，演染出喧鬧、熱烈的氣氛。

中間部分在輕快的曲調(diào)伴奏下，笛子運(yùn)用特有的技巧模仿各種鳥(niǎo)鳴聲：

鳴叫聲以及抖翅、亮羽等各種聲態(tài)和動(dòng)態(tài)，在這里展現(xiàn)得惟妙惟肖，酣暢淋漓，好一幅蔭中百鳥(niǎo)競(jìng)相爭(zhēng)鳴的美妙圖畫(huà)!

最后是第一部分的再現(xiàn)，尾聲在全曲的最高音“”音上作顫音延伸，緊接著戛然而止。自然之音，音樂(lè)之聲，在人們耳畔久久回蕩。

3．歌曲《小溪流水響叮咚》

這是一首優(yōu)美、抒情、富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動(dòng)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好、抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛(ài)意。

歌曲為二段體，第一樂(lè)段(第1-16小節(jié))節(jié)奏和旋律明快，尤其是第3、第4小節(jié)附點(diǎn)四分音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運(yùn)用，更使音樂(lè)富有動(dòng)感，生動(dòng)地描繪了小溪流水歡樂(lè)奔流的形象。緊接著第二樂(lè)段以弱起進(jìn)入，旋律與前段形成了明顯的對(duì)比，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾處的“啦”節(jié)奏歡快、跳躍、富有特點(diǎn)，它既保持了旋律的流暢、又是歡樂(lè)情緒的真實(shí)表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，帶著祖國(guó)的驕傲，匯入大海的生動(dòng)情景。

4．歌曲《茨黎花》

這是一首汲取我國(guó)西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運(yùn)用“茨黎花”借物抒情，表現(xiàn)了布依族兒童在黨的陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)，抒發(fā)了他們對(duì)黨的一片真情。歌曲為3/4拍、G羽調(diào)式，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。全曲明快活潑、富有舞蹈性。旋律以“l(fā)a”為主音作波浪式進(jìn)行。時(shí)高時(shí)低，起落有致，優(yōu)美抒情。第一樂(lè)句的落音是主音的下方四度音“mi”音上，第二、四樂(lè)句則都落在主音“l(fā)a”上，這樣就使歌曲的羽調(diào)式特征十分明確。第三樂(lè)句為全曲的高潮。使用了全曲的最高音，充分地表達(dá)了布依族兒童在黨的陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)的真切情感。

第五篇：《風(fēng)景如畫(huà)(一)》教案

《風(fēng)景如畫(huà)

（一）》教案

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)景畫(huà)的基本知識(shí)，具有一定的賞析風(fēng)景畫(huà)的能力。

操作目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)和多中技法進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，表現(xiàn)自然的美。

情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞書(shū)上作品，體會(huì)風(fēng)景之美，在風(fēng)景寫(xiě)生中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)，多角度、多方法進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生，表現(xiàn)風(fēng)景美。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面上能注意適當(dāng)取舍，畫(huà)出動(dòng)人的風(fēng)景畫(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：風(fēng)景寫(xiě)生作品（素描、水彩、水粉、油畫(huà)??）、取景框、畫(huà)板、顏料、紙、筆等。

學(xué)生：畫(huà)板、取景框、顏料、紙、毛筆等寫(xiě)生繪畫(huà)工具。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

讓學(xué)生通過(guò)欣賞書(shū)中的大師和學(xué)生作品，了解風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生的一般常識(shí)，然后讓學(xué)生走進(jìn)自然，學(xué)會(huì)觀察，細(xì)心體會(huì)，在常見(jiàn)景物中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用自己喜歡的工具和方法寫(xiě)生自然景物。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

教師利用課件展示世界風(fēng)景名勝，帶領(lǐng)學(xué)生一起去“觀光旅游”，讓學(xué)生充分感受自然風(fēng)光的優(yōu)美，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、表現(xiàn)自然的欲望。

二、欣賞作品 探究技法

欣賞教材和收集到的風(fēng)景畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一副。為什么？

研究這些風(fēng)景畫(huà)是用何種形式表現(xiàn)的，思考如何用這些方法來(lái)表現(xiàn)自己的作品。

學(xué)生討論，了解風(fēng)景畫(huà)的技法：?jiǎn)紊孛琛U筆淡彩、紙版畫(huà)、水彩、水粉畫(huà)、油畫(huà)，可以用綜合材料來(lái)表現(xiàn)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)生 繪畫(huà)實(shí)踐

學(xué)會(huì)取景：大自然景物多彩、紛繁,選景時(shí)既要關(guān)注新鮮奇特的景物,也要從平時(shí)的景物中發(fā)現(xiàn)美,做到去粗取精,提煉概括。

風(fēng)景表現(xiàn)：風(fēng)景寫(xiě)生,空間層次表現(xiàn)要豐富,注意近、中、遠(yuǎn)景的表現(xiàn),掌握近大遠(yuǎn)小的規(guī)則。教師可提供幾張風(fēng)景照片和相對(duì)應(yīng)的風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)，讓學(xué)生比較領(lǐng)會(huì)老師是怎樣構(gòu)圖和取舍景色的。

四、學(xué)生寫(xiě)生

幫助學(xué)生找位置，明確所畫(huà)目標(biāo)。

鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表現(xiàn)風(fēng)景（如素描、鉛筆淡彩、紙版畫(huà)、水彩、水粉畫(huà)等，也可以用綜合材料表現(xiàn)）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓其自由作畫(huà)，根據(jù)畫(huà)面需要，將眼前景物適當(dāng)增減，也可移動(dòng)物體，力求完美動(dòng)人。

五、展示作品 整理環(huán)境

展示學(xué)生作品，并說(shuō)說(shuō)自己的寫(xiě)生感受，相互觀摩，讓學(xué)生推薦好的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)構(gòu)圖新穎、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)的寫(xiě)生熱情。整理寫(xiě)生場(chǎng)地，教育學(xué)生呢感愛(ài)護(hù)環(huán)境。

六、走向生活 分享快樂(lè)

將自己的風(fēng)景寫(xiě)生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可作禮物贈(zèng)送親友，讓學(xué)生充分享受寫(xiě)生的樂(lè)趣和成就感。