第一篇：高中生物必修二全套教案

高中生物必修2--全套教案

《遺傳與進化》

人類是怎樣認識基因的存在的？ 遺傳因子的發現 基因在哪里？ 基因與染色體的關系 基因是什么？ 基因的本質

基因是怎樣行使功能的？ 基因的表達

基因在傳遞過程中怎樣變化？ 基因突變與其他變異 人類如何利用生物的基因？ 從雜交育種到基因工程

生物進化歷程中基因頻率是如何變化的？ 現代生物進化理論

主線一：以基因的本質為重點的染色體、DNA、基因、遺傳信息、遺傳密碼、性狀間關系的綜合；

主線二：以分離規律為重點的核基因傳遞規律及其應用的綜合；

主線三：以基因突變、染色體變異和自然選擇為重點的進化變異規律及其應用的綜合。

第一章 遺傳因子的發現

隱性遺傳因子 隱性性狀

性狀分離 雜合子 相對性狀 顯性遺傳因子 顯性性狀

一、孟德爾簡介

二、雜交實驗

（一）1956----1864------1872

1．選材：豌豆 自花傳粉、閉花受粉 純種

性狀易區分且穩定 真實遺傳

2．過程：人工異花傳粉 一對相對性狀的 正交

P（親本）高莖 DD X 矮莖dd 互交 反交

F1（子一代）高莖 Dd 純合子、雜合子

F2（子二代）高莖 DD ：高莖 Dd ：矮莖dd

： 2 ： 1 分離比為3：1

3．解釋

①性狀由遺傳因子決定。（區分大小寫）②因子成對存在。③配子只含每對因子中的一個。④配子的結合是隨機的。

4．驗證 測交（F1）Dd X dd F1是否產生兩種

高 1 ： 1 矮 比例為1：1的配子

5．分離定律

在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。

三、雜交實驗

（二）1． 黃圓 YYRR X 綠皺yyrr 黃圓YyRr 黃圓Y_R_ ：黃皺Y_rr ：綠圓yyR_ ：綠皺yyrr 親組合 9 ： 3 ： 3 ： 1 重組合

2．自由組合定律

控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

四、孟德爾遺傳定律史記

①1866年發表 ②1900年再發現

③1909年約翰遜將遺傳因子更名為“基因” 基因型、表現型、等位基因

△基因型是性狀表現的內在因素，而表現型則是基因型的表現形式。表現型=基因型+環境條件。

五、小結

后代性狀分離比 說明： 1 雜合子 X 雜合子： 1 雜合子 X 隱性純合子： 0 純合子 X 純合子 ；純合子 X 顯性雜合子

1．2．

n對基因雜交 F1形成配子數 F1配子可能的結合數 F2的基因型數 F2的表現型數 F2的表型分離比 1 2......2 4......4 16......3 9......2 4......3：1 9：3：3：1......2n 2n 4n 3n 2n（3+1）n

第二章 基因與染色體的關系

依據：基因與染色體行為的平行關系 減數分裂與受精作用

基因在染色體上 證據：果蠅雜交（白眼）伴性遺傳：色盲與抗VD佝僂病 現代解釋：遺傳因子為一對同源染色體上的一對等位基因

一、減數分裂

1．進行有性生殖的生物在產生成熟生殖細胞時，進行的染色體數目減半的細胞分裂。在減數分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞分裂兩次。減數分裂的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數目比原始生殖細胞的減少一半。

2．過程

染色體 同源染色體聯會成 著絲點分裂

精原 復制 初級四分體（交叉互換）次級 單體分開 精 變形 精 細胞 精母 分離（自由組合）精母 細胞 子

染色體 2N 2N N 2N N N DNA 2C 4C 4C 2C 2C C C

3．同源染色體

A a Bb ① 形狀（著絲點位置）和大?。ㄩL度）相同，分別來自父方與母方的②一對同源染色體是一個四分體，含有兩條染色體，四條染色單體

③區別：同源與非同源染色體；姐妹與非姐妹染色單體 ④交叉互換

4．判斷分裂圖象

奇數 減Ⅱ或生殖細胞 散亂 中央 分極 染色體 不 有絲

有 配對 前 中 后

偶數 同源染色體 有 減Ⅰ 期 期 期

無 減Ⅱ

二、薩頓假說

1．內容：基因在染色體上（染色體是基因的載體）

2．依據：基因與染色體行為存在著明顯的平行關系。

①在雜交中保持完整和獨立性 ②成對存在 ③一個來自父方，一個來自母方 ④形成配子時自由組合 3．證據： 果蠅的限性遺傳 紅眼 XWXW X 白眼XwY XW Y 紅眼 XWXw 紅眼XWXW ：紅眼XWXw：紅眼XW Y：白眼XwY

①一條染色體上有許多個基因；②基因在染色體上呈線性排列。

4．現代解釋孟德爾遺傳定律

①分離定律：等位基因隨同源染色體的分開獨立地遺傳給后代。②自由組合定律：非同源染色體上的非等位基因自由組合。

三、伴性遺傳的特點與判斷

遺傳病的遺傳方式 遺傳特點 實例 常染色體隱性遺傳病 隔代遺傳，患者為隱性純合體 白化病、苯丙酮尿癥、常染色體顯性遺傳病 代代相傳，正常人為隱性純合體 多/并指、軟骨發育不全 伴X染色體隱性遺傳病 隔代遺傳，交叉遺傳，患者男性多于女性 色盲、血友病 伴X染色體顯性遺傳病 代代相傳，交叉遺傳，患者女性多于男性 抗VD佝僂病 伴Y染色體遺傳病 傳男不傳女，只有男性患者沒有女性患者 人類中的毛耳

四、遺傳圖的判斷 致病基因檢索表

A1 圖中有隔代遺傳現象.................................隱性基因

B1 與性別無關(男女發病幾率相等)............常染色體

B2 與性別有關

C1男性都為患者.................................Y染色體

C2男多于女.......................................X染色體

A2 圖中無隔代遺傳現象(代代發生)..................顯性基因

D1與性別無關.......................................常染色體

D2與性別有關

E1男性均為患者.................................Y染色體 E2女多于男(約為男患者2倍)...............X染色體 第三章 基因的本質

肺炎雙球菌轉化實驗 證據

噬菌體侵染細菌實驗 基因是有遺傳效應的DNA片段； 基因的 是控制生物性狀的最基本單位；

雙螺旋 DNA的結構 本質 其中四種脫氧核苷酸的排列順 序代表的遺傳信息。

半保留 DNA的復制

一、DNA是主要的遺傳物質

1．肺炎雙球菌轉化實驗

（1）體內轉化 1928年 英國 格里菲思

① 活R，無毒 活小鼠

② 活S，有毒 小鼠 死小鼠；分離出活S

③ △殺死的S，無毒 活小鼠

④ 活R + △殺死的S，無毒 死小鼠；分離出活S 轉化因子是什么？

（2）體外轉化 1944年 美國 艾弗里 多糖或蛋白質 R型

活S DNA + R型 培養基 R型 + S型 DNA水解物 R型 轉化因子是DNA。

2．噬菌體侵染細菌實驗 1952年赫爾希、蔡明 電鏡觀察和同位素示蹤 32P標記DNA

35S標記蛋白質 DNA具有連續性，是遺傳物質。

3．煙草花葉病毒實驗 RNA也是遺傳物質。

二、DNA的分子結構

1．核酸 核苷酸 核苷 含氮堿基：A、T、G、C、U

磷酸 戊糖：核糖、脫氧核糖

2．1950年鮑林 1951年威爾金斯 + 富蘭克林 1952年查哥夫

3．DNA的結構

①（右手）雙螺旋 ② 骨架

③ 配對：A = T/U G = C

4．特點

①穩定性：脫氧核糖與磷酸交替排列的順序穩定不變 ②多樣性：堿基對的排列順序各異

③特異性：每個DNA都有自己特點的堿基對排列順序

5．計算

1．在兩條互補鏈中的比例互為倒數關系。2．在整個DNA分子中，嘌呤堿基之和=嘧啶堿基之和。3．整個DNA分子中，與分子內每一條鏈上的該比例相同。

三、DNA的復制

1．場所：細胞核； 時間：細胞分裂間期。2．特點：① 邊解旋邊復制 ②半保留復制

3．基本條件：① 模板：開始解旋的DNA分子的兩條單鏈；

② 原料：是游離在核液中的脫氧核苷酸；

③ 能量：是通過水解ATP提供；

④ 酶：酶是指一個酶系統，不僅僅是指一種解旋酶。4．意義：將遺傳信息從親代傳給子代，從而保持遺傳信息的連續性。

四、基因是有遺傳效應的DNA片段

基因是DNA片段，是不連續分布在DNA上，是由堿基序列將其分隔開；

它能控制性狀，具有特定的遺傳效應。

△原核細胞和真核細胞基因結構 ①聯系：編碼區+非編碼區

②區別 原核：編碼區是連續的、不間隔的。

真核：編碼區可分為外顯子和內含子，故是間隔的、不連續的。第四章 基因的表達

有遺傳效應 控制 mRNA 蛋白質 的DNA片段 基 蛋白質結構 性狀 影響 環境 是控制生物 因 酶的合成 控制代謝 的基本單位 中心法則

一、基因指導蛋白質的合成

1．轉錄

（1）在細胞核中，以DNA雙鏈中的一條為摸板合成mRNA的過程。

（2）① 信使（mRN A），將基因中的遺傳信息傳遞到蛋白質上，是鏈狀的； RNA ② 轉運RNA（tRNA），三葉草結構，識別遺傳密碼和運載特定的氨基酸；（單鏈）③ 核糖體RNA（rRNA），是核糖體中的RNA。（3）過程（場所、摸板、條件、原料、產物、去向等）

2．翻譯

（1）在細胞質的核糖體上，氨基酸以mRNA為摸板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。

（2）實質：將mRNA中的堿基序列翻譯成蛋白質的氨基酸序列。

（3）（64個）密碼子：mRNA上決定一個氨基酸的3個相鄰堿基。

其中AUG，這是起始密碼；UAG、UAA、AGA為終止密碼。

（4）遺傳信息

① 狹：基因中控制遺傳性狀的脫氧核苷酸順序。

②廣：子代從親代獲得的控制遺傳性狀的訊號，以染色體上DNA的脫氧核苷酸順序為代表。③ 中心法則：

（5）翻譯過程

三、基因對性狀的控制 1．

DNA RNA 蛋白質（性狀）

脫氧核苷酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列 遺傳信息 遺傳密碼

2．基因、蛋白質和性狀的關系

（1）基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀，如白化病等。（2）基因還能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細胞貧血等。

第五章 基因突變及其他變異 不可遺傳的

變異 基因突變 物、化、生 誘變育種 可遺傳的 基因重組 雜交育種 染色體變異 多倍體、單倍體育種

一、基因突變

1．定義：DNA分子中發生堿基對的替換、增添和缺失而引起的基因結構的改變。

2.時間：有絲分裂間期或減數第一次分裂間期的DNA復制時

3．外因：物理、化學、生物因素 內因：可變性

4．特點：①普遍性 ②隨機，無方向性 ③頻率低 ④有害性

5．意義：①產生新基因 ②變異的根本來源 ③進化的原始材料

6．實例：鐮刀型細胞貧血

二、基因重組

1．在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。

2.時間：減數第一次分裂前期或后期

2．意義：①產生新的基因型 ②生物變異的來源之一 ③對進化有意義

三、染色體變異

1． 缺失 1917年 貓叫綜合癥 果蠅的缺刻翅

結構的變異 重復 1919年 果蠅的棒狀翅

易位 1923年 慢性粒細胞白血病

倒位

數目結構的變異 ： 個別染色體；染色體組的增加與減少

2．染色體組

細胞中的一組非同源染色體，在形態和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長發育、遺傳和變異的全部遺傳信息的染色體。如：人的為22常+X或22常+Y

△染色體組型（核型），是指某一種生物體細胞種全部染色體的數目、大小和形態特征；如：人的核型：

46、XX或XY

3．一倍體 雌性配子 二倍體

單倍體 直接發育 合子 生物體

多單倍體 雄性配子 多倍體（秋水仙素）

四、人類遺傳病 1． 常染色體 性染色體

隱性基因 鐮刀型貧血、白化病、先天聾啞 紅綠色盲

單基因遺傳病 顯性基因 多指、并指、軟骨發育不全 抗VD佝僂病

多基因遺傳病 ： 原發性高血壓、冠心病、哮喘病、青少年糖尿病

染色體異常 ：21三體綜合癥 2． 危害 婚前檢測與預防 遺傳咨詢

監測與預防 產前診斷 ：羊水、B超、孕婦血細胞檢查、基因診斷

3．人類基因組計劃（HGP）：人體DNA所攜帶的全部遺傳信息

①提出：1986年美國的生物學家杜爾貝利

②主要內容：繪制人類基因組四張圖：遺傳圖、物理圖、序列圖、轉錄圖

③1990年10月啟動

④1999年7月中國參與，解讀3號染色體短臂上3000萬個堿基，占1%。

⑤2000年6月20日，初步完成工作草圖

⑥2001年2月，草圖公開發表 ⑥2003年圓滿完成 △直系血親是指從自己算起向上推數三代和向下推數三代；，△旁系血親是指與（外）祖父母同源而生的、除直系親屬以外的其他親屬。

△基因診斷是用放射性同位素、熒光分子等標記的DNA分子做探針，利用DNA分子雜交原理，鑒定被檢測標本的遺傳信息，達到檢測疾病的目的。

△基因治療是把健康的外源基因導入有基因缺陷的細胞中，達到治療疾病的目的。

第六章 育種方法

單倍體

選擇育種 雜交育種 誘變育種 多倍體 轉基因

一、比較四中育種

常規育種 誘變育種 多倍體育種 單倍體育種 處理 P F1 F2 在F2中選育 用射線、激光、化學藥物處理 用秋水仙素處理

萌發后的種子或幼苗 花藥離體培養 原理 基因重組，組合優良性狀 人工誘發基因 突變 破壞紡錘體的形成，使染色體數目加倍 誘導花粉直接發育，再用秋水仙素 優 缺

點 方法簡單，可預見強，但周期長 加速育種，改良性狀，但有利個體不多，需大量處理 器官大，營養物質 含量高，但發育延遲，結實率低 縮短育種年限，但方法復雜，成活率較低 例子 水稻的育種 高產量青霉素菌株 無籽西瓜 抗病植株的育成

二、基因工程 提取目的基因 剪刀：限制性內切酶

目的基因與運載體結合 ：質粒、噬菌體、病毒

將目的基因導入受體細胞 ：大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農桿菌、酵母菌和細胞等

目的基因的檢測與表達 ：受體細胞表現出特定的性狀

第七章 進化論

拉馬克 ： 用進廢退、獲得性遺傳

達爾文 ： 適者生存，不適者淘汰（自然選擇學說）基本單位：種群 實質：基因頻率的改變 原材料：突變與重組

現代進化理論 形成物種 決定方向：自然選擇 必要條件：隔離

生物多樣性：基因、物種、生態系統

協同論（殘酷競爭VS協同進化）中性學說（偶然VS必然）補充 間斷平衡（漸進VS突進）災變論（漸滅VS突滅）

一、生物進化

研究生物界歷史發展的一般規律，如 ① 生物界的產生與發展：生命、物種、人類起源 ② 進化機制與理論：遺傳、變異、方向、速率 ③ 進化與環境的關系 ④ 進化論的歷史：流派與論點

二、現代進化理論的由來

1．神創論 + 物種不變論（上帝造物說）

2． 法國 拉馬克 1809年《動物哲學》

①生物由古老生物進化而來的 ②由低等到高等逐漸進化的 ③生物各種適應性特征的形成是由于用進廢退與獲得性遺傳。

3．英國 達爾文 1859年《物種起源》自然選擇學說 過度繁殖與群體的恒定性 + 有限的生活條件 生存斗爭 + 遺傳和變異

自然選擇即適者生存 + 獲得性遺傳 新類型生物

4．現代進化理論：以自然選擇學說為核心內容

三、現代進化理論的內容

突變 等位基因 有性生殖 基因重組 不定向變異 選擇 微小有利變異 多次選擇、遺傳積累 顯著有利變異 基因頻率的改變 新物種 定向進化

基本觀點：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質是種群基因頻率的改變。突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環節，通過它們的綜合作用，種群產生分化，最終導致新物種形成。在這個過程中，突變和基因重組產生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。

4．物種：能在自然條件下相互交配并且產生可育后代的一群生物。

種群 小種群(產生許多變異）新物種

全書小結

一、從亞顯微結構水平到分子水平

細胞核→染色體→DNA→基因→遺傳信息→mRNA→蛋白質(性狀)

[例] 間要論述染色體、DNA、基因、遺傳信息、遺傳密碼、蛋白質(性狀)和生物多樣性之間的關系。

簡

染色體由DNA和蛋白質組成，是DNA的主要載體，而不是全部載體，因其還存在于真核細胞的葉綠體和線粒體，原核生物和病毒中的DNA不位于染色體上，DNA是染色體的主要組成成分。

DNA分子上具有遺傳效應的、控制生物性狀的片段叫基因，DNA分子也存在沒有遺傳效應的片段叫基因間區，DNA上有成百上千個基因?；蛭挥贒NA分子上，也位于染色體上，并在染色體上呈線性排列，占據一定的“座位”(位點)，在減數分裂和有絲分裂過程中，隨染色體的移動而移動，減數分裂過程中染色體互換，同源染色體的分離，非同源染色體自由組合是基因的三個遺傳規律和伴性遺傳的細胞學基礎。

DNA分子基因上的脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳信息，并不是DNA分子上所有脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳信息(基因間區不含有遺傳信息)，基因所在的DNA片段有兩條鏈，只有一條鏈攜帶遺傳信息叫有義鏈，另一條配對鏈叫無義鏈，DNA雙鏈中的一條鏈對某個基因來說是有義鏈，而對另一個基因來說，可能是無義鏈。

遺傳密碼是指在DNA的轉錄過程中，以DNA(基因)上一條有義鏈(攜帶遺傳信息)為模板，按照堿基互補配對原則(A-U，G-C)形成的信使RNA單鏈上的堿基排列順序，遺傳學上把信使RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基叫“密碼子”，也叫“三聯體密碼子”，和遺傳密碼的含義是一致的，應當注意，20種氨基酸密碼表中每個氨基酸所對應三個字母的堿基排序是指定位在信使RNA上的，并不是位于DNA或轉運RNA(叫反密碼子)上堿基排列順序。

性狀是指一個生物的任何可以鑒別的形態或生理特征，是遺傳和環境相互作用的結果，主要由蛋白質體現出來。生物的性狀受基因控制，是基因通過控制蛋白質的合成來體現的。

DNA分子中堿基的排列順序千變萬化，一個DNA分子中的一條多核苷酸鏈有100個四種不同的堿基，它們的可能排列方式是4100種。而事實上DNA分子中堿基數量是成千上萬，其可能的排列方式幾乎是無限的。DNA分子的多樣性，可以從分子水平上說明生物的多樣性和個體之間的差異的原因。

二、以人類遺傳病為例分析遺傳的三個基本規律和伴性遺傳之間的區別和聯系

[例] 下圖是六個家族的遺傳圖譜，請據圖回答：

(1)可判斷為 X 染色體的顯性遺傳的是圖 ；

(2)可判斷為 X 染色體的隱性遺傳的是圖 ；

(3)可判斷為 Y 染色體遺傳的是圖 ；

(4)可判斷為常染色體遺傳的是圖。

[解析] 按Y染色體遺傳→X染色體顯性遺傳→X染色體隱性遺傳→常染色體顯性遺傳→常染色體隱性遺傳的順序進行假設求證。

D圖屬Y染色體遺傳，因為其病癥是由父傳子，子傳孫，只要男性有病，所有的兒子都患病。

B圖為X染色體顯性遺傳，因為只要父親有病，所有的女兒都是患病者。C和E圖是X染色體隱性遺傳，因為C圖中，母親患病，所有的兒子患病，而父親正常，所有的女兒都正常；E圖中，男性將病癥通過女兒傳給他的外孫。

A和F圖是常染色體遺傳，首先通過父母無病而子女有患病者判斷出是隱性遺傳，再根據父母無病，而兩個家系中都有女兒患病而判斷出是常染色體遺傳。

[例] 下圖為某家族性疾病的遺傳圖譜。請據圖回答：若Ⅲ1與Ⅲ5近親婚配，他們的孩子患此病的概率為(基因符號用A、a)表示。

[解析] 本題主要考查對系譜圖的分析判斷和簡單概率計算能力，解題關鍵為運用多種遺傳病的遺傳特點去分析人手。

(1)在該遺傳系譜中，發病率比較高，占子代的1/2，且子代之中有患者，則雙親之中必定有患者，兒子是患者則其母必定是患者，且患者中女性多于男性。所以該病的遺傳為顯性伴性遺傳。

(2)Ⅲ1個體的父親表現型正常，是隱性個體，基因型為XaY，他的X染色體上的基因必定遺傳給他女兒Ⅲ1個體，Ⅲ1個體又表現為患者，所以Ⅲ1個體的基因為XAXa，Ⅲ5個體為隱性個體，基因型XaY。(3)畫遺傳圖解(略)，Ⅲl與Ⅲ5婚配，他們孩子患病的概率為1/2。

三、以染色體概念系統為例，分析染色體與遺傳變異進化之間的內在聯系

[例] 下圖是我國育種專家鮑文奎等培育出的異源八倍體小黑麥的過程圖。

(1)A、B、D、R四個字母代表。

(2)Fl之所以不育，是因為。

(3)F1人工誘變成多倍體的常用方法是。

(4)八倍體小黑麥的優點是。

(5)試從進化角度，談談培育成功的重要生物學意義。

[解析] 解答本題的關鍵是運用染色體組整倍性變異的原理，聯系減數分裂、受精作用、遠緣雜交、秋水仙素作用機制，自然選擇和人工選擇等眾多相應知識點綜合分析解答。闡明有利變異為進化提供原材料，通過人工選擇加快培育新物種的進程這一觀點。

答案(1)4個染色體組(2)F1產生配子時，染色體不能兩兩配對形成四分體(3)秋水仙素處理植物萌發的種子或幼苗生長點，使其染色體加倍(4)耐土地貧瘠、耐寒冷、面粉白、蛋白含量高(5)我國育種專家鮑文奎教授培育成功的小黑麥品種，是人工創造異源多倍體很成功的實例。小黑麥本來是自然界沒有的物種，科學家利用遠緣雜交，通過人工選擇在短短的十幾年就創造出這個新物種。若靠大自然的恩賜，通過自然選擇形成高等植物的一個新物種需要漫長的時間。由此可見，人工選擇大大地加快了物種的進化。

☆生物的遺傳是細胞核與細胞質共同作用的結果。

1．細胞質遺傳

①主要特點：母系遺傳；后代不出現一定的分離比。

②原因：受精卵中的細胞質幾乎全部來自卵細胞；減數分裂時，細胞質中的遺傳物質

隨機地、不均等地分配到卵細胞中。

③物質基礎：葉綠體、線粒體等細胞質結構中的DNA。

2．從性遺傳是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現型上受個體性別影響的現象。

①是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現型上受個體性別影響的現象。

②如綿羊的有角和無角。這種影響是通過性激素起作用。

第二篇：高中生物必修二全套知識結構圖

高中生物必修2教案 《遺傳與進化》 人類是怎樣認識基因的存在的？ 遺傳因子的發現 基因在哪里？ 基因與染色體的關系 基因是什么？ 基因的本質 基因是怎樣行使功能的？ 基因的表達 基因在傳遞過程中怎樣變化？ 基因突變與其他變異 人類如何利用生物的基因？ 從雜交育種到基因工程 生物進化歷程中基因頻率是如何變化的？ 現代生物進化理論 主線一：以基因的本質為重點的染色體、DNA、基因、遺傳信息、遺傳密碼、性狀間關系的綜合；

主線二：以分離規律為重點的核基因傳遞規律及其應用的綜合；

主線三：以基因突變、染色體變異和自然選擇為重點的進化變異規律及其應用的綜合。

第一章 遺傳因子的發現 控制 自交 隱性遺傳因子 隱性性狀 性狀分離 雜合子 相對性狀 表現 顯性遺傳因子 顯性性狀 一、孟德爾簡介 二、雜交實驗（一）1956----1864------1872 1．選材：豌豆 自花傳粉、閉花受粉 純種 性狀易區分且穩定 真實遺傳 2．過程：人工異花傳粉 一對相對性狀的 正交 P（親本）高莖 DD X 矮莖dd 互交 反交 F1（子一代）高莖 Dd 純合子、雜合子 F2（子二代）高莖 DD ：高莖 Dd ：矮莖dd 1 ： ： 分離比為3：1 3．解釋 ①性狀由遺傳因子決定。（區分大小寫）②因子成對存在。

③配子只含每對因子中的一個。

④配子的結合是隨機的。

4．驗證 測交（F1）Dd X dd F1是否產生兩種 高 1 ： 矮 比例為1：1的配子 5．分離定律 在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；

在形成配子時，成對的遺傳因子發生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。

三、雜交實驗（二）1． 黃圓 YYRR X 綠皺yyrr 黃圓YyRr 黃圓Y_R_ ：黃皺Y_rr ：綠圓yyR_ ：綠皺yyrr 親組合 9 ：

：

： 重組合 2．自由組合定律 控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；

在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

四、孟德爾遺傳定律史記 ①1866年發表 ②1900年再發現 ③1909年約翰遜將遺傳因子更名為“基因” 基因型、表現型、等位基因 △基因型是性狀表現的內在因素，而表現型則是基因型的表現形式。表現型=基因型+環境條件。

五、小結 后代性狀分離比 說明 3 ：

雜合子 X 雜合子 1 ：

雜合子 X 隱性純合子 1 ：

0 純合子 X 純合子 ；

純合子 X 顯性雜合子 1． 2． n對基因雜交 F1形成配子數 F1配子可能的結合數 F2的基因型數 F2的表現型數 F2的表型分離比 1 2 …… 2 4 …… 4 16 …… 3 9 …… 2 4 …… 3：1 9：3：3：1 …… 2n 2n 4n 3n 2n（3+1）n 第二章 基因與染色體的關系體現在 依據：基因與染色體行為的平行關系 減數分裂與受精作用 基因在染色體上 證據：果蠅雜交（白眼）伴性遺傳：色盲與抗VD佝僂病 現代解釋：遺傳因子為一對同源染色體上的一對等位基因 一、減數分裂 1．進行有性生殖的生物在產生成熟生殖細胞時，進行的染色體數目減半的細胞分裂。在減數分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞分裂兩次。減數分裂的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數目比原始生殖細胞的減少一半。

2．過程 染色體 同源染色體聯會成 著絲點分裂 精原 復制 初級四分體（交叉互換）次級 單體分開 精 變形 精 細胞 精母 分離（自由組合）精母 細胞 子 染色體 2N 2N N 2N N N DNA 2C 4C 4C 2C 2C C C 3．同源染色體 A a Bb ① 形狀（著絲點位置）和大?。ㄩL度）相同，分別來自父方與母方的 ②一對同源染色體是一個四分體，含有兩條染色體，四條染色單體 ③區別：同源與非同源染色體；

姐妹與非姐妹染色單體 ④交叉互換 4．判斷分裂圖象 奇數 減Ⅱ或生殖細胞 散亂 中央 分極 染色體 不 有絲 有 配對 前 中 后 偶數 同源染色體 有 減Ⅰ 期 期 期 無 減Ⅱ 二、薩頓假說 1．內容：基因在染色體上（染色體是基因的載體）2．依據：基因與染色體行為存在著明顯的平行關系。

①在雜交中保持完整和獨立性 ②成對存在 ③一個來自父方，一個來自母方 ④形成配子時自由組合 3．證據：

果蠅的限性遺傳 紅眼 XWXW X 白眼XwY XW Y 紅眼 XWXw 紅眼XWXW ：紅眼XWXw：紅眼XW Y：白眼XwY ①一條染色體上有許多個基因；

②基因在染色體上呈線性排列。

4．現代解釋孟德爾遺傳定律 ①分離定律：等位基因隨同源染色體的分開獨立地遺傳給后代。

②自由組合定律：非同源染色體上的非等位基因自由組合。

口訣：無中生有為隱性，隱性遺傳看女病。父子患病為伴性。

有中生無為顯性，顯性遺傳看男病。

母女患病為伴性。

三、伴性遺傳的特點與判斷 遺傳病的遺傳方式 遺傳特點 實例 常染色體隱性遺傳病 隔代遺傳，患者為隱性純合體 白化病、苯丙酮尿癥、常染色體顯性遺傳病 代代相傳，正常人為隱性純合體 多/并指、軟骨發育不全 伴X染色體隱性遺傳病 隔代遺傳，交叉遺傳，患者男性多于女性 色盲、血友病 伴X染色體顯性遺傳病 代代相傳，交叉遺傳，患者女性多于男性 抗VD佝僂病 伴Y染色體遺傳病 傳男不傳女，只有男性患者沒有女性患者 人類中的毛耳 四、遺傳圖的判斷 致病基因檢索表 A1 圖中有隔代遺傳現象……………………………隱性基因 B1 與性別無關(男女發病幾率相等)………… 常染色體 B2 與性別有關 C1男性都為患者……………………………Y染色體 C2男多于女…………………………………X染色體 A2 圖中無隔代遺傳現象(代代發生)……………… 顯性基因 D1與性別無關………………………………… 常染色體 D2與性別有關 E1男性均為患者……………………………Y染色體 E2女多于男(約為男患者2倍)……………X染色體 第三章 基因的本質 DNA為主要的遺傳物質 肺炎雙球菌轉化實驗 證據 噬菌體侵染細菌實驗 基因是有遺傳效應的DNA片段；

基因的 是控制生物性狀的最基本單位；

雙螺旋 DNA的結構 本質 其中四種脫氧核苷酸的排列順 序代表的遺傳信息。

半保留 DNA的復制 △轉化是指一種生物由于接受了另一種生物的遺傳物質（DNA或RNA）而表現出后者的遺傳性狀，或發生遺傳性狀改變的現象。

一、DNA是主要的遺傳物質 1．肺炎雙球菌轉化實驗（1）體內轉化 1928年 英國 格里菲思 ① 活R，無毒 活小鼠 ② 活S，有毒 小鼠 死小鼠；

分離出活S ③ △殺死的S，無毒 活小鼠 ④ 活R + △殺死的S，無毒 死小鼠；

分離出活S 轉化因子是什么？（2）體外轉化 1944年 美國 艾弗里 多糖或蛋白質 R型 活S DNA + R型 培養基 R型 + S型 DNA水解物 R型 轉化因子是DNA。

2．噬菌體侵染細菌實驗 1952年赫爾希、蔡明 電鏡觀察和同位素示蹤 32P標記DNA 35S標記蛋白質 DNA具有連續性，是遺傳物質。

3．煙草花葉病毒實驗 RNA也是遺傳物質。

二、DNA的分子結構 1．核酸 核苷酸 核苷 含氮堿基：A、T、G、C、U 磷酸 戊糖：核糖、脫氧核糖 2．1950年鮑林 1951年威爾金斯 + 富蘭克林 1952年查哥夫 3．DNA的結構 ①（右手）雙螺旋 ② 骨架 ③ 配對：A = T/U G = C 4．特點 ①穩定性：脫氧核糖與磷酸交替排列的順序穩定不變 ②多樣性：堿基對的排列順序各異 ③特異性：每個DNA都有自己特點的堿基對排列順序 5．計算 1．在兩條互補鏈中的比例互為倒數關系。

2．在整個DNA分子中，嘌呤堿基之和=嘧啶堿基之和。

3．整個DNA分子中，與分子內每一條鏈上的該比例相同。

三、DNA的復制 1．場所：細胞核；

時間：細胞分裂間期。

2．特點：① 邊解旋邊復制 ②半保留復制 3．基本條件：① 模板：開始解旋的DNA分子的兩條單鏈；

② 原料：是游離在核液中的脫氧核苷酸；

③ 能量：是通過水解ATP提供；

④ 酶：酶是指一個酶系統，不僅僅是指一種解旋酶。

4．意義：將遺傳信息從親代傳給子代，從而保持遺傳信息的連續性。

四、基因是有遺傳效應的DNA片段 基因是DNA片段，是不連續分布在DNA上，是由堿基序列將其分隔開；

它能控制性狀，具有特定的遺傳效應。

△原核細胞和真核細胞基因結構 ①聯系：編碼區+非編碼區 ②區別 原核：編碼區是連續的、不間隔的。

真核：編碼區可分為外顯子和內含子，故是間隔的、不連續的。

第四章 基因的表達 有遺傳效應 控制 mRNA 蛋白質 的DNA片段 基 蛋白質結構 性狀 影響 環境 是控制生物 因 酶的合成 控制代謝 的基本單位 中心法則 一、基因指導蛋白質的合成 1．轉錄（1）在細胞核中，以DNA雙鏈中的一條為摸板合成mRNA的過程。

（2）① 信使（mRN A），將基因中的遺傳信息傳遞到蛋白質上，是鏈狀的；

RNA ② 轉運RNA（tRNA），三葉草結構，識別遺傳密碼和運載特定的氨基酸；

（單鏈）③ 核糖體RNA（rRNA），是核糖體中的RNA。

（3）過程（場所、摸板、條件、原料、產物、去向等）2．翻譯（1）在細胞質的核糖體上，氨基酸以mRNA為摸板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。

（2）實質：將mRNA中的堿基序列翻譯成蛋白質的氨基酸序列。

（3）（64個）密碼子：mRNA上決定一個氨基酸的3個相鄰堿基。

其中AUG，這是起始密碼；

UAG、UAA、AGA為終止密碼。

（4）遺傳信息 ① 狹：基因中控制遺傳性狀的脫氧核苷酸順序。

②廣：子代從親代獲得的控制遺傳性狀的訊號，以染色體上DNA的脫氧核苷酸順序為代表。

③ 中心法則：

UUC ACU AAG CUU UCG C G C GAA UGA Ⅱ Ⅰ（5）翻譯過程 三、基因對性狀的控制 1． DNA RNA 蛋白質（性狀）脫氧核苷酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列 遺傳信息 遺傳密碼 2．基因、蛋白質和性狀的關系（1）基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀，如白化病等。

（2）基因還能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細胞貧血等。

第五章 基因突變及其他變異 不可遺傳的 變異 基因突變 物、化、生 誘變育種 可遺傳的 基因重組 雜交育種 染色體變異 多倍體、單倍體育種 一、基因突變 1．定義：DNA分子中發生堿基對的替換、增添和缺失而引起的基因結構的改變。

2.時間：有絲分裂間期或減數第一次分裂間期的DNA復制時 3．外因：物理、化學、生物因素 內因：可變性 4．特點：①普遍性 ②隨機，無方向性 ③頻率低 ④有害性 5．意義：①產生新基因 ②變異的根本來源 ③進化的原始材料 6．實例：鐮刀型細胞貧血 二、基因重組 1．在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。

2.時間：減數第一次分裂前期或后期 2．意義：①產生新的基因型 ②生物變異的來源之一 ③對進化有意義 三、染色體變異 1． 缺失 1917年 貓叫綜合癥 果蠅的缺刻翅 結構的變異 重復 1919年 果蠅的棒狀翅 易位 1923年 慢性粒細胞白血病 倒位 數目結構的變異 ：

個別染色體；

染色體組的增加與減少 2．染色體組 細胞中的一組非同源染色體，在形態和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長發育、遺傳和變異的全部遺傳信息的染色體。如：人的為22常+X或22常+Y △染色體組型（核型），是指某一種生物體細胞種全部染色體的數目、大小和形態特征；

如：人的核型：46、XX或XY 3． 一倍體 雌性配子 二倍體 單倍體 直接發育 合子 生物體 多單倍體 雄性配子 多倍體（秋水仙素）四、人類遺傳病 1． 常染色體 性染色體 隱性基因 鐮刀型貧血、白化病、先天聾啞 紅綠色盲 單基因遺傳病 顯性基因 多指、并指、軟骨發育不全 抗VD佝僂病 多基因遺傳病 ：

原發性高血壓、冠心病、哮喘病、青少年糖尿病 染色體異常 ：21三體綜合癥 2． 危害 婚前檢測與預防 遺傳咨詢 監測與預防 產前診斷 ：羊水、B超、孕婦血細胞檢查、基因診斷 3．人類基因組計劃（HGP）：人體DNA所攜帶的全部遺傳信息 ①提出：1986年美國的生物學家杜爾貝利 ②主要內容：繪制人類基因組四張圖：遺傳圖、物理圖、序列圖、轉錄圖 ③1990年10月啟動 ④1999年7月中國參與，解讀3號染色體短臂上3000萬個堿基，占1%。

⑤2000年6月20日，初步完成工作草圖 ⑥2001年2月，草圖公開發表 ⑥2003年圓滿完成 △直系血親是指從自己算起向上推數三代和向下推數三代；，△旁系血親是指與（外）祖父母同源而生的、除直系親屬以外的其他親屬。

△基因診斷是用放射性同位素、熒光分子等標記的DNA分子做探針，利用DNA分子雜交原理，鑒定被檢測標本的遺傳信息，達到檢測疾病的目的。

△基因治療是把健康的外源基因導入有基因缺陷的細胞中，達到治療疾病的目的。

第六章 育種方法 單倍體 選擇育種 雜交育種 誘變育種 多倍體 轉基因 一、比較四中育種 常規育種 誘變育種 多倍體育種 單倍體育種 處理 P F1 F2 在F2中選育 用射線、激光、化學藥物處理 用秋水仙素處理 萌發后的種子或幼苗 花藥離體培養 原理 基因重組，組合優良性狀 人工誘發基因 突變 破壞紡錘體的形成，使染色體數目加倍 誘導花粉直接發育，再用秋水仙素 優 缺 點 方法簡單，可預見強，但周期長 加速育種，改良性狀，但有利個體不多，需大量處理 器官大，營養物質 含量高，但發育延遲，結實率低 縮短育種年限，但方法復雜，成活率較低 例子 水稻的育種 高產量青霉素菌株 無籽西瓜 抗病植株的育成 二、基因工程 針線：DNA連接酶 提取目的基因 剪刀：限制性內切酶 目的基因與運載體結合 ：質粒、噬菌體、病毒 將目的基因導入受體細胞 ：大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農桿菌、酵母菌和細胞等 目的基因的檢測與表達 ：受體細胞表現出特定的性狀 第七章 進化論 拉馬克 ：

用進廢退、獲得性遺傳 達爾文 ：

適者生存，不適者淘汰（自然選擇學說）基本單位：種群 實質：基因頻率的改變 原材料：突變與重組 現代進化理論 形成物種 決定方向：自然選擇 必要條件：隔離 生物多樣性：基因、物種、生態系統 協同論（殘酷競爭VS協同進化）中性學說（偶然VS必然）補充 間斷平衡（漸進VS突進）災變論（漸滅VS突滅）一、生物進化 研究生物界歷史發展的一般規律，如 ① 生物界的產生與發展：生命、物種、人類起源 ② 進化機制與理論：遺傳、變異、方向、速率 ③ 進化與環境的關系 ④ 進化論的歷史：流派與論點 △生物進化是指同種生物的發展變化，時間可長可短，性狀變化程度不一，任何基因頻率的改變，不論其變化大小如何，都屬進化的范圍，△物種的形成必須是當基因頻率的改變在突破種的界限形成生殖隔離時，方可成立。

二、現代進化理論的由來 1．神創論 + 物種不變論（上帝造物說）2． 法國 拉馬克 1809年《動物哲學》 ①生物由古老生物進化而來的 ②由低等到高等逐漸進化的 ③生物各種適應性特征的形成是由于用進廢退與獲得性遺傳。

意義：能科學地解釋生物進化的原因，生物多樣性和適應性，但不能解釋遺傳變異的本質及自然選擇對可遺傳變異的作用。

3．英國 達爾文 1859年《物種起源》自然選擇學說 過度繁殖與群體的恒定性 + 有限的生活條件 生存斗爭 + 遺傳和變異 自然選擇即適者生存 + 獲得性遺傳 新類型生物 4．現代進化理論：以自然選擇學說為核心內容 三、現代進化理論的內容 突變 等位基因 有性生殖 基因重組 不定向變異 選擇 微小有利變異 多次選擇、遺傳積累 顯著有利變異 基因頻率的改變 新物種 定向進化 基本觀點：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質是種群基因頻率的改變。突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環節，通過它們的綜合作用，種群產生分化，最終導致新物種形成。在這個過程中，突變和基因重組產生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。

4．物種：能在自然條件下相互交配并且產生可育后代的一群生物。

生殖 隔離 自然 選擇 地理 隔離 基因頻率發生改變 種群 小種群(產生許多變異）新物種 全書小結 一、從亞顯微結構水平到分子水平 細胞核→染色體→DNA→基因→遺傳信息→mRNA→蛋白質(性狀)[例] 間要論述染色體、DNA、基因、遺傳信息、遺傳密碼、蛋白質(性狀)和生物多樣性之間的關系。

簡 染色體由DNA和蛋白質組成，是DNA的主要載體，而不是全部載體，因其還存在于真核細胞的葉綠體和線粒體，原核生物和病毒中的DNA不位于染色體上，DNA是染色體的主要組成成分。

DNA分子上具有遺傳效應的、控制生物性狀的片段叫基因，DNA分子也存在沒有遺傳效應的片段叫基因間區，DNA上有成百上千個基因?；蛭挥贒NA分子上，也位于染色體上，并在染色體上呈線性排列，占據一定的“座位”(位點)，在減數分裂和有絲分裂過程中，隨染色體的移動而移動，減數分裂過程中染色體互換，同源染色體的分離，非同源染色體自由組合是基因的三個遺傳規律和伴性遺傳的細胞學基礎。

DNA分子基因上的脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳信息，并不是DNA分子上所有脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳信息(基因間區不含有遺傳信息)，基因所在的DNA片段有兩條鏈，只有一條鏈攜帶遺傳信息叫有義鏈，另一條配對鏈叫無義鏈，DNA雙鏈中的一條鏈對某個基因來說是有義鏈，而對另一個基因來說，可能是無義鏈。

遺傳密碼是指在DNA的轉錄過程中，以DNA(基因)上一條有義鏈(攜帶遺傳信息)為模板，按照堿基互補配對原則(A—U，G—C)形成的信使RNA單鏈上的堿基排列順序，遺傳學上把信使RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基叫“密碼子”，也叫“三聯體密碼子”，和遺傳密碼的含義是一致的，應當注意，20種氨基酸密碼表中每個氨基酸所對應三個字母的堿基排序是指定位在信使RNA上的，并不是位于DNA或轉運RNA(叫反密碼子)上堿基排列順序。

性狀是指一個生物的任何可以鑒別的形態或生理特征，是遺傳和環境相互作用的結果，主要由蛋白質體現出來。生物的性狀受基因控制，是基因通過控制蛋白質的合成來體現的。

DNA分子中堿基的排列順序千變萬化，一個DNA分子中的一條多核苷酸鏈有100個四種不同的堿基，它們的可能排列方式是4100種。而事實上DNA分子中堿基數量是成千上萬，其可能的排列方式幾乎是無限的。DNA分子的多樣性，可以從分子水平上說明生物的多樣性和個體之間的差異的原因。

二、以人類遺傳病為例分析遺傳的三個基本規律和伴性遺傳之間的區別和聯系 [例] 下圖是六個家族的遺傳圖譜，請據圖回答：

(1)可判斷為 X 染色體的顯性遺傳的是圖 ；

(2)可判斷為 X 染色體的隱性遺傳的是圖 ；

(3)可判斷為 Y 染色體遺傳的是圖 ；

(4)可判斷為常染色體遺傳的是圖。

[解析] 按Y染色體遺傳→X染色體顯性遺傳→X染色體隱性遺傳→常染色體顯性遺傳→常染色體隱性遺傳的順序進行假設求證。

D圖屬Y染色體遺傳，因為其病癥是由父傳子，子傳孫，只要男性有病，所有的兒子都患病。B圖為X染色體顯性遺傳，因為只要父親有病，所有的女兒都是患病者。

C和E圖是X染色體隱性遺傳，因為C圖中，母親患病，所有的兒子患病，而父親正常，所有的女兒都正常；

E圖中，男性將病癥通過女兒傳給他的外孫。

A和F圖是常染色體遺傳，首先通過父母無病而子女有患病者判斷出是隱性遺傳，再根據父母無病，而兩個家系中都有女兒患病而判斷出是常染色體遺傳。

[例] 下圖為某家族性疾病的遺傳圖譜。請據圖回答：若Ⅲ1與Ⅲ5近親婚配，他們的孩子患此病的概率為(基因符號用A、a)表示。

[解析] 本題主要考查對系譜圖的分析判斷和簡單概率計算能力，解題關鍵為運用多種遺傳病的遺傳特點去分析人手。

(1)在該遺傳系譜中，發病率比較高，占子代的1/2，且子代之中有患者，則雙親之中必定有患者，兒子是患者則其母必定是患者，且患者中女性多于男性。所以該病的遺傳為顯性伴性遺傳。

(2)Ⅲ1個體的父親表現型正常，是隱性個體，基因型為XaY，他的X染色體上的基因必定遺傳給他女兒Ⅲ1個體，Ⅲ1個體又表現為患者，所以Ⅲ1個體的基因為XAXa，Ⅲ5個體為隱性個體，基因型XaY。

(3)畫遺傳圖解(略)，Ⅲl與Ⅲ5婚配，他們孩子患病的概率為1/2。

三、以染色體概念系統為例，分析染色體與遺傳變異進化之間的內在聯系 [例] 下圖是我國育種專家鮑文奎等培育出的異源八倍體小黑麥的過程圖。

(1)A、B、D、R四個字母代表。

(2)Fl之所以不育，是因為。

(3)F1人工誘變成多倍體的常用方法是。

(4)八倍體小黑麥的優點是。

(5)試從進化角度，談談培育成功的重要生物學意義。

[解析] 解答本題的關鍵是運用染色體組整倍性變異的原理，聯系減數分裂、受精作用、遠緣雜交、秋水仙素作用機制，自然選擇和人工選擇等眾多相應知識點綜合分析解答。闡明有利變異為進化提供原材料，通過人工選擇加快培育新物種的進程這一觀點。

答案(1)4個染色體組(2)F1產生配子時，染色體不能兩兩配對形成四分體(3)秋水仙素處理植物萌發的種子或幼苗生長點，使其染色體加倍(4)耐土地貧瘠、耐寒冷、面粉白、蛋白含量高(5)我國育種專家鮑文奎教授培育成功的小黑麥品種，是人工創造異源多倍體很成功的實例。小黑麥本來是自然界沒有的物種，科學家利用遠緣雜交，通過人工選擇在短短的十幾年就創造出這個新物種。若靠大自然的恩賜，通過自然選擇形成高等植物的一個新物種需要漫長的時間。由此可見，人工選擇大大地加快了物種的進化。

☆生物的遺傳是細胞核與細胞質共同作用的結果。

1．細胞質遺傳 ①主要特點：母系遺傳；

后代不出現一定的分離比。

②原因：受精卵中的細胞質幾乎全部來自卵細胞；

減數分裂時，細胞質中的遺傳物質 隨機地、不均等地分配到卵細胞中。

③物質基礎：葉綠體、線粒體等細胞質結構中的DNA。

2．從性遺傳是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現型上受個體性別影響的現象。

①是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現型上受個體性別影響的現象。

②如綿羊的有角和無角。這種影響是通過性激素起作用。

第三篇：高中地理必修二全套教案

每一節課都有詳細的三維目標分析，重難點分析和突破方法

第一章 人口的變化

知識與技能

1.使學生理解人口自然增長率的概念，能據圖說出世界各大洲人口自然增長的地區差異。了解人口基數對自然增長率、人口增長絕對數量的影響。

2.使學生掌握人口增長三種模式的名稱和特點，能利用人口資料或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及其轉變。3.使學生能進一步理解我國實行的計劃生育政策。

4.培養學生良好的讀圖習慣，教給學生讀圖的方法和技巧，讓學生掌握讀圖的要領，提高從地圖中獲取知識的能力。過程與方法

1.通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關注。2.利用相應的文字資料和練習題闡明人口自然增長與自然增長率的關系及自然增長率與出生率、死亡率的關系。3.利用圖表分析法、比較法引導學生概括世界人口變化在不同時期的不同特點和同一時期不同地區人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策，完成讀圖思考。

4.講解人口增長模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認識不同人口增長模式的特征差異，啟發引導學生對不同人口增長模式的形成、轉變進行深入闡釋。

情感、態度與價值觀

1.通過學習幫助學生樹立正確的人口觀、可持續發展觀。

2.進一步培養學生具體問題具體分析、從發展的角度看待問題的辯證唯物主義世界觀。3.通過學習進一步加深學生對我國計劃生育基本國策的理解。教學重點

1.理解人口數量增長在時間、空間上的差異及其成因。2.理解三種人口增長模式的特點和轉變的原因。

3.培養學生良好的讀圖習慣，提高學生從地圖中獲取知識的能力。教學難點

1.人口增長模式的轉變。

2.比較兩種“低增長率”的人口增長模式的本質區別。

第一節 人口的數量變化

一、人口的自然增長

2、人口自然增長最根本因素：生產力水平的高低 決定因素：自然增長率、出生率、死亡率

3、發達國家與發展中國家人口增長差異

4、人口的發展一定要與經濟社會發展相協調，與環境的承載力相適應。

二、人口增長模式及其轉變

5、人口增長模式與相應人口問題 人口增長人口問題

歷

原始低增長階段——“高高低”模式——原始型 人口增長過快 史 加速增長階段———“高低高”模式——傳統型——————兒童比重過大 軌 增長減緩階段—— 人口增長緩慢 跡 低速增長階段——“低低低”模式——現代型———————人口老齡化

6、影響人口模式轉變的因素：生產力水平、國家政策、自然環境、社會福利、文化觀念

7、為什么大多數發展中國家的人口增長模式尚未進入現代型？生產力水平低、城市化水平低、社會制度。教學后記：

第二節 人口的空間變化

知識與技能

1.了解人口遷移的概念、主要類型，以及人口遷移的意義。

2.掌握影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區或某時期人口遷移的主要原因。3.培養學生對地理現象的特征及原理的分析與綜合能力。過程與方法

1.利用地圖或多媒體教學手段輔助教學，分析二戰前后國際人口遷移的不同特點。2.利用比較法幫助學生理解不同歷史時期人口遷移具有不同的特點。3.小組互動學習、自主學習和探究活動。情感、態度與價值觀

1.人口遷移是人類經常的一種現象，它客觀上促進了民族的融合、經濟的發展。2.樹立科學的人口觀、發展觀。教學重點

1.人口遷移的地理范圍(國際、國內)。

2.人口遷移流向(遷出國家，地區，遷入國家、地區)。3.人口遷移的原因。教學難點 人口遷移的原因。教具準備

多媒體課件、人口遷移地圖或動畫

一、人口的遷移

1、人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內發生改變。

人口遷移三要素：居住地變更、時間上長期性（1年以上）、市空間位置變化是否跨越行政界限

2、不同時期的國際人口遷移

3、一個地區人口數量的變化包括人口遷移和人口數量增減。

4、不同時期的國內人口遷移

自給自足的農業經濟脆弱；戰爭頻繁；自然災害；政府組織“屯墾戍邊”

5、我國人口遷移的意義：調節人口空間分布和人才短缺；加強民族融合和文化交流；促進經濟發展，縮小地區差異。

6、人口遷移效應

二、影響人口遷移的因素

1、主要因素：一是自然環境和社會經濟環境的變化；二是個人對生活或職業需求的變化。

——經濟因素、生態環境、政治因素、社會變革、宗教、個人動機和需求

在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。

2、美國

1）促使美國成為移民國家的因素： ①新大陸為開發，需要大量勞動力

②15—16世紀，歐洲圈地運動，失業工人和破產農民為了追求更好的經濟待遇遷往美洲 ③新航線開辟，為人們順利遷移掃清障礙 ④殖民擴張，掠奪美洲資源財富 2）美國國內人口遷移

教學后記：

第三節 人口的合理容量

【教學目標】（1）知識目標

1、認識到人口劇增給予自然環境極大的壓力，了解環境承載力、環境人口容量、人口合理容量的概念。

2、理解環境人口容量的影響因素及環境人口容量兩重性——相對確定性和不確定性。（2）能力目標

1、結合“木桶效應”原理分析環境人口容量的制約因素。

2、對“地球最多能養活多少人”的三種觀點提出依據并進行小組辯論，交流自己的觀點，學會分析環境人口容量的因素和變化。

（3）情感態度價值觀目標

1、培養科學研究的方法與態度，辯證地看問題的思想方法，特別要理性地看待不同國家、不同區域的環境人口容量與人口合理容量。

2、樹立可持續發展的消費觀念，逐步養成良好的消費習慣，形成科學的人口觀。（1）教學重點

1、環境人口容量的制約因素。

2、環境人口容量和人口合理容量的區別。（2）教學難點

1、環境承載力和環境人口容量的區別。

2、環境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性。

【教學準備】 示意圖、文字資料

一、環境承載力

1、環境承載力，只環境能持續供養的人口數量。

人口數量是衡量環境承載力的重要指標。

2、環境人口容量：一個國家或地區的環境人口容量，是在可預見的時期內，利用本地資源及其他資源、智力和技術

等條件，在報政府和社會文化準則的物質生活水平條件下，該國家或地區所能持續供養的人口數量。

3、環境人口容量的各因素之間的關系 科技發展水平——————決定開發數量

資源————環境人口容量 最主要因素 生活和文化消費水平———決定消耗數量

在各因素中，科技發展水平與華努境人口容量成正相關關系，生活和文化消費水平與環境人口容量呈負相關關系，資源與環境人口容量成正相關關系。

4、環境人口容量具有不確定性，和相對穩定性。

二、人口合理容量

1、人口合理容量：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質量的前提下，一個國家或地區最適宜俄人口數量?！粋€理想的、難以確定精確數值的“虛數”。

2、意義：對于制定一個地區或國家的人口戰略和人口政策又總要意義，進而影響區域的經濟社會發展戰略。

3、對整個世界來說

（1）國際社會要倡導各國政府，尤其是發展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規模之內。（2）建立公平的秩序，保證大多數人擁有不斷追求高水平生活質量的平等權利。

（3）尊重人地協調發展的客觀規律，因地制宜制定本地區持續發展戰略，既保持良好生態平衡，又不斷提高人民生活質量。教學后記：

第二章 城市與城市化 第一節 城市內部空間結構

【教學目標】

（一）知識與能力

1.了解城市外部形態特點與地理環境的關系。

2.理解城市土地利用方式與城市功能分區、城市地域結構之間的關系。3.掌握影響城市地域結構的主要因素。

（二）過程與方法

通過調查和研究，運用實例分析城市的空間結構，并解釋其形成原因。

（三）情感、態度與價值觀

通過學習，能夠運用發展變化的觀點看待城市發展及其地域結構的變化。【教學重、難點及解決辦法】

重點：運用實例分析城市內部空間結構，解釋其形成原因 難點：理解人口增長模式的三個指標

解決方法：講述、分析判斷、舉例說明、多媒體輔助 【教學準備】多媒體課件

一、城市形態

二、城市土地利用和功能分區

1、功能分區：城市各項經濟活動相互間發生空間競爭，導致同類活動在空間上高度集中。

2、劃分：商業區、住宅區、工業區、市政與公共服務區、工業區、交通和倉儲區、風景與城市綠地、特殊功能區等

3、中心商務區（紐約的cbd——曼哈頓）特征：

①中心商務區是城市經濟活動最繁忙的地方 ②人口數量的晝夜差別大 ③建筑物高大稠密 ④中心商務區內部存在明顯的分區

5、三種基本城市地域功能分區

三、城市內部空間結構的形成和變化

1、在城市中，不同功能區的分布和組合構成了城市內部的空間結構，也叫做城市地域結構。

2、城市地域結構模式：

3、影響因素：

主要因素：經濟因素——取決于各功能分區付租能力，地租水平高低（交通通達度、距市中心遠近）

歷史文化（北京市）、種族宗教（黑人區）、建筑設計（歐洲中世紀城市繞教堂布局）、自然條件（城市高坡和低地）、行政因素 教學后記：

第二節 不同等級城市的服務功能

【教學目標】

知識與技能：

1、了解城市的等級、服務功能和服務范圍的概念，了解我國不同等級城市的劃分依據，理解影響城市規模的因素。

2、了解城市等級體系的概念，理解不同城市等級在空間上的組合特點及與服務范圍的關系。過程與方法：

查找本省及本市地圖，找出學生生活的市及鎮的名稱，對比分析不同城市服務功能的差異。情感態度和價值觀：

通過分析現實生活的案例，加強理論與實踐的聯系，學習生活中有用的地理，培養學生學習地理的興趣 【教學重、難點及解決辦法] 】

重點：不同等級城市的服務范圍的差異；城市發展變化的基本條件 難點：理解不等級城市服務范范圍的差異

解決方法：讀圖分析比較法 調查研究法 案例分析法 自主學習與合作探究 【教學準備】多媒體課件

一、城市的不同等級

1、城市等級劃分標準：以城市人口規模來劃分

特大城市——100萬人口以上 大城市——50-100萬人口 中等城市——20-50萬人口 小城市——20萬人口以下

2、不同等級城市服務范圍和種類不同，大城市提供服務種類多，級別高，服務范圍相對較大。

3、影響城市服務范圍的因素：

二、德國南部城市等級體系的啟示

1、同一區域內，不同級別的城市空間組合，就夠成立一個地區的城市等級體系。

2、不同等級城市的服務范圍層層嵌套。

3、不同等級城市數目、相互距離、服務范圍、城市職能的關系：“高少遠大多，低多近小少，大的嵌套小”（城市等級高，城市樹木燒，相互距離遠，服務范圍大，城市功能多；城市等級低，城市數目多，相互距離近，服務范圍小，城市職能少。不同等級城市服務范圍層層嵌套，大的嵌套小的。）

4、中心地理論：

（1）一個中心地的服務范圍圍繞中心地呈六邊形。（2）是市場原則的作用

（3）高一級中心地服務范圍相當三個低一級中心地服務范圍。

教學后記：

第三節 城市化

【教學目標】

知識與技能：了解世界城市化的進程；理解城市化的含義及主要標志；理解發達國家與發展中國家在城市化發展中的差異；理解城市化對地理環境的影響。

過程與方法：引導學生通過分析、比較，來區別發達國家與發展中國家在城市化發展中的地區差異性，從而培養學生應用比較法分析問題的能力；指導學生學會利用數據、圖表來分析問題、解決問題；通過閱讀城市化的階段圖，掌握基本讀圖技巧，并能夠運用圖來分析城市化處于不同階段的特點。

情感態度與價值觀：激發學生探究我國城市化的進程和特點的熱情；探究家鄉城市化的特點、預測家鄉的發展動態 【教學重、難點及解決辦法] 】 重點：

1、城市功能分區及其成因

2、分析城市內部空間結構并解釋其成因。難點：經濟因素在城市地域功能分區中的作用

解決方法：自主學習法、問題探究法、案例論證法、讀圖分析法、主題討論法 【教學準備】多媒體課件

一、什么是城市化

1、人口向城鎮聚集和城市范圍不斷擴大、鄉村變為城鎮的過程，就是城市化。

2、城市化的標志：

① 城市人口占總人口比重持續上升

② 勞動力從第一產業向第二、三產業逐漸轉移 ③ 城市用地規模不斷擴大

3、城市發展的動力：社會經濟發展——主要動力

（1）推力：哪些是的人群里開向村的因素。（農村人口增長快，對土地壓力大；農村收入低，社會服務短缺；農

村受自然災害影響大）

（2）拉力：吸引人群來城市的因素。（城市就業機會多；城市社會福利保障程度高；文化設施齊全；城市交通便

捷。

4、一個國家城市化水平的衡量指標：城市人口占總人口比重來表示，它體現了社會經濟發展水平。

5、城市化的意義：人口轉變、產業結構變化、工業的發展、科技的發展、縮小城市與鄉村距離，文化、思想、觀念、生活方式漸趨同。

二、世界城市化的進程

1、世界城市化的進程

2、發達國家和發展中國家城市化進程的差異

4、郊區城市化：城市規模不斷擴大，城市人口和產業向郊區擴散的過程。

逆城市化：由于城市人口高度集聚，導致市區過度擁擠、環境惡化、用地緊張、生活質量下降

三、城市化對地理環境的影響

1、影響的表現：生物多樣性減少；土地質量下降；對水循環的影響；對氣候的影響。

2、城市化對地理環境的影響：

3、解決城市環境問題主要措施：1）嚴格控制大城市規模，分散大城市職能，建設新區和衛星城，努力推進郊區城市化，以緩解城市中心區的壓力；2）對城市進行合理規劃，加強對城市的管理，妥善處理好城市個功能分區的關系。

4、降低城市化對地理環境影響的途徑：一方面在城市建設中，發展低污染的節能建筑和綠色交通，減少各類活動對環境的污染；另一方面是城市景觀盡可能與山河湖植被等自然景觀保持協調，建立一種良性循環。教學后記：

第三章

農業地域的形成與發展

【教學目標】 三維目標

1、知識與技能：（1）農業區位的含義

（2）理解影響農業區位選擇的因素及其發展變化對農業生產的影響 2、過程與方法：

（1）通過學習生活中的地理，培養學生分析案例及讀圖能力，理解農業區位因素及其變化對農業區位的影響，并學會運用這一理論知識合理進行農業選擇。

（2）根據本地農業生產的實際情況，發現問題，分析問題

3、情感、態度與價值觀

（1）通過對農業區位選擇的學習，增強愛家鄉的情感和熱愛科學的興趣。（2）通過對鄉土地理與抽象理論的結合，學習生活中有用的地理?！窘虒W重、難點及解決辦法] 】

重點：影響農業的主要自然區位因素；社會經濟因素及其發展變化對農業區位的影響。難點：運用所學原理，合理評價選擇農業區位。解決方法：知識講授、案例分析、問題探究與討論 【教學準備】多媒體課件

農業：人類利用土地的自然生產力，栽培植物或飼養動物，以獲得所需要的產品。第一節 農業的區位選擇

一、農業區位因素及其變化

1、農業的生產特點：地域性、周期性、季節性

2、農業區位因素及其變化：

3、泰國美南河平原的水稻種植&澳大利亞牧場

4、影響農業區位選擇主要因素

二、農業地域的形成1、農業地域：在一定地域和一定歷史發展階段，在社會、經濟、科技、文化和自然條件綜合作用下，形成的農業生產地區。

標志：統一農業地域內，生產條件、結構、經營方式、發展方向等具有相同特點。農業地域的形成是因地制宜發展農業、合理利用農業土地的結果。

2、澳大利亞混合農業特點

教學后記：

第二節 以種植業為主的農業為主的農業地域類型

【教學目標】 知識與技能

了解季風水田農業和商品谷物農業分析影響水稻分布的因素分析區位因素之間的關系，認識季風水田農業和商品谷物農業的差別，理解區位因素的差異 過程與方法

通過讀圖分析季風水田形成的區位，分析水稻種植區位因素之間的因果關系，學會解決問題 情感態度價值觀

培養學生尊重自然，尊重自然規律，人地和諧的觀念 理解科技對農業的重要影響 【教學重、難點及解決辦法] 】

重點：

1、利用農業區位因素分析的方法，學習水稻種植業和商品谷物農業的特點；

2、對比水稻種植業和商品谷物農業兩種農業生產地域類型。

難點：

1、學習農業區位因素分析的方法，分析形成農業地域類型的主導因素；

2、結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。

解決方法：發現法教學，案例教學法，對比教學

一、季風水田農業

1、主要分布地區：東亞、東南亞、南亞季風區，東南亞熱帶雨林區

2、亞洲季風水田農業的形成和分布

3、季風區水稻種植業的主要特點成因及發展措施

二、商品谷物農業

1、商品谷物農業：面向市場的農業地域類型。

2、商品谷物農業的區位條件

4、美國是世界上最大的商品谷物生產國。美國農業四次革命：機械化、生物技術、化學技術、經營管理革命。

5、美國的商品谷物農業

6、美國商品谷物農業的幾方面特點：

生產規模大；商品率高；機械化和科技水平比較高；交通運輸便利；區域化和專業化生產。

7、美國中部平原發展商品谷物農業的優勢

素。教學后記：

、季風水田農業與商品谷物農業的異同 造成兩者差異的主要因素是社會經濟發展水平、勞動力條件和氣候因第三節 以畜牧業為主的農業地域類型

教學目標】

1、知識目標：

（1）了解大牧場放牧業的分布、區位條件和發展措施；（2）掌握乳畜業的形成、產品，分析其區位條件。

2、能力目標：

（1）結合潘帕斯草原大牧場放牧業的案例，掌握分析大牧 場放牧業的區位條件和主要特點的分析思路和方法；（2）以西歐乳畜業為例，總結分析乳畜業的區位條件的思 路和分析內容。

3、情感目標：

（1）借鑒國外大牧場放牧業的經驗，促進我國西北地區畜牧業的發展；（2）借鑒西歐乳畜業的經驗，因地制宜發展我國的乳畜業 【教學重、難點及解決辦法] 】

重點：1．案例說明大牧場放牧業形成的區位因素和特點

2．讀圖分析西歐乳畜業形成的區位因素，運用資料歸納乳畜業的特點。

難點：對比分析西歐乳畜業和潘帕斯大牧場放牧業的區位條件

媒體課件、圖片

解決方法：案例分析法、啟發式講述法、比較分析法 【教學準備】多

一、大牧場放牧業、潘帕斯草原的大牧場放牧業：（阿根廷）區位優勢：

發展措施：

二、乳畜業

1牧業的區別

、西歐乳畜業形成因素

2、西歐乳畜業和潘帕斯草原大牧場放

章末總結

1、自然條件對農業區位選擇的影響

2、各農業地域類型

1.2.過程與方法

1.第四章 工業地域的形成與發展 【教學目標】 知識與技能 結合實例理解影響工業區位選擇的因素。聯系實際理解工業區位因素的變化及其對工業區位選擇的影響。利用圖表，分析影響工業區位的因素，進一步提高學生讀圖分析能

力。2.結合實際分析工業的區位選擇，培養學生對知識的實際運用能力。情感、態度與價值觀

1.分析環境對工業區位選擇的影響，培養學生的環保意識，樹立工業發展必須走可持續發展道路的思想。2.通過結合家鄉的實例分析，了解當地工業發展的區位優勢，樹立熱愛家鄉、為家鄉服務的信念?！窘虒W重、難點及解決辦法] 】

重點：1.影響工業區位的主要因素；

2.運用工業區位選擇的基本原理對工廠進行合理選擇；

難點：判斷影響某個工廠區位的主導因素及其合理布局 解決方法： 案例分析法 自主學習與合作探究 【教學準備】本節課的有關資料

第1節 工業的區位因素與區位選擇

工業是指從事自然資源的開采，對采掘品和農產品進行加工和再加工物質生產部門。

一、主要的工業區位因素

1、根據工業的概念推論工業的分類

2、工業的區位選擇

3、區位因素：

對自然界依賴較少，原料動力——充足、勞動力——廉價、地租——便宜、交通——便利、市場——廣闊

二、工業區位的選擇

1、工業區位的發展變化

平提高

求變化 寶鋼的區位選擇

社會生產力發展原料、動力、勞動力數量對工業區位影響減弱 科技水區位因素發展變化市場、勞動力素質對工業區位選擇影響增強 市場需信息的通達度成為工業區位選擇的新因素

2、鞍鋼和

3、科技進步的影響

原料、燃料對工業區位影響減弱 勞動力數量對工業區位影響減弱 信息通達性對工業區位影響增強

4、鋼鐵工業區位選擇的三次變化

5、環境因素對區位選擇的影響

6、社會因素對工業區位選擇的影響

教學后記：

第2節 工業地域的形成 教學目標】

知識與技能 了解工業聯系的形成和原因，初步學會分析工業集聚和分散的利與弊。掌握工業地域的形成、發展，能具體分析某一工業地域的形成條件、核心工業部門以及各工業部門之間內在聯系。

過程與方法 通過小組討論，分析工業集聚形成工業地域的原因；結合案例教學，了解工業地域的形成和分類，并嘗試對某一工業區域內在聯系進行綜合分析。

情感態度與價值觀 培養學生用聯系、發展的觀點看待工業的集聚和分散，加強對學生的辯證唯物主義教育；在對家鄉工業發展的對比分析過程中，培養熱愛家鄉，積極為家鄉發展作出貢獻的情感和意識，由工業地域的形成認識我國大力發展經濟技術開發區的重大意義。

【教學重、難點及解決辦法] 】

重點：工業地域的形成 難點：工業聯系和集聚現象

解決方法：比較法、圖示分析法、圖示法等 【教學準備】插圖、地圖冊

一、工業集聚與工業地域

1、工業聯系是工業社會化、專業化生產的必然結果。

① 生產工序上的聯系（紡織廠和印刷廠之間的工業聯系）② 空間利用上的關系（我國許多地方的經濟技術開發區中的工業）

2、工業集聚

3、工業地域的形成——工業集聚而形成的地域

二、工業分散與工業地域聯系

1、工業分散，一是老工業區的發展趨于飽和狀態，使新建企業不得不遷出老工業區；二是由生產聯系的工業企業之

間的分散現象，是為了充分發揮各地的區位優勢而形成的。

2、教學后記：

第3節 傳統工業區與新工業區

【教學目標】

一、知識與技能

1.投入到角色扮演中完成自己的任務，并從中鞏固工業區位因素的相關知識，學會獨立分析、解決問題的方法。2.了解傳統工業區與新工業區在區位選擇上的差異及主導因素。能提出對工業區發展過程中存在的問題并提出自己的一些建議

二、過程與方法

1.從探究學習、角色扮演和課堂展示的過程中，逐步掌握工業區位分析的方法。2.掌握從同一類型工業區間的區位因素對比分析過度到不同類型間對比分析的方法，加強信息提取和對比分析的能力。

三、情感態度與價值觀

1.了解典型的工業區的相關地理知識，提高合作學習、探究學習的能力，在學習中體會自主學習的快樂。

2.激發學生對挖掘地理信息解決實際問題的熱情，認識到地理知識在實際應用中的價值，提高地理學習的興趣和積極性【教學重、難點及解決辦法】

重點：分析工業區位因素，舉例說明工業地域的形成條件與發展特點 難點：結合實例說明工業生產活動對地理環境的影響

解決方法：比較歸納法 知識遷移應用 案例分析法 自主學習與合作探究 【教學準備】多媒體課件

一、傳統工業區

1、傳統工業

2、傳統工業區特點：時間早；結構重；區位優；規模大；經歷久

3、德國魯爾工業區

（1）區位優勢：便捷的水陸交通（歐洲中部陸上交通十字路口）、豐富的煤炭資源；水源充足；利鐵礦區較近；

廣闊的消費市場；市場體制健全。

（2）衰落的原因：生產結構單一；煤炭的能源地位下降；世界性鋼鐵過剩；老工業區發展趨于飽和狀態；環境問

題嚴重；新技術革命沖擊（根本原因）

（3）綜合整治：調整工業結構，調整工業布局；發展第三產業；優化環境。

1、“新工業”兩種典型形式：

①新發展起來一傳統工業為主的工業地域 意大利東北部、中部

②以高新技術為龍頭發展起來的工業地域，德國南部、美國的“硅谷”、日本“硅島”（九洲島）

3、時間新、地區新、形式新、部門新

4、意大利新工業區的發展條件

5、新工業區特點： 小——以中小企業為主；

輕——以輕工業為主，生產成本低廉、工業考究、質地優良、款式新穎的新工業產品 同——集中大量同類或相關企業

專——生產高度專業化，企業僅從事單一專業化生產

散——企業分布在小城鎮，甚至農村，實行家庭包工形式，生產過程分散。

6、工業小區：加強專業化、提高生產效率、降低生產成本、增強競爭力

7、溫州鄉鎮企業

（1）與意大利新工業區發展相同之處：中小企業、輕工業、資本集中程度低、工業多分散在小城鎮（2）與意大利新工業區發展不同之處：沒形成生產——銷售——信息網絡系統以及企業間良好的協作關系（3）建議：調整不合理的產品結構；擴大企業規模；引進新設備、新的管理方法、冰箱品牌經濟過渡

8、高技術工業的主要特點：

① 小噢內工業人員具有高水平的知識和技能，其中科學家和工程師占較大比例 ② 增長速度比傳統工業快得多，并且處在不斷的變化中，產品更新換代的周期較短 ③ 研究開發費用在銷售額中所占比例提高 ④ 產品面向世界

9、刺激“硅谷”迅速發展的區位因素：地理位置優越，環境優美，地中海氣候氣候宜人，交通便捷，全世界的人才

高地，市場文件，創新環境和創新文化。

10、工業生產與分布的發展變化 教學后記：

第五章 交通運輸布局及其影響

【教學目標】

知識與技能：對比認識五種交通運輸方式及其特點，掌握根據需要選擇合適交通運輸方式的技能，懂得交通運輸網 合理布局的重要性，并能夠理解分析交通運輸網布局的影響區位因素。

過程與方法：通過舉例設置情景，學生自主學習、合作學習、探究問題；綜合比較五種交通運輸方式的優缺點后選 擇最合適的運輸方式，綜合分析影響交通的區位因素后得出交通運輸的合理布局。

情感、態度與價值觀： 根據需要并結合實際選擇交通運輸方式，反映了理論聯系實際的人生態度；根據陽泉本地 實例理解交通運輸的區位因素是在不斷發展變化的，學會用發展的觀點分析問題。培養學生關注身邊的地理知識，幫助學生認識學校所在地區的生活環境，引導學生學以致用，培養學生實踐能力，樹立可持續發展的觀念，增強 愛國、愛家鄉的情感。

【教學重、難點及解決辦法】

重點：各類交通運輸方式的優缺點，交通運輸網布局受各方面區位因素的綜合影響。難點：具體的案例分析涉及自然、經濟、社會文化等多種影響布局的因素。解決方法：案例分析法 合作與探究 對比法 【教學準備】多媒體課件

第一節 交通運輸方式和布局

一、主要交通運輸方式

1、鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸

2、交通運輸方式不僅日益網絡化（電和線交織）而且朝著高速化、大型化、專業化發展。

二、交通運輸布局

3、交通運輸網中的電和現實交通運輸發生的基本要素。

4、影響交通布局的因素：自然因素（地貌、氣候、水文條件）、社會因素、經濟因素（根本原因）、技術因素（根本

保證）

第二節 交通運輸布局變化的影響

一、對聚落空間形態的影響

1、沿交通干線擴展、基本不變或萎縮

2、株洲是典型的“火車拉來的城市”

3、日本著名的科學筑波市，一條長達9千米的中軸路，決定了城市南北狹長的帶狀形態。

4、浙江嘉興市沿運河和鐵路擴展的特點，說明了嘉興市的城市形態，隨著水路和陸路運輸的發展而變化。

二、對商業網點分布的影響

1、地勢起伏——運輸線稀少——運輸方式單一——商品流通很難建立和發展，商業網那個很難伸展到哪里——商業

網點明顯小于平原

2、交通運輸影響商業網點分布的位置 區位要求：便捷的交通，大量的消費人口 區位原則：交通最有原則

區位選擇：市區環路邊緣，市區邊緣的高速公路沿線

交通優、人流涌、物流豐、便集散、多網點 教學后記：

第二節 交通運輸布局變化的影響

【教學目標】 ⑴知識和技能

①掌握聚落、聚落空間形態、商業網點等基本概念；

②掌握交通運輸方式和布局變化對聚落和商業網點影響的原理和具體案例； ③舉一反三，學會用掌握的原理和案例去分析實際生活中的具體問題。⑵過程與方法

①通過分析案例，掌握交通運輸方式和布局變化對聚落和商業網點的影響； ②通過小組討論探究，讓學生鍛煉自學能力，培養合作精神； ⑶情感、態度和價值觀

①通過分析交通運輸方式和布局變化對聚落和商業網點的影響，進一步強化地理事物之間是普遍聯系的這一觀點； ②理論聯系實際，培養學生關注鄉土地理的熱情?！窘虒W重、難點及解決辦法】

重點：交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。難點：培養學生通過案例分析掌握知識的技能。解決方法：案例分析法 合作與探究 對比法

【教學準備】多媒體課件 教學過程：

【新課導入】復習5.1節重要內容導入新課。

分析圖5．5和圖5．6，引導學生得出交通對城市聚落空間形態的影響。

一、交通運輸布局變化對聚落空間形態的影響 1．交通干線對聚落空間形態影響

多沿交通干線(鐵路、公路、河道等)擴展，交通干線成為聚落的主要發展軸。如，“火車拉來的城市”——株洲市。

城市南北狹長的帶狀形態——如筑波市。2．交通運輸布局變化對聚落空間形態的影響 ．．

⑴主要交通線的變化和發展，會引起該地區聚落空間形態的變化。

如：浙江省嘉興市的城市形態，是隨著水路和陸路運輸的發展而變化的。⑵交通線的衰落也會影響聚落空間形態的演變。例：揚州、濟寧等運河城市發展的歷史。案例

2、通過這個案例，應掌握以下問題

了解嘉興城在不同時期，其“聚落空間形態沿交通線擴展”的狀況，真正理解嘉興聚落形態的變化的原因，培養學生學以至用的能力和綜合分析和探究的能力。

二、交通運輸布局對商業網點分布的影響 1．對商業網點密度的影響

從教材84頁圖5．8及圖5．9可看出：山區商業網點密度要少于平原地區。一個地區商業網點分布的密度，要受到多種因素的影響其中，交通運輸的影響至關重要。

原因分析：山區地勢起伏，交通運輸線路稀少，交通運輸方式單一，因此，商品流通，尤其是區際商品流通很難建立和發展，商業網很難伸展到那里。2．對商業網點分布位置的影響。

⑴布局原則：很多商業網點以交通最優為原則

原因：一般而言，商業網點的位置要求有便捷的交通，這樣才能吸引大量的購物者。⑵布局位置：建立在市區環路邊緣或市區邊緣的高速公路沿線。

在大城市中，往往形成多個商業中心。這些商業中心的形成和布局，與交通運輸的發展和變化密切相關（圖5．10）。案例3通過這個案例，應注意了解以下問題

北京的商業中心分布和變化大致分三個階段：鐘鼓樓市場、三足鼎立格局形成、環路沿線商業中心出現。相對應的交通變化，鐘鼓樓市場衰退與大運河運輸地位衰落、運輸方式的變化密切相關，后兩個階段與 城市交通干線形態變化緊密聯系。3．交通線路的改變與集鎮的繁榮或衰落。

有的集鎮因位于河道航運的終點而商業繁盛；當險灘被清除，航道向前延伸時，集鎮的這種集散轉運地位隨之消失，商業逐漸衰落。

例如：陜西省勉縣的長林鎮完全退化為單純的居民點。

【課堂小結】今天這節課我們主要學習了交通布局變化帶來的對聚落形態的影響和對商業網點分布的影響。請同學們將今天所學的知識結合我們的生活實際，能對本地區的交通發展帶來的變化有所了解，為今后家鄉發展獻計獻策?！咀鳂I設計】（1）課后活動第2題（2）精析精練55---56頁 教學后記：

第六章 人類與地理環境的協調發展

6．1人地關系思想的演變

【教學目標】

1、知識與技能

（1）了解古代人地關系思想的產生過程；（2）掌握現代人地關系的發展進程；

（3）了解現代幾種人地關系思想的內涵，初步認識其演變的條件、原因，學會分析不同人地關系思想指導下人類活 動產生的后果。

2、過程與方法

（1）自主學習，主動探究，深入討論，對比歸納；

（2）認真閱讀教材圖及補充資料，歸納幾種人地關系思想的內涵，掌握歸納法的運用；（3）查閱資料，了解不同人地關系思想的代表人物及論著。

3、情感態度與價值觀

通過學習，初步了解“人類社會與地理環境相互協調和可持續發展”思想，樹立科學的發展觀。【教學重、難點及解決辦法】

重點：1.理解人與環境的關系。

2.環境問題產生的原因、后果及可持續發展的概念、內涵和基本原則。

難點：人地關系的實質。

解決方法：材料分析法、讀圖分析法、比較聯系法

【教學準備】多媒體課件

一、人地關系的歷史回顧：

二、直面環境問題

1、環境問題的產生

第四篇：高中生物必修二示范教案

http://www.tmdps.cn 或http://www.tmdps.cn

第2節

DNA分子的結構

●從容說課

本節內容首先是以講故事的形式介紹DNA分子的雙螺旋結構模型的建立過程。故事首先出場的是英國倫敦皇家學院的晶體衍射專家維爾金斯和年輕的女科學家弗蘭克林。他們拍攝出來非常清晰的DNA分子的X射線衍射照片，為分析DNA結構提供了重要的依據和證據。這些證據的展示，就是要學生總結這兩位科學家所應用的多種研究方法，明白一個道理：科學研究不但要有深厚的專業知識，還要有廣博的知識面。對于沃森和克里克來說，兩人的組合就是一個黃金搭檔。物理學家克里克是畢業于倫敦大學，他曾參加過用X射線研究血紅蛋白的分子結構，在研究X射線衍射照片方面有很高的造詣。沃森是年輕有為的分子生物學家，他對生物學中的大分子非常熟悉。兩人的合作就是一個強強聯手。在借鑒了許多科學家研究成果的基礎上，沃森和克里克建立了很多種雙螺旋和三螺旋模型，但很快就知道是錯誤的。奧地利生物化學家查哥夫的研究成果再一次給了他們成功的啟示。查哥夫發現：（1）在DNA樣本中，A的數目總是和T的數目相等，C的數目總是和G的數目相等。即：（A＋G）∶（T＋C）=1。（2）（A＋T）∶（C＋G）的值具有物種特異性。沃森和克里克吸收了美國生物化學家查哥夫的研究成果，經過深入的思考，終于建立了DNA的雙螺旋結構模型，并把這個模型用金屬材料制成之后與拍攝的X射線衍射照片比較，發現二者完全相符。這個成果的探究歷史，蘊含著科學思想和科學精神，讓學生從中吸取營養，對培養他們科學研究方法的掌握及與人合作的能力大有好處。

DNA分子的結構部分是本節知識的重點和難點，學習這部分要利用現成的模型教具，讓學生有一個直觀的印象，然后分步解剖這些結構的組成，就形成了從空間結構→平面結構→單鏈結構→基本單位的教學順序，這樣使學生對DNA的認識層層細化，培養學生對事物的認知能力。

為了更形象地說明DNA是如何由四種基本組成單位構成，以及堿基、磷酸分別與脫氧核糖的相連，讓學生動手來制作DNA模型，讓學生在動手中對前面的知識得以鞏固和提高。同時掌握一種重要的科學方法——模型建構。

●三維目標 1.知識與技能

（1）理解DNA分子的結構特點。（2）制作DNA分子雙螺旋結構模型。2.過程與方法

（1）培養觀察能力、分析理解能力：通過觀察DNA結構模型及制作DNA雙螺旋結構模型來提高觀察能力、分析和理解能力。

（2）通過分析DNA結構模型的建立過程，培養學生發現問題、解決問題、應用最新研究成果以及與人合作的能力。

3.情感態度與價值觀

通過DNA的結構和復制的學習，探索生物界豐富多彩的奧秘，從而激發學生學科學、用科學、愛科學的求知欲。

●教學重點

1.理解DNA分子的結構特點； 2.制作DNA分子雙螺旋結構模型。

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●教學難點

理解DNA分子的結構特點?！窠叹邷蕚?/p>

DNA雙螺旋結構模型?！裾n時安排

本節內容需安排兩個課時進行教學： 第1課時

DNA雙螺旋結構模型的構建 第2課時

DNA的結構及模型的制作

第1課時

●教學過程 ［課前準備］

學生收集沃森、克里克、威爾金斯的簡介；收集有關DNA研究過程的資料。［情境創設］

有同學去過北京中關村高科技園嗎？那里有個獨特形狀的雕塑，那是以何為藍本制作的呢？（展示雕塑圖）那是一個DNA雕塑。DNA結構模型的創立是許多科學家智慧的結晶。它的結構創立過程就是一個科學方法和科學精神的完美結合過程。

［師生互動］

DNA作為遺傳物質已經不容置疑，但是它怎樣決定生物的性狀，要回答這些問題，必須要弄清DNA的結構。

在DNA結構的研究過程中，沃森和克里克的研究成果，讓世人終于認清了這個生命現象決定者的真面目——DNA雙螺旋結構。

請1～2位同學根據自己找的資料來介紹一下這兩位科學家的重要成果。如不全面可補充，主要介紹的內容應包括：1953年4月25日，英國的《自然》雜志刊登了美國的沃森（J.Watson，1928～）和英國的克里克（F.H.C.Crick，1916～2004）在英國劍橋大學合作的成果，DNA雙螺旋結構的分子模型，這一成就后來被譽為20世紀以來生物學方面最偉大的發現，也被認為是分子生物學誕生的標志。1962年，沃森、克里克和維爾金斯（倫敦皇家學院）三人共同獲得了諾貝爾生物醫學獎。

問：這一成果為何在當時引起了極大的關注？ 答：它第一次揭示了生命本質的決定者的真面目——雙螺旋結構，使人們對遺傳物質的認識水平步入了分子水平。

問：它的研究是不是一帆風順的？ 答：不是。

介紹研究過程：DNA雙螺旋結構模型的建立過程中，威爾金斯和弗蘭克林這兩位科學家卻比沃森和克里克研究得還要早。1951年，威爾金斯在DNA結構的研究中，采用了Ｘ射線衍射法，得到了一張非常清楚的DNA的Ｘ射線衍射圖譜。

問：沃森和克里克從DNA的衍射圖譜中受到了什么啟示？

答：從這個圖譜中，這兩位科學家和其他科學家一起分析有關數據得出結論：DNA是螺旋的。

問：從方法上有何變化？

答：開辟了一種新的研究DNA的方法，就是從研究組成為主，轉為研究結構為主。問：是不是從此一切問題迎刃而解了呢？

答：沒有。做了不同的螺旋模型，但結果很快被否定了。

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介紹查哥夫的研究成果

1952年，查哥夫（E.Chargaff）在已進行多年的對各種DNA樣品的組分研究中發現，DNA中四種核苷酸的量并不一定是相等的。但是，在各種DNA中嘌呤的量和嘧啶的量總相等，而且腺嘌呤的量和胸嘧啶的量相等；鳥嘌呤的量和胞嘧啶的量相等。沃森在開始研究堿基之間連接的方式時，先將同樣的堿基成對地安排在兩條鏈上。例如，使腺嘌呤和腺嘌呤配對，胸腺嘧啶和胸腺嘧啶配對等。他認為這樣還可以說明DNA的模板作用。這個模型被晶體學家J·多諾休（Donohue）否定。多諾休根據他對類似的小分子化合物所作的晶體衍射研究，主張堿基是以酮式結構存在的，而不是沃森在建立模型時所用的烯醇式。于是沃森只好繼續尋找各種配對的可能性。就在這時，沃森發現腺嘌呤和胸腺嘧啶，以及鳥嘌呤和胞嘧啶各自成對后，兩類堿基對具有相似的形狀，而且發現這樣的配對恰恰可以解釋查哥夫測定的DNA堿基比例的數據。

問：通過吸取查哥夫的成果，兩位科學家做出了模型，是不是就能說明模型是正確的？ 答：不能。只能從化學成分上說明正確。問：如何證明這個模型的正確性？

答：做出的模型與X射線衍射照片相比較，完全相符。不但從成分上證明正確，還從結構上證明模型的正確性。

問：從沃森和克里克建立DNA模型的過程中，你覺得他們和其他科學家是一種什么關系？

答：相互配合。沃森和克里克的合作本身就意味著不同學科之間的交叉和結合。問：從他們的研究歷程看對你有何啟示？

答：研究的過程就是不斷糾正自己的錯誤的過程，取對方之長，補自己之短的過程。問：從這個研究過程你能不能得出科學研究的一般過程？

答：發現問題（DNA的結構是怎樣的？）→解決問題（提出自己的模型）→驗證（可以的模型不正確）→吸取最新知識，再解決問題（提出雙螺旋模型）→驗證（和X射線衍射圖比較）→結論（DNA是雙螺旋結構）。

［教師精講］

DNA雙螺旋結構模型的闡明是生物學發展過程中一個具有歷史意義的里程碑，它的出現標志著分子生物學這門新學科的誕生。1962年，頒發諾貝爾生理學或醫學獎時，同時授予沃森、克里克和維爾金斯。因弗蘭克林已于1958年逝世而未被授予，但弗蘭克林功不可沒。

［評價反饋］

1.組成DNA分子的基本單位是___________，每個基本單位由__________、_________、_______________三部分組成。

答案：脫氧核苷酸

一分子脫氧核糖

一分子含氮堿基

一分子磷酸

2.組成DNA的堿基有__________種，分別是____________________________。脫氧核苷酸有_________種,分別是______________________________________________________。

答案：4 A（腺嘌呤）、G（鳥嘌呤）、C（胞嘧啶）、T（胸腺嘧啶）腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸

［課堂小結］

DNA結構模型的建立過程，實際上就是科學家密切合作的過程。沃森和克里克吸取了許多科學家當時最新的科研成果，所以可以說它是科學家精誠合作探究自然奧秘的典范。同時在這個過程中，可以看出科學家在研究中應用了多種研究方法，它應用了化學方法、物理方法以及生物學方法，這也反映出現代科學的發展方向——多學科交叉，相互作用，共同發展。

［布置作業］ 根據提供的資料，從下列五個方面選取一個作為主題，來介紹遺傳物質研究的過程及成中鴻智業信息技術有限公司

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果。（1）DNA是遺傳物質的實驗研究；（2）DNA雙螺旋結構的發現及模型的制作；（3）基因結構及基因表達調控；（4）基因工程技術；（5）應用。

可以以兩人或三人為一個小組進行資料組織，再以班級大組為單位，把五方面的內容組成一個整體，整理出最后的報告。

［課后拓展］

推薦書籍，供學生閱讀。

《雙螺旋——發現DNA結構的故事》劉望夷等譯。

此書是沃森寫的一本作者自己親身經歷的重大事件印象記。書中不僅有科學知識，亦有科學工作方法。此書最早分期在《大西洋月刊》上發表，后出單行本。1980年出版的英文新版本中，作者又加進了一些新內容。另外，在附錄中收進了四篇文章，即沃森和克里克的兩篇原始論文，以及斯坦特寫的介紹DNA雙螺旋與分子生物學的崛起和《雙螺旋》一書作者及出版概況的兩篇文章。

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和內側的堿基相連，磷酸只和脫氧核糖相連。脫氧核糖和磷酸位于DNA分子的外側。

（3）DNA中的堿基配對是通過堿基互補配對原則進行的，即A和T，G和C配對。它們位于分子的內側。

2.主要涉及物理學（如衍射圖譜）、生物化學（堿基數目的對應相等關系）等。涉及的方法有X射線衍射結構分析方法；建構模型的方法等。通過對這些資料的分析使人們更加清楚地認識到現代生物學的發展是在應用多學科成果的基礎上取得的，多學科的交叉運用，誕生了新的邊緣學科，如生物化學、生物物理學等。

3.要善于利用他人的研究成果，要善于與他人交流溝通，要善于與人合作。

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第五篇：高中生物必修二目錄

高中生物必修二目錄（完善版）

（共七章19節，課堂實驗2個，課后實驗2個，探究實驗2個，模型建構2個）

第1章遺傳因子的發現 第1節 孟德爾的豌豆雜交實驗

（一）(課堂實驗：性狀分離比的模擬)第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗

（二）第2章基因和染色體的關系 第1節 減數分裂和受精作用（課堂實驗：觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片）（模型建構：建立減數分裂中染色體變化的模型）第2節 基因在染色體上 第3節 伴性遺傳

第3章基因的本質 第1節 DNA是主要的遺傳物質

第2節 DNA分子的結構（模型建構：制作DNA雙螺旋模型）第3節 DNA的復制

第4節 基因是有遺傳效應的DNA片段（探究實驗：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性）

第4章基因的表達 第1節 基因指導蛋白質的合成 第2節 基因對性狀的控制 第3節 遺傳密碼的破譯（選學）

第5章基因突變及其他變異 第1節 基因突變和基因重組

第2節 染色體變異（課后實驗：低溫誘導植物體細胞數目的變化）第3節 人類遺傳?。ㄕn后實驗：調查人群中的遺傳?。?/p>

第6章從雜交育種到基因工程 第1節 雜交育種與誘變育種 第2節 基因工程及其應用

第7章現代生物進化理論 第1節 現代生物進化理論的由來

第2節 現代生物進化理論的主要內容（探究實驗：自然選擇對基因頻率變化的影響）