第一篇：家鄉(xiāng)的老房子教案

《家鄉(xiāng)的老房子》

教學目標：

1、認知目標：通過欣賞觀察，使學生對云陽老房子的建筑風格有所了解。

2、能力目標：用疏密關(guān)系表示老房子的特點，并嘗試用版畫的方式呈現(xiàn)。

3、情感目標：通過對云陽老房子的了解，讓學生感受家鄉(xiāng)建筑的歷史悠久，感受勞動人民的智慧，增強學生對民居建筑藝術(shù)的熱愛和對祖輩的愛，進一步樹立對民居等古建筑的保護意識。

教學重難點：

教學重點：通過欣賞，讓學生初步感受老房子的獨特魅力。教學難點：用版畫的形式簡單表現(xiàn)老房子的特點。

教學準備：

師：幻燈片，老房子的圖片照片，滾筒，油墨，鉛筆，吹塑紙，裱褙紙，手套，等。

一、賞：觀賞老房子。（視頻：整體感知）5 師：（深情的，趙忠祥，講述）老房子就像一位飽經(jīng)風霜的老人，在幽幽的深巷中講述著古老的故事，用斑駁的磚墻黑瓦，輕吟著歲月的記憶。

（交流，激昂，引起共鳴的語氣）今天，讓我們走進云陽的老房子，領略它獨特的魅力！（停頓，操作課件。退一步，手勢，指黑板，視頻《云陽的老房子》）視頻解說：（導游語氣）

甘家大院：位于云陽雙土鎮(zhèn)，距今已有４００多年歷史，青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。清水吊腳樓：吊腳樓建筑是土家人民智慧的體現(xiàn)。它依山就勢而建，鱗次櫛比，層疊而上。吊腳樓多為木質(zhì)結(jié)構(gòu)，高懸地面既通風干燥，又能防毒蛇、野獸。在郁郁蔥蔥的山坡上，清澈的小河邊，到處都點綴著吊腳樓。猶如晶瑩的星斗灑落在蒼茫的山水間，裝點著土家人的生活。

云陽還有許多的老房子，它不僅是歷史的載體，更是生活的根源，她上演著無數(shù)百姓的故事，也承載著一代人的童年記憶。那斑駁的墻壁，原木的大門，還有魚鱗一樣依次排開的瓦片……都展露出歷史的痕跡，傳遞著經(jīng)年的溫暖。凝結(jié)著無數(shù)云陽人難以忘卻的情懷和思戀。

問：你喜歡這樣子的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？ 生：滄桑，陳舊，瓦片，古典美

師小結(jié)：真好，你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這些老房子都有它獨特的魅力。

二、品：細品老房子（深入感受）8 師：今天，慧慧老師就帶領大家走進這些老房子，你喜歡哪種老房子就請走到他面前，近距離欣賞她的美。家鄉(xiāng)老房子的風格有什么特點？材料和結(jié)構(gòu)是什么樣的？把你欣賞到的和同伴交流。（學生自由站位，交流）３分

師：孩子們，你們都領略到老房子的獨特魅力了嗎？把你領略到的老房子的美分享給大家吧！

師：（甘家大院）我請你們來說說甘家大院的美，美在哪里？ 預設：

（屋檐）問：你準備用什么樣的線去表現(xiàn)？

答：不規(guī)律的曲線

（墻壁）問：是什么材料的？答：青磚（板書：青磚）問：你準備用線條怎么表現(xiàn)？ 答：間距一樣的直線（板書：均勻）

師：（吊腳樓）哪些同學選的吊腳樓啊？揮揮手我們認識一下！（揮揮手）說說你們?yōu)槭裁聪矚g它？ 預設：（結(jié)構(gòu)）師：這種結(jié)構(gòu)非常有實用性！（板書：木板）（材料）師：你準備用線條的哪種方式去區(qū)分木板墻和柱頭呢？

答：用線條的疏密變化。（板書：疏密）師：（土屋）這個房子的屋頂是什么蓋起來的？ 答：瓦片。（板書：瓦片）師：我們要怎么畫瓦片呢？

答：規(guī)律排列的曲線（板書：排列）問：這個房子的屋頂師

師： 這樣的茅草屋頂已經(jīng)永遠的退出了我們民居的歷史舞臺，（悲傷，緩慢）隨著時代的進步，這些僅存的老房子也為數(shù)不多，為了不讓這些老房子被人們遺忘，你們愿不愿桃起這重擔？拿起你們手中的畫筆把你們最想留下的老房子畫下來！（慷慨激昂）

三、繪：描繪老房子

（一）教師示范

今天，慧慧老師就帶領大家用一種古老的方式——“版畫”，記錄我們云陽的老房子！你們仔細看我是怎么做的？ 第一步：刻。（師示范“刻”的動作）

把想表達的畫面刻在它上面。刻的時候要用力，注意構(gòu)圖合理，線條流暢，有疏密變化。第二步：滾油墨。（教師示范講解：滾油墨）

戴好手套，把刻好的畫正面朝上，放到報紙上。用沾好油墨的滾筒在上面來回滾，至少滾三遍！讓油墨均勻的鋪滿整個畫面。

第三步：印。（教師示范講解）

把滾好油墨的一面放到這張大紙上，用一只手固定住吹塑紙的位置，這只手一定要穩(wěn)！另一只手在吹塑紙的背后用力的來回按壓。然后，揭開。你看！我們的老房子就永遠的記錄在這歷史長卷上了！這樣，再給它滾上油墨，還可以印。師：我考考大家，剛才的動作你們都記住了嗎？ 師：你們幫我總結(jié)一下第一步干了什么？ 答：刻（板書：刻）師： “刻”的要領是什么？ 答：用力，線條流暢，有疏密變化。師：第二步做什么？ 生：滾油墨（板書：滾）師：這一步的要領是什么？ 答：滿，均勻。

師：最后這一步叫什么？ 答：印（板書：印）

師：這一步要特別注意什么？ 答：穩(wěn)。

（二）學生創(chuàng)作

拿起你手中的筆，用你所學的技能，以最快的速度，把你最想記錄的老房子都一一記錄下來吧！（師巡視講解）（1人輔助直播）（多人輔助印畫）

四、展：老房子展覽

現(xiàn)在，你們是云陽的小主人，請你們介紹一下云陽的老房子吧。

五、評：最美老房子

誰記錄的老房子最美？美在哪兒？（引導：認真仔細的態(tài)度）

六、師總結(jié)：（音樂：把根留住）

老房子不僅是我們的家，還是我們的根，更是我們一生的牽和掛！親人再遠也是親人，房子再老還是家，離開了老房子的你，過得可好？

七、板書設計：

家鄉(xiāng)的老房子

青磚 刻 木板 疏密變化 滾 瓦片 印

第二篇：家鄉(xiāng)的老房子教案

家鄉(xiāng)的老房子

課時：1課時（40分鐘）

教材分析：本課是“綜合—探索”領域的一個內(nèi)容。本課編輯的目的是引導學生了解家鄉(xiāng)的老房子、了解中國的歷史文化，從不同風格的建筑藝術(shù)中體會到文化。教學目標：

1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居、建筑的一些特點。

2、能力目標：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關(guān)系與影響。

3、情感目標：感受建筑藝術(shù)的精美和家鄉(xiāng)勞動人民的智慧。教學重點：通過欣賞不同地域、不同民族多種風格的老房子，感悟不同歷史背景下房子的建筑形式，從而感受到老房子的文化內(nèi)涵。

教學難點：了解不同種類房屋表現(xiàn)形式的特點及歷史背景。

課前準備： 教師：多媒體課件。

學生： 課前觀察自己住的房子。

教學過程：

一、導入新課

讓學生朗讀詩歌《老房子》 導入課題《家鄉(xiāng)的老房子》 板書：家鄉(xiāng)的老房子

教師：課前大家都觀察了自己住的房子。提問：你的家鄉(xiāng)在哪里？ 同學們住在哪里？

二、探究新知：欣賞家鄉(xiāng)的老房子了解家鄉(xiāng)房子的特點和變化。了解家鄉(xiāng)房子的特點

課件展示，我們祖國各地有很多有特點的老房子！北京四合院：

你了解四合院的布局結(jié)構(gòu)嗎？

江南水鄉(xiāng)：

水鄉(xiāng)什么特點？這里的老房子為什么多選用白墻黑瓦？ 福建土樓：

土樓有什么特點？ 三、欣賞評述：

讓我們欣賞畫家筆下老房子的美吧！四、探究學習： 作業(yè)提示: 了解和欣賞了老房子, 它們的造型特點，畫一幅線描，最后,將你對老房子的建筑風格特點等方面的感受講給同學們聽?? 五、教學反思：

附件：（詩歌）

老房子

那屋頂 那破舊的帽子 它已戴了很多年 雖然那頂帽子 也曾被風的刷子刷過

但最終還是從污垢里鉆出了草 它每日坐在街旁 它從不對誰說什么

它只是用它那讓人揣摸不透的眼神 看著過往的行人 它面無光澤 它神情憂郁

那是因為它常常聽到 它的那些兒女 總是對它不滿地嘮叨

第三篇：家鄉(xiāng)的老房子教案

家鄉(xiāng)的老房子教案

【教學內(nèi)容】家鄉(xiāng)的老房子 【教材簡析】本課屬于“綜合探索”領域的一個內(nèi)容，教材中編入令人不同地域、不同民族、不同樣式的老房子的圖片，其目的是力求讓學生了解房子在我國的歷史文化中的作用。教學中教師要幫助學生了解我國老房子的風格多樣性和建筑材料的豐富性，從而感受到老房子的文化和藝術(shù)特點。【教學目標】

1.引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居、建筑的一些特點與變化。2.能力目標：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關(guān)系與影響。3.情感、態(tài)度、價值觀：感受建筑藝術(shù)的精美和家鄉(xiāng)勞動人民的智慧。

【教學重點】通過欣賞不同地域、不同民族多種風格的老房子，感悟不同歷史背景下房子的建筑形式，從而感受到老房子的文化內(nèi)涵。

【教學難點】了解不同種類房屋表現(xiàn)形式的特點及歷史背景。

【教學準備】收集不同建筑、民居的照片、圖片、郵票、多媒體課件。【教學流程與設計】

（一）了解家鄉(xiāng)房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉(xiāng)房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。現(xiàn)在，我們一起來欣賞一下：

（1）誰愿意介紹一下自己的作品？

（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？

小結(jié)：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

2、通過比較，感知家鄉(xiāng)房子的變化

（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉(xiāng)有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??）

（2）同桌交流（可以結(jié)合課下搜集的照片或圖片進行交流）；

①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。

（3）全班交流。

生1：在我的老家農(nóng)村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。

生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。

師小結(jié)。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。

同學們，我們生長在江南水鄉(xiāng)，讓我們一起來畫我們家鄉(xiāng)的老房子——江南水鄉(xiāng)。

A、講解線條畫

（1）勾畫外輪廓形及比例。

（2）從主要部分入手。

（3）線條明確，有密變化。

（4）明暗對比強烈。

B、講解色彩描繪的方法。

（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。

（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

（3）以色塊為主的，線條只要框出結(jié)構(gòu)即可，色塊鮮明，對比強烈。

D、學生作業(yè)，教師輔導。

1、學習用線條描繪老房子的特征。

（1）遵循原則：整體——局部——整體

（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。

（1）線條結(jié)合法。

（2）色塊表現(xiàn)法。

3、小組討論總結(jié)線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？

E、交流，好的作品上臺交流。

第四篇：家鄉(xiāng)的老房子

家鄉(xiāng)的老房子（綜合技法）

教學目標：

1、通過本課學習，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

2、利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現(xiàn)老房子。

3、發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。教學重點：學習運用盤條成型法、泥板成型法表現(xiàn)老房子。教學難點：對建筑結(jié)構(gòu)的理解與掌握。教學準備：

教師——課件、作品范例、演示陶泥等用具 學生——套袖、圍裙、陶泥等用具 教學過程

一、導入新課

回憶在你居住的地方或是你的家鄉(xiāng)，還有過去建造的老房子嗎？今天你帶來了哪些老房子的圖片？請你展示給大家看，說一說它們美在哪里？

學生交流。

二、講授新課

1、播放課件，引導欣賞不同材質(zhì)、不同格局、不同風格的老房子。

2、小組研究分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？

3、教師總結(jié)：

深宅大院給人感覺莊嚴、氣派。老宅門的青磚、灰瓦、木門，樸素中略帶風雅，展現(xiàn)了中華民族大眾百姓的含蓄與質(zhì)樸。

民居、王府……不同格局顯示不同功用，展示不同生活情趣之美。風格的美體現(xiàn)出或滄桑、或玲瓏、或俊秀、或雄渾……

4、該如何表現(xiàn)？

⑴組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導。, 一組——屋頂上的瓦片可以有哪些表現(xiàn)方法？ 二組——墻面的厚度與銜接？ 三組——木質(zhì)材料的表現(xiàn)？ 四組——石頭墻面的表現(xiàn)？

五組——哪些裝飾可以增加老房子的生活情趣？ ⑵引導學生反饋與交流：

誰的想法別具新意？在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、示范

⑴做底：厚約1.5cm，邊緣不一定整整齊齊，可略大，作為整件泥塑的底托。

⑵主體：樓房不宜高，跨度不宜太大。根據(jù)不同材質(zhì)設計表現(xiàn)，造型夸張，可以用堆砌，手捏，盤條，泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。

⑶細節(jié)：添加富有生活情趣的裝飾，如院中石井，墻頭小貓，門前古樹，檐下木梯……

三、作業(yè)要求 運用自己喜歡的方法，制作一處富有生活情趣的老房子。

四、學生創(chuàng)作

教師巡回輔導，找出細節(jié)有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

1、學生自評與互評，發(fā)表自己的獨立見解。

第五篇：《家鄉(xiāng)的老房子》課后反思

《家鄉(xiāng)的老房子》課后反思

《家鄉(xiāng)的老房子》課后反思教學反思： 《新課程標準》指出：美術(shù)課不是單純繪畫技法的學習，而是培養(yǎng)學生的人文精神，從而我設計了本課的教學活動內(nèi)容。首先讓學生利用課余時間親眼看看晉城老房子，并收集相關(guān)的資料；其次讓學生通過線描的方法勾勒出自己觀察到的老房子，并上色；再次在課堂上鼓勵學生展示自己的繪畫作品并做相應的介紹；接下來老師作補充教學，查漏補缺，擴充內(nèi)容；最后通過鑒賞作品，從中感悟老房子帶來的人文情懷。在教學中引導學生學會欣賞、評述、分析不同時期的老房子及用畫筆展示老房子的滄桑感，引發(fā)學生愛家鄉(xiāng)和建設家鄉(xiāng)的共鳴。在教學中，我以教師為主導，學生為主體。引導學生講述老房子背后的故事，觀察老房子的外形特點，探究老房子的屋脊、門窗，柱子等細節(jié)特征，使學生通過自身的觀察和老師的簡單講解，對這些房屋的特點有了更深的了解。晉城作為一個有著悠久歷史的新興城市有著深厚的文化底蘊，同時又朝氣蓬勃。歷史文化民村星羅棋布：皇城村、竇莊村、蘇莊村、湘峪村、郭壁村等各具特色，建筑風格各有千秋，觀察學習升華了學生的情感，身臨其境地感受歷史帶來的沖擊，激發(fā)濃濃的愛鄉(xiāng)之情。了解老房子的前世，矚目老房子的今生，老建筑的破損和保護不力也觸動了學生們的心靈，學生紛紛表示也傳承文化、保護古跡、作城市主人翁。通過學習交流，學生不僅鍛煉了繪畫技巧和口頭表達能力，同時對于中國不同歷史時期的建筑風格有所了解，對家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展有了深刻的體會，更迸發(fā)出濃烈的愛我家鄉(xiāng)的感情。這節(jié)課也讓學生們明白，高樓大廈并不能凸顯一個城市的內(nèi)涵，物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承才是記錄城市歷史的最有力的證據(jù)。遺忘歷史等于背叛，破壞歷史等于犯罪，只有去保護、感知、學習才是對家鄉(xiāng)的尊重。這堂課的不足之處在于學生因為缺少對老房子近距離的觀察，和區(qū)域限制，在表現(xiàn)老房子時缺少多樣性和代表性，若能帶領學生走進生活，觀察寫生，教學效果就更好了。同時學生在描述房子的建筑風格的詞匯略顯不足和單調(diào)，對建筑美學的理解不夠深刻。以后會多鼓勵學生走進生活尋找素材，感知身邊的美，積極開展人文教學，讓課堂學習接地氣，讓公民意識和課堂教學接軌。