第一篇：12、白鯨 第二課時

第二課時教學過程

一、引導自讀，合作探究

1、學習第一段，引導自讀自悟。

帶著自己的感受朗讀第一段。

2、學習第二至四段。

1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，自讀自悟。

課件出示自學提示：讀課文，看批注，說體會，學批注。

（3）檢查學習第二段。

讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。

請學生朗讀課文，說自己的體會。引導讀批注，學批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發出什么樣的聲音。在讀書中聯系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

齊讀課文，質疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導學生探索白鯨發出叫聲的目的，激發探索自然奧秘的熱情。

朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

4）檢查學習第三段。

自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導學生聯系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員……)

引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會。

（5）檢查學習第四段。

自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么、有什么不明白的地方。

通過理解“煥然一新”，并結合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。

指導朗讀。

二、品讀全文，體會寫法

整體感知，品讀全文。引導學生聯系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

三、拓展延伸，作業練習

請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。

板書設計

白鯨

夏季旅行家（洄游）總

聲音變化多端，“口技”專家

嬉耍游戲，優雅聰明

擦身蛻皮，極愛干凈分

（抓特點表喜愛之情）

第二篇：《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學設計

《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學設計

教學目標：

1．了解白鯨得救的經過。激發學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。2．有感情地朗讀課文。教學重點：

1．了解白鯨得救的經過。

2．指導學生有感情地朗誦課文。教學難點：

了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。教學準備： 錄音、錄相。教學過程：

一、自然引入：這節課我們來繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。板書課題：喜愛音樂的白鯨

二、初讀課文，整體感知。

這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。點評：讓學生在自讀、自悟中了解課文內容，充分體現了學生是學習的主體。

三、細讀課文，仔細品味，指導朗讀。

1、找到最使你感興趣的內容讀一讀，想想為什么？

2、把你最感興趣的內容讀給同學聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學全班匯報。

3、全班交流討論，適時指導朗讀。

a.第六自然段：“白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到“啊！奇跡發生了，白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。”

（1）引導學生結合課文內容和課外資料談這“奇跡”發生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設法救白鯨的心情，并指導學生聽《藍色的多瑙河》樂曲想象當時的情景，有感情地朗讀課文。

板書：音樂引航白鯨得救

（2）引導學生結合這段的內容說說什么叫“奇跡”？ 板書：奇跡

b.你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇跡”？

（3）第四自然段：引導學生想象白鯨們絕望地叫些什么？進一步體會它們當時處境的危險，并指導學生有感情地朗讀這段。

板書：冰層堵路白鯨遇險（4）第五自然段：引導學生通過“正巧發現”“馬上報信”“紛紛鑿冰”、“發電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設法及時救白鯨密切相關的，并指導學生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。

板書：發現及時鑿冰搶救

4、引導學生回顧全篇，深入感受作者的情感。

點評：讓學生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現了閱讀是學生的個性化行為，培養了學生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養學生的朗讀能力。

四、質疑解疑，拓展思維。

課文學到這兒，你們還想了解些什么?

1、北極的楚克奇海什么樣？請學生互相答疑后，再放錄像欣賞。

2、鯨還有哪些獨特之處?引導學生介紹課外資料。

五、激發興趣，課外延伸。

同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節課我們召開一個新聞發布會。

點評：教師注意引導學生向課外延伸，開展綜合性學習活動，有利于拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會。

六、板書設計：

冰層堵路白鯨遇險

喜愛音樂的白鯨 ﹛ 發現及時鑿冰搶救音樂引航白鯨得救

﹜奇跡

第三篇：《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學設計之二-教學教案

本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。

二、教學目標：

1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。

2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。

3、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養學生探索大自然奧秘的精神。

二、教學重點、難點：

1、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。

2、激發學生探索大自然奧秘的熱情。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

三、教具準備：掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。

四、教學過程：

（一）激趣導入：

師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的資料。）

（二）復習鞏固。

1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們去援救它們呢！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。

2、師：

（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。

請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？

召喚 頑皮 寒流 優雅

（兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。

（2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？

（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優雅奇跡冰區）

（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）

3、師：課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？

（三）精讀理解。

1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。

你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？

（學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）

你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？

（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）

2、師：請大家帶著這些問題再讀課文。

3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）

哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）

他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。

4、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發現了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？

（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。

人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）

從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）

可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）

請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當地政府派來了什么？（直升飛機和破冰船）

可見，人們為了救這一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）

結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

——于是，船上響起了優雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。白鯨終于得救了。

（四）深化拓展。

1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？

2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？

（五）課外延伸。

閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。

板書設計：

喜愛音樂的白鯨

獵人：馬上

追魚——遇險 人們：紛紛鑿送發

《藍色多瑙河》——得救

政府：直升飛機、破冰船

第四篇：《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學設計

《喜愛音樂的白鯨》第二課時

大孤山中心小學校 劉春玲

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解白鯨得救的經過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。

3、了解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的習性，體會人們對白鯨的關愛。

教學重難點：

了解白鯨得救的經過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡。教學過程：

一、復習就知，導入新課：

孩子們，上節課我們認識了一位海洋音樂家——白鯨，誰來說說課文講了白鯨的一件什么事？

課下同學們搜集了哪些資料，我們一起來匯報。

這節課我們繼續追尋白鯨的足跡，看看他遇到了什么危險？又是怎樣獲救的？

二、感知白鯨遇險，體會他的絕望

1、請同學們自由朗讀課文2—4自然段，看看白鯨遇到了什么危險？為什么會遇到這樣的危險？

2、同桌兩個互相說一說。

3、交流。（1）因為頑皮，追趕魚群玩，來到了北極。北極是個什么樣的地方？誰了解？

學生介紹后，教師補充：北極冬季從11月起直到次年4月，長達6個月。

5、6月和9、10月分屬春季和秋季。而夏季僅7、8兩個月。最暖的8月平均氣溫也只達到-8℃。在北冰洋極點附近漂流站上測到的最低氣溫是-59℃。

（2）因為這里太好玩了，還有好吃的鱈魚，它們忘了回家的時間。

玩著好玩的游戲，吃著美味的鱈魚，白鯨們的心情怎樣？ 指導朗讀：瞧，它們多快活啊！我發現咱們班也有幾只快樂的小白鯨呢！請你讀，把快樂帶給我們大家吧！

請你讀，展示你的快樂吧！

（3）兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被冰層堵住了。

如果學生不能直接談到寒流突然襲擊，教師引導：它們為什么不在寒流到來之前逃走呢？從哪里看出寒流來得非常快？

你來讀，表現出寒流的突然。

4、面對這樣的危險，白鯨的處境怎樣？ 出示：“白鯨們著了慌……它們絕望地叫起來。” 自己再讀這句話，你從中感受到什么？

“絕望地叫”如何理解？請同學們結合白鯨當時的表現來體會。時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區域越來越小，如果這種情況繼續下去的話，他們將會——被凍死。白鯨絕望地嘶叫著，仿佛在說：。

指導朗讀：可憐的小白鯨，把你內心的絕望讀出來吧。指名讀。不幸的小白鯨，把你內心的絕望讀出來吧。指名讀。小白鯨們，把你們內心的絕望都表達出來吧。齊讀

三、了解獲救經過，體會關愛。

1、身處絕境的白鯨們最后得救了嗎？你從哪兒知道的？趕快找找相關句子，看看誰是火眼金睛。

出示句子：“啊！奇跡發生了,白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。”

“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區,進入深海。白鯨終于得救了！

這里有一個句式：“一邊……一邊……”表示什么？你也能用它說一個漂亮的句子嗎？

絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個什么？什么叫做奇跡？說說你的理解。

2、不理解沒關系，為什么說白鯨得救是個奇跡呢？只要了解了白鯨得救的經過，就能解決這個問題。那現在，就讓我們一起走進營救現場吧！

3、指名讀課文第五自然段，其他同學用心傾聽，看看哪些詞語引起你的注意了？你從這些詞語中感受到什么？

“馬上”——獵人救白鯨的心情急切。獵人是干什么的？ “一聽到、紛紛趕來、帶來好吃的”——人們對白鯨的關愛。還有哪里看出人們對白鯨的關愛？（人們沒有辦法只好向當地政府發電報，請求援助。）

見到白鯨，獵人沒有捕殺，而是在第一時間去報信；北極寒冷難耐，人們不畏嚴寒，自發地搶救白鯨，在搶救失敗的情況況下，不放棄努力，想辦法。從獵人到人們再到政府，為了搶救白鯨，人們付出了多少努力啊。小白鯨們，當你們看到這一切，心情怎樣？你想對人們說什么？

讓我們通過朗讀再現當時令人感動的場面吧。

4、默讀第六自然段，看看你從中又能感受到什么。（政府對白鯨的重視，白鯨很喜愛音樂，船員對白鯨很了解。）

小結：同樣是關愛白鯨，與他人不同的是，船員了解白鯨，知道白鯨喜愛音樂，才使白鯨獲救。光有愛心是不夠的，只有了解動物，才能更有效地保護動物。

指導朗讀：孩子們，聽，優雅的《藍色的多瑙河》樂曲響起來了，讓我們在這美妙的音樂聲中目送白鯨游出冰區，返回自己的家園吧。配樂朗讀最后一段。

5、如果你就是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說什么？

讓我們帶著欣慰再次朗讀那溫馨的一幕吧。

6、復述白鯨獲救的經過。

孩子們，白鯨得救的經過真是一波三折，合上書，根據提示，你也能清楚地講給同桌聽嗎？趕快試試吧！

出示：獵人發現白鯨后 ＿＿＿,人們＿ ＿＿,還＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿ ＿。

＿＿＿開來了,開出了＿ ＿。可是＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到＿＿＿,白鯨終于得救了。

自己復述。

誰愿意講給大家聽聽吧！（指名復述）

7、回歸“奇跡”。

現在說來說說為什么說白鯨獲救是個“奇跡”呢？

四、總結全文。

有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩，人和動物就是相互依存的，和諧相處的。

五、拓展延伸

寫寫對參加營救白鯨的人想說的話。

第五篇：《2、三亞落日》第二課時

《

2、三亞落日》教學設計

蕪湖市二壩龍泉小學 莫珍珍

第二課時

【課時目標】

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。【教學設計】

一、復習：

聽寫詞語，同桌互改，訂正。

二、繼續學習課文

（一）第二自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。

2、交流：

海與天——藍極了

椰樹——挺拔俊秀

海鷗 ——潔白

沙灘——細膩松軟

3、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體??挺拔俊秀的椰子樹??沙灘上玉屑銀末般的細沙??）

4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？

有感情地朗讀第二自然段

（二）第三——五自然段

1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。

板書：像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。

4、學生選讀交流

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽很活躍？

（2）、這時候的太陽和第一幅相比，發生了什么變化？

（3）、在太陽的映照下，海水發生了什么變化？

（4）、太陽是怎樣落水的？

5、有感情地朗讀課文3、4自然段

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發出贊嘆——齊讀第五自然段

三、練習說話，總結全文

1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用“三亞落日，你（）”的格式說一段話。

２、小結：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發現更多的美。

四、作業：練習有感情地朗讀課文。【板書設計】

2、三亞落日 像孩童 像燈籠 像跳水員