第一篇：人教版高中生物必修二教案：5.2染色體變異(第1課時)

【學習目標】

1.說出染色體結構變異的基本類型。2.說出染色體數目的變異類型。

【學習重點】

染色體數目的變異

【學習難點】

1． 染色體組的概念。

2． 二倍體、多倍體的概念及其聯系。

【自主學習】

一、基因突變與染色體變異的區別：

基因突變是染色體上的 基因的改變，在光學顯微鏡下 觀察到的變異，而染色體變異是比較明顯的染色體 或 的變異，在光學顯微鏡下可以直接觀察到的變異。

二、染色體結構的變異

1、定義：由 引起的變異。如貓叫綜合征是由人的 缺失引起的遺傳病，而果蠅的棒壯眼是由于染色體中 某一片段引起的變異。

2、類型: ①___ :染色體中某一片段的缺失。如。② :染色體中增加了某一片段。如。

③ :染色體的某一片段移接到另一條 上。④ :染色體中某一段的位置顛倒了180°。易錯知識點辨析：

易位與交叉互換的區別：

易位發生在非同源染色體之間，是指染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上。交叉互換發生在同源染色體的非姐妹染色單體之間。

3、結果：使排列在染色體上的___________或___________發生改變，從而導致________的變異。大多數染色體結構變異對生物體是_______________，有的甚至導致生物體。

三、染色體數目的變異：

1、染色體數目的變異可以分為兩類：一類是細胞內________的增加或減少；一類是以___________的形式成倍的增加或減少。

2、染色體組：細胞中的一組______________，在__________上各不相同，攜帶著控制生物________的全部遺傳信息，這樣的一組染色體就叫做一個染色體組。方法與技巧：染色體組數的確認

①根據染色體形態判斷：細胞內形態相同的染色體有幾條，就是有幾個染色體組。觀察右圖，圖中有幾個染色體組？

②根據基因型判斷：在細胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因出現幾次，該細胞或生物體就含有幾個染色體組。

例如：基因型為AABBCC的生物體細胞中有幾個染色體組？

基因型為AAAbbb的生物體細胞中有幾個染色體組? 基因型為AAaaBBBBCccc的生物體細胞中有幾個染色體組?

③根據染色體數目和染色體形態推算出含有幾個染色體組:染色體組數=染色體數/染色體形態數。

例如：某細胞共有8條染色體，染色體形態數為2，則染色體組數為幾個？

4、二倍體和多倍體

由 發育而來的個體，體細胞中含有 的個體叫做二倍體，體細胞 中含有 叫做三倍體，體細胞中含有 叫做四倍體，體細胞中含有 叫做多倍體。舉例：

二倍體生物：____________________________ 三倍體生物：____________________________ 四倍體生物：____________________________ 【合作探究】

1、基因突變與染色體變異的有何區別？

2、染色體數目的變異：

（1）個別染色體的增加或減少，舉例，如：_____________________。

（2）以染色體組的形式成倍地增加或減少

看圖，回答下列問題：

(1)果蠅體細胞有幾條染色體？幾對常染色體？

(2)Ⅱ號和Ⅱ號染色體是什么關系？Ⅲ號和Ⅳ號染色體是什么關系？(3)雄果蠅的體細胞中共有哪幾對同源染色體？(4)果蠅的精子中有哪幾條染色體？ 這些染色體在形態、大小和功能上有什么特點？

這些染色體之間是什么關系？

它們是否攜帶著控制生物生長發育的全部遺傳信息？

(5)如果將果蠅的精子中的染色體看成一組，那么果蠅的體細胞中有幾組染色體？（6）染色體組的概念是什么？

3、嘗試總結染色體組的特點及判斷方法。

【典例分析】

1、一個染色體組應是（）

A、配子中的全部染色體 B、二倍體生物配子中的全部染色體 C、體細胞中一半染色體 D、來自父方或母方的全部染色體

2、韭菜的體細胞中含有32條染色體，這32條染色體有8種形態結構，韭菜是 A、二倍體 B、四倍體 C、六倍體 D、八倍體

【效果測評】

1．下列變異中，不屬于染色體結構變異的是（）

A.染色體缺失某一片斷 B.染色體增加了某一片斷

0 C.染色體中DNA的一個堿基發生了改變 D.染色體某一片斷位置顛倒了1802．是正常的兩條同源染色體，則下圖所示是指染色體結構的（）

A.倒位 B.缺失 C.易位 D.重復 3．下列關于染色體組的正確敘述是（）

A.染色體組內不存在同源染色體 B.染色體組只存在于生殖細胞中 C.染色體組只存在于體細胞中 D.染色體組在減數分裂過程中消失

4．果蠅的體細胞中有三對常染色體，一對性染色體。因此，果蠅體細胞中的染色體有（）

A.一個染色體組 B.兩個染色體組 C.四個染色體組 D.六個染色體組

5.四倍體的曼陀羅有48條染色體，該植物體細胞中的每個染色體組的染色體數目為（）

A.48 B.24 C.12 D.4 6．如圖是果蠅細胞的染色體組成，以下說法正確的是()A．染色體1、2、4、5組成果蠅的一個染色體組 B．染色體3、6之間的交換屬于基因重組

C．控制果蠅紅眼或白眼的基因位于2號染色體上 D．果蠅的體細胞內有2個染色體組。

7．某生物正常體細胞染色體數目為8條，下圖中表示含有1個染色體組的細胞的是（）

A B C D 8．果蠅體細胞中有8條染色體，分別編為1～8號。其中1和2、3和4、5和6、7和8分別為4對同源染色體。則以下能構成一個染色體組的是（）

A．1和2 B．1、2、3、4 C．1、3、6、7 D．1、4、5、6 9．二倍體植物的花粉發育成的植株，體細胞內所有的染色體在形態、大小方面（）A．一定相同 B．有的相同，有的不相同 C．一定是各不相同 D．以上都不對

10．大麥的一個染色體組有7條染色體，在四倍體大麥根尖細胞有絲分裂后期能觀察的到染色體有多少條（）

A．7 B．56 C

．28 D．14

第二篇：5.2染色體變異教案

2染色體變異教案

染色體變異

教學目的：、使學生明確掌握染色體組、單倍體、二倍體的概念，單倍體的特點及其在育種上的意義。

2、使學生明確多倍體的概念，形成原因及其特點。

3、使學生了解人工誘導多倍體在育種上的應用和成就。

教學重點：

多倍體育種原理及在生產上的應用。

教學難點：

區分單倍體和二倍體或多倍體劃分的依據。

能力培養：

引導學生在理解單倍體和多倍體概念的基礎上，理解它們的特點和在實踐中的應用，培養抓住現象看本質的科學思維能力。

教具準備：

投影膠片。

時安排：

2時

教學過程：

引言：記得我們在第一章學習細胞有絲分裂時，根據有絲分裂的特點，明確每一種生物都含有一定數目的染色體，這樣就保證了染色體上的遺傳物質在親子兩代間的連續性，從而表現出遺傳性狀的相對穩定性。然而，一切事物都是變化的，染色體也不例外。當自然或人為條發生改變時，會使一些生物的染色體在數目和結構上也發生變化，從而引起生物性狀發生改變，我們把這種變異叫做染色體變異。

講授新：

（一）染色體結構的變異：

染色體的缺失、易位和倒位。

（二）染色體數目的變異：、個別染色體的增減。

2、染色體組成倍地增減。

（1）什么是染色體組：

一種生物的染色體組是由形態、大小、結構都不相同的、一定數目的染色體組成。一般地說，生殖細胞中一組染色體就是一個染色體組。

舉例：果蠅體細胞中有2個染色體組。

（讓學生看書P197-198染色體組一段，以求理解）

（2）二倍體和多倍體：

①二倍體：凡是體細胞中含有兩個染色體組的個體，就是二倍體。果蠅就是二倍體，幾乎全部的動物和過半數的高等植物都是二倍體

②多倍體：凡是體細胞中含有三個以上染色體組的個體就是多倍體。如香蕉是三倍體，馬鈴薯是四倍體，普通小麥是六倍體。

多倍體表現出的特點是由于染色體數目加倍的結果。

A、多倍體的成因：

B、多倍體的特點及其在育種上的應用

實例：三倍體西瓜。

（3）單倍體：

①

什么是單倍體：單倍體是指體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體。

②

單倍體的特點：植株弱小，高度不孕。

③

單倍體育種

A、方法：花藥或花粉離體培養產生單倍體植株后，再經人工誘導使染色體加倍。

B、優點：自交后代不會發生性狀分離；明顯地縮短育種年限。

第三篇：高一生物人教版必修二5.2染色體變異（學案）

人教版（2019）必修二

遺傳與進化

第5章

基因突變及其他變異

第2節

染色體變異

一、教學目標的確定

課程標準與本節對應的“內容要求”是：“舉例說明染色體結構和數量的變異都可能導致生物性狀的改變甚至死亡。”根據上述要求和建議，本節課教學目標確定如下：

1.說出染色體結構變異的基本類型。

2.說出染色體數目的變異。

3.進行低溫誘導植物染色體數目變化的實驗。

二、教學重難點

教學重點

染色體數目的變異。

教學難點

染色體組和多倍體的概念。

低溫誘導植物染色體數目變化的實驗。

三、教學設計思路

本節課由“問題探討”中的馬鈴薯和香蕉的染色體數目來引入，引出染色體變化的概念，引起學生的學習興趣。接下來講解染色體數目變化的類型展示馬鈴薯染色體、果蠅染色體等圖片，講解二倍體、多倍體以及單倍體。最后通過展示相關染色體變化以及實例圖片，講解染色體結構變化的類型，使學生對染色體變異形成完整的認知。

四、教學步驟

1.新課導入

教師活動：利用課件展示馬鈴薯、香蕉的圖片以及課本問題討論中的問題。

學生活動：討論問題并回答。

教師活動：講解要點為：

生物種類

體細胞染色體數/條

體細胞非同源染色體/套

配子染色體數/條

馬鈴薯

野生祖先種

栽培品種

香蕉

野生祖先種

栽培品種

無配子

2.體細胞含有3個染色體組，減數分裂過程中無法正常聯會，無法形成配子。

教師活動：我們已經知道，減數分裂和受精作用，能夠使生物體親子代間的染色體數目保持穩定。那么，馬鈴薯和香蕉的染色體數目為什么與它們的野生祖先有很大差別呢？這就是我們接下來要學習的內容：染色體變異。染色體變異分為染色體數目的變異和染色體結構變異。

2.新課講授

一、染色體數目的變化

教師活動：利用課件展示果蠅染色體組的圖片，講解染色體組的有關知識，教師活動：講解染色體數目的變異分為個別染色體的增加或減少以一套完整的非同源染色體為基數成倍地增加或成套地減少。

教師活動：展示野生馬鈴薯的染色體組成圖片，講解二倍體的概念。

教師活動：首先講解多倍體的含義，講解香蕉是三倍體，馬鈴薯是四倍體，并展示相關圖片。

教師活動：那么多倍體存在于動物中嗎？其實多倍體在植物中廣泛存在，但是在動物中卻少見。展示染色體數目加倍后的草莓和野生狀態下的草莓圖片，講解多倍體植物的特點。

教師活動：講解多倍體育種主要是低溫處理和秋水仙素處理萌發種子或幼苗。秋水仙素能夠抑制紡錘體的形成，導致細胞中的染色體不能移向兩極，從而引起細胞內的染色體數目加倍。

教師活動：展示蜜蜂的種類，講解蜜蜂的蜂王和工蜂的體細胞中有32條染色體，而雄蜂的體細胞中只有16條染色體。由此講解單倍體的概念。

教師活動：展示單倍體和正常植株的對比圖，講解單倍體的形成方式以及單倍體植株的特點。

教師活動：利用課件展示低溫誘導植物染色體數目的變化的實驗視頻，如有條件帶領學生進行實驗。根據視頻展示內容，著重講解實驗原理，實驗步驟。

教師活動：總結實驗過程中的相關試劑和作用，帶領學生進行辨析。

二、染色體結構的變化

教師活動：人的許多遺傳病都是由染色體結構改變而引起的。展示貓叫綜合征患者圖片以及癥狀，并引出染色體結構的變異。

教師活動：課件依次展示染色體結構變異的缺失、重復、易位、倒位的染色體結構示意圖以及實例，并從染色體變化這一方面進行詳細講解。

教師活動：講解染色體結構變異對生物性狀的影響（多數不利）。

五、板書設計

第五章

第2節

染色體變異

一、染色體數目的變化

類型

二倍體、多倍體以及單倍體

低溫誘導植物染色體數目變化的實驗

二、染色體結構的變化

缺失、重復、易位、倒位

第四篇：高一生物人教版必修二5.2染色體變異學案

5.2染色體變異學案

班級

姓名

學號

學習目標：

課標要求

核心素養

舉例說明染色體結構和數目的變異都導致生物性狀的改變甚至死亡。

1.生命觀念：根據結構和功能觀說出染色體結構變異種類及其影響。

2.科學思維：(1)經過歸納與概括理解染色體組的概念；

(2)通過分類與比較，明確單倍體育種與多倍體育種流程。

3.實驗探究：基于給定條件，探究低溫誘導植物細胞的染色體數目變化。

課程學習：

生物變異可分為

和

。可遺傳的變異有、、三種來源。（P97）

一、染色體變異

（一）染色體數目的變異

1、種類：一類是細胞內，例如；

另一類是細胞內染色體數目以

為基數成倍地增加或減少。

2、染色體組概念：

（1）據果蠅染色體組成圖分析：

果蠅體細胞有幾條染色體？幾對常染色體？

體細胞中Ⅱ號和Ⅱ號染色體是什么關系?Ⅲ號和Ⅳ號呢?

雄果蠅精細胞中染色體組成是怎樣的?

（2）

染色體組：

在大多數生物的體細胞中，染色體都是的，也就是含有，其中每套

稱為一個染色體組。如雄果蠅的精子中只含有一個染色體組（或者）。

素養探究

染色體組數目判斷方法

A、根據染色體形態判斷

據圖思考：右邊細胞核內，有幾個染色體組？

B、根據染色體形態和數量判斷

據圖思考：右邊細胞核內，有幾個染色體組？

C、根據基因型判斷

基因型為AaaBbb，有幾個染色體組？

3.二倍體和多倍體

（1）二倍體：由

發育而來的個體，體細胞中含有的個體叫作二倍體，如、、。

（2）多倍體：體細胞中含有的個體，統稱為多倍體。其中體細胞中含有三個染色體組的稱作，如

；體細胞中含有四個染色體組的稱作，如。

（3）多倍體的優點？

（4）多倍體的獲得途徑？人工誘導多倍體的方法很多，如，用

等。目前最常用且最有效的方法是用

處理

或。

（5）根據課本p88內容思考

①秋水仙素處理獲得多倍體的原理？

②秋水仙素作用時期？

（6）【探究?實踐】根據P89低溫誘導植物細胞染色體數目的變化實驗內容，思考以下問題：

①低溫誘導獲得植物多倍體的原理？

②該實驗中，卡諾氏液、95%酒精的作用

③制片步驟？

④該實驗與秋水仙素實驗有什么相似之處？

⑤觀察時，是否所有的細胞中染色體數目都加倍？

（7）

根據課本P91拓展應用中三倍體無籽西瓜的題目，思考下列問題：

①嘗試概括出三倍體無籽西瓜的培育方法（用文字加箭頭的形式表示）

②思考三倍體植株為什么不能形成種子？

4.單倍體：在生物的體細胞中，染色體數目不僅可以，也可以

。體細胞中含有本物種的個體，叫作，如雄蜂、雄蟻。

特點：與正常植株相比，單倍體植株長得，而且。

思考：①單倍體的體細胞中是否只含一個染色體組？

②據P89《與社會的聯系》回答，單倍體育種的方法（畫出概念圖）？

③思考單倍體育種的原理是什么？它有哪些優點和缺點？

素養探究

“二看法”判斷單倍體、二倍體和多倍體的方法

一看發育起點；二看體細胞中含有幾個染色體組

二、染色體結構的變異

1、種類：

名稱

圖解

變化

舉例

缺失

染色體b片段

重復

染色體b片段

易位

染色體斷裂的片段

(d、g)

到另一條非同源染色體上

倒位

同一條染色體上某一片段(a、b)位置

①缺失：染色體中某一片段

引起的變異，如：貓叫綜合征是人的第號染色體部分缺失引起的遺傳病；果蠅的形成。

②重復：染色體中

某一片段引起變異，如。

③倒位：染色體的某一片段

到另一條

上引起的變異。

④易位：染色體中某一片段位置

引起的變異。

2、結果：染色體結構的改變，會使排列在染色體上的發生改變，而導

致的變異。

3．對生物體的影響：大多數染色體結構變異對生物體是的，有的甚至會導致生物體。

【課堂小結】

【隨堂檢測】

1、某生物正常體細胞的染色體數目為8條，下圖中，表示含有一個染色體組的細胞是（）

A

B

C

D2、某生物的基因型為AAaaBbbbCCCc，那么它

有多少個染色體組？（）

A、2、B、3

C、4

D、8

3．下列有關單倍體的敘述，不正確的是()

①由未受精的卵細胞發育成的個體，一定是單倍體

②含有兩個染色體組的生物體，一定不是單倍體

③生物的精子或卵細胞一定都是單倍體

④基因型為aaaBBBccc的植株一定是單倍體

⑤基因型為Abcd的生物體一般是單倍體

A．③④⑤

B．②③④

C．①③⑤

D．②④⑤

4、下列情況引起的變異屬于染色體變異的是（）

A.非同源染色體上非等位基因的自由組合B.一條染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上

C.同源染色體的非姐妹染色單體之間發生局部交換

D.DNA分子中發生堿基的增添缺失或替換

5．導致遺傳物質變化的原因有很多，下圖字母代表不同基因，其中變異類型①和②依次是()

A．突變和倒位

B．重組和倒位

C．重組和易位

D．易位和倒位

第五篇：染色體變異第1課時教學設計

《染色體變異》（第1課時）教學設計

一、教學分析

1、教材分析

“染色體變異”是生物必修二（人教版）第五章第二節的內容，講述了染色體結構和數目兩方面的變異。教材前后涉及到染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等概念，其中染色體組是本節內容的核心概念，是學習其他概念的基礎和關鍵。本節內容與前面學習的有絲分裂、減數分裂和受精作用等知識有聯系，也是學習“關注人類遺傳病”一節的基礎，還與生產、生活和人類的健康知識有關，對學生有著相當大的吸引力。因此，本節教學通過設置問題情景，讓學生觀察、動手、思考和討論，不僅可以讓學生構建生物學的有關概念，而且可以激發學生學習生物科學的興趣和發展探究學習的能力。

2、學情分析

本節課的學習目標是染色體變異引起生物性狀的改變，多舉一些實例，體現理論聯系實際，對不易理解的知識，例如，對染色體組概念的學習，可以讓學生看書、思考、嘗試用手指來表示，然后又聯系撲克牌做進一步的理解，最后落實到用圖和字母表示。對單倍體，多倍體育種不但應了解原理，更應該強化學生認識到科學技術對促進社會進步的重要性，介紹我國科學家取得的成就，激發學生的愛國主義情感。

3、教學重點、難點

1）重點：染色體數目變異 2）教學難點：染色體組的概念。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）說出染色體結構變異的類型（2）說出染色體數目的變異

（3）通過教材染色體結構變異圖、果蠅體細胞與生殖細胞內染色體圖、有關染色體組練習題的圖，培養學生觀察分析與比較的能力。

2、過程與方法

以辨圖、設問、討論和動手操作的方式理解染色體組的概念。

3、情感態度與價值觀

（1）染色體數目變化原理在農業生產上的應用，激發學生學以致用的理想。（2）通過實驗，養成與他人合作、共享并能夠欣賞別人的觀點和創意的習慣。

（3）培養學生的動手能力，激發學生勇于探索的熱情，使學生關注染色體加倍對人類未來的發展影響

三、教學策略與手段

直觀教學法、實驗法。

四、教學過程（第一節課）

1、導入

光學顯微鏡下能觀察到基因突變嗎？能觀察到染色體的那些方面的變化？在有絲分裂的什么時期能觀察到染色體？

光學顯微鏡下是看不見的基因突變。而染色體變異是可以用顯微鏡直接觀察到的，能觀察到染色體結構和數目的變化。

2、染色體結構的變異 播放貓叫綜合征的視頻。

問：1）“貓叫綜合征”是怎樣引起的？它屬于哪種染色體變異？染色體結構變異有哪4種類型？

（是人的第5號染色體部分缺失引起的遺傳病，屬染色體結構變異中的缺失。）染色體結構變異包括缺失、重復、易位、倒位。（能否畫圖區別易位和交叉互換）2）上述染色體結構的改變，怎樣影響基因和性狀？ 基因的數目和排列順序

性狀的變異。

3、染色體數目變異

染色體數目變異有兩種類型：

1、個別染色體增減：21三體綜合征

2、以染色體組的形式增減

（1）染色體組：看教材中果蠅的染色體圖，學生閱讀教材回答下列問題。

問：果蠅體細胞有幾條染色體？幾對同源染色體？其中幾對常染色體和性染色體？各取一對同源染色體中的一條組成的染色體有什么特點？

染色體組的關鍵點：1.一組完整的非同源染色體；2.在形態和功能上各不相同；3.包含了控制生物體生長發育、遺傳和變異的全部信息。

以撲克牌為例，讓四位學生一起演示說明一個染色體組，每組的染色體數，每條染色體上的基因等，加深理解；教師用版圖表示果蠅的一個染色體組，標上字母，為后面學習識圖和用字母表示打下基礎。

重點內容：判斷染色體組的方法 1）據細胞分裂圖像進行識別判斷

染色體組 2）據染色體形態判斷

染色體組

3）據基因型判斷

染色體組

五、作業

第2節 導學評估《染色體變異》固學案1、2、4、5、6、8

六、板書設計

一、染色體的結構變異

1、缺失

2、重復

3、易位

4、倒位

二、染色體的數目變異

1、類型

1）染色體的個別變化

2）染色體以染色體組形式變化

2、染色體組 1）概念 2）條件 3）判斷方法

七、教學反思

本節課重點為染色體組，應結合實例讓學生理解，應充分讓學生去思考問題，要調動學生參與課堂的積極性。