第一篇：CATIA V5高級曲面造型設計技巧培訓教案12

2.3.3 外形曲面創(chuàng)建與優(yōu)化2

1.打開練習題進入自由曲面模組，打開擬合幾何圖形命令,源選取直線，目標選取弧形點集,再選取擬合按鈕，點擊OK;再打開擬合幾何圖形命令,源選取曲面，目標選取點集,再選取擬合按鈕，點擊OK，參見如下圖：2.3.3.2-1/2.

第二篇：燈造型設計教案

《燈造型設計》教案

教學內(nèi)容分析：

本課屬于設計應用領域的教學內(nèi)容，旨在讓學生初步了解臺燈的設計內(nèi)涵。通過對古今臺燈的初步了解，學習淺顯的臺燈的設計方法。通過參與臺燈的設計過程培養(yǎng)學生的設計理念，熱愛生活的態(tài)度，可持續(xù)發(fā)展的意識。在學習方式上以學生為主體，通過欣賞、觀察、探究、牽引學生的思維，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)、感受臺燈的設計美、造型美。

學生情況分析：

學生對于設計應用領域的課程內(nèi)容并不陌生，美術(shù)課堂的行為習慣較好。創(chuàng)新思維能力和求異思維能力比較強。他們喜歡上設計應用領域的課，因為這個領域可以應用新奇的材料，大膽發(fā)揮想象，充分動手實踐。用學生的話說就是“在玩中學，過癮”，學生在以前美術(shù)知識的學習過程中接觸過設計應用領域的課程，對于畫設計稿并不陌生。

教學方式：

體驗式和啟發(fā)式教學為主，其它教學形式為輔。努力營造一種科學嚴謹?shù)脑O計態(tài)度，使 課堂教學在“以人的發(fā)展為本”的設計理念下進行開放式的體驗過程。在不同環(huán)節(jié)采用啟發(fā)，示范，交流評述等方式提升對臺燈的全面認識，增強對生活用品的關(guān)注程度，激發(fā)創(chuàng)造美好生活的愿望。

教學技術(shù)及用具準備：

1、技術(shù)準備：本課采用多媒體輔助教學設備。利用生動形象的圖片，創(chuàng)設教學情景、開闊學生視野、啟發(fā)學生創(chuàng)作靈感，提高課堂效率。

2、用具準備：8開畫紙、繪圖鉛筆、彩鉛筆、課件

教學目標：

1、初步了解臺燈在造型、結(jié)構(gòu)和材料上的變化。根據(jù)不同時代的臺燈的設計理念的變化培養(yǎng)學生“以人為本”的設計意識，完成一個臺燈的設計草圖。

2、運用探究、合作的教學方式，通過圖片對比與小組討論等活動培養(yǎng)學生善于觀察和賞析的思維習慣。

3、在實踐過程中體驗設計的樂趣，培養(yǎng)善于創(chuàng)造的思維，滲透可持續(xù)發(fā)展的理念。

教學重點：

通過欣賞古今臺燈的圖片，初步了解臺燈在造型、結(jié)構(gòu)和材料上的變化，學習淺顯的設計臺燈的方法。

教學難點：

設計出能夠滿足不同人群需求的，外觀新穎，造型獨特的臺燈，繪制成設計草圖。

教學過程：

（一）從導入匡衡鑿壁借光故事導入新課

請學生觀賞匡衡鑿壁借光的圖片。問：匡衡最需要哪樣東西？（燈）從燈的發(fā)展史和詳細介紹《長信宮燈》從中引導學生了解到一件好的臺燈設計作品要

1、造型優(yōu)美

2、人性化

3、要環(huán)保。以及一組漂亮的兒童臺燈圖片導入到本節(jié)課要學的內(nèi)容《燈造型設計》。使學生認識到，燈與我們的生活息息相關(guān)，不僅給我們帶來了光明、歡樂，造型別致的燈也美化了我們的生活。

設計意圖：廣泛接觸、積累人文知識的習慣的培養(yǎng)同時明確本課的教學內(nèi)容。

（二）新課講解

1、引導學生討論自己喜歡什么顏色？什么造型？什么功能的臺燈？討論后請學生代表說一說。

明確結(jié)構(gòu)

播放典型臺燈的圖片，分析臺燈是由哪幾個基本部分組成的。學生通過觀察得出結(jié)論，臺燈是由：燈罩、燈桿、開關(guān)、燈座這幾部分組成的。明確了結(jié)構(gòu)之后學生就容易區(qū)分臺燈與其他照明燈具的不同了。

引導學生欣賞兩個略有不同的臺燈，讓學生感到設計臺燈比例要勻稱，重心要穩(wěn)。設計意圖：通過欣賞、感知臺燈在材料，外形，功能和設計思想的改變，培養(yǎng)學生的觀察和賞析的思維習慣，使學生在正確的描述、分析、解釋的過程中產(chǎn)生對臺燈的設計興趣和對相關(guān)知識的了解欲望。體現(xiàn)善于觀察和尚系的習慣。

2、深入學習，自主探究

充分利用教材提供的資源，通過看書分析解決燈桿，燈座，燈罩的功能和作用。站在使

用者或消費者的角度思考設計要從什么角度出發(fā)?學生討論，提升設計理念，明確設計思路要從生活中來，有需求才有市場。而現(xiàn)代設計更是倡導綠色消費，環(huán)保理念，物美價廉等理念進行設計的。

通過欣賞圖片總結(jié)設計方法：1借人物動態(tài)聯(lián)想法，2借動物物動態(tài)聯(lián)想法，3借植物形態(tài)態(tài)聯(lián)想法，4、借生活中瞬間突發(fā)的事物聯(lián)想等造型手段。進行聯(lián)想設計造型。讓學生相互的說一說自己的需求，自己的喜好，結(jié)合自己的個性和環(huán)境需要，設計一款什么樣的臺燈？

設計意圖：這種語言的描述是思維建構(gòu)的立體空間的展現(xiàn)，是形象思維的再現(xiàn)，是靈感思維的發(fā)源地，是創(chuàng)造思維的基礎。

3、示范引領，啟發(fā)構(gòu)思

根據(jù)學生總結(jié)出來的設計思想與消費需求的理念進行綜合構(gòu)思，結(jié)合自己獨特的感受與生活的需求設計一款獨特的臺燈。實踐要求：

a設計一盞造型美觀簡潔、獨特、實用的臺燈。b對特殊功能要做適當?shù)奈淖终f明。

設計意圖：有了明確的要求：學生便可以展開思維，進行有針對性地設計。(三)藝術(shù)實踐

啟發(fā)學生構(gòu)思，提出實踐內(nèi)容：根據(jù)不同人群需求，設計一款臺燈。

設計意圖：通過詳細地講解，學生豁然開朗，明確了設計的全過程，突破的本課的教學難點，之后在欣賞一些其他學生的作品，學生的創(chuàng)作火花被點燃。

（四）教師輔導

（1）觀察學生是否坐姿端正。

（2）幫助學生建立整體觀察整體思考的學習習慣。（3）設計思路是否獨特.設計意圖：整體觀察的習慣、個性體現(xiàn)的習慣、作畫行為規(guī)范的習慣。

（五）作品展示

以臺燈設計展銷會的形式讓學生到講臺介紹自己設計的產(chǎn)品。

設計意圖：運用美術(shù)語言、美術(shù)術(shù)語的習慣培養(yǎng)，加深對本節(jié)課知識重難點理解的過程性體現(xiàn)。

（六）課外拓展

課外與小伙伴一起在家長的陪同下，將自己的創(chuàng)意臺燈通過變廢為寶的形式制作出來，美化生活，用于生活。

第三篇：《燈造型設計》教案

《燈造型設計》教案

教學內(nèi)容分析：

本課屬于設計應用領域的教學內(nèi)容，旨在讓學生初步了解臺燈的設計內(nèi)涵。通過對古今臺燈的初步了解，學習淺顯的臺燈的設計方法。通過參與臺燈的設計過程培養(yǎng)學生的設計理念，熱愛生活的態(tài)度，可持續(xù)發(fā)展的意識。在學習方式上以學生為主體，通過欣賞、觀察、探究、牽引學生的思維，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)、感受臺燈的設計美、造型美。

學生情況分析：

學生對于設計應用領域的課程內(nèi)容并不陌生，美術(shù)課堂的行為習慣較好。創(chuàng)新思維能力和求異思維能力比較強。他們喜歡上設計應用領域的課，因為這個領域可以應用新奇的材料，大膽發(fā)揮想象，充分動手實踐。用學生的話說就是“在玩中學，過癮”，學生在以前美術(shù)知識的學習過程中接觸過設計應用領域的課程，對于畫設計稿并不陌生。

教學方式：

體驗式和啟發(fā)式教學為主，其它教學形式為輔。努力營造一種科學嚴謹?shù)脑O計態(tài)度，使 課堂教學在“以人的發(fā)展為本”的設計理念下進行開放式的體驗過程。在不同環(huán)節(jié)采用啟發(fā)，示范，交流評書等方式提升對臺燈的全面認識，曾強對生活用品的關(guān)注程度，激發(fā)創(chuàng)造美好生活的愿望。

教學技術(shù)及用具準備：

1、技術(shù)準備：本課采用多媒體輔助教學設備。利用生動形象的圖片，創(chuàng)設教學情景、開闊學生視野、啟發(fā)學生創(chuàng)作靈感，提高課堂效率。

2、用具準備：美術(shù)書、8開畫紙、示范作品、繪圖鉛筆、水彩筆、課件

教學目標：

1、初步了解臺燈在造型、結(jié)構(gòu)和材料上的變化。根據(jù)不同時代的臺燈的設計理念的變化培養(yǎng)學生“以人為本”的設計意識，完成一個臺燈的設計草圖。

2、運用探究、合作的教學方式，通過圖片對比與小組討論等活動培養(yǎng)學生善于觀察和賞析的思維習慣。

3、在實踐過程中體驗設計的樂趣，培養(yǎng)善于創(chuàng)造的思維，滲透可持續(xù)發(fā)展的理念。

教學重點： 通過欣賞古今臺燈的圖片，初步了解臺燈在造型、結(jié)構(gòu)和材料上的變化，學習淺顯的設計臺燈的方法。

教學難點：

設計出能夠滿足不同人群需求的，外觀新穎，造型獨特的臺燈，繪制成設計草圖。

教學過程：

（一）從生活中的燈具導入

請學生觀看生活中的常見照明用具。從中導入到本節(jié)課要學的內(nèi)容《臺燈的設計》。對于高年級學生這種導入方法很直接，同時也使學生認識到，燈與我們的生活息息相關(guān)，不僅給我們帶來了光明、歡樂，造型別致的燈也美化了我們的生活。

設計意圖：廣泛接觸、積累人文知識的習慣的培養(yǎng)同時明確本課的教學內(nèi)容。

（二）新課講解

1、明確結(jié)構(gòu)，通曉古今

播放典型臺燈的圖片，分析臺燈是由哪幾個基本部分組成的。學生通過觀察得出結(jié)論，臺燈是由：燈罩、燈桿、燈座這幾部分組成的。明確了結(jié)構(gòu)之后學生就容易區(qū)分臺燈與其他照明燈具的不同了。

引導學生欣賞我國古代優(yōu)秀的臺燈作品《鶴鳥銜杯》商代，距今3000多年前的臺燈，觀看優(yōu)美的外形設計?！堕L信宮燈》西漢，距今兩千多年。這兩張圖片對比之后啟發(fā)學生思考，在設計理念上發(fā)生了那些轉(zhuǎn)變？學生思考教師小結(jié)，設計更人性化，科技含量更高，非常環(huán)保，造型更加優(yōu)美，材料奢華。接著欣賞現(xiàn)代臺燈，從材料、外形、功能等方面欣賞。

設計意圖：通過欣賞、感知古今臺燈在材料，外形，功能和設計思想的改變，培養(yǎng)學生的觀察和賞析的思維習慣，使學生在正確的描述、分析、解釋的過程中產(chǎn)生對臺燈的設計興趣和對相關(guān)知識的了解欲望。體現(xiàn)善于觀察和尚系的習慣。

2、深入學習，自主探究

充分利用教材提供的資源，通過看書分析解決燈桿，燈座，燈罩的功能和作用。站在使用者或消費者的角度思考設計要從什么角度出發(fā)?學生討論，提升設計理念，明確設計思路要從生活中來，有需求才有市場。而現(xiàn)代設計更是倡導綠色消費，環(huán)保理念，物美價廉等理念進行設計的。

通過看書及欣賞圖片總結(jié)設計方法：借形聯(lián)想法，啟發(fā)學生通過對生活中的形象或大自然中常見的形象，進行聯(lián)想設計造型。讓學生相互的說一說自己的需求，自己的喜好，結(jié)合自己的個性和環(huán)境需要，設計一款什么樣的臺燈？

設計意圖：這種語言的描述是思維建構(gòu)的立體空間的展現(xiàn)，是形象思維的再現(xiàn)，是靈感思維的發(fā)源地，是創(chuàng)造思維的基礎。

3、示范引領，啟發(fā)構(gòu)思

根據(jù)學生總結(jié)出來的設計思想與消費需求的理念進行綜合構(gòu)思，結(jié)合自己獨特的感受與生活的需求設計一款獨特的臺燈。教師示范，從構(gòu)思，到構(gòu)圖，從落筆到結(jié)構(gòu)，從功能到外形，綜合的思考，邊講述邊示范，尤其針對比較不好表現(xiàn)的細節(jié)，如材料，部分功能，還有透視關(guān)系等，看看教師是如何處理的。

設計意圖：直觀的演示加上詳細地講解，學生豁然開朗，明確了設計的全過程，突破的本課的教學難點，之后在欣賞一些其他學生的作品，學生的創(chuàng)作火花被點燃。

(三)藝術(shù)實踐

出示學生的設計作品，啟發(fā)學生構(gòu)思，提出實踐內(nèi)容：根據(jù)不同人群需求，設計一款臺燈。

實踐要求：

a設計一盞造型美觀簡潔、獨特、實用的臺燈。b設計圖上要標明大概的尺寸數(shù)據(jù)。c對特殊功能要做適當?shù)奈淖终f明。

設計意圖：有了明確的要求：學生便可以展開思維，進行有針對性地設計。

（四）教師輔導

（1）觀察學生是否坐姿端正。

（2）幫助學生建立整體觀察整體思考的學習習慣。（3）設計思路是否獨特.設計意圖：整體觀察的習慣、個性體現(xiàn)的習慣、作畫行為規(guī)范的習慣。

（五）作品展示

以小組推薦的方式，每組推選一位學生的作品進行展示、說明。

設計意圖：運用美術(shù)語言、美術(shù)術(shù)語的習慣培養(yǎng)，加深對本節(jié)課知識重難點理解的過程性體現(xiàn)。

第四篇：高級焊工培訓教案

高級焊工培訓教案

第一章

焊接性實驗方法

原則上，各種金屬都能進行焊接.但金屬本身固有的基本性能，還不能直接表明它在焊接時會出現(xiàn)什么問題,以及焊接后接頭性能是否能滿足使用求，所以，金屬材料對焊接加工是否適應性要用焊接性來衡量。

一、焊接性概念

金屬的焊接性是指在一定的焊接工藝條件下，獲得優(yōu)質(zhì)焊接接頭的難易程度。其包括兩個方面：

1.是金屬在經(jīng)受焊接加工時對缺陷的敏感性，即工藝焊接性；

2.是焊成的接頭在使用條件下可靠運行的能力，即使用焊接性。

二、焊接性試驗方法

評價焊接性的方法是多種多樣的，每一種試驗方法都是從某一特定的角度來考核或說明焊接性的某一方面。因此，往往需要進行一系列的試驗才可能較全面地說明焊接性，從而有助于確定焊接方法、焊接材料、工藝規(guī)范及必要的工藝措施等。

三、焊接性實驗方法---分類

焊接性試驗的內(nèi)容主要有：熱裂紋試驗、冷裂紋試驗、脆性試驗、使用性能試驗等。其實施的方法分模擬、實焊、理論計算三大類。最常用的是斜Y坡口裂紋試驗、插銷試驗、剛性固定對接裂紋試驗、可變拘束裂紋試驗、碳當量法等。

四、焊接性實驗方法—冷裂紋

1、間接評定方法：根據(jù)焊件材料的化學成分或焊接接頭熱影響區(qū)的最高硬度，進行材料冷裂紋的評定方法，叫間接評定法。如碳當量法.2 直接試驗方法 2.1 冷裂紋的自拘束試驗

斜y形坡口焊接裂紋試驗方法 又稱小鐵研法

適用于板厚≥12mm的冷裂紋及再熱裂紋抗裂性能試驗。

2.1.1 搭接接頭（CTS）焊接裂紋試驗方法

本試驗適用于低合金鋼焊接熱影響區(qū)，由于馬氏體轉(zhuǎn)變而引起的裂紋試驗。

2.1.2 T型接頭焊接裂紋試驗方法

本試驗適用于碳鋼T形接頭角焊縫的裂紋試驗。2.2冷裂紋的外拘束試驗

2.2.1拉伸拘束裂紋試驗（TRC）：本試驗方法主要用來研究焊縫根部的冷裂紋。

2.2.2剛性拘束裂紋試驗（RRC）：本試驗用來研究高強度鋼的延遲裂紋。

RRC與TRC不同之處在于固定條件不同，所以RRC試驗不僅可以用來研究延遲裂紋，還可以研究焊接接頭冷卻過程中產(chǎn)生的各種裂紋現(xiàn)象。

第二章

焊接接頭無損檢驗方法

一、焊接接頭的射線探傷

1、探傷原理 ：利用透過工件的光度不同，使膠片感光不同?，F(xiàn)影后便可知缺陷位置。

2、底片上缺陷的辨別一般分為六類：

①裂紋；②氣孔；③夾渣；④未熔合和未焊透； ⑤形狀缺陷；③其它缺陷。

3、質(zhì)量評定——焊縫質(zhì)量根據(jù)缺陷性質(zhì)和數(shù)量分為四級。

I級焊縫內(nèi)應無裂紋、未熔合、未焊透和條狀夾渣。

Ⅱ級焊縫內(nèi)應無裂紋、未熔合和未焊透。

Ⅲ級焊縫內(nèi)應無裂紋、未熔合以及雙面焊和加墊板的單面焊中的未焊透。

Ⅲ級者為IV級。

焊接缺陷圖片—燒穿

焊接性實驗方法—未焊透

焊接缺陷圖片—氣孔 焊接缺陷圖片—凹坑

焊接缺陷圖片—焊瘤

焊接缺陷圖片—夾渣 焊接缺陷圖片—裂紋

第三章

鑄鐵焊接知識

鑄鐵焊接（或焊補）大致分為冷焊、半熱焊和熱焊三種，焊材的選擇分為同質(zhì)焊縫和異質(zhì)焊縫兩類。目前國內(nèi)可以提供數(shù)十種鑄鐵焊條，可根據(jù)鑄鐵焊條的特性，對焊補件的要求（如是否切削加工）、鑄鐵材料的性能以及焊補件的重要性等方面分別選用。

一、鑄鐵焊接材料選用

對焊后要求灰口鑄鐵焊縫的，可選用Z208、Z248焊條。

對焊縫表面需經(jīng)加工的，可選用Z308、Z408、Z418、Z508焊條，其中Z308最易加工。

對球墨鑄鐵和高強度鑄鐵，可選用Z258、Z408、Z418焊條。應指出，鑄鐵焊接是“三分材料、七分工藝”，除了合理選用焊材外，還必須根據(jù)工作要求采取適當?shù)墓に嚧胧?如預熱法,分段焊法、大（?。╇娏?、瞬時點焊、錘擊、后熱、加熱減應法等，才能取得滿意的效果。

二、工作原理

1、鎢極氬弧焊是采用鎢棒作為電極，利用氬氣作業(yè)保護氣體焊接的一種氣體保護焊方法。

2、通過鎢極與工件之間產(chǎn)生電弧，利用從焊槍噴嘴中噴出的氬氣流在電弧區(qū)形成嚴密封閉的氣層，使電極和金屬熔池與空氣隔離，以防止空氣的侵入。同時利用電弧產(chǎn)生的熱量來熔化基本金屬和填充熔絲形成熔池。液態(tài)金屬熔池凝固后形成熔縫。

三、工藝特點

1、氬弧焊與其他電弧焊相比具有的特點：

1.1保護效果好，焊縫質(zhì)量高：氬氣不與金屬發(fā)生反應，也不溶于金屬，冶金反應簡單,焊接過程基本上是金屬熔化與結(jié)晶的簡單過程，因此能獲得較為純凈及質(zhì)量高的焊縫。

1.2焊接變形和應力?。河捎陔娀∈軞鍤鈿饬鞯膲嚎s和冷卻作用，電弧熱量集中，熱影響區(qū)很窄，焊接變形與應力均小，尤其適于薄板焊接。

1.3易觀察、易操作：由于是明弧焊，所以觀察方便，操作容易，尤其是適用于全位置焊接。1.4穩(wěn)定: 電弧穩(wěn)定，飛濺少，焊后不用清渣。

1.5易控制熔池尺寸：由于焊絲和電極是分開的，焊工能夠很好的控制熔池尺寸和大小。

1.6可焊的材料范圍廣：幾乎所有的金屬材料都可以進行氬弧焊。特別適宜焊接化學性能活潑的金屬和合金，如鋁、鎂、鈦等。

2、缺點

2.1設備成本較高。

2.2氬氣電離勢高，引弧困難，需要采用高頻引弧及穩(wěn)弧裝置。2.3氬弧焊產(chǎn)生的紫外線是手弧焊的5～30倍，生成的臭氧對焊工也有危害（通風不良時可高出衛(wèi)生標準十幾倍），所以要加強防護。焊接時需有防風措施。

第四章 焊條電弧焊技術(shù)—打底焊

一、仰位平板對接雙面成型焊接方法

操作要點及注意事項

1、打底焊

打底焊采用連弧焊或斷弧焊方法，焊條與焊接方向的角度為900～1000，焊條與試件成900。打底焊時應將焊條對準坡口間隙，在定位焊縫始焊端引燃電弧后迅速壓低電弧熔化兩側(cè)鈍邊。焊接操作過程中應注意，熄弧時要迅速干脆，引弧位置必須準確.焊條要頂住焊條焊完收弧時，要在熔池邊緣部位少量補充1～2滴鐵水再收弧，從而有利于熔池緩冷，避免產(chǎn)生收弧縮孔。

接頭時，焊條在熔池后15mm處引燃電弧輕微左右擺動，待電弧移至熔池邊緣時，將焊條頂住熔池，電弧停留時間要長一點，打開熔孔形成熔池，形成新的熔孔熔池后立即滅弧，恢復正常的焊接。熔池，坡口兩側(cè)穿透尺寸要一致，（一般控制在1.5mm）以保證背面焊縫飽滿，寬度一致。

2、填充焊

填充焊時，在始焊端引燃電弧后，焊條在原地做橫向擺動，形成熔池后，焊條按正鋸齒形沿焊接方向均勻地移動，焊條移動時在焊道中間停留時間短一些，焊道兩側(cè)停留時間長一些，保證坡口兩側(cè)不形成夾角，使焊縫過渡平整。

3、蓋面層焊接

蓋面前應將前一層熔渣飛濺清除干凈，焊條角度、運條方法及接頭方法與填充層相同。注意,運條至坡口兩側(cè)時要停頓一下,使焊縫與工件融合。

二

450角固定管雙面成型焊接工藝

打底層焊接方法

焊條在相當于“時鐘6點”位置引燃，拉至過中心10mm處，焊條前端對準坡口隙，在兩鈍邊間做小的橫向擺動。當鈍邊和焊條熔滴熔化連在一起時，焊條上送坡口底邊，產(chǎn)生第一個熔孔，形成熔池后即可滅弧。

第一個熔池變成暗紅色時，焊條在坡口上側(cè)引燃電弧，橫拉至熔孔，稍作停留，擊穿鈍邊，產(chǎn)生新的熔孔。形成熔池后，焊條斜拉到下坡 口根部，稍作停留，擊穿鈍邊，形成整體熔池后焊條向斜前方，迅速滅掉電弧，如此反復焊接，即形成了打底焊道。2 蓋面焊采用斷弧焊接

焊條在打底道相當于“時鐘6點”位置引燃電弧，移至過中心10mm，在下坡口邊緣壓低電弧，稍加停留，待焊條鐵水與下坡口邊緣熔合在一起。產(chǎn)生為熔池后，焊條做小的斜鋸齒形擺動，逐漸擴大熔池開使焊接.3、接頭方法

仰焊、立焊位置接頭時，焊條引燃后，壓低電弧移動到上坡口三角區(qū)尖端，稍加停頓，上坡口邊熔化形成熔池后，焊條直接從三角區(qū)尖端拉至坡口下部邊緣，下部邊緣熔化形成熔池后，進行正常焊接。

第五章

鎢極氬弧焊機的調(diào)試內(nèi)容

? 氬弧焊機的調(diào)節(jié): ? 主要是對電源參數(shù)調(diào)整、控制系統(tǒng)的功能及其精度、供氣系統(tǒng)完好性、焊槍的發(fā)熱情況等進行調(diào)試。

一、電源各參數(shù)調(diào)試

1、測試恒流特性

選擇任意一個電流進行焊接。在不同弧長的情況下，觀察電壓表、電流表。從表顯示的數(shù)據(jù)判斷電壓及電流的變化，2、測試電壓、電流的調(diào)節(jié)范圍是否與技術(shù)參數(shù)一致，電流調(diào)節(jié)是否均勻。

3、測試電弧穩(wěn)定性。尤其應在小電流段觀察電弧的穩(wěn)定性。

4、測試引弧性能。反復進行引弧試驗，觀察引弧的準確和可靠性。

5、測試交流氬弧焊電源極霧化作用。通過霧化區(qū)的大小和清潔程度進行判斷，還需檢查陰極霧化作用是否可調(diào)

二、控制系統(tǒng)性能調(diào)試

1、測試各程序的設置能否滿足工藝需要。對提前送氣、引弧、焊接、斷電、滯后停氣及脈沖參數(shù)進行測試和調(diào)節(jié)。

2、測試網(wǎng)壓變化時焊機的補償能力。試驗可在±10%的范圍內(nèi)改變輸入電壓，觀察輸出電流的變化。

三、氬弧焊槍使用試驗

觀察焊槍有無漏氣、漏水現(xiàn)象；

在額定電流和額定負載持續(xù)率的情況下使用，應測試焊槍的發(fā)熱情況。

第五篇：動畫造型設計教案

動畫造型設計（卡通繪畫）

教案

第一教案

課題: 動畫造型設計的藝術(shù)特征

目的與要求：通過教學讓學生了解“簡潔有力”是動畫造型設計的總體特征

重點難點：將復雜結(jié)構(gòu)進行簡化與歸納

教學過程(附后):以講授示范為主

作業(yè)布置: 查閱世界優(yōu)秀動畫作品

動畫造型設計的藝術(shù)特征是簡潔有力

簡潔：是指運用盡可能概括的造型手段來塑造動畫角色的形象； 有力：是指能夠充分地表現(xiàn)出動畫形象的性格、內(nèi)涵與外在特征。

設計創(chuàng)作的前提: 首先要了解不同人的外在特征與內(nèi)在性格的差異;每一個動畫角色都是一個演員，不論其外型與性格如何變化，都是人的特征的折射，掌握了這一點，則動畫藝術(shù)的受眾就會產(chǎn)生認同與共鳴。這是動畫形象的生命力所在，也是動畫造型設計的關(guān)鍵。

示范：經(jīng)典動畫形象《米老鼠與唐老鴨》

第二教案(實習實訓一)

題目:默寫幾個自己有印象的卡通動畫形象.目的與要求:考察學生對卡通動畫形象的記憶度以及興趣點

重點難點:能否將此典型形象的重要特征描繪出來

課時:4課時

第三教案

課題: 動畫造型設計的風格類型

目的與要求: 通過教學讓學生了解“夸張與寫實”是動畫造型設計的基本風格類型

重點難點:夸張與寫實風格區(qū)別的具體表現(xiàn)

教學過程(附后):以講授示范為主

作業(yè)布置:熟悉國內(nèi)外著名不同風格的卡通動畫形象

娛樂性是動畫藝術(shù)的重要特征，也是動畫藝術(shù)產(chǎn)生、存在與發(fā)展的重要依托，每個獨立的造型設計師會基于自身的審美情趣與藝術(shù)素養(yǎng)等諸多因素，應該在設計中體現(xiàn)出獨有的個人風格特征。

夸張風格：是指對客觀現(xiàn)實的自然形象進行一定程度夸張變形處理的造型表現(xiàn)，夸大其某一特征，強調(diào)角色的某種性格的一種造型方式。

寫實風格：是指以自然形象的額比例、形態(tài)的基準設計的動畫造型。名詞：CG——Computer Graphics(計算機圖形技術(shù))

示范：動畫馬的寫實風格造型與夸張風格造型

第四教案(實習實訓二)

課題:臨摹幾個經(jīng)典卡通形象

目的與要求:體驗優(yōu)秀卡通形象繪制的要領

重點難點:抓住每個形象的主要特征

課時:4課時

第五教案

課題:造型的漫畫（夸張）風格特征

目的與要求: 通過教學讓學生了解漫畫風格造型的基本特征是“簡潔而夸張?！?/p>

重點難點: 個性特征與外在特征的結(jié)合教學過程(附后): 以講授示范為主

作業(yè)布置: 臨摹國內(nèi)外著名不同風格的卡通動畫形象

漫畫（夸張）風格一直是動畫造型的主流形式，其造型的基本特征是“簡潔而夸張。”

簡潔：是指運用的造型語言要少，要盡量提煉概括；

夸張：是指造型的形態(tài)是經(jīng)過主觀的改造，夸大某些特征。

但并不意味著夸張（漫畫）風格動畫造型設計是簡單的變形或無目的的夸張。塑造一個動畫角色須由表及里去用心體驗每一部分的夸張變形都是基于角色特有性格的外化需要，同時又是符合動畫制作的特定要求。

在具體設計中要注意以下幾個方面的問題：1、2、3、4、5、6、7、8、造型要有明顯的符號化特征 造型語言要簡潔而豐富 影像效果及其表現(xiàn)力 造型的結(jié)構(gòu)與體面關(guān)系 表情的刻畫 聯(lián)想創(chuàng)造角色形象 角色的組合關(guān)系 風格的系列化

第六教案(實習實訓三)

課題:造型漫畫（夸張）風格特征的符號化特征與語言特征

目的與要求: 通過教學讓學生了解漫畫（夸張）風格要有“明顯的符號化”特征以及造型語言如何： “簡潔有力而豐富”

重點難點: 造型藝術(shù)中“少既是多”的原則

如何做到“符號化”，以及理解強調(diào)造型的符號化目的是為了使每一個角色的個性更突出、易于識別，但又要防止設計中的概念化傾向。

課時：4課時

第七教案

課題:漫畫（夸張）風格造型影像的效果及表現(xiàn)力

目的與要求: 通過教學讓學生了解物體的形狀輪廓給人帶來的不同心理感受

重點難點: 影像的效果及表現(xiàn)力與構(gòu)成要素之間的組合關(guān)系

教學過程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：有針對性臨摹國內(nèi)外外輪廓差別較大的的卡通動畫形象

影像：就是一個物體的外輪廓，動畫造型的外輪廓不單能明顯地體現(xiàn)角色的外形特征，同樣具有獨特的表現(xiàn)力。利用角色影響的差異可以構(gòu)成豐富的視覺效果，并能營造出特別的場景氣氛。造型的外輪廓是角色性格的外延，因此要特別注意其造型與結(jié)構(gòu)構(gòu)成要素的組合關(guān)系。

特性：從抽象的角度來看，不同的形態(tài)給人的心理感受是不同的，如銳角給人以“冷峻”之感，而圓弧形則有溫暖與親切感。

示范：迪斯尼經(jīng)典動畫片《白雪公主》中的造型

第八教案(實習實訓四)

課題: 漫畫（夸張）風格造型的結(jié)構(gòu)與體面關(guān)系

目的與要求: 通過教學讓學生了解外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)與內(nèi)在的本質(zhì)結(jié)構(gòu)

重點難點: 用“圓雕”的意識去審視造型。

課時：4課時

第九教案

課題: 漫畫（夸張）風格造型表情的刻畫

目的與要求: 通過教學讓學生了解角色表情設計均是以人物的表情為參照物

重點難點: 眼與嘴的表情變化。

教學過程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：速寫人的面部表情變化數(shù)張（尤其關(guān)注眼與嘴）

每一個動畫角色的頭部與面部結(jié)構(gòu)不同，表情的刻畫亦有差別。

漫畫（夸張）風格造型表情的刻畫大多較為夸張，根據(jù)劇情需要，夸張的度有大有小，因此分“常態(tài)表情”與“非常態(tài)表情“兩個主要方面，無論什么樣的動畫角色都是以人物的表情作為主要參照物，因為這樣使觀眾更易于產(chǎn)生感情上的共鳴。

面部是表情表達的重要部位。

其中，眼神和嘴形的變化最為突出，但兩者要相互配合、靈活運用。

同時，眼神與嘴形需根據(jù)常用的表情如喜、怒、哀、樂等做必要的簡化與歸納，以強化角色的特征與性格。

示范：《海底總動員》中的魚類表情造型

第十教案(實習實訓五)

課題: 漫畫（夸張）風格造型聯(lián)想的創(chuàng)造角色形象

目的與要求: 通過教學讓學生了解聯(lián)想能力是藝術(shù)創(chuàng)造者的必須素質(zhì)

重點難點: 聯(lián)想的科學性與尺度把握

課時：4課時

第十一教案

課題: 漫畫（夸張）風格造型角色的組合關(guān)系

目的與要求: 通過教學讓學生了解構(gòu)成形態(tài)的多樣性和視覺秩序的豐富性

重點難點:角色之間即獨立又統(tǒng)一的特殊關(guān)系

教學過程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：嘗試創(chuàng)造多個有關(guān)聯(lián)的動畫形象

總體關(guān)系：既獨立又對比 整體風格：多元而統(tǒng)一

多個角色的造型設計要將每一單個造型納入整體風格中進行比較，從主、配角之間的對比與呼應關(guān)系排列出不同的層次和清晰的主從關(guān)系，構(gòu)成形態(tài)的多樣性和視覺秩序的統(tǒng)一與審美的豐富性。

在多個角色的造型設計中，每個角色的形態(tài)與量感的控制非常重要，尤其是經(jīng)常搭配出場的角色，如動畫片《獅子王》中澎澎豬與丁滿，他們巨大的體形差異就有極佳的視覺效果。

示范：動畫片《獅子王》中澎澎與丁滿的造型

第十二教案(實習實訓六)

課題: 漫畫（夸張）風格造型角色的系列化

目的與要求: 通過教學讓學生了解將一相對確定的造型元素納入到每一個角色造型中的方法稱為“系列化”或“家族化”

重點難點:難度在于公用的造型元素的設計，其需要有明顯特征及“角色”的兼容性

課時：4課時

第十三教案

課題: 寫實風格的人物造型

目的與要求: 通過教學讓學生了解人物外在結(jié)構(gòu)和內(nèi)在性格的觀察是創(chuàng)作的前提

重點難點: 對人物結(jié)構(gòu)的熟悉與了解

教學過程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：以結(jié)構(gòu)為目的畫速寫人物數(shù)張

寫實風格：是指對客觀現(xiàn)實中的一切事物如實的描繪的造型樣式。

特點：以依據(jù)自然形象的比例、形狀、結(jié)構(gòu)進行客觀準確的刻畫。

人物寫實風格：首先，人物的比例、形狀、結(jié)構(gòu)特征

其次，年齡、性別、相貌、服飾特征 同時，地域、民族、國度、文化特征 再者，身份、職業(yè)、家庭、時代特征

都是 “立體”、準確、生動地塑造好一個角色的要素。

示范：宮崎駿動畫《千與千尋》中千尋的造型

第十四教案(實習實訓七)

課題: 寫實風格造型的風格特點

目的與要求: 通過教學讓學生了解寫實風格要依據(jù)自然形象進行客觀刻畫

重點難點: 自然形象的比例、形狀、結(jié)構(gòu)

課時：4課時

第十五教案

課題: 寫實風格造型的動物造型

目的與要求: 通過教學讓學生了解動物造型是超越了動物性而更多的是具有動物符號特征的“人”

重點難點: 需要改變客觀（動物）的結(jié)構(gòu)，以適合角色表演的需要

教學過程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：塑造一個寫實風格動物形象

生存種類：陸地、水下、飛行、兩棲

基礎：掌握好動物的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與外在形狀，經(jīng)過簡化了的形象更應體現(xiàn)出準確的結(jié)構(gòu)。

特別注意：在感情交流方面動物有自己的特有方式，比如使用肢體語言：舔、聞、撓、咬等

示范：《小鹿斑比》中的動物形象

第十六教案(實習實訓八)

課題: 寫實風格造型的幻想角色的造型

目的與要求: 通過教學讓學生了解幻想角色的造型是許多客觀現(xiàn)實中的事物生命狀態(tài)的符合體,但又有獨特性.重點難點: 關(guān)鍵是設計要有“想象力”也要有“合理性”

課時:4課時

第十七教案

課題: 寫實風格造型的繪畫性特征

目的與要求: 通過教學讓學生了解繪畫性特征能夠最大限度地體現(xiàn)不同創(chuàng)作者的情感與心理軌跡,同時也顯現(xiàn)出動畫藝術(shù)最具人性化價值的一面.重點難點: “線”是最簡潔概括而又強有力的動畫繪畫手段

教學過程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：練習各種線的表現(xiàn)方式

任何繪畫手段都可以做成動畫：油畫、水彩、素描、水墨畫等。

離間效果：動畫藝術(shù)中的繪畫特性有別于現(xiàn)實中所見的情形，這種差異被稱做：“離間效果”，它在所有藝術(shù)樣式的存在價值中具有審美的意義。

線與動畫：每個人不同的構(gòu)思與繪畫技巧的不可重復性，無疑更增加了動畫的繪畫性特征的魅力，從造型手段而言，運用最普遍的是以線造型的繪畫形式。線是造型藝術(shù)，尤其是繪畫藝術(shù)的基本語言，是最簡潔、概括而又有很強表現(xiàn)力的繪畫形式，因此，“線”是動畫制作中最優(yōu)化的造型手段之一。

示范：《千與千尋》中的場景描繪

第十八教案(實習實訓九)

課題: 寫實風格造型的色彩設定

目的與要求: 通過教學讓學生了解色彩是造型設計的構(gòu)成元素之一,對造型風格的體現(xiàn)有突出的作用.重點難點: 色彩應傾向于單純、明確、符號性強

課時:4課時

第十九教案

課題: 寫實風格造型的與背景的配合目的與要求: 通過教學讓學生了解一部動畫片的角色造型風格與背景風格是在整體的美術(shù)風格定位時就確定下來的.重點難點: 背景是泛指給角色的表演提供特別的空間環(huán)境

教學過程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：創(chuàng)作一幅動畫片的情節(jié)背景.角色與背景從造型至設色，首先是對比，然后是諧調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。

角色色彩的明度、純度、傾向及色調(diào)，直接關(guān)系到能否在背景中實現(xiàn)出來，并能與背景構(gòu)成統(tǒng)一的調(diào)子。這是畫面節(jié)奏變化的需要，并確保角色始終處于第一視覺層次。因此，角色的色彩設定也是對動畫畫面視覺秩序的設計。

示范：《千與千尋》中背景的設計

第二十教案(實習實訓十)

課題: 動畫造型的格式要求

目的與要求: 通過教學讓學生了解其要求是為動畫制作提角色各部分細節(jié)的規(guī)范化

重點難點: 格式每個部分的具體執(zhí)行

課時:4課時

第二十一教案

課題: 動畫造型的漫畫和寫實造型設定

目的與要求: 通過教學讓學生了解從全片角色比例圖到非常態(tài)動作的各個造型設定步驟

重點難點: 單個角色比例、轉(zhuǎn)面、透視變化圖

教學過程(附后): 主要以講授示范為主

作業(yè)布置：練習按照每個步驟進行設計

漫畫風格造型設定：

a.全片角色比例圖

b.單個角色比例、轉(zhuǎn)面、透視變化圖 c.確定每個角色的細節(jié)要求

d.角色頭部結(jié)構(gòu)、全身結(jié)構(gòu)分解及展開設計圖 e.五官表情變化及活動范圍圖 f.常用表情 g.常用嘴形變化 h.手足常用動態(tài)

i.各種常用動態(tài)及情緒化動態(tài) j.非常態(tài)動作

寫實風格造型設定

a.全片角色比例圖 b.單個角色全身比例圖 c.確定每一角色全身轉(zhuǎn)面圖 d.頭部及表情變化 e.嘴形與手形變化 f.常用動態(tài)及特殊動態(tài)

第二十二教案(實習實訓十一)

課題: 動畫造型漫畫風格與寫實風格造型設定步驟的練習

目的與要求: 通過每個步驟的練習逐步完成一部動畫片的角色造型

重點難點:面部及手足常用動態(tài)塑造

課時:4課時

第二十三教案

課題: 作業(yè)的評審

目的與要求: 正確客觀地為學生打分

重點難點: 公正客觀

教學過程(附后): 無

布置作業(yè):無

第二十四教案(實習實訓十二)

課題: 作業(yè)講評

目的與要求: 通過對每個同學對自己作業(yè)的自評與教師的講評,令每個人意識到自身的不足與進步.重點難點: 自評優(yōu)、缺點

課時: 4課時