第一篇：小班語言區角活動設計

小班語言區角活動設計

區角活動:小班語言

題目：變色蝸牛

1、目的：

（1）、知道一些常見物體的名稱以及對物體顏色的認識。

（2）、在認識物體的基礎上，學習看圖講故事，并根據物體的顏色進行創編句子。

（3）、提高幼兒的表達能力。

2、材料的介紹

A：提供材料

（1）、圖書一本（按故事內容完整的一本書）

（2）、在每張畫面里按蝸牛的變化夾一張塑封的白紙條

（3）、根據圖片中蝸牛的顏色變化提供相應顏色的圖片

B：材料使用

（1）、幼兒根據圖片所示，用完整的句子講述

（2）、在會講的基礎上，根據蝸牛的顏色變化在塑料簍里選擇一種與蝸牛顏色一樣的實物圖片，放在塑封的白紙條上，然后進行創遍句子。

3、教育功能

（1）、幫助幼兒認識一些常見的物體，鞏固練習對顏色的認識以及物體讀一顏色的配對。

（2）、根據蝸牛的變化選擇實物圖片，然后學說一句完整的話。

（3）、在會說的基礎上，學習創編句子。如：在塑封的紙條上畫上與蝸牛顏色相應的物體，然后進行創編句子。

指導重點：

教師重點指導幼兒能說一句完整的句子，如：蝸牛吃了什么顏色的東西，變成了什么顏色的蝸牛。

小班語言

逗螞蟻

活動目標

1、引導幼兒有節奏地朗誦，理解兒歌內容。

2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經驗，仿編兒歌的中間部分。

3、激發幼兒參與情境表演的興趣。

活動準備

1、依據詩歌內容，編排一個情境表演。

2、表演用的道具：

（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

活動過程

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請幼兒根據兒歌內容，進行表演。

3、請幼兒說一說看到的是什么。

（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？

（2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？

（3）我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學說其中的對話部分。

5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容。

（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結束表演。

第二篇：小班區角活動設計

小班區域活動方案

區角一主題名稱：小手真能干

材料投放：串珠卡片、雪花片、顏色不同、形狀不同的有孔串珠、有孔小球、小動物玩具；小動物張口塑料瓶、爽歪歪奶瓶若干、、塑料盒若干、小勺若干。

游戲玩法：

1、引導幼兒嘗試操作擺弄不同的材料能把珠子串起來，按自己喜歡的一種卡片對照選用圖形和顏色不同材料穿成項鏈或自由自由串珠創作項鏈，給小動物戴自己穿的項鏈，發展幼兒的手眼協調。

2、用小勺舀米粒、綠豆喂在張嘴的動物（大、中、小張口不同）嘴里，感受幫助小動物的快樂及發展幼兒小肌肉的協調能力。

后期更換設計：

1、改變卡片位置以改變幼兒選擇的材料、規律激發幼兒創作靈感及增加難度；

2、用紙盒做固定的穿珠盤，幼兒合作穿珠；也可進行穿珠比賽；

3、用米粒綠豆等拼圖粘貼；

4、幫小動物找尾巴。

區角二主題名稱：快樂書吧 投放材料：故事大圖書、各種書籍，游戲玩法：愿意翻閱各種圖書，懂得安靜閱讀，后期更換設計：貼爸爸媽媽寶寶的全家福供寶寶們交流快樂的事情、增加大圖畫書，各種水果的圖片、認識常見的水果。

第三篇：小班活動區角方案

小班區域活動目標與反思方案

區域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質、社會化能力得到積極主動發展的重要物質條件。結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區域游戲是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了娃娃家、建構區、美術去、閱讀區、表演區，垂釣區堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地參與進來，留給孩子探索的時間與空間，尊重他們的想法與做法，讓區角活動真正能體現以幼兒為主體的教育發展原則。區域名稱：香蕉閱讀區 類別：語言

創設目的：1培養幼兒良好的閱讀習慣。

2、自由取放圖書，學習能將圖書按編號放回原處。3通過圖書角的創設與利用，拓展幼兒的早期知識，形成讀書愛書護書的良好習慣。投放材料：各種幼兒圖書、畫報、及圖片。

玩法：請幼兒在圖書角里，自由取放圖書閱讀，幼兒可以坐在桌子邊的椅子上看書，也可以坐在地墊上靠著靠墊看書，看完書后把自己的圖書按編號放回到原處。

教師指導：1指導幼兒活動中看書時盡量保持室內安靜。

2、愛護圖書，輕拿輕放。區域名稱：菠蘿美工區 類別：美工 創設目的：

引導幼兒喜愛各種手工活動，會使用彩泥、彩筆、剪刀等簡單的材料和工具，嘗試用剪、撕、貼、畫等方式制作簡單的作品。投放材料：橡皮泥，小盒子，吸管、各種常見動物、植物的輪廓圖 玩法：

1．制作冰糖葫蘆、棒棒糖。學習搓圓的方法和技巧，并學習串的技能。2運用揉、捏、接、插的技能，激發幼兒對泥工活動的興趣，學會泥工活動的一些技巧和技能，能有興趣的進行泥工活動，表達自己的意愿。3認識粘貼工具并掌握它們的用法，學習粘貼的基本技能，使幼兒在看看、想想、玩玩，撕撕、貼貼、講講活動中感知粘貼的特性。教師指導：

指導幼兒通過搓、壓等方式利用彩泥、紙等做出各種形狀的物體使幼兒產生對美工的喜愛。區域名稱：橘子益智區 類別：益智

創設目的：1能利用多種玩具材料來感知探索、形成知識、發展思維和智力。2．通過幼兒積極地思維活動調動起幼兒戰勝困難，向自我挑戰的勇氣，發展他們的運算和推理能力，促進思維和認知水平的發展。3．滿足幼兒好動手的需求，促進他們感官的靈敏和手指的靈活性，提高生活自理能力，為將來的學習能力打下良好的基礎。4．通過為幼兒提供分享經驗的機會，加強同伴之間的合作與相互學習。投放材料：各種插塑玩具、積木、小型彩色實心積木、串珠、各種益智玩具（七巧板、拼圖玩具、七彩小蘑菇）等。

玩法：1憑借幼兒的想像力，拼出不同造型的圖案，發展兒童的眼力，腦力和手力等。2根據幼兒自己的思維，對長、短、高、矮、方、圓、大、小、三角形及其他形體的培數進行隨意構造和搭配，變化出多種多樣的結構形態和建筑物，從而提高兒童的觀察力，想象力，動手動腦等能力。

教師指導：引導幼兒協商合作拼搭，互相交流經驗，指導幼兒學習學會與別人分享。指導幼兒通過搓、壓等方式利用彩泥做出各種形狀的物體以及如何正確使用小剪刀剪紙，使幼兒產生對美工的喜愛。

區域名稱：梨子娃娃家 類別：角色游戲

創設目的：1.對游戲活動感興趣,愿意參與活動，能自愿扮演各種角色進行游戲。2.初步學會模仿各角色，反映簡單的現實生活。3.能遵守簡單的游戲規則,學會在游戲中使用禮貌用語。

4、學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。5引導幼兒學習觀察生活，在游戲中發揮創造力、增強獨立生活的能力；培養幼兒合作能力和語言交往能力。

投放材料：1娃娃家里應有的廢舊材料制作物品擺放好。如；布娃娃、毛絨玩具、餐具嬰兒用品等。2幼兒園為小班配置的整體娃娃家小廚房

玩法：

1、讓幼兒自己簡單說一下活動內容，以及怎樣分工。

2、幼兒能簡單地學著照顧娃娃、喂娃娃吃飯等。

教師指導： a.向幼兒介紹娃娃家的用途及鞏固該區的規則。b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，電話，臺燈，臉盆架，毛巾，臉盆。c告訴幼兒角色區是讓小朋友們玩娃娃家的地方。d幫助幼兒認識娃娃家內的各種物品，并了解其玩法。e告訴幼兒不能損壞娃娃家內的物品。區域名稱：草莓垂釣區 類別：益智

創設目的：1提高幼兒手臂控制能力及手眼協調能力，并提高對魚類名稱種類的認識。2激發幼兒對釣到魚的成功感，增強幼兒的自信心。材料投放：

玩法：1.幼兒選取釣魚竿，通過各種動作釣起掛在高處的魚。2．根據顏色、形狀、大小等特征將魚進行分類。3．點數自己釣到的小魚。4．嘗試將小魚掛回原處。

教師指導：當幼兒手眼協調不一致時，可適當將魚鉤放大，引起幼兒注意。

區域名稱：蘋果建筑隊 類別：益智

創設目的： 1嘗試運用不同的材料進行建構，提升空間想象力、創造力和合作能力。2通過投放各種色彩鮮明、富于變化的材料吸引幼兒，激發幼兒對建構的興趣。3讓幼兒在玩的過程中，增加想象和動手操作的能力，學會搭建技能，促使不同能力水平的幼兒都能得到發展。4通過游戲規則的約束，幫助幼兒逐步形成各種規則，養成遵守規則的好習慣。

投放材料：大型構件類：環保實木積木（大、中、小型），EVC等泡沫積木、軟體積木（中型）、自制混合積木。

小型建構類：積塑、積木（小型彩色實心積木）、串珠。

玩法：根據提供的材料來完成各種拼、搭積木造型，尊重幼兒的創意，讓幼兒說說自己做的是什么，幫助幼兒理順思路，適當給幼兒在創作中一些建議，幫助他們完成的更好。

教師引導：1.引導幼兒觀察生活、觀察周圍環境中的美好事物、積累經驗，為搭建做準備，如和幼兒一起觀察附近新搭建的高樓或新開辟的菜田。

2.靜下心來觀察幼兒的游戲過程，仔細分析幼兒游戲行為后，給與幼兒適宜的支持。

3.利用有趣的故事、圖片、話題等，引發幼兒的搭建興趣。4.引導幼兒運用不同建構方式或輔助材料豐富搭建內容，充分表達和不斷擴大生活中獲得的知識和經驗，如：通過搭建“動物園”，表達和擴大對動物生活的習性的認識。區域名稱：石榴小舞臺 類別：角色游戲

創設目的：：1通過角色模仿，提高幼兒的表現欲望。

2、樂意參與活動，體驗游戲的快樂喜歡用身體動作來表達自己想法和各種思想，做有規律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達自己的感受。投放材料：手工區：頭箍，卡紙，新到的一些服裝和面具等，表演區：先布置一個表演區“星光舞臺”，評委席、觀眾席，演員的一些動物水果角色頭飾，及角色道具等。

玩法：小朋友可以和好朋友一起去準備一些表演的節目，主持人要先準備好節目單，其他演員要準備好道具，依次表演，做評委的要給每個節目打分，觀眾要給大家鼓掌，做文明觀眾。

教師指導：你們喜歡表演節目嗎?誰來說說你喜歡表演什么角色?這些角色你可以怎么去表現呢? 我們可以怎么去表演?近兩個月來，區域活動開展比較好的地方是： 1.活動有目標性

我們把開學初定的特色計劃中關于游戲、區域活動的目標細化。九月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區域，了解區域活動。十月份，引導幼兒自主選擇區域活動；活動中不隨便更換自己選擇的區角，逐步培養對活動的堅持性。通過兩個月活動，目標基本達到。像美工區，九月份到十月中旬我們的重點是玩色，十月份重點是撕紙，十一月份是填色，十二月份重點是線條畫。有目標活動才能順利開展。

2.建立合理必要的活動區規則

有序的環境是幼兒在區域活動中的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區域活動規則，多引導、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規則和各種行為，逐步建立起班級區域活動的有序環境。

3.注重講評工作

小班幼兒不能很好的評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區域中的表現。所以我們很注重區域活動后的評價。我們的評價不僅能培養孩子的規則意識，還為幼兒創造了分享經驗的機會。

比較困惑的地方：

材料的投放——區域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經驗也比較缺乏，我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

活動內容——區域活動是體現幼兒自主性、表現幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如印畫、水彩筆、膠水的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內容比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現，培養幼兒的常規。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。

不足的地方：1.對孩子的觀察還是不夠深入和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。

2.開學初的區域活動還是比較處于老師主導的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學習方法。通過區域活動培養他們的思維活躍。

3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料，要考慮幼兒的發展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于參加區域活動。

第四篇：小班區角活動方案

小班區角活動方案

我班區角活動環境的創設，是依據二期課改“玩中學”的理念，結合小班幼兒好奇心強、喜歡色彩鮮艷、獨立游戲、真實與虛擬不分等的年齡特點，與主題活動相融合，兼顧本班幼兒實際情況和發展需要而創設的。創設過程注重合理布局、幼兒與環境、材料的互動；平面與立體、局部與大環境的相互影響；著力體現材料豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點，減少幼兒為爭奪玩具而發生矛盾。

主要特色在于：主題與區角的有效融合? 注重體現主題的延續性和整合性

如：“好吃的食物”主題——小雞捉蟲、好吃的水果、小貓釣魚、食物找家等

主題間相互融合與延伸——小貓請客、包糖果、小偵探、插小旗、等 “彩色的世界”主題——顏色小書、顏色變變變、跳舞毯、指環、七彩樹葉等

? 局部環境與大環境的相容性和轉換性

如：“我喜歡的顏色調查表”——“顏色小書”

“彩色噗噗車”——“彩虹橋”“七彩小樹葉”

讓孩子們能夠在自主、自由，充滿溫馨與親情的學習環境中；在賦予自治因素的材料環境中；在充滿師幼互動的人際環境中；自由探索、積累經驗、體驗成功、、、、、、，這是我們兩位教師為孩子們努力創設區域活動的初衷。主題區角：（60%）

一、《我自己來》

? 鋪小路

材料投放:

墻面彩色小路、廢舊報紙、廢舊彩色紙、固體膠、彩條紙、蠟筆等 玩法：幼兒畫、撕、揉紙張做“小石子”，貼在彩色小路上鋪路。觀察要點：

1、操作使用的方法。

2、與同伴分享經驗的能力及成就感的表現。

? 走小路

材料投放:

小路、鵝卵石；牛皮紙制鵝卵石；不同材質的小路和（黃豆、大米、海綿、塑料袋、包裝紙、彈力棉、白扁豆）；

觀察要點：

感知不同材質的方法（用腳踩、用手摸、用耳朵聽）。

幼兒游戲的興趣點（用手觸摸、用腳踩、不同的拉力、走小路）。

? 寶寶花環

材料投放:

將紙條兩端圍圈、再將一個一個圈圍成長鏈。

觀察要點：

1、操作使用的方法。

2、與同伴分享經驗的能力及成就感的表現。

二、《好吃的食物》

? 小小點心店

材料投放:

各色彩泥、墊板、費舊月餅盒、各種模具等

玩法：幼兒可通過使用模具等各材料制作點心及水果造型。

觀察要點：

1、結合自身經驗想象制作。

2、使用完工具后是否主動物歸原處。

? 我愛吃的水果、蔬菜（繪畫、涂色、）

? 小雞捉蟲

? 小貓釣魚小貓請客

? 食物找家

? 包糖果

? 小偵探

? 插小旗

? 種果果（撕貼）

材料投放:

1、各色蠟筆、各種果蔬添色造型圖等。

2、固體膠、彩條紙、幼兒已涂色的小樹。

玩法：幼兒根據自己的意愿選擇游戲表現方式，將自己的作品可以自行展示在墻面上。

幼兒撕、揉紙張做“果果”，貼在已涂色的果樹上。

觀察要點：

1、能否根據所選蔬果的外形特征進行表達表現。

2、根據彩紙的顏色分配果樹

? 指指點點

? 摸摸猜猜

材料投放:

1、自制立體樹、幼兒水果作品。

2、小布袋、實物水果若干。

玩法：兩幼兒結對游戲。一指、一認；一說、一做的游戲形式。

兩幼兒結對游戲。一幼兒摸布袋表述特征，另一幼兒猜。猜好后，共同揭示答案。

觀察要點：

1、用普通話準確識別名稱。

2、與同伴主動、大膽交流的能力及肢體表現。

? 小動物的食物

材料投放:各種小動物及對應食物

玩法：根據小動物身上的數字，喂相應食物。

三、《彩色的世界》

? 顏色小書

? 顏色變變變

? 跳舞毯

? 指環

? 七彩樹葉

其他區角：（40%）

表達表現區

? 叮當屋

材料投放: 各種小動物的頭飾、歌曲錄音磁帶、各種打擊樂器等

玩法：自主選擇游戲器具，可以根據自己熟悉的歌曲、兒歌、舞蹈進行擺弄。觀察要點：幼兒藝術方面表達表現能力

探索發現區

? 看看找找(連環畫數字小屋迷宮)

? 蔬果寶寶的秘密

玩法:根據自己的觀察與發現用自己的記錄方式記錄下來.(如:沒皮的蘋果變成了什么顏色等)

觀察要點:培養探索的興趣,學習的習慣的養成,嘗試積累簡單的記錄方法.建構區

? 玩具樂園

材料投放: 供幼兒搬運、取放、堆疊、拼搭木制積木、紙盒等替代積木；拼搭模型等

玩法：自主選擇玩具，根據自己的意愿進行拼搭擺弄。

觀察要點：幼兒發展手眼協調能力、想象創造能力。

角色區

? 娃娃家

材料投放：（1）娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。

（2）衣架、衣服、廚房游戲餐具等

玩法：自主選擇角色，進行模擬游戲。

觀察要點：

1、能否根據已有經驗投入游戲，展開游戲。

2、禮貌用語的使用。

語言區

材料投放：各種幼兒圖書、“小兔乖乖”“小紅帽”故事書

玩法：自主選擇圖書，進行閱讀。

觀察要點：

1、掌握正確的拿書的方法。

2、能一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣

益智區

? 聰明屋

材料投放：圖形寶寶找家、插小旗、拼圖等

玩法：按圖形的異同分類找家。

根據瓶身的數字插對應數量的小旗。也可以按顏色分類插旗。觀察要點：

1、區分不同形狀、分類的能力。

2、數的感知能力如何。

3、學習習慣：堅持并專心完成任務。

第五篇：小班區角活動計劃

區角活動是幼兒園教育教學活動中的重要組成部分, 是幼兒非常喜歡的一種學習活動。它貫穿于幼兒園一日生活的各個環節當中，是當前幼兒園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式。它能促進幼兒全面素質的形成、發展和提高。區角活動是有目的、有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發展的需要，能促進幼兒全面素質的形成、發展和提高。

根據小班幼兒健康、社會、認知、語言、藝術等方面發展的需要，站在小班幼兒的角度，從小班孩子的心理出發，我們為孩子創設了“娃娃家”、“自然角”、“快樂閱讀”、“我的玩具寶貝”等不同形式的區域活動。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則，根據活動室的特點，將“快樂閱讀”、“娃娃家”“我的玩具寶貝”等區域設為固定區，其余設為活動區。

娃娃家

“娃娃家”是最受小班幼兒歡迎的游戲之一。“娃娃家”游戲對于幼兒的身心健康以及情感、能力的發展具有多方面的作用。

小班幼兒剛進入幼兒園，還處在和家長的分離焦慮時期。一方面需要教師細心照顧，盡快與他們建立親密的關系。另外還要從環境的布置上營造一個溫馨、快樂的“家”的氛圍。在布置的時候應遵循“軟、圓、矮、趣、變”的原則，創設自由、寬松、舒適、安全的游戲環境，為此我們請家長為每個小朋友做了一個抱枕。各種顏色鮮艷、形狀各異的抱枕不僅能作為“娃娃家”孩子休息時用的靠墊，還可以讓他們在“抱抱”、“拍拍”“坐坐”等活動中體驗到游戲的樂趣。另外我們還在“娃娃家”為幼兒提供了多種新奇有趣的毛絨玩具。玩具能吸引孩子們的注意力，激發他們參與游戲的愿望，更快的進入到游戲情景中。

快樂閱讀

合理有力的創設與利用圖書角，有助于幼兒早期的知識拓展，形成讀書、愛書、護書的良好習慣。

根據幼兒的年齡特點，除了幼兒園提供的圖書之外，我們還讓每個孩子自帶5本圖書，如：各種故事、動植物圖片、簡單的古詩的等等。

小班孩子以具體形象記憶為主，語言的表的能力也較差。我們在日常活動中不定時的安排一些閱讀時間。如晨間來園時，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞幼兒園的各種圖書；自由活動時間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書、講述故事；午飯后，早吃完飯的孩子也可以自由看書；下午離園以前，幼兒也可以自由閱讀圖書，也可以在周末的時候將圖書帶回家和家長一起看。通過一系列豐富多樣的看看說說閱讀活動，不僅發展幼兒的語言表達能力，還有效地激發了幼兒閱讀興趣。

自然角

幼兒園的環境教育中，美麗的自然角始終都是班級環境教育中重要的組成部分之一。因為它不僅具有綠化班級，美化環境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。小班孩子年齡還比較小，我們在自然角放置一些幼兒常見的動植物讓他們觀察，如：吊蘭、胖娃娃、發財樹、滴水觀音等，還可以根據季節投放植物讓孩子們觀察它們的生長變化，如：菊花、雞冠花等。在自然角還養小金魚、烏龜等小動物，春天養小蝌蚪，讓幼兒觀察蝌蚪變青蛙的過程。

在當今的現代化生活中，孩子們越來越遠離大自然。我們還在自然角進行簡單的種植活動，比如：在種蒜的季節，讓他們自己動手剝蒜皮，將蒜瓣種在八寶粥碗里，澆上水放在自然角，讓他們直觀感受植物的生長過程。通過這些不僅能激發孩子們對動植物的興趣,還能學到許多有關動植物的科學知識，掌握簡單的種植技能。更重要的是能培養孩子的愛心、耐心、責任心以及觀察、比較等多方面能力。

我的玩具寶貝

玩具是孩子們做感興趣的東西，特別是自制玩具，既可以增加幼兒對玩具和游戲的興趣，還可以練習操作的技能。幼兒自己動手收集各種小盒子，塑料瓶，盒蓋、樹葉等等，用來制作各種教玩具。我們做了適合小班孩子活動的桌面玩具如：向日葵、拼圖等。通過系向日葵花瓣的扣子和拼圖活動，來鍛煉孩子們手指的靈活能力和記憶力。我們還為孩子們提供了各種自制體育器械玩具。如：沙包、酸奶瓶做的拉力器、光盤做的飛碟、呼啦圈等等，讓幼兒在看看、做做、玩玩中體驗到游戲的樂趣。