第一篇：市場營銷學課程教學輔導(第三章)

市場營銷學課程教學輔導（第三章）

第三章 市場營銷環境

一、教學目的：

通過對本章的學習，了解市場營銷環境的基本含義，弄清企業與市場營銷環境的關系，熟悉市場營銷環境的內容，掌握企業對環境威脅的對策和針對不同需求狀況的策略。

二、教學要求：

1．正確認識企業與市場營銷環境的關系

2．掌握市場營銷環境的含義和特點，了解宏觀環境和微觀環境的主要內容和變化趨勢。

3．掌握企業對市場營銷環境變化的對策

三、主要內容及重點難點：

（一）主要內容：

第一節 企業與市場營銷環境

一、企業——市場營銷活動的主體

二、市場營銷環境——企業賴以生存的條件

（一）市場營銷環境泛指一切影響、制約企業營銷活動的最普遍的因素。市場營銷環境可分為宏觀營銷環境與微觀營銷環境。

1、宏觀營銷環境指影響企業營銷活動的社會性力量與因素。包括：政治環境、經濟環境、社會文化環境、科技環境、法律環境。

2、微觀營銷環境，指與企業的營銷活動（營銷管理功能之外的力量和因素）直接發生關系的組織與行為者的力量和因素。包括：企業內部環境、供應企業、后續經銷企業、消費者或客戶、競爭企業等。

（二）企業與市場營銷環境的關系

企業與市場營銷環境的關系中最應引起重視的是市場營銷環境的動態性和企業對營銷環境的適應性。

現代市場營銷理論特別強調企業對環境的能動性和反作用，認為企業對周圍環境的關系，不僅有反應、適應的必要，更有積極創造和控制的可能。面對營銷環境的變化，企業應做好以下工作：第一，重視和加強對企業營銷環境變化的監測。第二，重視和增強企業戰略的可調整性。

第二節 市場營銷環境研究的內容

一、市場營銷宏觀環境

（一）政治環境

1、國內政治環境 一般包括黨和政府的各項路線、方針、政策及其制定和調整。

2、國際政治環境 一般分為政治權力和政治沖突。

（二）經濟環境

1、經濟發展狀況。包括：經濟發展階段、經濟形勢。

2、人口與收入。包括：（1）人口的數量和變化趨勢；（2）從不同角度劃分的人口的構成：年齡構成、性別構成、職業構成、文化構成、受教育程度、宗教構成等；（3）人口的密度和地理分布；（4）收入。

3、消費狀況。包括：（1）消費結構；（2）消費水平

恩格爾定律：在一定條件下，當家庭個人收入增加時，收入中用于食物開支部分的增長速度要小于用于教育、醫療、享受等方面的開支增長速度。

4、消費者的儲蓄和信貸。

5、與企業營銷活動有關的其他行業狀況。

6、物質環境狀況。物質環境變化的趨勢：（1）全球性的某些自然資源的短缺、國內某些自然資源的匱乏、能源供應狀況嚴峻等。（2）環境污染程度日益加劇。

（三）文化環境。包括：價值觀念、宗教信仰、教育水平、道德規范、民風民俗等。

（四）科技環境。

（五）法律環境。在國際市場營銷中，企業要熟悉的兩大類法律：

1、與市場營銷活動有關的法律；

2、有關限制競爭的法律法規。

二、市場營銷微觀環境：

1、企業內部環境；

2、消費者或購買者；

3、供應者；

4、營銷中介；

5、競爭者。

第三節 企業對營銷環境的分析與對策

一、營銷環境機會與威脅的識別

1、營銷環境機會是指由于環境變遷形成的對企業營銷管理富有吸引力的領域。

2、營銷環境威脅是指由于環境變遷形成的或可能形成的對企業現有經營的沖擊和挑戰。

二、企業對環境威脅的對策：

1、對抗策略；

2、減輕策略；

3、轉移策略。兩種不同的轉移：第一，企業原有銷售市場的轉移；第二，企業投資方向的轉移。

三、企業對不同需求狀況的策略

1、扭轉性營銷策略——否定需求（負需求）

2、刺激性營銷策略——無需求

3、開發性營銷策略——潛在需求

4、恢復性營銷策略——下降需求

5、協調性營銷策略——不規則需求

6、保持性營銷策略——充分需求（飽和需求）

7、降低性營銷策略——過度需求

8、抵制性營銷策略——有害需求（不健康需求）

（二）重點難點：企業與市場營銷環境的關系 市場環境的主要內容

企業對環境威脅的對策 八種不同的需求狀況及企業應采取的策略

四、思考與練習： 見《學生手冊》第26～30頁。

五、章節綜合練習：

一、判斷正誤

1、微觀環境與宏觀環境之間是一種并列關系，微觀環境并不受制于宏觀環境，各自獨立的對企業的營銷活動發揮著影響作用。（）

2、隨著經濟的發展，人們的文化生活日益豐富，這對書刊、報紙等文化產品的行業來說是一種市場機會。（）

3、消費需求變化中最活躍的因素是個人可支配收入。（）

4、在無需求的狀態下，企業營銷的任務是進行刺激性營銷；在需求下降的情況下，企業則應實行恢復性營銷。（）

5、恩格爾系數越高，人們的生活水平越高；反之，恩格爾系數越小，人們的生活水平越低。（）

二、單項選擇

1、消費者個人收入中扣除稅款和非稅性負擔之后所得的余額叫做（）。A、個人全部收入 B、個人可支配收入

C、個人可任意支配的收入 D、人均國民收入

2、當企業面臨環境威脅時，可通過各種方式限制或扭轉不利因素的發展，這就是（）策略。

A、轉移 B、減輕 C、對抗 D、競爭

3、某啤酒公司準備開發某地市場，調查后發現，該地的人不喜歡喝啤酒。對此，企業市場營銷的任務是實行（）。

A、扭轉性營銷 B、恢復性營銷

C、刺激性營銷 D、協調性營銷

4、某種產品面臨“需求衰退”出現銷售下降，企業應及時采取措施刺激人們對該產品的興趣，這就是（）。

A、扭轉性營銷 B、恢復性營銷

C、開發性營銷 D、保持性營銷

5、市場營銷環境是影響企業營銷活動的（）的因素和力量，包括宏觀環境和微觀環境。

A.可改變 B.不可控制

C.可控制 D.不可捉摸

三、問答

1、市場營銷環境、市場營銷宏觀環境、微觀環境的含義如何？

2、分析企業經濟環境應從哪些方面入手？

3、個人收入包括哪幾部分？各自的含義如何？

4、企業面臨環境威脅時可選擇的對策如何？

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發布人：zlbqjx

第二篇：市場營銷學課程教學輔導(第五章)

市場營銷學課程教學輔導（第五章）第五章 市場營銷調研與需求預測

一、教學目的：

通過對本章的學習，了解市場營銷信息系統的含義和內容，熟悉市場調研和市場預測的內容和程序，掌握市場調研和市場預測的步驟和方法。

二、教學要求：

1． 掌握市場營銷信息系統的概念、構成。

2． 掌握市場營銷調研的含義，了解市場營銷調研的類型、作用和方法，熟悉市場營銷調研過程。

3．掌握市場需求測量的含義和方法。

三、主要內容及重點難點：

（一）主要內容：

第一節 市場營銷信息系統一、市場信息的含義與特征

（一）信息和市場信息

1、客觀世界的三要素：信息、物質、能量。

2、市場信息是一種特定信息，是企業所處的宏觀環境和微觀環境的各種要素發展變化和特征的真實反映，是反映它們的實際狀況、特性、相關關系的各種消息、資料、數據、情報等的統稱。

3、企業的市場信息可分為內部信息和外部信息兩部分。

（二）市場信息的特征：

1、時效性；

2、分散性和大量性；

3、可存儲性；

4、系統性。

二、市場營銷信息系統

市場營銷信息系統的構成：

1、內部報告系統；

2、市場營銷情報系統；

3、市場營銷調研系統；

4、市場營銷決策支持分析系統。

第二節 市場營銷調研過程與方法

一、市場營銷調研的概念

市場營銷調研就是運用科學的方法，有目的、有計劃、有系統地收集、整理和分析研究有關市場營銷方面的信息，并提出調研報告，以便幫助管理者了解營銷環境，發現問題及機會，作出市場預測和營銷決策的一系列活動。

二、市場調研的內容與類型

（一）市場營銷調研的內容：

1、產品調研；

2、顧客調研；

3、銷售調研；

4、促銷調研；

5、競爭者調研。

（二）市場營銷調研的類型：

1、探索性調研；

2、描述性調研；

3、因果分析調研。

三、市場調查的程序：

1、確定問題和研究目標；

2、制定調研方案；

3、收集信息；

4、分析信息；

5、撰寫調查報告，提出調研結論

四、市場營銷調研的組織方式

（一）市場營銷調研范圍的確定 確定調研對象的兩種選擇：

1、全面調查；

2、非全面調查。包括：（1）抽樣調查；（2）重點調查；（3）典型調查。

（二）搜集資料的方法：

1、文案調查法；

2、觀察法；

3、詢問法；

4、訪問法；

5、實驗法。

（三）與調查對象接觸的方法：

1、面談訪問；

2、電話訪問 ；

3、郵寄訪問；

4、網絡訪問。

五、調研工具與技術

（一）調查表 設計調查表應注意的三個問題：一是問題的內容；二是問題的形式；三是問題次序的排序。

1、調查問卷設計技術 主要包括三方面的內容：（1）問卷設計的主要步驟；（2）問卷的格式；（3）問卷設計的基本要求。

2、提問方式：（1）封閉式提問：①二項選擇法；②多項選擇法；③等距量表法；④順位法；⑤比較法。（2）開放式提問：①自由回答法；②語句聯想法；③文章完成法；④圖畫完成法。

（二）儀器

第三節 市場需求預測

一、市場預測的概念

1、市場需求是指特定的消費者群在特定的地理區域、特定的時間、特定的市場營銷環境和特定的市場營銷方案下購買的總量。

2、市場預測就是在市場調研的基礎上，利用一定方法或技術，測算未來一定時期內市場供求趨勢和影響市場營銷因素的變化，從而為企業的營銷決策提供科學的依據。

二、市場預測的分類與程序

（一）市場預測的分類

1、按市場預測性質分：定性預測和定量預測。

2、按市場預測的時間分：短期預測、中期預測、長期預測。

3、按市場預測的內容分：市場潛在需求預測、市場占有率預測、產品生命周期預測、新產品開發與推廣預測、市場銷售量預測等等。

（二）市場預測的程序：

1、確定目標；

2、擬定預測計劃；

3、收集和整理資料；

4、建立預測模型，并進行分析評價；

5、進行預測，估計誤差；

6、審查預測結果并進行修正。

三、市場需求預測的方法

（一）定性預測方法：

1、購買者意向調查法；

2、銷售人員意見綜合法；

3、專家意見法；

4、市場試銷法。

（二）定量預測方法

1、時間序列預測方法：（1）水平發展趨勢；（2）線性變化趨勢；（3）二次曲線趨勢；（4）對數直線趨勢；（5）修正指數曲線趨勢；（6）龔佩茲曲線趨勢

2、因果分析預測方法：（1）一元回歸預測；（2）多元回歸預測；（3）自回歸預測。

（二）重點難點：市場信息的特征 市場營銷信息系統的構成 市場調查的程序

市場調查的方法 市場預測的方法

四、思考與練習： 見《學生手冊》第43～48頁。

五、章節綜合練習：

一、判斷正誤

1．市場營銷人員運用的最基本的信息系統是市場營銷調研系統。（）2．市場預測的方法主要有定性預測和定量預測兩大類。（）

3．在市場調查活動中，一般只有在現存的第二手資料已過時、不準確、不完整甚至不可靠的情況下，才花較多的費用和時間去收集第一手資料。（）

4．有效的營銷調研一般包括五個步驟，其中第一個步驟是確定問題研究目標。（）

5．預測對象的發展變化表現為圍繞某一水平上下波動，可以采用一次移動平均法、加權移動平均法和一次指數平滑法進行預測。（）

二、單項選擇

1、以調查某一時期某種產品的銷售量為何大幅度滑坡為目的的市場調查研究是（）研究。

A、探測性 B、描述性 C、因果關系 D、預測性

2、市場營銷調研和市場營銷信息系統的主要區別是（）。A、市場營銷信息系統主要研究環境變化 B、市場營銷調研是為了解決具體問題 C、市場營銷調研提供連續不斷的管理信息

D、市場營銷信息系統是相互作用的，并且其發展是定向的

3、回歸分析技術是（）預測方法的主要工具。A、對數直線趨勢 B、線性變化趨勢

C、時間序列 D、因果分析

4、市場營銷經理要了解顧客的態度，了解顧客是怎樣看待他們的產品和服務的，了解顧客是如何看待他們的競爭對手的，了解哪些客觀因素對他們有利等等，他就需進行（）。

A、市場營銷規劃 B、市場營銷組合設計

C、市場營銷調研 D、預測市場需求 5．下列活動哪種不屬于實地調查？（）

A.在商店隨機采訪顧客 B.請顧客參觀新產品展示會

C.從零售商收集電器銷售額歷史數據 D.在商場入口記錄客流量

三、問答

1．市場營銷信息系統是由哪四個子系統構成的？ 2．市場營銷調研主要有哪些步驟？

3．概述市場營銷調研的主要方法。

4．定性預測方法與定量預測方法各有什么特點？

第三篇：市場營銷學課程總結

市場營銷學課程總結

一、學習背景

在沒有學習這門課程之前，在我的腦海中市場營銷學被分解成了三部分，市場，買賣交易的地方；營銷，經營銷售商品；學，一種可以仔細研究的學問。

當然我的想法是不符合市場營銷學的真實本質的。在看完關于市場營銷學緒論與上完老師的幾個章節，終于了解了一點市場營銷學。就如同書上所講，市場營銷學，是一門研究企業經營方略和生財之道，研究企業如何在激烈的市場競爭中求生存謀發展的學問，也是一門研究企業如何更好地滿足消費者或用戶的需要與欲望的學問。市場營銷學對于我們來說也算一個時尚的名詞，雖然市場營銷學已經深入我們的生活，伴隨著我們的衣食住行，但是市場營銷學卻不是被人們時常提起的一個詞。

市場營銷學（marketing），這門學問本應是企業經營管理者必備的專門知識，但是由于我國舊的經濟體制下，由于政企職責不分，企業的生產和營銷活動均由政府主管部門統死，財政上也由國家統收統支，企業，尤其是生產企業幾乎不存在任何真正意義上的市場營銷活動，因而企業經營管理者也就沒有什么必要去學習、研究經驗之道。正因為如此，市場營銷學在我國的管理學科中長期未能占有一席之地。

黨的十一屆三中全會以來的30多年間，隨著市場取向的經濟體制改革的不斷進展，企業已經基本上由行政機構的附屬物轉變為自主經營、自負盈虧的商品生產者；產品經濟的國家計劃管理體制已經基本上初步轉變為市場經濟體制；條塊分割、互相封鎖的封閉性市場也已向競爭的、開放的市場轉變，等等。在中國改革開放的時代背下，市場營銷學由西方應運而東來，迅速發展成中國特色的市場營銷學。于20世紀xx年代以來日益為人們所重視，迅速成為我國管理教育中的一門重要學科。

二、市場營銷學主要內容

經營有方、生財有道之說，在我國古已有之。但作為一門企業管理學科，確

是20世紀初美國人首先建立起來的。隨著資本主義市場經濟的發展和企業營銷實踐的變化，其內容不斷充實，概念時有更新，體系漸趨成熟。現代市場市場營銷學應運而生，已經發展成為一門建立在經濟科學、行為科學、現代管理理論基礎之上的應用科學。

任何以營利或不以營利為目的企業或組織適應不斷變化的環境，以及對變化的環境做出反應的動態過程，這就是“市場營銷”一個最一般的定義。

非常巧合，從市場營銷學的發展歷史可以歸納為三個部分：市場分析；營銷活動與營銷決策研究；營銷組織與營銷控制研究。

市場分析

這一部分主要是分析企業與市場的關系、影響企業營銷活動的宏觀環境與微觀環境，以及各類市場需求與購買行為，進而討論企業如何面對環境變化所帶來的機會或威脅制定自己的發展戰略和營銷戰略，提出了企業進行市場細分和選擇目標市場的理論與方法。這部分是市場營銷學基礎性的部分，闡述了市場營銷的若干基本原理和基本思想。

營銷活動與營銷決策研究

第二部分關于營銷活動與營銷決策的研究，是市場營銷學的核心內容。其任務在于論述企業如何運用各種市場營銷手段以實現企業的預期目標，因而全部內容都是圍繞企業經營決策站開的。這部分內容相當豐富，不僅分述了多種可供選擇的具體策略，而且從總體上提出了“市場營銷組合”的概念。

營銷組織與營銷控制研究

第三部分是關于營銷組織與營銷控制的研究，主要討論了企業為保證營銷活動的成功而在計劃、組織、控制等方面所能采用的措施與方法。

從市場營銷學發展幾十年里，從不同需要出發，人們曾從不同角度、不同層次研究企業的營銷活動，市場營銷學的研究方法也就多種多樣，由此市場營銷學的內容體系也就不拘一格了。市場營銷學研究方法主要有以下幾種：產品研究法、機構研究法、職能研究法、決策研究法、管理科學研究法。

三、我們要做的 綜前所述，我國的市場營銷學是從西方，主要是從美國引進的。社會制度的

不同，具體國情不同，我們更要以正確的態度對待。需要認真學習，因為引入市場營銷學，吸收器其科學成分，用以為社會主義現代化經濟建設服務，不僅完全必要，而且勢在必行。當然由于國情不同，我們在學習市場營銷學時應當注意我國與西方發達國家國情的不同。

了解我國是以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的社會主義市場經濟體制，而西方國家營銷學總結的是以資本主義私有制為基礎的市場經濟條件下的企業營銷活動。雖然改革開放以來我國的經濟獲得了極大的發展，單生產力發展水平的多層次性、地區之間發展的不平衡還十分明顯，整個生產力水平仍大于西方發達國家。我國與西方國家在歷史傳統、文化背景、消費者需求和購買行為等方面也有顯著差異。

也正是由于存在著這些重要的區別于差異，我們就需要辯證的學習，發展中國特色的市場營銷學。走出自己的路，以馬克思主義為指導，既要學習、借鑒西方市場營銷學中的科學部分，善于總結自己實踐與成功的經驗，在科學研究的基礎上，逐步建立起切合我國國情的、本土化的市場營銷學。

三十幾年過去了，我們一直在學習，市場營銷學也一直在發展著，我們要再接再厲，繼續推進發展中國特色的市場營銷學。

總之，《市場營銷學》從19xx年被評為省級重點課程以來，經過不斷的完善和改進，已取好良好的成績，教學效果良好，教學評價高。校內外專家一致認為：市場營銷學課程組師資隊伍實力雄厚、職稱年齡結構合理，課程的教學與研究先進、成果豐富，該課程建設的學科發展平臺堅實。通過課程組全體成員的努力，市場營銷學在全院乃至全省范圍內都保持了領先地位。其研究成果獲省級教學成果一等獎，其教材分別為湖南省“九五”、“十五”規劃教材，課程組成員積極探索教學方法和手段的改革。課程組全體老師在科研方面也成果豐碩。近五年來，學生對市場營銷課程教師的評價全部在85分以上，90%以上的老師在90分以上，說明《市場營銷學》課程老師保持著較高的教學水平。

第四篇：市場營銷學課程總結

《市場營銷學》課程總結

2006年

《市場營銷學》作為工商管理類學科基礎課和經濟類專業基礎課及其它相關專業的選修課。自2005年6月啟動院級精品課程申報工作以后，2005年10月通過院級精品課程的驗收，于2006年3年推薦上報省級精品課程，經過1997年省級重點課程以來建設及近兩年精品課程的建設，《市場營銷學》課程取得了良好的效果。

一、建設了一支學歷、年齡、職稱合理的師資隊伍。目前，《市場營銷學》有17位教師，其中博士（含在讀）3人；碩士（含在讀）6人；學士8人。年齡結構為：30歲以下的2人；31-40歲的6人；41-50歲的8人； 50歲以上的1人。直接承擔本科市場營銷學課程的教師隊伍中，教授4人、副教授5人、講師6人、助教1人。

二、致力于教研教改，積極探討教學方法。

我們重視教學改革和研究，承擔了多項省、院級教學改革和研究項目，完成了一批較高質量的教研教改課題。圍繞著市場營銷課程或學科建設，主持完成了5項教學項目的研究，其中兩項省級，三項院級。取得了一定的成績，我們的“地方本科類院校市場營銷專業人才培養模式創新與實踐”于2004年12月份獲得了省級教學成果一等獎，市場營銷教學教研室獲教學管理先進單位。我們積極探討教學方法，分別采用案例教學、啟發式教學、實驗室模擬教學及現場教學，且教學效果良好。

三、教材建設及案例集建設成果突出。

1993年柳思維教授主編的第一部教材以后，我們已主編出版了六個版本的市場營銷課程教學的教材，及時吸收市場營銷學發展的最

新理論與方法，不斷完善教材內容與體系。目前，我校正在使用的是2005年8月第四次印刷出版的湖南“十五”規劃教材《市場營銷學》，教材建設獲得好評，已被多所學校指定為研究生考試參考用書。案例集的建設也是與時俱進，至此，我們已經編寫了兩本案例集，第二本案例集緊扣地方經濟，實用性更大，操作性更強。

總之，《市場營銷學》從1997年被評為省級重點課程以來，經過不斷的完善和改進，已取好良好的成績，教學效果良好，教學評價高。校內外專家一致認為：市場營銷學課程組師資隊伍實力雄厚、職稱年齡結構合理，課程的教學與研究先進、成果豐富，該課程建設的學科發展平臺堅實。通過課程組全體成員的努力，市場營銷學在全院乃至全省范圍內都保持了領先地位。其研究成果獲省級教學成果一等獎，其教材分別為湖南省“九五”、“十五”規劃教材，課程組成員積極探索教學方法和手段的改革。課程組全體老師在科研方面也成果豐碩。近五年來，學生對市場營銷課程教師的評價全部在85分以上，90%以上的老師在90分以上，說明《市場營銷學》課程老師保持著較高的教學水平。

市場營銷教學課程建設組

2006年6月26日

第五篇：市場營銷學課程內容簡介

《市場營銷學》課程內容簡介

課程代碼：

任課教師名單：俞仁龍 楊國勇 程利仲 李勇曹垣 方芳 周國勝 俞杰龍蘇海林

課程內容：市場營銷學作為指導企業科學制定營銷策略和不斷改善經營藝術的理論，在世主要內容為：

1、緒論。包括市場營銷學的由來和發展、研究對象和方法、企業營銷觀念演變。

2、市場營銷的宏觀環境分析。

3、市場競爭者研究。

4、消費者市場和消費者行為研究。

5、生產者市場和中間商市場。

6、市場調查與預測。

7、市場細分和目標市場的選擇。包括市場細分的作用、細分標準、目標市場的選擇、市場

8、產品及其生命周期。包括產品概念、產品生命周期、產品組合和產品線決策、產品包裝

9、新產品的開發。

10、名牌的建設和保護。

11、產品訂價。包括訂價環境、訂價目標、訂價方法、訂價策略、訂價程序和價格調整策

12、產品營銷渠道。

13產品促銷。包括促銷和促銷組合、廣告決策、營業推廣決策、公共關系決策、人員推銷

14、市場營銷的管理、控制和信息系統。

選課對象：全校所有專業學生先修課程：西方經濟學

教材：《市場營銷學》，趙國柱主編，中國商業出版社，1998年版

參考書：《營銷管理》，［美］菲利普.科特勒著，中國人民大學出版社，2001年版。《市場營銷學》，郭國慶主編，武漢大學出版社，2000年版

《市場營銷學》精品課程介紹

《市場營銷學》精品課程介紹

2006年10月

市場營銷學課程是嘉興學院及其前身——浙江冶金經濟專科學校最早設置的經管類主干課程之

一。學校自1989年開設市場營銷專業。《市場營銷學》是我校開設的一門重要的經管類專業基礎課，面向我校眾多的經管類專業，輻射面廣、受益面大。本課程也是學校面向社會、服務企事業單位的一門重要課程。

承擔《市場營銷學》課程的是嘉興學院管理學院市場營銷教研室，本課程任課教師能認真總結辦學經驗，廣泛吸收兄弟院校好的辦學思想，在課程設置、教學內容、教學方法和教學手段以及學

生教育方面，形成了一整套科學的辦學思路，培養的學生在有色冶金系統、浙江省及全國其他省市區、行業，普遍受到好評。

市場營銷教研室現有專任教師9名，其中教授1人，副教授3人，講師3人；博士、碩士教師所占比例為68％。專業教師理論功底扎實，大多具有從事市場營銷業務工作的實踐經驗，教學態度認真，能熟練運用科學的教學方法和現代化教學手段，教學效果良好。

經過多年的建設，本課程已經建立多個基礎較好、兼職指導教師水平較高、責任心強、較為穩定的實習基地，學校、分院及任課教師與實習單位保持有良好的合作關系，能為學生提供一個較好的實習環境。

市場營銷教研室歷史悠久，任課教師經驗豐富，學緣、年齡、職稱、學歷結構、比例合理。本課程的教學能與經管類課程結合緊密、注重師資隊伍建設、注重教學改革、選用教材適用、能采用先進教學手段授課。

本課程教師積極參加教育和科學研究，科研能力較強，出版過有關專著和教材多部，承擔省部級以上課題多項，其中省哲學社會科學規劃課題兩項。2004年市場營銷學課件獲得學校教學成果優秀獎一等獎。2006年，課程建設負責人獲浙江省哲學社會科學優秀成果三等獎。近年來，教研室教師在國內外期刊上共發表論文近百篇。在教學和教書育人方面也碩果累累，先后有多名教師獲得學校、分院教學優秀獎、教學質量獎、“三育人”先進個人、優秀班主任、實踐教學優秀指導老師等等，連續兩年三人次進入學校文科類科研積分前十名。

《市場營銷學》于2004年被學校確定為重點建設課程，已通過學校驗收，并于2006年評為學校“優秀課程”，現為嘉興學院校級精品建設課程，并已通過學校2005年校級精品課程的中期檢查。